《謎語》教學設計（精選12篇）
《謎語》教學設計 篇1
之一
佚名
一、教學目標
�、敝老匆聶C、電冰箱、電話機的一些特點。能根據這些特點猜出謎底。
⒉學會12個生字。理解“謎語、池塘、波浪、衣賞、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等詞語的意思。
�、衬鼙痴b課文。
二、教學重點、難點
語言訓練是語文課的基本任務，“謎語”只是課文的題裁�！爸i語”教學不能只是猜出謎底就算完成教學任務。仍然要進行語言文字訓練。教師要引導學生從字詞入手，經分析推理，抓住事物的特點，既猜出謎底，又提高思維能力。
三、教學準備
放大課文插圖、生字詞卡片。
四、教學時間：2課時
第一課時
�、褰虒W目標
�、睂W習第一則謎語。知道洗衣機的一些特點，能根據這些特點猜出謎底。
⒉學會12個生字，理解第一則謎語的詞語。
⒊能背誦第一則謎語。
㈡教學過程
⒈啟發談話，揭示課題。
你知道哪些謎語？能說出來讓大家猜猜嗎？今天我們又要學習三則謎語。出示課題。
教學”謎”字。重點分析字形結構。指導書寫筆順。（左中右結構。筆順：讠——米——辶）
�、渤踝x課文，學習生字。
要求：輕聲自由讀，遇生字多讀幾遍，讀準字音，讀通課文，有不理解的詞語聯系上下文讀讀想想詞義。邊讀邊想，看看圖畫，猜猜謎底。
檢查自學情況。正音：池塘熱愛耳衣裳眼睛叮鈴鈴
分析字形�！吧�、嘴、鼻”比劃較多，運用部件結構分析方法記住字形。書寫時重點指導各部分大小比例及間架。
“睛”的左邊是“目”（眼睛也叫目）不是“日”�！疤妗弊终n文中的意思是“代”。
⒊講讀第一則謎語。
�、胖该x第一則謎語，試猜謎底。
⑵說說你是怎樣猜出謎底是洗衣機的？
指導看圖，討論。（因為洗衣機的外形就像一只又長又方的箱子。不過它不是木箱。不過它不是木箱、皮箱、紙板箱，而是用鐵和塑料做成的。）
出示板書：長方一只箱
�。ㄒ驗橄匆聶C裝的圓筒就像個圓圓的池塘，里面的水是清清的。）
出示板書：水清像池塘
�。ㄒ驗橄匆聶C插上電源就能轉動，用不著風。）
出示板書：替人洗衣裳
�。ㄋ晕也乱欢ㄊ窍匆聶C。）
⑶朗讀課文。（用引讀法）
師：洗衣機就像生：又長又方一個箱，
師：里面的水是生：水兒清清像池塘。
師：插上電源生：沒有風爾起波浪。
師：洗衣機能生：能替人們洗衣裳。
⑷小結。
猜謎語，要根據謎語說的事物的特點，想想日常生活中，哪一樣東西是符合這些特點的才能猜出謎底。第一則謎語中說的正是洗衣機的特點，所以你們猜對了。
�、芍笇П痴b第一則謎語。
�。▊�別讀、集體讀、同座互讀互背。）
⑹復習鞏固生字詞。
�。ㄕJ讀生字卡片，看拼音讀詞語，看田字格中的字，分析字形——說說為什么用這個偏旁？）
如：池、波——都與水有關；塘——指泥塘，與土有關。
�、瞬伦种i。
�、�--老常會動腦，毛巾換衣裳。（裳）
�、�--左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。（熱）
�、�--太陽出來紅艷艷，上面站著兩個男子漢。（替）
�、凑n堂作業 ：完成課堂作業 本⑵第一、第二段。背頌第一則謎語。
�、嫡n外作業
⑴聽寫生字、詞一遍。
⑵讀讀二、三兩則謎語，猜猜謎底，說說你是怎么猜出來的。
第二課時
㈠教學目標
�、睂W習第二、第三則謎語。知道電冰箱、電話機的一些特點，能根據這些特色猜出謎底。
�、材鼙痴b課文。
�、娼虒W過程
⒈復習鞏固。聽寫生字、詞。（用投影核對訂正。）
背誦第一則謎語。（同座互相檢查。）
�、矊W習第二則謎語。
⑴指讀第二則謎語，猜猜謎底，說說你是怎么猜出來的。
⑵提供句式，讓學生看圖自由練說，指名練說，師生共同評議。
因為：電冰箱就像……
電冰箱里面放著……
電冰箱能制冷……
所以……
⑶理解”制冷”。——就是用電使冰箱里的溫度降低，食物冷藏不會變質。齊讀：外面熱來里面涼。理解”水果”。你知道哪些是水果？
�、壤首x第二則謎語。（用引讀法）
師：電冰箱就像生：小小一座房，有門沒有窗。
師：電冰箱里面生：魚肉水果樣樣都有。
師：電冰箱能制冷生：外面熱來里面涼。
師：所以生：這是電冰箱。
�、尚〗Y。
這就是電冰箱的形狀和作用。你們能抓住這些特點來猜，所以猜對了
⒊學習第三則謎語。
�、磐ハ嗖�，說說你是怎么猜出來的？
�、铺峁┚涫骄氄f。
因為：
電話機鈴響了“丁鈴鈴”的
電話機一頭能聽一頭能說
聽說的一頭像耳朵
說話的一頭像嘴巴
只能聽和說不能看和聞
有耳朵有嘴巴沒鼻子沒眼睛
所以我猜是電話機。
�、粗笇Ю首x和背誦二、三兩則謎語。
（自己讀、背；同桌互背；指名背。）
�、嫡n堂作業 。
�、磐瓿烧n堂作業 本⑵第三、第四題。
�、票痴b二、三兩則謎語。
�、钦f一個謎語給同學們猜。
�、墩n外作業 。
A組：抓住某一事物的特色，自編謎語一則給同學們猜。
B組：收集1——3則謎語給同學們猜。
《謎語》教學設計 篇2
教學目標：
1、學習3個要求會寫的生字：“千、萬、兩、間、關、粒、”。
2、游戲識記課后詞語。
3、完成書后認字交流。
教學內容：
一、啟發談話，學習新知
上節課我們學習了謎語二則，誰能把謎語說給大家聽一聽呢？
二、激發興趣，情境識字
1、謎語讓我們結識了新字朋友，老師想考考你們，記得它們嗎？（指名讀）
2、謎語二中也藏著幾個想要和我們交朋友的字寶寶，（師出示謎語二）請同學們猜一猜是誰想把我們加為好友？
3、教師根據學生回答隨機出示：“千、萬、兩、間、關、粒、”貼在黑板上。
4、“千”與“干”“萬”與“方”對比識字。
5、游戲識字：找帽子，請學生把拼音帽子給字寶寶戴上。
6、游戲：找朋友，給字寶寶擴詞。
7、書空寫“萬、千”字的筆順。
三、課后詞語鞏固練習：
1、男女生對抗賽
規則：男女生各派一組代表，（3—5人）每人手里拿一張詞卡，不讓對方看見，“一、二、三”對面兩人同時打開詞卡，先讀出對方者為勝。
2、心有靈犀
規則：
生自己選擇搭檔，出示本課生字，其中一名學生做動作，另一名學生猜出來后，擴詞并說話。
四、指導書寫
萬：第二筆是橫折鉤
五、完成書后說一說，讀一讀
1、同學選擇喜歡的話題相互表達。用“我是…….”這一句式。
2、注意表達完整，吐字清晰，條理清楚。
六、識字交流
學生交流識字途徑和方法，鼓勵學生通過多種途徑獲取新知識。
七、作業
1、背誦謎語二則
2、書寫本課生字
《謎語》教學設計 篇3
教學目標：
1、認識本課10個生字。會寫其中6個一類生字：“開、子、門、千、萬、五”，了解“子”“門”兩個字的字理。
2、進一步學習字理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。
3、借助拼音讀懂謎語，朗讀并且背誦，學習猜謎語。
4、培養學生的分析能力和理解能力，增強學生對“手”和“眼”的了解與認識及懂得怎樣保護自己的手和眼睛。
教學重點：
認讀二類生字、會寫本課的6個一類生字。
教學難點：
注意漢字書寫的規范性，和“子”、“萬”的筆順。
教具準備：
1、生字卡片，字理識字圖。
2、“說一說、演一演”中的頭飾或道具。
教學時數：3課時
第一課時
教學內容：
1、借助拼音讀懂謎語，學習猜謎語。
2、學習3個一類生字：“開、子、門”。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
同學們，你們猜過謎語么？誰愿意出個小謎語給大家猜猜看？今天老師要和大家一起猜兩條謎語，我們比一比，看誰最聰明！你們想知道是什么謎語嗎？
二.猜謎語，學習生字
1、教師范讀謎語。
2、學生借助拼音讀一讀謎語的內容，同桌之間互相讀。
3、教師領讀，指導正音。
4、聽一聽，想一想謎底是什么？揭示謎底：手、眼。說說你是怎么猜出來的？
5、熟讀成誦。比一比，看誰讀得又快又好，并進行情感教育，要愛護手和眼。
6、找一找，用筆在謎語中畫出一、二類生字。
7、學習“開、子、門”三個一類生字。其中“子”、“門”進行字理識字，“開”可以聯系生活識字，可以組詞、做動作等方法進行識記。
三、指導書寫
1、提出要求，在虛宮格里書寫這三個生字，要規范、美觀。
2、注意：“子”是由三筆組成，橫撇、彎鉤、橫�！伴_”第二筆是豎撇�！伴T”的筆順是先寫點。
3、教師范寫，學生練習書寫。
第二課時
教學內容：
1、學習“千、萬、五”三個一類生字。
2、認識二類生字，并完成部分課后練習。
教學過程：
一、復習導入
開火車讀生字卡片，復習上節課學習的三個生字。做“一字開花”游戲。
二、學習生字
1、學習“千”，說說多少是一千；帶有“萬”字的成語；用“五”括詞，可以用多種方法進行識記。
2、注意：區別“千”和“干”；“萬”字的筆順。
3、指導書寫，練習書寫。
4、認識二類生字，以多種形式的讀來加強記憶。
5、同桌合作，有感情地讀一讀課文。
三、完成課后練習
1、“讀一讀”。自由讀、領讀、開火車讀，要求讀準字音。
2、“讀一讀，背一背”。
�。�1）借助拼音讀兒歌，熟讀成誦。
�。�2）畫出會認和會寫的字，引導學生嘗試自己學習生字。
第三課時
教學內容：
1、復習鞏固生字。
2、 完成課后練習。
教學過程：
一、復習謎語、生字。
1、用自己喜歡的方式讀一讀這兩則謎語。
2、出示生字卡片，指名開火車認讀。
3、做字謎猜字游戲。
二、完成課后練習
1、“認字交流”。小組討論：說一說你認識哪些生字，你是怎么認識的？你有哪些識字的好辦法？
2、“讀一讀，說一說”
（1）自由讀一讀生字歌，讀準字音，復習生字，積累詞語。
�。�2）觀察與討論：你有哪些發現？學會簡單事物的歸類。
3、“說一說，演一演”
（1）利用事先準備的頭飾，根據“我是……”句型，學生自由選擇話題，
�。�2）要求表達自己的喜好和情感，表述清晰，句子完整。對于加上動作和表情的給予表揚。
�。�3）評一評、議一議，看誰說得好，表演得好。
作業設計：
把今天學習的兩則謎語說給爸爸媽媽猜一猜。
板書設計：
謎語
“手” “眼”
愛護
《謎語》教學設計 篇4
一、教材分析：
本課由兩則謎語組成，謎底分別是人的兩種器官：眼睛和耳朵。本課要求學會8個生字，1個偏旁。字詞可以讓學生在猜謎中掌握。兩則謎語結構類似，第二則謎語可側重自學。本課重點是讓學生了解各種猜謎的方法。難點是分清“猜、請”和“棵、顆”。
二、教學目標 ：
1、結合插圖理解課文內容，知道人的眼睛、耳朵的一些特點，知道這兩則謎語是怎樣說明這些特點的，掌握猜謎的方法。
2、學會：“語、間、顆、黑、猜、瞧”等8個生字和頁字旁、反犬旁兩個偏旁，分清“猜、請”和“棵、顆”
3、能正確地朗讀課文和背誦課文。
三、教學過程 ：
一、開門見山、導課激趣
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，我們就來學習《謎語》這篇課文，一起讀課題。
2、學習“語”字
你在什么地方見過“語”字？（語文書上、課程表上、作業 本上、磁帶上等）
用手在課桌上寫寫這個字。
二、初讀謎語、學習生字
1、讀讀謎語
過了這么久，這個謎語著急了，它想和小朋友見見面，我們一起見見它吧！喜歡這個謎語嗎？趕緊讀一讀吧。自讀謎語。指名讀謎語，讀后糾正字音。
2、學習生字
�、�、謎語會讀了，躲在謎語里的生字詞你認識了嗎？老師來考考大家。出示生字詞（中間猜不著請你瞧一瞧一片一顆黑葡萄）請小老師領讀，齊讀，開小火車讀。
⑵、分清顆和棵（出示棵——顆）
謎語里的“顆”和我們以前學過的一棵樹的“棵”，有什么不同？（偏旁不同）教學“頁”字旁。
口頭填空：一顆一棵
三、再讀謎語、試猜謎語
�、�、認識了躲在謎語里的生字詞，相信小朋友能把謎語讀得更好了。我們一起有感情地讀讀謎語。
�、�、交流猜謎的方法
你知道謎底了嗎？你是怎樣猜出來的？
結合學生生活經驗來學習生字“語”引導學生把生活和課堂結合起來，體現了大語文觀。
課文插圖知道謎底，看到其他小朋友的眼睛想到的，讀懂謎語的每一句話才猜出來的，從課文的最后一句話“請你對我瞧一瞧”受到啟發）
小朋友真會動腦筋，有那么多猜謎的方法。老師也有一種猜謎的方法，那就是畫一畫。你們想不想試一試？每個小朋友拿出白紙，按照謎語所說的畫一畫。畫后講評（通過交流講評，讓學生理解中間、黑葡萄、上邊毛、下邊毛所包含的意思）
⑶、理解最后一句話
其實這則謎語中的一句話，已經告訴我們謎底了，你能把它找出來嗎？（猜不著，請你對我瞧一瞧。）一起讀讀這句話。
請一位小朋友上來表演瞧一瞧的動作，從中明白瞧用的是眼睛。
比較猜和請字形的不同，教學反犬旁。
比較句子：猜不著，你就對我瞧一瞧。
猜不著，請你對我瞧一瞧。
哪句比較好，為什么？（第二句用了請字顯得很有禮貌）讀出有禮貌的語氣。
四、朗讀謎語，背誦謎語
⑴、學了謎語后你可以給別人去猜，想一想，你有什么好辦法讓別人喜歡你的謎語？（為了使別人喜歡你的謎語，在猜謎語時，可以加上表情，加上動作。）自己準備一下，爭取把謎語說得好一些。
�、�、創設語境，練習交際口語
假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能給她猜猜我們今天學得謎語嗎？（提醒小朋友碰到阿姨應主動打招呼；跟阿姨說話時，要有禮貌；跟阿姨分別時，要說再見）
老師演阿姨，小朋友給阿姨猜謎語。
小朋友之間互猜謎語。
五、拓展閱讀、編編謎語
⑴、老師找了幾個有趣的謎語，你們想不想見見他們？一起有感情地讀讀這幾個謎語。（左一片，右一片，隔座山頭不見面，猜不著，你在聽我說一遍。等幾個謎底是人的器官的謎語）
⑵、今天，我們學的謎語，謎底都是人的器官。你能照著這幾個謎語，編一個謎底是鼻子的謎語嗎？（左邊一個洞，右邊一個洞，是香還是臭，問它它都懂。）
�、�、今天這節課，我們掌握了許多猜謎的方法，小朋友的腦子里一定也有許多謎語，你能給大家猜猜你的謎語嗎？游戲猜謎語。
引導學生用多種方法猜出謎底，鼓勵創新，培養學生的求異思維。
通過動手畫一畫，讓學生理解謎語中的詞語含義。體現教學的整合性。
采用學生喜聞樂見的表演形式，不僅有效地鞏固了朗讀，還培養了學生的口語交際能力，一舉兩得。
讓學生學了謎語后編編謎語，培養了舉一反三的能力�！�
《謎語》教學設計 篇5
教學內容
1、借助拼音讀懂謎語，學習猜謎語。
2、學習3個要求會寫的生字：“開、子、門”。
3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。
4、熟讀《小孩兒不小歌》
教學過程;
一、設置懸念，導入新課
1、今天我們要學習漢字家園(二)的第3課《謎語》，請同學們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)
2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學習中把秘密找出來嗎?(學生馬上會很興奮)
3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)
二、讀文討論，情境識字
1、讀完課文，誰找到謎底了?
2、同學們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學每人獎勵一顆智慧星)
4、下面請猜對的同學帶領大家讀一讀謎語吧!
5、沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認輸!(指名競賽讀)
6、同學們不僅借助拼音讀通了謎語中的句子，還讀準了字音，下面請同學們看黑板，如果摘掉了字寶寶的拼音帽子，你還能讀出它們嗎?
a指名讀
b領讀
c開火車讀
d競賽讀
7、學習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進行字理識字，“開”與“井”進行對比識字，并擴詞，練習說話。“五”字用“丑”字減一筆來識記。
三、指導書寫
1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順
2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。
3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說一說，通過兒歌你知道了什么?
五、作業：把今天學的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。
《謎語》教學設計 篇6
教育學院 江靜
⒈教學要求：
�、磐ㄟ^兩則謎語的教學，培養學生的想象力，歸納能力，觀察能力。培養猜謎的興趣，寓教于樂。
�、茖W習生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學會文中量詞在語言環境中的運用；注意區別形近字。
⑶體會比喻手法在課文中的運用。
�、饶芰骼首x，并背誦全文。
�、步虒W時數 兩課時。
第一課時：學習生字；初讀課文。
第二課時：分析課文和課后練習。
�、辰虒W過程
第1課時
�、艑дZ
同學們，今天我們來學習第27課《謎語》（板書課題）。誰能告訴老師什么是謎語？在學習課文前，我們先來認識幾位“新朋友”，這些生詞都是在課文中出現的，都是我們今天要學習的。
�、茖W習生字
�。贸鍪孪葘懞蒙值男『诎澹�
語 間 顆 黑 猜 瞧 片
�、俚谝粋�字，我們每天上課都要遇到，大家說說在哪里可以找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個是“語文”的“語”，再來看老師的板書，這也是“謎語”的“語”。它的偏旁我們已經學過了，大家說是什么偏旁呢？
下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
�、谙旅嫖覀冊賮砜催@個“門”字旁的字，它中間是什么字呢？這個“間”是由“門”里面一個“日”組成的，是“中間”的“間”。誰能用這個字造句子？
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
�、圻@個字我們來觀察一下，是由“果”和“頁”組成，就變成了“顆”，“一顆糖、一顆星星”。誰能用它來造句？那么它的偏旁是什么呢？這個字是“頁”字旁，我們見天又學了一個新偏旁。來我們先把這個新偏旁寫一遍。
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
�、苓@個字是四點底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點一撇。
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
�、菸覀冊賮砜催@個字，這個字的右邊是“青”，我們是學過的。那么它的左邊是什么呢？這是一個新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字變化而來的，但是它的樣子和犬已經不一樣了，同學們先跟老師來把偏旁寫一遍。我們再把整個字來寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。這個就是“猜謎”的“猜”，誰能拿它來造句呢？好現在隨老師來“書空”一遍。
�、尬覀冎肋@個字是和眼睛有關的，它是“目”字旁。我們平時說的“瞧一瞧，看一看”就是用了這個“瞧”字。它的左邊是“焦”，但是“焦”是四點底的，我們能不能說“瞧”是“四點底”呢？同學們要注意區別，“瞧”是“目”字旁的。
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
�、哌@個字筆畫比較少，誰能來說說什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
�、浅踝x課文
①學了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學來讀一讀。
�、谶@里有兩個謎語，大家猜猜看答案是什么呢？
③好，同學們回去想一想，為什么答案會是眼睛和耳朵而不是其他的呢？
�、茸鳂I
把生字每一個寫三遍，每一個生字組一個詞，每個詞也同樣寫三遍。
第2課時
�、艑дZ
上節課老師問了個問題，請同學們回去思考的“為什么答案是眼睛和耳朵呢？”同學們怎么看出來的呢？
�、品治稣n文
�、傥覀兿葋碛^察一下同桌同學的眼睛，你都能發現什么？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像啊？
前面的幾句話，“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！卑盐覀冄劬Φ淖罨镜奶卣鞫贾v出來了，所以我們同學能很快猜出他說的是眼睛。
�、凇爸虚g一顆黑葡萄”這句話，用了一個修辭方法，它叫做“比喻”。就是把一樣東西比做另一樣東西，把眼睛比做葡萄。當然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學也模仿它的樣子來造句子，運用一下比喻手法。
③“猜不著，請你對我瞧一瞧”同學們是用什么瞧的呢？對了，是用眼睛，所以這句話給同學們一個小小的提示，大家發現了嗎？
�、芪覀冊賮砜聪旅孢@個謎語。這個謎語和上面那個很像，誰能做做小老師來分析一下？
運用了什么修辭手法？同學們把小提示找出來了嗎？大家再來互相觀察一下。
�、钦n后練習
�、伲ò鍟翱谩�、“顆”）這兩個字的發音是一樣的，而且也很像，那么他們有什么區別呢？第一個是“木”字旁，第二個是“頁”字旁。這我們在上節課已經學過了。
第一個“木”字旁是用來修飾樹木的，我們可以說“一棵樹”。誰來用它造句子？
第二個“顆”我們上節課舉過例子，“一顆糖、一顆星星”，這個顆一般是用來修飾圓形形小顆粒的東西。如：“一顆珍珠、一顆牙齒”等，誰能用它來造句子呢？
下面我們來做題目。
②（板書“坐”、“座”）這兩個字的發音也是一樣的，而且也是很像，那么我們該怎么區別他們呢？
“坐”是個動詞，“座”是名詞。所以我們說“請坐”（板書）時要用“坐”，“座位”（板書）時用“座”。我們請兩位同學來造句。
好下面我們來做課本中的題目。
�、畚覀兩钪袝龅胶芏嗟牧吭~，如：一位學生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來做題，這些我們平時遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。
⑷試背誦課文
�、勺鳂I
背誦課文，復習新詞，預習下一課。
《謎語》教學設計 篇7
教學目標：
1、認識本課10個生字。會寫其中6個一類生字：“開、子、門、千、萬、五”，了解“子”“門”兩個字的字理。
2、進一步學習字理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。
3、借助拼音讀懂謎語，朗讀并且背誦，學習猜謎語。
4、培養學生的分析能力和理解能力，增強學生對“手”和“眼”的了解與認識及懂得怎樣保護自己的手和眼睛。
教學重點：
認讀二類生字、會寫本課的6個一類生字。
教學難點：
注意漢字書寫的規范性，和“子”、“萬”的筆順。
教具準備：
1、生字卡片，字理識字圖。
2、“說一說、演一演”中的頭飾或道具。
教學時數：3課時
第一課時
教學內容：
1、借助拼音讀懂謎語，學習猜謎語。
2、學習3個一類生字：“開、子、門”。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
同學們，你們猜過謎語么?誰愿意出個小謎語給大家猜猜看?今天老師要和大家一起猜兩條謎語，我們比一比，看誰最聰明!你們想知道是什么謎語嗎?
二.猜謎語，學習生字
1、教師范讀謎語。
2、學生借助拼音讀一讀謎語的內容，同桌之間互相讀。
3、教師領讀，指導正音。
4、聽一聽，想一想謎底是什么?揭示謎底：手、眼。說說你是怎么猜出來的?
5、熟讀成誦。比一比，看誰讀得又快又好，并進行情感教育，要愛護手和眼。
6、找一找，用筆在謎語中畫出一、二類生字。
7、學習“開、子、門”三個一類生字。其中“子”、“門”進行字理識字，“開”可以聯系生活識字，可以組詞、做動作等方法進行識記。
三、指導書寫
1、提出要求，在虛宮格里書寫這三個生字，要規范、美觀。
2、注意：“子”是由三筆組成，橫撇、彎鉤、橫。“開”第二筆是豎撇。“門”的筆順是先寫點。
3、教師范寫，學生練習書寫。
第二課時
教學內容：
1、學習“千、萬、五”三個一類生字。
2、認識二類生字，并完成部分課后練習。
教學過程：
一、復習導入
開火車讀生字卡片，復習上節課學習的三個生字。做“一字開花”游戲。
二、學習生字
1、學習“千”，說說多少是一千;帶有“萬”字的成語;用“五”括詞，可以用多種方法進行識記。
2、注意：區別“千”和“干”;“萬”字的筆順。
3、指導書寫，練習書寫。
4、認識二類生字，以多種形式的讀來加強記憶。
5、同桌合作，有感情地讀一讀課文。
三、完成課后練習
1、“讀一讀”。自由讀、領讀、開火車讀，要求讀準字音。
2、“讀一讀，背一背”。
(1)借助拼音讀兒歌，熟讀成誦。
(2)畫出會認和會寫的字，引導學生嘗試自己學習生字。
第三課時
教學內容：
1、復習鞏固生字。
2、 完成課后練習。
教學過程：
一、復習謎語、生字。
1、用自己喜歡的方式讀一讀這兩則謎語。
2、出示生字卡片，指名開火車認讀。
3、做字謎猜字游戲。
二、完成課后練習
1、“認字交流”。小組討論：說一說你認識哪些生字，你是怎么認識的?你有哪些識字的好辦法?
2、“讀一讀，說一說”
(1)自由讀一讀生字歌，讀準字音，復習生字，積累詞語。
(2)觀察與討論：你有哪些發現?學會簡單事物的歸類。
3、“說一說，演一演”
(1)利用事先準備的頭飾，根據“我是……”句型，學生自由選擇話題，
(2)要求表達自己的喜好和情感，表述清晰，句子完整。對于加上動作和表情的給予表揚。
(3)評一評、議一議，看誰說得好，表演得好。
作業設計：
把今天學習的兩則謎語說給爸爸媽媽猜一猜。
板書設計：
謎語
“手” “眼”
愛護
《謎語》教學設計 篇8
教學目標：
1、學習3個要求會寫的生字：“千、萬、兩、間、關、粒、”。
2、游戲識記課后詞語。
3、完成書后認字交流。
教學內容：
一、啟發談話，學習新知
上節課我們學習了謎語二則，誰能把謎語說給大家聽一聽呢?
二、激發興趣，情境識字
1、謎語讓我們結識了新字朋友，老師想考考你們，記得它們嗎?(指名讀)
2、謎語二中也藏著幾個想要和我們交朋友的字寶寶，(師出示謎語二)請同學們猜一猜是誰想把我們加為好友?
3、教師根據學生回答隨機出示：“千、萬、兩、間、關、粒、”貼在黑板上。
4、“千”與“干”“萬”與“方”對比識字。
5、游戲識字：找帽子，請學生把拼音帽子給字寶寶戴上。
6、游戲：找朋友，給字寶寶擴詞。
7、書空寫“萬、千”字的筆順。
三、課后詞語鞏固練習：
1、男女生對抗賽
規則：男女生各派一組代表，(3—5人)每人手里拿一張詞卡，不讓對方看見，“一、二、三”對面兩人同時打開詞卡，先讀出對方者為勝。
2、心有靈犀
規則：
生自己選擇搭檔，出示本課生字，其中一名學生做動作，另一名學生猜出來后，擴詞并說話。
四、指導書寫
萬：第二筆是橫折鉤
五、完成書后說一說，讀一讀
1、同學選擇喜歡的話題相互表達。用“我是…….”這一句式。
2、注意表達完整，吐字清晰，條理清楚。
六、識字交流
學生交流識字途徑和方法，鼓勵學生通過多種途徑獲取新知識。
七、作業
1、背誦謎語二則
2、書寫本課生字
《謎語》教學設計 篇9
⒈教學要求：
�、磐ㄟ^兩則謎語的教學，培養學生的想象力，歸納能力，觀察能力。培養猜謎的興趣，寓教于樂。
�、茖W習生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學會文中量詞在語言環境中的運用；注意區別形近字。
�、求w會比喻手法在課文中的運用。
�、饶芰骼首x，并背誦全文。
⒉教學時數 兩課時。
第一課時：學習生字；初讀課文。
第二課時：分析課文和課后練習。
⒊教學過程
第1課時
�、艑дZ
同學們，今天我們來學習第27課《謎語》（板書課題）。誰能告訴老師什么是謎語？在學習課文前，我們先來認識幾位“新朋友”，這些生詞都是在課文中出現的，都是我們今天要學習的。
�、茖W習生字
（拿出事先寫好生字的小黑板）
語 間 顆 黑 猜 瞧 片
①第一個字，我們每天上課都要遇到，大家說說在哪里可以找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個是“語文”的“語”，再來看老師的板書，這也是“謎語”的“語”。它的偏旁我們已經學過了，大家說是什么偏旁呢？
下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
②下面我們再來看這個“門”字旁的字，它中間是什么字呢？這個“間”是由“門”里面一個“日”組成的，是“中間”的“間”。誰能用這個字造句子？
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
③這個字我們來觀察一下，是由“果”和“頁”組成，就變成了“顆”，“一顆糖、一顆星星”。誰能用它來造句？那么它的偏旁是什么呢？這個字是“頁”字旁，我們見天又學了一個新偏旁。來我們先把這個新偏旁寫一遍。
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
�、苓@個字是四點底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點一撇。
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
�、菸覀冊賮砜催@個字，這個字的右邊是“青”，我們是學過的。那么它的左邊是什么呢？這是一個新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字變化而來的，但是它的樣子和犬已經不一樣了，同學們先跟老師來把偏旁寫一遍。我們再把整個字來寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。這個就是“猜謎”的“猜”，誰能拿它來造句呢？好現在隨老師來“書空”一遍。
⑥我們知道這個字是和眼睛有關的，它是“目”字旁。我們平時說的“瞧一瞧，看一看”就是用了這個“瞧”字。它的左邊是“焦”，但是“焦”是四點底的，我們能不能說“瞧”是“四點底”呢？同學們要注意區別，“瞧”是“目”字旁的。
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
�、哌@個字筆畫比較少，誰能來說說什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
�、浅踝x課文
�、賹W了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學來讀一讀。
②這里有兩個謎語，大家猜猜看答案是什么呢？
�、酆�，同學們回去想一想，為什么答案會是眼睛和耳朵而不是其他的呢？
�、茸鳂I
把生字每一個寫三遍，每一個生字組一個詞，每個詞也同樣寫三遍。
第2課時
⑴導語
上節課老師問了個問題，請同學們回去思考的“為什么答案是眼睛和耳朵呢？”同學們怎么看出來的呢？
⑵分析課文
�、傥覀兿葋碛^察一下同桌同學的眼睛，你都能發現什么？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像�。�
前面的幾句話，“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”把我們眼睛的最基本的特征都講出來了，所以我們同學能很快猜出他說的是眼睛。
②“中間一顆黑葡萄”這句話，用了一個修辭方法，它叫做“比喻”。就是把一樣東西比做另一樣東西，把眼睛比做葡萄。當然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學也模仿它的樣子來造句子，運用一下比喻手法。
�、邸安虏恢�，請你對我瞧一瞧”同學們是用什么瞧的呢？對了，是用眼睛，所以這句話給同學們一個小小的提示，大家發現了嗎？
�、芪覀冊賮砜聪旅孢@個謎語。這個謎語和上面那個很像，誰能做做小老師來分析一下？
運用了什么修辭手法？同學們把小提示找出來了嗎？大家再來互相觀察一下。
⑶課后練習
①（板書“棵”、“顆”）這兩個字的發音是一樣的，而且也很像，那么他們有什么區別呢？第一個是“木”字旁，第二個是“頁”字旁。這我們在上節課已經學過了。
第一個“木”字旁是用來修飾樹木的，我們可以說“一棵樹”。誰來用它造句子？
第二個“顆”我們上節課舉過例子，“一顆糖、一顆星星”，這個顆一般是用來修飾圓形形小顆粒的東西。如：“一顆珍珠、一顆牙齒”等，誰能用它來造句子呢？
下面我們來做題目。
�、冢ò鍟白�、“座”）這兩個字的發音也是一樣的，而且也是很像，那么我們該怎么區別他們呢？
“坐”是個動詞，“座”是名詞。所以我們說“請坐”（板書）時要用“坐”，“座位”（板書）時用“座”。我們請兩位同學來造句。
好下面我們來做課本中的題目。
�、畚覀兩钪袝龅胶芏嗟牧吭~，如：一位學生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來做題，這些我們平時遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。
�、仍嚤痴b課文
�、勺鳂I
背誦課文，復習新詞，預習下一課。
《謎語》教學設計 篇10
一、教材分析：
本課由兩則謎語組成，謎底分別是人的兩種器官：眼睛和耳朵。本課要求學會8個生字，1個偏旁。字詞可以讓學生在猜謎中掌握。兩則謎語結構類似，第二則謎語可側重自學。本課重點是讓學生了解各種猜謎的方法。難點是分清“猜、請”和“棵、顆”。
二、教學目標 ：
1、結合插圖理解課文內容，知道人的眼睛、耳朵的一些特點，知道這兩則謎語是怎樣說明這些特點的，掌握猜謎的方法。
2、學會：“語、間、顆、黑、猜、瞧”等8個生字和頁字旁、反犬旁兩個偏旁，分清“猜、請”和“棵、顆”
3、能正確地朗讀課文和背誦課文。
三、教學過程 ：
一、開門見山、導課激趣
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，我們就來學習《謎語》這篇課文，一起讀課題。
2、學習“語”字
你在什么地方見過“語”字？（語文書上、課程表上、作業 本上、磁帶上等）
用手在課桌上寫寫這個字。
二、初讀謎語、學習生字
1、讀讀謎語
過了這么久，這個謎語著急了，它想和小朋友見見面，我們一起見見它吧！喜歡這個謎語嗎？趕緊讀一讀吧。自讀謎語。指名讀謎語，讀后糾正字音。
2、學習生字
⑴、謎語會讀了，躲在謎語里的生字詞你認識了嗎？老師來考考大家。出示生字詞（中間猜不著請你瞧一瞧一片一顆黑葡萄）請小老師領讀，齊讀，開小火車讀。
�、�、分清顆和棵（出示棵——顆）
謎語里的“顆”和我們以前學過的一棵樹的“棵”，有什么不同？（偏旁不同）教學“頁”字旁。
口頭填空：一顆一棵
三、再讀謎語、試猜謎語
�、�、認識了躲在謎語里的生字詞，相信小朋友能把謎語讀得更好了。我們一起有感情地讀讀謎語。
�、�、交流猜謎的方法
你知道謎底了嗎？你是怎樣猜出來的？
結合學生生活經驗來學習生字“語”引導學生把生活和課堂結合起來，體現了大語文觀。
課文插圖知道謎底，看到其他小朋友的眼睛想到的，讀懂謎語的每一句話才猜出來的，從課文的最后一句話“請你對我瞧一瞧”受到啟發）
小朋友真會動腦筋，有那么多猜謎的方法。老師也有一種猜謎的方法，那就是畫一畫。你們想不想試一試？每個小朋友拿出白紙，按照謎語所說的畫一畫。畫后講評（通過交流講評，讓學生理解中間、黑葡萄、上邊毛、下邊毛所包含的意思）
�、�、理解最后一句話
其實這則謎語中的一句話，已經告訴我們謎底了，你能把它找出來嗎？（猜不著，請你對我瞧一瞧。）一起讀讀這句話。
請一位小朋友上來表演瞧一瞧的動作，從中明白瞧用的是眼睛。
比較猜和請字形的不同，教學反犬旁。
比較句子：猜不著，你就對我瞧一瞧。
猜不著，請你對我瞧一瞧。
哪句比較好，為什么？（第二句用了請字顯得很有禮貌）讀出有禮貌的語氣。
四、朗讀謎語，背誦謎語
�、�、學了謎語后你可以給別人去猜，想一想，你有什么好辦法讓別人喜歡你的謎語？（為了使別人喜歡你的謎語，在猜謎語時，可以加上表情，加上動作。）自己準備一下，爭取把謎語說得好一些。
⑵、創設語境，練習交際口語
假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能給她猜猜我們今天學得謎語嗎？（提醒小朋友碰到阿姨應主動打招呼；跟阿姨說話時，要有禮貌；跟阿姨分別時，要說再見）
老師演阿姨，小朋友給阿姨猜謎語。
小朋友之間互猜謎語。
五、拓展閱讀、編編謎語
�、�、老師找了幾個有趣的謎語，你們想不想見見他們？一起有感情地讀讀這幾個謎語。（左一片，右一片，隔座山頭不見面，猜不著，你在聽我說一遍。等幾個謎底是人的器官的謎語）
⑵、今天，我們學的謎語，謎底都是人的器官。你能照著這幾個謎語，編一個謎底是鼻子的謎語嗎？（左邊一個洞，右邊一個洞，是香還是臭，問它它都懂。）
�、�、今天這節課，我們掌握了許多猜謎的方法，小朋友的腦子里一定也有許多謎語，你能給大家猜猜你的謎語嗎？游戲猜謎語。
引導學生用多種方法猜出謎底，鼓勵創新，培養學生的求異思維。
通過動手畫一畫，讓學生理解謎語中的詞語含義。體現教學的整合性。
采用學生喜聞樂見的表演形式，不僅有效地鞏固了朗讀，還培養了學生的口語交際能力，一舉兩得。
讓學生學了謎語后編編謎語，培養了舉一反三的能力。
《謎語》教學設計 篇11
李佳
一、教材分析：
本課由兩則謎語組成，謎底分別是人的兩種器官：眼睛和耳朵。本課要求學會8個生字，1個偏旁。字詞可以讓學生在猜謎中掌握。兩則謎語結構類似，第二則謎語可側重自學。本課重點是讓學生了解各種猜謎的方法。難點是分清“猜、請”和“棵、顆”。
二、教學目標 ：
1、結合插圖理解課文內容，知道人的眼睛、耳朵的一些特點，知道這兩則謎語是怎樣說明這些特點的，掌握猜謎的方法。
2、學會：“語、間、顆、黑、猜、瞧”等8個生字和頁字旁、反犬旁兩個偏旁，分清“猜、請”和“棵、顆”
3、能正確地朗讀課文和背誦課文。
三、教學過程 ：
一、開門見山、導課激趣
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，我們就來學習《謎語》這篇課文，一起讀課題。
2、學習“語”字
你在什么地方見過“語”字？（語文書上、課程表上、作業 本上、磁帶上等）
用手在課桌上寫寫這個字。
二、初讀謎語、學習生字
1、讀讀謎語
過了這么久，這個謎語著急了，它想和小朋友見見面，我們一起見見它吧！喜歡這個謎語嗎？趕緊讀一讀吧。自讀謎語。指名讀謎語，讀后糾正字音。
2、學習生字
�、拧⒅i語會讀了，躲在謎語里的生字詞你認識了嗎？老師來考考大家。出示生字詞（中間猜不著請你瞧一瞧一片一顆黑葡萄）請小老師領讀，齊讀，開小火車讀。
⑵、分清顆和棵（出示棵——顆）
謎語里的“顆”和我們以前學過的一棵樹的“棵”，有什么不同？（偏旁不同）教學“頁”字旁。
口頭填空：一顆一棵
三、再讀謎語、試猜謎語
�、�、認識了躲在謎語里的生字詞，相信小朋友能把謎語讀得更好了。我們一起有感情地讀讀謎語。
⑵、交流猜謎的方法
你知道謎底了嗎？你是怎樣猜出來的？
結合學生生活經驗來學習生字“語”引導學生把生活和課堂結合起來，體現了大語文觀。
課文插圖知道謎底，看到其他小朋友的眼睛想到的，讀懂謎語的每一句話才猜出來的，從課文的最后一句話“請你對我瞧一瞧”受到啟發）
小朋友真會動腦筋，有那么多猜謎的方法。老師也有一種猜謎的方法，那就是畫一畫。你們想不想試一試？每個小朋友拿出白紙，按照謎語所說的畫一畫。畫后講評（通過交流講評，讓學生理解中間、黑葡萄、上邊毛、下邊毛所包含的意思）
�、�、理解最后一句話
其實這則謎語中的一句話，已經告訴我們謎底了，你能把它找出來嗎？（猜不著，請你對我瞧一瞧。）一起讀讀這句話。
請一位小朋友上來表演瞧一瞧的動作，從中明白瞧用的是眼睛。
比較猜和請字形的不同，教學反犬旁。
比較句子：猜不著，你就對我瞧一瞧。
猜不著，請你對我瞧一瞧。
哪句比較好，為什么？（第二句用了請字顯得很有禮貌）讀出有禮貌的語氣。
四、朗讀謎語，背誦謎語
⑴、學了謎語后你可以給別人去猜，想一想，你有什么好辦法讓別人喜歡你的謎語？（為了使別人喜歡你的謎語，在猜謎語時，可以加上表情，加上動作。）自己準備一下，爭取把謎語說得好一些。
⑵、創設語境，練習交際口語
假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能給她猜猜我們今天學得謎語嗎？（提醒小朋友碰到阿姨應主動打招呼；跟阿姨說話時，要有禮貌；跟阿姨分別時，要說再見）
老師演阿姨，小朋友給阿姨猜謎語。
小朋友之間互猜謎語。
五、拓展閱讀、編編謎語
�、�、老師找了幾個有趣的謎語，你們想不想見見他們？一起有感情地讀讀這幾個謎語。（左一片，右一片，隔座山頭不見面，猜不著，你在聽我說一遍。等幾個謎底是人的器官的謎語）
�、�、今天，我們學的謎語，謎底都是人的器官。你能照著這幾個謎語，編一個謎底是鼻子的謎語嗎？（左邊一個洞，右邊一個洞，是香還是臭，問它它都懂。）
�、�、今天這節課，我們掌握了許多猜謎的方法，小朋友的腦子里一定也有許多謎語，你能給大家猜猜你的謎語嗎？游戲猜謎語。
引導學生用多種方法猜出謎底，鼓勵創新，培養學生的求異思維。
通過動手畫一畫，讓學生理解謎語中的詞語含義。體現教學的整合性。
采用學生喜聞樂見的表演形式，不僅有效地鞏固了朗讀，還培養了學生的口語交際能力，一舉兩得。
讓學生學了謎語后編編謎語，培養了舉一反三的能力。
《謎語》教學設計 篇12
李佳
一、教材分析：
本課由兩則謎語組成，謎底分別是人的兩種器官：眼睛和耳朵。本課要求學會8個生字，1個偏旁。字詞可以讓學生在猜謎中掌握。兩則謎語結構類似，第二則謎語可側重自學。本課重點是讓學生了解各種猜謎的方法。難點是分清“猜、請”和“棵、顆”。
二、教學目標 ：
1、結合插圖理解課文內容，知道人的眼睛、耳朵的一些特點，知道這兩則謎語是怎樣說明這些特點的，掌握猜謎的方法。
2、學會：“語、間、顆、黑、猜、瞧”等8個生字和頁字旁、反犬旁兩個偏旁，分清“猜、請”和“棵、顆”
3、能正確地朗讀課文和背誦課文。
三、教學過程 ：
一、開門見山、導課激趣
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，我們就來學習《謎語》這篇課文，一起讀課題。
2、學習“語”字
你在什么地方見過“語”字？（語文書上、課程表上、作業 本上、磁帶上等）
用手在課桌上寫寫這個字。
二、初讀謎語、學習生字
1、讀讀謎語
過了這么久，這個謎語著急了，它想和小朋友見見面，我們一起見見它吧！喜歡這個謎語嗎？趕緊讀一讀吧。自讀謎語。指名讀謎語，讀后糾正字音。
2、學習生字
�、拧⒅i語會讀了，躲在謎語里的生字詞你認識了嗎？老師來考考大家。出示生字詞（中間猜不著請你瞧一瞧一片一顆黑葡萄）請小老師領讀，齊讀，開小火車讀。
�、�、分清顆和棵（出示棵——顆）
謎語里的“顆”和我們以前學過的一棵樹的“棵”，有什么不同？（偏旁不同）教學“頁”字旁。
口頭填空：一顆一棵
三、再讀謎語、試猜謎語
�、�、認識了躲在謎語里的生字詞，相信小朋友能把謎語讀得更好了。我們一起有感情地讀讀謎語。
�、啤⒔涣鞑轮i的方法
你知道謎底了嗎？你是怎樣猜出來的？
結合學生生活經驗來學習生字“語”引導學生把生活和課堂結合起來，體現了大語文觀。
課文插圖知道謎底，看到其他小朋友的眼睛想到的，讀懂謎語的每一句話才猜出來的，從課文的最后一句話“請你對我瞧一瞧”受到啟發）
小朋友真會動腦筋，有那么多猜謎的方法。老師也有一種猜謎的方法，那就是畫一畫。你們想不想試一試？每個小朋友拿出白紙，按照謎語所說的畫一畫。畫后講評（通過交流講評，讓學生理解中間、黑葡萄、上邊毛、下邊毛所包含的意思）
�、�、理解最后一句話
其實這則謎語中的一句話，已經告訴我們謎底了，你能把它找出來嗎？（猜不著，請你對我瞧一瞧。）一起讀讀這句話。
請一位小朋友上來表演瞧一瞧的動作，從中明白瞧用的是眼睛。
比較猜和請字形的不同，教學反犬旁。
比較句子：猜不著，你就對我瞧一瞧。
猜不著，請你對我瞧一瞧。
哪句比較好，為什么？（第二句用了請字顯得很有禮貌）讀出有禮貌的語氣。
四、朗讀謎語，背誦謎語
�、�、學了謎語后你可以給別人去猜，想一想，你有什么好辦法讓別人喜歡你的謎語？（為了使別人喜歡你的謎語，在猜謎語時，可以加上表情，加上動作。）自己準備一下，爭取把謎語說得好一些。
⑵、創設語境，練習交際口語
假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能給她猜猜我們今天學得謎語嗎？（提醒小朋友碰到阿姨應主動打招呼；跟阿姨說話時，要有禮貌；跟阿姨分別時，要說再見）
老師演阿姨，小朋友給阿姨猜謎語。
小朋友之間互猜謎語。
五、拓展閱讀、編編謎語
�、�、老師找了幾個有趣的謎語，你們想不想見見他們？一起有感情地讀讀這幾個謎語。（左一片，右一片，隔座山頭不見面，猜不著，你在聽我說一遍。等幾個謎底是人的器官的謎語）
�、�、今天，我們學的謎語，謎底都是人的器官。你能照著這幾個謎語，編一個謎底是鼻子的謎語嗎？（左邊一個洞，右邊一個洞，是香還是臭，問它它都懂。）
⑶、今天這節課，我們掌握了許多猜謎的方法，小朋友的腦子里一定也有許多謎語，你能給大家猜猜你的謎語嗎？游戲猜謎語。
引導學生用多種方法猜出謎底，鼓勵創新，培養學生的求異思維。
通過動手畫一畫，讓學生理解謎語中的詞語含義。體現教學的整合性。
采用學生喜聞樂見的表演形式，不僅有效地鞏固了朗讀，還培養了學生的口語交際能力，一舉兩得。
讓學生學了謎語后編編謎語，培養了舉一反三的能力。