六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思(通用2篇)
六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思 篇1
一、努力做好教學(xué)常規(guī)工作
我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作,經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n,吃透教材和小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的精神,精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,教案詳細(xì)。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序,堅(jiān)持使用普通話教學(xué),板書(shū)工整,條理清晰。根據(jù)小學(xué)兒童的心理特點(diǎn),利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,分散知識(shí)的難點(diǎn)、突出知識(shí)重點(diǎn),達(dá)到了優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的;同時(shí)在課堂教學(xué)中,面向全體學(xué)生,突出語(yǔ)文課的特點(diǎn),注重讀中感悟,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;還注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),精講精練,開(kāi)展素質(zhì)教育,向40分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然注意在傳授知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教育。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)。同時(shí)積極參加科組教研活動(dòng),比如公開(kāi)課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等。每個(gè)學(xué)期均能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié),汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
二、注重提高自己的業(yè)務(wù)水平。
一踏上教師這個(gè)職業(yè)就使我深深地認(rèn)識(shí)到:要想給學(xué)生一杯水,我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),我還自覺(jué)加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。此外,還充分利用業(yè)余時(shí)間不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論和書(shū)籍,為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,為學(xué)生素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、積極開(kāi)展教研和教改
在教學(xué)研究方面,本人以先進(jìn)的教育思想來(lái)武裝自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,汲取別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),以飽滿的熱情投入到學(xué)校科研活動(dòng)中,以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教學(xué)科研工作,積極探究,大膽實(shí)踐,注重總結(jié),勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。近幾年來(lái)我作了如下舉措嘗試:
(一)注重在利用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育等方面的深入研究,信息技術(shù)的無(wú)窮魅力豐富了語(yǔ)文課堂,讓語(yǔ)文從枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字中解脫出來(lái),讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè),培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力。本人已把五、六所任教每一課都制作成了網(wǎng)頁(yè)課件,正在把人教版小學(xué)語(yǔ)文的所有課文制作成網(wǎng)絡(luò)課件,形成強(qiáng)大的有個(gè)性。
下面就在這方面作較為深入的分析:
1、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)
多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為高科技信息技術(shù),是一個(gè)豐富的教育信息載體。合理運(yùn)用多媒體課件,充分發(fā)揮其教學(xué)功能,可以說(shuō)是提高實(shí)效的有效手段。“工欲善其事,必先利其器”,多媒體課件融聲、音、形、像于一體,使抽象的概念具體化,深?yuàn)W的道理形象化,枯燥的知識(shí)趣味化。它不但使教材內(nèi)容變得易于理解和接受,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,保持注意力高度集中,對(duì)培養(yǎng)觀察能力,發(fā)展思維能力有著極其重要的作用。學(xué)生在無(wú)意注意的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí),也不易疲勞。可見(jiàn)多媒體課件用得好,就能優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用教學(xué)時(shí)間。
2、利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師,是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的能源,是學(xué)習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)智慧的動(dòng)力。課堂教學(xué)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。要使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持積極探究的良好狀態(tài),十分重要的就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。多媒體課件所展示的畫(huà)面形象生動(dòng),感染力強(qiáng),給學(xué)生如見(jiàn)其人,如聞其聲,身臨其境的感受。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái),也就有了主動(dòng)探究的動(dòng)力。
我在教《月光曲》這一課時(shí),采用了音樂(lè)引入的方法。先用錄音機(jī)播放貝多芬的'《月光曲》。隨著音樂(lè)旋律的跳動(dòng),屏幕上出現(xiàn)了茫茫的大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……放完音樂(lè),我趕緊問(wèn)學(xué)生:“這首曲子好聽(tīng)嗎?”學(xué)生異口同聲地回答:“好!”“是誰(shuí)創(chuàng)作的呢?”“貝多芬。”曲子的旋律與剛才畫(huà)面上的內(nèi)容有什么聯(lián)系呢?作者貝多芬先生又是怎樣把它創(chuàng)作出來(lái)的呢?同學(xué)們想知道嗎?”這樣的情景和設(shè)問(wèn)引入,全方位、多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),明確學(xué)習(xí)目的,并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)。
3、利用多媒體課件,分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)大都是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)范例的學(xué)習(xí),掌握知識(shí),形成能力,并逐步領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的感情。由于有的課文內(nèi)容比較抽象,插圖又無(wú)法全面展示,這對(duì)于以形象思維為主,逐步過(guò)渡到邏輯思維的小學(xué)生來(lái)說(shuō),理解和表述無(wú)疑是一個(gè)難題。而多媒體課件卻不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀等各方面的制約,直接展示各種事物的現(xiàn)象,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體形象的感知理解重點(diǎn)內(nèi)容。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、領(lǐng)悟能力,可以說(shuō)是得天獨(dú)厚的。如在教學(xué)《琥珀》時(shí),這是一篇說(shuō)明文,琥珀的形成需要長(zhǎng)久的時(shí)間,難以理解,通過(guò)制作琥珀形成的動(dòng)畫(huà)過(guò)程,就抽象的概念具體化,深?yuàn)W的道理形象化,枯燥的知識(shí)趣味化。
4、利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境。
語(yǔ)文課堂中的情境教學(xué)法,是教師根據(jù)內(nèi)容的需要,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教育情境,使學(xué)生在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)法。借助多媒體課件,發(fā)揮其形象性、直觀性、感染性等特點(diǎn),可以創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的特定情境,讓學(xué)生進(jìn)入角色產(chǎn)生情緒體驗(yàn),在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的同時(shí)陶冶情操。
總之,多媒體課件運(yùn)用的范圍很廣,如理解詞語(yǔ),比較句子,指導(dǎo)朗讀和寫(xiě)作,提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料等等。它具有其他媒體所不可替代的特征,合理運(yùn)用,必將對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)提高實(shí)效起不可估量的作用。
(二)、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為突破口,除了利用多媒體技術(shù)外,經(jīng)常在課堂上開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng),課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng),成語(yǔ)故事會(huì)等,讓積極探究、爭(zhēng)辯,充分發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生自覺(jué)參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,從而優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)、開(kāi)展四人小組互助活動(dòng),以點(diǎn)帶面,以優(yōu)帶差,提高班科成績(jī)的合格率。在課堂教學(xué)中,凡是開(kāi)展自主讀書(shū)或是堂上討論活動(dòng),我大多都是以四人小組為單位進(jìn)行的,每個(gè)小組里一般都有一兩個(gè)優(yōu)生,這樣一來(lái),小組里的中下生,在優(yōu)生的提示和幫助下,一般都能比較認(rèn)真和自覺(jué)參加讀書(shū)或討論活動(dòng),從而使這些中下生在參與這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中也得到了提高。
(四)狠抓課堂常規(guī)的落實(shí)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在每節(jié)課上課前,我都比較注重學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查,如果沒(méi)有按我的要求做好課前準(zhǔn)備工作,我一般都不急著開(kāi)始上課,我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實(shí)好。通過(guò)狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè),以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力,我所任教班的語(yǔ)文成績(jī),在學(xué)期的期末考試中取得了比較滿意的成績(jī),教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到了學(xué)校的要求。
今后,還要堅(jiān)持不懈地搞好教育教學(xué)工作,繼續(xù)在信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)方面深入研究,精益求精,大膽創(chuàng)新,積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。
六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思 篇2
文言文中的寓言蘊(yùn)涵深厚,往往是以一生動(dòng)淺顯的故事揭示一個(gè)深刻的道理。在日常的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題——在前面的誦讀古文、理解意思、想象情境時(shí)十分的熱鬧,而一問(wèn)起“你領(lǐng)悟到什么道理”,立刻就靜下來(lái)、啞下來(lái)。這說(shuō)明,對(duì)寓意的理解不僅是教師教學(xué)中的重點(diǎn),更是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。在《學(xué)奕》一課的教學(xué)中,我做了如下探索。
一、多用“想象”
我深刻感受到“想象”在學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解、情境的感受、人物的把握等方面所起到的積極作用。因此,在教學(xué)本課時(shí),我仍然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象。
首先,我引導(dǎo)學(xué)生們邊觀察插圖邊想象,這兩個(gè)人他們可能在做些什么、想些什么,為什么會(huì)這樣子,學(xué)生們的想象非常的豐富,對(duì)于那個(gè)專心致志者,一生說(shuō)“他一直都在認(rèn)真地聽(tīng),半個(gè)小時(shí)過(guò)去了,姿勢(shì)連動(dòng)都沒(méi)動(dòng)過(guò),旁邊有小鳥(niǎo)在叫、小狗在吵,可他根本就聽(tīng)不見(jiàn)”,而對(duì)于三心二意者,另一生則說(shuō)“他哦,一會(huì)兒聽(tīng)小鳥(niǎo)叫,一會(huì)兒看小狗吵,一直動(dòng)個(gè)不停,過(guò)了一會(huì)兒肚子餓了,他便想著吃天鵝肉了”。這是想象的第一步,是為理解寓意做好了鋪墊。
其次,我在學(xué)習(xí)課文后,又引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)于這樣不同的學(xué)習(xí)結(jié)果,他們兩個(gè)又會(huì)怎么樣呢?學(xué)生們又展開(kāi)了豐富的想象,一生說(shuō)“那個(gè)三心二意者肯定后悔了”,另一生則說(shuō)“師父奕秋一定會(huì)教育他,以后學(xué)習(xí)不能再這樣三心二意了”。這是想象的第二步,在此,學(xué)生們對(duì)文言已準(zhǔn)確把握,對(duì)寓言所要表達(dá)的寓意更清楚明了。
二、善用“問(wèn)題”
問(wèn)題是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、體會(huì)文本的最常用的、是有效的教學(xué)策略,學(xué)習(xí)文言文更是如此。在本課的教學(xué)中,我更是充分地感受到了“有效問(wèn)題”是推動(dòng)“有效學(xué)習(xí)”的根本保障。
課的開(kāi)始,我問(wèn)學(xué)生“看到這個(gè)題目,有什么地方不明白?”這是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)理解題眼的意識(shí);緊接著又問(wèn)“理解了題目后你想提什么問(wèn)(”,這是引導(dǎo)學(xué)生有質(zhì)疑探究的意識(shí);簡(jiǎn)單的兩問(wèn),卻已把學(xué)生帶進(jìn)了對(duì)課文的主動(dòng)學(xué)習(xí)之中。
課的學(xué)習(xí)中,我又啟發(fā)他們思考:“同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人?為什么一個(gè)人學(xué)得好?另一個(gè)人學(xué)不好呢?”而正是這一問(wèn)題的引導(dǎo),學(xué)生們很快在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)人的不同學(xué)習(xí)態(tài)度所引發(fā)的不同的學(xué)習(xí)結(jié)果,這不僅對(duì)作者的寫(xiě)作方法了解在心,更對(duì)寓言所要揭示的寓意了然于胸,起到了積極的作用。
三、巧用“板書(shū)”
本課最大的特點(diǎn)就是作者所采用的對(duì)比的寫(xiě)作方法,為了幫助學(xué)生更好地理解寓意,我充分地利用了板書(shū)這一資源,幫助學(xué)生去理解體會(huì)寓意。板書(shū)如下:
學(xué)奕
專心致志者“惟奕秋之為聽(tīng)”學(xué)有所成
三心二意者“一心以為有鴻鵠將至”學(xué)無(wú)所獲
這樣的板書(shū),把作者“對(duì)比”這一寫(xiě)作方法表現(xiàn)得淋漓盡致,而且形象地把二者的學(xué)習(xí)態(tài)度
(專心致志與三心二意)進(jìn)行了對(duì)比,也把學(xué)習(xí)結(jié)果(學(xué)有所成與學(xué)無(wú)所獲)進(jìn)行了對(duì)比,顯得一目了然。因此,在課的最后,問(wèn)及學(xué)生“結(jié)合板書(shū),你認(rèn)為這則寓言想告訴我們什么道理”時(shí),他們不僅立刻回答上來(lái),且說(shuō)得非常到位、非常得好。
對(duì)學(xué)生自主領(lǐng)悟文言寓意的探索,本節(jié)課所做的只是非常少、非常局限的,但個(gè)人認(rèn)為是積極的。教無(wú)定法,“吾將上下而求索”也!