三年級語文《我們的民族小學》教學設計（通用17篇）

三年級語文《我們的民族小學》教學設計 篇1

　　【學習目標】

　　1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　【課前準備】

　　1、課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、舉行“民族風情”展示會

　　1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的'民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

　　2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　3、評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。

　　二、揭示課題，范讀課文

　　1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2、板書課題：我們的民族小學。

　　3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

　　三、自學生字新詞，試讀課文

　　1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2、學生試讀。

　　3、指名分自然段朗讀：

　　教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

　　第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2、各組練習后進行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導寫詞

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字：

　　⑴著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　⑵學生寫字。

　　3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

三年級語文《我們的民族小學》教學設計 篇2

　　《我們的民族小學》是一篇抒情散文，描述西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。本文的學習，能夠讓學生了解我們各族兒童的團結友愛和他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。這樣的情感要讓學生自我去領會，自我去感受。學生是課堂教學的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據(jù)自我的需要去學習，自主討論，自我感悟，不壓制學生的思想，給學生心靈放飛的權利，培養(yǎng)了學生的悟性、靈性。

　　在學習文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學生自我來說說他們上課的情景。學生們各抒己見，有的說：“他們聽得目不轉睛。”有的說：“他們進取舉手發(fā)言，還受到了教師的表揚。”有的說：“他們讀得又整齊又動聽。”……另外，學生在讀“我奮力向峰頂爬去……”時我讓他們做動作并想象，學生讀得有的十分起勁，再讓他們比較想象爺爺爬時的樣貌。有的'學生就說，爺爺也很奮力像老猴子一樣……惹得全班學生忍不住哈哈大笑，這時提醒學生：“看來同學們都認為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，最終爬上了山頂。”這樣的合理猜測，打開了學生的思維，給了學生想象的空間。

　　此外，我還把知識延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基礎上，把語文知識聯(lián)系到學生的生活實際中。學完課文以后，我讓學生來畫畫這所民族小學，同學們都興趣高漲，動起手來了，畫的是各有千秋。我挑選幾幅比較出眾的作品展示給全班的學生，并讓作品的主人脫離課文來向大家介紹一個你所畫的民族小學，使學生真正把課本的知識轉化為自我的東西。之后讓學生結合自我的小學，來說說我們自我的學校。經(jīng)過小組討論后，同學描繪了自我所在的小學，并且講的十分生動趣味。例如有的同學講到：我們的學校多美啊!紅旗高高迎風飄揚，異常引人注目。平坦的操場，是我們玩游戲的樂園。青青的草坪能夠讓我們當床一樣睡覺。明亮的教室是我們學習的地方，你聽!教室里傳來了同學們朗朗的讀書聲，大家學得多起勁啊!……講完后，我讓學生課外把自我的學校用自我的話寫下來。這樣主動、自主的學習，給了孩子們一片開放的園地，讓學生用自我的話來講，講自我喜歡的，不僅僅激發(fā)了學生的興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識進一不得到了升華。

　　在教學中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行開發(fā)，變封閉為開放，教學活動猶如放飛歡樂的翅膀，讓學生的閱讀歡樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學生的語文本事，體現(xiàn)了語文教學與生活的有效結合。

三年級語文《我們的民族小學》教學設計 篇3

　　《我們的民族小學》是一篇抒情散文。在教學時，我讓學生了解我們各族兒童的團結友愛和他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　這樣的情感要讓學生自己去領會，自己去感受。學生是課堂教學的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據(jù)自己的需要去學習，自主討論，自己感悟，給學生心靈放飛的權利，培養(yǎng)了學生的悟性、靈性。在第一課時，我就出示了各民族人民的有關圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的深入理解課文鋪墊了基礎。

　　在學習課文時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：“他們聽得目不轉睛。”有的說：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚。”有的說：“他們把課文讀得又整齊又動聽。”

　　這一課中我的教學設計比較符合孩子的年齡特點，能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調(diào)動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學習！

三年級語文《我們的民族小學》教學設計 篇4

　　學生找出了許許多多的不同，例如：民族小學的學生是從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上來到學校的，而我們是從開闊的馬路上來到學校的。

　　有學生找到了：民族小學有古老的銅鐘掛在打青樹上，鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖曳，而我們的學校沒有這些景物。我抓住時機，引導學生想象古老的銅鐘掛在大青樹上發(fā)出的聲音是多么悠長、清脆，想象鳳尾竹的樣子在潔白的粉墻上搖晃又是怎樣的美麗的畫面，這樣，同學們體會到了這所學校是多么美麗，讀起來也就美美的。

　　同學們找到了“大家穿戴不同、語言不同，都成了好朋友”，我們的學校雖然也有少數(shù)民族，但不能稱為民族小學，因為學校大多數(shù)同學都是漢族的，我們穿同樣的衣服，說的都是普通話，這和民族小學是不同的。他們也找到了“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習” ，我們是在不同的教室學習，他們卻在同一間教室學習，可見他們?nèi)藬?shù)很少，這也是一個不同之處。從這些語句中，我們體會到他們很團結，他們雖然穿戴不同，語言不同，他們卻成了好朋友，他們還在同一間教室里學習，這讓我們深深感受到他們的團結。

　　同學們還找到了其他不同之處：我們在教室里讀書，外面只有轟鳴的汽車馬達聲，他們讀書時卻有小鳥、蝴蝶和猴子在旁邊好奇地聽著；下課了，他們跳孔雀舞，做游戲，可以把小鳥、松鼠和山貍都吸引過來，我們不跳孔雀舞，也沒有小動物能被吸引過來，通過比較不同，我們羨慕他們的無憂無慮，感受到他們的快樂。

　　在尋找民族小學和我們學校的不同的過程中，我們深刻地了解到民族小學的特點：美麗、團結和快樂，充滿對這所學校的向往之情。因為感受深刻，朗讀時，也就自然做到了感情豐沛。這樣，抓一個問題，將課文學透、學懂，收到了意想不到的效果。

　　除了抓此主要問題之外，在課堂上有些細節(jié)的處理還是比較滿意的。比如：一上課，引入課題之后，我就出示了各民族的圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點，學生非常感興趣，尤其是學生的服飾，五顏六色，非常美麗，而學生也能調(diào)動原有的知識體系，將原先學過的知識緊密結合起來，比如《難忘的潑水節(jié)》中就有關于少數(shù)民族服裝的介紹，加深學生對少數(shù)民族的認識。

　　又比如：當學到“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮”一句時，我讓學生想象同學們是如何向小鳥打招呼？怎么向老師問好？敬禮時心里會想些什么？學生的語言表達非常有意思：小鳥你好！小鳥你吃過早飯了嗎？高高飄揚的國旗，我心中的驕傲……

　　又比如：在學習第二、三自然段時，我為孩子們創(chuàng)設想象空間，引導學生入情體悟，效果較好，現(xiàn)將教學片斷記錄于后：

　　師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學們畫出描寫民族小學的孩子們是怎樣上課的句子？

　　師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學的孩子們是怎樣上課的？

　　生：認真聽講，不被外界環(huán)境干擾。

　　生：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。

　　生：讀書聲音響亮，抑揚頓挫。

　　生：上課遇到不懂的問題及時向老師請教。

　　師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？

　　生：如果我是一只小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。

　　生：如果我是一只小猴，我會為他們感到高興、自豪。

　　生：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。

　　師：同學們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎？

　　生用自己喜歡的方式試讀課文，為孩子們創(chuàng)設自我展示的平臺，讓學生在讀中去感悟。

　　在教學中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行開發(fā)，變封閉為開放，教學活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學生的語文能力，體現(xiàn)了語文教學與生活的有效結合。

三年級語文《我們的民族小學》教學設計 篇5

　　教師要在上完課以后好反思自己，下面是關于三年級上冊課文《我們的民族小學》教學反思范文，僅供參考!

　　兩節(jié)課連上，學習完了。從質(zhì)疑課題入手抓了兩個對話話題，引領學生走進課文。一是為什么是民族小學?二是為什么是我們的民族小學?包含怎樣的感情。第一自然段的學習來解決第一個問題。學生們很容易地找到。各個不同的民族、絢麗多彩的民族服裝、不同的語言。這些都是民族特色。依然沿用 帶學生讀 的方式引領學生走進語言文字中。 早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生 語言本身就在激發(fā)學生的想象，美景、真情融入其中。第一次出現(xiàn)了泡泡語提示的讀文章想畫面的訓練點， 我好像看到了這樣的情景。 培養(yǎng)學生立體地讀文字，應該說這是我最欣賞的讀文方式。課堂上積極表現(xiàn)，入境學文的有呂明昊、吳晟榕、法忠鴻等。應該說還有多數(shù)的沉默者。第二部分上課與下課的學習，用兩個詞語來概括，學生自讀找出。安靜，很快就有學生找出了。熱鬧，兩個學生回答后才有一個正確的。 安靜 是本小節(jié)學習的重點。金學總是管不住自己的嘴巴，但總能出其不意地提出有價值的問題。當談到教室里安靜時，他隨口就說出： 教室里安靜了，那學生怎么讀課文啊? 打斷了教學順暢的思路，卻不得不欣賞他思維的活躍。順勢引導， 同學們，咱們都來讀讀描寫上課的句子，看你能找到安靜嗎? 學生們再讀，充分感受到民族小學的學生們學習的投入、專注，進而體會他們內(nèi)心的沉靜。這 鬧 中更顯其靜。當然窗外的安靜則更襯托出民族小學的學生們投入的學習狀態(tài)。畫出句子，在師生、生生反復的朗讀中，一半的學生已經(jīng)達到了熟讀成誦的目標。

　　直接抒情的最后一部分，還是回歸課題 我們的民族小學 。充分體會學生們對自己學校的自豪與贊美之情。因為臨近下課，學生們浮躁了許多，略顯倉促。

　　我們一直倡導語文的文意兼得，在上課中還是忽略了一點。晚上，法忠鴻打來電話詢問： 老師，我有一個題不會，課文中，作者為什么要寫這些小動物呢? 多好的一個文意兼得的訓練點，自己在上課時居然給忽視了。這個補丁還是要補上的。又一次引導，讀文，找出課文中寫到的小動物，與我們的學校比較，突出民族小學的特點。感受學生們讀書的投入和有聲有色。還有課余生活的豐富多彩。由此感覺到，備課永遠是上課的準備。關注文本，深入解讀文本，才能更好地促進學生語文能力的提高。

　　(二)《我們的民族小學》是一篇抒情散文。課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，同時，也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。 民族 這個概念在我們這種沒有少數(shù)民族學生的班里，同學們幾乎沒有這種區(qū)別。他們的頭腦里一時沒有各民族的不同：穿戴不同，語言不同，民族風情不同。因此，在教學本文這前，我布置學生可以通過上網(wǎng)等渠道查閱相關資料、圖片等。上課伊始，在引入課題之后，我就出示了課后資料袋中的圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點，并念念這些少數(shù)民族的名稱，孩子們都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們把自己搜集到的有關少數(shù)民族的圖片及資料，向同學們作介紹，了解個別少數(shù)民族的習俗，讓他們對各少數(shù)民族有一定的認識,有了以上的認識，孩子們對 民族小學 有了初步的了解，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎。

　　學文后我把知識延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基礎上，把語文知識聯(lián)系到學生的生活實際中。學完課文以后，我讓學生來畫畫這所民族小學，同學們都興趣高漲，動起手來了，畫的是各有千秋。我挑選幾幅比較出眾的作品展示給全班的學生，并讓作品的主人脫離課文來向大家介紹一個你所畫的民族小學，使學生真正把課本的知識轉化為自己的東西。接著讓學生結合自己的小學，來說說我們自己的學校。經(jīng)過小組討論后，同學描繪了自己所在的小學，而且講的十分生動有趣。例如有的同學講到：我們的學校多美啊!紅旗高高迎風飄揚，特別引人注目。色彩艷麗的塑膠操場，是我們玩游戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當床一樣睡覺。明亮的教室是我們學習的地方，你聽!教室里傳來了同學們朗朗的讀書聲，大家學得多起勁啊! 講完后，我讓學生課外把自己的學校用自己的話寫下來。這樣主動、自主的學習，給了孩子們一片開放的園地，讓學生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學生的興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識進一步得到了升華。

　　(三)、《我們的民族小學》教學反思 這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。在教學過程中，我通過以下方法來吸引學生的注意力。

　　一、拓展資源，引發(fā)興趣

　　我設計了 民族風情展示會 這一綜合性學習活動環(huán)節(jié)。我制作了課件讓同學們觀察：少數(shù)民族風情，學生們興趣很高，知道在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，和睦相處，共同生活，了解了不同民族的風俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學校共同學習。

　　二、以想促悟，激發(fā)興趣

　　學生在閱讀中轉換、補充、生成。在教學時，充分來喚起學生的想象以激發(fā)興趣從而達到保持學生注意力以理解文本的目的。

　　例如對于邊疆的民族小學學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們有的說： 他們聽得目不轉睛。 有的說： 他們聽得津津有味。 有的說： 他們讀的書聲朗朗。 有的說： 他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚。

　　整堂課總體感覺教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，重點也很突出。但自我感覺自己在課堂上的語言還是顯得有些羅嗦。其實，在教學過程中，教師的過渡語言、激勵語言、提問語言都是非常重要的，需要教師細心斟酌、精心設計。這樣，才能調(diào)動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學有所得!

　　2《金色的草地》教學反思

三年級語文《我們的民族小學》教學設計 篇6

　　今天是開學第一天，早上一到學校我組織孩子們進班，。上課的鈴聲也沒聽到，自己就開始了上課，孩子們表現(xiàn)的還不錯，但是可能由于新學期第一節(jié)課，沒有適應的原因，課堂上原來養(yǎng)成的一些好習慣，好多孩子都忘了，因此在課堂上浪費了一些時間。不知不覺鈴聲響起，我的展示還沒完，達標檢測還沒有做，怎么辦？但是下一節(jié)是數(shù)學課，我不能耽誤時間，展示完后，達標檢測我就放在下節(jié)課進行吧。就這樣，完成了開學的第一節(jié)課。針對這節(jié)課做以下反思：

　　1、小組建設不到位，我們也知道小組建設好了的話，這樣的課堂上師引導，生占主導地位，不會出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象，但是對于我們的孩子來說，這種全新的模式是剛接觸，還需要慢慢的適應，小組長、小隊長還需要在這種模式下逐漸訓練，達到他們是小老師的意識。我知道這種模式需要的時間，我會不斷在過程中，讓自己角色轉變，讓孩子做課堂的小主人。

　　2、讀書少了，這種現(xiàn)象是我們語文老師都疑惑的問題。三年級的孩子，識字寫字也很重要，正確、流利、有感情的朗讀課文是目標之一，但是課堂上什么時候讀，老師指導的時間多少，我還沒有把握好。第一課時，我是讓孩子自主識字，然后對子交流、檢測，最后展示，齊讀，在這個過程中讀的還是少。整節(jié)課讓孩子自讀課文一遍，默讀一遍，然后是歸納課文內(nèi)容和思考，作者是懷著怎樣的心情寫這篇課文的，文中哪些句子體現(xiàn)出來。在思考過程中，孩子們畫出句子后讀句子，展示的形式是多樣的。但是覺得讀的少。

　　3、孩子們的點評不到位。三年級的孩子新的模式，還有點評，點評不到重點，只點評聲音低等方面，卻沒有抓住重點。這可能是剛開始，也許與我的指導有關系，我的評價語言就不豐富，為此，我要做孩子們的榜樣，讓自己的點評豐富，然后訓練學生。

　　4、課堂氛圍不錯。這節(jié)課上孩子們的主動性還是不錯的，有一點點小主人的感覺了，但是有極個別孩子還是在聚焦--迅速，傾聽---認真的時候，沒有及時的反應過來，這樣的孩子，我要讓小組長在課余時間對其進行指導，希望盡快的轉變成為小主人。我也會多關注那些容易遺忘的角落的孩子，讓組長及時提醒他們。

　　總之，我的孩子們配合的挺不錯，但是針對這樣的教學模式我做好了心理準備，要有充足的耐心，從一點一滴做起。我相信這樣堅持下去，我會輕松,孩子們會自主學習，做課堂的小主人，不敢說的孩子慢慢少了，自信的孩子慢慢多了，我期待那一天的到來。我更相信，教育需要熱情，更需要耐心和信心。

三年級語文《我們的民族小學》教學設計 篇7

　　【學習目標】

　　1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　【重難點】

　　會寫12個生字，正確讀寫19個詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　【課前準備】

　　1、課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學步驟師生活動

　　揭示課題 范讀課文

　　1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2、板書課題：我們的民族小學。

　　3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

　　自學生字新詞 試讀課文

　　1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的'地方反復多讀幾遍。

　　2、學生試讀。

　　3、指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示：

　　第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 頗（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩

　　第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山貍

　　第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）

　　分組朗讀

　　組間比賽

　　1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2、各組練習后進行比賽。

　　鞏固字、詞 指導寫詞

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字：

　　⑴ 著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。“蝴”左中右結構，相互要近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　⑵ 學生寫字。

　　3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　教學步驟師生活動

　　復習舊課

　　導入新課

　　1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2、導入：

　　通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

　　分段讀議

　　加深感悟

　　1、第一自然段：

　　⑴ 請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　⑵ 學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　⑶ 大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　教師評點后再指名練習。

　　⑷ 配樂朗讀這一段。

　　2、第二、三自然段：

　　⑴ “當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　⑵ 學生各自讀課文，然后交流：

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　⑶ 如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　⑷ 下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　4、第四自然段：

　　⑴ 這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　⑵ 我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　⑶ 抒情地齊讀這一自然段。

　　感情朗讀

　　比賽背誦

　　1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　抄寫句子

　　加強積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

三年級語文《我們的民族小學》教學設計 篇8

　　一 教學內(nèi)容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書，語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。

　　二 教學目標：

　　1.知識與技能

　　（1）會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個生字.

　　（2）能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。

　　（3）理解重點詞句，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　（4）正確、流利有感情的朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2.過程與方法

　　（1）通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數(shù)民族的民族風情和生活習慣。

　　（2）通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個民族學生之間的團結友愛、和睦相處的情景。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　通過學習本篇課文，引導學生體會學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結和友愛，同時激發(fā)學生的民族自豪感。

　　三 教學重點

　　通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。

　　四 教學難點

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　五 教具準備

　　（1）我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片。

　　（2）樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》

　　（3）多媒體課件、詞語卡片。

　　六 教學過程

　　（一）歌曲導入、激發(fā)興趣。

　　（二）揭示課題，初讀課文

　　1.揭示課題

　　2.初讀課文

　　a.播放樂曲《月光下的.鳳尾竹》。

　　b.學生用自己喜歡的方式自讀課文。

　　3.檢查讀詞卡

　　a.指導讀詞語。

　　b.開火車游戲。

　　4.齊讀課文

　　5.同桌輪讀

　　6.交流匯報、評價

　　（三）分段讀議，加深感悟

　　1.一自然段

　　a.問題1：你看到了哪些民族的小朋友？

　　b.問題2：他們走進校園，是怎么做的呢？

　　c.認識排比句和講述排比句的讀法。

　　2.三自然段

　　a.小組討論

　　民族小學的小朋友們上課時的情景和下課后的情景？

　　b.小組匯報

　　c.交流、評價

　　a：問題一

　　如果你是一棵小樹，一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　b：問題二

　　同桌合作，找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。

　　c：如果你能和民族小學的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢？

　　3.最后一自然段（課件出示情景圖）

　　假如，你就是民族小學的一員，在這樣一所美麗、團結的學校讀書，你會感覺怎么樣呢？（交流、評價）

　　（四）課堂小結

三年級語文《我們的民族小學》教學設計 篇9

　　《漁夫的故事》是一課閱讀課，資料不復雜，又是學生喜歡的故事，理解起來并不難。故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自我的智慧戰(zhàn)勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小構成了強烈的比較，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。在教學本課時，我放手讓學生自我讀通、讀懂，用了一課時抓住以下環(huán)節(jié)展開教學。布置學生課前預習→出示字詞檢查學生字詞掌握情景→抓重點詞句體會漁夫和魔鬼的性格特點→學生有感情朗讀課文→復述課文。由于學生喜歡神話故事，學生學起來興趣盎然，異常是學生抓住重點句子談漁夫和魔鬼的性格特點時，學生的發(fā)言可謂是精彩紛呈，同學們都能從文中找出相應的句子感受到魔鬼的兇惡、狡猾、愚蠢的特點。也能從句子中體會到漁夫的善良、冷靜和聰明的特點。總結文章所能告訴我們的道理時，我抓住描述漁夫的心理活動的那句話來分析，“這時漁夫想道：‘他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧必須能壓住他的妖氣。”讓學生討論對這句話的理解。從而得出“擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。”的主題。

　　運用比較的方式展開故事情節(jié)，揭示道理，教學時，我避免了繁瑣的剖析，而是經(jīng)過領導學生朗讀，以情導讀，以讀定悟。文中多處運用比較，學生經(jīng)過前后比較，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種簡便協(xié)調(diào)的氣氛中，狡詐的魔鬼與聰慧的漁夫兩種完全不一樣的人物形象便展示在面前，誰是誰非？孩子們答復，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

三年級語文《我們的民族小學》教學設計 篇10

　　【實錄】

　　師：民族小學的小朋友是怎樣上課的呢?請你想象一下，先和同桌說一說。

　　(學生四人小組合作討論后，交流)

　　生：民族小學的小朋友上課很認真。

　　生：民族小學的小朋友不受外面蝴蝶這些的影響。

　　(學生深入不了，只是停留在表面)

　　師：老師給你們幾個提示，幫助你打開想象的大門。

　　(老師在講課的時候)

　　(同學們在讀課文的時候)

　　生：老師在講課，同學們聚精會神地聽講。

　　生：老師提問時，同學們的小手，舉得高高的，就像一片小樹林。

　　生：他們讀課文的聲音就像音樂一樣美妙。

　　【反思】

　　學生的想象能力是非常豐富的，關鍵在于怎樣引導學生展開想象，怎樣激發(fā)學生的想象力。在這堂課上，一開始，學生的思路沒有打開，他們的回答就停留在同學們上課認真上，雖然意思沒錯，但是沒有內(nèi)容，比較膚淺。

　　經(jīng)過適當引導之后，學生的思路一下子打開了，他們想象的空間更大了，說出來的內(nèi)容馬上就不一樣了。他們思考的范圍更廣了，思考的深度也逐步加深。有人想到了老師聽講的時候，同學們怎么樣;有人想到老師提問時，同學們怎么樣;還有同學想到同學們讀課文的時候怎么樣等等。雖然談不上精彩，但至少孩子有進步了!

　　不要不舍得花那三四分鐘，多一份合適的引導，多花一點點的時間，可能就是讓人欣慰的進步。

三年級語文《我們的民族小學》教學設計 篇11

　　學習目標

　　1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　課前準備

　　1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3.詞語卡片。

　　課前準備:

　　1.學生查找與課文有關的資料，預習課文。

　　2.教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片

　　3.準備生字書寫的多媒體演示。

　　第一課時

　　導入  新課

　　1.創(chuàng)設情境，激趣導入  。

　　（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

　　教師相機出示相關詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

　　2.順勢切入，初讀課文

　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

　　提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　趣味識字

　　1.出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

　　2.指名讀，正音。

　　3.開火車，練讀。

　　4.做游戲鞏固字詞。

　　a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。

　　（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

　　b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

　　5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

　　朗讀感悟

　　1.學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

　　2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

　　第二課時

　　朗讀感悟

　　1.讀讀說說，學習第一自然段。

　　a、自讀感悟

　　請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:

　　早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景: 。

　　學生讀后交流描述。

　　b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

　　學生自讀自練，指名交流。

　　2.讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

　　a、你喜歡這所民族小學嗎？

　　分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

　　b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

　　引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

　　C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

　　d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？

　　引導學生口述，再朗讀該部分。

　　3 、讀讀畫畫，學習第三自然段。

　　a、同桌互讀。

　　b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

　　復習生字

　　1.說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

　　2.邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

　　3.學生寫字，教師相機指導，組織評議。

　　拓展活動

　　民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

　　學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子“活動。

三年級語文《我們的民族小學》教學設計 篇12

　　【學習目標】

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。

　　2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　4、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　【教學重點】

　　通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　【教學難點】

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、學習預習生字的方法。

　　2、復習查字典的方法。

　　3、會認5個生字，會寫12個生字。

　　4、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　5、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　1、今天是我們開學后的第一課，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思嗎？

　　⑴　民族：漢族。

　　⑵　聚居而有血統(tǒng)關系的人群的統(tǒng)稱：家族。

　　⑶　事情有共同屬性的一大類：水族館

　　⑷　滅族：封建時代的一種刑法。

　　2、你知道我們國家有多少個民族？（56個）

　　今天我們就來學習一篇關于民族小學的課文。

　　二、初讀課文

　　我想課前同學們一定非常認真地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學習的結果如何。

　　三、學習預習方法

　　1、復習查字典的方法。

　　2、明確名稱：音部、部首、音節(jié)

　　3、畫表格：

　　字章節(jié)音部部首筆畫組詞字義　　　　　　　

　　四、學習生字

　　1、部首相同的：

　　蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

　　坪壩：山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

　　2、注意讀音的字：

　　坪壩（bà）　傣（dǎi）族　景頗（pō）族　阿昌（chāng）族　德昂（áng）族

　　3、容易寫錯的字：

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”，左中右結構，相互要*近些。

　　“蝶”，字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、*攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　五、練習書寫

　　戴　蝶　雀　舞　蝴

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　2、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。

　　一些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）

　　對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

　　二、范讀課文

　　1、聽完后，想一想，你知道了什么？

　　2、給課文標出自然段。

　　三、講授新課

　　1、第一自然段：

　　⑴　請你輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象。

　　⑵　請你一邊在頭腦中展開想象，一邊朗讀，就能讀得更入情入境，請你試一試。

　　⑶　根據(jù)下列提示展開想象，請你用語言描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：_______________________________________。

　　⑷　早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

　　2、第二、三自然段：

　　⑴　你喜歡這所民族小學嗎？說出你喜歡的理由。

　　（如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。）

　　⑵　這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

　　解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

　　⑶　下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　⑷　同學們讀得可真好，如果你能和民族小學的小朋友一起游戲，你想和他們一起玩什么？

　　3、第四自然段：

　　⑴　這所民族小學留給你什么印象？（令人難以忘懷）

　　⑵　在這所民族小學學習的同學們是什么感受？（自豪、驕傲）

　　四、小結

　　我們參觀了這所民族小學，了解了他們在學校、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　五、練習

　　1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2、把你喜歡的部分背下來。

三年級語文《我們的民族小學》教學設計 篇13

　　課文 1 我們的民族小學（4篇）

　　《我們的民族小學》教學設計一

　　江蘇 孫春福

　　學習目標

　　1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　課前準備

　　1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3.詞語卡片。

　　第一課時

　　舉行“民族風情”展示會

　　1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

　　2.視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　3.評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。

　　揭示課題，范讀課文。

　　1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2.板書課題：我們的民族小學。

　　3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

　　自學生字新詞，試讀課文。

　　1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

　　第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

　　分組朗讀，組間比賽

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2.各組練習后進行比賽。

　　鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1.指名讀生字，新詞。

　　2.指導書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　b.學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　復習舊課，導入  新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導入  ：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

　　分段讀議，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　b.學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　教師評點后再指名練習。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　4.第四自然段。

　　a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c.抒情地齊讀這一自然段。

　　感情朗讀，比賽背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　抄寫句子，加強積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè) 本上。

　　布置綜合性學習

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

　　《我們的民族小學》教學設計二

　　江蘇 呂清

　　學習目標

　　1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　課前準備

　　1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3.詞語卡片。

　　課前準備:

　　1.學生查找與課文有關的資料，預習課文。

　　2.教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片

　　3.準備生字書寫的多媒體演示。

　　第一課時

　　導入  新課

　　1.創(chuàng)設情境，激趣導入  。

　　（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

　　教師相機出示相關詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

　　2.順勢切入，初讀課文

　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

　　提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　趣味識字

　　1.出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

　　2.指名讀，正音。

　　3.開火車，練讀。

　　4.做游戲鞏固字詞。

　　a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。

　　（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

　　b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

　　5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

　　朗讀感悟

　　1.學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

　　2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

　　第二課時

　　朗讀感悟

　　1.讀讀說說，學習第一自然段。

　　a、自讀感悟

　　請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:

　　早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景: 。

　　學生讀后交流描述。

　　b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

　　學生自讀自練，指名交流。

　　2.讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

　　a、你喜歡這所民族小學嗎？

　　分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

　　b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

　　引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

　　C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

　　d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？

　　引導學生口述，再朗讀該部分。

　　3 、讀讀畫畫，學習第三自然段。

　　a、同桌互讀。

　　b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

　　復習生字

　　1.說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

　　2.邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

　　3.學生寫字，教師相機指導，組織評議。

　　拓展活動

　　民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

　　學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子“活動。

　　《我們的民族小學》教學設計三

　　重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究 課題組

　　學習目標

　　1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　課前準備

　　1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3.詞語卡片。

　　第一課時

　　一、導入  

　　1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

　　2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　二、揭示課題，范讀課文

　　1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2.板書課題：我們的民族小學。

　　3.教師配樂范讀。

　　三、自學生字新詞，試讀課文

　　1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2.各組練習后進行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導寫詞

　　1.指名讀生字，新詞。

　　2.指導書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　b.學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入  新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導入  ：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

　　二、分段讀議，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　b.學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　教師評點后再指名練習。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　4.第四自然段。

　　a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c.抒情地齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四、抄寫句子，加強積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè) 本上。

　　五、綜合性學習

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

　　活動拓展 入境體悟

　　──《我們的民族小學》教學設計談

　　江蘇省蘇州新區(qū)實驗小學 孫春福

　　一、活動鋪墊，拓展課程資源

　　本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學生的學習生活，少數(shù)民族風情濃郁，絕大多數(shù)地方的學生與之生活距離較遠，缺少相應的知識、經(jīng)驗的背景。根據(jù)這一情況，我設計了“民族風情展示會” 的綜合性學習活動這一環(huán)節(jié)，課外發(fā)動學生，根據(jù)活動主題搜集少數(shù)民族服飾和生活習俗的圖片、實物、文字資料等材料。課始，老師導出：“少數(shù)民族風情展示會”，學生各顯神通，各展其材，教師穿插展示課文后“資料袋” 中的少數(shù)民族服飾照片。

　　跨于課內(nèi)外的“少數(shù)民族風情展示會”，引導學生主動搜集資料，他們既可以獲得課文學習的經(jīng)驗背景、知識，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同時多姿多彩的民族服飾、風情、景觀又會激起學生的情感漣漪，或好奇，或羨慕，或贊嘆……形成強烈的學習新課文的心向。

　　“在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。現(xiàn)在就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？”以假想?yún)⒓拥男问綄��?nbsp; ，揭示課題，學生學習新課的熱情會很高。

　　二、讀書想象，入境體悟

　　教育目標的實現(xiàn)不是知識的搬運過程，而是對學生心靈的喚醒，潛能的開發(fā)。語言文字作為表情達意的符號，蘊含著豐富的信息，語言作品中也存在一些空白，這些都需要學生在閱讀中轉換、補充、生成，這轉換補充生成的過程，正是學生的發(fā)展過程。所以，精讀環(huán)節(jié)主要采取以下操作。

　　（一）讀文想象，映現(xiàn)民族小學學生上學的情景

　　1.請各自輕聲讀課文第一自然段，想一想，讀著這部分你仿佛看到了什么。

　　2.學生交流。教師著重引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、描述。

　　借助課始時“民族風情展示會”活動獲得的知識，吸收的信息，再結合課文插圖，學生便于生成與課文內(nèi)容相切合的內(nèi)心視象，活化了語言符號。在豐富的內(nèi)心視象支撐下開展朗讀比賽，學生也就能讀得入情入境，聲情并茂。

　　（二）補白想象，移情入境，融入民族小學學生上課的情景

　　文中對于民族小學學生上課的情況，只寫了他們好聽的讀書聲，留下了想象的空間。作者以抒情的筆調(diào)，以擬人的手法，借民族小學窗外的“樹枝”“鳥兒”“蝴蝶”“猴子”都靜聽民族小學孩子讀書的情景，表達了對民族小學學生認真學習的贊美。此外，還寫了課后游戲活動招來山間的松鼠、山貍看熱鬧的情形，充滿了童趣。根據(jù)課文的特點，我這樣組織學生入情體悟：

　　1.“當，當當！”當，當當！“大青樹上的鐘聲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的。

　　──教師摹聲導入  情境，引導學生展開想象。上課學習是學生最熟悉的生活，根據(jù)自身的經(jīng)驗，學生很容易想象補充，豐富課文內(nèi)容。譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的，讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫。

　　2.如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做了

　　──作者擬物移情，教者引導學生移情擬物，轉換角色，充作文中的樹枝、小鳥、蝴蝶或猴子，物我合一，體驗對民族小學學生學習認真、書聲悅耳的贊美、夸羨人與環(huán)境融洽相處的美好。在此基礎上朗讀這些句子，會越讀越美妙。

　　3.下課了，民族小學小朋友們玩些什么？操場上會是怎樣一幅情景？松鼠、山貍怎么會來的？

　　──聯(lián)系自己生活，把課間活動的描寫具體化，體會課間生活的快樂、熱鬧。

　　三、抒發(fā)觀感、自然作結

　　“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學，古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”課文篇末點明寫作對象，選取有代表性的物件加以勾畫，再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學的形象，如同電影鏡頭由近及遠，富有詩意。

　　“參觀即將結束，我們也要與民族小學揮手告別，這所民族小學給你留下怎樣的印象你有什么話要說？”

　　營造與課文內(nèi)容相適合的情境，教師回應導入  時的“假想?yún)⒂^”，既引導學生自然抒發(fā)對民族小學優(yōu)美的環(huán)境、民族小學學生美好的學習生活的贊美，又首尾相銜，自然作結，使教學過程 圓合無縫。學生的觀感就是作者在結尾時所要傳達的意蘊，此后無需再加分析闡述，只要指導好學生有感情的齊讀，美好的感受盡在不言中。

三年級語文《我們的民族小學》教學設計 篇14

　　教學理念

　　學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　教學目標

　　1、認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情。并受到民族團結的教育。

　　4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　重點難點:教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　教學難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　教學建議:課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料；利用早讀等時間交流課前收集到的'有關少數(shù)民族的資料。讓學生對少數(shù)民族的服飾有些了解。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、初讀課文，了解民族小學特點。

　　1、自由讀課文，并提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。 2、教師相機出示詞語：坪壩 絨球花 傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 絢麗多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤 山貍鳳尾竹 搖晃

　　3、教師配樂范讀，學生思考：民族小學和我們的學校有什么不同？

　　A、他們的學生來自各個民族，他們的習慣、穿戴不同；

　　B、他們學校周圍的環(huán)境不同；

　　C、學校里也有些不同（銅鐘）。

　　學習生字詞，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

　　讓初步了解課文內(nèi)容。

　　幫助學生抓住事物的特點。

　　二、再讀課文，理清課文順序

　　再讀課文，討論并填空：

　　課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（我們的民族小學）。

　　鞏固生字，指導書寫

　　1、用自己的方法識記字詞

　　2、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　3、學生寫以上五個字。

　　我們的民族小學教學設計第一課時

三年級語文《我們的民族小學》教學設計 篇15

　　教材簡析：

　　《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現(xiàn)了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。

　　教學目標

　　1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　課前準備

　　1、布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

三年級語文《我們的民族小學》教學設計 篇16

　　【教學目標】

　　1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

　　【教學準備】

　　《愛我中華》歌曲的CD片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、創(chuàng)設情景，激情導入。

　　1、播放《愛我中華》歌曲的CD片，說說片中哪些少數(shù)民族你認識。

　　2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：

　　傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

　　認識生字“傣”

　　3、順勢切入。

　　這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學校上學了。（板書課題）想去看一看嗎？

　　二、初讀課文，趣味識字。

　　1、自學課文：劃——要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字；

　　標——表出自然段的序號；

　　讀——不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。

　　薦——小組內(nèi)組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。

　　2、交流反饋：

　　⑴出示生字：

　　①推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。

　　②說說如何記住這些生字。

　　⑵認讀新詞：

　　①自由準備后同桌互讀。

　　②開火車讀。

　　③男女生比賽讀。

　　④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來大聲讀一讀，再坐下。

　　⑶試讀課文：

　　①指名讀課文，正音。

　　②用一句話說說民族小學給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？

　　三、再讀課文，欣賞朗讀。

　　1、民族學校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

　　2、學生再讀課文，把認為美的句子的用曲線畫出來，并讀一讀。

　　3、小組內(nèi)交流自己喜歡的`段落。

　　四、指導寫字。

　　1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

　　2、教師著重指導“戴、舞、雀”。

　　3、學生練寫。教師巡回指導。

　　第二教時

　　一、游戲復習

　　1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上臺摘卡片認讀詞語。

　　2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優(yōu)勝小組。

　　二、朗讀感悟，美讀成誦。

　　1、全班交流美句。教師隨學生回答并相機教學相關段落。

　　如：第一段：

　　⑴那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

　　可以展示學生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。

　　⑵同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

　　可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學們會想些什么？說過之后讓學生演一演。

　　⑶早晨，從山坡上，……還有漢族。

　　你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

　　⑷你上學的第一天是怎么想的？

　　學生暢所欲言。

　　⑸是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，有可以在美麗的學校學習新本領，是多么激動高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

　　學生自讀自練，指名交流。

　　第三段：

　　⑴這時候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽著同學們讀課文。

　　從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。

　　⑵下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

　　如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學們玩會怎么想、怎么說？

　　第四段：

　　說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對字學校的什么樣的感情？

　　帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

　　三、誦讀比賽

　　1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。

　　2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評出小小朗誦家。

　　3、把喜歡的部分背下來。

　　四、綜合性學習：我們的課余生活。

　　以小組為單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，也可以設計表格。

三年級語文《我們的民族小學》教學設計 篇17

　　《我們的民族小學》反思是一篇抒情散文。在教學本文時，我讓學生了解我們各族兒童的團結友愛和他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　這樣的情感要讓學生自己去領會，自己去感受。學生是課堂教學的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據(jù)自己的需要去學習，自主討論，自己感悟，給學生心靈放飛的權利，培養(yǎng)了學生的悟性、靈性。在第一課時，我就出示了各民族人民的有關圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的深入理解課文鋪墊了基礎。

　　在學習課文時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學生用自己的`話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：“他們聽得目不轉睛。”有的說：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚。”有的說：“他們把課文讀得又整齊又動聽。”

　　這一課中我的教學設計比較符合孩子的年齡特點，能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調(diào)動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學習！