《珍珠泉》教學設計
教材依據本節課依據人教版小學語文第六冊第一單元第四課《珍珠泉》。
設計思想
這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。課文按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉泉水喜愛的順序寫，在表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優美。同時對家鄉的感情充溢其間，富于感染力。
本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創設輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。
教學目標
1.知識與能力
（1）認識2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
（2）理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
2.過程與方法
（1）練習正確、流利有感情地朗讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情；
（2）學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
3.情感態度與價值觀
了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
教學重點 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
教學難點 學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
教學準備
1.閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其它資料；
2.多媒體課件。
教學過程
一、創設情境，導語激趣
1.交流資料：同學們，你們見過泉水嗎？對泉水有哪些了解？將你搜集的有關泉水的詩句、歌曲、圖片等資料展示出來，和同學們一起分享你的收獲。
2.欣賞美景：課件展示資料袋中的三大泉的圖片，播放音樂。今天老師就帶大家去珍珠泉走走，去領略珍珠泉的美麗吧！（板書課題：珍珠）
初讀課文前提問：
1.自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引出水泡。） 2.課文的哪一小節寫了“水泡”？
二、初讀感知，自主識字
1.自主讀文：學生采用自己喜歡的方式讀課文，覺得特別美的句子多讀幾遍，標出自然段的序號，在有疑問的地方標上問號。
2.檢查生字學習情況（課件出示生字詞）
3.小組交流自學收獲。
三、整體把握，抓住特點
1.交流感受：珍珠泉給你留下了怎樣的印象？學生自由發言（板書：綠、深、清、晶瑩閃亮）
2.引導質疑：梳理學生疑問，確定探討主題。
四、合作探究，品讀課文
(一)、學習第三小節。
1.自由讀第三小節，把你認為最美的句子劃出來，然后美美地讀一讀。
2.交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子：
（1）出示“最有趣的…水泡了。”這個句子和圖片。