《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅,和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美,體驗(yàn)美和交流美.
設(shè)計(jì)特色
抓住主線,探究體驗(yàn),讀中悟情,延伸拓展.
教學(xué)流程
一,激發(fā)興趣,引入課題
1.教師在黑板上寫"泉":同學(xué)們,這是什么字 它是什么意思呢
拿出字典查一查.教師:對(duì),"泉"是指"從地下流出的水".
2.知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎 對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關(guān)的句子.
3.可是,課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書).讓我們一起來讀讀課題.誰見過珍珠來介紹介紹.
二,初讀課文,自主質(zhì)疑
1.請(qǐng)同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求:要讀出問題來,然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題,在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào).
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題.簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留.
三,抓住主線,探索交流
1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所喜愛.同學(xué)們的問題提得很好,為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流.
2.全班交流,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):
a.泉水清綠,如晶瑩的珍珠.
b.水泡閃亮,如彩色的珍珠.
這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺 從哪里感覺它像珍珠學(xué)生感情朗讀,特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫,為什么請(qǐng)學(xué)生來讀一讀,然后互評(píng).根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的"有趣".特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕撲哧一笑",還有第5自然段的三個(gè)問句,都要體現(xiàn)"有趣".
c.泉水晃蕩,潑灑一路珍珠.多么富有情趣,請(qǐng)大家一起讀一讀.
3.你最喜歡的什么樣的"珍珠" 把最喜歡的句子讀一讀.
四,升華體驗(yàn),延伸拓展
1.作者對(duì)珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎 如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會(huì).在體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之后,再讀這一段.
2.其實(shí),作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組.請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀,與這篇文章對(duì)比一下,看看有什么相似點(diǎn).
點(diǎn)評(píng)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生入情入境,與作者展開"心靈對(duì)話"的過程.教師抓住"珍珠"一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程,既品味了景的美麗,又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切
《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、教師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思。
2、用ppt制作成課件請(qǐng)大家欣賞世界各國奇異的名泉。
（圖文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）
3、板書課題，齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉。
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
1、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題。
2、讀出問題來。讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、抓住主線，探索交流
1、為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，思考以后在小組上交流。
2、全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下語句找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：
⑴ 最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
⑵ 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
⑶ 挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！
3、品讀以上話句，想象畫面。
4、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：
……水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡，我仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……
四、展開閱讀，體驗(yàn)情感
1、作者對(duì)珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看。
2、根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因?yàn)樗ā 。眮肀硎銮楦小Ｔ儆谩拔蚁矏壅渲槿粌H因?yàn)樗ā 。匾氖撬ā 。！?/p>
3、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感。
五、延伸閱讀，拓展情感
其實(shí)，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對(duì)比，有什么相似點(diǎn)。
《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材依據(jù)
本節(jié)課依據(jù)人教版小學(xué)語文第六冊第一單元第四課《珍珠泉》。
設(shè)計(jì)思想
這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懀诒磉_(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。
本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
（1）認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
（2）理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
2.過程與方法
（1）練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情；
（2）學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其它資料；
2.多媒體課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)語激趣
1.交流資料：同學(xué)們，你們見過泉水嗎？對(duì)泉水有哪些了解？將你搜集的有關(guān)泉水的詩句、歌曲、圖片等資料展示出來，和同學(xué)們一起分享你的收獲。
2.欣賞美景：課件展示資料袋中的三大泉的圖片，播放音樂。今天老師就帶大家去珍珠泉走走，去領(lǐng)略珍珠泉的美麗吧！（板書課題：珍珠）
初讀課文前提問：
1.自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引出水泡。） 2.課文的哪一小節(jié)寫了“水泡”？
二、初讀感知，自主識(shí)字
1.自主讀文：學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，覺得特別美的句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)，在有疑問的地方標(biāo)上問號(hào)。
2.檢查生字學(xué)習(xí)情況（課件出示生字詞）
3.小組交流自學(xué)收獲。
三、整體把握，抓住特點(diǎn)
1.交流感受：珍珠泉給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由發(fā)言（板書：綠、深、清、晶瑩閃亮）
2.引導(dǎo)質(zhì)疑：梳理學(xué)生疑問，確定探討主題。
四、合作探究，品讀課文
(一)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的句子劃出來，然后美美地讀一讀。
2.交流（指名暢談）。隨機(jī)出示講解以下句子：
（1）出示“最有趣的…水泡了。”這個(gè)句子和圖片。
①說說你認(rèn)為這句話寫的成功之處在哪？
②根據(jù)學(xué)生回答板書：形狀、色澤、動(dòng)作、聲音
飽滿、晶亮、冒出、嘟嚕
③課件隨機(jī)演示聲音，形狀，色澤，動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生形象感受。
④拓展練習(xí)：你還想說這是怎樣的水泡？填空：（ ）的水泡
⑤通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。
（2）出示“有時(shí)候…多像一串彩色的珍珠啊！”
①自由有感情的朗讀，表達(dá)出美感。
②指名朗讀。評(píng)議。
③解“篩”（配合出示圖片），讓學(xué)生說說這為什么用這個(gè)“篩”字。
（3）以上兩句為這小節(jié)的的重點(diǎn)句，其他句子如果學(xué)生有提出重點(diǎn)為朗讀。或者四人小組討論。
3.朗讀第三小節(jié)。
(二)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由讀。
2.根據(jù)學(xué)生回答板書：清深綠
3.齊讀描寫珍珠泉的水的特點(diǎn)的句子（帶圖片）
4.練習(xí)說話，出示句式：
水是那樣清，清得（ ）。
水是那樣綠，綠得（ ）。
水是那樣深，深得（ ）。
任選其中一句說一說。
(三)、贊泉。
1.用自己的話來贊美珍珠泉。
2.根據(jù)學(xué)生問答思考：珍珠泉到底在哪？
3.現(xiàn)場進(jìn)行g(shù)oogle進(jìn)行搜索（根據(jù)作者名：吳然）
4.另外補(bǔ)充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。
五、總結(jié)全文，自主表達(dá)
1.再現(xiàn)珍珠泉的優(yōu)美景色，激發(fā)學(xué)生興趣，感知大自然的魅力。
2.引導(dǎo)表達(dá)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你們最想說什么？做什么？
3.總結(jié)激qing：這篇文章筆觸細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸拓展（自主選擇）
1.搜集資料、圖片，做“泉水探秘卡”，開辦“展廳”，練習(xí)當(dāng)解說員。
2.請(qǐng)你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
3.搜集有關(guān)資料，開展“我了解的泉水”讀書交流活動(dòng)。
《珍珠泉》是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)主要以學(xué)生自學(xué)為主。先出示問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真讀書，自主尋求答案，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，給足充分思考的時(shí)間。
后組織四人小組討論，總結(jié)出哪些特點(diǎn)，再進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。主旨是引導(dǎo)學(xué)生在潛心讀書的基礎(chǔ)上，在合作討論中解決問題。
在這種探究式自學(xué)方式中，我們應(yīng)該注意學(xué)生幾方面的習(xí)慣。
1.自讀、自悟的習(xí)慣。每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主角，要給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生面對(duì)文本，充分地讀書，邊讀邊思考，逐步悟出文章為什么要這樣寫而不那樣寫，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的精妙之處及蘊(yùn)含的內(nèi)涵。
2.傾聽的習(xí)慣，既要保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，也要鼓勵(lì)他們聽完其他同學(xué)的發(fā)言，后再發(fā)言。
3.勇于發(fā)表、見解獨(dú)到的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生既善于從文本及他人身上汲取思想養(yǎng)料，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，獲得審美體驗(yàn)，又敢于大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見解，向同學(xué)挑戰(zhàn)，向老師挑戰(zhàn)，向教材挑戰(zhàn)。
《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)思路】
本文內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，自學(xué)時(shí)，以對(duì)課文的朗讀為重點(diǎn)，在讀中感受到珍珠泉的美麗，在讀中體會(huì)作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，熟讀課文。
2、了解課文的敘述順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛。
3、體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)出作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
同學(xué)們，今天，我們到一個(gè)小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。
（板書）
二、初讀課文
1、畫出不理解的字、詞、句，查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、邊讀邊思考：課文講了什么內(nèi)容？這眼泉水是怎樣的美？
3、就以上問題全班分組討論交流。
三、指名讀課文
1、糾正錯(cuò)誤的讀音，指出應(yīng)當(dāng)注意的問題。
2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段：
第一部分（第1自然段）；
第二部分（第2～4自然段）；
第三部分（第5～6自然段）。
四、讀第一部分
這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
（我們村子里有一眼泉叫“珍珠泉”。由遠(yuǎn)及近）
五、讀第二部分
1、你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好？好在哪兒？
2、泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清）從哪個(gè)句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比句）
3、泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）
4、討論：
這泉水為什么叫“珍珠泉”？第四自然段的這句話在這段中起什么作用？
（總結(jié)，概括）
六、讀第三部分
1、討論：
這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
（熱愛珍珠泉，熱愛美麗的大自然。）
2、最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？
珍珠泉水在“我”眼里就像珍珠一樣，“我”小桶里盛滿珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。
七、總結(jié)
這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)及要求：
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
四、教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)思路和教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、整體感知
1.同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
（1）配樂教師范讀。
（2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的.圖畫？然后用一個(gè)字來概括。
（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
二、自讀課文
1.預(yù)習(xí)課文
（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。
（2）提出不懂的問題。
2. 檢查預(yù)習(xí)
（1）查字詞，教師抽讀。
（2）不理解的字詞全班幫助解決。
（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。
（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文
1.同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語言的具體形象）
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）
2.其他兩個(gè)部分方法同上。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）
教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？
4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
7.教師小結(jié)
《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材簡說】
這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙摹Ｈ墓擦鶄�(gè)自然段。第2自然段～第5自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。 本課的教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、整體感知、發(fā)展想像
1、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
⑴ 配樂教師范讀。
⑵ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。
（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
二、自讀課文、討論交流
1、通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。
2、討論交流，朗讀體會(huì)：
⑴ 說說為什么叫珍珠泉？出示句子：
① “開始，水泡……消失了！”
② “水泡閃亮……珍珠啊！”
③ “這就是美麗的……珍珠泉！”
⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法。
⑶ 小組交流討論，全班交流：
體會(huì)珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。
⑷ 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段。
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習(xí)
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。
（通過動(dòng)手、動(dòng)口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美）
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過程〗
一、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語言的具體形象）
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。
（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）
2、其他兩個(gè)部分方法同上。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“水泡兒”。
（有難度）
教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？
4、分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
6、評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
7、教師小結(jié)總結(jié)、擴(kuò)展：
這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
二、布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
點(diǎn)評(píng)：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣，在膽識(shí)、語言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉。
《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材分析】
作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點(diǎn)，接著以“最有趣的，當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動(dòng)人。不知不覺，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文
思考：作者描述的泉水是什么樣的?
1、老師有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。
三、自學(xué)課文，理清層次
1、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：
第一段(第1自然段)。
第二段降2～4自然段)。
第三段(第5～6自然段)。
2、指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、讀第二段，思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
2、讀第二段：
⑴你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?
⑵泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?
(排比)
⑶是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?
(人)
⑷討論：
這泉水為什么叫“珍珠泉”?
⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?
(總結(jié)，概括)
3、讀第三段。
討論：
這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?
五、總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè)，那就是“愛”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?
六、布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
【教后感】
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。
自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對(duì)于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。
一、引入新課
1.談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。
2.你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。
3.師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入故鄉(xiāng)珍珠泉。
二、導(dǎo)語引入自學(xué)課文
1.引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。
2.根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感，積累優(yōu)美語句。
3.學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。
三、匯報(bào)交流自學(xué)成果
1.課文是什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍?/p>
潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。
我對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛。
按珍珠泉的所在位置。
2.讀書檢查自學(xué)情況：
想一想，讀出有關(guān)語句。
（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？
（2）潭水是什么樣的？
（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？
說一說：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：
（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）
3.品讀課文，體會(huì)情感；
（1）把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？
（2）體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的.光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。）
（讀潭底冒水泡的情景時(shí)，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。）
（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，三個(gè)那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。綠得清得強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）
（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）
4.背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。
四、拓展學(xué)習(xí)
想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶。
《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
文本分析
課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清、水泡既美麗又有趣，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。全文共6個(gè)自然段。第2—5自然段是課文的重點(diǎn)部分。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字（其中1個(gè)多音字）。
能夠用“緣故”、“樸素”造句。能夠展開想像，說說珍珠泉的樣子。
有感情地朗讀課文，從第2、3自然段中選擇自己喜歡的背誦。抄寫自己喜歡的語句。
教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠泉的樣子，感受作者對(duì)珍珠泉以及家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解珍珠泉的樣子，感受作者對(duì)珍珠泉以及家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。
查閱資料：有關(guān)珍珠泉的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字（其中1個(gè)多音字）。能夠用“緣故”、“樸素”造句。
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
一、激發(fā)興趣：
師：同學(xué)們，你見過泉水嗎？說說它的樣子。學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。
根據(jù)實(shí)際情況，展示有關(guān)泉水的圖片。
二、揭示課題：
師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫珍珠泉的文章。
板書：19、珍珠泉
學(xué)生讀課題，說說知道了什么？還想知道什么？
三、初讀課文，掃除字詞的障礙；
1、提示：課文你讀過了嗎？根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以靈活處理。誰愿意讓大家聽聽你甜美的聲音？
2、引導(dǎo)：這些同學(xué)在讀課文的過程中，有沒有字音讀得不準(zhǔn)的地方。
3、引導(dǎo)；這些誰能準(zhǔn)確地讀對(duì)？
出示：a鑲——鑲嵌 誰能舉例說說這個(gè)詞語的意思？
素——樸素 你周圍的人誰最樸素？誰的衣著比較樸素？你能說一個(gè)有“樸素”的句子嗎？“素”和生活中的哪些字能組成詞語？學(xué)生能夠說出幾個(gè)？這個(gè)“素”字查什么部首？
提示：褐色——誰給大家說說褐色是一種什么顏色？
緣——緣故 師：“緣故”和誰是近義詞？今天是什么緣故，讓你這么高興？你的數(shù)學(xué)計(jì)算總是錯(cuò)，是什么緣故？
4、提示：誰能讀讀這些詞語？
5、提示：把詞語送回到課文中，做到讀正確流利。
6、引導(dǎo)：誰愿意把你的朗讀成果展示給大家？
7、引導(dǎo)：通過讀課文你知道了什么？
說說褐色是一種什么顏色？
學(xué)生用“緣故”說句子。
涸（ ） 潑（ ）
固（ ） 波（ ）
鑲（ ） 褐（ ）
嚷（ ） 喝（ ）
學(xué)生讀一讀：
鑲嵌 緣故 樸素 干涸 潑灑 青褐色 高低錯(cuò)落 光斑交錯(cuò)
三、布置作業(yè) 寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多！
抄寫自己最喜歡的詞語和句子。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
通過聯(lián)系上下文、句子比較、換詞，大膽想象品味語言的精彩及作者情感的細(xì)膩。感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
一、講故事導(dǎo)入：
師：今天老師帶大家去一個(gè)地方，那是我們村子前面的小山包，上面樹很密，草很深，花很多，一條石板鋪成的小路彎彎曲曲的穿過小山包的密林，石板小路的盡頭有一眼清泉叫珍珠泉。
提示：你們聽出了什么？
課件出示珍珠泉圖片：看著這清澈見底，翠色欲滴的泉水你最深的感受是什么？
珍珠泉的美到底體現(xiàn)在哪里呢？打開課文畫出相關(guān)的語句。
二、品味詞句，理解內(nèi)容。
1、整體感知課文內(nèi)容。
師：我們平時(shí)說話做事都有一定的順序，文章也有一定的順序，誰來按著課文順序說一說？
2、組織學(xué)生進(jìn)行交流
指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段
師：樸素的花環(huán)讓我們感受到珍珠泉的美，你還從哪里感受到它的美？
問：珍珠泉水有什么特點(diǎn)？
板書：泉水：綠 深 清
泉水：綠 深 清
師：誰來說說，這是怎樣的一種綠？
師：能夠結(jié)合生活實(shí)際理解課文，真會(huì)思考。是呀，山坡是綠的、樹是綠的，草是綠的……這滿眼的充滿生機(jī)的綠色與同樣綠的泉水，融為一體，相互映襯，什么樣呀，讀出來。
師：珍珠泉水又是怎樣深？怎樣清的呢？指名讀：
師：大家覺得他讀得深不深？清不清？
師：珍珠泉水到底有多深？書上有一個(gè)詞能夠讓我們大概體會(huì)到這眼泉水的深度，哪個(gè)？
師：那潭到底有多深呢？
通過查閱資料我們知道一般的潭水起碼有3——50米深，最少有我們現(xiàn)在教室的深度，或者比它深兩倍、三倍或者更多，我們平時(shí)站在這么深的水邊，看水底的東西會(huì)怎樣？（不清楚），可是站在這么深的泉水邊，卻能夠清楚的看到潭底青褐色的石頭，沙粒和樹葉，說明水太清了。
師：站在這么深的泉水邊看到的不僅僅是石頭，沙粒和樹葉，還看到了石頭、樹葉的顏色，水多清呀，讀時(shí)注意這些表示顏色的詞語。
師：你們能夠結(jié)合自己的想象感受到泉水的深，又從水深感受的水清，真會(huì)理解課文。
生：像被綠樹、綠草染過的。我見過媽媽洗衣服時(shí)白色的衣服被染成紅色，染上就洗不掉了。這里說水被綠樹綠草染過，讓我覺得他們是一個(gè)色，那么綠。
師：那樣綠、那樣深、那樣清，那靜謐的連魚兒都不愿打擾的泉水到底什么樣？咱們?nèi)タ匆豢矗◣煼蹲x），把你的的想象讀出來。（出示課件）
導(dǎo)：我們來到珍珠泉邊感受到了花環(huán)的美，又欣賞到了花環(huán)內(nèi)泉水的綠、深、清。我也想和大家一起再來感受它的美：咱們一起來讀讀這段。
（課件出示）珍珠泉的美僅僅體現(xiàn)在這些嗎？還有哪兒？
指導(dǎo)學(xué)習(xí)3自然段。
師：都讀讀：（課件）最有趣的，當(dāng)然是那從潭底冒出來的水泡了！
師：這樣怎么不行了？
師：看來在景物的前面加上恰當(dāng)?shù)拿枋鲂栽~語，會(huì)使文章顯得更加生動(dòng)，形象。
那快把你感受到的讀出來！（課件：最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！）
學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。
師讀首句，男生讀描寫周圍花環(huán)的句子，女生讀描寫水清深綠的句子。
師：你們看到的各式各樣的水泡真美，作者看到的是什么樣？想親眼看看嗎？
師：把你感受到的讀出來。
師：在這一段中你還感受到什么了？
師：為什么是照在水面上，照在升起的水泡上，照在潭底青褐色的石頭上？（課件變紅字的）（水太清）什么樣呀？讀出來。生談理解不到位時(shí)點(diǎn)撥一下。
師：正是因?yàn)榻鹕柟獾倪@種照射，才形成了下面光斑交錯(cuò)，色彩斑斕的珍珠的世界（課件：水面和潭底。金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光。綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！）一邊讀一邊想象這是怎樣的一種景象？
師：我們感受著珍珠的美，感受著光斑的神奇，此時(shí)的你，正站在泉邊，陽光透過樹梢，像篩子一樣撒下來……也撒在你的身上，你是什么心情？誰能讀出來！
感受水泡的頑皮
主要是引導(dǎo)學(xué)生把想象讀出來
指名讀，齊讀。
指一人讀。
師：文章中本已十分精美的語言，經(jīng)過大家的想象，在頭腦中形成了那么多幅美妙的畫卷，你們又通過自己的讀，把頭腦中美妙的畫卷表現(xiàn)了出來，讓在座的老師和同學(xué)們更加淋漓盡致的體會(huì)到珍珠泉水泡的有趣，美麗，真會(huì)讀書。那現(xiàn)在就用讀，男女生對(duì)讀這一段，再次回味有趣的水泡，美麗的珍珠啊！怎么讀？
（男生讀出水泡的頑皮，女生讀出水泡的美！
三、背誦自己喜歡的句子：體會(huì)情感。
我們隨著作者先是來到了珍珠泉邊，看到了花環(huán)內(nèi)那又綠又深又清的泉水，接著又近距離的觀察到了有趣的水泡，使我們深深的感受到珍珠泉的美無所不在。這么美的景色，這么美的泉水，這么美的語言，讓我們把它留在記憶的深處，下面咱們進(jìn)行一個(gè)小比賽，給大家兩分鐘，看誰最先背下自己喜歡的句子。
師：美麗的珍珠泉讓我們有這么多感受，更讓作者發(fā)出了這樣的慨嘆：
課件：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
師：這是什么？這就是美麗的珍珠泉。哪里的珍珠泉？這就是我們村的珍珠泉！再讀。
師：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！我是多么喜歡珍珠泉啊！
學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行背誦。
學(xué)生讀句子：
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
再讀句子：
這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！
生接齊讀5、6自然段。
師：作者喜歡的是珍珠泉的什么？
四、總結(jié)課文。
師：是呀，我們從課文的字里行間體會(huì)到作者愛珍珠泉的情感，作者僅僅是在表達(dá)對(duì)珍珠泉的喜愛嗎？
師引導(dǎo)：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。作者愛的是家鄉(xiāng)的一草一木，一事一物，正是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情，以至于作者挑著滿滿的一擔(dān)水走在石板路上，覺得潑灑出來哪里是水呀，分明是一路珍珠呀！讓我們再讀課文，再次通過美的語言，感受美的心靈，感受作者及我們所有人對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的愛！
五、作業(yè)：背誦喜歡的段落。
課外拓展：
課外閱讀：西藏的羊八井熱泉
河北的噴魚泉
中國臺(tái)灣的水火泉
《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的感情.
3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法.
4.積累課文優(yōu)美語言.
教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料
朗讀課文,思考;為什么叫"珍珠泉"
教學(xué)過程
一,交流資料,導(dǎo)入新課
1.全班交流關(guān)于泉水的資料
2.板書課題:同學(xué)們介紹了那么多泉水,各有特點(diǎn),令人驚嘆,那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢
二,自讀討論,朗讀體會(huì)
1.生自讀課文,思考自己提出的問題,
2.討論交流,朗讀體會(huì):
(1)說說為什么叫珍珠泉 (出示句子:①"開始,水泡……消失了!".②"水泡閃亮……珍珠啊!"③"這就是美麗的……珍珠泉!")
(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn) 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì),跟同伴討論討論.
自己讀書思考,形成自己的想法
(3)小組交流討論,全班交流
體會(huì)珍珠泉水綠,探,清的特點(diǎn)
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2.3自然段
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面"水是那樣綠,綠得像……"
第3段要讀出泡泡的趣和美.
三,練習(xí)朗讀,體會(huì)感情
師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時(shí),語氣是怎樣的呢 心情是怎么樣的呢 為什么這樣說
練習(xí)朗讀,體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛,贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪.
四,理清課文的記敘順序
布置作業(yè)
1.在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子,摘抄背誦.
2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物,它們有什么特點(diǎn),仔細(xì)觀察,記在心里.
《珍珠泉》教學(xué)建議
1課前準(zhǔn)備.教學(xué)本課之前,可提問"你見過泉水嗎 "讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水,對(duì)于沒有親眼見過泉水的學(xué)生,如果有條件,可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片,文字資料,或向他人求教.教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料.
2本課內(nèi)容淺顯,語言優(yōu)美,教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示,自學(xué)自悟,教師點(diǎn)撥指導(dǎo).可以先引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語,明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情.然后根據(jù)要求自學(xué)課文.初讀,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,交流自己讀后的印象和感受;再讀課文時(shí),就課文提示,展開討論理解內(nèi)容,體會(huì)感情;最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀,在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感,積累優(yōu)美語句.
3教學(xué)時(shí),教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,進(jìn)行指導(dǎo).
(1) 學(xué)生一邊讀,一邊想象課文所描寫的情景,比如,描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景:"水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊"引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美,色彩的絢麗,在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫面,還可以把想象到的情景互相說一說.
(2)讀課文時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容,體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì),比如,讀潭底冒水泡的情景時(shí),"開始, 水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了."把水泡當(dāng)作人來寫,融入了人的感情,從中體會(huì)作者喜悅的心情.指導(dǎo)讀的時(shí)候,要著重體會(huì)這種感情,語氣要輕松,活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子.
(3)指導(dǎo)朗讀課文時(shí),還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來,多讀幾遍,再和大家交流為什么喜歡這些句子,怎樣讀才能表達(dá)出感情.比如,朗讀珍珠泉周圍的景物,要強(qiáng)調(diào)"綠"字,綠青苔,綠草,綠樹,綠水,還有水是"水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹,綠草染過似的.水是那樣深,又那樣清……",三個(gè)"那樣"要讀出綠的美感和贊嘆的感情."綠得……清得……"強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情."這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!"是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,要強(qiáng)調(diào)重音和停頓,讀出自豪感.
4適時(shí)背誦,積累語言.本課語言優(yōu)美,雖然是略讀課文,如果學(xué)生有興趣,可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上,有選擇地背誦,還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來.這里可不做統(tǒng)一要求,目的是讓學(xué)生感受優(yōu)美語言,培養(yǎng)積累的習(xí)慣.
5閱讀要求及文后泡泡.連接語提出的"課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情"的要求,要指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和討論中完成.在初讀課文后,可以提出問題思考,教師重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀:珍珠泉的周邊的景物怎樣 潭水是什么樣的 泉水是怎樣冒出的,為什么叫珍珠泉 然后就珍珠泉的特點(diǎn)組織討論.引導(dǎo)學(xué)生得出:珍珠泉四周綠色環(huán)繞,水是綠色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在陽光下涌出,形成多彩的珍珠的答案.文中的泡泡"我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……"可以在課文學(xué)習(xí)后,引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處.這里只布置學(xué)生去想,去回憶,去觀察,為口語交際課做準(zhǔn)備.
6資料袋的使用.本課的資料袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容:西藏的羊八井泉,河北的噴魚泉,中國臺(tái)灣的水火泉.目的是豐富學(xué)生知識(shí),增加閱讀興趣.教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生自己閱讀,憑借字典認(rèn)識(shí),理解資料中讀不懂的字詞,鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)泉水的見聞.
《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)時(shí)間
1—2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。
學(xué)生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關(guān)泉水的知識(shí)。熟讀課文。
學(xué)習(xí)過程
一、引入新課
1.談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。
2.你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。
3.師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。
二、導(dǎo)語引入自學(xué)課文
1.引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。
2.根據(jù)要求自學(xué)課文：
初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；
再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；
有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感，積累優(yōu)美語句。
3.學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。
三、匯報(bào)交流自學(xué)成果
1.課文是什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍?/p>
潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。
“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛。
按珍珠泉的所在位置。
2.讀書檢查自學(xué)情況：
想一想，讀出有關(guān)語句。
（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？
（2）潭水是什么樣的？
（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？
說一說：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：
（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）
3.品讀課文，體會(huì)情感；
（1）把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？
（2）體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。）
（讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。）
（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）
（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）
4.背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。
四、拓展學(xué)習(xí)
想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察。
《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受珍珠泉的美麗、可愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
⑴ 配樂教師范讀。
⑵ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 問題：
你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
二、整體感知
1、自讀課文。檢測標(biāo)準(zhǔn)：
要求讀得正確流利。
（教師指導(dǎo)“啊、擔(dān)”等讀音）
2、再用自己最把握的方法讀課文，交流：
你對(duì)珍珠泉的感受。
3、隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書。
（預(yù)設(shè)：綠、深、清、涼、冒水泡）
三、自讀討論，朗讀體會(huì)
1、生自讀課文，思考自己提出的問題。
2、討論交流，朗讀體會(huì)：
⑴ 說說為什么叫珍珠泉？出示句子：
① “開始，水泡……消失了！”
② “水泡閃亮……珍珠啊！”
③ “這就是美麗的……珍珠泉！”
⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法。
⑶ 小組交流討論，全班交流：
珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)。
⑷ 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段。
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”。
第3段要讀出泡泡的趣和美。
四、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
五、作業(yè)──開放選擇
1、選擇點(diǎn)一：
讀一讀吳然的其他作品。
（教師口頭介紹，一方水土養(yǎng)一方兒女，美麗的珍珠泉給了作者創(chuàng)作的靈感，以后，吳然先后出版了散文詩集《歌溪》、《涼山的風(fēng)》、《風(fēng)雨花集》、《珍珠雨》等 ）
2、選擇點(diǎn)二：
背一背文章中你喜歡的句子。
3、選擇點(diǎn)三：
你的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們又有什么特點(diǎn)？仔細(xì)觀察，用心記錄。
《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。
2.了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3.體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
（二）范讀課文
思考：作者描述的泉水是什么樣的？
①老師有感情地朗讀課文。
②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。
（三）自學(xué)課文，理清層次
①自由讀，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段降2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
②讀第二段。
（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？
（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。
（3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。
（4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？
第4自然段的`這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。
③讀第三段
討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
最后一句話我潑灑了多少珍珠啊！是什么意思？
（五）總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
（六）布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
（七）板書設(shè)計(jì)
14
珍珠泉
教案點(diǎn)評(píng)：
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)三,珍珠泉，希望對(duì)你有幫助！
《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版三年級(jí)下冊第四課珍珠泉
教學(xué)目標(biāo)
1. 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3. 體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看！（出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹）
2.今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。（板書：4.珍珠泉）
3.讀了課題，你想了解什么？（教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書）
【設(shè)計(jì)意圖】
展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識(shí)，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
二.自讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語。
認(rèn)讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2.再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。
三.細(xì)讀課文，研讀感悟。
1. 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）
2. 提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
（1）提問：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切）
（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達(dá)吧！（讀出幽靜和生機(jī)）
4. 四周環(huán)境及泉水
（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問；這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。
（2）對(duì)比朗讀，出示句子
a.水是那么綠，那么深，那么清。
b.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。
（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！
5. 泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng)，你們畫出相關(guān)的語句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進(jìn)行說和讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）
（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。
你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！
（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？
這水泡多美啊！讓我們來讀一讀。
6. 體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點(diǎn)語句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。
四.板書設(shè)計(jì)
4.珍珠泉
位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然
泉水（綠、深、清）
水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）
【設(shè)計(jì)意圖】
本板書設(shè)計(jì)簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、整體感知
1.同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
（1）配樂教師范讀。
（2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。
（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
二、自讀課文
1.預(yù)習(xí)課文
（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。
（2）提出不懂的問題。
2. 檢查預(yù)習(xí)
（1）查字詞，教師抽讀。
（2）不理解的字詞全班幫助解決。
（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。
（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）
課下作業(yè) ：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過動(dòng)手、動(dòng)口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)課文
1.同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語言的具體形象）
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）
2.其他兩個(gè)部分方法同上。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）
教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？
4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
7.教師小結(jié)
《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、情境導(dǎo)入
1、談話:
春天,草長鶯飛,百花盛開,正是踏青的好季節(jié)。今天,我們將要去游覽一個(gè)美麗的地方-----珍珠泉(同時(shí)板書)。看到這個(gè)名字,你有什么想說的?
假設(shè):我想知道它為什么叫珍珠泉?
珍珠泉里有珍珠嗎?
……
師:珍珠給人的感覺是晶瑩剔透的,歷來被人們所喜愛。作者家鄉(xiāng)的這一眼清泉為什么叫珍珠泉呢?讓我們帶著我們的好奇一起走近珍珠泉。
2、板書第4課 ,齊讀課題。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
自由地讀一讀課文,讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。標(biāo)好自然段。
2、檢查詞語掌握情況。
自由讀,齊讀,開火車讀。
3、讀學(xué)習(xí)提示,明確閱讀要求。
這是一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)的時(shí)候借助課文的學(xué)習(xí)提示,會(huì)給我們的閱讀帶來很大的幫助。讀一讀,想一想:學(xué)習(xí)提示給我們提出了怎樣的要求?
課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情。
那就根據(jù)學(xué)習(xí)提示的要求來讀一讀課文吧!(默讀課文,并在書上畫出相關(guān)的語句,還可以稍作批注。)
4、說說課文怎樣來寫珍珠泉的。(概括文章的主要內(nèi)容)
三、研讀感悟
1、開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。
指導(dǎo):這是一個(gè)擬人句,把水泡當(dāng)作人來寫,從“撲哧一笑”中體會(huì)作者喜悅的心情。
這些小水泡就像一群活潑可愛有孩子,是那樣的天真,那樣的調(diào)皮。
我看到有些同學(xué)在讀這句話的時(shí)候臉上露出了會(huì)心的微笑,從你們的朗讀中,我感覺到了,這是一些快樂的小水泡。
連接語:許許多多快樂的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀,讓我們一起來看看吧!
2、水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
這是一個(gè)比喻句,太陽的金光照在水面和潭底,晶瑩的水泡閃動(dòng)著七彩的珍珠。這便是珍珠泉得名的原因吧!
你們的眼睛就像水泡一樣,“閃亮閃亮”的,“紅的光,黃的光,紫的光”你不讓我,我不讓你,“多像一串串彩色的珍珠啊!”
絢麗的色彩隨著水泡在流動(dòng)著,閃爍著,歡騰著,是那樣的美!此時(shí)你想到了什么?
3、水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
這一句作者用三個(gè)那樣寫出了水的“綠”“深”“清”的特點(diǎn)。
師生引讀。
男女生讀。
根據(jù)提示語背誦。
4、欣賞視頻,感受珍珠泉的美。
面對(duì)著如此的美景,作者不由得自豪地說出了這樣的一句話:
這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!
孩子們,家鄉(xiāng)有著這么美的珍珠泉,不用謙虛,再驕傲一些!
在這句話里,在這篇課文的字里行間中,我們感受到的是珍珠泉帶給我們無比的快樂,感受到的是作者對(duì)珍珠泉,對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情。
珍珠泉一行之所以給我們留下了深刻的印象,最重要的是作者抓住了珍珠泉的特點(diǎn)。讀一讀資料袋中的資料,邊讀邊想,這些泉水又有哪些特點(diǎn)?
四、延伸拓展。
1、資料袋。
2、拓展閱讀:《歌溪》
歌 溪
這是一條愛唱歌的溪流,村里的人們叫它"歌溪"。
歌溪的水多么清,多么涼啊!它從很遠(yuǎn)的山澗里流出來,它的兩岸,是濃密的樹林。
有一段,它的水是銀亮的,閃著光,從長滿苔蘚的山崖上跳下來,濺起一蓬一蓬亮晶晶的水花。它在那里積了很深的水潭。歌溪的這一段像一個(gè)調(diào)皮的、不懂事的孩子,它的歌聲有點(diǎn)粗野。
順著一條光滑的石板,潭里的水急速地向下流淌。石板上披覆著長長的青苔,像鮮綠的絲線,又像姐姐的長發(fā)。歌溪的這一段像一個(gè)活潑的孩子,它的歌充滿了歡樂。
慢慢地,歌溪變得文靜起來。它靜靜地流著,流著。啊!它的水變得綠盈盈的了,是那掩映著歌溪的團(tuán)團(tuán)綠樹化的吧?歌溪的歌聲變得非常美妙。那一路的綠樹林里,有無數(shù)的鳥兒在合唱。金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥,這些有名的鳥中歌手,自然是最活躍的。無數(shù)的鳥的叫聲在鳴囀,這里"咕咕",那里"喳喳",一片喜歌! 就是嗓音很粗的大山雀、白頭翁,也少不了要表演一番低音獨(dú)唱,把"咕嘟嚕,咕嘟嚕"的叫聲,拖得老長老長的。找工雀、布谷鳥的歌聲,有時(shí)會(huì)蓋過許多鳥兒的合唱。不過,誰也不會(huì)說它們驕傲。
更快樂的日子,是在夏天。歌溪這時(shí)漲水了,可還是那么清!它打著旋,在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花紋。脫光衣服,大聲笑著,叫著,我們跳進(jìn)水里去了, 水花濺得老高!本來就活蹦亂跳的歌溪,響起一片打水聲,笑聲,噴鼻子聲,以及故意的亂喊亂叫聲,整個(gè)歌溪越發(fā)歡騰了。
我們比賽著游到對(duì)面,爬到一片被太陽曬得發(fā)燙的大石板上,平躺著,翻撲著身子,讓太陽猛曬!曬夠了,或一個(gè)跟著一個(gè),或爭先恐后地直向水里跳。撲通,撲通,歌溪里立即出現(xiàn)許多黑黑的小腦袋。我們一任自己高興,在水里翻筋斗,側(cè)身游,仰面游,高聲叫,歡聲笑,雖然被水嗆得咳嗽,卻還是撒歡地打水仗,水花在陽光下閃耀!
有時(shí)候,我喜歡一個(gè)人仰面朝天,躺在水上,任憑歌溪載著,隨意漂流。我穿過濃密的樹蔭,柔軟的柳條拂著我的臉,無比的涼爽使我有些害怕。稍稍閉一下眼睛, 穿過樹蔭,我看著湛藍(lán)的天空,一團(tuán)一團(tuán)的云朵,白得耀眼,在慢慢地移動(dòng)。兩岸閃著太陽的金光,鳥兒唱著,知了叫著,同伴們歡笑著。我不由得一個(gè)翻身,想一把抱住歌溪……
歌溪啊,你給了我們多少歡樂!