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三年級語文金色的草地教學反思

發(fā)布時間:2023-09-25

三年級語文金色的草地教學反思(精選3篇)

三年級語文金色的草地教學反思 篇1

  《金色的草地》講的是一個有趣的故事,蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們增添了許多樂趣。在教學的過程中,充分抓住學生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā),“……的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地,從而引出話題,你想知道些什么,學生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題:為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎?一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進課文,初讀課文后并檢查生字詞。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進行課文品讀主要采取個人讀,小組讀,小老師領(lǐng)讀,學生大聲朗讀,一來可以檢查剛才字詞教學的效果,二來可以了解課文內(nèi)容,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛,從哪里感受到蒲公英的有趣?

  語文的課堂應(yīng)該是學生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學習品讀中,可以充分發(fā)揮學生的想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢想……”學生在想象的過程中無論是語言表達,還是情感積累都得到了很好的提升。

三年級語文金色的草地教學反思 篇2

  《金色的草地》這篇課文講述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。特別是哥哥和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英時的情形,情節(jié)真實生動,文字描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖,使人禁不住會心微笑,美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂,而且課文也講明白了草地變顏色的原因。

  因為現(xiàn)在的班級是重新組合的新班級,一部分學生需要適應(yīng)我的講課方式,我也需要一個了解學生的過程,同時也是學生從低年級升入中年級,開始學習的第一組課文。本篇課文的的教學重點就是通過對課文內(nèi)容的理解,學生能夠增加對大自然的熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。根據(jù)本篇課文的重難點和我班學生的實際情況我這樣進行了教學的設(shè)計:我聯(lián)系生活實際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文,決定本堂課的講授以朗讀為主,讀中想象為主要的教學方法,引導(dǎo)學生在感受語言文字內(nèi)容的同時,充分感受草地的美,激起學生對草地、對大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。

  課堂開始,我我就提出問題來激發(fā)學生的興趣:同學們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?提出問題的同時,我出示課題:金色的草地看到課題想到了什么?學生:平時看到的的草地是綠色的,草地為什么是金色的?我就緊接著說:好,帶著你心中的疑問來讀課文。孩子們找到了能回答問題的段落。通過讀,我讓學生自己來講一講草地為什么是金色的。學生不容易說清楚。文中的小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對于小學生來說,特別是未見過蒲公英開放、合攏的學生來說不易理解,也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  那么我就出示課文第3段,這一段“草地變色的原因”也是本課的教學難點。我首先引導(dǎo)學生讀一讀課文內(nèi)容,劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題:“草地怎么會變色”?并提供填空題,提示幫助學生理解。即——

  “我知道草地的顏色會變,這是因為:蒲公英的花就像,可以、。早晨,花朵,草地就是;中午,花朵,它是,草地就;傍晚,花朵又,草地就。

  首先是同桌間互相說一說,在指名匯報交流之后,再提出更高的要求:“誰能不看提示,自己把草地變色這個奧秘說清楚?”在齊讀該段之后,體會“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,對蒲公英的感情又有了什么變化?以引入最后一段的學習。

  在帶新班以來,我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式,但是很艱辛,很多孩子有這些感悟陋習:一是光讀悟會較少,甚至讀完后,要說讀懂了什么時,就直接戴大帽子。二是只是會讀但不知道該怎么說。我的教學任務(wù)真是任重而道遠啊!

三年級語文金色的草地教學反思 篇3

  《金色的草地》講的是一個趣味的故事,“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,它給我們的生活帶來了許多歡樂。一個偶然的機會,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開,長滿蒲公英的草地也隨之變色。“多么可愛的草地!多么趣味的蒲公英!“課文的語言清新活潑,比喻生動形象,充滿童趣。

  蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們增添了許多樂趣。在教學的過程中,充分抓住學生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā),。的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地,從而引出話題,你想明白些什么,學生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題:為什么草地是金色的?這草地和我們此刻見到的是一樣的嗎?一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進課文,初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學的過程中要充分研究每個學生的基礎(chǔ),我們班級的學生基礎(chǔ)較為薄弱,故在此環(huán)節(jié)上所耗的時間較長。主要采取個人讀,小組讀,小教師領(lǐng)讀,并在此基礎(chǔ)上讓學生編故事記住較難寫的字在必須程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進行課文品讀,學生哭儀采用大聲朗讀,一來能夠檢查剛才字詞教學的效果,二來能夠了解課文資料,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最終一段“多么可愛的草地!多么趣味的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛,從哪里感受到蒲公英的趣味?經(jīng)過抓重點詞語來理解,并明白朗讀,促使學生在朗讀的過程中體會其中的感情。在理解草地的可愛方面能夠經(jīng)過制作簡單表格讓學生來完成,增強學生的自主

  學習的本事,并在其他學生補充的過程中提高合作效能。在趣味的蒲公英的品讀中,結(jié)合學生自身玩蒲公英的經(jīng)驗,提高其進取性,經(jīng)過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當時的心境,加深理解“多么趣味的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過程中,用手演示蒲公英張開、合攏,給學生以感官上的體驗,學生也一齊用手演示著,原本平白的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中,始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達感情,感受文章的那份樂趣,指導(dǎo)個性化朗讀。

  語文的課堂應(yīng)當是學生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學習品讀中,能夠充分發(fā)揮學生的想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢想。”學生在想象的過程中無論是語言表達,還是情感積累都得到了很好的提升。

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