《珍珠泉》教學設計
一、導入：在前面的學習中，我們認識了景色奇異、物產豐富的（海底世界），認識了神奇的（鳥島）還認識了雄偉、壯麗的（瀑布）。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。今天我們就一起去認識作者吳然家鄉的【珍珠泉】
二、新授：
（一）、整體感知：吳然筆下的珍珠泉到底給你怎樣的印象呢？打開書，朗讀全文（美麗、有趣、泉水清、綠）
（二）、品讀文章，感受特點
過渡：同學們感受到珍珠泉非常美麗，那么課文哪幾個自然段寫了珍珠泉的樣子？（2、3自然段）
學習第二自然段：
1.自讀，邊讀邊想：這個自然段主要寫了什么？有什么特點？
（1）主要寫了泉【周圍】的景物和【泉水】。追問：哪幾句寫泉周圍？哪幾句寫泉水？
（2）泉周圍景色【美麗】；泉水【綠、清】
2.讀讀這個自然段，把你喜歡的句子畫下來，反復讀一讀，談談你的感受。
（1）周圍鑲嵌著……樸素的花環。
①學生發言
②樸素的花環：樸素什么意思？比喻：把什么比作了樸素的花環？
③把你的感受讀出來。
（2）水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。
①學生發言
②對比、談體會：水是那樣綠，很綠很綠。 體會句子的具體、生動
③朗讀（指名）
（3）水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。
①學生發言
②引導學生抓住“清得……”體會生動、具體的描寫
③抓住兩個“能看見……”，體會泉水清的特點
④通過朗讀把泉水的特點讀出來。
3.連起來讀讀這兩句話，看有什么發現？（三個“那樣”，“綠得”，“清得”具體、生動地寫出泉水的特點）展現了作者怎樣的情感？讀一讀，指名讀
4. 完整讀一讀這個自然段，讀出你的感受。
5. 出示：第二自然段，先描寫（ ）的景物，接著寫（ ）的特點，寫出了珍珠泉的（ ），表達了作者對珍珠泉的（ ）。
學習第三自然段：
過渡：珍珠泉最有趣的是什么呢？【水泡】從哪句知道的？怎么讀？
1.讀一讀第三自然段，邊讀邊想象水泡的樣子，想：這個自然段，描寫了水泡的（ ）種景象。
2.選擇一處動心動情朗讀，把你的感受通過朗讀表達出來。
（1）小—大—綻開—消失
①怎么變？
②想讀出什么？/想讓大家體會到什么？（擬人：有趣）
③看到水泡這樣變化時，怎樣的心情？（喜悅）
（2）陽光下，美麗
①大家都讀一讀，邊讀邊想象，陽光下的水泡到底什么樣？
②出示，試著填空：
水面和潭底，（ ）的光斑和（ ）的光斑（ ），水泡（ ），射出（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……多像（ ）（ ）的珍珠��！
③談談你的感受（抓住顏色，寫出水泡美麗）
④讀出自己的感受。指名讀
3.出示：看著這（ ）的水泡，我想說……
4.完整讀這個自然段，讀出水泡的特點和你的情感。
（三）體會情感
過渡：作者為什么能把家鄉的珍珠泉寫的這么美？（對珍珠泉和家鄉的喜愛）
1.哪句話直接抒發了作者的這種情感？
出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。
2.對比讀一讀，除了喜愛還有什么情感？（自豪）再讀
3.這美麗的珍珠泉還有作者的喜愛之處那，快讀一讀最后兩個自然段，體會對珍珠泉的喜愛。指名：珍珠泉的什么還讓作者喜愛？（冒不完的水泡）