三年級語文守株待兔教學反思范文(精選5篇)
三年級語文守株待兔教學反思范文 篇1
《守株待兔》是小學語文三年級下冊最后一組課文的一則寓言故事。
課文透過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放下農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。本著三年級語文教學大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養”的精神,教學《守株待兔》這則寓言故事時,我以新基礎教育理念為指導,主要透過在教課本知識的同時,也教給學生學習這類知識的方法程序結構,也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。在揭題伊始,我就呈現學習方法,之后透過解題:“守株”、“待兔”,讓學生很快地把握了這則寓言的主要資料,并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”,讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅僅化難為易,而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了用心主動的發展。然后透過設計的表格讓學生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。
學生經歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,讓學生聯系生活實際談感受,談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事,關注學生的內心感受。并力求透過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。整個課堂充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用,真正將課堂教學時間還給了學生,讓學生真正獲得健康主動的發展。
三年級語文守株待兔教學反思范文 篇2
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
教學《守株待兔》這則寓言故事時,揭題伊始,我首先引導學生解題:“守株”、“待兔”,讓學生讀文,理清文章的脈絡;然后讓學生自讀自悟,說說這則寓言的意思;接著出示設計的表格讓學生自己再次讀文,自己想,自己填;最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生掌握了學習寓言的方法。
教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,讓學生聯系生活實際談感受,談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事,怎樣避免“守株待兔”的現象發生。這樣學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。
三年級語文守株待兔教學反思范文 篇3
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞死在樹樁上的兔子,從此,他就放棄農活,整天守著樹樁等待撞死的兔子,結果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向學生介紹了“偶然得到意外好處就產生僥幸心理,不再努力,想不勞而獲,結果什么也得不到。”這一道理。
教學《守株待兔》這則寓言故事時,我以新課程教育理念為指導,主要通過在教本課知識的同時,也教給學生學習這類知識的學習方法。首先通過解題:“守株”、“待兔”,讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容,并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”,讓學生快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學生把學到的知識加以運用,使學生在學習新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發展。然后再通過師生互動、對話、引導和啟發,最后歸納出寓意。
教學中我還努力地為學生架設生活與語文聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,讓學生聯系生活實際談感受,談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事,關注學生的內心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段,讓學生在主動、民主的氛圍中學習,體會寓意,受到教育。
三年級語文守株待兔教學反思范文 篇4
《守株待兔》是一則寓言故事。課文經過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞去世在樹樁上的兔子,從此,他就放棄農活,整天守著樹樁等待撞去世的兔子,結果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向學生介紹了“不勞動是不會有收獲的,不能靠碰運氣過日子”這一道理。
一、談話導入,調動學生的進取性。
1、同學們學過很多寓言故事,你能說出哪些寓言故事的名字?
2、學習生字“守”,教師板書課題,學生書空生字。
3、了解寓言。
經過本環節,激發學生的學習興趣,調動學生的學習熱情,為學習故事打下基礎,從而到達“未成曲調先有情”的狀態。
二、初讀課文,整體感知
請同學們把書翻到123頁,聽清教師的要求
1、大聲朗讀課文,把課文讀通順
2、再讀課文,邊讀邊記邊想:
(1)讀(圈出生字)
(2)記(運用多種方法識記生字,能夠加一加、減一減、換一換)
(3)想(組詞語)。
這一環節主要是讓學生自由讀課文,初步了解課文資料,對故事有一個整體了解,掃清生字障礙,把故事讀通順,讀準確,為展示做好準備。
三、學習生字
活動一:我會讀
1、有感情朗讀課文,
2、概括課文資料。
填空:古時候一個種田人,白撿了一只_______,從此他_______,整天_______,結果_______。
活動二:我會認
守:注意讀音翹舌sh,識字方法_______,組詞。
竄:重點糾正讀音_______。請生做竄的動作。
用“竄出來”說一句話。
撞:注意讀音翹舌zh,識字方法_______,組詞。
活動三:我明白
樁:形聲字。組詞樹樁。明白樹樁什么樣嗎?
此:些字去掉下半部。運用減一減的識字方法。
鋤:形聲字。組詞鋤頭。你明白有哪些帶“鋤”字的古詩嗎?
本環節將課堂真正還給學生,引導學生自讀自悟,讓學生在自主學習后,小組合作學習,注重培養學生的自學本事。在展示環節中教給學生自學的方法,讓學生運用多種識字方法學習生字,如加一加、減一減,培養學生自主學習的本事,有效利用導學案,有步驟地引導學生開展自學活動。在活動中注重生生互動,引導其他小組成員適時地幫忙展示小組給“守”擴詞,真正實現了生生對話。講故事環節精心設計,小組成員PK,調動了同學們講故事的進取性。
教學是一門遺憾的藝術,我在這節課里還有做得不足的地方,如開展自學活動時對學生的要求不夠明確,個性話評價語言不夠到位,也不夠豐富等等。在以后的教學中,我將繼續努力!
三年級語文守株待兔教學反思范文 篇5
《守株待兔》是小學語文四年級上冊最終一組課文的一則寓言故事。課文經過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
本著語文教學大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養”的精神,教學《守株待兔》這則寓言故事時,我以新基礎教育理念為指導,主要經過在教課本知識的同時,也教給學生學習這類知識的方法程序結構,也就是把“兩類結構”的'學習和運用作為本課教學的重要任務。
在揭題伊始,我就呈現學習方法,之后經過解題:“守株”、“待兔”,讓學生很快地把握了這則寓言的主要資料,并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”,讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅僅化難為易,并且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發展。然后經過設計的表格讓學生自我讀,自我想,自我填,最終歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。
學生經歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,并且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,讓學生聯系生活實際談感受,談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事,關注學生的內心感受。并力求經過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。
整個課堂充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用,真正將課堂教學時間還給了學生,讓學生真正獲得健康主動的發展。