《足走左右》教學設(shè)計（精選2篇）

《足走左右》教學設(shè)計 篇1

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、學會“足”“走”“左”、“右”4個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

　　2、初步學會分辨左和右。

　　3、懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學會“足”“走”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、指名用卡片認讀音節(jié)：zú、zǒu、zuǒ、yòu。

　　2、用卡片“開火車”認讀熟字：大、土、口。

　　二、看圖說話，學習字詞。

　　1、學習“足”。

　　（1）圖上兩個小朋友在干什么？（兩個小朋友在踢足球）。

　　（2）出示音節(jié)zú（集體讀，注意讀準平舌音）。

　　（3）講解字義。足：就是“腳”，“足球”就是用腳踢的球。

　　（4）分析、識記字形。

　　足：先寫一個“口”，下面有四畫，先寫豎和短橫，再寫一個小“人”，“人”的一捺要長些。

　　2、學習“走”。

　　（1）圖上的小朋友在干什么？（這個小朋友在往前走）。

　　誰來走一走給大家看？（走時應挺胸、肩平、不搖來晃去。）

　　（2）出示音節(jié)zǒu（集體讀，注意讀準平舌音）。

　　（3）分析、識記字形。

　　出示生字“走”，說說怎樣記住？從上到下，上面是“土”字，下面是，先寫豎和短橫，一豎和“土”字的一豎對齊，再寫一個小“人”，“人”的一捺要長些。

　　（4）練習書空。數(shù)一數(shù)“走”一共幾筆？

　　三、鞏固字詞。

　　1、看拼音擺識字卡片，讓音節(jié)與漢字對上號。

　　2、形近字區(qū)別。

　　走——足

　　3、看拼音把漢字補寫完整。

　　zǒu zú

　　土 口

　　四、指導書寫。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、學會“左”、“右”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

　　2、初步學會分辨左和右。

　　3、懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、指名認讀生字卡片：走、足。

　　2、聽寫生字：走、足。

　　二、自學課文。

　　要求：看圖畫，講圖意，讀準音節(jié)，分析字形。

　　三、看圖說話，學習字詞。

　　1、看圖說話，理解詞義。

　　圖上畫著兩個小朋友在干什么？圖上畫著兩個小朋友在打乒乓球。左邊一個是女孩，右邊一個是男孩。左、右是一組意思相反的詞。

　　（1）讓學生舉起左手和右手，再說說自己座位的左、右各是哪位同學。

　　可用下列句式練習說話：我的左邊是，右邊是。××同學的左邊坐的是，右邊坐的是。

　　2、出示生字“左”、“右”。正音。

　　3、分析。識記字形。

　　說說“左”“右”兩個字的相同點和不同點。

　　用兒歌幫助記憶：“左下一個工，右下一個口。”

　　4、指導書寫。

　　四、綜合看全課的圖，讓學生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。

　　五、復習鞏固。

　　1、看拼音擺識字卡片，讓音節(jié)與漢字對上號。

　　2、音近字區(qū)別。

　　zǒu zuǒ zú zhú

　　走——左 足——竹

　　3、形近字區(qū)別。

　　左——右

　　4、說說本課生字，哪兩個意思相反的？

　　你知道還有哪些意思相反的字？

　　（上——下、長——短、來——去、快——慢）

《足走左右》教學設(shè)計 篇2

　　教學目標：

　　1、學生認識“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對性。

　　2、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　3、經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體 會認識物體空間位置的方法。

　　教學重點：

　　認識“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。

　　教學難點：

　　在具體情景中體會“左、右”的相對性。

　　教學過程：

　　一、初步認識“左”和“右”

　　（1）活動一：認識漢字“左”“右”。 ’

　　①教師：老師知道你們沒上學的時候就已經(jīng)認識好多字了，對不對？

　　出示漢字：左、右

　　②教師：誰認識這兩個字？認識的同學請把手舉得高高的。

　　③教師：你們真棒！那么多同學都認識！你舉的是左手，還是右手？你用右手做什么？

　　（2）活動二：介紹自己的左手和右手。

　　①教師提問：誰來向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？

　　②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？ （眼、耳、腳……）

　　（3）活動三：“找朋友”游戲。

　　①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個‘‘找朋友”的游戲，好不好？

　　②教師說明游戲規(guī)則

　　我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確。

　　③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

　　（4）活動五：找同學家。

　　過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎？

　　（出示圖片）

　　教師：小明到好伙伴小林家去玩。小明只知小林家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢？他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他

　　二、進一步認識“左”和“右”，使學生明白“左”和“右”是相對的

　　（1）活動一：討論。

　　①指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。

　　②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了？

　　③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。

　　④為什么？

　　教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。

　　（2）活動二：幫一幫。

　　①出示圖片：上學路口

　　教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學生了，我要自己去上學。于是，媽媽同意了。媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？

　　②指名學生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。

　　（3）活動三：上下樓梯。

　　①出示圖片：第13頁圖。

　　②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

　　③展開討論。

　　④學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。

　　a.提問：他們都是靠右邊走的嗎？

　　b.提問：你們都是靠右走的嗎？

　　那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

　　⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右？

　　（4）活動四：找球。

　　游戲規(guī)則：先找一個同學，蒙上他的眼睛，再找一個同學，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學。

　　教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。

　　三、課堂小結(jié)

　　你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？