云的觀(guān)測(cè)教學(xué)反思（精選4篇）
云的觀(guān)測(cè)教學(xué)反思 篇1
云的觀(guān)測(cè)是四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于云的觀(guān)測(cè)教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
云的觀(guān)測(cè)教學(xué)反思一
云是學(xué)生都很熟悉的東西，但真正地讓學(xué)生能準(zhǔn)確地用“晴、多云、陰”描述云量的多少，就有點(diǎn)困難。往往學(xué)生不能分清楚的是多云和陰這兩種天氣。利用書(shū)本上的三個(gè)圓認(rèn)識(shí)云量。本節(jié)課還有一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)層云、積云、卷云的判斷。這個(gè)知識(shí)能通過(guò)閱讀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求學(xué)生能夠區(qū)分判斷三種不同的云，特別是積雨云和雨層云的區(qū)別，學(xué)生概括出三種不同云各自的特點(diǎn)以及所對(duì)應(yīng)的天氣情況，然后小組分發(fā)云的圖片，認(rèn)識(shí)不同的云及文字說(shuō)明。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在判斷云的種類(lèi)的練習(xí)中沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤，得到了比較好的成效。
在《云的觀(guān)測(cè)》教學(xué)中，我注重了以下幾點(diǎn)：
1.注重以觀(guān)察為主，收集已有信息資源，讓學(xué)生課前觀(guān)察云，搜集云有關(guān)資料，為本課教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
2.遵循學(xué)生是教學(xué)的主體的理念，讓學(xué)生充分自主合作探究，獨(dú)立地嘗試著解決問(wèn)題。對(duì)云的形狀的觀(guān)測(cè)教學(xué)時(shí)我采用下面方法，效果感覺(jué)還不錯(cuò)。
天空中的云千奇百怪,對(duì)于它們的觀(guān)測(cè)更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和辨別能力。在處理這塊內(nèi)容時(shí)，我主要從2個(gè)方面著手:
①借用諺語(yǔ)抓住特征,辯識(shí)云圖卡片。“天上鉤鉤云，地上雨淋淋;天上城堡云，地上雷雨臨.空中云鱗天，不雨也瘋癲,天上豆莢云，不久雨將臨……”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)諺語(yǔ)中對(duì)云的描述在云圖卡片上找出對(duì)應(yīng)的云.這一環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的辨別能力,在潛移默化中，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷較簡(jiǎn)單的云，從而應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
云的觀(guān)測(cè)教學(xué)反思二
這堂課的觀(guān)測(cè)任務(wù)主要側(cè)重兩個(gè)方面：1.對(duì)云量的觀(guān)測(cè);2.對(duì)云的形狀的觀(guān)測(cè)
1.對(duì)云量的觀(guān)測(cè)
云是學(xué)生都很熟悉的東西，但真正地讓學(xué)生能準(zhǔn)確地用“晴、多云、陰”描述云量的多少，就有點(diǎn)困難。在這之前，對(duì)云量的觀(guān)測(cè)主要注重感官體驗(yàn)，即云量少則為晴;云量稍多，則為多云;云量基本覆蓋整個(gè)天空則為陰。但是隨著觀(guān)察的深入,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),在實(shí)際觀(guān)察過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)一些比較難判斷的情況,什么情況下，云量算是少?什么情況下云量算是多呢?似乎沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。而且每個(gè)人的感覺(jué)體驗(yàn)不一樣，這給天氣現(xiàn)象的觀(guān)察記錄帶來(lái)了一定的困難.于是,在此基礎(chǔ)上,趁機(jī)為學(xué)生展現(xiàn)由氣象學(xué)家約定的判斷標(biāo)準(zhǔn)顯得很合時(shí)宜。考慮到學(xué)生的思維水平,教材中借用了圖示的方法,幫助學(xué)生來(lái)判斷云量的多少。即：將判斷云量的標(biāo)準(zhǔn)用較為精確的分?jǐn)?shù)手法表現(xiàn)出來(lái),既體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,也增加了一定的趣味性。從而也為學(xué)生解決了心中的困惑,意識(shí)到觀(guān)測(cè)方法是在實(shí)踐中不斷完善的。
2.對(duì)云的形狀的觀(guān)測(cè)
天空中的云千奇百怪,對(duì)于它們的觀(guān)測(cè)更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和辨別能力。我主要從2個(gè)方面著手:
A、借用諺語(yǔ)抓住特征,辯識(shí)云圖片。“天上鉤鉤云，地上雨淋淋;天上城堡云，地上雷雨臨.空中云鱗天，不雨也瘋癲,天上豆莢云，不久雨將臨……”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)諺語(yǔ)中對(duì)云的描述在云圖片上找出對(duì)應(yīng)的云.這一環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的辨別能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷較簡(jiǎn)單的云，從而應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
B、分類(lèi)整理，將辯識(shí)能力應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)。不同種類(lèi)的云讓人看得眼花繚亂，對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)整理是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于這時(shí)候整理出的三種云需要重點(diǎn)說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生找出這三種云的特點(diǎn)，并根據(jù)他們的特點(diǎn)對(duì)當(dāng)天的云進(jìn)行觀(guān)測(cè)，到此時(shí)，對(duì)云形狀的觀(guān)測(cè)由之前對(duì)圖片的辯識(shí)轉(zhuǎn)化成了對(duì)現(xiàn)實(shí)中云的辯識(shí),很好的提升學(xué)生的能力。
由此我深深地感受到，在科學(xué)課堂中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索的能力，科學(xué)概念的建立雖然也重要，但是并非終極目標(biāo)。教師必須在平常的課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生敢猜，敢想，敢說(shuō)，敢做的意識(shí)。并且提高知識(shí)的應(yīng)用率。
云的觀(guān)測(cè)教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課學(xué)生除了對(duì)云量的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究外，還將研究云的類(lèi)型，而后者也是教學(xué)的難點(diǎn)。
觀(guān)察天上的云，根據(jù)其高度和形狀給云分類(lèi)，我想如果學(xué)生沒(méi)有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)是困難的，反之，單純的了解已有的書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有一定的親身體驗(yàn)和探究，也是不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。
因此，我首先在用足用好教材上下工夫，采取閱讀法和討論法理解氣象學(xué)家是如何給云分類(lèi)的。對(duì)不同類(lèi)型的云，我讓學(xué)生從高度、形狀、顏色、云層覆蓋的范圍、云層可能產(chǎn)生的天氣變化等方面對(duì)教材所提供的內(nèi)容作深入地研究，讓學(xué)生在知識(shí)層面對(duì)云的分類(lèi)有一個(gè)比較深入的了解，為較好的識(shí)別云的類(lèi)型提供幫助。然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)直接觀(guān)察到的云，教師提供的云的圖片進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生學(xué)以致用，取得了較好的效果。
在大力提倡有效教學(xué)的今天，需要我們根據(jù)不同的.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)選擇不同的教學(xué)方法，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)都有其獨(dú)特的價(jià)值并適用于特定的條件，在大力提倡探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要“接受學(xué)習(xí)”為學(xué)生帶來(lái)高效、便捷獲得科學(xué)知識(shí)，直接吸收前人社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)成果，這就如美國(guó)教學(xué)心理學(xué)家所說(shuō)，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都必須依據(jù)對(duì)周?chē)澜绲挠^(guān)察和發(fā)現(xiàn)，又依據(jù)“接受學(xué)習(xí)”來(lái)得到知識(shí)信息。
云的觀(guān)測(cè)教學(xué)反思 篇3
通過(guò)今天上云的觀(guān)測(cè)這一節(jié)，學(xué)生已能通過(guò)觀(guān)察天空中云量的多少，來(lái)判斷天氣現(xiàn)象，比如說(shuō)晴天、陰天、多云。也能簡(jiǎn)單通過(guò)觀(guān)察圖片判斷層云、積云、卷云。這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)就是云的分類(lèi)這一部分。層云、積云、卷云的特點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)的讀，達(dá)到背誦的目的。再就是通過(guò)分析層云、卷云、積云的特點(diǎn)，引出科學(xué)家給云分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)：云的高低與形狀。
應(yīng)該說(shuō)這一節(jié)課，效果比降水量這一節(jié)課強(qiáng)多了，無(wú)論從課件還是從內(nèi)容環(huán)節(jié)的相扣上，學(xué)生積極性，也非常的高漲。但是課件方面還是有一點(diǎn)點(diǎn)小小的遺漏，應(yīng)該把很多精美的云的圖片給同學(xué)們放放看看，讓他們更充分的去認(rèn)識(shí)層云、積云、卷云。再就是講解觀(guān)察云這一部分，把天空看成一個(gè)圓，把它平均分成四分，這一部分最好也應(yīng)該用課件展示出來(lái)。這樣會(huì)更直觀(guān)一些。
總起來(lái)說(shuō)，這一節(jié)效果還算良好，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。
云的觀(guān)測(cè)教學(xué)反思 篇4
云是學(xué)生都很熟悉的東西，但真正地讓學(xué)生能準(zhǔn)確地用“晴、多云、陰”描述云量的多少，就有點(diǎn)困難。往往學(xué)生不能分清楚的是多云和陰這兩種天氣。利用書(shū)本上的三個(gè)圓圈認(rèn)識(shí)云量是一個(gè)難點(diǎn)。
本節(jié)課還有一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)層云、積云、卷云的判斷。這個(gè)知識(shí)內(nèi)容離學(xué)生的生活更加遠(yuǎn)，能通過(guò)閱讀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求學(xué)生能夠區(qū)分判斷三種不同的云，特別是積雨云和雨層云的區(qū)別，學(xué)生概括出三種不同云各自的特點(diǎn)以及所對(duì)應(yīng)的天氣情況，然后小組分發(fā)云的圖片，認(rèn)識(shí)不同的云及文字說(shuō)明。
練習(xí)下來(lái)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于書(shū)面的判斷不容易出錯(cuò)，老師出示的練習(xí)題也能順利完成，但是當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地去觀(guān)測(cè)云時(shí)，大家又好像不會(huì)判斷了，都傻傻的愣在一邊，只有平時(shí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生再?lài)L試用剛才學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行判斷。
由此我深深地感受到，在科學(xué)課堂中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索的能力，科學(xué)概念的建立雖然也重要，但是并非終極目標(biāo)。教師必須在平常的課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生敢猜，敢想，敢說(shuō)，敢做的意識(shí)。并且提高知識(shí)的應(yīng)用率。