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《冬天是個魔術(shù)師》教案

發(fā)布時間:2024-01-22

《冬天是個魔術(shù)師》教案(通用16篇)

《冬天是個魔術(shù)師》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.識字15個,能正確讀、認(rèn)、寫。

  2.在想像中感受冬天的美景,由此產(chǎn)生熱愛大自然,親近大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí):鼓勵試讀全文,不認(rèn)識的字標(biāo)上“△”并想辦法盡量解決。自讀如有困難,看圖猜一猜。在生活中收集關(guān)于“冬季”的資料。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、雪花圖案。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在正確讀文的基礎(chǔ)上,讀詞識字,繼續(xù)隨文識字,滲透性識字。

  2.感受語言文字的美,并能對冬天的特點說出自己的見解,允許不同好惡態(tài)度的存在。

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,世界因為動植物的存在而美麗,因為四季的變化而精彩。你喜歡四季中寒冷的冬天嗎,請說說你的想法。(小組討論,師指名匯報討論意見。)

  生:我喜歡冬天,上節(jié)課我們看的雪景太美了。我想到哈爾濱去看看冰雕。 ·我有不同意見。我們貴陽的冬天又冷又下雨,一點雪都沒有,不好玩。我喜歡夏天可以游泳。

  師:待會一定給你機會說說夏天這位魔術(shù)師。

  [意圖:在小組討論中不少學(xué)生以“我喜歡冬天,因為……”開頭回顧了課文內(nèi)容,起到了復(fù)習(xí)舊知、闡發(fā)想法的作用。]

  二、細讀課文。在讀文中繼續(xù)識字學(xué)詞,積累語言,發(fā)展感悟能力。

  師:喜歡或不喜歡,我們都要有個理由,請輕聲讀文,找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。

  (生:自讀勾劃。師巡視指點。)

  師:聽一段音樂,讀一讀你最喜歡的部分。標(biāo)上☆號,用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好,好嗎?

  [意圖:根據(jù)課文內(nèi)容表達的多角度的冬天和本班學(xué)生已能自主讀文、比較讀文的特點設(shè)計了這個問題,目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法,選擇自己喜愛的部分,用自己喜歡的方式讀一讀。在自由的環(huán)境里,讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。]

  師:能讀出你喜歡的部分和大家分享嗎?讀完后先自己評價讀得怎樣,再請同學(xué)評一評。

  生:我喜歡第三段。“冬天是個魔術(shù)師……都凍在玻璃里了。”我覺得冬天太厲害了,一下子把水變成冰。(請評價一下)我讀得很正確,又流利,就是沒表情(一生插嘴,可能有點緊張。) ·××同學(xué),我認(rèn)為你讀得很好,如果能更有感情就更好了。(謝謝你的提醒) ·××同學(xué),你做到了正確、流利、有感情,我覺得你真棒。(謝謝你的夸獎)

  [意圖:評價要突出重點。在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下,通過評價讀文情況,并按“正確、流利、有感情”的基本標(biāo)準(zhǔn)展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng),即比較、傾聽、反饋的能力。]

  師:喜歡第三段的同學(xué)咱們都來讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,(看屏幕讀第三段)現(xiàn)在咱們來做“考一考”的游戲,注意看屏幕,遇到會讀的詞語就站起來大聲讀。(生讀“呼地一吹,變成、紅色、黃色、凍在……”這幾個本段中生字組成的詞語。)

  [意圖:在句段中識字讀詞正音,使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦拥挠螒颍诖舐曌x中充滿自信地學(xué)習(xí)。]

  師:剛才咱們讀得很響亮,可別把魔術(shù)師給嚇跑了,你覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音,做個什么動作。 (生動作演示吹的聲音、做的聲音。)

  師:有的魔術(shù)師脹紅了臉使勁吹,有的溫柔極了輕輕揮揮手,就用自己當(dāng)魔術(shù)師的感覺,請讀一讀“呼地一吹。”(指名讀)學(xué)生評:我覺得讀得好 ,把 “呼”讀得又長又重,我一下覺得很冷。 ·對,像那樣讀就不好,那么輕又不是春天的風(fēng)。 ·我讀得輕是因為冬天本領(lǐng)大,輕輕一吹就變出了大玻璃。

  師:怎么讀都不錯,春天也會刮大風(fēng),冬天有時也有微風(fēng)。我最開心的是你們是用心去體會、用心來讀書。

  [意圖:重點感悟“呼地一吹”。這是本文點晴之筆,有動態(tài)美又充滿想象空間。這個詞在文中復(fù)現(xiàn)率高,指導(dǎo)一句帶全文。在教學(xué)中尊重學(xué)生獨特感受,點燃他們頭腦中感悟的火把。]

  師:請看冬天這位魔術(shù)師的杰作,邊看邊讀。(生看畫面讀)

  師:比較第二次讀和第一次讀有什么不同,評價自己讀得怎樣!(生:我加上了動作覺得更有意思了。·我覺得大家都讀得很有趣,我們以后可以多表演,太好玩了。)

  三、自讀課文,自由組合,讀一讀演一演。

  師:你們還有喜歡的段落嗎?自由組合讀一讀。(生按喜歡的段落分組在課堂中四個角落組合讀文、練習(xí))

  師:(巡視參與練讀過程。發(fā)現(xiàn)一生孤零零坐著,連忙向前詢問。)

  生:我不想?yún)⒓樱也幌矚g,一段都不喜歡。

  師:能說說為什么嗎?

  生:我也說不清楚,反正我覺得冬天不美。

  師:可以覺得不美,這是你的感受,那你覺得哪段最有冬天的特點。

  生:第四段,大家都穿棉衣。

  師:行,你單獨成一組,待會讀給我聽,好嗎?

  [意圖:提示讀文感悟的過程,讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴,用自己喜歡的方式,是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。]

  匯報自讀情況,形式多樣有的讀、有的演,有一名模仿老師板書關(guān)鍵詞,一生臨時撕紙片充當(dāng)雪花,于是趕緊鼓勵并提醒環(huán)保。)

  四、聯(lián)系生活,結(jié)合學(xué)習(xí)與生活,發(fā)現(xiàn)美。

  師:讀了這么美的文章,關(guān)于冬季你還知道什么?(誦讀《詠梅》啟發(fā))

  生(誦讀《詠梅》;展示紙剪雪花;表演舞蹈《雪》;做出很冷的樣子;唱歌《雪絨花》。)

  [意圖:課堂就是一個舞臺,讓孩子把生活中所得的精華充分展示,聯(lián)系內(nèi)容寬泛,表現(xiàn)形式多樣,充分體現(xiàn)新課堂的綜合化。]

  [教后記:美的語言、美的畫面,使學(xué)生正確理解祖國語言文字;在稚嫩的童聲中一起歌唱《雪絨花》,這是給人美的享受的另一種韻味。教學(xué)中滲透識字和先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先扶后放是一條連綿的主線,在其間特別重視和關(guān)注學(xué)生主動參與的廣度和深度,注重師生情感平等、交流平等,尊重學(xué)生富有個性的體驗和思維方式,以開放的課堂容納多樣的思想;以評價的形式增加口語交際、溝通的機會,期待學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作地學(xué)習(xí),進而主動探究,凸現(xiàn)自我。]

《冬天是個魔術(shù)師》教案 篇2

  《冬天是個魔術(shù)師》是北師大版一年級第十五單元中的一篇課文。這篇散文質(zhì)優(yōu)美、瑯瑯上口、富有童趣。它運用擬人的手法,把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點描寫得十分生動有趣,來體現(xiàn)了“冬天是個魔術(shù)師”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“呼、變”等10個生字。會與“冬、他”等7個生字。

  2、了解課文內(nèi)容,感受冬天的神奇,滲透學(xué)習(xí)方法。

  3、在情境中訓(xùn)練學(xué)生想像說話,培養(yǎng)學(xué)生語感。

  4、指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【設(shè)計理念】

  語文教學(xué)目的不止是形成知識體系,還要構(gòu)建語言能力。根據(jù)教材特點,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣”。

  【設(shè)計特色】

  自主學(xué)習(xí),以讀為主,積淀語感

  【教課時安排】兩課時

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境、感知變化

  1、播放課件:一組從“秋天”到“冬天”景色變化的畫面

  (1)當(dāng)出現(xiàn)冬天的畫面時,師戴上“冬爺爺”的頭飾說:“我叫冬爺爺,是個魔術(shù)師,秋去冬來,我又把寒冷帶到了人間,冬天大自然的一切會發(fā)生哪些變化呢?”

  【設(shè)計理念】(運用電教手段,可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受冬天的變化,幫助學(xué)生豐富想象,加深語言文字的理解)

  (2)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面,結(jié)合生活閱歷講一講:

  如“許多動物冬眠了”、“天氣變冷了”、“下雪了,大地變白了”、“湖水結(jié)冰了”、“樹枝光禿禿”……

  【設(shè)計理念】(將學(xué)生與課堂緊密相連,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,突出語文教學(xué)的開放性)

  2、板書課題,理解“魔術(shù)師”及課題的意思

  (1)讓學(xué)生說說自己的理解

  (2)當(dāng)場表演一個小魔術(shù)

  【設(shè)計理念】(理解課題,領(lǐng)悟“魔術(shù)師”的本領(lǐng),為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,當(dāng)場表演,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣)

  二、初讀感知、整體感悟

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,并畫出生字新詞

  (1)借助拼音,初讀課文,做到不添字、不漏字,讀通課文

  (2)輕聲讀課文,畫出生字新詞,讀準(zhǔn)生字詞,同桌互聽讀,互糾正。

  2、指名讀,學(xué)生點評

  3、同桌合作讀課文,交流自己的感受

  【設(shè)計理念】(首先,學(xué)生自由朗讀,重點是為了解決字音問題,把課文讀通順,然后交流,引導(dǎo)學(xué)生說出一些初步的閱讀感受)

  三、再讀課文、了解變化

  1、課件出示問題“冬天來了,發(fā)生了哪些變化呢”,學(xué)生帶著問題,邊讀課文邊思考

  2、小組討論“共有幾變”“怎么變”

  3、小組匯報討論情況

  4、提出不理解的地方(不著急解決,等“細讀”時,讓學(xué)生自己體會)

  【設(shè)計理念】(帶著問題讀課文,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的感知冬天的變化,質(zhì)疑問難,逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力)

  四、細讀課文、了解特點

  1、配樂朗讀,并有意引導(dǎo)學(xué)生觀察前四段的結(jié)構(gòu)

  【設(shè)計理念】(這篇課文有個特色,前四段的開頭部分一樣,引導(dǎo)學(xué)生觀察,為下面的說話以及以后的寫小文章打下“排比”的鋪墊)

  2、請同學(xué)把喜歡的段落讀一讀,并說說讀懂了什么,這同學(xué)在讀時,其他的同學(xué)認(rèn)真聽、展開想象、聽完后說說“好像看到了  什么”

  (這個環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一些教具,在學(xué)生說到這方面內(nèi)容時,適時出現(xiàn))

  (1)制作課件:a內(nèi)容是〈動物開始冬眠時說的“為什么要冬眠”和動物冬眠時的神態(tài)〉。b內(nèi)容是〈開始下雪了,雪紛紛揚揚到大地都變白了〉c內(nèi)容是〈“湖水結(jié)冰圖”〉幫助學(xué)生理解“玻璃”并不是指真的“玻璃”

  (2)準(zhǔn)備棉衣棉褲,讓學(xué)生穿上演一演,理解“變胖了”并不是真的變胖了,而是穿上冬裝后鼓起來了。

  3、引導(dǎo)交流“為什么說冬天的本領(lǐng)真大呀”

  提出要求:盡可能用課文的原話來回答。

  【設(shè)計理念】(這個環(huán)節(jié)重點是“以讀代講”、“讀中想象”,將語言文字和生活觀察相結(jié)合,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進一步感受,這樣就避免了教師串講串問;引導(dǎo)交流時,尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇,只要求學(xué)生把變化講出來即可,沒有太強調(diào)順序)

  4、拓展思維、表達運用“除了課文中的變化,冬天還有哪些特點,你能不能也用課文中的這種句式‘冬天是個魔術(shù)師,他“呼”地一吹,……’說一說

  給學(xué)生充足的時間整理,指名說,學(xué)生評議

  【設(shè)計理念】(在這個環(huán)節(jié)里,學(xué)生可以試著運用這種句式盡情地表達對自然的贊美之情,同時進一步培養(yǎng)學(xué)生的說話能力及語感)

  五、品讀課文、積淀語言

  學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式讀課文,大家評議

  【設(shè)計理念】(這個環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方式的權(quán)力和相互評價的權(quán)力,在理解的基礎(chǔ)上進行美讀,在美讀中進一步升華閱讀情感)

  六、積累運用、實踐再現(xiàn)

  1、生字學(xué)習(xí)

  (1)多種形式讀準(zhǔn)生字新詞

  (2)互相介紹記住字的好辦法

  (3)口頭擴詞,理解字義

  (4)共同選擇較難的字,教師指導(dǎo)書寫

  【設(shè)計理念】(生字教學(xué)是低年級必不可少的環(huán)節(jié),但也應(yīng)該給學(xué)生充分的自由,再不能像以前那樣一筆一畫書空、記憶,讓學(xué)生介紹好辦法,拓寬了記憶面,較簡單的字讓學(xué)自己書寫,同桌互評,培養(yǎng)了作業(yè)的獨立識字能力)

  2、句式訓(xùn)練:出示“冬天的本領(lǐng)真大呀!”

  (1)回顧課文,說說冬天的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪里

  (2)指導(dǎo)“……真……呀”說話

  【設(shè)計理念】(培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,積淀語感)

  3、作業(yè)延伸,設(shè)計四種不同層次的作業(yè),讓學(xué)生自由選擇

  (1)讀課文,講“冬天的變化”

  (2)在生活的環(huán)境里找冬景

  (3)動筆畫一幅“冬景圖”

  (4)試著寫一篇有關(guān)冬天景色的小文章

  【設(shè)計理念】(分層作業(yè),針對不同層次的學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)自己的作業(yè),力所能及,快樂做作業(yè))

《冬天是個魔術(shù)師》教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、識字15個,能正確讀、認(rèn)、寫。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天,熱愛大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片,教具等。

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、(播放風(fēng)吹的背景音樂)今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師(板書 “魔術(shù)師”)。你們想知道它是誰嗎?讓我們一起來看一看,猜一猜吧!

  2、(課件播放迷人的冬景:奇特瑰麗的哈爾濱冰雕,大雪覆蓋的森林、公園、山川,銀裝素裹的大地,紅艷奪目的雪中野果,正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……)

  看了剛才的畫面,你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢?(冬天。)     3、板書“冬天是個”這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。

  二、師生共同參與探究

  (一)聽讀識字

  1、聽錄音,邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。

  2、找到了不認(rèn)識的字,同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文,遇到不認(rèn)識的字,小組成員共同討論解決。

  3、在小組成員的互相幫助下,你們是不是又多認(rèn)識了幾個字?(是)下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師,如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他,如果他讀對了,你就在課題旁給他畫個    。

  4、大家讀得可真認(rèn)真,愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。

  (二)搶讀識詞

  1、剛才同學(xué)們讀得真棒,快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕,請你自己讀讀紅色和綠色的詞語,一個詞讀兩遍。

  2、小老師帶讀。

  3、搶讀比賽。哪個詞飛出去,搶讀哪個。

  (三)游戲鞏固

  同學(xué)們剛才的收獲真大,你們可不能驕傲,接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃,看誰認(rèn)得又快又多。

  1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片,趕快擺好。

  2、好,下面我們一起來讀。

  3、同學(xué)們多聰明呀,把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了,他想和大家做一個有趣的游戲,你們喜歡嗎?(喜歡)(師掀開蒙布,露出十五朵雪花,每朵雪花上面各有一個生字)這上面呀 ,可都是今天學(xué)過的生字。冬天說,如果誰能用上面的字組詞或造句,我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。 趕快練一練吧!(生自讀自練)

  4、 好,下面我們就來開火車放爆竹。(開火車,說得好,全班一起“砰啪”。)

  (四)指導(dǎo)寫字

  1、仔細觀察田字格,把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來,小組共同討論筆畫、筆順。

  2、學(xué)生說筆順,教師板演評議。

  3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  4、展示學(xué)生作業(yè),生生互評。

  同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好,你們讀通了課文,學(xué)會了生字,所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師,你們愿意嗎?(愿意)課后,請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來,畫在紙上。 

  《冬天是個魔術(shù)師》 教學(xué)反思

  《冬天是個魔術(shù)師》是北師大版第一冊第十五單元的第一篇主體課文,這是一篇充滿童趣的散文。它用擬人的手法,把冬天下雪、動物冬眠、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點描寫得十分生動有趣。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受出冬天的神奇,新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣。”因此在本課的教學(xué)設(shè)計中,我緊扣教材的特點,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,以“魔術(shù)師變魔術(shù)”貫穿整個教學(xué)過程中。抓住 “趣”字,鼓勵學(xué)生讀書加以感悟,充分領(lǐng)悟“冬天的本領(lǐng)真大!”

  在新課程的理念指導(dǎo)下,通過本節(jié)課的教學(xué),我從以下幾方面進行反思:

  一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、促進感知

  為促進學(xué)生感性認(rèn)識,我利用課件讓那些生動有趣、直觀動態(tài)的畫面,強有力地吸引學(xué)生,把學(xué)生帶近一個銀裝素裹的童話世界;讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動人的音樂中進入冬天的情境,加上老師富有表情的解說,使學(xué)生充分感受到冬天的神奇和美麗。以期融合并豐富學(xué)生對冬天的體驗,拉近學(xué)生與教材之間的距離,為整體感知課文,激發(fā)文學(xué)興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。如,在教學(xué)第一小節(jié)時,通過錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的,從而理解動物“冬眠”。  

  二、抓住“趣”字展開教學(xué)

  結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點,我緊緊抓住“趣”字,圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入,讓學(xué)生興趣盎然地去探索冬天這個魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的,都變了那些魔術(shù)。孩子們的心已經(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住,于是,老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。在識字的過程中,我還精心設(shè)計了小游戲,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、在讀中感悟,培養(yǎng)語感

  引導(dǎo)學(xué)生再讀的過程中,要通過揣摩、推敲、乃至咬文嚼字,對作者的思想、觀念和情感等方位細細品味,從而形成新的情感體驗。在教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》的過程中,我通過抓住關(guān)鍵的句子,讓學(xué)生通過各種形式朗讀與評價,使他們在讀中感悟,在讀中體味,體會冬天的神奇。學(xué)生在學(xué)完課文后,通過配樂全文朗讀,有所思,有所悟,充分在美讀中受到“情感體驗”,加深對課文的理解。

  四、引導(dǎo)學(xué)生在想象中體驗

  創(chuàng)造是一種最高的境界,我在教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》一文中,讓學(xué)生也當(dāng)小詩人,使學(xué)生充分展開想象的翅膀,去體驗?zāi)g(shù)師的神奇。在教學(xué)完全文后,為激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,想象冬天還可以讓大地發(fā)生哪些變化,讓學(xué)生感受到冬天就在我們身邊。這時,同學(xué)們思如泉涌,個個都躍躍欲試,當(dāng)了一次小詩人,并能在優(yōu)美的配樂中,朗讀自己的小詩,從而降低了以詩歌形式寫話的難度。有的學(xué)生寫道:“冬天是個魔術(shù)師,他呼的一吹,梅花就開放了”,“冬天是個魔術(shù)師,他呼地一吹,我們就可以堆雪人了”……這樣,學(xué)生能在想象中,結(jié)合自己的切身感受,體驗到冬天的神奇。

  總之,美的語言、美的畫面,使學(xué)生正確理解祖國語言文字;在優(yōu)美的配樂中以稚嫩的童聲誦讀,這是給人美的享受的另一種韻味。教學(xué)中特別重視和關(guān)注學(xué)生主動參與的廣度和深度,注重師生情感平等、交流平等,尊重學(xué)生富有個性的體驗和思維方式,以開放的課堂容納多樣的思想;以評價的形式增加口語交際、溝通的機會,期待學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作地學(xué)習(xí),進而主動探究,凸現(xiàn)自我。

《冬天是個魔術(shù)師》教案 篇4

  一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材

  由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式,從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點和生活實際出發(fā),確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景,借景抒情,以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣,是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

  根據(jù)教材特點和本班實際情況,我運用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、識記15個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,能說出景物特點,感情朗讀課文。

  3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  本課的教學(xué)重、難點:能識記15個生字,并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點。

  本課的教學(xué)時間我擬用二課時,這是第一課時。

  二、把握課標(biāo)議教法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,促進學(xué)生全面發(fā)展。”因此,我遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則,調(diào)動學(xué)生的求知欲,使其積極參與學(xué)習(xí)過程。

  1、情境教學(xué)法

  小學(xué)生由于年齡較小,注意力不集中,思維以形象思維為主,直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時間和空間的障礙,獲得感性知識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始,我借助課件展示了一個迷人的冬景:雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地,人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景,學(xué)習(xí)興趣盎然。

  2、合作學(xué)習(xí)法

  教師組織學(xué)生在課堂上討論,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,能促進學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,主動地獲取新知。

  如學(xué)習(xí)課文第一自然段時,各學(xué)習(xí)小組討論:冬天這位魔術(shù)師會變什么?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論,并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)加以補充,我只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。

  3、扶放教學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時,我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法,然后放手讓學(xué)生自學(xué),在“放”中了解學(xué)情,做到“以學(xué)定教”。

  如教學(xué)課文第一自然段時,我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法:“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運用第一自然段的學(xué)法,很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做,激活了學(xué)生的自主參與意識,既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,在“學(xué)會”的同時又 “會學(xué)”。

  三、培養(yǎng)能力談學(xué)法

  這節(jié)課的教學(xué),我借助知識載體,向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

  1、學(xué)會自主求知

  只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時,我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀通課文,然后在小組內(nèi)互讀、評讀,最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生求知欲強,自主參與學(xué)習(xí),取得了較好的效果。

  2、學(xué)會交流表達

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。”如在理解課文的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“你喜歡冬天嗎?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后,各抒己見、暢所欲言,有的說:“冬天的景色很美麗,小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的說:“冬天一到,我可以制作冰花。”在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時,也提高了口頭表達能力。

  四、體現(xiàn)課標(biāo)說程序

  (一)激趣導(dǎo)入

  (二)學(xué)習(xí)新知

  1、學(xué)習(xí)課文:

  初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文

  2、理解課文內(nèi)容。

  (1)學(xué)習(xí)第一自然段

  反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。

  (2)小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段,然后匯報學(xué)習(xí)成果。

  (3)學(xué)習(xí)第五自然段

  齊讀第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)?

  (4)感情朗讀課文。

  (5)拓展延伸:你喜歡冬天嗎?為什么?請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。

  3、識記生字:

  學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字,用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況。

  (三)自我評價:生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評分。

  (四)師課堂總結(jié)

  板書設(shè)計:  

  冬天是個魔術(shù)師

  動物冬眠:青蛙、刺猬、熊、蛇

  魔   

  下  雪:大地變白

  術(shù)  

  湖面結(jié)冰:變成大玻璃

  師

  人們穿上冬裝:圍巾、棉衣、手套

  【本板書采用并列式,概括了課文主要內(nèi)容,有利于學(xué)生理清文章順序,掌握課文內(nèi)容。】

《冬天是個魔術(shù)師》教案 篇5

  一、教 材:

  《冬天是個魔術(shù)師》選自小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北京師范大學(xué)出版社一年級上冊第86--87頁。

  二、教材分析 :

  《冬天是個魔術(shù)師》是北師大編寫的一篇散文。它運用擬人手法,以生動活潑的兒童語言描寫出了冬天的神奇變化:動物冬眠、白雪蓋地、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等,好一派冬天的美景。文中充滿兒童情趣,字里行間表現(xiàn)出了大自然的神奇,流露出對冬天的贊美和大自然的熱愛,通過學(xué)習(xí)課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  三、學(xué)生特點:

  經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些基本識字方法,具備一定的識字能力,有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。由于南昌地區(qū),下雪較少,大部分孩子幾乎是沒有在雪中玩耍的經(jīng)歷,對雪景也不是很熟悉。在課上,我通過多媒體課件、圖片等,拉近了文本與生活的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚起了學(xué)生的情感體驗。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確認(rèn)讀17個生字,會寫7個生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感受冬天的神奇。

  3.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生喜受冬天,熱愛大自然的情感。

  五、教學(xué)重難點:

  1.能正確認(rèn)讀17個生字,會寫7個生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感受冬天的神奇。

  六、設(shè)計理念:

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,要拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,是學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,豐富知識,提高能力。”因此,語文教學(xué)時,不能就課文講課文,更不能把課文作為“說教”的例子,而是要充分利用課文,將學(xué)生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學(xué)時,要啟發(fā)學(xué)生求知的興趣,促使學(xué)生自愿自覺的學(xué)習(xí),并通過自己的親身參與、體驗,獲得學(xué)習(xí)的快樂,從而激發(fā)更高的求知*。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  八、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.揭題:《冬天是個魔術(shù)師》板書課題,齊讀課題。

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》,“冬”天的“冬”是我們昨天學(xué)的生字,請伸出小手和老師一起寫這個“冬”字。

  2.復(fù)習(xí)生字:(課件出示)

  師:冬天是個魔術(shù)師,他的魔術(shù)帽里藏著許多上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶,我們一起來開火車讀一讀吧。

  3.聽寫生字:生字寶寶我們都認(rèn)識了 ,請同學(xué)們拿出聽寫本,聽寫生字。

  二 、整體回顧

  師:同學(xué)們真棒!這么多生字寶寶都記住了。上節(jié)課,我們已經(jīng)給課文標(biāo)好了自然段,下面請同學(xué)們打開書回憶一下這篇課文總共有幾個自然段。

  生:這篇課文總共有5個自然段。

  師:請同學(xué)們分組輪讀課文,沒輪到的小組仔細聽,邊聽邊思考:冬天這個魔術(shù)師給我們大家變了幾個魔術(shù)呢?

  生:冬天這個魔術(shù)師給我們大家變了4個魔術(shù)。

  三、賞讀課文

  (1)學(xué)習(xí)課文第一自然段:

  師:誰來告訴大家冬天這個魔術(shù)師變的第一個魔術(shù)是怎樣的?你是在課文的第幾自然段找到的?

  指名個人讀課文,其他同學(xué)仔細聽,邊聽邊思考:冬天這個魔術(shù)師變了一個怎樣的魔術(shù)?

  預(yù)設(shè)1:

  生1:冬天是個魔術(shù)師.他"呼"地一吹,青蛙啊,刺猬啊,熊啊,蛇啊,都不見了。

  (課件相機出示)

  師:你找的真準(zhǔn),咱們一起讀讀這個句子。你們見過魔術(shù)師變魔術(shù)嗎?

  生2:我見過,魔術(shù)師很快就能從身上變出東西。

  生3:魔術(shù)師吹口氣,東西就會變沒了。

  師:冬天這個魔術(shù)師也很神奇,他......(師做吹氣的動作引導(dǎo)學(xué)生讀句子)

  生:他呼地一吹,青蛙啊,刺猬啊,熊啊,蛇啊,都不見了。

  (相機用課件將“呼”地一吹、“都”點紅)

  師:誰愿意再讀讀這個句子。生:……

  師:他讀的怎么樣?

  生4:他把“呼”地一吹和“都”讀的很重。

  師:說的真好,我們大家也可以用這個重讀詞語的方法把句子讀好。我們再一起用這種方法把句子讀一讀。

  (2)學(xué)習(xí)課文第二自然段:

  師:大家讀的真好,冬天這個魔術(shù)師給我們帶來的第二個魔術(shù)是什么呢?讓我們捧起書,一起讀讀課文的第二自然段吧。

  預(yù)設(shè)2:

  師:漫天飄起了雪花,大地一會兒就變白了,這么美的畫面同學(xué)們想不想一起去看一看?

  (課件播放欣賞一組雪景圖,師邊看邊配圖講解)

  師:你看到了什么?有什么樣的感受?

  生1:我看到了滿天的白雪。

  師:大家說的真好,讓我們通過朗讀把感受讀出來吧。先自由練習(xí)讀,一邊讀一邊想象剛才看到的畫面,你就會讀的更好了!

  (指名讀,齊讀)

  師小結(jié),歸納學(xué)法:

  剛才我們學(xué)習(xí)了第1、2自然段,也學(xué)到了可以用重讀詞語的方法和想象畫面的方法把句子讀好。下面請同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的兩種方法自由的讀一讀課文的第三、四自然段吧。

  (3)學(xué)習(xí)課文第三、四自然段:

  自由朗讀課文第三,四自然段,邊讀邊找一找魔術(shù)師還給我們變了什么有趣的魔術(shù)?讀句子時如果你能用上重讀詞語和想象畫面的方法,就更好了。 (生自由讀,師巡視。)

  (學(xué)生先找到哪段,就先講那段)

  1.學(xué)習(xí)第三自然段:

  預(yù)設(shè)3:

  師:你想給大家讀讀冬天變的第幾個魔術(shù)呢?指名讀。 生1:……。

  師:他讀的怎樣?你們聽出了他把哪幾個詞語讀重了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出“變成”,“凍”)

  生1:他把“變成”、“凍”重讀了。

  師:讓我們用這樣的方法一起讀一讀吧。(生齊讀)

  師:我有一個疑問,湖面怎么變成大玻璃的呢?

  生2:因為結(jié)冰了。

  師:讓我們共同去瞧瞧結(jié)冰的湖面吧。(出示課件)

  多美的畫面啊,現(xiàn)在我們不僅可以用重讀詞語的方法讀句子,還可以用想象畫面的方法來朗讀課文了,請同學(xué)們一起把第三自然段讀一讀吧。

  2.學(xué)習(xí)第四自然段 :

  預(yù)設(shè)4:

  師:第三自然段同學(xué)們自學(xué)的真好,下面誰愿意把冬天這個魔術(shù)師給我們變的最后一個魔術(shù)讀一讀?

  生:最后一段。

  師:咦?為什么街上的人都變胖了呢?

  生:因為冬天冷,他們穿了好多衣服,所以就變胖了。

  師;是啊,真有趣呀!這頑皮的冬天把我們每個人都變的胖胖的,老師也變胖了,你們有沒有變胖呀?

  生:我變胖了,我穿了......

  師:讓我們一起捧起課本再把這有趣的一段一起讀讀吧。

  四、提高升華

  1.引讀全文

  師:冬天這個魔術(shù)師真是太神奇了,能變出這么多神奇有趣的魔術(shù),讓我們一起合作讀一讀他變的魔術(shù)吧,“冬天是個魔術(shù)師。他‘呼’地一吹......”

  生:“......”

  仿句練習(xí):

  師:冬天這個魔術(shù)師,"呼"地一吹還會變出什么魔術(shù)呢? (課件出示練習(xí))

  課文總結(jié):

  師:冬天能變出這么多的魔術(shù),他的本領(lǐng)......。生:真大呀!

  (課件相機出示:冬天的本領(lǐng)真大呀!)

  師:句子后面有個?帶感嘆號的句子語氣要重些,讓我們一起來讀一讀吧。

  (生齊讀)

  讓我們一起來做一做這樣的練習(xí)吧!課件出示:--------真--------呀!

  師:大家說了這么多好句子,老師也想說一說:“同學(xué)們說的真好呀!”

  師總結(jié):

  冬天早就已經(jīng)來到了我們的身邊,請同學(xué)們下課后到街道上,到校園里,一起去尋找冬天的足跡,看看他給我們這個世界帶來的變化!

  九、課后反思:

  興趣是的老師。在本課的教學(xué)中,我主要根據(jù)一年級兒童的特點,從“興趣”入手,以趣促學(xué),以學(xué)激趣。在培養(yǎng)孩子興趣方面作了積極的嘗試。例如:出示了美麗的雪景圖,拉進了學(xué)生與生活的距離。通過評價總結(jié)出用重讀詞語和想象畫面的方法把句子讀好的兩種閱讀方法,之后再讓孩子用這兩種方法自學(xué)后面的自然段。在教學(xué)中采用先讀后導(dǎo)、先扶后放的方法注重師生情感平等、交流平等,尊重學(xué)生富有個性的體驗和思維方式,以開放的課堂容納多樣的思想,期待學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作地學(xué)習(xí)。

《冬天是個魔術(shù)師》教案 篇6

  教材簡析:

  《冬天是個魔術(shù)師》是小學(xué)語文第一冊第十五組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法,以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。課文充滿兒童情趣,給南方的小孩以冰天雪地的感受,是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、識字12個,能正確讀、認(rèn)、寫。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天,熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重難點:

  1、識字12個,能正確讀、認(rèn)、寫。會認(rèn)7個生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,生字卡片。

  課時:兩課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、我神秘對孩子們地說:“今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師(板書

  “魔術(shù)師”)。你們想知道它是誰嗎?(板書“?”)讓我們一起來看一看,猜一猜吧!

  2、緊接著:利用課件播放迷人的冬景:奇特瑰麗的哈爾濱冰雕,大雪覆蓋的森林、公園、山川,銀裝素裹的大地,紅艷奪目的雪中野果,小孩子們正在堆雪人、盡情地打雪仗……

  師:同學(xué)們看了剛才的畫面,你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢?(冬天。)

  3、師:我現(xiàn)在擦掉 “?”寫上“冬天是個”,讓我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。(齊讀課題)

  二、師生共同探究學(xué)習(xí)

  (一)初步感知課文、識字

  1、自由輕聲朗讀用課文,用鉛筆在不認(rèn)識的字下面作好標(biāo)記。

  2、找到了不認(rèn)識的字,請大家用自己喜歡的方式,與小組成員共同討論識字。

  3、小組成員的互相幫助,共同尋找識記生字的方法,相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師學(xué)習(xí)生字。

  (二)檢查識字的情況

  1、齊讀生字:課件演示生字和生詞,要求每個生字、生詞讀兩遍。

  2、請小老師帶讀。

  3、搶讀比賽。(課件出示生字)鼠標(biāo)點哪一個,就馬上讀出字音。

  (三)游戲鞏固

  1、同學(xué)們剛才的收獲真大,你們可不能驕傲,接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃,看誰認(rèn)得又快又多。  

  2、冬天這個魔術(shù)師可高興了,他想和大家做一個有趣的游戲,你們喜歡嗎?出示用紙片做出小雪花形狀的生字卡片請出小老師進行抽讀。

  3、同學(xué)們真棒,把字都讀對了。但是,老師還要檢查你們有什么好辦法,把生字寶寶都能記住,大家可以用順口溜、猜字謎語、拆字法、比較法……

  4、 學(xué)生介紹識記生字的方法,調(diào)動識字的積極性。

  (四)指導(dǎo)寫字

  1、仔細觀察田字格,把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來,小組共同討論筆畫、筆順。

  2、學(xué)生書空生字,識記筆順。

  3、范寫:“冬”提醒學(xué)生記住下面兩點的寫法,“衣”字比較容易寫錯;學(xué)生在練習(xí)本上練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  4、其余的生字,提點學(xué)生注意先找出每個字寫在田字格里最關(guān)鍵的筆畫,后認(rèn)真地把生字書寫三個。

  5、展示學(xué)生作業(yè),學(xué)生互評。

  三、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  學(xué)會了生字寶寶,我們一起來讀讀課文。(齊讀課文)同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好,冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師,你們愿意嗎?課后,請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色筆把它畫在紙上;也可以在網(wǎng)上收集冬天的圖片。

  第二課時

  一、交流作品,或收集的材料

  1、讓我們一起看看同學(xué)們用彩色筆變了哪些魔術(shù),畫了哪些冬天的景色?

  2、把作品貼在黑板上,以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  二、互動學(xué)習(xí),讀文感悟。

  1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢?請同學(xué)們輕聲讀文,找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。(生自讀自標(biāo),師巡視指點。)

  2、播放音樂,自由放聲朗讀你最喜歡的段落。

  3、指名朗讀課文:請把你喜歡的段落和大家分享嗎?

  4、讀完再請同學(xué)評一評(提高學(xué)生的欣賞、評價能力)

  5、愛思考的同學(xué),你們覺得冬天變魔術(shù)時,會發(fā)出什么聲音,做個什么動作。請同學(xué)們在讀文時配上動作、聲音,加深對課文的理解(生動作演示吹的聲音、做的聲音。)

  6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作,邊看邊讀。自由讀文,說說冬天這位魔術(shù)師把什么給變了樣?

  7、把自己當(dāng)成魔術(shù)師,讀一讀,演一演“呼地一吹”,把……變了。(指名邊讀邊演,學(xué)生評。)

  8、全班同學(xué)一起讀課文,互相評價讀得怎樣?

  9、你們還有喜歡的段落嗎?小組內(nèi)自由讀一讀,演一演。

  10、匯報自讀情況。

  三、煽情激趣,展開想象,拓展思維

  1、冬天的本領(lǐng)真大呀!其實,冬天的本領(lǐng)還遠遠不止這些,(課件放音樂)請同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象,想一想,冬天這個魔術(shù)師,呼地一吹,還能變出什么呢?

  2、補充說話練習(xí):

  冬天是個魔術(shù)師,它呼地一吹……

  春天是個魔術(shù)師,它輕輕一吹……

  夏天是個魔術(shù)師,它輕輕一吹……

  秋天是個魔術(shù)師,它呼地一吹……

  3、小結(jié):冬天真是個     的魔術(shù)師!

  四、實踐活動

  讀了這么美的文章,了解了有關(guān)冬天的一些特點,關(guān)于冬季你還知道什么?請選擇一種最喜歡的方式完成今天的課后作業(yè)。

  1、閱讀描寫冬季的兒歌、故事。

  2、唱一唱和冬季有關(guān)的歌曲。

  3、搜集雪景圖片說一說。

  4、自己動手制作漂亮的雪花。

  5、再畫一幅你心中最美的冬天景色圖畫。

  五、板書設(shè)計:

  動物冬眠:青蛙 刺猬 熊 蛇

  冬天是個魔術(shù)師    下 雪:大地變白

  結(jié) 冰:湖面變成大玻璃

  人 變 胖:穿棉衣 圍圍巾 帶手套

  課后反思:

  1、根據(jù)我們地處南方,冬天的特征不明顯這一情況,讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色,進一步了解“冬”體會祖國之大。

  2、讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴,用自己喜歡的方式讀,能讀書、能感悟。利用比賽、做游戲,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,鞏固生字詞,享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。把寫字放進課堂,讓學(xué)生通過自己觀察,同桌相互檢查,展示學(xué)生作業(yè),學(xué)生互評,把寫字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。

  3、交流作品,學(xué)生充分展開聯(lián)想,自由發(fā)言,不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。

  4、根據(jù)課文內(nèi)容表達的多角度的冬天,讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落,用自己喜歡的方式讀一讀,目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法,在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人,走進課文語言。

  5、在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下,通過評價讀文,展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)。

  6、讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味,重點感悟本文的點睛之筆——“呼地一吹”,指導(dǎo)一句帶全文。

  7、設(shè)計課文仿說練習(xí),引導(dǎo)孩子們在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,遷移作品,根據(jù)生活的經(jīng)驗想象春天、夏天、秋天的特點,并仿編新的結(jié)構(gòu)段落,使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開,促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

  8、在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象,激活學(xué)生的思維,擴展課文內(nèi)容,提高學(xué)生的語言表達能力。

《冬天是個魔術(shù)師》教案 篇7

  在第一次執(zhí)教課文《冬天是個魔術(shù)師》時,我用“魔術(shù)師”這個詞語進入開課,引出冬天。認(rèn)讀課題,指導(dǎo)書空“冬”。在初讀課文時,采用聽讀識字、自讀拼拼音識字、同桌互讀,使學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的把握。再讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生初步歸納出課文的主要內(nèi)容,并板書。重點教學(xué)1——2自然段,隨文識字,解決重點詞語。

  在學(xué)習(xí)“他呼的一吹時,”我提問:“冬天是用什么變魔術(shù)?”希望學(xué)生通過知道冬天用嘴輕輕一吹,就能變出神奇的魔術(shù),同時指導(dǎo)“呼、吹”都有口字旁,與“口”有關(guān)。但學(xué)生總是找不出,所以在此耽誤了一些時間。因此,在1—2段字詞教學(xué)時,隨文識字不夠落實,伍老師和茹老師在評課時給予了指導(dǎo)意見,在課堂教學(xué)時,老師可以通過指導(dǎo)朗讀句子,理解詞語,再落實到字,使隨文識字更加落實。在初讀課文時,每一次讀都有不同的目標(biāo)。初讀的最后一步,要讓學(xué)生有一次齊讀,教師檢測學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。另外,在整節(jié)課的設(shè)計中,應(yīng)該讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)得更清晰,每一環(huán)節(jié)要達到什么目的,教師要清楚,并努力達成。通過這堂課,我深深地認(rèn)識到自己不足之處,體會到了在今后的教學(xué)之路中,還有很長的一段路要走,我會用心地去教,用心地去做。

  在經(jīng)過茹老師幫我重新理清教案,同年級組的老師幫我提出意見修改之后,我第二次執(zhí)教課文《冬天是個魔術(shù)師》時,用改“冬天”這個主題導(dǎo)入課文,請學(xué)生說說喜歡冬天嗎?冬天是什么樣?并且運用多媒體課件和學(xué)生一起欣賞冬天的美麗畫面,吸引孩子們的注意力,讓孩子們從一開始就對“冬天”的美麗景象充滿幻想和喜愛。配上一段優(yōu)美而歡快的音樂,也讓學(xué)生從聽覺上感受到學(xué)習(xí)的美好!一年級的孩子,思維活躍,他們在看了冬天的這段美麗景象以后,在談到自己看后的感受時,說的特別好。“我覺得冬天太美了!”“冬天真神奇!”學(xué)生回答問題很積極,看得出他們很喜歡冬天。我再順勢引入“冬天還會變魔術(shù)呢,想了解嗎?”指導(dǎo)課題,認(rèn)讀生字并書空“冬”。我運用了兒歌“寬寬折文像天空,雪花片片往下落”教孩子們學(xué)會記憶冬字的方法。

  在初讀時,先由老師范讀,學(xué)生聽讀識字。再請學(xué)生自讀,提醒他們課文有拼音,可以拼拼音認(rèn)字。學(xué)生自讀完后,針對他們沒有讀準(zhǔn)的字音,進行全班正音。同桌讀文,互相幫助,互相檢測。最后全班齊讀,比賽誰讀得好。在齊讀之后,我請學(xué)生歸納課文大意,開始學(xué)習(xí)課文1——2自然段。在指導(dǎo)“他呼的一吹”時,引導(dǎo)學(xué)生做動作。提問:“用什么吹?”認(rèn)讀“吹”。再問“怎么吹?”指導(dǎo)“呼”,它們都有口字旁,與嘴巴有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)比上一次順利。我明白了,在教學(xué)時,應(yīng)多考慮學(xué)生的情況,再做出設(shè)計。在學(xué)習(xí)第二自然段時,讓學(xué)生通過小手做動作來體會“飄”,從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  通過兩次的教學(xué),我有了很大的收獲。在以后的教學(xué)中,我要用心研究學(xué)生的學(xué)情,多向茹老師請教,向同年級組的老師學(xué)習(xí),爭取讓自己的教學(xué)更加貼近學(xué)生、更加有效。

《冬天是個魔術(shù)師》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  ★認(rèn)識本節(jié)課堂的生字,標(biāo)準(zhǔn)讀字音。

  ★借助拼音,了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

  ★培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天,熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點難點

  ★會認(rèn)生字,讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。

  ★借助拼音,了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,生字卡片

  教學(xué)過程

  一、觀看魔術(shù),激發(fā)興趣。

  小朋友,今天,老師給大家?guī)砹艘欢尉实哪g(shù),想看嗎?

  看了這么精彩的魔術(shù),你想說點什么?

  是啊,魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大呀!今天,老師也給大家請來一位魔術(shù)師,就是冬天。原來呀,冬天也是個魔術(shù)師。板書課題,指名讀,齊讀。

  二、整體感知,認(rèn)讀生字。

  1.自由讀,讀準(zhǔn)字音。

  2.指名分段讀文,生評價。

  3.齊讀最后一段。

  4.出示詞語,自讀,齊讀。

  5.指名讀“大地”、“呼地一吹”,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?---多音字

  6.出示不帶音節(jié)的詞語,多種形式讀。

  7.飄雪花游戲認(rèn)識生字。

  三、再讀學(xué)習(xí)課文。

  (一)冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢?讓我們一起來看看吧!

  1.齊讀第一段,冬爺爺變了什么魔術(shù)?

  2.出示四種動物的圖,生說哪些動物冬眠去了。

  3.指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀,師范讀,齊讀。

  4.師扮演魔術(shù)師,生當(dāng)小動物,師讀,生表演。

  (二)指導(dǎo)讀好第二段:

  [出示課件:漫天大雪落下,大地瞬間一片雪白]同學(xué)們,看了冬天變的第二個魔術(shù),你現(xiàn)在最想說什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個魔術(shù)師,變出了滿天雪花,一會兒,大地就全變白了。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰來讀?(指名讀)老師聽出來了,雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。誰再來讀? 雪真大真美呀!

  好,我們一起看著大屏幕再來讀這一段。(全班齊讀。)

  (三)指導(dǎo)讀好3、4段。

  接下來,還有更精彩的魔術(shù)呢!請大家自己讀讀課文的第3、4段,看看冬天又變了什么魔術(shù)?(生自讀)大家讀的這么認(rèn)真呀!這第三個和第四個魔術(shù),你喜歡那個魔術(shù)呀?誰愿意起來讀?(指名讀)你喜歡讀幾個魔術(shù)?那你讀讀吧(生讀)。

  1.第三段處理:

  冬天又變了什么?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎么會變成大玻璃呀?[同時出示湖面結(jié)冰圖]是啊,在這塊大玻璃里呀,紅色、*的葉子都凍在里面了。多像一幅美麗的水晶畫呀!讓我們一起讀讀第三個魔術(shù)。(學(xué)生齊讀)

  2.第四段處理:

  誰喜歡第四個魔術(shù)呀?(指名讀)這個魔術(shù)多有趣呀?讓我們一起讀讀第四個魔術(shù)吧。(學(xué)生齊讀)

  (四)冬天這個魔術(shù)師會變這么多魔術(shù),我們一起來夸夸他,一起讀讀最后一段。唔……能不能讀的更好?再讀一遍。

  四、拓展延伸。

  1.冬天的本領(lǐng)真大呀!

  ---------------真------------------呀!

  2.齊讀《冬天拍手歌》。

《冬天是個魔術(shù)師》教案 篇9

  教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》這一課時,要達到如下教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,了解冬天大地的變化。2、理解課題的含義。3、練習(xí)朗讀,認(rèn)識感嘆句,學(xué)會讀感嘆句。4、學(xué)習(xí)15個生字。5、通過學(xué)習(xí)課文,進一步認(rèn)識大自然,了解大自然,從而熱愛大自然。

  在教學(xué)生字時,“雪、色、變、冬”是難字,應(yīng)重點學(xué)習(xí)。在教學(xué)課文時,著重理解冬天這個魔術(shù)師能變什么。

  在教學(xué)前作如下準(zhǔn)備:生字卡片、寫有生字的小黑板。

  在教學(xué)這一課時,我想從“冬天“這個詞入手,現(xiàn)在正是寒冷的冬天,學(xué)生對冬天有直觀的印象,所以我想請學(xué)生談?wù)剬Χ斓母惺埽缓笾北紗卧黝},板書課題、理解課題意思,主要理解“魔術(shù)師”一詞,說說“魔術(shù)師”是干什么的,它能變什么?激起學(xué)生學(xué)文的興趣后,我問:冬天這個魔術(shù)師它能變什么?讓學(xué)生帶著疑問聽老師范讀。為了讓學(xué)生認(rèn)真聽,我要他們聽完后回答這個問題,對他們的回答不要求那么完整,只要能說到一點都應(yīng)給予肯定,說明是認(rèn)真聽了的。接下來,再讓學(xué)生自由讀文,標(biāo)出自然段,勾畫生字。有了初步的感知,學(xué)生應(yīng)該樂意讀文,這樣做也有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。

  初步感知課文后,學(xué)生學(xué)習(xí)的重點應(yīng)轉(zhuǎn)移到識字上。識字對學(xué)生來講已不陌生,從開學(xué)到現(xiàn)在,他們已接觸到多種識字方法,具備了自學(xué)生字的能力,所以,在處理這個環(huán)節(jié)時,應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生,完全讓他們自學(xué)。我想采用這幾個步驟:1、學(xué)生自己拼讀生字。2、同桌互檢拼讀情況,相互正音。3、老師檢查拼讀情況。 4、讓學(xué)生說說讀的時候應(yīng)注意哪些字的讀音。5、出示生字卡片,抽讀、開火車讀。

  在學(xué)習(xí)課文時,我采用先扶后放的方式。教學(xué)時,以第一自然段為例子,采用三步法:1、學(xué)生讀文。2、學(xué)生說說讀懂了什么。3、學(xué)生據(jù)課文內(nèi)容提問,再回答。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完第一自然段后,馬上總結(jié)學(xué)法,學(xué)生運用已學(xué)方法自學(xué)2、3、4自然段。在自學(xué)前我為他們做一個“清掃“工作,讓學(xué)生比較一自然段和后面三個自然段的構(gòu)段方式,讓他們看看這四個自然段,說說能發(fā)現(xiàn)什么。給學(xué)生充足的自學(xué)時間后,再讓學(xué)生匯報自學(xué)情況。學(xué)生匯報完之后,我再結(jié)合板書總結(jié)本課主要內(nèi)容,學(xué)生會由衷發(fā)出“冬天這個魔術(shù)師本領(lǐng)真大”的贊嘆。這時馬上過渡到第五自然段的學(xué)習(xí)。這段只有一個感嘆句。學(xué)習(xí)這段時,我讓學(xué)生觀察標(biāo)點符號,認(rèn)識感嘆號和感嘆句,再指導(dǎo)感嘆句的朗讀,如時間充足,還可以說幾個感嘆句。

  為了對學(xué)生進行思維和口頭表達能力的訓(xùn)練,最后我想還應(yīng)該有個發(fā)散的訓(xùn)練,我告訴學(xué)生,冬天這個魔術(shù)師的本領(lǐng)遠遠不止這些,他還可以變好多好多東西,你能幫它變一變嗎?我想這時學(xué)生的思維是興奮的,他們應(yīng)該仿照課文說出他們的變法。

《冬天是個魔術(shù)師》教案 篇10

  教材簡析:

  由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式,確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法,以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣,是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

  學(xué)情分析:

  經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法,具備一定的識字能力,有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時,愛玩好動,有意注意時間仍較短,但樂學(xué)愛動腦筋,競爭意識強。

  教學(xué)目的:

  1、識字15個,能正確讀、認(rèn)、寫。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天,熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重難點:

  1、識字15個,能正確讀、認(rèn)、寫。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生字卡片,教具等。

  教學(xué)流程及設(shè)計意圖:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、(播放風(fēng)吹的背景音樂)今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師(板書

  “魔術(shù)師”)。你們想知道它是誰嗎?(板書“?”)讓我們一起來看一看,猜一猜吧!

  2、(課件播放迷人的冬景:奇特瑰麗的哈爾濱冰雕,大雪覆蓋的森林、公園、山川,銀裝素裹的大地,紅艷奪目的雪中野果,正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……)

  看了剛才的畫面,你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢?(冬天。)

  3、(擦掉“?”,板書“冬天是個”)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。(齊讀課題)

  【意圖:直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

  二、師生共同參與探究

  (一)聽讀識字

  1、聽錄音,邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。

  2、找到了不認(rèn)識的字,同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文,遇到不認(rèn)識的字,小組成員共同討論解決。

  3、在小組成員的互相幫助下,你們是不是又多認(rèn)識了幾個字?(是)下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師,如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他,如果他讀對了,你就在課題旁給他畫個

  。

  4、大家讀得可真認(rèn)真,愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。

  【意圖:給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。】

  (二)搶讀識詞

  1、剛才同學(xué)們讀得真棒,快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕,請你自己讀讀紅色和綠色的詞語,一個詞讀兩遍。

  2、小老師帶讀。

  3、搶讀比賽。哪個詞飛出去,搶讀哪個。

  (三)游戲鞏固

  同學(xué)們剛才的收獲真大,你們可不能驕傲,接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃,看誰認(rèn)得又快又多。

  1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片,趕快擺好。(生擺卡片)你們先來互相考一考,這些字都會讀了嗎?(生互相考察讀)

  2、好,下面我們一起來讀。(師拍手)“我說‘些’”。(生拍手)“我對‘些’”,同時快速從卡片中找出這個字,舉起來后放在一邊。

  3、同學(xué)們多聰明呀,把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了,他想和大家做一個有趣的游戲,你們喜歡嗎?(喜歡)(師掀開蒙布,露出十五朵雪花,每朵雪花上面各有一個生字)這上面呀

  ,可都是今天學(xué)過的生字。冬天說,如果誰能用上面的字組詞或造句,我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。

  趕快練一練吧!(生自讀自練)

  4、好,下面我們就來開火車放爆竹。(開火車,說得好,全班一起“砰啪”。)

  【意圖:比賽、做游戲,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,鞏固生字詞,享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。】

  (四)指導(dǎo)寫字

  1、仔細觀察田字格,把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來,小組共同討論筆畫、筆順。

  2、學(xué)生說筆順,教師板演評議。

  3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  4、展示學(xué)生作業(yè),生生互評。

  【意圖:課標(biāo)強調(diào)多讀多寫,寫字進課堂。讓學(xué)生通過自己觀察,同桌相互檢查,展示學(xué)生作業(yè),生生互評,把寫字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。】

  三、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好,你們讀通了課文,學(xué)會了生字,所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師,你們愿意嗎?(愿意)課后,請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來,畫在紙上。

  【意圖:根據(jù)我們地處南方,冬天的特征不明顯這一情況,讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色,進一步了解“冬”,體會祖國大,世界大,為下一堂課學(xué)習(xí)課文作鋪墊。】

  第二課時

  一、交流作品,活躍氣氛

  1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù),畫了哪些冬天的景色?

  2、生暢談作品,并把作品貼在“收獲園”里。

  【意圖:交流作品,學(xué)生充分展開聯(lián)想,自由發(fā)言,不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。】

  二、細讀課文,感知內(nèi)容。

  1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢?請同學(xué)們輕聲讀文,找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。(生自讀勾劃,師巡視指點。)

  2、聽一段音樂,讀一讀你最喜歡的段落。標(biāo)上號,用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好,好嗎?

  【意圖:根據(jù)課文內(nèi)容表達的多角度的冬天,讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落,用自己喜歡的方式讀一讀,目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法,在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人,走進課文語言。】

  3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎?讀完后先自己評價讀得怎樣,再請同學(xué)評一評。

  4、(生讀)請你自己給自己評一評。(生自評)誰來評價一下,你覺得他讀得怎么樣?你也試讀一讀?(生試讀)

  【意圖:在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下,通過評價讀文情況,展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng),即比較、傾聽、反饋的能力。】

  5、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀。(生讀)你們覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音,做個什么動作。(生動作演示吹的聲音、做的聲音。)

  6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作,邊看邊讀。(生看畫面讀)把自己當(dāng)成魔術(shù)師,讀一讀,演一演“呼地一吹”。(指名邊讀邊演,學(xué)生評。)

  7、全班同學(xué)一起讀讀這一段,評價自己讀得怎樣?

  【意圖:讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味,重點感悟本文的點睛之筆——“呼地一吹”,指導(dǎo)一句帶全文。】

  8、你們還有喜歡的段落嗎?自由組合讀一讀,演一演。

  9、匯報自讀情況。

  【意圖:讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴,用自己喜歡的方式讀,是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。】

  三、放飛想象,拓展思維

  1、冬天的本領(lǐng)真大呀!其實,冬天的本領(lǐng)還遠遠不止這些,(師放音樂)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象,想一想,冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢?(學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象)

  【意圖:在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象,激活學(xué)生的思維,擴展課文內(nèi)容,提高學(xué)生的語言表達能力。】

  2、自編課文。

  【意圖:設(shè)計課文仿編活動,引導(dǎo)他們在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,遷移作品,想象與仿編新的結(jié)構(gòu)段落,使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開,促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。】

  四、實踐活動

  讀了這么美的文章,關(guān)于冬季你還知道什么?請自主選擇一種最喜歡的方式完成。

  1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。

  2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。

  3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。

  4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。

  4、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。

  【意圖:通過學(xué)生的讀一讀、唱一唱、講一講、說一說、剪一剪,獨立學(xué)習(xí)語文,運用語文,培養(yǎng)信息素養(yǎng),開闊視野。】

《冬天是個魔術(shù)師》教案 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ★識字12個,能正確讀、認(rèn)、寫。

  ★有感情地朗讀課文,在讀中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天,熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重難點

  ★識字12個,能正確讀、認(rèn)、寫。會認(rèn)7個生字。

  ★有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,生字卡片。

  課時:兩課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1、我神秘對孩子們地說:“今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師(板書

  “魔術(shù)師”)。你們想知道它是誰嗎?(板書“?”)讓我們一起來看一看,猜一猜吧!

  2、緊接著:利用課件播放迷人的冬景:奇特瑰麗的哈爾濱冰雕,大雪覆蓋的森林、公園、山川,銀裝素裹的大地,紅艷奪目的雪中野果,小孩子們正在堆雪人、盡情地打雪仗……

  師:同學(xué)們看了剛才的畫面,你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢?(冬天。)

  3、師:我現(xiàn)在擦掉 “?”寫上“冬天是個”,讓我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。(齊讀課題)

  二、師生共同探究學(xué)習(xí)。

  (一)初步感知課文、識字

  1、自由輕聲朗讀用課文,用鉛筆在不認(rèn)識的字下面作好標(biāo)記。

  2、找到了不認(rèn)識的字,請大家用自己喜歡的方式,與小組成員共同討論識字。

  3、小組成員的互相幫助,共同尋找識記生字的方法,相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師學(xué)習(xí)生字。

  (二)檢查識字的情況

  1、齊讀生字:課件演示生字和生詞,要求每個生字、生詞讀兩遍。

  2、請小老師帶讀。

  3、搶讀比賽。(課件出示生字)鼠標(biāo)點哪一個,就馬上讀出字音。

  (三)游戲鞏固

  1、同學(xué)們剛才的收獲真大,你們可不能驕傲,接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃,看誰認(rèn)得又快又多。

  2、冬天這個魔術(shù)師可高興了,他想和大家做一個有趣的游戲,你們喜歡嗎?出示用紙片做出小雪花形狀的生字卡片請出小老師進行抽讀。

  3、同學(xué)們真棒,把字都讀對了。但是,老師還要檢查你們有什么好辦法,把生字寶寶都能記住,大家可以用順口溜、猜字謎語、拆字法、比較法……

  4、 學(xué)生介紹識記生字的方法,調(diào)動識字的積極性。

  (四)指導(dǎo)寫字

  1、仔細觀察田字格,把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來,小組共同討論筆畫、筆順。

  2、學(xué)生書空生字,識記筆順。

  3、范寫:“冬”提醒學(xué)生記住下面兩點的寫法,“衣”字比較容易寫錯;學(xué)生在練習(xí)本上練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  4、其余的生字,提點學(xué)生注意先找出每個字寫在田字格里最關(guān)鍵的筆畫,后認(rèn)真地把生字書寫三個。

  5、展示學(xué)生作業(yè),學(xué)生互評。

  三、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  學(xué)會了生字寶寶,我們一起來讀讀課文。(齊讀課文)同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好,冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師,你們愿意嗎?課后,請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色筆把它畫在紙上;也可以在網(wǎng)上收集冬天的圖片。

  第二課時

  一、交流作品,或收集的材料。

  1、讓我們一起看看同學(xué)們用彩色筆變了哪些魔術(shù),畫了哪些冬天的景色?

  2、把作品貼在黑板上,以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  二、互動學(xué)習(xí),讀文感悟。

  1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢?請同學(xué)們輕聲讀文,找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。(生自讀自標(biāo),師巡視指點。)

  2、播放音樂,自由放聲朗讀你最喜歡的段落。

  3、指名朗讀課文:請把你喜歡的段落和大家分享嗎?

  4、讀完再請同學(xué)評一評(提高學(xué)生的欣賞、評價能力)

  5、愛思考的同學(xué),你們覺得冬天變魔術(shù)時,會發(fā)出什么聲音,做個什么動作。請同學(xué)們在讀文時配上動作、聲音,加深對課文的理解(生動作演示吹的聲音、做的聲音。)

  6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作,邊看邊讀。自由讀文,說說冬天這位魔術(shù)師把什么給變了樣?

  7、把自己當(dāng)成魔術(shù)師,讀一讀,演一演“呼地一吹”,把……變了。(指名邊讀邊演,學(xué)生評。)

  8、全班同學(xué)一起讀課文,互相評價讀得怎樣?

  9、你們還有喜歡的段落嗎?小組內(nèi)自由讀一讀,演一演。

  10、匯報自讀情況。

  三、煽情激趣,展開想象,拓展思維。

  1、冬天的本領(lǐng)真大呀!其實,冬天的本領(lǐng)還遠遠不止這些,(課件放音樂)請同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象,想一想,冬天這個魔術(shù)師,呼地一吹,還能變出什么呢?

  2、補充說話練習(xí):

  冬天是個魔術(shù)師,它呼地一吹……

  春天是個魔術(shù)師,它輕輕一吹……

  夏天是個魔術(shù)師,它輕輕一吹……

  秋天是個魔術(shù)師,它呼地一吹……

  3、小結(jié):冬天真是個________的魔術(shù)師!

  四、實踐活動。

  讀了這么美的文章,了解了有關(guān)冬天的一些特點,關(guān)于冬季你還知道什么?請選擇一種最喜歡的方式完成今天的課后作業(yè)。

  1、閱讀描寫冬季的兒歌、故事。

  2、唱一唱和冬季有關(guān)的歌曲。

  3、搜集雪景圖片說一說。

  4、自己動手制作漂亮的雪花。

  5、再畫一幅你心中最美的冬天景*畫。

  五、板書設(shè)計。

  動物冬眠:青蛙 刺猬 熊 蛇

  冬天是個魔術(shù)師 下 雪:大地變白

  結(jié) 冰:湖面變成大玻璃

  人 變 胖:穿棉衣 圍圍巾 帶手套

  課后反思

  1、根據(jù)我們地處南方,冬天的特征不明顯這一情況,讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色,進一步了解“冬”體會祖國之大。

  2、讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴,用自己喜歡的方式讀,能讀書、能感悟。利用比賽、做游戲,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,鞏固生字詞,享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。把寫字放進課堂,讓學(xué)生通過自己觀察,同桌相互檢查,展示學(xué)生作業(yè),學(xué)生互評,把寫字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。

  3、交流作品,學(xué)生充分展開聯(lián)想,自由發(fā)言,不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。

  4、根據(jù)課文內(nèi)容表達的多角度的冬天,讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落,用自己喜歡的方式讀一讀,目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法,在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人,走進課文語言。

  5、在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下,通過評價讀文,展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)。

  6、讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味,重點感悟本文的點睛之筆——“呼地一吹”,指導(dǎo)一句帶全文。

  7、設(shè)計課文仿說練習(xí),引導(dǎo)孩子們在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,遷移作品,根據(jù)生活的經(jīng)驗想象春天、夏天、秋天的特點,并仿編新的結(jié)構(gòu)段落,使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開,促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

  8、在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象,激活學(xué)生的思維,擴展課文內(nèi)容,提高學(xué)生的語言表達能力。

《冬天是個魔術(shù)師》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識字15個,能正確讀、認(rèn)、寫。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天,熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重難點:能識記15個生字,能正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感受冬天的神奇。

  課時安排本課的教學(xué)時間我擬用二課時,這是第一課時。                                                                                                                   

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片,教具等。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.同學(xué)們,你們知道魔術(shù)師是做什么的?   (生;變戲法的   )   今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師(板書 “魔術(shù)師”)。你們想知道它是誰嗎?(板書“?”)讓我們一起來看一看,猜一猜吧!

  2、(課件播放迷人的冬景)看了剛才的畫面,你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢?(冬天。)

  3、(擦掉 “?”,板書“冬天是個”)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。(齊讀課題)

  二、初讀文,識記生字詞

  (一)聽讀識字

  1、聽錄音(課件出示要求:a.筆指課文  b.把不認(rèn)識的字劃出來)

  2、找到了不認(rèn)識的字,同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎?

  (有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文,遇到不認(rèn)識的字,同桌共同討論解決。

  3. 讀完課文。你還有不認(rèn)識的字嗎?(生:沒有)老師想考考大家。

  (二)出示詞語

  1、請三位小老師每人領(lǐng)讀一行。

  2、男女生比賽讀(1+1形式)

  (三)游戲鞏固

  同學(xué)們剛才的收獲真大,你們可不能驕傲,接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃,看誰認(rèn)得又快又多。

  1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片,趕快擺好。(生擺卡片)你們先來互相考一考,這些字都會讀了嗎?(生互相考察讀)   

  2、好,下面我們一起來認(rèn)一認(rèn)。 “我說‘些’”。 “我對‘些’”,同時快速從卡片中找出這個字,舉起來后放在一邊。

  3、同學(xué)們多聰明呀,把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了,他想和大家做一個有趣的游戲,你們喜歡嗎?(喜歡)(師掀開蒙布,露出十五朵雪花,每朵雪花上面各有一個生字)這上面呀 ,可都是今天學(xué)過的生字。a.冬天說,他想請坐得最端正的一組同學(xué)開火車,其他同學(xué)不跟讀只用動作表示。(錯了及時舉手糾正) 趕快練一練吧!(生自讀自練)b.全班齊讀。

  4、剛才同學(xué)們讀的真不錯!老師還想考考大家(課件出示多音字:他呼地一吹     大地   )

  三. 師講讀第一段

  過渡:同學(xué)們識字可真快,現(xiàn)在請快速瀏覽課文,找出課文共有幾個自然段,并標(biāo)上序號。   生:5個自然段

  1.下面我們共同學(xué)習(xí)第一段(課件出示)

  2.同桌兩人同時試讀文,其他同學(xué)邊聽邊思考:冬天這個魔術(shù)師變了一個怎樣的魔術(shù)?

  生:他呼地一吹……不見了(板書:呼地一吹)

  3.這些小動物都到哪里去了呢?   生:冬眠 (板書:動物冬眠)

  4.指名個人讀文

  5.生自評,互評,師評(師重點講讀第一段中的“呼” “都” “啊”)

  6.全班齊讀第一段

  四.課中操《九九歌》

  過渡:同學(xué)們讀的真有感情,讓我們輕松一下吧,播放《九九歌》

  五.放手自學(xué)2——4段

  1.同學(xué)們做得樣子真可愛,剛才小動物不見(去冬眠了)現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文的2——4段,找一找冬天這個魔術(shù)師還變了哪些有趣的魔術(shù)?

  生:a.大地變白     b.湖面結(jié)冰        c.人們穿厚

  2. 漫天飄起雪花,湖面變成大玻璃,這樣美的畫面,大家想不想去看一看。(優(yōu)美的雪景和湖面結(jié)冰圖)

  3.看完這么美的畫面你有怎樣的感受?

  生:談感受

  4. 過渡:a.同學(xué)們說得多好呀!我們剛才用重讀詞語,音的延長并注意輕聲‘啊’的方式學(xué)會了有感情地朗讀課文,現(xiàn)在還可以用想象畫面的方法來朗讀課文。

  b.現(xiàn)在請同學(xué)們從課文的2,3,4段中選擇你喜歡的段落先練讀再讀給同桌聽,讓他來評價一下你讀的怎么樣?

  5.師:誰愿意將你喜歡的段落讀給大家聽。

  生:1,2,3(師直接評)

  五. 課文動畫

  師:同學(xué)們讀得不錯,仿佛把老師帶到了一個銀裝素裹的世界里,老師這里有一個與課文內(nèi)容有關(guān)的動畫,請同學(xué)們邊欣賞畫面邊聽老師讀課文。

  2.你們也能老師讀得這樣好嗎?(能)

  3.生讀課文

  六.拓展練習(xí)

  過渡:冬天這個魔術(shù)師看到大家這么努力的學(xué)習(xí),他托我?guī)砹艘桓g(shù)棒,你能拿著他的魔術(shù)棒仿照書上話,說一說,冬天這個魔術(shù)師還能變出哪些魔術(shù)?    生:1,2,3

  冬天這個魔術(shù)師能變出這么多魔術(shù),他的本領(lǐng)…….(生補充:真大呀!)

  七. 總結(jié)

  同學(xué)們,其實冬天早已經(jīng)來到我們的身邊,讓我們在大自然中一起尋找冬天的足跡,感受冬天的神氣和美麗,把自己看到的,想到的用自己神氣的水彩筆畫在紙上,也可以找一找有關(guān)冬季的兒歌讀一讀,喜歡探究奧秘的孩子也可以查找還有哪些動物需要冬眠。

  八.實踐活動(任選一項)

  • 1. 搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。

  • 2.把自己看到的,想到的冬天的景色用神氣的水彩筆把它畫在紙上。

  • 3.你還知道哪些動物要冬眠?

《冬天是個魔術(shù)師》教案 篇13

  教材簡析:

  由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式,確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法,以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣,是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

  學(xué)情分析:

  經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法,具備一定的識字能力,有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時,愛玩好動,有意注意時間仍較短,但樂學(xué)愛動腦筋,競爭意識強。

  教學(xué)目的:

  1、識字15個,能正確讀、認(rèn)、寫。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天,熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重難點:

  1、識字15個,能正確讀、認(rèn)、寫。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生字卡片,教具等。

  教學(xué)流程及設(shè)計意圖:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入  ,揭示課題

  1、(播放風(fēng)吹的背景音樂)今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師(板書 “魔術(shù)師”)。你們想知道它是誰嗎?(板書“?”)讓我們一起來看一看,猜一猜吧!

  2、(課件播放迷人的冬景:奇特瑰麗的哈爾濱冰雕,大雪覆蓋的森林、公園、山川,銀裝素裹的大地,紅艷奪目的雪中野果,正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……)

  看了剛才的畫面,你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢?(冬天。)

  3、(擦掉 “?”,板書“冬天是個”)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。(齊讀課題)

  【意圖:直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

  二、師生共同參與探究

  (一)聽讀識字 

  1、聽錄音,邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。

  2、找到了不認(rèn)識的字,同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文,遇到不認(rèn)識的字,小組成員共同討論解決。

  3、在小組成員的互相幫助下,你們是不是又多認(rèn)識了幾個字?(是)下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師,如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他,如果他讀對了,你就在課題旁給他畫個。

  4、大家讀得可真認(rèn)真,愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。

  【意圖:給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。】

  (二)搶讀識詞

  1、剛才同學(xué)們讀得真棒,快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕,請你自己讀讀紅色和綠色的詞語,一個詞讀兩遍。

  2、小老師帶讀。

  3、搶讀比賽。哪個詞飛出去,搶讀哪個。

  (三)游戲鞏固

  同學(xué)們剛才的收獲真大,你們可不能驕傲,接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃,看誰認(rèn)得又快又多。

  1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片,趕快擺好。(生擺卡片)你們先來互相考一考,這些字都會讀了嗎?(生互相考察讀)

  2、好,下面我們一起來讀。(師拍手)“我說‘些’”。(生拍手)“我對‘些’”,同時快速從卡片中找出這個字,舉起來后放在一邊。 

  3、同學(xué)們多聰明呀,把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了,他想和大家做一個有趣的游戲,你們喜歡嗎?(喜歡)(師掀開蒙布,露出十五朵雪花,每朵雪花上面各有一個生字)這上面呀 ,可都是今天學(xué)過的生字。冬天說,如果誰能用上面的字組詞或造句,我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。 趕快練一練吧!(生自讀自練)

  4、 好,下面我們就來開火車放爆竹。(開火車,說得好,全班一起“砰啪”。)

  【意圖:比賽、做游戲,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,鞏固生字詞,享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。】

  (四)指導(dǎo)寫字

  1、仔細觀察田字格,把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來,小組共同討論筆畫、筆順。

  2、學(xué)生說筆順,教師板演評議。

  3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  4、展示學(xué)生作業(yè) ,生生互評。

  【意圖:課標(biāo)強調(diào)多讀多寫,寫字進課堂。讓學(xué)生通過自己觀察,同桌相互檢查,展示學(xué)生作業(yè) ,生生互評,把寫字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。】

  三、課堂小結(jié),布置作業(yè)  

  同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好,你們讀通了課文,學(xué)會了生字,所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師,你們愿意嗎?(愿意)課后,請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來,畫在紙上。  

  【意圖:根據(jù)我們地處南方,冬天的特征不明顯這一情況,讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色,進一步了解“冬”,體會祖國大,世界大,為下一堂課學(xué)習(xí)課文作鋪墊。】

  第二課時

  一、交流作品,活躍氣氛

  1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù),畫了哪些冬天的景色?

  2、生暢談作品,并把作品貼在“收獲園”里。

  【意圖:交流作品,學(xué)生充分展開聯(lián)想,自由發(fā)言,不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。】

  二、細讀課文,感知內(nèi)容。

  1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢?請同學(xué)們輕聲讀文,找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。(生自讀勾劃,師巡視指點。)

  2、聽一段音樂,讀一讀你最喜歡的段落。標(biāo)上號,用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好,好嗎?

  【意圖:根據(jù)課文內(nèi)容表達的多角度的冬天,讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落,用自己喜歡的方式讀一讀,目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法,在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人,走進課文語言。】

  3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎?讀完后先自己評價讀得怎樣,再請同學(xué)評一評。

  4、(生讀)請你自己給自己評一評。(生自評)誰來評價一下,你覺得他讀得怎么樣? 你也試讀一讀?(生試讀)

  【意圖:在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下,通過評價讀文情況,展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng),即比較、傾聽、反饋的能力。】

  5、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀。(生讀)你們覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音,做個什么動作。(生動作演示吹的聲音、做的聲音。)

  6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作,邊看邊讀。(生看畫面讀)把自己當(dāng)成魔術(shù)師,讀一讀,演一演“呼地一吹”。(指名邊讀邊演,學(xué)生評。)

  7、全班同學(xué)一起讀讀這一段,評價自己讀得怎樣?

  【意圖:讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味,重點感悟本文的點睛之筆——“呼地一吹”,指導(dǎo)一句帶全文。】

  8、你們還有喜歡的段落嗎?自由組合讀一讀,演一演。

  9、匯報自讀情況。

  【意圖:讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴,用自己喜歡的方式讀,是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。】

  三、放飛想象,拓展思維

  1、冬天的本領(lǐng)真大呀!其實,冬天的本領(lǐng)還遠遠不止這些,(師放音樂)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象,想一想,冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢?(學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象)

  【意圖:在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象,激活學(xué)生的思維,擴展課文內(nèi)容,提高學(xué)生的語言表達能力。】

  2、自編課文。

  【意圖:設(shè)計課文仿編活動,引導(dǎo)他們在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,遷移作品,想象與仿編新的結(jié)構(gòu)段落,使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開,促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。】

  四、實踐活動

  讀了這么美的文章,關(guān)于冬季你還知道什么?請自主選擇一種最喜歡的方式完成。

  1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。

  2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。

  3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。

  4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。

  4、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。

  【意圖:通過學(xué)生的讀一讀、唱一唱、講一講、說一說、剪一剪,獨立學(xué)習(xí)語文,運用語文,培養(yǎng)信息素養(yǎng),開闊視野。】

《冬天是個魔術(shù)師》教案 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:北大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文一年級上冊第16單元《冬天是個魔術(shù)師》.

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生認(rèn)識本課的15個生字.

  2. 理解課文內(nèi)容.了解冬天中動物冬眠,下雪,湖面結(jié)冰,人們穿上冬裝等特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情.

  3. 使學(xué)生能入情入境地表演課文.

  教學(xué)重,難點:

  1. 認(rèn)識本課的15個生字.

  2. 能入情入境地表演課文.

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件.

  教學(xué)過程:

  一. 激qing導(dǎo)入,揭示課題.

  師:小朋友們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?你們都看過哪些魔術(shù)表演?冬天是個魔術(shù)師,下面我們來欣賞一下這位魔術(shù)師為我們帶來的精彩表演好嗎?(板書課題)

  生齊讀課題.

  二. 初讀課文,自主識字.

  師:課文中的魔術(shù)師為我們帶來了什么魔術(shù)?想讀讀課文嗎?課文中遇到不識的字怎么辦?趕快用自己喜歡的方式記住這些字.

  1. 學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式識記.

  2. 互相交流識記生字的好辦法.

  3. 教師適當(dāng)提供識字方法:

  ①用部首法識記"凍,地,色".

  ②用比較法識記"本,巾,冬"等字.

  4. 教師檢查識字情況.先讓學(xué)生分段讀課文,教師將每段中的生字呈現(xiàn)在多媒體屏幕上,選小組讀,其他同學(xué)跟讀.

  5. 本課所有生字合在一起,學(xué)生四人一組,檢查識字情況,最后齊讀.

  6. 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑.

  三. 細讀課文,在自主,探究,合作的方式中學(xué)會朗讀.

  1. 請學(xué)生大聲朗讀一遍課文,邊讀邊想:冬天這位魔術(shù)師都進行了哪些表演?

  2. 指生讀第一自然段.學(xué)生評議,課件演示.

  師:小朋友,冬天這位魔術(shù)師"呼"地一吹,青蛙,刺猬,熊怎么樣了?到哪里去了?

  學(xué)生小組討論并匯報交流.

  學(xué)生練讀第一自然段.

  3. 學(xué)生自由朗讀第二三四自然段.課件演示

  師:魔術(shù)師又"呼"地一吹,什么變白了?湖面為什么會變成大玻璃?街上的人為什么會變胖了?

  學(xué)生自由評議,在探究中學(xué)會朗讀.

  討論:冬天這個魔術(shù)師還會變什么?

  4. 齊讀最后一個自然段,讀出感嘆的語氣.

  (課件演示:照樣子,說一說

  冬天的本領(lǐng)真大呀!

  ¬¬¬¬  ____的____真____呀!)

  5. 師小結(jié):小朋友,你喜歡冬天嗎?為什么?

  四.深入體會,表演課文.

  1.看錄像:冬天的景色

  2.在小組內(nèi)表演課文.

  3.在全班交流表演.

  五.擴展活動

  觀察雪景,或者收集報紙雜志上的雪景圖片,說一說.

  下雪了,

  小樹像________________.

  房子像________________.

  山像________________.

  ____像________________.

《冬天是個魔術(shù)師》教案 篇15

  《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)反思

  11月26日,我校青年教師指導(dǎo)小組高凡老師,劉淑明老師走進我的課堂指導(dǎo)聽課。我所執(zhí)教的是《冬天是個魔術(shù)師》,這是北師大版一年級第十五單元中的一篇課文。這篇散文文質(zhì)優(yōu)美,瑯瑯上口,富有童趣。它運用擬人的手法,把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點描寫得十分生動有趣,體現(xiàn)了“冬天是個神奇的魔術(shù)師”。

  本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受出冬天的神奇,新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣。”因此在本課的教學(xué)設(shè)計中,我緊扣教材的特點,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,以“冬天是個神奇的魔術(shù)師”貫穿整個教學(xué)過程中。抓住“變”“趣”,鼓勵學(xué)生讀書加以感悟,充分領(lǐng)悟“冬天的本領(lǐng)真大!”

  在本節(jié)課中,我充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀,讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感中受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過本節(jié)課的教學(xué),以及課后指導(dǎo)小組的指導(dǎo)意見,我進行了課后深刻的反思。

  一、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知。

  對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)這篇課文有一定的難度。為促進學(xué)生感性認(rèn)識,上課伊始,我以圖導(dǎo)入,播放冬天景色的圖片,有的是樹上掛滿冰川,有的是屋頂蓋上了厚厚的白雪,有的是孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。讓那些生動有趣、直觀的畫面,強有力地吸引學(xué)生,把學(xué)生帶近一個銀裝素裹的童話世界;拉近學(xué)生與教材之間的距離,為整體感知課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。

  二、抓住主線“趣”“變”展開教學(xué)。

  結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點,我認(rèn)為應(yīng)緊緊抓住“趣”“變”,圍繞“冬天是個神奇的魔術(shù)師”這條主線來展開教學(xué)。如課前談話,“同學(xué)們今天我給大家請來了一位魔術(shù)師,你們想知道是誰嗎?”“看到課題:冬天是個魔術(shù)師,你最想說什么?”學(xué)生有的說“我最想知道它這個魔術(shù)師都變了什么” “我想知道這個魔術(shù)師的本領(lǐng)有多大”等等,簡單的問題,引發(fā)了孩子們的興趣,巧妙地將孩子們帶入課文中,并初步感知了課文的內(nèi)容。在感受冬天這個神奇的魔術(shù)師時,為突出“變”而感到“趣”體會“奇,我打破課文的段落順序,先出示了課文一、四段,通過對比,冬天把什么變不見了,把什么變出來了,引發(fā)學(xué)生思考 --感受。然后出示二、三段,通過朗讀課文,體會文中形象地比喻,滿天雪花,大地變白了,湖面變成了大玻璃了。使學(xué)生感受冬天這個魔術(shù)師變得趣味與神奇,進一步感受到冬天的魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。這樣整堂課,孩子們的心都被“神奇的魔術(shù)師”揪住,進而積極主動地參與學(xué)習(xí),并從中體會到參與之樂、思維之趣、成功之悅。

  三、開放空間,激發(fā)創(chuàng)造思維。

  進入新課改后的小學(xué)語文教材,兒歌和兒童詩占據(jù)了教材的絕大部分篇幅,這些韻文,文字精煉,語言優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,深受孩子們的喜愛。俗話說 “熟讀唐詩三百首,不會作詩也會謅”,教材中大量的詩歌、韻文給了學(xué)生很好的熏陶。在教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》一文中,讓學(xué)生也當(dāng)了一回小詩人,使學(xué)生充分展開想象的翅膀,去體驗?zāi)g(shù)師的神奇。在教學(xué)完全文后,為激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,想象冬天還可以讓大地發(fā)生哪些變化,用冬天是個魔術(shù)師,他“呼”地一吹---------。這樣的句式來介紹,進一步讓學(xué)生感受到冬天就在我們身邊。這時,同學(xué)們文思如涌,個個都躍躍欲試,興趣盎然。有的孩子說:“冬天是個魔術(shù)師,他“呼”地一吹,天氣都變冷了。”“冬天是個魔術(shù)師,他“呼”地一吹,水面都變成了冰工廠。”緊接著在學(xué)生知道了冬天的變化及冬天的特點后,我又讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗想春天、夏天、秋天的特征,仿寫“春天、夏天、秋天是個魔術(shù)師”,開放的空間,為孩子們打開了創(chuàng)造的大門,有的孩子這樣創(chuàng)作:春天是個魔術(shù)師,他“呼”地一吹,百花盛開,美麗極了;秋天是個魔術(shù)師,他“呼”地一吹,莊稼都豐收了……就這樣引導(dǎo)學(xué)生感悟語言、品味語言、運用語言,教學(xué)效果很好。  

  四、不足與改進:

  1、本節(jié)課,在字詞教學(xué)中,指導(dǎo)教師給予了指導(dǎo)意見,通過教學(xué)手段,怎樣使學(xué)生掌握得更牢固,有待進一步思考與實踐。

  2、在教師導(dǎo)語中怎樣讓它發(fā)揮承上啟下的作用。

  3、在整節(jié)課的設(shè)計中,應(yīng)該讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)得更清晰明了。

  總之通過這堂課,我深深地體會到了在今后的教學(xué)之路中,我還有很長的一段路要走,我會用心地去教,用心地去做。

  《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)反思

  (本節(jié)課獲市“電教探索”杯一等獎)

  哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)校   馮季瑩

  眾所周知,“工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點。“訓(xùn)練”——強調(diào)的是語文的工具性,旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,促使學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字。“感悟”——強調(diào)的是語文的人文性,注重教學(xué)內(nèi)容中的人文內(nèi)涵對學(xué)生的熏陶感染,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的多元反應(yīng)和獨特體驗。從兩者的關(guān)系來看,“訓(xùn)練”側(cè)重于部分、理解,是共性的,“感悟”側(cè)重于整體、感知,是個性的。但兩者并不是完全割裂的。“訓(xùn)練”與“感悟”應(yīng)是你中有我,我中有你,互相依存,相輔相成的。

  于是在進行《冬天是個魔術(shù)師》一課教學(xué)時,我讓孩子們自由朗讀課文,喜歡哪段就讀哪段,想怎么讀就怎么讀,然后說說你為什么喜歡這段。一下子課堂熱鬧開了,有的孩子找來了好朋友一起讀,有的帶上了豐富、夸張的表情和動作,還有的干脆站起來,請同學(xué)們聽他讀。那一張張小臉上洋溢“小魔術(shù)”的得意和自信。而當(dāng)我讓孩子們講清喜歡的原因時,更是讓我有了意外的收獲:

  “老師,我之所以喜歡它是因為我特別怕蛇、熊這些動物,我覺得冬天一到,他們都藏起來了,我特別高興。所以一讀到這兒我就特別高興!”

  “老師,一到夏天,我經(jīng)常玩的滿身都是土,一回到家媽媽就要說我,下雪了,我身上再也看不見那些土了,所以我喜歡冬天,喜歡這一段!

  “老師,雪花有凈化空氣的作用,前幾天我總是咳嗽,媽媽說是因為空氣中有許多灰塵,可下雪了,空氣就新鮮了,我也覺得嗓子舒服多了!”

  這一段段精彩的發(fā)言,并不在我的意料之內(nèi),可當(dāng)它出現(xiàn)時,我想這都歸功于前面充分的讀書感悟,才有了這意外的收獲。

  當(dāng)他們讀得,說得神采飛揚時,我問他們:“那你們能照著課文的樣子,讓這個魔術(shù)師再把冬天變一變?”孩子們那想象的翅膀一下子打開了,五彩繽紛的想象都出來了……這時候,課堂上已經(jīng)是人聲鼎沸,每一個孩子都急于表達自己對冬天的感受。充分的感悟,神奇的想象,激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,孩子們的口語表達能力得到了訓(xùn)練,而這成功的收效,不正是來源于課堂上充分的讀書感悟嗎?

  課后,我久久地回味著孩子們的發(fā)言,回味著這節(jié)課:教師通過朗讀、說話、想象等訓(xùn)練,讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動,使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,情有所感,理有所悟,主動參與閱讀活動,使語言的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗相互交*,有機結(jié)合,融為一體。這更讓我感覺到準(zhǔn)確地把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“工具性”和“人文性”,讓“訓(xùn)練”與“感悟”并重,才能練出語文學(xué)習(xí)的靈性和情趣,練出學(xué)習(xí)語文的滋味和價值。

  冬天是個魔術(shù)師

  一、教學(xué)目的:

  1會認(rèn)本課的生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形。

  2借助拼音,了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

  3培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天,熱愛大自然的情感。

  二、教學(xué)重點難點:

  1會認(rèn)生字,讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。

  2借助拼音,了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生字卡片,教具等。

  四、教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:[出示藍屏準(zhǔn)備上課]

  同學(xué)們,你們見過魔術(shù)師變魔術(shù)嗎?(見過)魔術(shù)師都能變出什么呢?(兔子、小魚、鴿子、花 ……)是啊,魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大呀!今天,老師也給大家請來一位魔術(shù)師,(舉寫有“魔術(shù) 師”的卡片)你們讀一讀。(生齊讀)再讀(生讀第二遍)(教師將卡片貼與板書中)這位魔術(shù)師 呀,就是(貼有“冬天是個”的卡片)冬天。原來呀,冬天是個魔術(shù)師。(手指板書)請大家齊 讀:(生齊讀課題,)

  一、整體感知

  1、初步感知:

  冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢?讓我們一起來看看吧!同學(xué)們要認(rèn)真看書,要聽準(zhǔn)字音,看 準(zhǔn)字形。還要數(shù)一數(shù)課文一共有幾段,好,請仔細聽:

  [放音樂](師范讀課文,在優(yōu)美的音樂中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境。學(xué)生邊聽邊畫出有幾 段。)

  2、指導(dǎo)自讀:

  同學(xué)們,這篇課文美嗎?(美)那,課文一共有幾段呢?伸出小手表示一下(五段)你們想自己讀 一讀嗎?(想)老師知道,同學(xué)們課前已經(jīng)把課文的生字找出來了。讀的時候,一定要把字音 讀準(zhǔn)了。好,開始讀吧。

  3、檢查自讀:

  同學(xué)們讀的真認(rèn)真。[出示本課要求識記的16個字]誰認(rèn)識這些字呀?先自己讀讀試試。(生 自讀)誰來當(dāng)小老師,領(lǐng)大家讀。(指一生對照大屏幕,帶領(lǐng)大家讀生字。)你覺得同學(xué)們讀 的怎么樣?(很好)謝謝你。

  你們注意到這個字了嗎?[點“地”][出示兩句話]

  誰來讀讀這兩句話?(指名讀)

  小結(jié):地有兩種讀音,一種讀“de”,一種讀“di”。它是一個多音字。我們一起來讀一讀 。(齊讀兩句話)。

  下面,我們歡迎冬天給我們表演幾個小魔術(shù),好不好?(好)

  二、指導(dǎo)朗讀:

  1、指導(dǎo)讀好第一段。

  請大家自己讀讀第一段,看看冬天變得第一個魔術(shù)是什么?(學(xué)生自讀)誰來讀一讀?(指名, 中等生)你讀的真流利。下面看大家閉上眼睛仔細聽,聽,冬天來了……[放風(fēng)聲錄音](神 秘些)你聽到了什么?(我聽到了呼呼的風(fēng)聲;我聽到風(fēng)刮得很大;我聽到風(fēng)嗚——的刮……) 風(fēng)多么大呀!誰來學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的?

  (指名模仿)[出示句字“他呼的一吹”]那,誰再來讀讀這句話?(指名讀)我覺得你把風(fēng)讀 的挺大的,誰能讀的再大一點(或長一點)你來試試(再指名讀)他讀的怎么樣?(風(fēng)很大)好, 讓我們一起來讀讀這句話。(生齊讀)呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在,讓我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師 冬天,你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物,準(zhǔn)備好,我要變魔術(shù)了!我是個魔術(shù)師, 我的名字叫冬天。(做手勢)我“呼——”的一吹,(學(xué)生們隨著呼呼的風(fēng)聲,可隨意想象, 有的鉆到桌子底下;有的蒙起頭;有的藏了起來。)咦?(急急的)小青蛙呢?小刺猬呢?小熊呢 小蛇呢?你們都到哪去了?快來快來,快來告訴我呀!(我們都在洞里睡覺哪;天氣冷了,我們 冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了![出示“它呼的一吹,青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊, 他們都不見了。”]那誰來讀讀這句話?(指名讀)讓我們一起來讀這句話。

  小結(jié):冬天這個魔術(shù)師多有辦法呀!讓我們再來讀讀冬天的第一個魔術(shù)吧!(生齊讀)這個魔術(shù) 有趣嗎?(有趣)想不想再看一個?(想)好,我們來看第二個魔術(shù)。

  2、指導(dǎo)讀好第二段:

  [出示課件:漫天大雪落下,大地瞬間一片雪白]同學(xué)們,看了冬天變的第二個魔術(shù),你現(xiàn) 在最想說什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個魔術(shù)師,變出了滿天雪花 ,一會兒,大地就全變白了。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰來讀?(指名讀)老師聽出來了 ,雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。誰再來讀?(再指名,指好孩子)雪真大真美呀!好 ,我們一起看著大屏幕再來讀這一段。(全班齊讀。)[配樂]同學(xué)們這個魔術(shù)多美,多好看 呀!

  3、指導(dǎo)讀好3、4段。

  接下來,還有更精彩的魔術(shù)呢!請大家自己讀讀課文的第3、4段,看看冬天又變了什么魔術(shù)? (生自讀)大家讀的這么認(rèn)真呀!這第三個和第四個魔術(shù),你喜歡那個魔術(shù)呀?誰愿意起來讀?( 指名讀)你喜歡讀幾個魔術(shù)?(第#個)那你讀讀吧(生讀)。

  (1)第三段處理:

  (如果學(xué)生先讀第三段)冬天又變了什么?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎么會變成大玻璃呀?[同時出示湖面結(jié)冰圖]是啊,在這塊大玻璃里呀,紅色、黃色的葉子都凍在里面了。多像一幅美麗的水晶畫呀!讓我們一起讀讀第三個魔術(shù)。(學(xué)生齊讀)

  (2)第四段處理:

  誰喜歡第四個魔術(shù)呀?(指名讀)這個魔術(shù)多有趣呀?讓我們一起讀讀第四個魔術(shù)吧。(學(xué)生齊讀)

  4、冬天這個魔術(shù)師會變這么多魔術(shù),我們一起來夸夸他,一起讀讀最后一段。(生齊讀,發(fā) 自內(nèi)心的感嘆)唔……能不能讀的更好?再讀一遍。

  三、美讀:

  1、這么多有趣的魔術(shù),你最喜歡哪一個?就讀讀哪一個?(生自由挑選讀,自己讀自己的)下 面,我請幾個同學(xué)來合作。誰喜歡讀第一個?誰喜歡讀第二個?第三個呢?第四個呢?(指四名 最好生)這四位同學(xué)讀的真好。

  2、下面,我請你們四個小組合作讀一讀(手勢)第一個,第二個,第三個,第四個魔術(shù)。最 后一段我請大家一起來讀。好,我們開始。

  (全班合作讀,配樂)

  冬天這個魔術(shù)師真了不起呀!那,它還會變哪些魔術(shù)呢?(生自由想象)

  同學(xué)們把課文讀的這么好,相信你們一定也能把生字記的牢牢的。

  四、指導(dǎo)識字:

  (一)小組合作,識記字音

  [出示十六個字]

  1、下面,老師請小組長拿出你們組的詞語卡片,請組長帶領(lǐng)同學(xué)們先練習(xí)一下,這些詞都 會讀了嗎?(學(xué)生在小組交流中練習(xí)識記)

  2、小組擂臺賽:

  請其中一組讀,讀完之后,該組可以向任意一組挑戰(zhàn)。

  (二)、游戲:“我說、我對”

  好,下面請同學(xué)們拿出你的生字卡片,趕快擺好。(生擺卡片)我們先來互相考一考,這些字 都會讀了嗎?(生互相考察讀)

  好下面我們一起來讀。(師拍手)“我說”(生拍手)“我對”

  師:我說“些”

  生:我對些。同時快速從卡片中找出這個字。舉起來后放在一邊。

  同學(xué)們多聰明呀,把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了,他又給大家?guī)硪粋有趣的魔 術(shù),(師掀開蒙布,露出四只大糖葫蘆,每支上面各有八個字)你們喜歡嗎?(喜歡)這上面呀 ,可都是今天學(xué)過的生字。冬天說,如果哪一組讀對了上面的字,這支大糖球就送給他們。 趕快練一練吧!(生自讀)

  好,下面我們就來開火車放爆竹,如果他讀對了,我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。 好嗎?(開火車,讀難記的生字。讀的對,全班一起“砰啪”)

  下面我邀請各組的組長來當(dāng)魔術(shù)師的助手,你們可以隨便檢查。(請各組長上臺)你想檢查哪 一組?想讓他們讀第幾支糖葫蘆?同學(xué)們,如果這一組都讀對了,我們就給他們放一個又大又 響的爆竹,好嗎?(組長指讀。)他們讀的怎么樣?(全班一起:砰啪!)我們把這串糖葫蘆獎給 他們,你同意嗎?(組長:“同意”。由組長親自獎給大糖葫蘆。)

  五、總結(jié):

  同學(xué)們,今天我們的表現(xiàn)多好啊,我們把課文讀的這么好,又把生字認(rèn)的這么準(zhǔn)確,所以冬 天特別高興,送給你們這么好的禮物。課后,請大家仔細觀察,看看冬天還會變哪些魔術(shù)? 下節(jié)課,我們來交流交流。

《冬天是個魔術(shù)師》教案 篇16

  【教材版本】北師大版一年級上冊《冬天是個魔術(shù)師》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過朗讀課文,使用多種方法識字,掌握認(rèn)字15個,并進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.在想象中感受冬天的美景,由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

  4.培養(yǎng)學(xué)生理解分析的能力、朗讀能力、語言表達能力、進行邏輯思維的能力、發(fā)揮學(xué)生潛在的創(chuàng)造性思維。

  【教學(xué)重點、難點】

  1.在理解課文的過程中閱讀課文并識字。

  2.運用圖片、課件等資料,充分調(diào)動學(xué)生的想像能力由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

  【課堂紀(jì)實】

  師:同學(xué)們,你們知道馬上就要到什么季節(jié)了嗎?

  生:冬天  [板書:冬天]

  師:冬天給同學(xué)們帶來了禮物,你們看,冬天來了……秋姑娘帶著最后一篇金黃的落葉悄悄地走了,冬天向我們走來,看被白雪覆蓋的大森林,山川,晶瑩剔透的樹掛,正在玩雪的孩子……

  [評析:通過憑借現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生在親身的感受和體驗中提高學(xué)習(xí)的動機。多媒體課件的運用,創(chuàng)設(shè)了氛圍,調(diào)動學(xué)生多種感官,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣]

  師:欣賞過了這些美麗的畫片,你最想說什么?

  生:我想說,冬天太美了!

  生:我想說,冬天太好玩了!

  師:你覺得怎么好玩?

  生:冬天同學(xué)們可以去玩雪橇,還能玩冰滑梯,多有趣啊!現(xiàn)在我覺得冬天不僅好玩,還很有趣!

  師:冬天不僅美麗,而且還會變魔術(shù)!它是個魔術(shù)師(板書:魔術(shù)師)它會變好多好多東西,信不信?

  師:他的本領(lǐng)是不是很大啊?今天我們就來學(xué)習(xí)這課。(板書:是個)哪位同學(xué)認(rèn)識,來讀讀?

  生:冬天是個魔術(shù)師.

  師:你讀的真好!你能帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀讀嗎?

  師:趕快打開書,看誰先找到新課文。想不想讀新課文?

  生:迅速地翻書,找到課文,高興地說:“找到了”

  師:如果課文中出現(xiàn)一些我們不認(rèn)識的新字,怎么辦?你有什么好辦法解決?

  生:可以拼一拼拼音。

  生:可以問一問同桌。

  生:可以請教老師。

  師:我一定會非常愿意幫助你!

  生:可以結(jié)合上下文猜一猜。

  師:同學(xué)們有了這么多的識字方法,讀起課文一定會很輕松。趕緊開始吧!

  [評析:在識字的第一個環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法識字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣,以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),努力使學(xué)生在自主中獲得成就感]

  師:怎么樣?課文讀熟了嗎? 還有不認(rèn)識的字嗎?那老師有一個問題想請教你們!

  師:你有什么疑問?

  生:那個字為什么和其他字的顏色不一樣?

  師:是呀!請同學(xué)們猜一猜。

  生:我知道。這個字有兩種讀法。一種讀“地”di,一種讀“地”de

  生:我知道,這個字是多音字。

  師:哦,原來它有兩個讀音。你知道它在這里應(yīng)該怎么讀?

  生:在這里應(yīng)該讀“呼‘地’(de)一吹。”

  師:這個音節(jié)啊沒有標(biāo)調(diào),這是輕聲,讀的要輕,短。你來讀。

  生:de。

  師:就像他們這樣讀。誰還想讀。

  生:de。

  師:同學(xué)們看著大屏幕上的詞,自己讀一讀。

  師:誰敢站起來讀!好,那咱們就玩?zhèn)“開火車”的游戲。火車上每節(jié)車廂上都有一個詞,但這些詞有兩種顏色:一種是紅色,一種是蘭色。你們自己選一種。喜歡什么顏色就選擇什么顏色。

  師:好,現(xiàn)在啊男女同學(xué)就展開比賽。大家一定要認(rèn)真看屏幕,出示什么顏色的字就由哪組讀,好開始!

  [評析:有層次、有梯度地讓學(xué)生識字.這種比賽是學(xué)生比較喜歡的方式之一,評價的方式也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識。]

  師:同學(xué)們在好的方法下認(rèn)字可真快!那冬天這個魔術(shù)師到底有多大的本領(lǐng)呢?我們再來看看課文,你最喜歡冬天變的哪個魔術(shù)就讀哪部分,想怎么讀就怎么讀,然后在小組中說說你為什么喜歡這部分。

  師:誰愿意把你喜歡的部分與大家分享。

  生:我喜歡第三部分,因為我特別喜歡滑冰,冬天到了,我就可以滑冰了,所以我特別喜歡這部分.

  生:老師,雪花有凈化空氣的作用,前幾天我總是咳嗽,媽媽說是因為空氣中有許多灰塵,可下雪了,空氣就新鮮了,我也覺得嗓子舒服多了!所以我喜歡第二自然段。

  生:老師,我之所以喜歡第一自然段是因為我特別怕蛇、熊這些動物,我覺得冬天一到,他們都藏起來了,我特別高興。所以一讀到這兒我就特別高興!

  師:那你知道他們都到那兒去了嗎?

  生:他們都去冬眠了。我知道有許多動物到冬天都要冬眠。

  師:你知道的知識可真多!

  生:老師,一到夏天,我經(jīng)常玩的滿身都是土,一回到家媽媽就要說我,下雪了,我身上再也看不見那些土了,所以我喜歡冬天,喜歡這一段!

  生:我覺得第四部分中的棉衣啊、手套啊、圍巾啊都跑出來特別的神奇,他們也不是人,怎么會跑啊?

  師:恩,其實作者是把他們當(dāng)成人來寫,這種方法我們還要在以后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常遇到。

  [評析:在教學(xué)過程中,教師以一個引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn),由扶到放,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,并注意調(diào)動學(xué)生的情感,采用學(xué)生喜歡的方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

  師:它有這么大的本領(lǐng),讓我們一起夸夸它吧!

  生讀:冬天的本領(lǐng)真大啊!

  師:我怎么好象沒覺得他的本領(lǐng)大啊?誰再讀讀.

  生:冬天的本領(lǐng)真大啊!

  師:你能依照這個句子(出示_真__啊!和小雪花)來夸夸冬天帶來的這個禮物嗎?

  生:這朵小雪花真漂亮啊!

  師:說的多好啊!這朵小雪花就獎給你了。別著急冬天還有禮物呢!誰還能夸夸這個小雪人?

  生:這個小雪人真可愛啊!

  師:你也很可愛,來,小雪人就送給你了!小朋友們不但可以用雪花、雪人來說句子,還可以用大自然中你喜歡的一切來說句子。誰來說?

  生:我們的校園真美啊!

  生:小河里的水真清啊!

  生:老師可真辛苦啊!

  師:請每位同學(xué)和小組內(nèi)的其他同學(xué)說一說。

  [評析:低年級學(xué)生有很強的表達欲望,教師的職責(zé)在于如何引導(dǎo)他們?nèi)フf,在“說”中發(fā)展語言,培養(yǎng)他們的口頭表達能力。這里教師設(shè)計了讓用自己的語言說話的環(huán)節(jié),給學(xué)生自由表達提供廣泛空間。]

  師:冬天的本領(lǐng)真大呀!其實,冬天的本領(lǐng)還遠遠不止我們書上說的這些,請同學(xué)們想一想,冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢?

  生:他呼地一吹,梅花就開放了。

  生:他呼地一吹,小朋友們能滑雪了。

  生:他呼地一吹,窗戶上就結(jié)滿了好看的冰花。

  師:同學(xué)們走在校園里,走在回家的路上,還可以繼續(xù)觀察,甚至可以查查書籍和有關(guān)資料,看看冬天還能變出什么?下節(jié)課我們再在一起交流,好嗎?

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