《珍珠泉》教學設計
①說說你認為這句話寫的成功之處在哪？
②根據學生回答板書：形狀、色澤、動作、聲音
飽滿、晶亮、冒出、嘟嚕
③課件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學生形象感受。
④拓展練習：你還想說這是怎樣的水泡？填空：（ ）的水泡
⑤通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。
（2）出示“有時候…多像一串彩色的珍珠啊！”
①自由有感情的朗讀，表達出美感。
②指名朗讀。評議。
③解“篩”（配合出示圖片），讓學生說說這為什么用這個“篩”字。
（3）以上兩句為這小節的的重點句，其他句子如果學生有提出重點為朗讀。或者四人小組討論。
3.朗讀第三小節。
(二)、學習第二小節。
1.引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學生自由讀。
2.根據學生回答板書：清深綠
3.齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子（帶圖片）
4.練習說話，出示句式：
水是那樣清，清得（ ）。
水是那樣綠，綠得（ ）。
水是那樣深，深得（ ）。
任選其中一句說一說。
(三)、贊泉。
1.用自己的話來贊美珍珠泉。
2.根據學生問答思考：珍珠泉到底在哪？
3.現場進行google進行搜索（根據作者名：吳然）
4.另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。
五、總結全文，自主表達
1.再現珍珠泉的優美景色，激發學生興趣，感知大自然的魅力。
2.引導表達：學習了這篇課文，你們最想說什么？做什么？
3.總結激qing：這篇文章筆觸細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？
六、作業設計，延伸拓展（自主選擇）
1.搜集資料、圖片，做“泉水探秘卡”，開辦“展廳”，練習當解說員。
2.請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
3.搜集有關資料，開展“我了解的泉水”讀書交流活動。
教學反思
《珍珠泉》是一篇略讀課文，教學時主要以學生自學為主。先出示問題，引導學生獨立認真讀書，自主尋求答案，培養學生認真閱讀的好習慣，給足充分思考的時間。
后組織四人小組討論，總結出哪些特點，再進行閱讀指導。主旨是引導學生在潛心讀書的基礎上，在合作討論中解決問題。
在這種探究式自學方式中，我們應該注意學生幾方面的習慣。
1.自讀、自悟的習慣。每一個學生都是學習的主角，要給學生充分閱讀的時間，讓學生面對文本，充分地讀書，邊讀邊思考，逐步悟出文章為什么要這樣寫而不那樣寫，領會文章表達的精妙之處及蘊含的內涵。
2.傾聽的習慣，既要保護學生發言的積極性，也要鼓勵他們聽完其他同學的發言，后再發言。
3.勇于發表、見解獨到的習慣。要鼓勵學生既善于從文本及他人身上汲取思想養料，學習表達技巧，獲得審美體驗，又敢于大膽表達自己的獨特見解，向同學挑戰，向老師挑戰，向教材挑戰。