求不規(guī)則物體的體積教學(xué)反思范文（通用2篇）
求不規(guī)則物體的體積教學(xué)反思范文 篇1
本次參加殷都區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，我是非常高興的。并且積極的投入到準(zhǔn)備當(dāng)中。反復(fù)講練，和PPT配合。此次我講得《求不規(guī)則物體的體積》是人教版教科書五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本第39頁(yè)例6。這節(jié)課的知識(shí)對(duì)于孩子這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來說相對(duì)抽象，前面學(xué)過規(guī)則物體的體積是用公式來計(jì)算的，而求不規(guī)則物體的體積沒有公式來計(jì)算，是學(xué)生空間觀念的一次飛躍。而且對(duì)于等積轉(zhuǎn)化思想雖有一定的`基礎(chǔ)，但不夠清晰，所以本節(jié)課通過操作驗(yàn)證、歸納總結(jié)將學(xué)生的思維推到一個(gè)更高的層次。讓孩子經(jīng)歷測(cè)量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗(yàn)“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程，感悟并運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。
本節(jié)課我主要利用孩子們熟悉的《烏鴉喝水》的故事引入，再用觀察法和演示法，實(shí)驗(yàn)法領(lǐng)會(huì)出用排水法求不規(guī)則物體的體積的最優(yōu)方案，并理解不規(guī)則物體一定要完全浸沒在水里。
真正站在那么多評(píng)委老師們面前，我還是很緊張的。因?yàn)槲疫@節(jié)課主要從實(shí)驗(yàn)中讓孩子學(xué)會(huì)用排水法求不規(guī)則物體的體積，并滲透轉(zhuǎn)化的思想。所以這節(jié)課，我準(zhǔn)備了量杯。在講課時(shí)也特地買了梨親身做實(shí)驗(yàn)，設(shè)定好的原先的水是500毫升，放入梨后，水上升到了700毫升，梨的體積就是700—500=200毫升=200立方厘米。誰知，我的伙伴幫我弄的水是600毫升，但是卻不是以我的標(biāo)準(zhǔn)刻度弄得，結(jié)果在我現(xiàn)場(chǎng)講課的時(shí)刻，水升高到了800毫升，完全跟我在PPT上打的不一樣了，我楞了一下，但是馬上改換數(shù)據(jù)，后面的PPT播放也加快了步驟，評(píng)委老師離我很近，我如果非得說成原來設(shè)定好的數(shù)據(jù)，怕是也是可以的。但是又一想，以事實(shí)說話吧。繼續(xù)這樣講吧！越講越不緊張了，我的內(nèi)容很多，以致評(píng)委說時(shí)間到了，我還沒有講完，好在后面的環(huán)節(jié)都可以一句話帶過！算是講完了！講的過程感覺自己的聲音不夠洪亮。下次有經(jīng)驗(yàn)了，一定放開，大聲來！
這次的比賽對(duì)于我來說，又是一次成長(zhǎng)！我對(duì)自己的教學(xué)又有了長(zhǎng)足的自信。
求不規(guī)則物體的體積教學(xué)反思范文 篇2
回顧課堂，感覺亮點(diǎn)如下：
（1）在合作中提高自主學(xué)習(xí)能力。本節(jié)活動(dòng)課注重求不規(guī)則物體的方法，設(shè)計(jì)求土豆（或其他不規(guī)則物體）的體積，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式探究，先確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康募胺止ぃ缓笮〗M展開討論，確定測(cè)量方案，研究試驗(yàn)操作的步驟，實(shí)際測(cè)量并計(jì)算。這種讓學(xué)生真正地、實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行觀察和操作，不僅重視學(xué)生知識(shí)的獲得，更重視數(shù)學(xué)思想和方法的形成，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（2）感受數(shù)學(xué)方法在學(xué)習(xí)新知中的重要性。學(xué)生在探索中掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想與方法，而這又將成為學(xué)生探索的“導(dǎo)航燈”。
感受：
大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了用“排水法”求不規(guī)則物體的體積，但還有個(gè)別學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，還需加強(qiáng)練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)。