小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)、技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī),背誦詩(shī)歌。
過(guò)程、方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀、背誦課文
教學(xué)難點(diǎn):
展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)預(yù)設(shè)隨堂反饋(學(xué)生學(xué)習(xí)效果)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、課前,我想請(qǐng)大家欣賞一首歌,《春天在哪里》,讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。
2、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天,你能說(shuō)一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句嗎?
(指名說(shuō))
3、大家真棒,當(dāng)春姑娘來(lái)到我們身邊的時(shí)候,周?chē)鷷?huì)發(fā)生很多變化。今天,我們就一起來(lái)看看春姑娘來(lái)到的時(shí)候,會(huì)給我們帶來(lái)哪些《春的消息》。
二、初讀課文
1、指名按小節(jié)讀課文,并相互評(píng)價(jià),隨讀正音并解決字詞問(wèn)題。
三、再讀課文,品悟詩(shī)情。
1、師:春姑娘給我們帶來(lái)了這么多春的消息,讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫(huà),一首最美麗的詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)中找一找自己最喜歡的部分,有感情地讀一讀,并思考,從中你讀懂了什么?體會(huì)到了什么?
2、學(xué)生自讀
3、全班交流
理解詩(shī)意并指導(dǎo)朗讀
4、師:同學(xué)們讀得多好啊!看來(lái),大家都是用心在讀,用心在體會(huì),才能有這么多收獲,真是太好了。從你們的朗讀中,我發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上了這美麗的春天,大家想不想配上音樂(lè)來(lái)讀一讀呢?那就來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧!
(學(xué)生配樂(lè)齊讀)
四、拓展積累
1、師:你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM(jìn)了春天絢麗多彩的畫(huà)卷中了。當(dāng)然,也要謝謝春姑娘給我們帶來(lái)了這么多春的消息。關(guān)于春的消息還有很多,只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的更多。現(xiàn)在,就請(qǐng)把你知道的春的消息寫(xiě)在你的采密集中,可以畫(huà)一畫(huà),也可以寫(xiě)一寫(xiě),開(kāi)始吧!
2、展示
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材簡(jiǎn)析
《春的消息》(人教版第四冊(cè)),是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎,想象豐富,意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法,展開(kāi)了豐富的想象,賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學(xué)情分析
這是一篇意境優(yōu)美的文章,對(duì)于文本所描繪的意境,二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中,我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來(lái),充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,感受春色大自然的美麗和生機(jī)。
3.有感情地誦讀課文,欣賞體悟春天的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,珍愛(ài)萬(wàn)物的生命。
四、教學(xué)歷程:
(一)課前交流:
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)我嗎?在哪兒見(jiàn)到我的身影呢?(若有,評(píng)價(jià):真是個(gè)善于留心身邊事物的小朋友)請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下自己行嗎?我姓陳,耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢?誰(shuí)來(lái)介紹介紹自己呢?
(第一個(gè)小朋友介紹后)邊給紅花邊說(shuō):真能干,初次見(jiàn)面多多關(guān)照,沒(méi)帶什么見(jiàn)面禮物就讓這多小紅花見(jiàn)證我們的友誼吧,誰(shuí)還愿意和我成為朋友呢?(6.7)學(xué)生!既然我們是朋友,就應(yīng)該以誠(chéng)相待,有困難共同面對(duì),有快樂(lè)一起分享。我最近學(xué)會(huì)了一首歌曲,想和我的新朋友一起分享,愿意嗎?
(二)歌曲入境
1.欣賞歌曲《春天在哪里》,學(xué)生邊拍手邊唱歌。
2.引語(yǔ):小朋友,春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī),你們找到春天了嗎?
3.指名說(shuō)。
4.小結(jié)。是呀,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的枝條里,在小燕子的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽?xiě)驯С了艘粋(gè)冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂(lè)的事呀,讓我們快去分享這份喜悅吧!打開(kāi)課文,你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀嗎?
(三)初讀課文。
1.自由試讀課文
2.認(rèn)讀花朵詞語(yǔ)。(課件出示)
引語(yǔ):小朋友的瑯瑯讀書(shū)聲迎來(lái)了桃花姐姐,你能甜甜地喊她們的名字嗎?
詞語(yǔ)見(jiàn)課件內(nèi)容
3.再讀課文
引語(yǔ):這些詞語(yǔ)寶寶可害羞了,這不她們又躲起來(lái)了,大家快回到課文中找找她們,看看還能不能認(rèn)出來(lái)。
(四)研讀課文
引語(yǔ):多么有趣的春天呀,你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。
1.(課件出示)欣賞春天的景色
這么美麗的景色,我們不能獨(dú)自享受,要介紹給別人才好呢,為了當(dāng)好小。導(dǎo)游,我們得充分地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
2.學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。
3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)
誰(shuí)愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià):我真欣賞你的勇氣和自信)
學(xué)生評(píng)價(jià)
賽讀
預(yù)設(shè):雖然聲音有些微弱,但老師同樣為你驕傲,如果聲音再響亮些,老師就更快樂(lè)。有勇氣再響亮到讀讀嗎?
集體讀:可能一個(gè)人的力量有點(diǎn)單薄,那就大家一起來(lái)試試好嗎?
師范讀:果然集體的力量大無(wú)比,聽(tīng)了你們的朗讀,我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動(dòng)的枝條,小鴨戲水的美麗畫(huà)面,讓我的心也禁不住搖擺起來(lái),我也想美美地來(lái)讀讀,大家能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
指導(dǎo)朗讀:我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象春天美麗的景色(出示內(nèi)容背景圖片)
提升練讀:你們要想讀好也要一邊讀一邊想象,試試吧?
四、學(xué)生研讀其他小節(jié)
1.我知道我們班的小朋友特別能干,要不接下來(lái)我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會(huì)的讀書(shū)新秘訣(板書(shū):邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個(gè)小節(jié)好嗎?
2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽(tīng)到了什么呢?
評(píng)價(jià)語(yǔ):幾句簡(jiǎn)單的話被你想象成一個(gè)生動(dòng)美麗的畫(huà)面,老師禁不住要夸夸你,你真能想象!
指名讀:帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?
3.同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂(lè)吧。
4.生讀師聽(tīng):我也想聽(tīng)聽(tīng)你們的快樂(lè)的讀書(shū)聲,愿意讀給我聽(tīng)嗎?
小結(jié):現(xiàn)在我們行走在春天的路上,等到下一個(gè)冬天來(lái)臨的時(shí)候,我們會(huì)更加感受到這個(gè)春天的溫暖,下課后,小朋友到我們的身邊找找春天吧!
引語(yǔ)備用:
第二小節(jié):是呀,脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝,讓原來(lái)沉重的身心猶如插上了一對(duì)小鳥(niǎo)的翅膀,快樂(lè)的想要展翅飛翔啦。讀吧,讓我們讀的飛翔些吧。
第三小節(jié):你的心我懂,我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛(ài)憐。都說(shuō)蝴蝶是春天的精靈,富有愛(ài)心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛(ài)的小生命呢,讓我們把這喜歡和愛(ài)放在心里再來(lái)讀一讀吧。
第四小節(jié):送走了寒冷的冬天,第一個(gè)張開(kāi)笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰(shuí)來(lái)做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子,大聲地讀一讀呢?
第五、六小節(jié):春天來(lái)了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析:
這是一首有關(guān)春天的詩(shī)歌,詩(shī)文意境很美,也瑯瑯上口,適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。
這篇詩(shī)歌,介紹了春天的幾個(gè)特點(diǎn):蝴蝶飛舞,雛菊開(kāi)放,枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天,還應(yīng)該試著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天,去交流春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘。
二、學(xué)生分析:
春天對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出一些春天來(lái)臨時(shí)的特點(diǎn),他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了一些描寫(xiě)春天的詩(shī)文,所以在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。在這首詩(shī)中有一些詞語(yǔ)可能會(huì)領(lǐng)學(xué)生們感到費(fèi)解如:消息、漂白、牽引、綠苞、禁不住禁的讀音
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī),背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
四、策略與方法 :合作交流,讀中感悟。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
師:與課文內(nèi)容相匹配的鋼琴曲,生字卡片
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。
六、課時(shí)安排:兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、解決課文中不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、朗讀詩(shī)歌。
3、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天,去交流春天里的發(fā)現(xiàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:
教師先板書(shū)“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。冬天似乎疲倦了,于是風(fēng)雪漸漸遠(yuǎn)離了我們,春姑娘就要來(lái)了,他想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息,你幫她想一想:春姑娘會(huì)怎樣告訴我們這個(gè)好消息呢?(生自由發(fā)言,聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí) )
春姑娘把大家的好主意讓一位叫金波的詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀,看看誰(shuí)能收到這些消息。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。
2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個(gè)多音字,漂白、漂亮 開(kāi)火車(chē)讀。
3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
“漂白”、“牽引”、“愛(ài)憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。 對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。
記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
2.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“雀”字。
三、再讀詩(shī)文,走進(jìn)詩(shī)意
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌,邊讀邊想,你感受到的春的消息在哪里?并用橫線勾出來(lái)。
讀后進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、在朗讀、背誦中感悟詩(shī)境,體會(huì)作者看到春天來(lái)臨時(shí)的喜悅之情。
2、合理展開(kāi)想象,用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文
播放春天在哪里的音樂(lè),讓學(xué)生一起唱。
春姑娘無(wú)論走到哪里,哪里就會(huì)變得生機(jī)盎然,但它又是個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,得我們仔細(xì)地找才能發(fā)現(xiàn)他的蹤跡。我們班的火眼金睛們,請(qǐng)擦亮眼睛,去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧! 二、品悟詩(shī)情
1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?
(或通過(guò)你最喜歡春帶給你的那個(gè)消息?來(lái)進(jìn)行深入學(xué)習(xí))
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)渴
望和欣喜的感情。 (本節(jié)有一個(gè)擬人句,你是怎樣理解的?)
預(yù)設(shè)問(wèn)題 漂白:使本色或帶顏色的纖維、織品等變成白色。在本課指小鴨在水中游來(lái)游去
河水使小鴨的羽毛顯得更加潔凈。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過(guò)”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛(ài)憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛(ài)。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開(kāi)放;抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。
預(yù)設(shè)問(wèn)題雛菊:是菊科植物中最小的花卉,雖然植株高僅10—20厘米,卻有很美的圓球形頭狀花序,中央簇生著黃色的管狀花,四周是色彩鮮艷的舌狀花,俗稱花瓣。顏色有白、淡紅、深紅、朱紅等。這小巧玲瓏、色彩和諧的小花,常常用于花壇種植……
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌; (本節(jié)有一個(gè)擬人句,說(shuō)說(shuō)你的理解)
第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰;本節(jié)的修辭手法是 ,說(shuō)說(shuō)你的理解。)
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。
三.回味春天——配樂(lè)背誦全文
1、導(dǎo)語(yǔ):春天是這么美,使人這么快樂(lè),讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中,去體會(huì)快樂(lè)的春天吧!
2、用關(guān)鍵性詞語(yǔ)或媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展訓(xùn)練:寫(xiě)寫(xiě)春天
1.導(dǎo)語(yǔ):春天是無(wú)處不在的。讀書(shū)的時(shí)候,春天就藏在詩(shī)文里,唱歌的時(shí)候,春天就在音符上跳躍,畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,春天就在畫(huà)筆下變得豐富多彩。你還在那兒得到了春的消息?
2.生交流
3.用你喜歡的方式,把你眼中的,你感受到的春天表現(xiàn)出來(lái)。
可以寫(xiě)一篇關(guān)于春天的文章,也可以畫(huà)一幅表現(xiàn)春天的畫(huà),還可以編一支春的舞蹈。
【學(xué)習(xí)資料】
風(fēng) 箏
金 波
春天,在我敞開(kāi)的窗子上, 我猜想那放風(fēng)箏的孩子,
掛著一只斷線的風(fēng)箏。 一定又歡喜又掃興;
那根閃光的尼龍絲,他的風(fēng)箏曾飛上這十二層樓,
在春風(fēng)里飄動(dòng)、飄動(dòng)。 卻又倒掛在這兒隨風(fēng)飄零。
(風(fēng)箏,風(fēng)箏,(風(fēng)箏,風(fēng)箏,
誰(shuí)是你的小主人?) 我要找到你的小主人。)
我摘下這只風(fēng)箏, 他是我的一位小鄰居,
意外地發(fā)現(xiàn)了小主人的姓名;就住在對(duì)面樓的第三層。
風(fēng)箏是用一張考試卷糊成的,明天,我要約他去春游,
我還發(fā)現(xiàn)了那不及格的考分!順便送還他這只風(fēng)箏。
(你別問(wèn),你別問(wèn),(當(dāng)然,
我不想說(shuō)出他的姓名。) 還要談?wù)剟e的事情……)
【作者介紹】
金波:原名王金波。詩(shī)人,兒童文學(xué)作家。1961年畢業(yè)于北京師范學(xué)院中文系。首都師范大學(xué)中文系教師,中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員,兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任。1957年開(kāi)始發(fā)表作品。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有詩(shī)集《回聲》《會(huì)飛的花朵》《我的雪人》《在我和你之間》《林中月夜》等;童話集《小樹(shù)葉童話》《窗外飄進(jìn)一朵云》《眼睛樹(shù)》等;歌詞集《林中的鳥(niǎo)聲》《金波詩(shī)詞歌曲集》;散文集《媽媽的愛(ài)》等作品。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。
拓展資料:(供參考)
▲楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
▲朱自清《春》中有關(guān)段落
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
▲《春天的秘密》詩(shī)歌、《春天在哪里》歌曲
每課一練:
【課前預(yù)習(xí)】
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
dong tian huan zhuang qian yin bu zhuo xin xi que yue
( ) ( ) ( ) ( )
tun tu huan xing ben pao lao leizuan yan xi que
( ) ( ) ( ) ( )
2、讀一讀,把音節(jié)補(bǔ)充完整。
雛( ú) 耀(y ) 躍(y ) 搔( áo ) 頰(j ) 癢(y ) 捕 ( ǔ)
3、多音字組詞:
jin ( )tu ( )ben ( )zuan ( ) piao ( )
禁 吐奔 鉆 漂
jin ( )tu ( )ben ( )zuan ( ) piao ( )
4、在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
*( )的溪流 ( )的雀躍( )的太陽(yáng) ( )的小草
* 希望 盼望 期望 piāopiǎopiào
①大家都( )著春天早日到來(lái)。①她穿上這件新衣服,真漂( )亮。
②中國(guó)臺(tái)灣回歸祖國(guó)是兩岸人民共同的( )。 ②一只小船漂( )在河面上。
③我們都( )你能奪第一。③他的衣服被漂( )白了。
* 東 冬新 欣
過(guò) 方 丁房 西 賞 房 向榮 粉刷一
5、比一比,再組詞:
飲( )換( )雀( )捕( )累( )頰( )
欣( )喚( )鵲( )哺( )類( )夾( )
6、寫(xiě)出近義詞:盼望—— 喚醒——
寫(xiě)出反義詞:盼望—— 喚醒—— 沉睡——( )
【延伸拓展】
一、閱讀語(yǔ)段:
春風(fēng)輕輕地吹進(jìn)了我們的校園,旗桿頂上( )的國(guó)旗在微微地(漂 飄)動(dòng)著;草地上,草兒發(fā)芽了,嫩嫩的,( );教室旁,的柳樹(shù)舒枝展葉,像一個(gè)小姑娘一樣迎風(fēng)起舞;花圃里,的桃花開(kāi)滿枝頭,的梨花競(jìng)相開(kāi)放;花叢中,扇動(dòng)著的翅膀的小蜜(蜂 峰)忙著(采 彩)(蜜 密)。( )的蝴蝶成雙成對(duì)地結(jié)伴而飛。春天里,我們的校園真美呀!
1.將下面的詞語(yǔ)填在文中相應(yīng)的括號(hào)里。
高大粉紅五顏六色金黃 雪白 綠綠鮮紅
2.用“/ ”劃去文中括號(hào)里不正確的字。
3.短文是按照“ 旗桿頂上 —→ —→ —→ —→ ” 的順序?qū)懙摹?/p>
4.這段話是圍繞文中哪句話寫(xiě)的?先用“ ”畫(huà)出來(lái),再抄寫(xiě)下來(lái)。
(這樣的句子叫“中心句”。)
二、實(shí)踐園地:
在我們的生活中,關(guān)于春的消息還有很多很多,只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)得更多!
去找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),剪一剪美麗的春天。如果有興趣,你還可以仿照課文試著寫(xiě)一寫(xiě),體會(huì)作詩(shī)的快樂(lè)!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《春的消息》教學(xué)反思
《春的消息》是一首意蘊(yùn)優(yōu)美的詩(shī)歌。讀著這首詩(shī),仿佛陶醉于一種初春的意境中:你看,春姑娘悄悄地來(lái)了,她用那纖纖細(xì)手觸摸著樹(shù)的枝頭、雛菊的綠苞,觸摸著小鳥(niǎo)的羽毛、潺潺的溪流,觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結(jié)合,讓我們讀著課文,仿佛真的來(lái)到了春天的田野,心靈與自然便融為一體了。
又因?yàn)檫@是一篇自讀課文,所以我想在布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境作為重點(diǎn)。并根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的感悟,欣賞春的美景圖片,再聯(lián)系生活實(shí)際,談一談自己眼中的春天。本以為是一節(jié)流暢的、充滿朝氣和美感的課堂,可是事與愿違!下面就本節(jié)課不如人意處做一細(xì)細(xì)反思:
1.別太高估學(xué)生。
本來(lái)以為,就課文里那幾個(gè)生字,學(xué)生完全可以憑著預(yù)習(xí)掌握牢固,我只要以檢查預(yù)習(xí)的方式讓他們讀幾遍,少數(shù)不會(huì)的孩子自然也就跟上了。誰(shuí)知,生字的掌握錯(cuò)誤百出,單是這一塊,就占去了課堂的十五分鐘!這就給我敲響了警鐘:孩子們的預(yù)習(xí)做的不到位,或者說(shuō)孩子們沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法。以后要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)!
2.自己的課堂機(jī)智不夠。
對(duì)于自己的課堂環(huán)節(jié),心中不是沒(méi)數(shù),而是在教的過(guò)程中,如果學(xué)生沒(méi)有按照我想象的那樣順理成章的走下來(lái),我就亂了,不能做到收放自如。俗話說(shuō):“條條大道通羅馬。”無(wú)論學(xué)生跑到哪里,我們都應(yīng)該能及時(shí)正確的引導(dǎo),最終回到我們的重點(diǎn)上來(lái)。但是,我缺少的是課堂上的應(yīng)變能力,也跟自己沒(méi)有充分的備好課,備好學(xué)生有很大關(guān)系。
3.學(xué)別人但別丟了自己。
在我講課之前,已經(jīng)聽(tīng)了四節(jié)同課頭的課。感覺(jué)別人的方法都有可借鑒之處,因此,想想這里,嗯,需要學(xué)習(xí);看看那里,也需要學(xué)習(xí)。結(jié)果自己的課倒不知道該怎么講了!自己想想,我不就正是象那個(gè)“邯鄲學(xué)步”的人么?!人家的課講得再好,畢竟不是自己的,學(xué)生也不是自己的學(xué)生。盲目地把別人的東西拿來(lái)用,結(jié)果是適得其反的!
通過(guò)這次講課,我深切地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教育教學(xué)之中,我會(huì)像那采百家粉的蜜蜂,博采眾長(zhǎng),也會(huì)回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨(dú)特個(gè)性的蜂蜜!
《春的消息》教學(xué)反思
開(kāi)學(xué)第一天,我認(rèn)真讀起來(lái)——《春的消息》……
這是我從教17年沒(méi)有遇到的新課文。讀起來(lái),我感覺(jué)被春天的氣息感染了。多寐的阿春天啊:風(fēng)、柳枝、小河或者池塘的水、鴨子……多美的意境啊,融入與字里行間,短短的四行蚊子,把春天的特點(diǎn)展現(xiàn)在眼前。
教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面去設(shè)計(jì):
第一,通過(guò)讀文,讓學(xué)生充分感受春的美麗!不僅讓學(xué)生從語(yǔ)言文字的朗讀、說(shuō)話訓(xùn)練上去體會(huì)美麗的春天;再充分利用多媒體,讓孩子們從視覺(jué)上也能走進(jìn)春天,從而試著讓學(xué)生用心去感受如詩(shī)如畫(huà)的春天。
第二,讓學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的朗讀,通過(guò)引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想讀、敢讀、樂(lè)讀,讀出自己感受到的春天,讓詩(shī)歌的課堂在學(xué)生的瑯瑯讀書(shū)聲中,想象春天更加絢麗多彩。
第三,學(xué)生尋春的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲的響起而停止,讓學(xué)生通過(guò)課后當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,小畫(huà)家,小歌手,小收藏員……讓課堂無(wú)限延伸,在平時(shí)的生活中也能快樂(lè)的尋找春天。
《春的消息》教學(xué)反思
《春的消息》是一首寫(xiě)景抒情的兒童詩(shī),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口。多美的春天啊!風(fēng)、柳枝、小河、池塘的水、鴨子……多美的意境啊,短短的幾行文字,把春天的特點(diǎn)展現(xiàn)在眼前。這樣的詩(shī)歌,是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。“有感情地朗讀課文。背誦課文。”是本堂課的一個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中,我分“讀通課文,讀出感受,記誦詩(shī)句”三個(gè)層次,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標(biāo),螺旋上升,步步提升。學(xué)生從讀得不熟練,到讀得流利乃至于讀出感情,實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了整個(gè)讀書(shū)過(guò)程。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,充分地觸摸語(yǔ)言,感悟文本,表達(dá)情感。
教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。每一次讀都提出不同的要求、明確的目標(biāo),螺旋上升,步步提高。讓學(xué)生從讀得不熟練,到讀得流利,最后讀出感情。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,充分地感悟文本,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,感受詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
《春的消息》教學(xué)反思
《春的消息》是一首寫(xiě)景抒情的兒童詩(shī),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口。多美的春天啊!風(fēng)、柳枝、小河、池塘的水、鴨子……多美的意境啊,短短的幾行文字,把春天的特點(diǎn)展現(xiàn)在眼前。這樣的詩(shī)歌,是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。
教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面去設(shè)計(jì):
第一 通過(guò)讀文,讓學(xué)生充分感受春的美麗!讓學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的朗讀,通過(guò)引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想讀、敢讀、樂(lè)讀,讀出自己感受到的春天,讓詩(shī)歌的課堂在學(xué)生的瑯瑯讀書(shū)聲中,更加絢麗多彩。教學(xué)中,我分“讀通課文,讀出感受,記誦詩(shī)句”三個(gè)層次,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標(biāo),螺旋上升,步步提升。學(xué)生從讀得不熟練,到讀得流利乃至于讀出感情,實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了整個(gè)讀書(shū)過(guò)程。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,充分地觸摸語(yǔ)言,感悟文本,表達(dá)情感。
第二學(xué)生尋春的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲的響起而停止,讓學(xué)生通過(guò)課后當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,小畫(huà)家,小歌手,小收藏員……讓課堂無(wú)限延伸,在平時(shí)的生活中也能快樂(lè)的尋找春天。
在本節(jié)課教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們聯(lián)系自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己對(duì)課文的理解,課堂氣氛十分活躍.
不足之處:學(xué)生缺少感官上的享受,如果加上多媒體的展示,學(xué)生的興趣會(huì)更高。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
說(shuō)教材分析:
這首詩(shī)歌描寫(xiě)了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意。
全詩(shī)共六個(gè)小節(jié),描寫(xiě)了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”,到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭,春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫(huà),春天的美好躍然紙上;
第二小節(jié)總寫(xiě)換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息;
第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉、放飛舞的蝴蝶,是愛(ài),是憐,是珍惜;問(wèn)候開(kāi)放的雛菊,是欣喜,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃,讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑,于是,讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,濃濃的愛(ài)意,從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)我們這個(gè)世界!
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):
這是一首有關(guān)春天的詩(shī)歌,詩(shī)文意境很美,也瑯瑯上口,適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。
根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn),采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫(xiě)寫(xiě)春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入,激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章,使得對(duì)春天的感知更加豐富。在課后拓展中,讓學(xué)生給春的朋友回信的形式,去當(dāng)一當(dāng)小收藏家,小作家,小歌手,小畫(huà)家,讓課堂無(wú)限延伸,讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、能有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2、展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解,并講述自己還捕捉到了哪些春天的消息,與大家一起交流。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)多種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的世界。
2、分段落精讀詩(shī)歌,通過(guò)個(gè)別朗讀、啟發(fā)思考、討論、比賽等各種方式讓學(xué)生充分參與,師生互動(dòng)進(jìn)行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),我們要激發(fā)學(xué)生用愉快、欣喜的心情走進(jìn)春天,感受春天,熱愛(ài)春天。
2、讓學(xué)生感受到要珍惜春天的大好時(shí)光,用有意義的行動(dòng)充實(shí)整個(gè)春天。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):
本課的重點(diǎn)在于有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,激發(fā)他們的參與熱情,引導(dǎo)他們對(duì)于春天、對(duì)于詩(shī)歌所描繪途徑的想象,體會(huì)精彩詞句的妙處。
難點(diǎn)在于幫助學(xué)生生動(dòng)地、再現(xiàn)式地想象春天的圖景,并根據(jù)自己的見(jiàn)聞準(zhǔn)確地表達(dá)自己所捕捉到的春天的消息,順利地與大家交流。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:春景圖、小草、雛菊?qǐng)D。
說(shuō)教學(xué)流程:
一、走進(jìn)春天——課前交流
1、課前交流有關(guān)春的詩(shī)歌,歌曲。
2、播放春天在哪里的音樂(lè),讓學(xué)生一起唱。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài),讓大家?guī)е矏偟男那樽哌M(jìn)春天。
二、尋找春天——尋春?jiǎn)⑹?/p>
1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天我們班里來(lái)了一位特殊的客人,她想在我們班,登一個(gè)廣告,我拿不定主意,只好來(lái)征求大家的意見(jiàn),課堂的小主人們,你們同意讓他登廣告嗎?
2、出示廣告:
尋春?jiǎn)⑹?/p>
親愛(ài)的伙伴們,我的一個(gè)朋友走丟了,她穿著一身漂亮的衣服,走到哪里,哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天,你們能把她的消息告訴我嗎?
春的朋友
3、說(shuō)春天、找春天(交流春天)
(1)哦,原來(lái)是春姑娘走丟了,它的朋友正著急地四處找他呢!
(2)誰(shuí)知道春天的消息呀?它藏在哪里呀?
此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春的朋友尋找春天的情景,目的是通過(guò)情景的設(shè)置激發(fā)學(xué)生尋找春天的欲望,讓學(xué)生能盡快溶入課堂。
三、感受春天——品讀各小節(jié)
1、導(dǎo)語(yǔ):春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,得我們仔細(xì)地找啊找啊!我們班的火眼金睛們,請(qǐng)擦亮眼睛,去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧!請(qǐng)打開(kāi)書(shū)152頁(yè),自己趕緊選一小節(jié),先讀一讀這一小節(jié),再找一找,你選的這一小節(jié)中,有哪些春的消息。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)自主選取喜歡的段落的方法進(jìn)行品讀、感悟,激發(fā)學(xué)生神游春景,培養(yǎng)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的興趣和能力,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感悟詩(shī)歌所表達(dá)的感情,賞析詩(shī)歌的精彩之處,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。
2、交流:你選的是第幾小節(jié)?請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,又找到了哪些春的消息?(在學(xué)生說(shuō)出春的消息后,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,總結(jié),讓學(xué)生回味。在這一部分學(xué)生選的哪一段,教師就帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)這一段。)
為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象,設(shè)計(jì)了當(dāng)小詩(shī)人這一環(huán)節(jié)。
(一)、第一小節(jié)
1、枝條綠了。
當(dāng)小詩(shī)人:風(fēng),搖綠了樹(shù)的枝條,風(fēng),————。風(fēng),————。
2、羽毛白了。
當(dāng)小詩(shī)人:水,染綠—————,水,映出—————,……
為了讓學(xué)生讀出感情,真正地溶入課本中設(shè)計(jì)了以下兩點(diǎn):
3、盼望春天的到來(lái)。可以采用以下激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生大膽朗讀。
(1)導(dǎo)語(yǔ):春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)!用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)!
(2)她有點(diǎn)想出來(lái)了,誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái),真高興!
(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)
4、感受美麗的春天。
(1)你看,春天已經(jīng)來(lái)到!(欣賞春天圖片)
(2)小朋友們,讓我們和清風(fēng)流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))
(二)、第二小節(jié)(讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象,用心靈去擁抱春天)
1、我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方?飛過(guò)——,飛過(guò)——。
2、那就讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧,讓我們用心靈擁抱春天吧!
(三)、第三小節(jié)
1、感受蝴蝶飛。(可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題)
(1)誰(shuí)想和這只美麗的蝴蝶交朋友?
(2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友,還有誰(shuí)也想當(dāng)蝴蝶的好朋友?為什么?
(3)我感覺(jué)到你情不自禁地被蝴蝶牽引著,還有誰(shuí)也被蝴蝶吸引了?
(4)美麗的蝴蝶四處飛舞,而我們的腳也不由自主地跟著它跑,你想對(duì)它說(shuō)些什么?
2、保護(hù)小動(dòng)物。(滲透關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)自然的思想)
(1)和蝴蝶玩耍,你這么喜歡它,為什么要放掉蝴蝶呢?
(2)這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了,它這時(shí)候,會(huì)想說(shuō)什么呢?
(3)是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(有感情地齊讀第三小節(jié))
(四)、第四小節(jié)
1、走進(jìn)美麗的雛菊。(出示圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雛菊)
(1)出示2張圖片)這里有兩幅圖,你知道哪一幅圖是雛菊呢?為什么是這幅圖呀?
像這樣剛出生的,我們就叫做雛。
(2)剛出生的小鳥(niǎo)叫雛鳥(niǎo),哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎?
還有雛什么呢?
2、感受欣喜,雀躍的心情。(讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感)
(1)導(dǎo)語(yǔ):看到第一朵雛菊,你會(huì)怎么樣呢?(高興、興奮)用你的動(dòng)作讓我感受一下你的高興好嗎?
(2)同時(shí)把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧!
(3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開(kāi)放的雛菊,確實(shí)值得高興!誰(shuí)能把這種高興的心情讀出來(lái)。
(4)看到這么美麗的雛菊開(kāi)放,我也忍不住想像小鳥(niǎo)一樣連蹦帶跳,誰(shuí)愿意把這好消息告訴大家?(讀課文)
3、與小花朵對(duì)話。(形象思維)
(1)見(jiàn)到這么可愛(ài)的小花朵,誰(shuí)想和它打打招呼?還有誰(shuí)想和它說(shuō)說(shuō)話?你想和它說(shuō)些什么呢?
(2) 練習(xí)句式:小花朵,——————?
4、比高擂臺(tái)。(讓學(xué)生懷著自豪、羨慕的語(yǔ)氣來(lái)讀課文。)
(1)誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的雛菊?(出示:小花朵,你還記得我嗎?你看我又長(zhǎng)高了多少!)
(2)我們來(lái)比一比高吧!誰(shuí)長(zhǎng)高了?
(3)自豪極了,真羨慕你,又長(zhǎng)高了!還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的?
(4)還有誰(shuí)想和他們比一比的?誰(shuí)能讀出這種自豪的感情。
5、再次感受雛菊的美。
自豪的孩子們,讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧!
(五)、第五小節(jié)(理解想象綠苞和沉睡的溪流的樣子)
1、“綠苞”是什么?(綠苞,就是含苞待放的花骨朵,可以讓學(xué)生看圖片感受)
2、什么說(shuō)是沉睡的溪流?(預(yù)設(shè):冬天溪流結(jié)冰了,春天來(lái)了,溪水融化了。)
(六)、第六小節(jié)(和小草零距離接觸,體會(huì)不同的小草)
1、與小草的親密接觸。
(1)誰(shuí)想和小草來(lái)個(gè)親密接觸?
(2)讓學(xué)生閉眼,用草去碰他的臉頰,讓他說(shuō)感覺(jué),再讓他把這種感受讀出來(lái)。
(3)還有誰(shuí)也想試試……
2、用朗讀表現(xiàn)不同的小草。
(1)有的時(shí)候,同樣的一句話,但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺(jué),比如最后一行(啊,身邊又鉆出嫩綠的小草……)它介紹的是小草,可是不同的人,卻會(huì)讓人看到不一樣的小草。誰(shuí)想來(lái)試一試。
(2)這根小草正偷偷地探出頭來(lái)呢(學(xué)生輕輕地讀)
(3)這根小草早就忍不住想露出身子了(學(xué)生重重地讀)
(4)這真是一根調(diào)皮的小草(學(xué)生讀地快)
(5)看來(lái)這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來(lái)的(學(xué)生讀的慢慢的)
(6)感謝你們的精彩朗讀,它讓我看到了各種各樣,徐徐如生的小草。
四.回味春天——配樂(lè)背誦全文。
1、導(dǎo)語(yǔ):春天是這么美,使人這么快樂(lè),讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中,去體會(huì)快樂(lè)的春天吧!
2、媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生背誦。
五.再找春天——閱讀課外春的文章
1、導(dǎo)語(yǔ):春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼有哪些消息?請(qǐng)你自己讀一讀,找一找,把你找到的消息,可以用筆來(lái)橫一橫。可以一邊讀一邊橫。
2、交流:你找到了哪些春的消息可以告訴春的朋友呢?(學(xué)生讀一讀橫的句子)
六.表達(dá)感受,深化感悟:寫(xiě)寫(xiě)春天——回信呼應(yīng)
1、導(dǎo)語(yǔ):春天是無(wú)處不在的。讀書(shū)的時(shí)候,春天就藏在詩(shī)文里,唱歌的時(shí)候,春天就在音符上跳躍,畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,春天就在畫(huà)筆下變得豐富多彩。
2、課外拓展:(回信)
剛才在開(kāi)始上課的時(shí)候,有一位春的朋友在找春天,那就讓我們把這些春的消息在下課以后,動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),然后放在這信箱里,告訴他,幫他找到春天,好嗎?讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,一起去尋找這美麗的春天吧!
3、畫(huà)春天。用自己五彩的筆畫(huà)出你心中的春天。
4、一年之計(jì)在于春。春天這么美好,你最想做些什么呢?
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
1 春的消息
枝條 變綠
小鳥(niǎo) 換羽毛
蝴蝶 飛舞
雛菊 開(kāi)放
春天來(lái)到 熱愛(ài)春天
溪流 歌唱、奔跑
陽(yáng)光 明麗
小草 鉆出地面、搔癢面頰
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
l、有感情地朗讀全文。
2、積累本文的好詞好句。
3、能寫(xiě)出自己喜歡的季節(jié)。
4、能用積累本文好詞好句的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的'文章。
5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,學(xué)習(xí)積累的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:課件
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)春天的資料。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)課件引入,體現(xiàn)積累
l、春姑娘是一位美麗的天使,她帶著魔法棒悄悄地來(lái)到我們周?chē)哪Хò粢稽c(diǎn)呀,我們周?chē)l(fā)生了許多變化,大家感受到了嗎?
2、我也感受到了,而且我還給大家?guī)?lái)了許多變化呢?來(lái),看看吧!
3、百花齊放,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,這就是美麗的春天,那大家剛才欣賞了美麗的圖畫(huà),都看到了什么?想到了什么?
4、大家真能干,積累了那么多有關(guān)春天的好詞好句。其實(shí)呀,春姑娘給我們帶來(lái)的變化還不止這些呢!今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來(lái)了哪些有關(guān)春的消息。
(二)讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、齊讀課題。
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶讀讀它的帽子。
3、生字寶寶說(shuō)大家讀得好認(rèn)真,它要出來(lái)和你們交朋友。
4、指名教讀、齊讀。(解決“瘙癢”)
5、大家讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看大屏幕,數(shù)一數(shù)本文一共有幾節(jié)。
6、請(qǐng)六位小朋友起來(lái)讀一讀,其他小朋友做好小聽(tīng)眾。
7、春天很美,那大家能讀一讀美麗的春天嗎?一起把課文讀一讀。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《春的消息》為金波所著現(xiàn)代詩(shī),是河北教育出版社和上海語(yǔ)文課本三年級(jí)下冊(cè)第一課。 小編在這里整理了《春的消息》閱讀答案,希望能幫助到您。
春的消息
風(fēng),搖綠了樹(shù)的枝條,
水,漂白了鴨的羽毛,
盼望了整整一個(gè)冬天,
你看,春天已經(jīng)來(lái)到!
讓我們換上春裝,
像小鳥(niǎo)換上新的羽毛,
飛過(guò)樹(shù)林,飛上山岡,
到處有春天的歡笑。
看到第一只蝴蝶飛,
它牽引著我的雙腳;
我高興地捉住它,
又愛(ài)憐地把它放掉。看到第一朵雛菊開(kāi)放,
我會(huì)禁不住欣喜地雀躍,
小花朵,你還認(rèn)得我嗎?
你看我又長(zhǎng)高了多少!
來(lái)到去年葉落的枝頭,
等待它吐出新的綠苞;
再去喚醒沉睡的溪流,
聽(tīng)它唱歌,和它一起奔跑。
跑累了,我就躺在田野上,
頭頂有明麗的太陽(yáng)照耀。
是誰(shuí)搔癢了我的面頰?
啊,身邊又鉆出嫩綠的小草……
《春的消息》閱讀題目:
1.第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)表達(dá)了孩子們渴望和欣喜的感情?
2.用“ ”畫(huà)出詩(shī)歌中的比喻句。這句話是把 比作 。
3.詩(shī)歌每一節(jié)中都有表現(xiàn)“春的消息”的詞語(yǔ),請(qǐng)找出幾個(gè)來(lái)。
4.這首詩(shī)描寫(xiě)了 的春天,表達(dá)了作者 。
《春的消息》參考答案:
1.盼望 整整
2.讓我們換上春裝,像小鳥(niǎo)換上新的羽毛 我們換上春裝 小鳥(niǎo)換上新的羽毛
3.風(fēng) 枝條 水鴨 春裝 蝴蝶飛 雛菊開(kāi)放 綠苞 唱歌 太陽(yáng) 照耀 搔癢 嫩綠
4.情趣盎然 對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情(意思對(duì)即可)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
感悟詩(shī)歌,不在詩(shī)句的字面意思,而在詩(shī)句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生悟出詩(shī)句背后的那份情味,那份意蘊(yùn)呢?教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,將一行行文字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面,形象地浮現(xiàn)于腦海中。
在教學(xué)課文時(shí),為了幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)意,感受人們的歡樂(lè)心情,我采用啟發(fā)想像,引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境中。
師:如果你是詩(shī)中的“我”,你看見(jiàn)飛來(lái)的蝴蝶會(huì)如何高興?你能不能用這樣的方式來(lái)表達(dá)?(教師邊說(shuō)邊出示“春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了,我高興地 。”)
生1:春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了,我高興地大叫著:蝴蝶真美啊!
生2:春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了,我高興地?fù)渖锨叭ィ氚押プ ?/p>
生3:春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了,我高興地招呼著伙伴們:大家快來(lái)看哪,蝴蝶飛來(lái)了。小伙伴們也高興地飛奔,追著、趕著看蝴蝶。
生4:春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了,我高興地歡呼著:春天來(lái)啦!春天來(lái)啦!
師:蝴蝶出現(xiàn)了,預(yù)示著春天已經(jīng)來(lái)到,這是多么令人高興啊!那么,再請(qǐng)你想象一下,
如果你是詩(shī)中的“我”,你看見(jiàn)開(kāi)放的雛菊會(huì)如何欣喜?你能不能也用這樣的方式來(lái)表達(dá)?(教師邊說(shuō)邊出示“春天的第一朵雛菊開(kāi)放了,我欣喜地 。”)
生1:春天的第一朵雛菊開(kāi)放了,我欣喜地走上前去,聞了聞。
生2:春天的第一朵雛菊開(kāi)放了,我欣喜地跑到花前,看了又看,欣賞著春天的美景。
生3:春天的第一朵雛菊開(kāi)放了,我欣喜地雀躍著:春天來(lái)了,春天的花開(kāi)了!
……
教學(xué)中,圍繞課文內(nèi)容,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)學(xué)生想像,讓平面的詩(shī)句憑借學(xué)生豐富的想象生成為一副副鮮活的畫(huà)面,一幕幕生動(dòng)的場(chǎng)景。此時(shí),學(xué)生便自然而然地投身于詩(shī)歌的意境中,與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。于是,詩(shī)句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn),就在學(xué)生的想象中顯現(xiàn)出來(lái)了。借助想象,領(lǐng)悟情感,體會(huì)詩(shī)意,既豐富了學(xué)生的想像力,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又切實(shí)理解了詩(shī)句,感悟了詩(shī)意。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)5個(gè)生字 “岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個(gè)詞語(yǔ)“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。
2、按要求預(yù)習(xí)課文。有感情地朗讀課文,并背誦課文。能說(shuō)文章說(shuō)的春天的消息;用合適的方式理解詞語(yǔ)“盼望”、“愛(ài)憐”、“雀躍”的意思。
3、體會(huì)春天來(lái)到時(shí)人們歡快的心情以及對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。在讀通課文,了解課文大意的基礎(chǔ)上能結(jié)合自己對(duì)春天的感受有感情地朗讀課文并熟讀成誦。
在學(xué)文的同時(shí)能選用合適的方式理解詞語(yǔ)“盼望”、“愛(ài)憐”、“雀躍”的意思。
教學(xué)媒體
春天圖片
課前學(xué)生準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)
(1)讀通課文,讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
(2)用自己認(rèn)為合適的方法,理解下列詞語(yǔ):盼望、愛(ài)憐、雀躍。
教學(xué)流程
一 創(chuàng)設(shè)情景,引人新課
1、看畫(huà)面,說(shuō)景象。
(1)出示描繪春天景象的畫(huà)面。
(2)按“春天到了,什么怎么樣了”的方式說(shuō)說(shuō)春天的景象。
(3)說(shuō)說(shuō):你對(duì)春天的感受。
2、春天是個(gè)值得贊美的季節(jié),很多詩(shī)人都寫(xiě)過(guò)關(guān)于春天的詩(shī)歌。誰(shuí)能把你所知道的描寫(xiě)春天的詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)?
預(yù)習(xí)反饋:誦讀《詠柳》、《春夜喜雨》……
3、今天我們還要來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。
出示課題:春的消息
齊讀課題(理解題目中“消息”的'含義)
二、初讀詩(shī)歌,了解大意
1、自由讀詩(shī),要求讀正確、讀通順。
2、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)字詞。
(1)糾正字音,重點(diǎn)指導(dǎo):“岡”的讀音是第一聲,“頰”的讀音是jiá。
完成多音字練習(xí)。
piǎo( )jīn( )tǔ( )
漂 禁 吐
piào( )jìn( )tù( )
(2)掌握字形,重點(diǎn)指導(dǎo) “耀”和“頰”的字形
3、通讀全文,邊讀邊想:你知道了哪些春天的消息。讀后交流。
三 反復(fù)誦讀,體味詩(shī)蘊(yùn)
1、輕聲讀詩(shī)歌,圈出詩(shī)中所描寫(xiě)的春天的景物。
交流:描寫(xiě)了哪些景物?要求學(xué)生連貫地說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū):春風(fēng) 春水
小鳥(niǎo) 蝴蝶
雛菊 枝頭的綠苞
明麗的陽(yáng)光 田野里的小草
2、再讀課文,想想:為什么選擇這些景物?通過(guò)這些景物,你能感受到什么?
交流、小結(jié):作者描寫(xiě)了春風(fēng)、春水;小鳥(niǎo)、蝴蝶;雛菊、枝頭的綠苞;明麗的陽(yáng)光、田野里的小草,因?yàn)檫@些都是春天到來(lái)時(shí)最具特點(diǎn)的景物,使人感受到春天是充滿生機(jī)的。
3、春天的到來(lái),帶給人們的是怎樣的心情?從哪些詩(shī)句中可以體會(huì)到?請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,找找有關(guān)詞、句。
組織交流,指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子:盼望了整整一個(gè)冬天,你看,春天已經(jīng)來(lái)到!
飛過(guò)樹(shù)林,飛上山岡,到處有春天的歡笑。
我高興地捉住它,又愛(ài)憐地把它放掉。
看到第一朵雛菊開(kāi)放,我會(huì)禁不住欣喜地雀躍。
a、找出相關(guān)的句子讀一讀。
b、理解詞語(yǔ)“盼望”、“愛(ài)憐”、“雀躍”的意思。
c、啟發(fā)想象:如果你是詩(shī)中的“我”,你看見(jiàn)飛來(lái)的蝴蝶會(huì)如何高興?
如果你是詩(shī)中的“我”,你看見(jiàn)開(kāi)放的雛菊會(huì)如何欣喜?
練習(xí)說(shuō)話:春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了,我高興地 。
春天的第一朵雛菊開(kāi)放了,我欣喜地 。
d、指導(dǎo)朗讀:讀出喜悅之情。
4、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。
(1)自由組合練習(xí)讀。
(2)展示個(gè)性指名讀。
5、有感情地讀全詩(shī)。
6、積累背誦。
(1)借助插圖,選擇喜歡的一節(jié)背誦。
(2)師生互動(dòng)背誦全詩(shī)。
四 拓展延伸,指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐
1、春天是美好的,在這個(gè)美好的季節(jié)里,你看到了什么,聽(tīng)到了什么?讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)對(duì)生活的觀察,說(shuō)說(shuō)春天里還有哪些特有的景物。
2、說(shuō)說(shuō):當(dāng)你發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)臨時(shí),你的心情怎么樣?
3、學(xué)習(xí)用兒歌的形式寫(xiě)一寫(xiě)你所喜愛(ài)的春天。
板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū):春風(fēng) 春水
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析:
這是一首有關(guān)春天的詩(shī)歌,詩(shī)文意境很美,也瑯瑯上口,適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。
這篇詩(shī)歌,介紹了春天的幾個(gè)特點(diǎn):蝴蝶飛舞,雛菊開(kāi)放,枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天,還應(yīng)該試著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天,去交流春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘。
教學(xué)設(shè)計(jì):
根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn),采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫(xiě)寫(xiě)春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入,激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章,使得對(duì)春天的感知更加豐富。在課后拓展中,讓學(xué)生給春的朋友回信的形式,去當(dāng)一當(dāng)小收藏家,小作家,小歌手,小畫(huà)家,讓課堂無(wú)限延伸,讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2、能豐富學(xué)生對(duì)春天的感知。
3、能激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天,找春天的情感。
第二課時(shí)預(yù)設(shè)流程:
一、走進(jìn)春天——課前交流
1.課前交流有關(guān)春的詩(shī)歌,歌曲。
2.播放春天在哪里的課件,讓學(xué)生一起唱。
二、尋找春天——尋春?jiǎn)⑹?/p>
1.導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天我們班里來(lái)了一位特殊的客人,她想在我們班,登一個(gè)廣告,我拿不定主意,只好來(lái)征求大家的意見(jiàn),課堂的小主人們,你們同意讓他登廣告嗎?
2.出示廣告:是什么廣告呀?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?
尋春?jiǎn)⑹?/p>
親愛(ài)的伙伴們,我的一個(gè)朋友走丟了,她穿著一身漂亮的衣服,走到哪里,哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天,你們能把她的消息告訴我嗎?
春的朋友
3.說(shuō)春天、找春天(交流春天)
1) 哦,原來(lái)是春姑娘走丟了,它的朋友正著急地四處找他呢?
2) 誰(shuí)知道春天的消息呀?它藏在哪里呀?
三、感受春天——品讀各小節(jié)
1.導(dǎo)語(yǔ):春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,得我們仔細(xì)地找啊找啊!我們班的火眼金睛們,請(qǐng)擦亮眼睛,去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧!請(qǐng)打開(kāi)書(shū)152頁(yè),自己趕緊選一小節(jié),先讀一讀這一小節(jié),再找一找,你選的這一小節(jié)中,有哪些春的消息。
2.交流:你選的是第幾小節(jié)?請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,又找到了哪些春的消息?
(一)第一小節(jié)(看圖片,讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么)
1.枝條綠了。
1) 誰(shuí)能讓大家看到綠綠的樹(shù)葉、搖動(dòng)的枝條。
2) 你瞧,枝條綠了,還有誰(shuí)的枝條比他更綠?
3) 老師看到了綠綠的枝條在風(fēng)中搖擺,還有哪些同學(xué)能讓你的枝條綠起來(lái),搖起來(lái)了!
4) 你瞧,這片樹(shù)葉綠了,這堆樹(shù)葉綠了,綠色越來(lái)越多了。我們的教室滿是綠色了.
2.當(dāng)小詩(shī)人:風(fēng),搖綠了樹(shù)的枝條,風(fēng),————,
3.鴨羽毛白了。
1) 誰(shuí)能讓大家看到,雪白的鴨子在水里玩水,游戲呀?
2) 這只鴨子的羽毛可真白,還有哪只也是白羽毛的鴨子啊!
3) 老師看到春天來(lái)了,一只只雪白的鴨子都下水了。
4.當(dāng)小詩(shī)人:水,染綠—————,水,映出—————,……
5.盼望春天的到來(lái)。
1) 導(dǎo)語(yǔ):春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)!用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)!
2) 她有點(diǎn)想出來(lái)了,誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái),真高興!
3) 我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)
6.欣賞美麗的春天。
1) 你看,春天已經(jīng)來(lái)到!(欣賞春天圖片)
2) 小朋友們,讓我們和清風(fēng)流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))
(二)第二小節(jié)
1.我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方?飛過(guò)——,飛過(guò)——,
2.那就讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧。
(三)第三小節(jié)
1.感受蝴蝶飛。
1) 誰(shuí)想和這只美麗的蝴蝶交朋友?
2) 蝴蝶肯定愿意和你做朋友,還有誰(shuí)也想當(dāng)蝴蝶的好朋友?
3) 我感覺(jué)到你情不自禁地被蝴蝶牽引著,還有誰(shuí)也被蝴蝶吸引了?
4) 美麗的蝴蝶四處飛舞,而我們的腳也不由自主地跟著它跑。
2.保護(hù)小動(dòng)物。
1) 和蝴蝶玩耍,你這么喜歡它,為什么要放掉蝴蝶呢?
2) (播放蝴蝶在空中飛的畫(huà)面,讓學(xué)生感受)這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了,它這時(shí)候,會(huì)想說(shuō)什么呢?
3) 是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節(jié))
(四)第四小節(jié)
1.走進(jìn)美麗的雛菊。
1) 出示2張圖片)這里有兩幅圖,你知道哪一幅圖是雛菊呢?為什么是這幅圖呀?
2) 像這樣剛出生的,我們就叫做雛。
3) 剛出生的小鳥(niǎo)叫雛鳥(niǎo),哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎?
4) 還有雛什么呢?
2.感受欣喜,雀躍的心情。
1) 導(dǎo)語(yǔ):看到第一朵雛菊,你會(huì)怎么樣呢?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎?
2) 把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧!
3) 你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開(kāi)放的雛菊,確實(shí)值得高興!
4) 看到這么美麗的雛菊開(kāi)放,我也忍不住想像小鳥(niǎo)一樣連蹦帶跳,誰(shuí)想把這好消息告訴大家?
3.與小花朵對(duì)話。
1) 見(jiàn)到這么可愛(ài)的小花朵,誰(shuí)想和它打打招呼?還有誰(shuí)想和它說(shuō)說(shuō)話?
2) 練習(xí)句式:小花朵,——————?
4.比高擂臺(tái)。
1) 誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的雛菊?(出示:小花朵,你還記得我嗎?你看我又長(zhǎng)高了多少!)
2) 我們來(lái)比一比高吧!誰(shuí)長(zhǎng)高了?3:
3) 自豪極了,真羨慕你,又長(zhǎng)高了!還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的?
4) 還有誰(shuí)想和他們比一比的?
5.再次感受雛菊的美。
自豪的孩子們,讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧!
(五)第五小節(jié)
1.“綠苞”是什么?(綠苞,就是含苞待放的花骨朵,可以讓學(xué)生看圖片感受)
2.為什么說(shuō)是沉睡的溪流?(預(yù)設(shè):冬天溪流結(jié)冰了,春天來(lái)了,溪水融化了。)
(六)第六小節(jié)
1.與小草的親密接觸。
1) 誰(shuí)想和小草來(lái)個(gè)親密接觸?
2) 讓學(xué)生閉眼,用草去碰他的臉頰,讓他說(shuō)感覺(jué),再讓他把這種感受讀出來(lái)。
3) 還有誰(shuí)也想試試……
2.用朗讀表現(xiàn)不同的小草。
1) 有的時(shí)候,同樣的一句話,但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺(jué),比如最后一行(啊,身邊又鉆出嫩綠的小草……)它介紹的是小草,可是不同的人,卻會(huì)讓人看到不一樣的小草。誰(shuí)想來(lái)試一試。
2) 這根小草正偷偷地探出頭來(lái)呢(學(xué)生輕輕地讀)
3) 這根小草早就忍不住想露出身子了(學(xué)生重重地讀)
4) 這真是一根調(diào)皮的小草(學(xué)生讀地快)
5) 看來(lái)這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來(lái)的(學(xué)生讀的慢慢的)
6) 感謝你們的精彩朗讀,它讓我看到了各種各樣,徐徐如生的小草。
四.回味春天——配樂(lè)背誦全文。
1.導(dǎo)語(yǔ):春天是這么美,使人這么快樂(lè),讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中,去體會(huì)快樂(lè)的春天吧!
2.媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生背誦。
五.再找春天——閱讀課外春的文章
1.導(dǎo)語(yǔ):春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼有哪些消息?請(qǐng)你自己讀一讀,找一找,把你找到的消息,可以用筆來(lái)橫一橫。可以一邊讀一邊橫。
2.交流:你找到了哪些春的消息?(學(xué)生讀一讀橫的句子)
六.寫(xiě)寫(xiě)春天——回信呼應(yīng)
1.導(dǎo)語(yǔ):春天是無(wú)處不在的。讀書(shū)的時(shí)候,春天就藏在詩(shī)文里,唱歌的時(shí)候,春天就在音符上跳躍,畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,春天就在畫(huà)筆下變得豐富多彩。
2.課外拓展:(回信)
剛才在開(kāi)始上課的時(shí)候,有一位春的朋友在找春天,那就讓我們把這些春的消息在下課以后,動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),然后放在這信箱里,告訴他,幫他找到春天,好嗎?讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,一起去尋找這美麗的春天吧!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
能正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)讀、誦感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情并流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
四、課時(shí)安排一課時(shí)
五、教學(xué)流程
(一)談話導(dǎo)入
1.小朋友們,在上課之前,我想讓大家看兩幅圖片,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)其中哪一幅是描寫(xiě)春天的?(課件)生回答并說(shuō)說(shuō)原因
師:我們學(xué)習(xí)了那么多古詩(shī)有沒(méi)有描寫(xiě)春天的?生:有。背誦《詠柳》2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章,《春的消息》,(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀)
(二)聽(tīng)
1.請(qǐng)你們?cè)趦?yōu)美的樂(lè)曲中聽(tīng)老師讀這篇文章,好嗎?(邊放音樂(lè)邊聽(tīng))
2.小朋友,這篇文章美嗎?生:美師:想聽(tīng)老師再讀一遍嗎?生:好的
師:好的,那我就再來(lái)給大家朗讀一遍這篇優(yōu)美的文章,你們可一定要認(rèn)真聽(tīng)呀!(范讀)
師:小朋友,老師在讀文章時(shí),仿佛感覺(jué)春天已經(jīng)回來(lái)了,有誰(shuí)和我的感覺(jué)相同?
生舉手
師:好的,那就讓我們閉上眼睛在優(yōu)美的樂(lè)曲中去感受春天的美麗吧!
生閉眼欣賞音樂(lè)
(三)讀
師:小朋友,這么優(yōu)美的文章你想讀嗎?生:想師:那就請(qǐng)你拿起書(shū),輕聲的跟老師讀,好嗎?生輕聲跟讀
師:好了,剛才聽(tīng)大家的朗讀,相信你們一定能讀好這篇文章,那就讓我們自己輕聲讀吧!記住春天是悄悄來(lái)的,所以我們讀的時(shí)候也要輕輕地。
生輕聲自由讀
師:剛才聽(tīng)同學(xué)們的朗讀,讀的真美呀!那你愿不愿意在你的小組內(nèi)給小伙伴們讀一讀呀!
生:愿意
師:在讀之前聽(tīng)好老師的溫馨提示:要有感情并且流利地朗讀課文,其他小伙伴要仔細(xì)認(rèn)真聽(tīng)。
生:小組內(nèi)閱讀
(四)品
師:相信你們?cè)谛〗M內(nèi)都讀了而且也聽(tīng)了別人的閱讀,現(xiàn)在老師想知道有誰(shuí)和老師一樣喜歡春雨的?
生舉手
師:請(qǐng)你來(lái)讀讀描寫(xiě)春雨的話吧!(課件)生讀
師:你讀出了春雨的細(xì)雨蒙蒙生讀師:你讀出了小雨灑落人間的歡快師:還有誰(shuí)想讀?
每個(gè)人讀春雨都有不一樣的感受
師:在春雨的澆灌下,整整睡了一個(gè)冬天的小草,聽(tīng)到春雨的“沙沙”聲,是怎樣的心情呢?
生:高興
師:那誰(shuí)能把這種高興的'心情讀出來(lái)呢?(課件)生讀
師:小草眼中新奇美麗的世界是什么樣子的呢?(課件)生讀
師:你讀出了藍(lán)天、白云的快樂(lè)。生讀
師:你讀出了微風(fēng)的輕柔生讀
師:你讀出了雨絲的細(xì)膩
師:柳樹(shù)在微風(fēng)吹拂下,在細(xì)雨洗禮中,她的樣子多美啊!(課件)作者是怎樣形容柳枝的?生讀
師:柳樹(shù)和草芽?jī)旱膶?duì)話(課件)誰(shuí)能分角色讀一讀?生讀
師:你們讀的真棒!
師:那么草芽?jī)旱臍g快誰(shuí)來(lái)讀?(課件)
(五)整體感悟
師:小朋友們,通過(guò)我們一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和草芽?jī)阂黄鸶惺芰舜禾斓臍g快,就讓我們?cè)僖淮涡蕾p一下優(yōu)美的音樂(lè)吧!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字。正確理解“聆聽(tīng)”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3. 一邊誦讀,一邊展開(kāi)想象,感受春天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:1. 本課的生字卡片、教學(xué)掛圖或課件。
2. 舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)和其他贊美春天的詩(shī)歌。
學(xué)生:搜集有關(guān)春天的信息資料。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
冬去春來(lái),你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化?你捕捉到哪些春的消息?有一位著名詩(shī)人叫金波,他也發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡,并且寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī),題目叫《春的消息》(板書(shū)課題)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文(齊讀課題)。
二、讀通詩(shī)歌,了解大意
1. 自由讀文,認(rèn)識(shí)生字新詞。
(1)邊讀邊標(biāo)出新詞,多讀幾遍。
(2)出示生字新詞卡片,抽讀、正音、齊讀、開(kāi)火車(chē)。
2. 把課文讀通順,說(shuō)說(shuō)金波爺爺捕捉到哪些春的消息。
(1)自由練讀,抽讀,生生、師生互評(píng)。
(2)相互交流,老師相機(jī)引導(dǎo)。
三、品讀詩(shī)歌,深入感悟
1. 誦讀第一節(jié)。
(1)結(jié)合課件或掛圖、插圖,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人捕捉到哪些春的消息。從“漂白”“搖綠”,你體會(huì)到什么?
(2)表達(dá)了怎樣的思想感情?你從哪些詞句中知道的?
(3)想象畫(huà)面,誦讀第一節(jié)詩(shī)。
2. 誦讀第二節(jié)。
(1)伴隨著春風(fēng)春雨,我們小朋友又有怎樣的變化?
(2)從兩個(gè)“飛”字中你體會(huì)到什么?(追尋春天、投入大自然的急切心情。)
讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么,你想到些什么。
3. 誦讀第三至六節(jié)。
(1)詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了哪些春的蹤跡?勾畫(huà)出來(lái),議一議。這些春景給“我”帶來(lái)哪些快樂(lè)?給你又帶來(lái)了哪些快樂(lè)?
(2)質(zhì)疑問(wèn)難。合作釋疑。
四、感情誦讀,背誦詩(shī)歌,教師小結(jié)
五、記憶和書(shū)寫(xiě)生字
1. 討論、交流生字的記憶方法并組詞。
2. 展示作業(yè),交流寫(xiě)好生字的要領(lǐng)。
3. 抄寫(xiě)、積累課文中的美詞佳句。
六、查閱資料,拓展延伸
看誰(shuí)還能捕捉到更多更新春的消息。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
這首詩(shī)歌描寫(xiě)了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意。
全詩(shī)共六個(gè)小節(jié),描寫(xiě)了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”,到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭,春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫(huà),春天的美好躍然紙上;
第二小節(jié)總寫(xiě)換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息;
第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉、放飛舞的蝴蝶,是愛(ài),是憐,是珍惜;問(wèn)候開(kāi)放的雛菊,是欣喜,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃,讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑,于是,讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,濃濃的愛(ài)意,從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)我們這個(gè)世界!
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī),背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
策略與方法
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)媒體
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
教師先板書(shū)“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。
師:春姑娘就要來(lái)了,她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息,你幫她想一想:春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢?”(學(xué)生暢所欲言。)
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀,看看誰(shuí)能收到這些消息。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。
2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個(gè)多音字,漂白、漂亮
開(kāi)火車(chē)讀。
3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
“漂白”、“牽引”、“愛(ài)憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。
4.檢查讀文情況。
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過(guò)”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛(ài)憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛(ài)。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開(kāi)放;抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;
第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰;
4.配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天!
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受,進(jìn)而通過(guò)感情朗讀來(lái)贊美春天。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“雀”字。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
1.關(guān)于春的消息還有很多很多,只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),剪一剪美麗的春天。
2.積累詩(shī)歌中描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。