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《打碗碗花》教案

發(fā)布時(shí)間:2024-02-03

《打碗碗花》教案(精選14篇)

《打碗碗花》教案 篇1

  教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō),敢于試驗(yàn)探索的精神。

  2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  通過(guò)課文的內(nèi)容,理解文章的思想內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  朗讀課文,消化吸收文章中的豐富語(yǔ)匯,學(xué)生自學(xué)課文,理解課文思想內(nèi)容。

  一、教師引導(dǎo)講話

  同學(xué)們見(jiàn)過(guò)打碗碗花嗎?它又叫小旋花,常春藤、打碗花。一年生草本植物,莖很柔軟,靠纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。有地下莖,葉互生,葉柄較長(zhǎng)。花粉紅色,呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉,提取出來(lái)的淀粉可直接食用,也可用于工業(yè)生產(chǎn),花和根狀莖可入藥。打碗碗花,分布很廣,我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。聽(tīng)老人說(shuō):誰(shuí)摘了它,它就叫誰(shuí)打破飯碗,文章究竟寫什么內(nèi)容,表達(dá)什么思想,我們通過(guò)自學(xué)努力去理解。

  二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文

  要求:

  (一)朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。

  (二)聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真:檢查一下有無(wú)錯(cuò)誤。

  畫出自己不理解的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文或查字典理解。

  讀后學(xué)生評(píng)議,討論不理解的詞語(yǔ)。

  燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。

  異樣——樣子特別,與普通的不一樣。

  一茬接一茬——一種野花衰落了,另一種野花又盛開(kāi)。

  安然無(wú)恙——平安,沒(méi)有毛病。本文指碗還是好好的并沒(méi)有破。

  鄭重其事——對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。

  將信將疑——又有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。

  如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子,形容心情緊張后的輕松愉快。

  三、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文

  要求:

  (一)朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。

  (三)聽(tīng)的同學(xué):

  1.理解課文的主要內(nèi)容。(主要寫了一件什么事?)

  2.你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情?讀出什么感情?朗讀的同學(xué)讀得怎樣?

  讀后學(xué)生評(píng)議、討論。

  這篇課文講的是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說(shuō)法。描寫野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛(ài)之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。

  四、學(xué)生自由地小聲朗讀

  要求:

  (一)讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。

  (二)理清文章的條理:

  1.共幾個(gè)自然段?哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事?

  2.開(kāi)頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣?

  讀后討論:

  1.共7個(gè)自然段。第2~6自然段寫了一件完整的事。

  2.開(kāi)頭段落為了引起下文,因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜纾渲幸欢ㄓ写蛲胪牖ā=Y(jié)尾段落提出疑問(wèn),不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。總結(jié)全文,寫出作者對(duì)打碗碗花的情感。

  五、學(xué)生默讀課文,預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題

  (一)理解每一個(gè)自然段講的意思。

  (二)打碗碗花是什么樣的?(找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。)

  六、作業(yè) 

  有感情地朗讀課文,理解體會(huì)豐富語(yǔ)匯的意思以及運(yùn)用方法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  細(xì)讀課文,理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  一、指名分自然段朗讀。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思

  學(xué)生討論回答:

  第1自然段:我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地,荒地里野花燦爛,一茬接一茬。

  第2自然段:寫打碗碗花的形狀和顏色。

  第3自然段:盛開(kāi)的野花中有一種新奇、有趣的花,外婆叫它打碗碗花。

  第4自然段:外婆說(shuō)誰(shuí)摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗,“我”對(duì)外婆的話將信將疑。

  第5自然段:好奇心鼓動(dòng)“我”,想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。

  第6自然段:我做了個(gè)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。

  第7自然段:提出疑問(wèn),不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。

  二、指名朗讀第二自然段

  討論:打碗碗花是什么樣的?

  學(xué)生回答:

  一片粉白色的野花,走近看那花開(kāi)得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏,可以盛東西多么新奇、有趣。

  三、指名朗讀第六自然段

  討論回答:

  “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?

  (一)這自然段共幾句話?

  回答:共五句。

  (二)每句話講的是什么意思?

  第一句:“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。

  第二句:講“我”吃飯的時(shí)候,心里很緊張,擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。

  第三句:一頓飯吃完,碗安然無(wú)恙。

  第四句:“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。

  第五句:可以堅(jiān)信不疑地說(shuō):“打碗碗花——不打碗。”

  (三)用順接連詞(先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……)說(shuō)一說(shuō),“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?

  (四)體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  討論回答:

  1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫清楚。

  2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。

  四、讀了這篇課文,你想到了什么

  要求學(xué)生暢所欲言。

  主要可能涉及三個(gè)方面:

  (一)猜測(cè)為什么把這種花叫做打碗碗花?

  (二)提出自己聽(tīng)到老年人講過(guò)的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。

  (三)會(huì)想到自己曾經(jīng)做過(guò)的試驗(yàn),或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。

  以上三個(gè)問(wèn)題要做正確引導(dǎo)。

  五、作業(yè) 

  朗讀課文,回答課后1題。

  板書設(shè)計(jì) ◆[2003-12-6]

《打碗碗花》教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō),敢于試驗(yàn)探索的精神。

  2、通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)課文的內(nèi)容,理解文章的思想內(nèi)容。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  朗讀課文,消化吸收文章中的豐富語(yǔ)匯,學(xué)生自學(xué)課文,理解課文思想內(nèi)容。

  一、教師引導(dǎo)講話

  同學(xué)們見(jiàn)過(guò)打碗碗花嗎?它又叫小旋花,常春藤、打碗花。一年生草本植物,莖很柔軟,靠纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。有地下莖,葉互生,葉柄較長(zhǎng)。花粉紅色,呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉,提取出來(lái)的淀粉可直接食用,也可用于工業(yè)生產(chǎn),花和根狀莖可入藥。打碗碗花,分布很廣,我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。聽(tīng)老人說(shuō):誰(shuí)摘了它,它就叫誰(shuí)打破飯碗,文章究竟寫什么內(nèi)容,表達(dá)什么思想,我們通過(guò)自學(xué)努力去理解。

  二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文

  要求:

  1、朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。

  2、聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真,檢查一下有無(wú)錯(cuò)誤。

  畫出自己不理解的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文或查字典理解。

  讀后學(xué)生評(píng)議,討論不理解的詞語(yǔ)。

  燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。

  異樣——樣子特別,與普通的不一樣。

  一茬接一茬——一種野花衰落了,另一種野花又盛開(kāi)。

  安然無(wú)恙——平安,沒(méi)有毛病。本文指碗還是好好的并沒(méi)有破。

  鄭重其事——對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。

  將信將疑——又有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。

  如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子,形容心情緊張后的輕松愉快。

  三、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文

  要求:

  1、朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。

  2、聽(tīng)的同學(xué),理解課文的主要內(nèi)容。(主要寫了一件什么事?)

  你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情?讀出什么感情?朗讀的同學(xué)讀得怎樣?

  讀后學(xué)生評(píng)議、討論。

  這篇課文講的是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說(shuō)法。描寫野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛(ài)之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。

  四、學(xué)生自由地小聲朗讀

  要求:

  1、讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。

  2、理清文章的條理

  (1)共幾個(gè)自然段?哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事?

  (2)開(kāi)頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣?

  3、讀后討論

  (1)共7個(gè)自然段。第2~6自然段寫了一件完整的事。

  (2)開(kāi)頭段落為了引起下文,因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜纾渲幸欢ㄓ写蛲胪牖ā=Y(jié)尾段落提出疑問(wèn),不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。總結(jié)全文,寫出作者對(duì)打碗碗花的情感。

  五、學(xué)生默讀課文,預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題

  1、理解每一個(gè)自然段講的意思。

  2、打碗碗花是什么樣的?(找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。)

  六、作業(yè)

  有感情地朗讀課文,理解體會(huì)豐富語(yǔ)匯的意思以及運(yùn)用方法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  細(xì)讀課文,理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  一、指名分自然段朗讀。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思

  學(xué)生討論回答

  1、我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地,荒地里野花燦爛,一茬接一茬。

  2、寫打碗碗花的形狀和顏色。

  3、盛開(kāi)的野花中有一種新奇、有趣的花,外婆叫它打碗碗花。

  4、外婆說(shuō)誰(shuí)摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗,“我”對(duì)外婆的話將信將疑。

  5、好奇心鼓動(dòng)“我”,想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。

  6、我做了個(gè)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。

  7、提出疑問(wèn),不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。

  二、指名朗讀第二自然段

  討論:打碗碗花是什么樣的?

  學(xué)生回答:一片粉白色的野花,走近看那花開(kāi)得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏,可以盛東西多么新奇、有趣。

  三、指名朗讀第六自然段

  討論回答

  “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?

  1、這自然段共幾句話?

  回答:共五句。

  2、每句話講的是什么意思?

  (1)“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。

  (2)講“我”吃飯的時(shí)候,心里很緊張,擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。

  (3)一頓飯吃完,碗安然無(wú)恙。

  (4)“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。

  (5)可以堅(jiān)信不疑地說(shuō):“打碗碗花——不打碗。”

  3、用順接連詞(先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……)說(shuō)一說(shuō),“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?

  4、體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  5、討論回答

  (1)注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫清楚。

  (2)注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。

  四、讀了這篇課文,你想到了什么

  要求學(xué)生暢所欲言。

  主要可能涉及三個(gè)方面

  1、猜測(cè)為什么把這種花叫做打碗碗花?

  2、提出自己聽(tīng)到老年人講過(guò)的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。

  3、會(huì)想到自己曾經(jīng)做過(guò)的試驗(yàn),或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。

  以上三個(gè)問(wèn)題要做正確引導(dǎo)。

  五、作業(yè)

  朗讀課文,回答課后1題。

《打碗碗花》教案 篇3

  教學(xué)目的要求:

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō),敢于試驗(yàn)探索的精神。

  2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想。

  教學(xué)思路:

  這是一篇閱讀課文,因而在教學(xué)過(guò)程 中,首先應(yīng)遵循“以教師指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自讀為主”的原則,要緊緊圍繞課后的三個(gè)主要問(wèn)題確定訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練方式,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),從而達(dá)到本課的教學(xué)目的和要求。其次由于本文語(yǔ)言清新自然,詞匯比較豐富,富有兒童情趣,所以在教學(xué)中要安排充足的時(shí)間,以各種形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練,通過(guò)讀加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,并消化吸收文章中的豐富詞匯、滲透思想教育。

  教學(xué)用具:

  打碗碗花(實(shí)物或標(biāo)本),磁帶(背景音樂(lè)),投影片等。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入  新課,揭示課題。

  1.導(dǎo)語(yǔ) :在神奇美麗的大自然中,有許多形態(tài)不同、色彩各異的野花,你知道哪些野花?今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種野花。

  2.出示打碗花。

  這種花叫打碗花,又叫小旋花、常春藤打碗花。莖很柔軟,靠纏繞在其他植物上生長(zhǎng),花粉紅色,像喇叭的形狀,在我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。

  3.板書課題。

  我們今天要學(xué)的課文就是講關(guān)于打碗碗花的一件事,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  1.自由讀課文。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意多音字在本課的讀音,并用“△”標(biāo)出。(2)讀通句子,注意難讀的長(zhǎng)句,并用“/”標(biāo)明停頓位置。

  2.默讀課文。

  要求:(1)標(biāo)出自然段。(2)畫出不理解的詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  3.速讀全文。

  想想課文講了一件什么事。

  4.瀏覽全文,理清層次。

  想想課文先寫什么,接著寫什么,再寫什么,最后寫什么。三、檢查自學(xué)。

  1.指名朗讀課文,正音。

  后鼻音:競(jìng)竟耕

  翹舌音:茬鄭逐釋

  多音字:“朝代”的“朝”讀cháo;“怪模怪樣”的“模”讀mú;“淡薄”的“薄”讀bó;“裂縫”的“縫”讀féng。2.理解詞語(yǔ)。

  燦爛:色彩鮮艷,明亮耀眼。

  異樣:樣子特別,與普通的不一樣。

  將信將疑:將,又。將信將疑指有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。鄭重其事:對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。

  驟然:突然。

  安然無(wú)恙:恙,病。安然無(wú)恙,平安,沒(méi)有毛病。本課指碗還是好好的,并沒(méi)有破。

  如釋重負(fù):釋,放下。如釋重負(fù),好像放下了一副重?fù)?dān)子,形容心情緊張后的輕松愉快。

  3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(“我”通過(guò)親自試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了“外婆”關(guān)于“摘打碗碗花會(huì)打碗”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。)

  4.瀏覽課文,理清層次。

  (1)課文先寫了什么?在文中屬于第幾自然段?(課文先寫了“我”家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地,荒地里野花燦爛,一茬接一茬。第1自然段講了這層意思。)

  (2)接著講什么?哪些自然段講的?(接著講在燦爛的野花中,有一種新奇、有趣的花,“外婆”叫它打碗碗花,還說(shuō)誰(shuí)摘了它,就會(huì)打破飯碗,“我”對(duì)“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思。)

  (3)然后講什么?哪些自然段講的?(然后講“我”做了個(gè)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。第5、6自然段講這個(gè)意思。)

  (4)最后講什么?哪個(gè)自然段講的?(最后講“我”提出疑問(wèn),不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。第7自然段講這層意思。)

  第二課時(shí)

  一、從整體入手,指導(dǎo)學(xué)法。

  1.這篇課文是閱讀課,應(yīng)該怎樣學(xué)?

  (1)緊緊抓住課后思考題進(jìn)行自學(xué)。

  (2)采取多種形式練習(xí)誦讀。

  2.自由讀全文,想一想,這篇課文講了關(guān)于打碗碗花的一件什么事?(板書:我、外婆的話)

  3.作者發(fā)現(xiàn)的打碗碗花生長(zhǎng)在什么地方?在文中的第幾自然段?(“我”家門前不遠(yuǎn)一條水渠旁邊的荒地上,第1自然段。)

  二、指導(dǎo)閱讀,解決課后問(wèn)題。

  1.導(dǎo)讀第1自然段。

  (1)(配樂(lè))指名讀第1自然段,其他同學(xué)閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖,進(jìn)入情境。

  (2)(配樂(lè))輕聲齊讀,深入情境。

  (3)在這小草和野花的世界里,打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象。這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第2、3、4段。

  2.導(dǎo)讀第2至4自然段。

  (1)默讀課文,哪個(gè)自然段回答了課后第一個(gè)問(wèn)題:打碗碗花是什么樣的?

  (2)投影出示第2段。(略)問(wèn)題:①這一段有幾句話?(兩句。)②每句話分別寫了什么?(第一句話寫了打碗碗花的顏色,第二句話寫了打碗碗花的形狀。)③什么顏色?(板書:粉白色)給作者感覺(jué)是什么?(板書:異樣)“異樣”是什么意思?打碗花形狀“異樣”表現(xiàn)在什么地方?(花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,碗底還滾動(dòng)著露珠。)④這一段是按什么順序?qū)懙模浚◤倪h(yuǎn)到近。)

  (3)“我”看到這種花發(fā)生了怎樣的贊嘆?齊讀“多么新奇、多么有趣的花啊!”

  (4)對(duì)于這么新奇、有趣又美麗的野花,“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢?(指名讀完整外婆的話。)“外婆”說(shuō)這番話時(shí)的神色是怎樣的?(板書:嚴(yán)肅鄭重其事)“鄭重其事”什么意思?這里指“外婆”對(duì)什么事情嚴(yán)肅認(rèn)真?(外婆認(rèn)為“誰(shuí)摘了打碗花,誰(shuí)就會(huì)打破碗”,她對(duì)此嚴(yán)肅認(rèn)真。)

  (5)“我”相信“外婆”的話了嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(板書:將信將疑)“將信將疑”是什么意思?(又有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。)為什么有點(diǎn)相信、又有點(diǎn)懷疑?(有點(diǎn)相信是因?yàn)橐幌蚝茏鹁赐馄牛X(jué)得外婆說(shuō)的話不會(huì)錯(cuò);有點(diǎn)懷疑是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有專門讓人打破飯碗的花。)

  (6)小結(jié)。

  “外婆”把“我”發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的野花叫打碗花,還說(shuō)誰(shuí)摘了它,就會(huì)打破飯碗,“我”對(duì)外婆的話將信將疑。當(dāng)“外婆”的警告逐漸淡薄后,好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢?

  3.導(dǎo)讀第5、6自然段。

  (1)同桌共同學(xué)習(xí)第6自然段。學(xué)習(xí)提綱:

  ①這段有幾句話?每句話分別是什么意思?講了幾個(gè)意思?(三個(gè)意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句講吃飯時(shí)由緊張到輕松的心理變化過(guò)程。第四、五句講“我”的重大發(fā)現(xiàn):“打碗花——不打碗”。)

  ②畫出表示“我”的動(dòng)作的詞。(用“。”)

  (“背著”“摘”“藏”“端”“一聲不吭地嚼”“緊張”“怕”“如釋重負(fù)”)(板書前三個(gè))

  “如釋重負(fù)”什么意思?“安然無(wú)恙”呢?

  ③當(dāng)我通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗花并不打碗后,對(duì)外婆關(guān)于打碗花的話又是什么態(tài)度?(板書:不肯聽(tīng)信)

  ④這段話講什么意思?

  (2)檢查互學(xué)情況。

  (3)“我”通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決了先前的一個(gè)疑問(wèn)但始終不明白的還有一個(gè)問(wèn)題。

  4.齊讀第7自然段。

  三、總結(jié)深化。

  1.讀了這篇課文,你覺(jué)得打碗花是一種什么樣的花?(板書:可愛(ài)、美麗)正因?yàn)樗拿利悺⒖蓯?ài),“我”才喜愛(ài)它(板書:喜愛(ài));也正因?yàn)樗拿利惪蓯?ài),“我”沒(méi)有輕信外婆的話。于是“我”通過(guò)親自試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象,叫做“迷信傳說(shuō)”。(板書:迷信傳說(shuō))“我”沒(méi)有輕信迷信傳說(shuō),就說(shuō)明“我”有什么樣的精神?(板書:敢于探索、敢于懷疑)是不是老人說(shuō)的話都不可信呢?老年人生活經(jīng)驗(yàn)豐富,他們的許多話其實(shí)都是有道理的。

  2.讀了這一課,你想到了什么?

  附:板書◆

《打碗碗花》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)孩子善良的情感,善于探究的品質(zhì)。

  2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。

  3.理解課文,能表情朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文,尤其是幾個(gè)感嘆句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有關(guān)詞句的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影、插圖等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課題),誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(指多名學(xué)生讀題)

  2.讀了課題,你想知道什么?

  二、學(xué)生自學(xué)課文。

  三、交流

  1.通過(guò)剛才的讀,你知道了什么?

  2.討論句子

  走到近處,我才看清那花長(zhǎng)得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。多么新奇,多么有趣的花啊!

  什么叫異樣?你從哪兒感受到打碗碗花長(zhǎng)得十分異樣?

  (色:好看,粉中透紅;形:像碗,連在一起;趣:碗底露珠)

  指導(dǎo)朗讀句子。

  3.展示打碗碗花圖片,交流

  打碗碗花是一種的花?

  四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分。

  什么叫將信將疑?什么叫自信不疑?小作者的態(tài)度為什么前后會(huì)有那么大的變化?

  1.研究“將信將疑”部分。

  自由讀課文,找找:從哪些地方可以看出小作者是信的?從哪些地方看出小作者是疑的?可以圈圈劃劃,也可小聲討論。

  2.研讀以下句子

  (1)外婆急忙拉住我,連聲說(shuō):“不能摘,不能摘,那是打碗碗花!”

  (抓住“急忙、連聲、拉和感嘆號(hào)理解并朗讀。)

  (2)“誰(shuí)摘它,它就叫誰(shuí)打破飯碗。”

  (3)外婆的神色是嚴(yán)肅的,鄭重其事的。

  什么叫“鄭重其事”?你能鄭重其事地讀讀外婆說(shuō)的話嗎?

  (4)花里頭有好看和不怎么好看的,有鮮艷和不怎么鮮艷的,可我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有專門讓人打破飯碗的。

  (反復(fù)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者將信將疑的心理。)

  3.還有說(shuō)明小作者“信”或“疑”的地方嗎?

  五、“自信不疑”部分。

  引:外婆的行為、語(yǔ)言讓我覺(jué)得打碗碗花會(huì)讓人打破飯碗,后來(lái)為什么又怎么知道不會(huì)打碗,而且是‘自信不疑’”?

  研究“自信不疑”部分。(即實(shí)驗(yàn)部分)

  (抓住一聲不吭、驟然、緊張等詞理解)

  什么叫一聲不吭?原因是——?

  什么叫安然無(wú)恙?什么叫如釋重負(fù)?你怎么知道的?

  現(xiàn)在,讓我們替小作者一起告訴大家:“打碗碗花,不打碗!”

  (朗讀指導(dǎo))

  學(xué)到這兒,我們還留下什么問(wèn)題沒(méi)解決?

  既然“打碗碗花,不打碗!”為什么給它起這個(gè)名?我們能不能給它改個(gè)名,證明它“不打碗”,或者為“打碗碗花”寫個(gè)正名啟示。

  板書設(shè)計(jì):打碗碗花

  打碗?不打碗!

  將信將疑 自信不疑

《打碗碗花》教案 篇5

  《打碗碗花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文。課文的教學(xué)要求:1.培養(yǎng)孩子善良的情感,善于探究的品質(zhì)。2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。3.理解課文,能表情朗讀課文。我上的是第一課時(shí),所以我制定的教學(xué)目標(biāo)是:初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文內(nèi)容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。

  一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想,結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),在本課時(shí)的教學(xué)中,我主要選用“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

  在教學(xué)《打碗碗花》的過(guò)程中,我主要抓住“將信將疑”這個(gè)詞語(yǔ)為切入口,展開(kāi)對(duì)“疑”的是什么和“信”的是什么的激烈討論。通過(guò)討論,讓學(xué)生越來(lái)越不相信迷信的說(shuō)法,懂得要敢于提出疑問(wèn),要敢于實(shí)踐和探索,要相信科學(xué)。崇尚科學(xué)的態(tài)度,才能找到科學(xué)的真理。也是每位學(xué)生所應(yīng)該具有的求知素養(yǎng)。

  新課導(dǎo)入時(shí),我充分利用課件的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生感悟打碗碗花的新奇、有趣。在此基礎(chǔ)上再質(zhì)疑,“這么新奇、有趣的花卻有一個(gè)壞名聲——會(huì)使人打破飯碗,你們信嗎?”激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)有了動(dòng)機(jī),學(xué)起來(lái)就輕松多了。

  發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)將成為新課標(biāo)的亮點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性探究式學(xué)習(xí)方式,自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。探究學(xué)習(xí)過(guò)程就是使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來(lái)講,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的,換言之,要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越,贊賞富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。所以我在教《打碗碗花》過(guò)程中,就是這樣放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生多層面、多角度的去讀課文,去領(lǐng)悟,在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,一次又一次地去體會(huì)人物的對(duì)話,體會(huì)作者對(duì)打碗碗花的具體描述,感受語(yǔ)言的神奇瑰麗,內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng),得到美的感受,情的熏陶。學(xué)生在理解、感受中主動(dòng)進(jìn)行品詞、品句、品味,進(jìn)行讀、聽(tīng)、說(shuō)、思的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  當(dāng)然,一節(jié)課下來(lái),自己感覺(jué)還存在很多的不足之處。希望能夠在教學(xué)實(shí)踐中,揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷進(jìn)步。

《打碗碗花》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.用學(xué)過(guò)的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。

  2.讀懂課文最后一小節(jié),練習(xí)說(shuō)話。

  3.與科常相聯(lián)系,讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。

  4.學(xué)習(xí)文中“我”對(duì)事物好奇,勇于探求的精神;培養(yǎng)學(xué)生求異思維,探究事物的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件;

  2.網(wǎng)頁(yè)下載。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.朗讀課文,整體感知

  1.多媒體出示課題,請(qǐng)學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來(lái)介紹一下打碗碗花。

  2.朗讀全文。

  3.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么。

  二.閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句,用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)

  1.出示:

  (1)我將信將疑地看著外婆,她臉上的神色是嚴(yán)肅的,鄭重其事的。

  (2)如果她再提起,我可以自信不疑地回答:“打碗碗花--不打碗!”

  2.用學(xué)過(guò)的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。

  復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法:查字典;聯(lián)系已有的舊知識(shí)理解詞的意思;聯(lián)系上下文,圍繞詞語(yǔ)提幾個(gè)問(wèn)題,然后理解詞在文中的含義。

  理解“將信將疑”

  (1)用已有知識(shí)理解“信”、“疑”。

  聽(tīng)記有關(guān)“將”的解釋,理解“將”,整體理解詞的意思。

  (2)聯(lián)系上下文,提幾個(gè)問(wèn)題,理解“將信將疑”在文中的含義。

  相信什么?懷疑什么?為什么相信?為什么懷疑?找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。

  通過(guò)閱讀上下文有關(guān)句子,幫助理解該詞的含義。

  理解“自信不疑”

  學(xué)法同上。

  小結(jié);通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞的深入理解,我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過(guò)程,體現(xiàn)了她不輕信別人,敢于懷疑,非把事物弄明白不可的品質(zhì),值得我們學(xué)習(xí)。

  三.閱讀課文最后一小節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

  1.出示課文最后一小節(jié)。

  讀一讀,想一想,這兩句話有幾層意思?這時(shí)候,小女孩的心里是怎么想的?指導(dǎo)朗讀這一節(jié),讀出語(yǔ)氣。

  2.小組討論:人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛(ài)的花起了這樣一個(gè)怪名字?

  小組合作;給打碗碗花取個(gè)好聽(tīng)的名字,并說(shuō)明理由。

  3.交流。

  小結(jié):我們讀懂了課文,猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來(lái),還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽(tīng)的名字,收獲真不少。

  四.跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)

  學(xué)生分組上網(wǎng),認(rèn)識(shí)各種花卉,了解花卉取名的一些規(guī)律。

  五.說(shuō)話練習(xí)

  模仿課文最后一小節(jié)(一問(wèn)句一嘆句),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  說(shuō)話內(nèi)容:

  (1)老人們常把月食說(shuō)成是“天狗吃月亮”(多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式)

  (2)麥粒腫俗稱偷針眼,有人說(shuō)這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。

  六.布置研究性長(zhǎng)期作業(yè)和課后練習(xí)

  1.生活中,人們對(duì)一些現(xiàn)象有迷信說(shuō)法和不合理的解釋:

  (1)看到公雞學(xué)母雞叫不吉利;

  (2)突然打噴嚏,是有人在想你……

  像這一類的事情,到底是怎么回事,想不想像課文中的小女孩

  那樣去弄明白呢?請(qǐng)你找個(gè)感興趣的問(wèn)題去調(diào)查研究,把過(guò)程和結(jié)論告訴大家。

  2.完成課后練習(xí)--4.把句子寫具體。

《打碗碗花》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.用學(xué)過(guò)的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。

  2.讀懂課文最后一小節(jié),練習(xí)說(shuō)話。

  3.與科常相聯(lián)系,讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。

  4.學(xué)習(xí)文中“我”對(duì)事物好奇,勇于探求的精神;培養(yǎng)學(xué)生求異思維,探究事物的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件;

  2.網(wǎng)頁(yè)下載。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一.朗讀課文,整體感知

  1.多媒體出示課題,請(qǐng)學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來(lái)介紹一下打碗碗花。

  2.朗讀全文。

  3.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么。

  二.閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句,用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)

  1.出示:

  (1)我將信將疑地看著外婆,她臉上的神色是嚴(yán)肅的,鄭重其事的。

  (2)如果她再提起,我可以自信不疑地回答:“打碗碗花--不打碗!”

  2.用學(xué)過(guò)的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。

  復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法:查字典;聯(lián)系已有的舊知識(shí)理解詞的意思;聯(lián)系上下文,圍繞詞語(yǔ)提幾個(gè)問(wèn)題,然后理解詞在文中的含義。

  #理解“將信將疑”

  (1)用已有知識(shí)理解“信”、“疑”。

  聽(tīng)記有關(guān)“將”的解釋,理解“將”,整體理解詞的意思。

  (2)聯(lián)系上下文,提幾個(gè)問(wèn)題,理解“將信將疑”在文中的含義。

  相信什么?懷疑什么?為什么相信?為什么懷疑?找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。

  通過(guò)閱讀上下文有關(guān)句子,幫助理解該詞的含義。

  #理解“自信不疑”

  學(xué)法同上。

  小結(jié);通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞的深入理解,我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過(guò)程,體現(xiàn)了她不輕信別人,敢于懷疑,非把事物弄明白不可的品質(zhì),值得我們學(xué)習(xí)。

  三.閱讀課文最后一小節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

  1.出示課文最后一小節(jié)。

  讀一讀,想一想,這兩句話有幾層意思?這時(shí)候,小女孩的心里是怎么想的?指導(dǎo)朗讀這一節(jié),讀出語(yǔ)氣。

  2.小組討論:人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛(ài)的花起了這樣一個(gè)怪名字?

  小組合作;給打碗碗花取個(gè)好聽(tīng)的名字,并說(shuō)明理由。

  3.交流。

  小結(jié):我們讀懂了課文,猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來(lái),還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽(tīng)的名字,收獲真不少。

  四.跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)

  學(xué)生分組上網(wǎng),認(rèn)識(shí)各種花卉,了解花卉取名的一些規(guī)律。

  五.說(shuō)話練習(xí)

  模仿課文最后一小節(jié)(一問(wèn)句一嘆句),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  說(shuō)話內(nèi)容:

  (1)老人們常把月食說(shuō)成是“天狗吃月亮”(多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式)

  (2)麥粒腫俗稱偷針眼,有人說(shuō)這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。

  六.布置研究性長(zhǎng)期作業(yè) 和課后練習(xí)

  1.生活中,人們對(duì)一些現(xiàn)象有迷信說(shuō)法和不合理的解釋:

  (1)看到公雞學(xué)母雞叫不吉利;

  (2)突然打噴嚏,是有人在想你……

  像這一類的事情,到底是怎么回事,想不想像課文中的小女孩

  那樣去弄明白呢?請(qǐng)你找個(gè)感興趣的問(wèn)題去調(diào)查研究,把過(guò)程和結(jié)論告訴大家。

  2.完成課后練習(xí)--4.把句子寫具體。◆[2003-12-6] 

《打碗碗花》教案 篇8

  一、教學(xué)內(nèi)容:21.打碗碗花

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)孩子善良的情感,善于探究的品質(zhì)。

  2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。

  3.理解課文,能表情朗讀課文。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文,尤其是幾個(gè)感嘆句。

  難點(diǎn):有關(guān)詞句的理解。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:投影、插圖等。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1.今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課題),誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(指多名學(xué)生讀題)

  2.讀了課題,你想知道什么?

  二、學(xué)生自學(xué)課文。

  三、交流:

  1.通過(guò)剛才的讀,你知道了什么?

  2.討論句子:

  走到近處,我才看清那花長(zhǎng)得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。多么新奇,多么有趣的花啊!

  什么叫異樣?你從哪兒感受到打碗碗花長(zhǎng)得十分異樣?

  (色:好看,粉中透紅;形:像碗,連在一起;趣:碗底露珠)

  指導(dǎo)朗讀句子。

  3.展示打碗碗花圖片,交流:

  打碗碗花是一種的花?

  四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分。

  什么叫將信將疑?什么叫自信不疑?小作者的態(tài)度為什么前后會(huì)有那么大的變化?

  1.研究“將信將疑”部分。

  自由讀課文,找找:從哪些地方可以看出小作者是信的?從哪些地方看出小作者是疑的?可以圈圈劃劃,也可小聲討論。

  2.研讀以下句子:

  (1)外婆急忙拉住我,連聲說(shuō):“不能摘,不能摘,那是打碗碗花!”

  (抓住“急忙、連聲、拉和感嘆號(hào)理解并朗讀。)

  (2)“誰(shuí)摘它,它就叫誰(shuí)打破飯碗。”

  (3)外婆的神色是嚴(yán)肅的,鄭重其事的。

  什么叫“鄭重其事”?你能鄭重其事地讀讀外婆說(shuō)的話嗎?

  (4)花里頭有好看和不怎么好看的,有鮮艷和不怎么鮮艷的,可我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有專門讓人打破飯碗的。

  (反復(fù)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者將信將疑的心理。)

  3.還有說(shuō)明小作者“信”或“疑”的地方嗎?

  五、“自信不疑”部分。

  引:外婆的行為、語(yǔ)言讓我覺(jué)得打碗碗花會(huì)讓人打破飯碗,后來(lái)為什么又怎么知道不會(huì)打碗,而且是‘自信不疑’”?

  研究“自信不疑”部分。(即實(shí)驗(yàn)部分)

  (抓住一聲不吭、驟然、緊張等詞理解)

  什么叫一聲不吭?原因是——?

  什么叫安然無(wú)恙?什么叫如釋重負(fù)?你怎么知道的?

  現(xiàn)在,讓我們替小作者一起告訴大家:“打碗碗花,不打碗!”

  (朗讀指導(dǎo))

  學(xué)到這兒,我們還留下什么問(wèn)題沒(méi)解決?

  既然“打碗碗花,不打碗!”為什么給它起這個(gè)名?我們能不能給它改個(gè)名,證明它“不打碗”,或者為“打碗碗花”寫個(gè)正名啟示。

  板書設(shè)計(jì):      打碗碗花

  打碗?  不打碗!

  將信將疑 自信不疑

《打碗碗花》教案 篇9

  教學(xué)目的要求:

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō),敢于試驗(yàn)探索的精神。

  2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想。

  教學(xué)思路:

  這是一篇閱讀課文,因而在教學(xué)過(guò)程中,首先應(yīng)遵循“以教師指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自讀為主”的原則,要緊緊圍繞課后的三個(gè)主要問(wèn)題確定訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練方式,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),從而達(dá)到本課的教學(xué)目的和要求。其次由于本文語(yǔ)言清新自然,詞匯比較豐富,富有兒童情趣,所以在教學(xué)中要安排充足的時(shí)間,以各種形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練,通過(guò)讀加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,并消化吸收文章中的豐富詞匯、滲透思想教育。

  教學(xué)用具:

  打碗碗花(實(shí)物或標(biāo)本),磁帶(背景音樂(lè)),投影片等。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1.導(dǎo)語(yǔ):在神奇美麗的大自然中,有許多形態(tài)不同、色彩各異的野花,你知道哪些野花?今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種野花。

  2.出示打碗花。

  這種花叫打碗花,又叫小旋花、常春藤打碗花。莖很柔軟,*纏繞在其他植物上生長(zhǎng),花粉紅色,像喇叭的形狀,在我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。

  3.板書課題。

  我們今天要學(xué)的課文就是講關(guān)于打碗碗花的一件事,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  1.自由讀課文。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意多音字在本課的讀音,并用“△”標(biāo)出。(2)讀通句子,注意難讀的長(zhǎng)句,并用“/”標(biāo)明停頓位置。

  2.默讀課文。

  要求:(1)標(biāo)出自然段。(2)畫出不理解的詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  3.速讀全文。

  想想課文講了一件什么事。

  4.瀏覽全文,理清層次。

  想想課文先寫什么,接著寫什么,再寫什么,最后寫什么。三、檢查自學(xué)。

  1.指名朗讀課文,正音。

  后鼻音:競(jìng)竟耕

  翹舌音:茬鄭逐釋

  多音字:“朝代”的“朝”讀cháo;“怪模怪樣”的“模”讀mú;“淡薄”的“薄”讀bó;“裂縫”的“縫”讀féng。2.理解詞語(yǔ)。

  燦爛:色彩鮮艷,明亮耀眼。

  異樣:樣子特別,與普通的不一樣。

  將信將疑:將,又。將信將疑指有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。鄭重其事:對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。

  驟然:突然。

  安然無(wú)恙:恙,病。安然無(wú)恙,平安,沒(méi)有毛病。本課指碗還是好好的,并沒(méi)有破。

  如釋重負(fù):釋,放下。如釋重負(fù),好像放下了一副重?fù)?dān)子,形容心情緊張后的輕松愉快。

  3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(“我”通過(guò)親自試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了“外婆”關(guān)于“摘打碗碗花會(huì)打碗”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。)

  4.瀏覽課文,理清層次。

  (1)課文先寫了什么?在文中屬于第幾自然段?(課文先寫了“我”家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地,荒地里野花燦爛,一茬接一茬。第1自然段講了這層意思。)

  (2)接著講什么?哪些自然段講的?(接著講在燦爛的野花中,有一種新奇、有趣的花,“外婆”叫它打碗碗花,還說(shuō)誰(shuí)摘了它,就會(huì)打破飯碗,“我”對(duì)“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思。)

  (3)然后講什么?哪些自然段講的?(然后講“我”做了個(gè)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。第5、6自然段講這個(gè)意思。)

  (4)最后講什么?哪個(gè)自然段講的?(最后講“我”提出疑問(wèn),不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。第7自然段講這層意思。)

  第二課時(shí)

  一、從整體入手,指導(dǎo)學(xué)法。

  1.這篇課文是閱讀課,應(yīng)該怎樣學(xué)?

  (1)緊緊抓住課后思考題進(jìn)行自學(xué)。

  (2)采取多種形式練習(xí)誦讀。

  2.自由讀全文,想一想,這篇課文講了關(guān)于打碗碗花的一件什么事?(板書:我、外婆的話)

  3.作者發(fā)現(xiàn)的打碗碗花生長(zhǎng)在什么地方?在文中的第幾自然段?(“我”家門前不遠(yuǎn)一條水渠旁邊的荒地上,第1自然段。)

  二、指導(dǎo)閱讀,解決課后問(wèn)題。

  1.導(dǎo)讀第1自然段。

  (1)(配樂(lè))指名讀第1自然段,其他同學(xué)閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖,進(jìn)入情境。

  (2)(配樂(lè))輕聲齊讀,深入情境。

  (3)在這小草和野花的世界里,打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象。這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第2、3、4段。

  2.導(dǎo)讀第2至4自然段。

  (1)默讀課文,哪個(gè)自然段回答了課后第一個(gè)問(wèn)題:打碗碗花是什么樣的?

  (2)投影出示第2段。(略)問(wèn)題:①這一段有幾句話?(兩句。)②每句話分別寫了什么?(第一句話寫了打碗碗花的顏色,第二句話寫了打碗碗花的形狀。)③什么顏色?(板書:粉白色)給作者感覺(jué)是什么?(板書:異樣)“異樣”是什么意思?打碗花形狀“異樣”表現(xiàn)在什么地方?(花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,碗底還滾動(dòng)著露珠。)④這一段是按什么順序?qū)懙模浚◤倪h(yuǎn)到近。)

  (3)“我”看到這種花發(fā)生了怎樣的贊嘆?齊讀“多么新奇、多么有趣的花啊!”

  (4)對(duì)于這么新奇、有趣又美麗的野花,“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢?(指名讀完整外婆的話。)“外婆”說(shuō)這番話時(shí)的神色是怎樣的?(板書:嚴(yán)肅鄭重其事)“鄭重其事”什么意思?這里指“外婆”對(duì)什么事情嚴(yán)肅認(rèn)真?(外婆認(rèn)為“誰(shuí)摘了打碗花,誰(shuí)就會(huì)打破碗”,她對(duì)此嚴(yán)肅認(rèn)真。)

  (5)“我”相信“外婆”的話了嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(板書:將信將疑)“將信將疑”是什么意思?(又有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。)為什么有點(diǎn)相信、又有點(diǎn)懷疑?(有點(diǎn)相信是因?yàn)橐幌蚝茏鹁赐馄牛X(jué)得外婆說(shuō)的話不會(huì)錯(cuò);有點(diǎn)懷疑是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有專門讓人打破飯碗的花。)

  (6)小結(jié)。

  “外婆”把“我”發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的野花叫打碗花,還說(shuō)誰(shuí)摘了它,就會(huì)打破飯碗,“我”對(duì)外婆的話將信將疑。當(dāng)“外婆”的警告逐漸淡薄后,好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢?

  3.導(dǎo)讀第5、6自然段。

  (1)同桌共同學(xué)習(xí)第6自然段。學(xué)習(xí)提綱:

  ①這段有幾句話?每句話分別是什么意思?講了幾個(gè)意思?(三個(gè)意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句講吃飯時(shí)由緊張到輕松的心理變化過(guò)程。第四、五句講“我”的重大發(fā)現(xiàn):“打碗花——不打碗”。)

  ②畫出表示“我”的動(dòng)作的詞。(用“。”)

  (“背著”“摘”“藏”“端”“一聲不吭地嚼”“緊張”“怕”“如釋重負(fù)”)(板書前三個(gè))

  “如釋重負(fù)”什么意思?“安然無(wú)恙”呢?

  ③當(dāng)我通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗花并不打碗后,對(duì)外婆關(guān)于打碗花的話又是什么態(tài)度?(板書:不肯聽(tīng)信)

  ④這段話講什么意思?

  (2)檢查互學(xué)情況。

  (3)“我”通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決了先前的一個(gè)疑問(wèn)但始終不明白的還有一個(gè)問(wèn)題。

  4.齊讀第7自然段。

  三、總結(jié)深化。

  1.讀了這篇課文,你覺(jué)得打碗花是一種什么樣的花?(板書:可愛(ài)、美麗)正因?yàn)樗拿利悺⒖蓯?ài),“我”才喜愛(ài)它(板書:喜愛(ài));也正因?yàn)樗拿利惪蓯?ài),“我”沒(méi)有輕信外婆的話。于是“我”通過(guò)親自試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象,叫做“迷信傳說(shuō)”。(板書:迷信傳說(shuō))“我”沒(méi)有輕信迷信傳說(shuō),就說(shuō)明“我”有什么樣的精神?(板書:敢于探索、敢于懷疑)是不是老人說(shuō)的話都不可信呢?老年人生活經(jīng)驗(yàn)豐富,他們的許多話其實(shí)都是有道理的。

  2.讀了這一課,你想到了什么?

  附:板書◆

《打碗碗花》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,聯(lián)系上下文理解大致意思。

  2、初讀課文,理解課文主要意思。

  3、初步感受打碗碗花的清麗。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、揭示課題:

  打碗碗花;板書課題;

  問(wèn):你想知道打碗碗花哪些事情?

  隨學(xué)生交流相機(jī)板書:1、開(kāi)在哪里?2、是怎樣的花?3、為什么叫打碗碗花?4、打不打碗?

  二、學(xué)生初讀課文。

  要求:邊讀邊找出以上四個(gè)問(wèn)題的答案。

  交流1時(shí)落實(shí)生字“荒”;

  交流2時(shí)讓學(xué)生在找到句子后反復(fù)朗讀并把打碗碗花的樣子畫下來(lái)。

  交流3明確因?yàn)閭髡f(shuō)要打破碗,所以叫打碗碗花;

  交流4明確打碗碗花不打碗。

  三、再讀課文,要求:

  1、讀一句你以為最難讀的句子。

  2、讀一句你以為讀得最棒的句子。

  3、讀出2—4個(gè)你認(rèn)為最難理解的詞語(yǔ),寫在白紙上。

  4、讀懂文章圍繞打碗碗花寫了一件什么事?

  學(xué)生充分朗讀后,逐個(gè)進(jìn)行交流。

  四、三讀課文。

  要求:快速找出描寫“我”心理變化的詞語(yǔ),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)找得最快。

  1、交流,并把這些表示心理變化的詞語(yǔ)寫在卡片上。(新奇、將信將疑、緊張、如釋重負(fù)、自信不疑)

  2、能為能通過(guò)表演來(lái)說(shuō)明你已理解了這些詞語(yǔ)。◆

《打碗碗花》教案 篇11

  【應(yīng)知應(yīng)會(huì)】

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō),敢于試驗(yàn)探索的精神。

  2.通過(guò)讀懂每段話,理解內(nèi)容,受到啟發(fā)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)例析】

  理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā)。

  例如,第六自然段講了試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果,共五句話。第一句講“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。第二句講吃飯的時(shí)候心里很緊張,擔(dān)心手中的碗會(huì)驟然破裂。第三句講一頓飯吃完,碗安然無(wú)恙,“我”如釋重負(fù)。“我”做試驗(yàn)時(shí),對(duì)摘了打碗碗花會(huì)打破碗的說(shuō)ń漚桑p耐肟贍芑嵬蝗黃屏眩那槭墻粽諾模瘓匝椋艘陜牽靼琢聳慮檎嫦啵醯們崴捎淇歟運(yùn)怠叭縭橢馗骸薄5謁木浣卜⑾滯餛毆賾詿蟯臚牖ǖ幕安豢尚牛壞諼寰浣部梢約嶁挪灰傻廝擔(dān)骸按蟯臚牖ā淮蟯耄 閉飧黿崧凼峭ü鬃允匝櫚玫降模鑰梢約嶁挪灰傻廝怠?lt;br>

  【課課練】

  a 組

  一、讀讀寫寫。

  附近——    燦爛——     怪模怪樣——

  急忙——    競(jìng)賽——     將信將疑——

  堅(jiān)信不疑——        鄭重其事——

  如釋重負(fù)——        安然無(wú)恙——

  二、給加粗字選擇正確讀音。

  三、區(qū)別組詞。

  四、根據(jù)意思寫出本課詞語(yǔ)。

  1.有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。(   )

  2.沒(méi)有受到損傷或沒(méi)有發(fā)生意外,一切安好。(   )

  3.就像放下重?fù)?dān)子一樣。形容心情緊張后的輕松愉快。(   )

  4.嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這件事。形容對(duì)事情的態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真。

  五、閱讀課文,回答問(wèn)題。

  “打碗碗花”是什么樣的?

  _________________________________________________

  _________________________________________________

  b 組

  一、查字典,填表。

  二、給本課的加粗字選擇正確讀音。

  三、選字填空。

  四、給下面一段文字加標(biāo)點(diǎn)。

  但是我始終不明白 人們?yōu)槭裁匆堰@樣一個(gè)丑惡的名字加給它呢 要知道 它原是一種可愛(ài)的美麗的花啊

《打碗碗花》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,積累10個(gè)詞語(yǔ),結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫“肅、吭、忐、忑、蕪”。

  2能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容,并嘗試提問(wèn)。

  3通過(guò)學(xué)習(xí),懂得要用自己的眼睛看事物,有探究的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1 識(shí)記9個(gè)生字,在語(yǔ)境中理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。

  2 嘗試提問(wèn),有探究的意識(shí)。

  教學(xué)媒體 ppt

  課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)流程 一、出示課題,激發(fā)興趣。

  1出示:三幅圖(喇叭花 雞冠花 打碗碗花)

  圖上分別是什么花?為什么起這個(gè)名字?

  2第三種花的樣子很奇特,出示句子:

  粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,“碗底”還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀!

  (1) 自己輕聲讀句(2)指名讀句

  3這種花有一個(gè)十分有趣的名字。(出示課題)齊讀課題

  4根據(jù)課題質(zhì)疑。

  這么新奇有趣的花,卻有一個(gè)那么怪的名字,這到底是怎么回事?相信大家讀了課文,就會(huì)明白的。

  二、初讀課文,整體感悟。

  1自讀課文,自學(xué)生字。思考:課文有哪些地方你不明白?

  2 學(xué)生交流。

  (預(yù)設(shè):“打碗碗花”生長(zhǎng)在哪里?

  為什么把這種花叫“打碗碗花”?

  摘了“打碗碗花”真的會(huì)打破飯碗嗎?)

  三、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)生字

  (一) 學(xué)習(xí)第1節(jié)

  1師:“打碗碗花”生長(zhǎng)在哪里?

  2個(gè)別讀第1節(jié)。

  3學(xué)習(xí)生字“荒、蕪、茬”

  看圖片理解“一茬接一茬”; 給“荒蕪”找近義詞

  (二)學(xué)習(xí)2-6節(jié)

  過(guò)渡:誰(shuí)說(shuō)摘了“打碗碗花”會(huì)打破飯碗?摘了它真的會(huì)打破飯碗嗎?

  1指名分節(jié)讀課文2-6節(jié),其他小朋友一邊聽(tīng),一邊思考。

  2小組合作學(xué)習(xí)其余生字:“摘、肅、吭、忐、忑、恙”

  “摘”與“商”區(qū)別。

  給“吭”找姐妹字:抗、航、杭、坑

  書寫指導(dǎo):“肅”

  3學(xué)習(xí)3-4節(jié)

  (1) 討論:“將信將疑”是什么意思?

  (2) 指導(dǎo)填空。

  外婆說(shuō):“________ 。”我對(duì)這話將信將疑,有點(diǎn)相信是因?yàn)開(kāi)_______;但感到疑惑的是________。

  (3) 分角色朗讀朗讀3、4節(jié)。

  過(guò)渡:摘了“打碗碗花”真的會(huì)讓人打破飯碗?

  5學(xué)習(xí)5-6節(jié)。

  (1) 默讀5-6節(jié)。思考:在試驗(yàn)過(guò)程中從哪里看出我對(duì)外婆的話是將信將疑的?(忐忑不安,擔(dān)心)什么叫“忐忑不安”?

  (2) 從哪些詞句看出“我”當(dāng)時(shí)的“忐忑不安”?

  (3) 交流并指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。(在句子中理解“安然無(wú)恙”的意思)

  6小結(jié):看來(lái),什么事都要通過(guò)自己的眼睛,或自己嘗試,才能找到答案。

  (三)齊讀第7節(jié)。

  教師出示資料:打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物,葉片三角狀卵形、戟(jǐ)形或箭形。莖很柔軟,靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。花粉紅色,像喇叭的形狀。花期6—7月。生長(zhǎng)在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀(diàn)粉,提取出來(lái)的淀粉可直接食用,也可用于工業(yè)生產(chǎn),花和根狀莖可入藥,也可做殺蟲(chóng)劑。

  三、復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展。

  1 復(fù)習(xí)新詞:荒蕪、除非、將信將疑、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動(dòng)、一聲不吭、忐忑不安、安然無(wú)恙、始終。用“忐忑不安”說(shuō)一句話。

  2 拓展閱讀。

  田野上,開(kāi)滿了粉紅粉白的碗碗花,像一只只美麗的小碗,十分好看。她喜歡撒嬌,嘴里老嚷嚷著:“我要我要我要!”

  “要什么呀?”夜婆婆微笑著問(wèn),給她的碗里放了一顆露珠,晶瑩晶瑩的。

  “我要我要我要!”

  “要什么呀?”太陽(yáng)公公嚴(yán)肅地問(wèn),給她的碗里放進(jìn)一縷陽(yáng)光,很暖很暖的。

  “我要我要我要!”

  “要什么呀?”月亮姑姑笑著問(wèn),給她的碗里放了一顆星星,閃閃發(fā)光。

  “我要我要我要!”

  碗碗花收到很多很多珍貴的禮物,她老是不滿足,一直嚷著要、要、要。

  后來(lái),風(fēng)姨姨生氣了,一巴掌打翻了小碗,禮物都掉到了地上。從此,打碗碗花的名字,也就被人叫開(kāi)了。

  3 課后找一種有趣的植物的資料,了解它的特點(diǎn)。

  四、 指導(dǎo)描摹

  1 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”,讀一讀。

  2 觀察老師在田字格內(nèi)書寫“肅。(媒體演示)

  3 書寫“吭、忐、忑、蕪”。

  板書設(shè)計(jì)

  28碗碗花

  打碗 不打碗

  新奇有趣——將信將疑——好奇——美麗可愛(ài)

《打碗碗花》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,積累10個(gè)詞語(yǔ),結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫“肅、吭、忐、忑、蕪”。

  2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容,并嘗試提問(wèn)。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí),懂得要用自己的眼睛看事物,有探究的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn) :

  1 、識(shí)記9個(gè)生字,在語(yǔ)境中理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。

  2、 嘗試提問(wèn),有探究的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示課題,激發(fā)興趣。

  1.出示圖(喇叭花 雞冠花 ) 圖上分別是什么花?為什么起這個(gè)名字?

  出示圖:打碗碗花

  2.根據(jù)課題質(zhì)疑。

  這種花究竟生活在哪里?究竟是怎樣的花?這么新奇有趣的花,卻有一個(gè)那么怪的名字,這到底是怎么回事?相信大家讀了課文,就會(huì)明白的。

  二、初讀課文,整體感悟。

  1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

  (1)打碗碗花生活在什么地方?出示填空題

  (2)學(xué)習(xí)生字“荒、蕪、茬” 給“荒蕪”找近義詞。 看圖片理解“一茬接一茬”

  (3)引讀第一節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  (1)究竟是怎樣的打碗碗花呢,課文的第二小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容。

  (出示第二小節(jié))齊讀。( )的打碗碗花 你喜歡嗎?

  (2)讀出喜歡的感情來(lái),選一句你最喜歡的句子來(lái)讀一讀。

  打碗碗花真漂亮,我們一起來(lái)欣賞一下它那美麗的模樣。 粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,“碗底”還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀!

  (3)引讀第二節(jié)。

  三、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、指名讀2-6節(jié) 填空:外婆告訴我,( ),我當(dāng)時(shí)( )。后來(lái),我經(jīng)過(guò)嘗試,終于知道( )。引出疑問(wèn)“打碗-不打碗”

  2、外婆當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的?畫出外婆說(shuō)的話。 學(xué)習(xí)生字:“摘、肅” “摘”與“商”區(qū)別。書寫指導(dǎo):“肅”指導(dǎo)朗讀。 “我”相信嗎? “將信將疑”是什么意思?

  3、指導(dǎo)填空。

  (外婆說(shuō):“________ 。”我對(duì)這話將信將疑,有點(diǎn)相信是因?yàn)開(kāi)_______;但感到疑惑的是因?yàn)開(kāi)___ ____。)

  我對(duì)外婆的話將信將疑,心里很矛盾:這話似乎應(yīng)該相信„„但我轉(zhuǎn)念又一想„„。

  過(guò)渡:摘了“打碗碗花”真的會(huì)讓人打破飯碗?

  4、學(xué)習(xí)5-6節(jié)。 指名讀5-6節(jié)。出示6小節(jié),細(xì)讀質(zhì)疑。為什么“忐忑不安”“一聲不吭”? 觀察“忐忑”的字形特點(diǎn),理解意思。給“吭”找姐妹字:抗、航、杭、坑 。 讀出語(yǔ)氣。

  引讀, 理解“安然無(wú)恙”的意思

  5、小結(jié):看來(lái),什么事都要通過(guò)自己的眼睛,或自己嘗試,才能找到答案。

  6、你喜歡小男孩嗎?我想對(duì)男孩說(shuō):“„„”

  師引:小男孩的疑問(wèn)還是沒(méi)有完全解決,引讀最后一節(jié),你有辦法解決嗎?

  7、學(xué)習(xí)第7節(jié)。

  教師出示資料:打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物,葉片三角狀卵形、戟(jǐ)形或箭形。莖很柔軟,靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。花粉紅色,像喇叭的形狀。花期6—7月。生長(zhǎng)在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀(diàn)粉,提取出來(lái)的淀粉可直接食用,也可用于工業(yè)生產(chǎn),花和根狀莖可入藥,也可做殺蟲(chóng)劑。

  四、復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展。

  1.復(fù)習(xí)新詞:荒蕪、除非、將信將疑、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動(dòng)、一聲不吭、忐忑不安、安然無(wú)恙、始終。用“忐忑不安”說(shuō)一句話。

  2.生活中還有什么是覺(jué)得有疑問(wèn)的,不妨自己探究一下。

  3.課后找一種有趣的植物的資料,了解它的特點(diǎn)。

  五、 指導(dǎo)描摹。

  1、 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”,讀一讀。

  2 觀察老師在田字格內(nèi)書寫“肅。(媒體演示)

  3 書寫“吭、忐、忑、蕪”。

  板書:

  打碗碗花

  打碗 不打碗

  聽(tīng)說(shuō) 嘗試

  將信將疑

  積極思考 勇于實(shí)踐

《打碗碗花》教案 篇14

  教學(xué)要求:

  1.培養(yǎng)孩子善良的情感,善于探究的品質(zhì)。

  2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。

  3.理解課文,能表情朗讀課文。 

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文內(nèi)容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。

  (一)

  師:(揭示課題)打碗碗花,見(jiàn)到過(guò)嗎?

  生:沒(méi)有,我們這兒沒(méi)有。

  師:我也沒(méi)見(jiàn)過(guò),讀讀課文,說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的花。

  生:讀:“那花生得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一只淺淺的小碗。那‘碗’底……”

  師:大概是怎么一種花,我們來(lái)畫畫,會(huì)嗎?

  生:(生畫,教師巡視,與生交流。)

  師:你們畫得和書上的插圖差不多,來(lái),讀讀,贊美它I

  生:——“多么神奇、多么有趣的花啊!”

  師:這么神奇,有趣的花,卻有一個(gè)壞名聲,讓人……

  生:(生接)打破碗!

  師:是啊,你信嗎?

  生:(齊)不信!

  師:因?yàn)槟銈兪侵馈敖Y(jié)果”了,可小作者當(dāng)時(shí)是—

  生:“將信將疑”。

  師:什么叫“將信將疑”?

  生:就是有點(diǎn)相信,也有點(diǎn)不相信。

  師:讀讀課文,看看哪些語(yǔ)句是說(shuō)明她相信的,哪些語(yǔ)句是說(shuō)明她不信的!我們邊讀邊劃,行嗎?

  (自學(xué),教師巡查,輔導(dǎo)困難生。)

  師:可以討論嗎?哪些地方說(shuō)明“我”是相信的?

  生:我覺(jué)得外婆的態(tài)度證明,那“花”絕對(duì)是要打破碗的。

  第一句是:急忙拉住我,連聲說(shuō):‘不能摘……”’

  師:對(duì),你能學(xué)著外婆的樣子說(shuō)說(shuō)嗎?

  生:(學(xué))

  師:像嗎?“急忙拉住我,連聲說(shuō)”讀出來(lái)了嗎?

  生:(齊讀)

  師:外婆那么緊張,肯定是真的[

  生:還有一句“誰(shuí)摘它,它就叫誰(shuí)打破飯碗。”

  生:還有:“我被嚇住了”也說(shuō)明她相信了。

  生:還有:“外婆的神色是嚴(yán)肅的,鄭重其事的。”

  師:什么叫“鄭重其事”?(板書)

  生:嚴(yán)肅、認(rèn)真地對(duì)待這件事。

  生:一本正經(jīng)地對(duì)待這件事。

  師:對(duì)。剛才大家說(shuō)的這些都證明“我”相信。那么“疑”又表現(xiàn)在哪里?

  生:第七段課文全證明“疑”。

  “外婆的警告——淡薄了”。

  “好奇心強(qiáng)烈地鼓動(dòng)我。”

  生:還有,我的“嘗試”。偷偷地將花藏起來(lái)。

  師:我們來(lái)讀瀆課文,讀出我的“將信將疑”。

  生:練習(xí)。

  師:完成作業(yè) 。

  1.打碗碗花是一種( )的花。(多種答案)

  2.用“鄭重其事”和“將信將疑”說(shuō)說(shuō)課文的部分情節(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  體會(huì)小作者的“善良”,理解并運(yùn)用“如釋重負(fù)、安然無(wú)恙、自信不疑”等詞。

  師:我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《打碗碗花》中“藏花”那一段,是第幾段?

  生:第8自然段。

  師:對(duì),邊讀,邊找出寫心情變化的詞。

  生:(自學(xué),劃詞)

  生:緊張一如釋重負(fù)——自信不疑

  師:是這樣嗎?

  讀讀寫寫“我”緊張的語(yǔ)句。(生讀)

  師:你們研究了哪幾個(gè)詞?

  生:“一聲不吭”、“擔(dān)心”、“驟然”。

  師:這“驟然”什么意思?(一下子!)

  那小作者為什么那么“緊張”,那么“擔(dān)心”?

  生:擔(dān)心碗打破被外婆罵。

  師:僅僅是怕外婆罵?

  生:我覺(jué)得她擔(dān)心的是“打碗碗花”真的有那么壞的“心眼”。

  師:我想,可能是吧2因?yàn)樾∽髡撸悖遥覀兇蠹叶疾幌M心欠N壞名聲。

  生:我從一個(gè)詞可以證明,小作者很善良,希望這花兒的心靈與外形一樣美好。

  師:這位同學(xué)有一個(gè)詞用得很好,哪個(gè)詞?

  生:“善良”。

  師:你接著往下說(shuō)——

  生:“如釋重負(fù)”。小作者將打碗碗花的壞名聲當(dāng)作重負(fù),一直壓在小小的心上,現(xiàn)在放下來(lái)了。

  師:哪個(gè)詞是“放下來(lái)”的意思?

  生:“釋”。

  師:對(duì)!這是個(gè)生字,我們記一記。(書空)

  師:出示填空:小作者( )是因?yàn)橐活D飯吃完,那碗( )(自信不疑,安然無(wú)恙)

  生:(完成填空,并讀詞,“恙”)

  師:你能自信不疑地告訴大家嗎? (朗讀指導(dǎo))

  師:能用這些詞,用課文的內(nèi)容寫下句子嗎?

  生:(思考、作業(yè) 、交流)

  生:“打碗碗花,不打碗!”我小小的心如釋重負(fù)。

  生:我的好奇心讓我違背了外婆的警告。打碗碗花安然無(wú)恙,我如釋重負(fù)。

  生:打碗碗花安然無(wú)恙,消除了我的疑慮,我要向人們大聲宣告:“打碗碗花,不打碗!”

  評(píng)價(jià)。 

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  學(xué)習(xí)頭尾兩段,繼續(xù)鞏固運(yùn)用詞語(yǔ),體會(huì)小作者的“善良”。

  師:我們還沒(méi)學(xué)習(xí)第一段呢,讀讀,想想,這一段主要嗎?

  生:(讀讀,劃劃)

  師:你們?cè)谘芯磕男┰~句?

  生:“荒地”、“野花”。荒地上才有野花。

  生:“石人石馬”、“怪模怪樣”的地方,長(zhǎng)出一種野花,挺怪的,增添了神秘感。

  生:荒野地上有燦爛的野花,所以是孩子們的樂(lè)園,暗示這花本來(lái)應(yīng)該是美好的!

  師:你們真會(huì)學(xué)習(xí),將我要說(shuō)的全說(shuō)了。孩子們喜歡大自然,喜歡美麗的野花、喜歡無(wú)拘無(wú)束的玩耍,我想,作者就是這個(gè)意思吧?來(lái),我們將小作者的快樂(lè)讀出來(lái)!

  師:讀最后一節(jié),你能將作者始終不明白的問(wèn)題說(shuō)明白嗎?

  (生讀課文,讀出“?”、讀出“!”)

  師:為什么給“打碗碗花”起這個(gè)名。

  生:(討論,并交流)

  生:可能是人們?yōu)榱俗尰▋洪_(kāi)得好,開(kāi)得盛,不希望人們?nèi)ゲ伤幸庀氤鲞@個(gè)名字。

  生:可能是因?yàn)樗臉幼酉裢耄藗兿氤鲞@個(gè)名稱。

  生:可能這花有毒,人們伯小孩中毒,所以取這個(gè)名字嚇孩子……

  師:大家的分析都很有道理。我去查了一些資料,這花可做殺蟲(chóng)劑,可能是有毒,人們?yōu)榱俗尯⒆硬蝗ゲ桑畔脒@么個(gè)理由,可真委屈它了!

  生:我們給它改個(gè)名,好嗎?

  師:行,我們給它寫個(gè)聲明——證明它“不打碗”

  作業(yè) :1.征名啟事。

  2.為“打碗碗花”正名。◆[2000-10-31]

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