《珍珠泉》教學設計
教材分析
本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序進行描寫，抒發(fā)了對大自然贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文選擇了有特點的景物，描寫細膩生動、語言優(yōu)美，字里行間流露出對家鄉(xiāng)深厚的感情，富于感染力。
教學目標
1.訓練學生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。
3.體會抓特點表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語言。
教學重難點
1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。
2. 自讀自悟,樂于就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。
教學準備課件、生字詞卡片
教學過程
學生表現(xiàn)設計意圖一、情景導入1.師：同學們我國有許多神奇的泉水，西藏的羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說而聞名天下。（出示制作的關于泉水的課件，播放的同時教師做介紹，學生欣賞。）2.在作者的家鄉(xiāng)也有一眼泉水，家鄉(xiāng)人稱之為珍珠泉。讓我們去欣賞珍珠泉的倩影吧！（板書課題：4*、珍珠泉） 二、初讀課文，認讀生字1、自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。2、檢查字詞：出示帶讀詞語。開火車讀、齊讀。 三、再讀課文，自學自悟1.引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求。 2.學生默讀課文，思考: 課文寫了珍珠泉的哪些特點?請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法3、那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮？請你再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的（ ），因為（ ）① 感悟“綠”引導學生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說。請你們美美地讀一讀。背一背積累。② 感悟“清”引導學生聯(lián)系上下文，說說水里還看見了什么？③感悟“深”引導大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。④感悟冒水泡的“有趣”從哪些詞語可以體會到水泡的有趣？在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎？多么可愛的水泡！多么天真的孩子！誰愿意來讀一讀。多么富有生命力的調皮的小水泡呀！讓我們一起讀。4.討論：在知道這泉水為什么叫“珍珠泉”？5、教師出示思考問題：珍珠泉周圍的景物怎樣？潭水是什么樣的？6.學生再讀自己喜歡的部分,一邊讀一邊想象課文。 四、課后拓展1、課文中有許多優(yōu)美的語句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。2、“我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶，也可以收集一些相關的資料，下節(jié)課請你給大家介紹介紹。” 學生可以隨時指出自己不理解的詞語，大家共同討論。 學生總結出兩點閱讀要求:1.交流讀后的感受;2.討論課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了怎樣的感情。可以同桌間互相交流，共同提煉出泉水綠、深、清和水泡晶瑩、閃亮的特點。