《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計（通用14篇）

《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、教學(xué)提示

　　本文是一首現(xiàn)代詩，語言流暢，清新活潑；構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng)；情感飽滿，充滿激情。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　（2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　（3）大體理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。

　　（4）在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　（二）教學(xué)重點、難點：

　　理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。

　　二、教學(xué)流程

　　板塊（一）引出話題

　　1.同學(xué)們，大家好！先請大家看一個詞語

　　※——課件(文字)：大自然

　　（1）同學(xué)們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。

　　讓我們一同走進大自然。

　　※——課件：大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

　　（2）面對這一幅幅迷人的畫卷，你想把大自然比作什么呢？請大家暢所欲言。

　　（同學(xué)們說得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘……那么，在現(xiàn)代詩人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）

　　※——課件（文字）：去打開大自然綠色的課本

　　一起讀課題

　　2.咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個“課本”里又寫了些什么呢？

　　※ ——課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？

　　就讓我們一起來仔細(xì)閱讀，帶著這個問題學(xué)習(xí)這首詩。

　　板塊（二）了解詩意

　　1.請每位同學(xué)先把課后的生字、詞語讀準(zhǔn)確，然后把整首詩連起來讀一讀，做到“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”。

　　讀的時候，同學(xué)們特別要注意這些詞語的讀音：

　　※ ——課件（文字）： 飽 覽lǎn 云 錦jǐn 胸 襟jīn

　　※ 敞chǎnɡ開 微 風(fēng)fēng 相xiāng聚

　　※ 芬fēn芳fāng 蒼cāng勁jìn 黃huáng昏hūn

　　（1）先自己讀讀，注意它們讀音的特點。

　　（2）請跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發(fā)音……；第二行，注意后鼻音的發(fā)音……；第三行要同時注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音……。

　　2.俗話說得好：舊書不怕百回讀！請你默讀全詩，看看一共寫了幾個小節(jié)，每一節(jié)又寫了什么呢？可以分為幾個部分呢？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀、思考、討論。

　　（通過仔細(xì)的閱讀，大家一定明白了，這首詩根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個部分：

　　第一部分是第一節(jié)：寫了祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

　　第二部分是第二到第五節(jié)：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會收獲成果。

　　第三部分是第六節(jié)：寫了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。）

　　3.再讀讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　（1）你發(fā)現(xiàn)沒有，哪幾個小節(jié)的內(nèi)容是相同的？

　　（2）你們真有一雙孫悟空的火眼金睛啊！第一節(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，

　　那么，這兩個小節(jié)為什么要相同呢？請大家說說。

　　（3）嗯，同學(xué)們說出了一點兒意思，確實，這兩節(jié)都從不同的角度強調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者可是獨有匠心的啊，相信大家通過學(xué)習(xí)，最后一定會明白其中的奧妙，迎刃而解。

　　（4）下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？

　　板塊（三）品讀感悟

　　1.※——課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？

　　（1）大家?guī)е鴨栴}認(rèn)真地讀讀2—5節(jié)，一邊讀一邊在書上畫出來。

　　（2）把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流。

　　同學(xué)們一定都找到了吧！

　　※——課件（文字）點擊后依次每行出示：翠竹 松柏 果園 沃野

　　鳴禽 野花

　　青山 綠水

　　天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏

　　（我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏。

　　這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。）

　　（3）這每一節(jié)都是從不同的角度來寫的，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

　　2.※——課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

　　（1）請同學(xué)們在四人學(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀2—5節(jié)，一同討論，合作學(xué)習(xí)3分鐘。

　　（2）好，合作學(xué)習(xí)的時間到了，大家都有收獲了吧。怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？讓我們共同探討。

　　（3）在共同的探討中，同學(xué)們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野是親眼所見的，第三節(jié)的鳴禽、野花是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水是親耳聆聽的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏是用心感受的。我們調(diào)動全身心、動用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。）

　　※——課件（文字）點擊后依次出現(xiàn)“破折號和后面的文字”：

　　翠竹 松柏 果園 沃野 ——親眼所見

　　鳴禽 野花 ­——親身參與

　　青山 綠水 ­­­——親耳聆聽

　　天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏 ——用心感受

　　3.讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請你發(fā)揮想象，像詩人一樣來創(chuàng)作一段。

　　有一位同學(xué)是這樣寫的：

　　※ ——課件（文字）：揮動有力的雙臂，

　　去觸摸太平洋跳動的脈搏。

　　邁開堅定的腳步，

　　去丈量喜瑪拉雅山的高度。

　　你受到啟發(fā)了嗎？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內(nèi)容。但是，詩歌就是用最簡潔的語言表達詩人的情感，意味深長。

　　板塊（四）反復(fù)誦讀

　　1.同學(xué)們，請你把剛才的體會融入詩歌中，通過朗讀表現(xiàn)出來，先自己讀讀。

　　（1）讀的時候要注意：無論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對話……帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請一位同學(xué)來讀給我們聽聽，大家評一評，他讀得怎樣？

　　2.面對充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請各位小評委給我打打分吧。

　　※——課件（文字）滾屏

　　來，配上優(yōu)美的音樂，我們一起分節(jié)朗讀，2—5節(jié)分別請4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀。

　　※——課件：音樂+大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

　　3.同學(xué)們還記得一開始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了，誰來談一談。

　　像大家所體會到了嗎？文章首尾呼應(yīng)，詩句反復(fù)，并非簡單的重復(fù)。篇首是對主題的暗示，兩個“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點出大自然的生機勃勃；篇末是對全詩的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實踐，朗讀時要注意對比。

　　板塊（五）活動拓展

　　※——課件：每人搜集一首描寫大自然的詩歌，開個“大自然的贊歌”詩歌誦讀會。

　　三、教學(xué)備注

　　1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”因此，在大致理解詩意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，進行充分的想像，將文本讀通、讀實、讀厚。

　　2.指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于教學(xué)的全過程。

《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.通過理解、感悟文題豐富的含意和形象的比喻，通過對重點詞語的品讀、想象、積累、內(nèi)化，感受大自然絢麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的熱情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　課程實施：

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1.讀通讀順課文，寫批注。

　　2.自學(xué)生字詞：描紅、組詞、解釋。

　　3.概括主要內(nèi)容。

　　4.提出1——2個問題。

　　一、揭示課題，問題深入

　　1.直接揭示課題。

　　2.小黑板出示預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的價值問題：

　　詩人為什么說大自然是綠色的？

　　詩人為什么說大自然是課本呢？

　　二、品讀文本，想象畫面

　　1.探討問題一：詩人為什么說大自然是綠色的？

　　2.學(xué)生暢所欲言。

　　3.教師總結(jié)過渡學(xué)文：

　　我們討論的是現(xiàn)實中的大自然和心中的大自然的關(guān)系。現(xiàn)在，讓我們一起走進詩人的內(nèi)心，來體會他心中的大自然吧。

　　4.（1）出示：（      ）的綠陰

　　（      ）的空氣

　　（2）完成填空，想象畫面。

　　（3）誦讀第一節(jié)。

　　5.（1）出示：（        ）的翠竹（        ）的松柏

　　（         ）的果園（          ）的沃野

　　（2）完成填空，想象畫面。

　　（3）大自然真是一副美麗的畫卷，所以我們應(yīng)該用明亮的眼睛去看，用最絢麗的色彩去描繪它，來吧，讓我們把感受到的誦讀出來。（相機板書：看、描繪）

　　6.（1）我們看到了大自然的絢麗多姿，再來側(cè)耳傾聽它們的聲音、聞聞它們的氣息。（相機板書：聽、聞）

　　出示：鳴禽、野花、青山、綠水

　　（2）想象畫面，練習(xí)說話。

　　鳴禽在歡唱，聽聽它們在說什么？

　　野花燦爛開放，自由舞蹈，它們又說什么？

　　巍峨的青山滿環(huán)激情地說——

　　浩浩蕩蕩的綠水語重心長地說——

　　7.朝霞滿天，片片云錦，大自然為我們送來——

　　晚霞絢爛，微風(fēng)陣陣，大自然為我們留下——

　　8.選擇喜歡的小節(jié)讀讀。

　　三、深入探究，感悟內(nèi)涵

　　1.過渡：有人說課本是大自然的無字書，也有人說，大自然是藍天下最大的課本。你們說說：詩人為什么說大自然是課本呢？

　　2. 追問：你覺得大自然是本什么課本呢？

　　3.想象畫面，交流。

　　并相機板書：語文書、數(shù)學(xué)書、哲學(xué)書、科學(xué)書、歷史書……

　　4.寫話練習(xí)：‘‘以大自然是本          課本（書）”為開頭寫一段話。

　　四、交流總結(jié)、布置作業(yè)

　　1. 同學(xué)們，大自然真是神奇而又美妙，打開它，你就會感受到它的魅力。我相信，只要我們用心體會，它還會是體育課本，甚至舞蹈課本等等。就像我們心中各有一種大自然的色彩一樣，我們只要用心閱讀，也同樣會擁有一本屬于自己的大自然課本。

　　2.作業(yè)：誦讀全文，背誦喜歡的段落。

　　板書設(shè)計：       4.去打開大自然綠色的課本

　　看                  美術(shù)課本

　　描繪                 語文課本

　　聽                  音樂課本

　　聞                  科學(xué)課本

　　想象                歷史課本

　　……                ……

　　教后反思：

　　以詩歌的方式展開教學(xué)

　　——《去打開大自然綠色的課本》教后反思

　　最近，一直在反反復(fù)復(fù)地閱讀商友敬先生的《語言 情感 想象——談中小學(xué)詩歌教育》，對我的觸動很深。 “詩歌教育教學(xué)，應(yīng)該圍繞著三個維度發(fā)展。一是發(fā)展學(xué)生的語言修養(yǎng)，二是發(fā)展學(xué)生的情感世界，三是發(fā)展學(xué)生的想象空間。”這話將永遠(yuǎn)銘記于心。

　　緊緊抓住“語言 情感 想象” 三個關(guān)鍵詞我走近了現(xiàn)代詩人孫有田的《去打開大自然的綠色課本》，以我的視角、詩歌的特點解讀了它：詩題以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，詩人緊緊圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，馳騁想象，整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。

　　于是，我就循著詩歌的特點，以以詩歌的方式展開了我的教學(xué)——

　　一、初讀交流、感受誦讀

　　揭示課題后首先就是“初讀交流、感受誦讀”環(huán)節(jié)。在這里，圍繞“想想，詩人為什么說大自然是綠色的呢？”話題，學(xué)生暢所欲言，敞開心扉，描述心中的大自然，激發(fā)學(xué)生對大自然親近的情感。心門打開，一切就猶如行云流水了。

　　二、品讀語言，想象畫面

　　在這一環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住詩人描述的幾個意象“綠陰、空氣、翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水”等讓學(xué)生想象畫面，描述畫面，并相機指導(dǎo)學(xué)生感受詩人選擇這些意象的慧心，當(dāng)學(xué)生有了這樣的畫面感這樣深入地與詩歌的語言親密接觸后，他們的朗讀已無須指導(dǎo)任何技巧，都能深情誦讀。

　　三、積累語言，感悟內(nèi)涵

　　“語文教學(xué)首先培養(yǎng)學(xué)生以聽說讀寫能力為核心的語文素養(yǎng)，而聽說讀寫能力必然需要在相應(yīng)的聽說讀寫實踐活動中逐步形成。”（薛法根）一直以來，我篤信語文課堂就是兒童與心中的詩音、與人類文化、與一切美好的情愫積極對話從而構(gòu)建自我的歷程。我想適時適地的“寫話練習(xí)”對于兒童語言的積累、素養(yǎng)的提高是大有裨益的。今天，我依然讓學(xué)生通過品讀、想象出的畫面用自己的語言寫下來——寫話練習(xí)：‘‘以大自然是本          課本（書）”為開頭寫一段話。

　　從學(xué)生的作品反饋來看，這本絢麗多姿的大自然的課本已在他們心中悄然打開。我堅信，懷揣著“語言 情感 想象”， 以詩歌的方式展開詩的教學(xué)，詩之樹定會在學(xué)生心中蓬蓬勃勃地成長，日益挺秀的。

《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　課題 4、去打開大自然綠色的課本 課時 第一課時 授課時間   教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。 重點 難點 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)單 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動內(nèi)容、方式   一、 揭題。 1、板書“課本”兩個字，說說課本的用處。

　　2、補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”   二、 組織活動，啟發(fā)提升。 活動一： 1、 組內(nèi)交流作者資料。 2、 推薦代表全班交流。   活動二： 1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 2、組間巡視，知道讀好課文，指導(dǎo)用好工具書。 3、小組間和班級內(nèi)交流展示。   活動三： 1、瀏覽課文，給課文分段。 2、交流評價。     三、檢測反饋，鞏固學(xué)習(xí)成果。   四、作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文。

　　2、完成《練習(xí)冊》1、2。 活動一：識作者 1、組內(nèi)交流。（著重從孫友田的簡歷、作品、作品主題等方面交流，并作整理。） 2、全班交流。   活動二：知內(nèi)容 1、小組內(nèi)讀課文。在課文中“綠色的課本”指                      ，在課文中又具體指哪些事物？在文中圈畫出來。 2.組內(nèi)交流上面的問題。 3.向全班匯報小組學(xué)習(xí)的成果。   活動三：析結(jié)構(gòu) 1.快速瀏覽課文，思考：課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？課文開頭結(jié)尾有什么特點？ 2.組內(nèi)交流：按照結(jié)構(gòu)特點，課文可以分為幾段？（在黑板上寫出段落層次） 3.全班匯報。（著重讀懂開頭結(jié)尾）   【檢測反饋】 1、聽寫詞語。   2、朗讀課文。     課題 4、去打開大自然綠色的課本 課時 第二課時 授課時間   教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)2-5節(jié)，感受世界的絢麗多彩，熱愛大自然，學(xué)會探索大自然。 2.正確、流利、有感情地背誦課文。 重點 難點 感受世界的絢麗多彩，熱愛大自然，學(xué)會探索大自然。 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)單 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動內(nèi)容、方式   一、導(dǎo)入。   二、組織活動，啟發(fā)提升。   活動一： 1、組間巡視，自讀課文，找出“大自然”和“課本”的共同之處。 2、指導(dǎo)讀出詩歌描繪的畫面。     活動二： 1、再讀課文，概括“打開”“綠色課本”的方式，小組內(nèi)交流，教師巡查指導(dǎo)。 2、指導(dǎo)朗讀。     活動三： 1、指導(dǎo)練習(xí)背誦。 2、檢查背誦情況。     三、檢測反饋，鞏固學(xué)習(xí)成果。     四、作業(yè)： 1、背誦詩歌。 2、完成《練習(xí)冊》與《補充習(xí)題》。

　　活動一：體驗“課本”內(nèi)容 1、自由讀詩歌2-5節(jié)，思考：為什么把大自然說成“綠色的課本”？“大自然”和“課本”有什么共同之處？ 2、小組交流圈畫的語句： ①說說自己的體會。 ②比一比，看誰能讀出詩歌描繪的畫面。 3、全班交流。 活動二：感悟“打開”方式 1、讀讀相關(guān)句子，概括“打開”“綠色課本”的方式并寫出來。 2、組內(nèi)交流“打開”的方式。（其他人補充完善） 3、小組向全班匯報學(xué)習(xí)成果。 活動三：賞讀背誦詩歌 1、讀一讀、背一背。 2、組內(nèi)練習(xí)背誦詩歌。 3、全班展示小組的背誦成果。 【檢測反饋】 1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里添上合適的詞。

　　（　）的空氣 （　）的綠陰 （　）的眼睛 （　）的翠竹 （　）的松柏（　）的色彩 （　）的果園 （　）的風(fēng)光 （　）的大海

　　2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。 小鳥說：___________________  野花說：___________________

《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：59

　　去打開大自然綠色的課本

　　姓名              

　　一、在括號里填上合適的詞語。

　　1、（     ）的大門      （     ）的綠陰      （     ）的翠竹

　　（     ）的果園      （     ）的松柏      （     ）的風(fēng)光

　　（     ）的大海      （     ）的早晨      （     ）的胸襟

　　2、   呼吸（     ）         打開（     ）    

　　描繪（     ）         顯示（     ）

　　二、按要求用“蒼勁” 造句。

　　1、形容樹木：                                           

　　2、形容書畫：                                           

　　三、按課文內(nèi)容填空。

　　1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人（       ）以敏銳的目光捕捉了大自然的（         ），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（       

　　）。號召我們少年兒童（                                                ）。

　　2、把大自然說成“綠色的課本”是                                 

　　，

　　。

　　3、課文第四自然段采用了        、        修辭手法，使詩的語言   

　　，詩的開頭和結(jié)尾的特點是      ，其中的妙處是             

　　。

　　四、拓展練習(xí)。

　　在詩人眼里，大自然是綠色的課本。在你的眼里，大自然是什么顏色的課本？說說你的理由。

　　（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：打開大自然）

　　此問轉(zhuǎn)載

《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　《去打開大自然綠色的課本》一文，是一首清新明快的現(xiàn)代詩。走進自然，如課本所言，打開大自然綠色的課本，是怎樣的清明與浪漫：綠色的山野，綠色的空氣，綠色的心情。人應(yīng)當(dāng)是自然的人，自然中的人也才是真的是人，幾分閑適，幾分悠然，任清風(fēng)拂面，任思緒隨風(fēng)而起…… 

　　可我的生活，學(xué)生的生活中有多少自然的畫景與聲響呢？忙忙碌碌，重復(fù)的生活，書本成了自然的全部——這還是自然的嗎？ 

　　我在教學(xué)中通過計算

　　機技術(shù)，展現(xiàn)給學(xué)生一幅幅精美的畫面，使學(xué)生通過畫面進入詩人描繪的意境，感受“翠竹的挺拔”，“松柏的蒼勁”，“田野的肥沃”；領(lǐng)略“豐收的果園”，“珍奇的鳴禽”，“野花的爛漫”的景象。一組組生動的動態(tài)畫面，把大自然鮮活的景象一下子呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生猶如置身于大自然美景之中。于是詩人所描寫的這些語言文字就轉(zhuǎn)化成了畫面，并深深地印在學(xué)生的腦海中，促進了課堂教學(xué)的優(yōu)化。

　　巧用多媒體，在“新課程”課堂教學(xué)改革中發(fā)揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過運用多媒體輔助教學(xué)，我不僅體會到了現(xiàn)代教育技術(shù)“從直觀到形象的思維，從感性到理性”的教學(xué)原則，也體會到了我們老師如果能合理恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，正確處理好多媒體的作用點和最佳作用時機，必將優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高課堂教學(xué)效率。

《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能當(dāng)堂朗誦，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

　　2、理解為什么把大自然比作“綠色的課本”。

　　3、啟發(fā)學(xué)生想象，充分感受大自然的生命活力。激發(fā)學(xué)生對自然對生活對詩歌的愛。

　　二、教學(xué)重難點

　　1、指導(dǎo)朗讀。

　　2、啟發(fā)想象。

　　3、對課題的理解。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　（一）導(dǎo)入、設(shè)疑

　　上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了第四課，齊讀課題——去打開大自然綠色的課本。這是一首（現(xiàn)代詩）。相信通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本課的生字詞，朗讀也基本沒什么障礙了。我知道有些同學(xué)還會背了呢。我們也知道了這首詩結(jié)構(gòu)上的特點是——首尾呼應(yīng)/總分總。我們學(xué)一首詩歌是不是就滿足于此呢？（不）

　　這節(jié)課我們要重點探討同學(xué)們在上節(jié)課提出的問題——

　　1、為什么把大自然比作“綠色的課本”？

　　①、為什么說大自然是課本？

　　②、為什么說大自然是綠色的課本？

　　2、怎樣打開大自然綠色的課本？

　　（二）討論“為什么說大自然是課本”？（大自然就像一本書，里面有著無窮無盡的知識,大自然這本課本里藏著哪些知識呢讓我們一起跟隨詩人孫友田去發(fā)現(xiàn).）

　　1、重點品讀第二自然讀

　　①、古人說：詩中有畫。大自然綠色的課本里藏著什么呢？讓我們閉上眼睛，靜靜地聽，大膽地想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（配樂讀第2自然段）

　　②、交流:

　　從“挺拔的翠竹”，學(xué)到做人也要像竹子一樣正直。想到一首詩《竹石》

　　（清）鄭燮

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破巖中。

　　千磨萬擊還堅勁，

　　任爾東西南北風(fēng)。

　　——這就是“挺拔的翠竹”啊。

　　從“松柏的蒼勁”，你又想到什么呢？（青松的高潔）想到陳毅的詩

　　大雪壓青松,

　　青松挺且直

　　要知松高潔

　　待到雪化時

　　從“沃野的耕耘”想到農(nóng)民伯伯的辛勞：

　　《鋤禾》

　　鋤禾日當(dāng)午，

　　汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　從“果園的豐收”聯(lián)想到豐收的場面，人們的喜悅……

　　③、小結(jié)激發(fā)朗讀：詩歌的語言是比較凝練的，學(xué)習(xí)詩歌的一個重要方法就是“聯(lián)想”。你看短短的一句話，就能讓我們聯(lián)想到這么多，這就是詩歌的魅力啊。大自然就是活生生的課本啊，時時給我們以啟迪。誰能讀好第二自然段，讀出你的理解和想象。

　　2、出示自學(xué)要求：

　　自讀三四五自然段，思考大自然哪些景物引發(fā)了你的聯(lián)想，給我們以啟迪。劃下有感觸的詞或句，在旁邊簡要寫寫你的聯(lián)想或從中受到的啟迪。

　　3、交流

　　預(yù)設(shè)：

　　①“青山說——”聯(lián)想到哪些山？（泰山，黃山、華山……有很多名山等著我們?nèi)ヅ实恰＃?/p>

　　我們要攀登的僅僅是自然界的山嗎？（還指知識的山峰）一句話叫“無限風(fēng)光在頂峰”，“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”只要肯攀登、堅持攀登的人才能飽覽到無限的風(fēng)光。

　　②“綠水說——”聯(lián)想到什么？（五湖四海，四大洋）

　　出示名言：“海納百川，有容乃大”

　　這八個字語出民族英雄林則徐題于書室的一副自勉聯(lián)：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。”寓意為要像大海能容納無數(shù)江河水一樣的胸襟寬廣，以容納和融合來形成超常大氣。

　　““世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。大海啟示我們——要做一個胸襟寬廣的人啊。

　　激發(fā)朗讀：像山一樣堅毅，像水一樣博大，這就是自然界的青山綠水給我們的啟示啊。誰能讀好這一段，讀出你的理解和體會。

　　2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。

　　小鳥說：_______________

　　野花說：_____________________

　　（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）

　　小結(jié):你看,大自然的一草一木、花鳥蟲魚、青山綠水,都給我們以啟迪,大自然就是我們的課本，而且是最廣博、最形象的課本。

　　（三）討論“為什么大自然是綠色的課本”？

　　1、為什么把大自然比作綠色的課本？

　　（因為大自然里有綠樹、翠竹、碧草、青山，它們都是綠色的）

　　師：大自然里的景物都是綠色的嗎？還有各色的野花、碧藍的天空、五彩的云錦。可是為什么還偏偏說大自然是綠色的呢？這里的“綠色”是不是有著什么特殊的含義呢？

　　生：綠色是生命的顏色，象征著活力。

　　師：你真了不起，讀到詩人心里去了。就像王安石寫“春風(fēng)又綠江南岸”，這個“綠”字之所以用得好，就是指春風(fēng)給江南帶來了無限生機啊。

　　師：綠色還象征什么呢？（健康，環(huán)保）

　　比如，我們祝一個人生命之樹常青，就是祝他什么啊？（祝他健康有活力）我們要食用綠色食品，綠色指的就是（健康環(huán)保）有人甚至把充滿溫馨的有活力的課堂叫做綠色（課堂）

　　小結(jié)：原來這里的綠色指的是“生機勃勃的，有活力的”(板書)

　　2、你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？

　　3、激發(fā)朗讀：你最喜歡讀哪一段？選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。讀出你對大自然的喜愛，讀出你對這綠色課本的體悟。

　　（四）討論“怎樣打開大自然綠色的課本”？

　　1、師；大自然像一本充滿生命活力的課本，里面蘊藏著豐富的知識，做人的智慧。我們怎樣打開大自然綠色的課本呢？請同學(xué)們再次讀一讀課文，看看詩人孫友田給我們哪些好的建議？找到關(guān)鍵詞在書上畫一畫。

　　2、交流：去呼吸

　　去發(fā)現(xiàn)

　　去描繪

　　聯(lián)歡

　　相聚

　　聽一聽

　　攀登

　　前進

　　……

　　3、小結(jié)：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰慧的雙耳去聆聽，用靈巧的雙手去描繪，更要勇于攀登，不斷前進，真正融入大自然，和自然相聚，和自然聯(lián)歡，我們就能感受到大自然的無窮魅力，無限美好。同學(xué)們，祖國已經(jīng)敞開了綠色的大門，你們準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎？讓我們一起跟隨詩人的描繪，走進大自然吧。

　　（五）誦讀體悟

　　師：會背的同學(xué)站起來，指名讀二三四五自然讀。全班讀一六自然段。配樂。（全班配樂朗誦）

　　（六）拓展詩歌《在森林里》

《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)重點：品味賞析，感悟詩情。

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

　　1、 說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

　　二、 細(xì)讀品味，感悟詩情。

　　1、 黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

　　3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸�呼吸、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

　　4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。

　　5、 體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

　　三、 朗讀體會，深化情感。

　　1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

　　2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

　　3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

　　4、 最后全班齊讀。

　　四、 作業(yè) ：

　　A：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。

　　B：選擇校園一物進行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。

　　《去打開大自然綠色的課本》

《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

　　1、板書課題，讀題。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、帶著疑問，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）

　　2、自學(xué)生字詞。

　　3、檢查生字自學(xué)情況。

　　（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均為前鼻音）

　　4、指名朗讀課文。

　　三、品讀課文，

　　1、聽老師范讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？（是祖國召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）

　　（2）、應(yīng)該用怎樣的語氣讀出祖國對孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節(jié)）

　　（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現(xiàn)出作者對孩子們的關(guān)心與期盼。）

　　（4）、指名讀，加深理解。

　　3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：

　　過渡：在第一節(jié)，作者深情地召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然的綠色寶庫，那么，我們該怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

　　（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

　　（2）、小組討論，并做好交流記錄。

　　（3）、交流匯報：

　　a、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們在田野里辛勤耕耘的場面……都是那么美麗！練習(xí)用贊美的語氣，朗讀第二節(jié)。

　　b、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。聽大自然那動聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解“溫馨”、“浩瀚”、“胸襟”，并想象大自然充滿的奇趣。

　　c、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解“明媚”。

　　（4）、根據(jù)板書，小結(jié)。

　　（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：

　　（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？

　　（2）、這一部分總結(jié)全詩，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_“大自然”這迷人的課本，照應(yīng)詩歌第一部分，思想情感進一步升華，語調(diào)可熱烈、高昂些。

　　（3）、自由練讀，齊讀。

　　四、總結(jié)全文：

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。

　　五、作業(yè)：

　　1、練習(xí)有感情朗讀課文。

　　2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。

　　附板書：

　　看：翠竹松柏

　　1、去打開大自然　　　果園沃野……　　　　神奇美麗

　　綠色的課本　聽：鳴禽、野花的聲音　　勇于探索

　　山、水的聲音……

　　贊美：絢麗多姿、氣象萬千

《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。

　　二、教學(xué)時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

　　一、課前的領(lǐng)悟感受。

　　開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

　　三、揭題，感受題意與文題之美。

　　1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

　　2、大自然又怎會成為綠色的課本呢？

　　四、初讀課文。

　　1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。

　　2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

　　3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

　　4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

　　五、再讀課文，把握整體。

　　1、細(xì)讀文章，

　　2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

　　3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

　　4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

　　六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。

　　第二課時

　　教學(xué)重點：品味賞析，感悟詩情。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

　　二、細(xì)讀品味，感悟詩情。

　　1、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

　　3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸�呼吸、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

　　4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。

　　5、體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

　　三、朗讀體會，深化情感。

　　1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

　　2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

　　3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

　　4、最后全班齊讀。

　　四、作業(yè)：

　　A：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。

　　B：選擇校園一物進行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。

《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

　　一、 課前的領(lǐng)悟感受。

　　開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、 以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的'感受。

　　三、 揭題，感受題意與文題之美。

　　1、 對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

　　2、 大自然又怎會成為綠色的課本呢？

　　四、 初讀課文。

　　1、 教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。

　　2、 學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

　　3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。

　　4、 指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

　　5、

　　五、 再讀課文，把握整體。

　　1、 細(xì)讀文章，

　　2、 說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

　　3、 有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

　　4、 再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

　　六、作業(yè) 布置：熟讀課文并試背。

《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。

　　3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、分步揭題。

　　1、先板書“課本”兩個字，再讓學(xué)生說說課本的用處。

　　2、補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。

　　二、初讀課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、檢查自讀情況。

　　＊逐節(jié)指名讀課文。

　　＊糾正讀音。

　　洋溢

　　沃野

　　胸襟

　　芬芳

　　蒼勁

　　耕耘

　　浩瀚

　　絢麗

　　三、細(xì)讀課文。

　　1、細(xì)讀第一部分。（1）

　　①指名讀課文。

　　②理解詩句意思。

　　“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？

　　“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？

　　③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

　　2、細(xì)讀第二部分。（2－5）

　　談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

　　＊細(xì)讀第2節(jié)。

　　①指名讀第2節(jié)。

　　②理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）

　　＊細(xì)讀第3節(jié)。

　　①女生齊讀第3節(jié)。

　　②圖文對照，說說自己的感受。

　　③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）

　　＊細(xì)讀第4、5節(jié)。

　　①男生齊讀第4、5節(jié)。

　　②理解詩句的意思。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　＊朗讀第二部分。

　　3、細(xì)讀第三部分。（6）

　　①齊讀第6節(jié)。

　　②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。

　　③指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。

　　四、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教后記：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。

　　3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

　　二、總結(jié)課文

　　1、分層并概括每一層的意思。

　　一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

　　二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。

　　三（6）進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

　　2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？

　　①反復(fù)。

　　②押韻。

　　③擬人手法。

　　我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？

　　這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達方法。

　　我們再來看這樣一段話：

　　紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！

　　這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，頑強地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？

　　紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。

　　讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？

　　在習(xí)作時，我們適當(dāng)?shù)剡\用擬人的表達方法，可以讓我們的習(xí)作更生動，更形象，更有趣。

　　3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。

　　（熱愛、探索大自然。）

　　三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。

　　2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。

　　四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

　　注意：馨、襟、瀚、耘

　　學(xué)生描紅。

　　五、課堂練習(xí)。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里添上合適的詞。

　　的空氣的綠陰的眼睛的翠竹的松柏的色彩

　　的果園的風(fēng)光的大海

　　2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。

　　小鳥說：____________________________________

　　野花說：____________________________________

　　（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）

　　板書：

　　1、去打開大自然綠色的課本：

　　發(fā)現(xiàn)

　　翠竹、松柏

　　描繪

　　果園、沃野

　　與

　　鳴禽野花聯(lián)歡

　　與

　　青山綠水相聚

　　啟迪：熱愛、探索大自然

《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計 篇12

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　　師：齊讀課文，想一想，詩人為什么說大自然是課本呢？

　　生：因為大自然里充滿著知識，充滿了科學(xué)的奧妙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是受到了自然現(xiàn)象的啟發(fā)。

　　師：就是說大自然是一本奇妙的科學(xué)課本了！現(xiàn)在我們一起來探索：大自然究竟是本什么課本呢？

　　生：當(dāng)我看到郁郁蔥蔥的樹木之時，就會想起“木”字。當(dāng)我登上山峰，倚靠在大樹旁，就想到了“休”字。所以，我認(rèn)為大自然是本具有豐富知識的語文課本，

　　生：我認(rèn)為大自然也是音樂課本。小燕子、小蝌蚪┉┉都是音符。嘩嘩的流水、枝頭的嬌鶯┉┉都是優(yōu)秀的歌手。

　　生：我認(rèn)為大自然更是美術(shù)課本。它色彩明麗，多姿多彩。河流、山川、田野，花草樹木、鳥獸蟲魚，栩栩如生，構(gòu)成了一幅活的畫。

　　師：同學(xué)們說得真好！使老師眼前浮現(xiàn)出了一幅幅優(yōu)美的畫面。

　　生：我認(rèn)為大自然是一本用絢麗色彩描繪成的童話集。春天的絢麗，夏天的火熱，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚，一一展現(xiàn)在眼前，金色童年的幻想盡在其中！

　　師：你真棒！多么浪漫的想象啊！

　　師：同學(xué)們，大自然鬼斧神工，神奇而又美妙！你打開它，就會感受到它的無窮魅力。只要我們留心觀察，用心體會，她也許還是數(shù)學(xué)課本、體育課本┉┉愿我們心中都擁有一本綠色的大自然課本。

　　〖評析〗營造和諧的課堂氛圍，追求課堂教學(xué)的師生互動，是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑。課堂上，教師以樸實無華的言語循循善誘，讓多少學(xué)生的思緒飛揚，讓多少學(xué)生的心靈共舞！這樣的課堂教學(xué)，如同我們每天的生活一樣自然。大自然本是一本無字之書。教師以生動的語言，把身教室的學(xué)生，引領(lǐng)到了廣闊無垠、充滿生命活力的大自然之中，從大自然中汲取到了豐富的營養(yǎng)，獲得了真知。課堂上，老師實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)變，以“學(xué)生”為中心，真實自然地教學(xué)，從打開孩子們手中的大自然課本入手，繼而也就打開了語文教學(xué)的“課本”。

　　轉(zhuǎn)載自妙橋小學(xué)博客

《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教材簡析：

　　《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。教學(xué)此詩，試圖憑借教材，挖掘教材的教學(xué)價值，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同時學(xué)習(xí)詩歌的表達方式，提高語言感悟與表達能力，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的'新詞。

　　2、通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、讀中感悟詩歌在語言表達上的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　通過多種形式的讀，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡詩歌嗎？誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩歌。

　　指名學(xué)生背誦。

　　2、相對于古詩來說，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢？

　　指名交流。

　　交流內(nèi)容可能會說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學(xué)生可能還會有其他方面的一些經(jīng)驗，若說得有理，教師都應(yīng)肯定。

　　3、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎？

　　二、營造氛圍，反復(fù)誦讀。

　　1、打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。

　　（學(xué)生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學(xué)生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點。）

　　2、采用多種讀的方式鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。

　　①個人展示：學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。

　　②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。

　　③男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣，促進讀的水平提高。

　　三、品味詩歌，領(lǐng)會“感受”。

　　1、從同學(xué)們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學(xué)習(xí)，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？

　　（四人小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的感受。）

　　2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂？請同學(xué)們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。

　　以小組為單位進行交流：

　　學(xué)生交流時可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？”展開交流，把自己獨特的體驗與大家分享。

　　①第2節(jié)：可結(jié)合生活實踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。

　　②第3、4節(jié)：抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂；抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪，進而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。

　　③第5節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想象“片片云錦”、“陣陣微風(fēng)”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗。

　　四、朗讀全詩，總結(jié)回顧。

　　1、有感情地朗讀全詩。

　　2、學(xué)完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、回味課文，了解、學(xué)習(xí)作者表達自我感受的方法。

　　2、拓展學(xué)習(xí)，并能運用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫詩歌，增強語言表達能力。

　　教學(xué)重點：

　　領(lǐng)悟詩歌表達特點，增強語言表達能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、回味課文。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領(lǐng)略了作者對“大自然”的獨特感受。現(xiàn)在，我們一起來回味這首詩歌，請同學(xué)自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。

　　二、學(xué)習(xí)表達。

　　1、學(xué)了這首詩，同學(xué)們喜歡這首詩嗎？老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細(xì)細(xì)地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。）

　　2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達出來，你們有這種感覺嗎？作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢？我們一起來看看作者在表達上有什么特點？這也需要我們好好地讀，細(xì)細(xì)地看，靜靜地想。

　　（生自讀詩歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達上的特點。）

　　課堂交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個方面：

　　①首尾反復(fù)，前后呼應(yīng)。

　　②有些詩句對仗、結(jié)構(gòu)相似。

　　③二、四句押韻。

　　④擬人、比喻的修辭手法。

　　⑤豐富的想象。

　　⑥有些字詞用得特別妙。

　　⑦借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理，教師都應(yīng)及時鼓勵，進一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　三、品讀選文。

　　1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達自己的感受。請同學(xué)們看老師補充的兩首詩歌《庭院里的“舞會”》和《海》，小組合作選擇一個內(nèi)容一起讀，討論：庭院里的“舞會”和海給作者留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述自己的感受的？

　　2、交流：

　　①庭院里的“舞會”給詩人留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述這種感受的？讀一讀這首詩。

　　②海給詩人留下了怎樣的感受？他又是怎樣描述自己的感受的？讀一讀這首詩。

　　交流時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨特的感受以及表達方式。

　　3、小結(jié)：只要我們用心去感受了，就能有獨特的體驗，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。

　　四、表達感受。

　　1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？仿照詩歌的第四節(jié)，請你們也來寫一寫好嗎？

　　學(xué)生仿寫。

　　指名交流。

　　2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨特的體驗，本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎？

　　細(xì)細(xì)地看

　　板書：

　　感受

　　靜靜地聽

　　盡情地想

《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　一、揭題導(dǎo)入，初讀感知

　　1、（板書“課本”）師：對于課本，我們再熟悉不過了，同學(xué)們，你們知道課文里有什么嗎？

　　2、師：對呀，不打開課本，我們就不能夠?qū)W到里面那豐富的知識了。

　　3、師：今天，我們將一起“去打開大自然綠色的課本”，你愿不愿意？（生：愿意 師把課題補充完整）

　　4、（生齊讀課題）師：看到題目，你希望知道些什么？（要求生把問題寫在堂上筆記本或書上）

　　5、師：現(xiàn)在，我們就隨著作者一起去探個究竟，請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師讀，邊在腦海中想象詩人孫友田所描繪的畫面。（師配樂朗讀）

　　6、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，通順流利。

　　7、師：有誰來讀讀第一小節(jié)？（師相機糾正，帶學(xué)生字詞，其他小節(jié)同法）

　　8、師：快速瀏覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面究竟有什么呢？（用自己喜歡的符號標(biāo)出找到的事物）（生匯報）

　　9、師：大自然這課本可真棒！朋友們，聽呀！連祖國也在召喚我們呢！（師第一自然段）（小組讀，個人讀，師相機指導(dǎo)朗讀）巧用多媒體，在“新課程”課堂教學(xué)改革中發(fā)揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過運用多媒體輔助教學(xué)，我不僅體會到了現(xiàn)代教育技術(shù)“從直觀到形象的思維，從感性到理性”的教學(xué)原則，也體會到了我們老師如果能合理恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，正確處理好多媒體的作用點和最佳作用時機，必將優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高課堂教學(xué)效率。

　　二、細(xì)讀欣賞，感情課文

　　1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們響應(yīng)了祖國的號召，去打開了大自然綠色的課本。請同學(xué)們齊讀第一自然段。

　　2、師：看同學(xué)們都響應(yīng)了祖國的號召，一個個興致勃勃地打開了大自然這綠色的課本，你看到了什么？（回顧第一節(jié)課，匯報：翠竹、松柏、鳴禽、野花、山水、天空、大地。師以圖畫形式把他們所說的畫在黑板上）它們有什么特點？

　　3、師：你聽到了什么？（生：鳴禽，風(fēng)聲，青山和綠水的聲音……）你覺得好聽嗎？用上形容詞（悅耳、動聽……）

　　4、師：你聞到了什么？（花香、草香、水果香……）從文中哪里知道有這些香味兒？（野花、沃野、豐收……）

　　5、師：是呀，我們看到了大自然，看到了挺拔蒼勁，看到了豐收景象；

　　是呀，我們聽到了大自然，聽到了聲聲鳥語，聽到了動人旋律；

　　是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。

　　6、師：多美的.大自然，請同學(xué)們帶著喜悅之情來自由朗讀第二節(jié)。（個人匯報，師指導(dǎo)：假如你現(xiàn)在就站在那么美麗的大自然中，你心情覺得怎么樣？對，就用那感覺來讀）

　　7、師：太棒了，同學(xué)們的朗讀水平又提高了，好，下面咱們來賽一賽，看那一小組讀第三節(jié)讀得最好，只有一分鐘時間醞釀醞釀噢！（師找出閃光點，指出不足之處）

　　8、師：聽著同學(xué)們那朗朗的讀書聲，老師也躍躍欲試，請允許我也來讀一讀，可以嗎？（可以）謝謝！（師范讀，齊讀）

　　9、師：同學(xué)們，這么好的詩，來個男女對唱，怎么樣？（好）（男生：青山…… 女生：綠水……）

　　10、師引讀第五節(jié)。師：去吧，…… 生：給你們…… 師：去吧，…… 生：給你們……）

　　11、 師：我覺得大自然是一本音樂書，它讓我聽到動人的旋律。你呢？你覺得大自然這課本是一本什么樣的課本？（生自由發(fā)揮）

　　12、師：多美的圖畫，多好的課本，我們一定要（師指題學(xué)生讀題）“去打開大自然綠色的課本”。嗯，那怎么打開呀？請同學(xué)們找上自己最好的朋友一同去發(fā)現(xiàn)，探索，看看要怎么樣才能打開這課本？從文中找出來。（生匯報，師板書）

　　13、師：是呀，要想“飽覽”無限風(fēng)光，盡享大自然無私的給予，就必須不怕險阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，奮勇“前進”。只有勇于探索，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，我們才能找出大自然的奧秘。同學(xué)們，祖國敞開了……（學(xué)生續(xù)讀）（教師要飽含激情，以此調(diào)動學(xué)生的情緒）（指出與第一小節(jié)的感情不同之處）

　　14、嘗試堂上有感情背誦。

　　板書設(shè)計：

　　（畫一個太陽，太陽上寫號）去打開大自然綠色的課本（“大自然”處是一本書的形狀）

　　云錦 云錦小鳥 云錦

　　這里畫翠竹 云錦 云錦這里畫松柏

　　蝴蝶

　　花………………朵（五顏六色）

　　野……………………………………草