《打碗碗花》教案（精選14篇）
《打碗碗花》教案 篇1
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語(yǔ)匯，學(xué)生自學(xué)課文，理解課文思想內(nèi)容。
一、教師引導(dǎo)講話
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)打碗碗花嗎？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，靠纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。有地下莖，葉互生，葉柄較長(zhǎng)。花粉紅色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來(lái)的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，分布很廣，我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。聽(tīng)老人說(shuō)：誰(shuí)摘了它，它就叫誰(shuí)打破飯碗，文章究竟寫什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想，我們通過(guò)自學(xué)努力去理解。
二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求：
（一）朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。
（二）聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真：檢查一下有無(wú)錯(cuò)誤。
畫出自己不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或查字典理解。
讀后學(xué)生評(píng)議，討論不理解的詞語(yǔ)。
燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。
異樣——樣子特別，與普通的不一樣。
一茬接一茬——一種野花衰落了，另一種野花又盛開(kāi)。
安然無(wú)恙——平安，沒(méi)有毛病。本文指碗還是好好的并沒(méi)有破。
鄭重其事——對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
將信將疑——又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。
如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。
三、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求：
（一）朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。
（三）聽(tīng)的同學(xué)：
1.理解課文的主要內(nèi)容。（主要寫了一件什么事？）
2.你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情？讀出什么感情？朗讀的同學(xué)讀得怎樣？
讀后學(xué)生評(píng)議、討論。
這篇課文講的是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說(shuō)法。描寫野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛(ài)之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。
四、學(xué)生自由地小聲朗讀
要求：
（一）讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。
（二）理清文章的條理：
1.共幾個(gè)自然段？哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事？
2.開(kāi)頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣？
讀后討論：
1.共7個(gè)自然段。第2～6自然段寫了一件完整的事。
2.開(kāi)頭段落為了引起下文，因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜纾渲幸欢ㄓ写蛲胪牖ā＝Y(jié)尾段落提出疑問(wèn)，不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。總結(jié)全文，寫出作者對(duì)打碗碗花的情感。
五、學(xué)生默讀課文，預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題
（一）理解每一個(gè)自然段講的意思。
（二）打碗碗花是什么樣的？（找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。）
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文，理解體會(huì)豐富語(yǔ)匯的意思以及運(yùn)用方法。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
細(xì)讀課文，理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
一、指名分自然段朗讀。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思
學(xué)生討論回答：
第1自然段：我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。
第2自然段：寫打碗碗花的形狀和顏色。
第3自然段：盛開(kāi)的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。
第4自然段：外婆說(shuō)誰(shuí)摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑。
第5自然段：好奇心鼓動(dòng)“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。
第6自然段：我做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。
第7自然段：提出疑問(wèn)，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。
二、指名朗讀第二自然段
討論：打碗碗花是什么樣的？
學(xué)生回答：
一片粉白色的野花，走近看那花開(kāi)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。
三、指名朗讀第六自然段
討論回答：
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
（一）這自然段共幾句話？
回答：共五句。
（二）每句話講的是什么意思？
第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
第二句：講“我”吃飯的時(shí)候，心里很緊張，擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。
第三句：一頓飯吃完，碗安然無(wú)恙。
第四句：“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。
第五句：可以堅(jiān)信不疑地說(shuō)：“打碗碗花——不打碗。”
（三）用順接連詞（先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……）說(shuō)一說(shuō)，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
（四）體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
討論回答：
1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫清楚。
2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。
四、讀了這篇課文，你想到了什么
要求學(xué)生暢所欲言。
主要可能涉及三個(gè)方面：
（一）猜測(cè)為什么把這種花叫做打碗碗花？
（二）提出自己聽(tīng)到老年人講過(guò)的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。
（三）會(huì)想到自己曾經(jīng)做過(guò)的試驗(yàn)，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。
以上三個(gè)問(wèn)題要做正確引導(dǎo)。
五、作業(yè)
朗讀課文，回答課后1題。
板書設(shè)計(jì) ◆[2003-12-6]
《打碗碗花》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2、通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語(yǔ)匯，學(xué)生自學(xué)課文，理解課文思想內(nèi)容。
一、教師引導(dǎo)講話
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)打碗碗花嗎？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，靠纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。有地下莖，葉互生，葉柄較長(zhǎng)。花粉紅色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來(lái)的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，分布很廣，我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。聽(tīng)老人說(shuō)：誰(shuí)摘了它，它就叫誰(shuí)打破飯碗，文章究竟寫什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想，我們通過(guò)自學(xué)努力去理解。
二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求：
1、朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。
2、聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，檢查一下有無(wú)錯(cuò)誤。
畫出自己不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或查字典理解。
讀后學(xué)生評(píng)議，討論不理解的詞語(yǔ)。
燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。
異樣——樣子特別，與普通的不一樣。
一茬接一茬——一種野花衰落了，另一種野花又盛開(kāi)。
安然無(wú)恙——平安，沒(méi)有毛病。本文指碗還是好好的并沒(méi)有破。
鄭重其事——對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
將信將疑——又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。
如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。
三、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求：
1、朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。
2、聽(tīng)的同學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。（主要寫了一件什么事？）
你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情？讀出什么感情？朗讀的同學(xué)讀得怎樣？
讀后學(xué)生評(píng)議、討論。
這篇課文講的是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說(shuō)法。描寫野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛(ài)之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。
四、學(xué)生自由地小聲朗讀
要求：
1、讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。
2、理清文章的條理
（1）共幾個(gè)自然段？哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事？
（2）開(kāi)頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣？
3、讀后討論
（1）共7個(gè)自然段。第2～6自然段寫了一件完整的事。
（2）開(kāi)頭段落為了引起下文，因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜纾渲幸欢ㄓ写蛲胪牖ā＝Y(jié)尾段落提出疑問(wèn)，不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。總結(jié)全文，寫出作者對(duì)打碗碗花的情感。
五、學(xué)生默讀課文，預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題
1、理解每一個(gè)自然段講的意思。
2、打碗碗花是什么樣的？（找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。）
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文，理解體會(huì)豐富語(yǔ)匯的意思以及運(yùn)用方法。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)讀課文，理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
一、指名分自然段朗讀。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思
學(xué)生討論回答
1、我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。
2、寫打碗碗花的形狀和顏色。
3、盛開(kāi)的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。
4、外婆說(shuō)誰(shuí)摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑。
5、好奇心鼓動(dòng)“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。
6、我做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。
7、提出疑問(wèn)，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。
二、指名朗讀第二自然段
討論：打碗碗花是什么樣的？
學(xué)生回答：一片粉白色的野花，走近看那花開(kāi)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。
三、指名朗讀第六自然段
討論回答
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
1、這自然段共幾句話？
回答：共五句。
2、每句話講的是什么意思？
（1）“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
（2）講“我”吃飯的時(shí)候，心里很緊張，擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。
（3）一頓飯吃完，碗安然無(wú)恙。
（4）“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。
（5）可以堅(jiān)信不疑地說(shuō)：“打碗碗花——不打碗。”
3、用順接連詞（先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……）說(shuō)一說(shuō)，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
4、體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
5、討論回答
（1）注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫清楚。
（2）注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。
四、讀了這篇課文，你想到了什么
要求學(xué)生暢所欲言。
主要可能涉及三個(gè)方面
1、猜測(cè)為什么把這種花叫做打碗碗花？
2、提出自己聽(tīng)到老年人講過(guò)的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。
3、會(huì)想到自己曾經(jīng)做過(guò)的試驗(yàn)，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。
以上三個(gè)問(wèn)題要做正確引導(dǎo)。
五、作業(yè)
朗讀課文，回答課后1題。
《打碗碗花》教案 篇3
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)思路：
這是一篇閱讀課文，因而在教學(xué)過(guò)程 中，首先應(yīng)遵循“以教師指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自讀為主”的原則，要緊緊圍繞課后的三個(gè)主要問(wèn)題確定訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的和要求。其次由于本文語(yǔ)言清新自然，詞匯比較豐富，富有兒童情趣，所以在教學(xué)中要安排充足的時(shí)間，以各種形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，通過(guò)讀加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，并消化吸收文章中的豐富詞匯、滲透思想教育。
教學(xué)用具：
打碗碗花（實(shí)物或標(biāo)本），磁帶（背景音樂(lè)），投影片等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課，揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ) ：在神奇美麗的大自然中，有許多形態(tài)不同、色彩各異的野花，你知道哪些野花？今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種野花。
2.出示打碗花。
這種花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。莖很柔軟，靠纏繞在其他植物上生長(zhǎng)，花粉紅色，像喇叭的形狀，在我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。
3.板書課題。
我們今天要學(xué)的課文就是講關(guān)于打碗碗花的一件事，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
1.自由讀課文。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意多音字在本課的讀音，并用“△”標(biāo)出。(2)讀通句子，注意難讀的長(zhǎng)句，并用“/”標(biāo)明停頓位置。
2.默讀課文。
要求：(1)標(biāo)出自然段。(2)畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.速讀全文。
想想課文講了一件什么事。
4.瀏覽全文，理清層次。
想想課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么。三、檢查自學(xué)。
1.指名朗讀課文，正音。
后鼻音：競(jìng)竟耕
翹舌音：茬鄭逐釋
多音字：“朝代”的“朝”讀cháo；“怪模怪樣”的“模”讀mú；“淡薄”的“薄”讀bó；“裂縫”的“縫”讀féng。2.理解詞語(yǔ)。
燦爛：色彩鮮艷，明亮耀眼。
異樣：樣子特別，與普通的不一樣。
將信將疑：將，又。將信將疑指有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。鄭重其事：對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
驟然：突然。
安然無(wú)恙：恙，病。安然無(wú)恙，平安，沒(méi)有毛病。本課指碗還是好好的，并沒(méi)有破。
如釋重負(fù)：釋，放下。如釋重負(fù)，好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。
3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（“我”通過(guò)親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了“外婆”關(guān)于“摘打碗碗花會(huì)打碗”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。）
4.瀏覽課文，理清層次。
(1)課文先寫了什么？在文中屬于第幾自然段？（課文先寫了“我”家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。第1自然段講了這層意思。）
(2)接著講什么？哪些自然段講的？（接著講在燦爛的野花中，有一種新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，還說(shuō)誰(shuí)摘了它，就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思。）
(3)然后講什么？哪些自然段講的？（然后講“我”做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。第5、6自然段講這個(gè)意思。）
(4)最后講什么？哪個(gè)自然段講的？（最后講“我”提出疑問(wèn)，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。第7自然段講這層意思。）
第二課時(shí)
一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)法。
1.這篇課文是閱讀課，應(yīng)該怎樣學(xué)？
(1)緊緊抓住課后思考題進(jìn)行自學(xué)。
(2)采取多種形式練習(xí)誦讀。
2.自由讀全文，想一想，這篇課文講了關(guān)于打碗碗花的一件什么事？（板書：我、外婆的話）
3.作者發(fā)現(xiàn)的打碗碗花生長(zhǎng)在什么地方？在文中的第幾自然段？（“我”家門前不遠(yuǎn)一條水渠旁邊的荒地上，第1自然段。）
二、指導(dǎo)閱讀，解決課后問(wèn)題。
1.導(dǎo)讀第1自然段。
(1)（配樂(lè)）指名讀第1自然段，其他同學(xué)閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖，進(jìn)入情境。
(2)（配樂(lè)）輕聲齊讀，深入情境。
(3)在這小草和野花的世界里，打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象。這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第2、3、4段。
2.導(dǎo)讀第2至4自然段。
(1)默讀課文，哪個(gè)自然段回答了課后第一個(gè)問(wèn)題：打碗碗花是什么樣的？
(2)投影出示第2段。（略）問(wèn)題：①這一段有幾句話？（兩句。）②每句話分別寫了什么？（第一句話寫了打碗碗花的顏色，第二句話寫了打碗碗花的形狀。）③什么顏色？（板書：粉白色）給作者感覺(jué)是什么？（板書：異樣）“異樣”是什么意思？打碗花形狀“異樣”表現(xiàn)在什么地方？（花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。）④這一段是按什么順序?qū)懙模浚◤倪h(yuǎn)到近。）
(3)“我”看到這種花發(fā)生了怎樣的贊嘆？齊讀“多么新奇、多么有趣的花啊！”
(4)對(duì)于這么新奇、有趣又美麗的野花，“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢？（指名讀完整外婆的話。）“外婆”說(shuō)這番話時(shí)的神色是怎樣的？（板書：嚴(yán)肅鄭重其事）“鄭重其事”什么意思？這里指“外婆”對(duì)什么事情嚴(yán)肅認(rèn)真？（外婆認(rèn)為“誰(shuí)摘了打碗花，誰(shuí)就會(huì)打破碗”，她對(duì)此嚴(yán)肅認(rèn)真。）
(5)“我”相信“外婆”的話了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（板書：將信將疑）“將信將疑”是什么意思？（又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。）為什么有點(diǎn)相信、又有點(diǎn)懷疑？（有點(diǎn)相信是因?yàn)橐幌蚝茏鹁赐馄牛X(jué)得外婆說(shuō)的話不會(huì)錯(cuò)；有點(diǎn)懷疑是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有專門讓人打破飯碗的花。）
(6)小結(jié)。
“外婆”把“我”發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的野花叫打碗花，還說(shuō)誰(shuí)摘了它，就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑。當(dāng)“外婆”的警告逐漸淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢？
3.導(dǎo)讀第5、6自然段。
(1)同桌共同學(xué)習(xí)第6自然段。學(xué)習(xí)提綱：
①這段有幾句話？每句話分別是什么意思？講了幾個(gè)意思？（三個(gè)意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句講吃飯時(shí)由緊張到輕松的心理變化過(guò)程。第四、五句講“我”的重大發(fā)現(xiàn)：“打碗花——不打碗”。）
②畫出表示“我”的動(dòng)作的詞。（用“。”）
（“背著”“摘”“藏”“端”“一聲不吭地嚼”“緊張”“怕”“如釋重負(fù)”）（板書前三個(gè)）
“如釋重負(fù)”什么意思？“安然無(wú)恙”呢？
③當(dāng)我通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗花并不打碗后，對(duì)外婆關(guān)于打碗花的話又是什么態(tài)度？（板書：不肯聽(tīng)信）
④這段話講什么意思？
(2)檢查互學(xué)情況。
(3)“我”通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決了先前的一個(gè)疑問(wèn)但始終不明白的還有一個(gè)問(wèn)題。
4.齊讀第7自然段。
三、總結(jié)深化。
1.讀了這篇課文，你覺(jué)得打碗花是一種什么樣的花？（板書：可愛(ài)、美麗）正因?yàn)樗拿利悺⒖蓯?ài)，“我”才喜愛(ài)它（板書：喜愛(ài)）；也正因?yàn)樗拿利惪蓯?ài)，“我”沒(méi)有輕信外婆的話。于是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象，叫做“迷信傳說(shuō)”。（板書：迷信傳說(shuō)）“我”沒(méi)有輕信迷信傳說(shuō)，就說(shuō)明“我”有什么樣的精神？（板書：敢于探索、敢于懷疑）是不是老人說(shuō)的話都不可信呢？老年人生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的許多話其實(shí)都是有道理的。
2.讀了這一課，你想到了什么？
附：板書◆
《打碗碗花》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。
2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。
3.理解課文，能表情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文，尤其是幾個(gè)感嘆句。
教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)詞句的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、插圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題），誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指多名學(xué)生讀題）
2.讀了課題，你想知道什么？
二、學(xué)生自學(xué)課文。
三、交流
1.通過(guò)剛才的讀，你知道了什么？
2.討論句子
走到近處，我才看清那花長(zhǎng)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花啊！
什么叫異樣？你從哪兒感受到打碗碗花長(zhǎng)得十分異樣？
（色：好看，粉中透紅；形：像碗，連在一起；趣：碗底露珠）
指導(dǎo)朗讀句子。
3.展示打碗碗花圖片，交流
打碗碗花是一種的花？
四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分。
什么叫將信將疑？什么叫自信不疑？小作者的態(tài)度為什么前后會(huì)有那么大的變化？
1.研究“將信將疑”部分。
自由讀課文，找找：從哪些地方可以看出小作者是信的？從哪些地方看出小作者是疑的？可以圈圈劃劃，也可小聲討論。
2.研讀以下句子
（1）外婆急忙拉住我，連聲說(shuō)：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花！”
（抓住“急忙、連聲、拉和感嘆號(hào)理解并朗讀。）
（2）“誰(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗。”
（3）外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。
什么叫“鄭重其事”？你能鄭重其事地讀讀外婆說(shuō)的話嗎？
（4）花里頭有好看和不怎么好看的，有鮮艷和不怎么鮮艷的，可我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有專門讓人打破飯碗的。
（反復(fù)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者將信將疑的心理。）
3.還有說(shuō)明小作者“信”或“疑”的地方嗎？
五、“自信不疑”部分。
引：外婆的行為、語(yǔ)言讓我覺(jué)得打碗碗花會(huì)讓人打破飯碗，后來(lái)為什么又怎么知道不會(huì)打碗，而且是‘自信不疑’”？
研究“自信不疑”部分。（即實(shí)驗(yàn)部分）
（抓住一聲不吭、驟然、緊張等詞理解）
什么叫一聲不吭？原因是——？
什么叫安然無(wú)恙？什么叫如釋重負(fù)？你怎么知道的？
現(xiàn)在，讓我們替小作者一起告訴大家：“打碗碗花，不打碗！”
（朗讀指導(dǎo)）
學(xué)到這兒，我們還留下什么問(wèn)題沒(méi)解決？
既然“打碗碗花，不打碗！”為什么給它起這個(gè)名？我們能不能給它改個(gè)名，證明它“不打碗”，或者為“打碗碗花”寫個(gè)正名啟示。
板書設(shè)計(jì)：打碗碗花
打碗？不打碗！
將信將疑 自信不疑
《打碗碗花》教案 篇5
《打碗碗花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文。課文的教學(xué)要求：1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。3.理解課文，能表情朗讀課文。我上的是第一課時(shí)，所以我制定的教學(xué)目標(biāo)是：初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要選用“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
在教學(xué)《打碗碗花》的過(guò)程中，我主要抓住“將信將疑”這個(gè)詞語(yǔ)為切入口，展開(kāi)對(duì)“疑”的是什么和“信”的是什么的激烈討論。通過(guò)討論，讓學(xué)生越來(lái)越不相信迷信的說(shuō)法，懂得要敢于提出疑問(wèn)，要敢于實(shí)踐和探索，要相信科學(xué)。崇尚科學(xué)的態(tài)度，才能找到科學(xué)的真理。也是每位學(xué)生所應(yīng)該具有的求知素養(yǎng)。
新課導(dǎo)入時(shí)，我充分利用課件的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感悟打碗碗花的新奇、有趣。在此基礎(chǔ)上再質(zhì)疑，“這么新奇、有趣的花卻有一個(gè)壞名聲——會(huì)使人打破飯碗，你們信嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)有了動(dòng)機(jī)，學(xué)起來(lái)就輕松多了。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)將成為新課標(biāo)的亮點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。探究學(xué)習(xí)過(guò)程就是使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來(lái)講，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，換言之，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越，贊賞富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。所以我在教《打碗碗花》過(guò)程中，就是這樣放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生多層面、多角度的去讀課文，去領(lǐng)悟，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，一次又一次地去體會(huì)人物的對(duì)話，體會(huì)作者對(duì)打碗碗花的具體描述，感受語(yǔ)言的神奇瑰麗，內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，得到美的感受，情的熏陶。學(xué)生在理解、感受中主動(dòng)進(jìn)行品詞、品句、品味，進(jìn)行讀、聽(tīng)、說(shuō)、思的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
當(dāng)然，一節(jié)課下來(lái)，自己感覺(jué)還存在很多的不足之處。希望能夠在教學(xué)實(shí)踐中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。
《打碗碗花》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.用學(xué)過(guò)的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
2.讀懂課文最后一小節(jié)，練習(xí)說(shuō)話。
3.與科常相聯(lián)系，讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。
4.學(xué)習(xí)文中“我”對(duì)事物好奇，勇于探求的精神；培養(yǎng)學(xué)生求異思維，探究事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件；
2.網(wǎng)頁(yè)下載。
教學(xué)過(guò)程：
一.朗讀課文，整體感知
1.多媒體出示課題，請(qǐng)學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來(lái)介紹一下打碗碗花。
2.朗讀全文。
3.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么。
二.閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)
1.出示：
（1）我將信將疑地看著外婆，她臉上的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。
（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”
2.用學(xué)過(guò)的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。
復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法：查字典；聯(lián)系已有的舊知識(shí)理解詞的意思；聯(lián)系上下文，圍繞詞語(yǔ)提幾個(gè)問(wèn)題，然后理解詞在文中的含義。
理解“將信將疑”
（1）用已有知識(shí)理解“信”、“疑”。
聽(tīng)記有關(guān)“將”的解釋，理解“將”，整體理解詞的意思。
（2）聯(lián)系上下文，提幾個(gè)問(wèn)題，理解“將信將疑”在文中的含義。
相信什么？懷疑什么？為什么相信？為什么懷疑？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)閱讀上下文有關(guān)句子，幫助理解該詞的含義。
理解“自信不疑”
學(xué)法同上。
小結(jié)；通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過(guò)程，體現(xiàn)了她不輕信別人，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。
三.閱讀課文最后一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
1.出示課文最后一小節(jié)。
讀一讀，想一想，這兩句話有幾層意思？這時(shí)候，小女孩的心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)，讀出語(yǔ)氣。
2.小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛(ài)的花起了這樣一個(gè)怪名字？
小組合作；給打碗碗花取個(gè)好聽(tīng)的名字，并說(shuō)明理由。
3.交流。
小結(jié)：我們讀懂了課文，猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來(lái)，還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽(tīng)的名字，收獲真不少。
四.跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)
學(xué)生分組上網(wǎng)，認(rèn)識(shí)各種花卉，了解花卉取名的一些規(guī)律。
五.說(shuō)話練習(xí)
模仿課文最后一小節(jié)（一問(wèn)句一嘆句），進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
說(shuō)話內(nèi)容：
（1）老人們常把月食說(shuō)成是“天狗吃月亮”（多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式）
（2）麥粒腫俗稱偷針眼，有人說(shuō)這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。
六.布置研究性長(zhǎng)期作業(yè)和課后練習(xí)
1.生活中，人們對(duì)一些現(xiàn)象有迷信說(shuō)法和不合理的解釋：
（1）看到公雞學(xué)母雞叫不吉利；
（2）突然打噴嚏，是有人在想你……
像這一類的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩
那樣去弄明白呢？請(qǐng)你找個(gè)感興趣的問(wèn)題去調(diào)查研究，把過(guò)程和結(jié)論告訴大家。
2.完成課后練習(xí)--4.把句子寫具體。
《打碗碗花》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1.用學(xué)過(guò)的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
2.讀懂課文最后一小節(jié)，練習(xí)說(shuō)話。
3.與科常相聯(lián)系，讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。
4.學(xué)習(xí)文中“我”對(duì)事物好奇，勇于探求的精神；培養(yǎng)學(xué)生求異思維，探究事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件；
2.網(wǎng)頁(yè)下載。
教學(xué)過(guò)程 ：
一.朗讀課文，整體感知
1.多媒體出示課題，請(qǐng)學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來(lái)介紹一下打碗碗花。
2.朗讀全文。
3.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么。
二.閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)
1.出示：
（1）我將信將疑地看著外婆，她臉上的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。
（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”
2.用學(xué)過(guò)的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。
復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法：查字典；聯(lián)系已有的舊知識(shí)理解詞的意思；聯(lián)系上下文，圍繞詞語(yǔ)提幾個(gè)問(wèn)題，然后理解詞在文中的含義。
#理解“將信將疑”
（1）用已有知識(shí)理解“信”、“疑”。
聽(tīng)記有關(guān)“將”的解釋，理解“將”，整體理解詞的意思。
（2）聯(lián)系上下文，提幾個(gè)問(wèn)題，理解“將信將疑”在文中的含義。
相信什么？懷疑什么？為什么相信？為什么懷疑？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)閱讀上下文有關(guān)句子，幫助理解該詞的含義。
#理解“自信不疑”
學(xué)法同上。
小結(jié)；通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過(guò)程，體現(xiàn)了她不輕信別人，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。
三.閱讀課文最后一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
1.出示課文最后一小節(jié)。
讀一讀，想一想，這兩句話有幾層意思？這時(shí)候，小女孩的心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)，讀出語(yǔ)氣。
2.小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛(ài)的花起了這樣一個(gè)怪名字？
小組合作；給打碗碗花取個(gè)好聽(tīng)的名字，并說(shuō)明理由。
3.交流。
小結(jié)：我們讀懂了課文，猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來(lái)，還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽(tīng)的名字，收獲真不少。
四.跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)
學(xué)生分組上網(wǎng)，認(rèn)識(shí)各種花卉，了解花卉取名的一些規(guī)律。
五.說(shuō)話練習(xí)
模仿課文最后一小節(jié)（一問(wèn)句一嘆句），進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
說(shuō)話內(nèi)容：
（1）老人們常把月食說(shuō)成是“天狗吃月亮”（多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式）
（2）麥粒腫俗稱偷針眼，有人說(shuō)這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。
六.布置研究性長(zhǎng)期作業(yè) 和課后練習(xí)
1.生活中，人們對(duì)一些現(xiàn)象有迷信說(shuō)法和不合理的解釋：
（1）看到公雞學(xué)母雞叫不吉利；
（2）突然打噴嚏，是有人在想你……
像這一類的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩
那樣去弄明白呢？請(qǐng)你找個(gè)感興趣的問(wèn)題去調(diào)查研究，把過(guò)程和結(jié)論告訴大家。
2.完成課后練習(xí)--4.把句子寫具體。◆[2003-12-6]
《打碗碗花》教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容：21.打碗碗花
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。
2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。
3.理解課文，能表情朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文，尤其是幾個(gè)感嘆句。
難點(diǎn)：有關(guān)詞句的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影、插圖等。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課題)，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指多名學(xué)生讀題）
2.讀了課題，你想知道什么？
二、學(xué)生自學(xué)課文。
三、交流：
1.通過(guò)剛才的讀，你知道了什么？
2.討論句子：
走到近處，我才看清那花長(zhǎng)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花啊！
什么叫異樣？你從哪兒感受到打碗碗花長(zhǎng)得十分異樣？
（色：好看，粉中透紅；形：像碗，連在一起；趣：碗底露珠）
指導(dǎo)朗讀句子。
3.展示打碗碗花圖片，交流：
打碗碗花是一種的花？
四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分。
什么叫將信將疑？什么叫自信不疑？小作者的態(tài)度為什么前后會(huì)有那么大的變化？
1.研究“將信將疑”部分。
自由讀課文，找找：從哪些地方可以看出小作者是信的？從哪些地方看出小作者是疑的？可以圈圈劃劃，也可小聲討論。
2.研讀以下句子：
（1）外婆急忙拉住我，連聲說(shuō)：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花！”
（抓住“急忙、連聲、拉和感嘆號(hào)理解并朗讀。）
（2）“誰(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗。”
（3）外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。
什么叫“鄭重其事”?你能鄭重其事地讀讀外婆說(shuō)的話嗎？
（4）花里頭有好看和不怎么好看的，有鮮艷和不怎么鮮艷的，可我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有專門讓人打破飯碗的。
（反復(fù)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者將信將疑的心理。）
3.還有說(shuō)明小作者“信”或“疑”的地方嗎？
五、“自信不疑”部分。
引：外婆的行為、語(yǔ)言讓我覺(jué)得打碗碗花會(huì)讓人打破飯碗，后來(lái)為什么又怎么知道不會(huì)打碗，而且是‘自信不疑’”？
研究“自信不疑”部分。（即實(shí)驗(yàn)部分）
（抓住一聲不吭、驟然、緊張等詞理解）
什么叫一聲不吭？原因是——？
什么叫安然無(wú)恙？什么叫如釋重負(fù)？你怎么知道的？
現(xiàn)在，讓我們替小作者一起告訴大家：“打碗碗花，不打碗!”
（朗讀指導(dǎo)）
學(xué)到這兒，我們還留下什么問(wèn)題沒(méi)解決？
既然“打碗碗花，不打碗!”為什么給它起這個(gè)名？我們能不能給它改個(gè)名，證明它“不打碗”，或者為“打碗碗花”寫個(gè)正名啟示。
板書設(shè)計(jì)： 打碗碗花
打碗？ 不打碗！
將信將疑 自信不疑
《打碗碗花》教案 篇9
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)思路：
這是一篇閱讀課文，因而在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)遵循“以教師指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自讀為主”的原則，要緊緊圍繞課后的三個(gè)主要問(wèn)題確定訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的和要求。其次由于本文語(yǔ)言清新自然，詞匯比較豐富，富有兒童情趣，所以在教學(xué)中要安排充足的時(shí)間，以各種形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，通過(guò)讀加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，并消化吸收文章中的豐富詞匯、滲透思想教育。
教學(xué)用具：
打碗碗花（實(shí)物或標(biāo)本），磁帶（背景音樂(lè)），投影片等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ)：在神奇美麗的大自然中，有許多形態(tài)不同、色彩各異的野花，你知道哪些野花？今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種野花。
2.出示打碗花。
這種花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。莖很柔軟，*纏繞在其他植物上生長(zhǎng)，花粉紅色，像喇叭的形狀，在我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。
3.板書課題。
我們今天要學(xué)的課文就是講關(guān)于打碗碗花的一件事，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
1.自由讀課文。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意多音字在本課的讀音，并用“△”標(biāo)出。(2)讀通句子，注意難讀的長(zhǎng)句，并用“/”標(biāo)明停頓位置。
2.默讀課文。
要求：(1)標(biāo)出自然段。(2)畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.速讀全文。
想想課文講了一件什么事。
4.瀏覽全文，理清層次。
想想課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么。三、檢查自學(xué)。
1.指名朗讀課文，正音。
后鼻音：競(jìng)竟耕
翹舌音：茬鄭逐釋
多音字：“朝代”的“朝”讀cháo；“怪模怪樣”的“模”讀mú；“淡薄”的“薄”讀bó；“裂縫”的“縫”讀féng。2.理解詞語(yǔ)。
燦爛：色彩鮮艷，明亮耀眼。
異樣：樣子特別，與普通的不一樣。
將信將疑：將，又。將信將疑指有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。鄭重其事：對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
驟然：突然。
安然無(wú)恙：恙，病。安然無(wú)恙，平安，沒(méi)有毛病。本課指碗還是好好的，并沒(méi)有破。
如釋重負(fù)：釋，放下。如釋重負(fù)，好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。
3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（“我”通過(guò)親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了“外婆”關(guān)于“摘打碗碗花會(huì)打碗”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。）
4.瀏覽課文，理清層次。
(1)課文先寫了什么？在文中屬于第幾自然段？（課文先寫了“我”家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。第1自然段講了這層意思。）
(2)接著講什么？哪些自然段講的？（接著講在燦爛的野花中，有一種新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，還說(shuō)誰(shuí)摘了它，就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思。）
(3)然后講什么？哪些自然段講的？（然后講“我”做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。第5、6自然段講這個(gè)意思。）
(4)最后講什么？哪個(gè)自然段講的？（最后講“我”提出疑問(wèn)，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。第7自然段講這層意思。）
第二課時(shí)
一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)法。
1.這篇課文是閱讀課，應(yīng)該怎樣學(xué)？
(1)緊緊抓住課后思考題進(jìn)行自學(xué)。
(2)采取多種形式練習(xí)誦讀。
2.自由讀全文，想一想，這篇課文講了關(guān)于打碗碗花的一件什么事？（板書：我、外婆的話）
3.作者發(fā)現(xiàn)的打碗碗花生長(zhǎng)在什么地方？在文中的第幾自然段？（“我”家門前不遠(yuǎn)一條水渠旁邊的荒地上，第1自然段。）
二、指導(dǎo)閱讀，解決課后問(wèn)題。
1.導(dǎo)讀第1自然段。
(1)（配樂(lè)）指名讀第1自然段，其他同學(xué)閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖，進(jìn)入情境。
(2)（配樂(lè)）輕聲齊讀，深入情境。
(3)在這小草和野花的世界里，打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象。這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第2、3、4段。
2.導(dǎo)讀第2至4自然段。
(1)默讀課文，哪個(gè)自然段回答了課后第一個(gè)問(wèn)題：打碗碗花是什么樣的？
(2)投影出示第2段。（略）問(wèn)題：①這一段有幾句話？（兩句。）②每句話分別寫了什么？（第一句話寫了打碗碗花的顏色，第二句話寫了打碗碗花的形狀。）③什么顏色？（板書：粉白色）給作者感覺(jué)是什么？（板書：異樣）“異樣”是什么意思？打碗花形狀“異樣”表現(xiàn)在什么地方？（花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。）④這一段是按什么順序?qū)懙模浚◤倪h(yuǎn)到近。）
(3)“我”看到這種花發(fā)生了怎樣的贊嘆？齊讀“多么新奇、多么有趣的花啊！”
(4)對(duì)于這么新奇、有趣又美麗的野花，“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢？（指名讀完整外婆的話。）“外婆”說(shuō)這番話時(shí)的神色是怎樣的？（板書：嚴(yán)肅鄭重其事）“鄭重其事”什么意思？這里指“外婆”對(duì)什么事情嚴(yán)肅認(rèn)真？（外婆認(rèn)為“誰(shuí)摘了打碗花，誰(shuí)就會(huì)打破碗”，她對(duì)此嚴(yán)肅認(rèn)真。）
(5)“我”相信“外婆”的話了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（板書：將信將疑）“將信將疑”是什么意思？（又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。）為什么有點(diǎn)相信、又有點(diǎn)懷疑？（有點(diǎn)相信是因?yàn)橐幌蚝茏鹁赐馄牛X(jué)得外婆說(shuō)的話不會(huì)錯(cuò)；有點(diǎn)懷疑是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有專門讓人打破飯碗的花。）
(6)小結(jié)。
“外婆”把“我”發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的野花叫打碗花，還說(shuō)誰(shuí)摘了它，就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑。當(dāng)“外婆”的警告逐漸淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢？
3.導(dǎo)讀第5、6自然段。
(1)同桌共同學(xué)習(xí)第6自然段。學(xué)習(xí)提綱：
①這段有幾句話？每句話分別是什么意思？講了幾個(gè)意思？（三個(gè)意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句講吃飯時(shí)由緊張到輕松的心理變化過(guò)程。第四、五句講“我”的重大發(fā)現(xiàn)：“打碗花——不打碗”。）
②畫出表示“我”的動(dòng)作的詞。（用“。”）
（“背著”“摘”“藏”“端”“一聲不吭地嚼”“緊張”“怕”“如釋重負(fù)”）（板書前三個(gè)）
“如釋重負(fù)”什么意思？“安然無(wú)恙”呢？
③當(dāng)我通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗花并不打碗后，對(duì)外婆關(guān)于打碗花的話又是什么態(tài)度？（板書：不肯聽(tīng)信）
④這段話講什么意思？
(2)檢查互學(xué)情況。
(3)“我”通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決了先前的一個(gè)疑問(wèn)但始終不明白的還有一個(gè)問(wèn)題。
4.齊讀第7自然段。
三、總結(jié)深化。
1.讀了這篇課文，你覺(jué)得打碗花是一種什么樣的花？（板書：可愛(ài)、美麗）正因?yàn)樗拿利悺⒖蓯?ài)，“我”才喜愛(ài)它（板書：喜愛(ài)）；也正因?yàn)樗拿利惪蓯?ài)，“我”沒(méi)有輕信外婆的話。于是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象，叫做“迷信傳說(shuō)”。（板書：迷信傳說(shuō)）“我”沒(méi)有輕信迷信傳說(shuō)，就說(shuō)明“我”有什么樣的精神？（板書：敢于探索、敢于懷疑）是不是老人說(shuō)的話都不可信呢？老年人生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的許多話其實(shí)都是有道理的。
2.讀了這一課，你想到了什么？
附：板書◆
《打碗碗花》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系上下文理解大致意思。
2、初讀課文，理解課文主要意思。
3、初步感受打碗碗花的清麗。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題：
打碗碗花；板書課題；
問(wèn)：你想知道打碗碗花哪些事情？
隨學(xué)生交流相機(jī)板書：1、開(kāi)在哪里？2、是怎樣的花？3、為什么叫打碗碗花？4、打不打碗？
二、學(xué)生初讀課文。
要求：邊讀邊找出以上四個(gè)問(wèn)題的答案。
交流1時(shí)落實(shí)生字“荒”；
交流2時(shí)讓學(xué)生在找到句子后反復(fù)朗讀并把打碗碗花的樣子畫下來(lái)。
交流3明確因?yàn)閭髡f(shuō)要打破碗，所以叫打碗碗花；
交流4明確打碗碗花不打碗。
三、再讀課文，要求：
1、讀一句你以為最難讀的句子。
2、讀一句你以為讀得最棒的句子。
3、讀出2—4個(gè)你認(rèn)為最難理解的詞語(yǔ)，寫在白紙上。
4、讀懂文章圍繞打碗碗花寫了一件什么事？
學(xué)生充分朗讀后，逐個(gè)進(jìn)行交流。
四、三讀課文。
要求：快速找出描寫“我”心理變化的詞語(yǔ)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)找得最快。
1、交流，并把這些表示心理變化的詞語(yǔ)寫在卡片上。（新奇、將信將疑、緊張、如釋重負(fù)、自信不疑）
2、能為能通過(guò)表演來(lái)說(shuō)明你已理解了這些詞語(yǔ)。◆
《打碗碗花》教案 篇11
【應(yīng)知應(yīng)會(huì)】
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2.通過(guò)讀懂每段話，理解內(nèi)容，受到啟發(fā)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)例析】
理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)。
例如，第六自然段講了試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，共五句話。第一句講“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。第二句講吃飯的時(shí)候心里很緊張，擔(dān)心手中的碗會(huì)驟然破裂。第三句講一頓飯吃完，碗安然無(wú)恙，“我”如釋重負(fù)。“我”做試驗(yàn)時(shí)，對(duì)摘了打碗碗花會(huì)打破碗的說(shuō)ń漚桑p耐肟贍芑嵬蝗黃屏眩那槭墻粽諾模瘓匝椋艘陜牽靼琢聳慮檎嫦啵醯們崴捎淇歟運(yùn)怠叭縭橢馗骸薄5謁木浣卜⑾滯餛毆賾詿蟯臚牖ǖ幕安豢尚牛壞諼寰浣部梢約嶁挪灰傻廝擔(dān)骸按蟯臚牖ā淮蟯耄 閉飧黿崧凼峭ü鬃允匝櫚玫降模鑰梢約嶁挪灰傻廝怠?lt;br>
【課課練】
a 組
一、讀讀寫寫。
附近—— 燦爛—— 怪模怪樣——
急忙—— 競(jìng)賽—— 將信將疑——
堅(jiān)信不疑—— 鄭重其事——
如釋重負(fù)—— 安然無(wú)恙——
二、給加粗字選擇正確讀音。
三、區(qū)別組詞。
四、根據(jù)意思寫出本課詞語(yǔ)。
1.有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。（ ）
2.沒(méi)有受到損傷或沒(méi)有發(fā)生意外，一切安好。（ ）
3.就像放下重?fù)?dān)子一樣。形容心情緊張后的輕松愉快。（ ）
4.嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這件事。形容對(duì)事情的態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真。
五、閱讀課文，回答問(wèn)題。
“打碗碗花”是什么樣的？
_________________________________________________
_________________________________________________
b 組
一、查字典，填表。
二、給本課的加粗字選擇正確讀音。
三、選字填空。
四、給下面一段文字加標(biāo)點(diǎn)。
但是我始終不明白 人們?yōu)槭裁匆堰@樣一個(gè)丑惡的名字加給它呢 要知道 它原是一種可愛(ài)的美麗的花啊
《打碗碗花》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫“肅、吭、忐、忑、蕪”。
2能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并嘗試提問(wèn)。
3通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 識(shí)記9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。
2 嘗試提問(wèn)，有探究的意識(shí)。
教學(xué)媒體 ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程 一、出示課題，激發(fā)興趣。
1出示：三幅圖（喇叭花 雞冠花 打碗碗花）
圖上分別是什么花？為什么起這個(gè)名字？
2第三種花的樣子很奇特,出示句子：
粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,“碗底”還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！
（1） 自己輕聲讀句（2）指名讀句
3這種花有一個(gè)十分有趣的名字。（出示課題）齊讀課題
4根據(jù)課題質(zhì)疑。
這么新奇有趣的花，卻有一個(gè)那么怪的名字，這到底是怎么回事？相信大家讀了課文，就會(huì)明白的。
二、初讀課文，整體感悟。
1自讀課文，自學(xué)生字。思考：課文有哪些地方你不明白？
2 學(xué)生交流。
（預(yù)設(shè)：“打碗碗花”生長(zhǎng)在哪里？
為什么把這種花叫“打碗碗花”？
摘了“打碗碗花”真的會(huì)打破飯碗嗎？）
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字
（一） 學(xué)習(xí)第1節(jié)
1師：“打碗碗花”生長(zhǎng)在哪里？
2個(gè)別讀第1節(jié)。
3學(xué)習(xí)生字“荒、蕪、茬”
看圖片理解“一茬接一茬”； 給“荒蕪”找近義詞。
（二）學(xué)習(xí)2-6節(jié)
過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)摘了“打碗碗花”會(huì)打破飯碗？摘了它真的會(huì)打破飯碗嗎？
1指名分節(jié)讀課文2-6節(jié)，其他小朋友一邊聽(tīng)，一邊思考。
2小組合作學(xué)習(xí)其余生字：“摘、肅、吭、忐、忑、恙”
“摘”與“商”區(qū)別。
給“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑
書寫指導(dǎo)：“肅”
3學(xué)習(xí)3-4節(jié)
（1） 討論：“將信將疑”是什么意思？
（2） 指導(dǎo)填空。
外婆說(shuō)：“________ 。”我對(duì)這話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)開(kāi)_______；但感到疑惑的是________。
（3） 分角色朗讀朗讀3、4節(jié)。
過(guò)渡：摘了“打碗碗花”真的會(huì)讓人打破飯碗？
5學(xué)習(xí)5-6節(jié)。
（1） 默讀5-6節(jié)。思考：在試驗(yàn)過(guò)程中從哪里看出我對(duì)外婆的話是將信將疑的？（忐忑不安，擔(dān)心）什么叫“忐忑不安”？
（2） 從哪些詞句看出“我”當(dāng)時(shí)的“忐忑不安”？
（3） 交流并指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。（在句子中理解“安然無(wú)恙”的意思）
6小結(jié)：看來(lái)，什么事都要通過(guò)自己的眼睛，或自己嘗試，才能找到答案。
（三）齊讀第7節(jié)。
教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，葉片三角狀卵形、戟（jǐ）形或箭形。莖很柔軟，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。花粉紅色，像喇叭的形狀。花期6—7月。生長(zhǎng)在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀（diàn）粉，提取出來(lái)的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲(chóng)劑。
三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。
1 復(fù)習(xí)新詞：荒蕪、除非、將信將疑、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動(dòng)、一聲不吭、忐忑不安、安然無(wú)恙、始終。用“忐忑不安”說(shuō)一句話。
2 拓展閱讀。
田野上，開(kāi)滿了粉紅粉白的碗碗花，像一只只美麗的小碗，十分好看。她喜歡撒嬌，嘴里老嚷嚷著：“我要我要我要！”
“要什么呀？”夜婆婆微笑著問(wèn)，給她的碗里放了一顆露珠，晶瑩晶瑩的。
“我要我要我要！”
“要什么呀？”太陽(yáng)公公嚴(yán)肅地問(wèn)，給她的碗里放進(jìn)一縷陽(yáng)光，很暖很暖的。
“我要我要我要！”
“要什么呀？”月亮姑姑笑著問(wèn)，給她的碗里放了一顆星星，閃閃發(fā)光。
“我要我要我要！”
碗碗花收到很多很多珍貴的禮物，她老是不滿足，一直嚷著要、要、要。
后來(lái)，風(fēng)姨姨生氣了，一巴掌打翻了小碗，禮物都掉到了地上。從此，打碗碗花的名字，也就被人叫開(kāi)了。
3 課后找一種有趣的植物的資料，了解它的特點(diǎn)。
四、 指導(dǎo)描摹
1 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”，讀一讀。
2 觀察老師在田字格內(nèi)書寫“肅。（媒體演示）
3 書寫“吭、忐、忑、蕪”。
板書設(shè)計(jì)
28碗碗花
打碗 不打碗
新奇有趣——將信將疑——好奇——美麗可愛(ài)
《打碗碗花》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫“肅、吭、忐、忑、蕪”。
2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并嘗試提問(wèn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn) ：
1 、識(shí)記9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。
2、 嘗試提問(wèn)，有探究的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，激發(fā)興趣。
1.出示圖（喇叭花 雞冠花 ） 圖上分別是什么花？為什么起這個(gè)名字？
出示圖：打碗碗花
2.根據(jù)課題質(zhì)疑。
這種花究竟生活在哪里？究竟是怎樣的花？這么新奇有趣的花，卻有一個(gè)那么怪的名字，這到底是怎么回事？相信大家讀了課文，就會(huì)明白的。
二、初讀課文，整體感悟。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
（1）打碗碗花生活在什么地方？出示填空題
（2）學(xué)習(xí)生字“荒、蕪、茬” 給“荒蕪”找近義詞。 看圖片理解“一茬接一茬”
（3）引讀第一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）究竟是怎樣的打碗碗花呢，課文的第二小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容。
（出示第二小節(jié)）齊讀。（ ）的打碗碗花 你喜歡嗎？
（2）讀出喜歡的感情來(lái)，選一句你最喜歡的句子來(lái)讀一讀。
打碗碗花真漂亮，我們一起來(lái)欣賞一下它那美麗的模樣。 粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，“碗底”還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！
（3）引讀第二節(jié)。
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀2-6節(jié) 填空：外婆告訴我，（ ），我當(dāng)時(shí)（ ）。后來(lái)，我經(jīng)過(guò)嘗試，終于知道（ ）。引出疑問(wèn)“打碗-不打碗”
2、外婆當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？畫出外婆說(shuō)的話。 學(xué)習(xí)生字：“摘、肅” “摘”與“商”區(qū)別。書寫指導(dǎo)：“肅”指導(dǎo)朗讀。 “我”相信嗎？ “將信將疑”是什么意思？
3、指導(dǎo)填空。
（外婆說(shuō)：“________ 。”我對(duì)這話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)開(kāi)_______；但感到疑惑的是因?yàn)開(kāi)___ ____。）
我對(duì)外婆的話將信將疑，心里很矛盾：這話似乎應(yīng)該相信„„但我轉(zhuǎn)念又一想„„。
過(guò)渡：摘了“打碗碗花”真的會(huì)讓人打破飯碗？
4、學(xué)習(xí)5-6節(jié)。 指名讀5-6節(jié)。出示6小節(jié)，細(xì)讀質(zhì)疑。為什么“忐忑不安”“一聲不吭”？ 觀察“忐忑”的字形特點(diǎn)，理解意思。給“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑 。 讀出語(yǔ)氣。
引讀， 理解“安然無(wú)恙”的意思
5、小結(jié)：看來(lái)，什么事都要通過(guò)自己的眼睛，或自己嘗試，才能找到答案。
6、你喜歡小男孩嗎？我想對(duì)男孩說(shuō)：“„„”
師引：小男孩的疑問(wèn)還是沒(méi)有完全解決，引讀最后一節(jié)，你有辦法解決嗎？
7、學(xué)習(xí)第7節(jié)。
教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，葉片三角狀卵形、戟（jǐ）形或箭形。莖很柔軟，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。花粉紅色，像喇叭的形狀。花期6—7月。生長(zhǎng)在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀（diàn）粉，提取出來(lái)的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲(chóng)劑。
四、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。
1.復(fù)習(xí)新詞：荒蕪、除非、將信將疑、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動(dòng)、一聲不吭、忐忑不安、安然無(wú)恙、始終。用“忐忑不安”說(shuō)一句話。
2.生活中還有什么是覺(jué)得有疑問(wèn)的，不妨自己探究一下。
3.課后找一種有趣的植物的資料，了解它的特點(diǎn)。
五、 指導(dǎo)描摹。
1、 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”，讀一讀。
2 觀察老師在田字格內(nèi)書寫“肅。（媒體演示）
3 書寫“吭、忐、忑、蕪”。
板書：
打碗碗花
打碗 不打碗
聽(tīng)說(shuō) 嘗試
將信將疑
積極思考 勇于實(shí)踐
《打碗碗花》教案 篇14
教學(xué)要求：
1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。
2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。
3.理解課文，能表情朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。
(一)
師：(揭示課題)打碗碗花，見(jiàn)到過(guò)嗎?
生：沒(méi)有，我們這兒沒(méi)有。
師：我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的花。
生：讀：“那花生得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一只淺淺的小碗。那‘碗’底……”
師：大概是怎么一種花，我們來(lái)畫畫，會(huì)嗎?
生：(生畫，教師巡視，與生交流。)
師：你們畫得和書上的插圖差不多，來(lái)，讀讀，贊美它I
生：——“多么神奇、多么有趣的花啊!”
師：這么神奇，有趣的花，卻有一個(gè)壞名聲，讓人……
生：(生接)打破碗!
師：是啊，你信嗎?
生：(齊)不信!
師：因?yàn)槟銈兪侵馈敖Y(jié)果”了，可小作者當(dāng)時(shí)是—
生：“將信將疑”。
師：什么叫“將信將疑”?
生：就是有點(diǎn)相信，也有點(diǎn)不相信。
師：讀讀課文，看看哪些語(yǔ)句是說(shuō)明她相信的，哪些語(yǔ)句是說(shuō)明她不信的!我們邊讀邊劃，行嗎?
(自學(xué)，教師巡查，輔導(dǎo)困難生。)
師：可以討論嗎?哪些地方說(shuō)明“我”是相信的?
生：我覺(jué)得外婆的態(tài)度證明，那“花”絕對(duì)是要打破碗的。
第一句是：急忙拉住我，連聲說(shuō)：‘不能摘……”’
師：對(duì)，你能學(xué)著外婆的樣子說(shuō)說(shuō)嗎?
生：(學(xué))
師：像嗎?“急忙拉住我，連聲說(shuō)”讀出來(lái)了嗎?
生：(齊讀)
師：外婆那么緊張，肯定是真的[
生：還有一句“誰(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗。”
生：還有：“我被嚇住了”也說(shuō)明她相信了。
生：還有：“外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。”
師：什么叫“鄭重其事”?(板書)
生：嚴(yán)肅、認(rèn)真地對(duì)待這件事。
生：一本正經(jīng)地對(duì)待這件事。
師：對(duì)。剛才大家說(shuō)的這些都證明“我”相信。那么“疑”又表現(xiàn)在哪里?
生：第七段課文全證明“疑”。
“外婆的警告——淡薄了”。
“好奇心強(qiáng)烈地鼓動(dòng)我。”
生：還有，我的“嘗試”。偷偷地將花藏起來(lái)。
師：我們來(lái)讀瀆課文，讀出我的“將信將疑”。
生：練習(xí)。
師：完成作業(yè) 。
1.打碗碗花是一種( )的花。(多種答案)
2.用“鄭重其事”和“將信將疑”說(shuō)說(shuō)課文的部分情節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
體會(huì)小作者的“善良”，理解并運(yùn)用“如釋重負(fù)、安然無(wú)恙、自信不疑”等詞。
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第幾段?
生：第8自然段。
師：對(duì)，邊讀，邊找出寫心情變化的詞。
生：(自學(xué)，劃詞)
生：緊張一如釋重負(fù)——自信不疑
師：是這樣嗎?
讀讀寫寫“我”緊張的語(yǔ)句。(生讀)
師：你們研究了哪幾個(gè)詞?
生：“一聲不吭”、“擔(dān)心”、“驟然”。
師：這“驟然”什么意思?(一下子!)
那小作者為什么那么“緊張”，那么“擔(dān)心”?
生：擔(dān)心碗打破被外婆罵。
師：僅僅是怕外婆罵?
生：我覺(jué)得她擔(dān)心的是“打碗碗花”真的有那么壞的“心眼”。
師：我想，可能是吧2因?yàn)樾∽髡撸悖遥覀兇蠹叶疾幌Ｍ心欠N壞名聲。
生：我從一個(gè)詞可以證明，小作者很善良，希望這花兒的心靈與外形一樣美好。
師：這位同學(xué)有一個(gè)詞用得很好，哪個(gè)詞?
生：“善良”。
師：你接著往下說(shuō)——
生：“如釋重負(fù)”。小作者將打碗碗花的壞名聲當(dāng)作重負(fù)，一直壓在小小的心上，現(xiàn)在放下來(lái)了。
師：哪個(gè)詞是“放下來(lái)”的意思?
生：“釋”。
師：對(duì)!這是個(gè)生字，我們記一記。(書空)
師：出示填空：小作者（ ）是因?yàn)橐活D飯吃完，那碗（ ）(自信不疑，安然無(wú)恙)
生：(完成填空，并讀詞，“恙”)
師：你能自信不疑地告訴大家嗎? (朗讀指導(dǎo))
師：能用這些詞，用課文的內(nèi)容寫下句子嗎?
生：(思考、作業(yè) 、交流)
生：“打碗碗花，不打碗!”我小小的心如釋重負(fù)。
生：我的好奇心讓我違背了外婆的警告。打碗碗花安然無(wú)恙，我如釋重負(fù)。
生：打碗碗花安然無(wú)恙，消除了我的疑慮，我要向人們大聲宣告：“打碗碗花，不打碗!”
評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)頭尾兩段，繼續(xù)鞏固運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)小作者的“善良”。
師：我們還沒(méi)學(xué)習(xí)第一段呢，讀讀，想想，這一段主要嗎?
生：(讀讀，劃劃)
師：你們?cè)谘芯磕男┰~句?
生：“荒地”、“野花”。荒地上才有野花。
生：“石人石馬”、“怪模怪樣”的地方，長(zhǎng)出一種野花，挺怪的，增添了神秘感。
生：荒野地上有燦爛的野花，所以是孩子們的樂(lè)園，暗示這花本來(lái)應(yīng)該是美好的!
師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，將我要說(shuō)的全說(shuō)了。孩子們喜歡大自然，喜歡美麗的野花、喜歡無(wú)拘無(wú)束的玩耍，我想，作者就是這個(gè)意思吧?來(lái)，我們將小作者的快樂(lè)讀出來(lái)!
師：讀最后一節(jié)，你能將作者始終不明白的問(wèn)題說(shuō)明白嗎?
(生讀課文，讀出“?”、讀出“!”)
師：為什么給“打碗碗花”起這個(gè)名。
生：(討論，并交流)
生：可能是人們?yōu)榱俗尰▋洪_(kāi)得好，開(kāi)得盛，不希望人們?nèi)ゲ伤幸庀氤鲞@個(gè)名字。
生：可能是因?yàn)樗臉幼酉裢耄藗兿氤鲞@個(gè)名稱。
生：可能這花有毒，人們伯小孩中毒，所以取這個(gè)名字嚇孩子……
師：大家的分析都很有道理。我去查了一些資料，這花可做殺蟲(chóng)劑，可能是有毒，人們?yōu)榱俗尯⒆硬蝗ゲ桑畔脒@么個(gè)理由，可真委屈它了!
生：我們給它改個(gè)名，好嗎?
師：行，我們給它寫個(gè)聲明——證明它“不打碗”
作業(yè) ：1.征名啟事。
2.為“打碗碗花”正名。◆[2000-10-31]