《足走左右》教學設(shè)計(精選2篇)
《足走左右》教學設(shè)計 篇1
之一
佚名
教學目標 :
1、學會“足”“走”“左”、“右”4個生字,讀準字音,認清字形,理解字義,會正確書寫。
2、初步學會分辨左和右。
3、懂得小學生要積極參加各項體育活動,鍛煉身體。
課時安排:2課時
第一課時
教學目標 :
學會“足”“走”2個生字,讀準字音,認清字形,理解字義,會正確書寫。
教學過程 :
一、復習檢查。
1、指名用卡片認讀音節(jié):zú、zǒu、zuǒ、yòu。
2、用卡片“開火車”認讀熟字:大、土、口。
二、看圖說話,學習字詞。
1、學習“足”。
(1)圖上兩個小朋友在干什么?(兩個小朋友在踢足球)。
(2)出示音節(jié)zú(集體讀,注意讀準平舌音)。
(3)講解字義。足:就是“腳”,“足球”就是用腳踢的球。
(4)分析、識記字形。
足:先寫一個“口”,下面有四畫,先寫豎和短橫,再寫一個小“人”,“人”的一捺要長些。
2、學習“走”。
(1)圖上的小朋友在干什么?(這個小朋友在往前走)。
誰來走一走給大家看?(走時應挺胸、肩平、不搖來晃去。)
(2)出示音節(jié)zǒu(集體讀,注意讀準平舌音)。
(3)分析、識記字形。
出示生字“走”,說說怎樣記住?從上到下,上面是“土”字,下面是,先寫豎和短橫,一豎和“土”字的一豎對齊,再寫一個小“人”,“人”的一捺要長些。
(4)練習書空。數(shù)一數(shù)“走”一共幾筆?
三、鞏固字詞。
1、看拼音擺識字卡片,讓音節(jié)與漢字對上號。
2、形近字區(qū)別。
走——足
3、看拼音把漢字補寫完整。
zǒu zú
土 口
四、指導書寫。
第二課時
教學目標 :
1、學會“左”、“右”2個生字,讀準字音,認清字形,理解字義,會正確書寫。
2、初步學會分辨左和右。
3、懂得小學生要積極參加各項體育活動,鍛煉身體。
教學過程 :
一、復習檢查。
1、指名認讀生字卡片:走、足。
2、聽寫生字:走、足。
二、自學課文。
要求:看圖畫,講圖意,讀準音節(jié),分析字形。
三、看圖說話,學習字詞。
1、看圖說話,理解詞義。
圖上畫著兩個小朋友在干什么?圖上畫著兩個小朋友在打乒乓球。左邊一個是女孩,右邊一個是男孩。左、右是一組意思相反的詞。
(1)讓學生舉起左手和右手,再說說自己座位的左、右各是哪位同學。
可用下列句式練習說話:我的左邊是,右邊是。××同學的左邊坐的是,右邊坐的是。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。識記字形。
說說“左”“右”兩個字的相同點和不同點。
用兒歌幫助記憶:“左下一個工,右下一個口。”
4、指導書寫。
四、綜合看全課的圖,讓學生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。
五、復習鞏固。
1、看拼音擺識字卡片,讓音節(jié)與漢字對上號。
2、音近字區(qū)別。
zǒu zuǒ zú zhú
走——左 足——竹
3、形近字區(qū)別。
左——右
4、說說本課生字,哪兩個意思相反的?
你知道還有哪些意思相反的字?
(上——下、長——短、來——去、快——慢)
《足走左右》教學設(shè)計 篇2
教學目標:
1、學生認識“左、右”的基本含義,初步感受 “左、右”的相對性。
2、能確定物體上下、前后的位置與順序,并能用自己的語言表達。
3、經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程,初步體 會認識物體空間位置的方法。
教學重點:
認識“左、右”的位簧關(guān)系,能正確確定“左、右”的位置。
教學難點:
在具體情景中體會“左、右”的相對性。
教學過程:
一、初步認識“左”和“右”
(1)活動一:認識漢字“左”“右”。 ’
①教師:老師知道你們沒上學的時候就已經(jīng)認識好多字了,對不對?
出示漢字:左、右
②教師:誰認識這兩個字?認識的同學請把手舉得高高的。
③教師:你們真棒!那么多同學都認識!你舉的是左手,還是右手?你用右手做什么?
(2)活動二:介紹自己的左手和右手。
①教師提問:誰來向同學們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?
②教師:左手和右手是一對好朋友,你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學們介紹介紹? (眼、耳、腳……)
(3)活動三:“找朋友”游戲。
①教師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來找一找這些好朋友,做一個‘‘找朋友”的游戲,好不好?
②教師說明游戲規(guī)則
我一說左手,你們立刻把左手舉起來;一說左腿,你們立刻指左腿。說哪指哪,看誰反應最快,指得最準確。
③放《找朋友》的音樂。游戲開始,教師由慢到快,由有規(guī)律到無規(guī)律說出:右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
(4)活動五:找同學家。
過渡語:“左”和“右”的用處太大了,你們在生活中遇到過這樣的問題嗎?
(出示圖片)
教師:小明到好伙伴小林家去玩。小明只知小林家在中心醫(yī)院的左邊,到底是哪一棟呢?他犯難了,你們能不能看圖再幫幫他
二、進一步認識“左”和“右”,使學生明白“左”和“右”是相對的
(1)活動一:討論。
①指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。
②提問:為什么我們的右手正好反著,到底誰做錯了?
③把你們的右手舉起來,判斷一下我們倆誰做得對。
④為什么?
教師:由于老師與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反。
(2)活動二:幫一幫。
①出示圖片:上學路口
教師:小明上一年級了。他想:我都是一年級的小學生了,我要自己去上學。于是,媽媽同意了。媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口,小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?
②指名學生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。
(3)活動三:上下樓梯。
①出示圖片:第13頁圖。
②教師提問:這些小朋友是靠右邊走的嗎?
③展開討論。
④學生體驗。五人模仿上樓,五人模仿下樓。想想靠哪邊走。
a.提問:他們都是靠右邊走的嗎?
b.提問:你們都是靠右走的嗎?
那你們的右邊怎么一會兒在這邊,一會兒又在那邊呢?
⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外,還在什么時候我們也需要靠右?
(4)活動四:找球。
游戲規(guī)則:先找一個同學,蒙上他的眼睛,再找一個同學,讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始,全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學。
教師:如果你們把行走路線說得特別清楚,讓他能順利地找到球,我就把球送給你們。
三、課堂小結(jié)
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