《去游樂園》教案（通用5篇）
《去游樂園》教案 篇1
教學目標：
1、知識與技能： 初步建立米的長度概念，根據1厘米和1米的實際長度，知道1米＝100厘米，初步學會估測物體的長度。
2、過程與方法： 發展觀察能力、空間想像能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。
3、情感態度與價值觀： 把數學知識和實際生活相聯系，感知數學于生活并用于生活，對數學產生親切感。
教學重點：
建立一米的表象，掌握米和厘米間的關系，知道1米＝100厘米。
教學難點：
能恰當的選擇單位表示物體的長度。
教學教法：
情境示范、操作演示法
教學學法：
自主探究和小組合作交流
教學準備：
多媒體、米尺、1厘米長的小木棒。
教學過程：
一、設疑導入
上節課我們學習了一個長度單位——厘米。想一想1厘米大約有多長？打手勢告訴老師。老師帶來了一些1厘米長的小棒，誰來用這些小棒測量這枝粉筆的長度？投影顯示學生測量過程，誰來用這些小棒測量教室的長度？ 提問學生不愿意測量的理由。 學生說明理由：教室太長，小棒太短，測量起來費時費力且容易出錯。教師小結：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到一個比較大的長度單位，它就是米(板書：米)。它用符號來表示。(板書：) 米在生活中的應用非常廣泛，我們經常會遇到它。這不，長頸鹿大哥帶著它的小烏龜弟弟到游樂園去玩，就遇到了米，我們一起去看看吧。(大屏幕顯示教材第16頁主題圖) 引導學生觀察主題圖，明確圖意。提出問題： 1米有多長呢?讓學生說一說自己對“米” 的理解。
二、新課教學
1、認識“米” 出示米尺，介紹：同學們，這是一把米尺，它的長度是1米。你們伸開雙手比劃一下，1米大約有多長呢?
學生伸開雙臂比劃1米大約有多長，師逐一測量。
（1）比一比 請同學們比一比1米會從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的什么地方？ 學生比劃并說一說。師小結兩臂伸長的長度和我們每個同學的身高差不多，一般來說個子高的同學手臂要長一些。 將米尺豎放，引導學生認識1米有多高。 學生估一估自己的身高，猜一猜一米會到自己身體的哪個部位， 和米尺比一比，驗證自己的猜測。
�。�2）找一找 找一找教室里哪些物體的長度大約是1米？ 學生回答，師引導學生實地測量。
�。�3）估一估 請同學們估一估，我們的教室有多長、有多寬？ 師帶領學生實地測量，對于估測較好的同學應給予肯定或表揚。
（4）量一量 學生用手中的尺子量一量自己身邊的物體，看看它們到底是多長？測量課桌、講臺的長、寬。.....
2、認識探究米和厘米的關系 師：請同學們拿出你們帶來的尺，找出1米的準確長度。 (大屏幕顯示米尺。)
師：請同學們認真觀察米尺，想一想：米和厘米之間有什么關系呢?1米有多少厘米?
生：1米有100厘米、1米等于100厘米。
師：你們是怎樣知道的?
生：尺子的末端有一個數100，所以1米有100厘米。
生：尺子上有10個大格，每個大格是10厘米，10個大格就 是100厘米。
生：米尺上面有很多小格，一小格就是一厘米，我一格一格（一厘米一厘米）的數，共數了100格才數完，所以我想到1米就等于100厘米。
師：我們一起來數一數。
提問： 90厘米里面有幾個10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有幾個10厘米呢?
師小結：現在我們知道了1米=100厘米，它也可以寫成1 = 100 c。我們把它齊讀一遍。
(板書1米 = 100厘米或1 = 100 c)
認識了米和厘米，我們在用的時候一定要仔細思考，認真辨別，不能用錯，下面是小明在學習了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。師生共同讀一讀，引導學生理解內容，做出評價并改正。 小明的日記 今天是星期一，早上洗臉后我用60米長的毛巾擦臉。第一節上課我用長約17米的鉛筆寫了一篇田字格。第二節課下課是升旗儀式，在全校同學的注目下，國旗升上了高約8厘米的旗桿。
三、練一練
1、大屏幕顯示教材第16頁“試一試”圖。
師：請同學們看第一個題，門高約2什么？你選什么做單位？
生：我選米（ ），若是2厘米（c）就連我的一個手都塞不進去呢！
師：是��！說得真好！下面看第二個題，黃瓜長約20什么？
生：黃瓜長約20厘米。
師：如果黃瓜長約20米那該破世界紀錄，震驚全世界了。我們要依據現實情況來恰當的選擇單位表示物體的長度。剩下的小題學生小組合作完成。 各小組代表回答，師生共同交流評定。
2、這張課桌大約有多高？
�。ㄕl猜得對？）
剛才我們對自己的課桌已經測量過了，現在請同學們想一想，剛才自己在測量課桌之前所做的估計與所測量的結果，然后再對書上各個小朋友的估計做出判斷吧。
（學生自主發表意見，師生交流后得出較為合理的結論。）
3、說一說
回到主題圖，學生說一說1米有多長，判斷小動物的身高并說一說誰應該買票。
四、課堂小結
學生暢談收獲。
五、作業布置
《去游樂園》教案 篇2
設計說明
本節課教學的是兩位數乘一位數(一次進位)的筆算乘法，學生將首次在豎式計算時遇到進位的情況，因此，引導學生理解算理、感受數學知識的邏輯性是本節課應重視的問題。為了突出重點，突破難點，本節課的教案設計做到了以下幾點：
1.引而不替，突出學生的主體地位。
在教學中，教師始終以引導者的身份出現，讓學生利用已有的知識經驗，用遷移和類推的方法理解并掌握新知識，既培養了學生獨立思考的能力，又激發了他們學習數學的興趣，樹立了學好數學的信心。
2.關注練習題的設計，為鞏固新知服務。
生動有趣的練習題不僅能激發學生的學習興趣，而且能提高學生解決問題的能力，成為鞏固新知的“催化劑”。讓學生板演、說筆算方法、指出筆算中的錯誤、把豎式補充完整等環節的設計，不但讓學生把剛學過的知識在腦海中打下了烙印，而且提升了學生語言表達、邏輯推理等方面的能力。
課前準備
PPT課件學情檢測卡口算卡片
教學過程
⊙復習舊知
1.口算。
10×4＋2 20×3＋8 30×2＋7 40×2＋6
7×8＋68×9＋55×6＋93×6＋7
2.列豎式計算。
32×2＝321×3＝431×2＝
設計意圖：復習口算和多位數乘一位數(不進位)的筆算方法，為進位乘法的學習作鋪墊。新舊知識的銜接，遵循學生的認知規律，可以有效地指導新課的教學。
⊙探究新知
1.引入新課。(課件出示教材54頁例題情境圖)
師：星期日，幾個小朋友去游樂園游玩。看，他們已經來到了游樂園的售票處，請同學們獨立觀察情境圖，從情境圖中你們了解到了哪些數學信息？
(學生觀察，口頭表述從情境圖中了解到的數學信息)
2.探究算法。
師：對于情境圖中的數學問題，我們先看看淘氣是怎么算的，一起來判斷一下他做得對不對。
(學生逐個判斷)
生1：第一個做對了。
生2：第二個也做對了。
生3：第三個做錯了。
師：共同交流找出“5人坐太空船，需要多少元？”的計算方法。
(學生小組討論后匯報)
口算方法：10×5＝50 2×5＝10 50＋10＝60
表格呈現法：
50＋10＝60
豎式計算：
(重點指導學生說清豎式計算每一步的實際意義，師板演)
3.指導標準豎式形式的書寫方法。
(1)12×5的豎式該怎么寫？先乘哪一位？(相同數位對齊，先乘個位)
(2)個位上相乘的積滿十怎么辦？(個位上相乘的積滿十應向十位進1，0寫在積的個位上，1寫在十位和個位中間的橫線上，寫小一點)
(3)再乘哪一位？(十位)
(4)在豎式計算中，對于進到十位上的數該怎么處理？(在計算十位上的數時，應該把進到十位上的數加上)
《去游樂園》教案 篇3
學習目標：
1.探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2.結合具體情境逐步培養學生提出問題、解決問題的能力。
3.培養認真審題，正確計算的好習慣。
教學重點：
探索并掌握兩、三位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教法：
自主探究法
學法：
合作學習法
教學用具：
掛圖、小黑板。
教學流程：
一、情境導入
同學們，你們喜歡去游樂園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？
二、自主學習
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W目標
探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
�。ǘ┏鍪咀詫W指導
1.自學課本第54頁內容
2.請學生獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講；
3.提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！
三、反饋交流
1.誰愿意把自己的問題說給大家聽？
2.誰愿意解決她剛才提出的問題？
3.重點講解一道乘法題：
例如：3人坐太空船，需要多少錢？
12 ×3 ＝36（元）
4.引導學生討論算法，匯報算法。 （小組交流、組際解疑）
四、精講點撥
結合學生自學情況及存在的問題加以點撥。
五、當堂訓練：（小黑板出示）
1. 用豎式計算下面各題。
1 2
× 3
12
× 4
12
× 5
2.用你喜歡的方法計算
12×5 18×3 15×6 27×3 43×3
�。ńM內檢查、全體交流）
六、總結
《去游樂園》教案 篇4
教學目標：
1、探索并掌握兩、三位數進位的計算方法。
2、培養學生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。
3、在學習過程中培養學生自我探索，逐步學會合作學習。
教學重點：
探索并掌握兩位數乘一位數進位的計算方法。
教學難點：
主動探索兩位數乘一位數進位的計算方法，并理解每一步的算理。
一、創設情境，提出問題
小朋友，你一定去過游樂場吧，你都玩過哪些項目？今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場，咱們一起走進游樂場，我們繼續學習筆算乘法吧。
二、探索新知，解決問題
1、我們先來計算5人做太空船，需要多少無。
引導學生審題列出算式，并說說你是怎樣想的？讓學生說說自己的想法。
2、仔細思考，利用以前所學的知識，能解決這道題嗎？
3、小組合作學習，自己先獨立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。
�。�4）小組交流解決問題的方法，盡可能讓每一名學生都說一說，并把方法進行歸綱整合。
（5）小組匯報中。
請學生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。
教師小結，無論是12X5還是5X12，用豎式計算時，通常為了計算方便，一般把較大數作為第一個乘數。計算時從個位乘起，用一位數5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進1，在個位上寫0，注意要把進位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。
2、13個人要坐電動火車，需要多少元呢？
�。�1）獨立思考列出算式：6X13
(2)拿出練習本試著來獨立嘗試筆算，算好了嗎？
�。�3）要是有14人，15人，16人坐電動火車要花多少錢呢？
請你在練習本上列一個算式，自己算一算吧。
匯報時還是讓學生說一說算法，老師問算理，這次你算對了嗎？同桌
之間把自己的算法說一說。
三、鞏固練習
1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。
學生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。
2、完成書55頁每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說自己的計算過程。
做完后教師把學生出現的錯誤展示出來，提醒學生注意，這樣更有針對性。
四、全課總結
這節課你有哪些收獲？請大家一起來總結。
《去游樂園》教案 篇5
教學目標：
1.掌握米和厘米之間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。
2.認識米尺，會用米尺測量物體的長度。
3.認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。
教學重點：
體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。
教學難點：
掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體長度。
教學設計：
一、情景導入
我知道過了一年，大家都長高了，那么你知道自己有多高嗎？（學生自由說）
師：你知道一米有多長嗎？（學生估一估、比一比、說一說）
二、探究新知
1. 認識米尺（出示米尺）讓學生用不同的方法感受1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。
2.讓學生了解米和厘米之間的關系，1米=100厘米 1m=100cm
3.做一做：1米有多少厘米。
4.數一數：1米=100厘米 1m=100cm
5.找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。
三、練一練
試一試，填m還是cm呢？（結合實際經驗了解一-般物體的長度）
1.衣柜高約2-----------
黃瓜長約20----------
房子高約3------------
2.練一練 17頁（估計自己的課桌有多高，再實際分組合作）
3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一呢？（課本17頁3題）
4. 拓展訓練
①畫一條3cm長的線段（難度較大，需要在老師指導下完成）
②畫出比6厘米短的三條線段
四、課堂總結（略）