中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教學設計 > 三年級下冊語文《荷花》教學設計(通用14篇)

三年級下冊語文《荷花》教學設計

發布時間:2023-08-30

三年級下冊語文《荷花》教學設計(通用14篇)

三年級下冊語文《荷花》教學設計 篇1

  活動目標

  1.使幼兒在邊欣賞邊探究邊嘗試的過程中,感受潘天壽的指畫特點,初步萌發對潘天壽的敬仰之情和對指畫的興趣。

  2.引導幼兒通過水印游戲,拓展指畫方法,體驗用手的不同部位(不同手指、不同組合)作畫帶來不同效果的樂趣,激發創造思維。

  活動準備

  材料準備:課件(潘天壽代表作品——《映日荷花》),幼兒作畫工具(涂碘宣紙、宣紙、墨、顏料等)。

  經驗準備:幼兒欣賞過潘天壽的作品,對潘天壽有一定的了解;有一定的水墨作畫經驗。

  活動過程:

  1.作品激趣,欣賞切題

  (l)教師出示潘天壽作品《映日荷花》,并引導幼兒賞析“你看到了什么?”(水墨畫、荷花)

  “你覺得美嗎?哪里美?”(花、葉子、墨暈)

  “你知道是誰畫的嗎?”(潘天壽爺爺、陳明綱爺爺……)

  “他是用什么工具畫的?”(毛筆、宣紙、國畫顏料……)

  “讓我們一起看一下,你猜的對不對?”

  (2)課件展示潘天壽手指作畫的照片

  分析:在課件的展示下,幼兒將注意力和已有知識經驗一下子集中在了潘天壽爺爺身上,能說出潘天壽爺爺是寧海人,是一位世界著名的國畫大師。同時,他們對于課件中的國畫繪畫工具也不陌生,在此他們將國畫和繪畫工具進行了很好的聯系。但潘天壽畫指畫的照片的出示使他們感到意外,國畫怎么可能是用手指畫的?這個問題激發了他們探究指畫的興趣。

  2.局部探究,初涉指畫

  師:“你知道潘爺爺是怎么把畫畫出來的嗎?”(根據作品,幼兒猜測并嘗試指畫)

  幼:“花莖,用手指勾畫出來的。”(師請幼兒現場嘗試)

  幼:“荷葉,用手掌抹畫出來的。”(師請個別幼兒嘗試抹畫)

  幼:“花莖上的點,用手指點畫出的。”(也請小朋友嘗試點畫)

  師:“潘爺爺為什么用手指勾畫莖,用手掌畫葉,用手指印點?”

  幼:“手指印:點(莖節點)。”

  幼:“手指勾畫:線(莖)。”

  幼:“手掌抹畫:面(荷葉)。”

  師:(小結)“潘天壽爺爺的指畫可謂別具一格,他用手的不同部位來畫點、線、面,還經常以波墨指染,以掌抹作荷葉,以指尖勾線。我們在作畫時也要思考:我要畫什么?它是什么樣的?可以用手指的哪個部分來畫。”

  分析:在此環節中,幼兒能大膽猜測并表述自己的觀點與想法。現場的猜測驗證使孩子們躍躍欲試,首先將畫面上的點、線、面與手指進行聯系,如花莖上的點是用手指點出來的;因為荷花莖是長長的,所以用手指畫線就能畫出來;具有難度的是荷葉,但經過教師引導,幼兒發現了自己的手和畫面之間的聯系,因為荷葉是寬寬的,所以用手掌來畫。在此環節中,教師還對孩子們的語言進行概括提升,如線可以用手指勾畫出來,比較大的面我們可以用手掌來抹畫等,為下一步的作畫作好經驗提升。

  3.水印游戲,拓展方法

  師:“除了用手指點畫、勾畫,用手掌抹畫,我們的手還可以怎樣作畫?”

  教師為每組提供一張涂碘宣紙,讓幼兒用手指作畫。

  教師引導集體分享討論:“你還有什么畫法?畫出來是什么樣的?”

  分析:此環節讓幼兒在涂碘紙上用手蘸水進行探索,不但激發了幼兒的表現欲,還能將孩子的作品留住,并讓他們對他人的方法進行聯想和拓展,如幾個手指同時勾畫,手指彎曲勾畫、印畫,用掌側刮畫,用拳頭印畫等。

  4.實踐指畫,表達表現

  教師為每組提供一份墨、水、顏料、人手一份宣紙,并提出作畫要求:“先想好自己要畫什么,用手的哪部分畫,注意畫面整潔”。

  幼兒作畫,教師巡回指導。

  分析:經道猜測、探究、拓展,此環節可以讓幼兒將自己所獲得的經驗進行表達和表現。

  5.欣賞評價,體驗成功

  教師引導幼兒個體自我評價:“你覺得自己的作品最令人滿意的地方在哪里?是用什么方法畫的?”

  教師引導幼兒集體互動評價:“你喜歡哪幅作品?為什么?”

  教師小結,活動結束。

  分析;教師通過幼兒自薦式的評價對他們的創作和亮點加以肯定,培養他們的自信心,讓他們體驗成功感。教師通過帶領幼兒集體互動評價,使他們能以獲得的經驗去欣賞和評價他人作品。

三年級下冊語文《荷花》教學設計 篇2

  目標

  l 學習用塑板的方法制作荷花花瓣,探索將大小不同的花瓣拼成荷花的方法。

  l 引導幼兒仔細觀察荷花的典型特征,并用瓷泥表現荷花的典型特征。

  l 感受小組合作共同完成作品成功的喜悅。

  準備

  l 盛開的荷花圖片,事先畫好的荷葉每組一份,荷葉上做好花心蓮蓬。

  l 瓷泥、泥漿、干布、反罩衣。多媒體設備。

  l 幼兒對荷花已有一些了解。

  過程

  l 荷花真美麗。

  ——展示荷花圖,這是什么花,它漂亮嗎?什么地方最漂亮?

  ——引導幼兒重點觀察荷花的花瓣特征。(扁扁的,一頭尖尖,花瓣中間凹進去)。

  l 荷花怎樣開。

  ——思考:用瓷泥怎么做荷花?(先做花瓣,再將大小不同的花瓣拼成一朵荷花。)

  ——做花瓣。教師和幼兒共同探討荷花花瓣的做法:取一團泥,拍成泥板,用手將泥板捏塑成一頭尖的橢圓形葉子狀,在用大拇指將花瓣中間壓成凹進去狀。幼兒嘗試制作幾片大小不同的荷花花瓣。

  ——拼荷花。引導幼兒注意荷花花瓣的疊放順序:大的花瓣在下面,小的花瓣在上面。每一層的花瓣是插空擺放的。請幼兒小組合作將大小不同的花瓣拼粘在底板荷葉上的花心上,變成一朵荷花(提醒幼兒要使用泥漿),教師可以給予幫助。

  ——用數碼相機記錄幼兒的`操作過程和成品。

  l 荷花朵朵開。

  ——在電視屏幕上展示幼兒制作荷花花瓣的錄像,請片斷中的小主角做補充介紹,也可請其他幼兒說說自己的觀后感。

  ——展示每組幼兒的作品。哪組的荷花開的漂亮?你覺得每組的荷花什么地方做的最好?

三年級下冊語文《荷花》教學設計 篇3

  作者:佚名    轉貼自:本站原創    點擊數:1

  《荷花》教案 (水清清點評)

  石梅小學  須潔

  一、教學目標:

  1、 指導學生有感情地朗讀課文。

  2、 學習生字新詞,能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞的意思。

  3、 通過對課文語言文字的反復朗讀感悟,激發學生熱愛大自然的感情,培養愛美的情趣。

  二、教學準備:

  1、 圖畫:池塘、荷葉、荷花等。

  2、 多媒體課件。

  三、教學過程:

  第二課時

  課前:

  1、(示圖:荷花)上課前,老師先請大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個詞來形容你所看見的荷花。

  2、關于荷花,古人曾有許多贊美她的優美詩句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎?把你所知道的和大家分享一下。

  3、看來,大家知道的還不少呢!是啊,多么動人的詩句呀!不禁勾起了我們對荷花的回憶。今天這節課我們繼續學習荷花,美美地把課題讀一讀。(齊讀課題)

  一、欣賞,感受荷花美:

  1、 老師已經忍不住現在就去欣賞她的美了。你們想去嗎?好,跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧! (創設情境,激發興趣。)

  2、  (播放視頻荷花,配樂)

  3、同學們,你們現在就站在荷花池邊了。你看見了什么?(用語言創設讓學生身臨其境的氛圍,這是情境教學中極常用的方法,值得掌握。)

  4、說得真好。那就邊看這么美的畫面,邊讀讀課文的第2、3小節,把這兩節美美地讀上幾遍,看看荷花到底美在哪?

  二、品讀,體會荷花美:

  第二段

  1、  白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  (1)

  指名讀。這句話美在哪?你覺得哪個字用得特別好?(冒)(教學中能緊抓關鍵詞句,啟發學生賞讀、感悟,培養學生敏銳的語感。)

  (2)想想:怎樣的長才能叫“冒”?

  (3) 如果不用“冒”字,這里可以換成哪些字?(長、鉆、伸……)

  (4) 那請大家想一想:和“冒”字相比,哪個好?為什么?

  (5) 好,誰來讀好這句話?讀出荷花的活力來。

  2、  有的………有的……有的……

  (1) (課件出示荷花的三種不同形態)你喜歡的是哪種姿態的荷花?把它的美讀出來。

  a 有的才展開兩三片花瓣兒。

  你能不能把這句句子說說具體,讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那么美?(交流)

  再指名讀句。

  b 有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。

  示圖:看,白色的荷花中,露出這么一個嫩黃的小蓮蓬,就象張著笑臉歡迎著我們呢!美吧?來,誰能把展開的荷花讀得美美的?指名讀。

  c有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

  示圖:看,這就是荷花的花骨朵兒。用一個成語來說,這就是——含苞欲放。

  真美呀,連還沒開放的花骨朵,也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎?指名讀。齊讀。

  (2)多美的白荷花呀!千姿百態,生機勃勃,讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧!齊讀“白荷花——”

  (不說“讀”,而說贊美,這是有教學智慧的。)

  3、荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。                        

  (1) 這兩段除了寫荷花美,還寫了什么呀?指名讀句。

  (2)  說:你感受到了什么?(多)

  (3)看,這么多荷葉,是一種怎樣的情景啊!這真是——一片(  )一片?

  指名交流。小結:是啊,這么多荷葉,一片挨著一片,一片擠著一片,一片連著一片,一片靠著一片,一片追著一片,一片疊著一片,真多啊,這就叫——挨挨擠擠!

  (這一處又體現了扎扎實實的語感訓練,抓住了語文教學的本質。)

  (4)示詞:誰來讀好這個詞?指名讀,齊讀。來讀好這句話。指名讀。

  (5) 讀了這句話,除了知道荷葉多,還讀出了什么?(美)

  (6)是啊,這就象楊萬里詩句中所說的那樣:接天蓮葉無窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張,鋪滿了整個池塘。

  來,一起讀出荷葉的多與美。齊讀。

  4、咦,不對呀,不是描寫荷花的嗎,寫荷葉干嘛呢?不寫行不行?(在具體的教學情境中幫助學生了解寫作方法,提高閱讀能力和審美能力。)

  生交流。師出示課件(光有荷花,沒有荷葉):看看,感覺怎么樣?

  對,有句話說得好,紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托得更美了,再加上嫩黃的蓮蓬,多美的色彩啊!

  5、  來,我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來,讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

  第三段

  1、這些荷花的姿勢真是太美了!這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。其實,荷花的姿態還不止這些呢!你喜歡哪一種?把它的美說出來。你能說說他們是一種怎樣的姿態?或者想象一下他們仿佛在做什么?(生發揮想象,交流)(導語富有啟發性,激起學生大膽想象的欲望;非常注重學生說話能力的培養,不把語文教成啞巴國文。)

  2、同學們的想象可真豐富!是啊,看看這一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。我們的眼睛都快來不及看了啊!真是目不暇接。

  3、面對這滿池的美景,老師突然有個想法:(示句)我們一起來讀一讀。(明明是作者的想法,須老師卻故意說成是老師的想法,這是為什么呀?是老師深入研究教材后的教學苦心啊,我猜想:一是要啟發學生學會邊讀邊想,二是讓這句難懂的句子引起學生的注意和興趣;三是有利于教學環節的銜接,而又不破壞或者說不走出課始創設的教學情境。)呀,這位畫家是誰呢?有這么大的本事,把眼前的荷花看做一幅畫。你們覺得呢?(大

  自然)

  4、的確,不用紙,不用筆,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,就帶給我們如此美的享受,真是一位了不起的畫家!讓我們好好地把這一段來讀一讀,夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。

  第四段

  1、 

  現在,請大家久久地、凝神地、深情地來看荷花。在荷花池邊欣賞了這么長時間的荷花,你此時最大的感受是什么?(教師能注意保持情境的完整性和連貫性。)

  2、  (想成為一朵荷花)你想成為一朵怎樣的荷花?

  3、  說話:我仿佛變成了一朵(   )的荷花。

  4、  可以用自己喜歡的方式,讀一讀可以,演一演也可以。

  微風中翩翩起舞的荷花在哪里?指名讀。想來演一演嗎?(指名演)真漂亮,荷花你在微風中翩翩起舞,心情怎么樣?(很快樂)(須老師的每一段課文的教學法都各不相同,體現了教學的藝術性,且比較符合三年級學生的年齡和學習特點,體現了科學性。)

  老師看到了,這一池的荷花都很美。風過了,靜靜地站在那兒的荷花也很美。

  誰是靜靜地站在那兒的荷花?(指名)你站在那里,看到了什么?聽到了什么?指名讀。

  (1) 荷花,我問你:蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂?

  (2) 荷花,我很好奇:小魚告訴你昨夜做的是什么好夢呀?

  (3) 荷花,除了蜻蜓和小魚,還有哪些小動物會來和你說悄悄話?他們和你說了些什么呢?

  (4) 是啊,作為池塘里的一朵荷花,可真幸福啊!心情怎么樣?(齊讀)

  (5)我們今天可是來看荷花的,怎么會自己變成了一朵荷花呢?(生交流)

  三、鞏固,深化荷花美:

  1、  荷花這么美,我們把它牢牢地記在腦海里好不好?自由選擇描寫荷花的一段話,記一記。

  2、  指名交流。

  四、延伸,抒發荷花美:

  1、畫一幅荷花圖,寫一首贊美荷花的小詩。

  2、辦一期有關荷花的小報(可小隊合作)。

三年級下冊語文《荷花》教學設計 篇4

  作者:佚名    轉貼自:本站原創    點擊數:1

  《荷花》的第三自然段中有一句話:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。”荷花有哪些姿勢呢?在課堂上,我讓學生展開想象,喜歡文字的同學學著描寫荷花的形狀的方法,用“有的……有的……還有的……”把荷花的各種姿態寫出來。喜歡畫畫的同學把荷花的各種姿態畫出來,他們興趣盎然,寫話的學生這樣寫著:荷花已經開了不少了,有的花瓣全展開了,花瓣隨風扇呀扇,有的還是花骨朵,不停地點頭,像是跟我打招呼,有的花瓣半開,羞答答地,像一個害羞的小姑娘。畫畫的學生更是專注,荷花粉嫩,荷葉青翠欲滴。既理解了知識又發展了想象。

三年級下冊語文《荷花》教學設計 篇5

  第一課時

  (一)教學目標 :

  1、學習課文1-3段,初步感受荷花的美麗

  2、學習生字新詞,練習概括1-3段段意

  (二)教學重難點:

  重點:概括1-3段段意

  難點: 概括1-3段段意,感受荷花的美麗

  (三)課前準備:掛圖、幻燈、

  (四)教學過程 :

  一、揭題

  1、 出示掛圖:這是什么花?你看了圖上的荷花有什么感受?

  2、 聽錄音,思考:哪幾段直接寫了荷花?(1-3)

  二、學習字詞

  1、自學生字新詞

  2、檢查反饋:

  字音:開火車認讀生字新詞,讀準花骨朵,畫圖理解花骨朵

  字形:骨:第3畫翩:左扁右羽

  提出不懂得詞:蓮蓬:看圖理解挨挨擠擠:做動作理解

  3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句

  4、齊讀課文,讀出你想表現的感覺。

  三、學習1-3段

  1、 默讀1-3段,思考:這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的?

  (清香、形態、姿勢)

  2、 學習第一段

  ●讀,找出寫荷花香氣很誘人的詞?

  ●概括段意?(我一進公園,就聞到一陣荷花的清香。)

  3、 學習第二段

  ●指名讀,標好句號

  ●劃出直接寫荷花形狀的句子(4、5、6)

  ●寫了哪幾種不同的形態?(全開、剛開、未開)從圖中找出這三種形態的荷花。

  ●課文用什么詞把三部分連接起來的?(有的……有的)

  ●這段話是圍繞哪一句話來寫的?為什么?(2)

  荷花已經開了不少。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  ●讀句子,白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好?

  (冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然,又寫出了荷葉的茂盛。)

  ●劃出寫荷葉的句子

  這句話中寫荷葉又多又密的詞是,寫荷葉顏色的詞是,寫荷葉形狀的詞是。

  ●這段話主要寫荷花,為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下,荷花顯得更美麗了。

  ●小結,這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里?

  (開的多,形狀各異,白花、黃蓮蓬、綠荷葉,顏色美)

  ●感情朗讀

  ●概括段意?(荷花形狀各異,十分美麗。)

  3、學習第三段

  ●理解姿勢:姿態

  ●看圖說說白荷花有哪些姿勢?用一個詞概括?(千姿百態)

  ●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起?

  (所有的荷花都很美,各有各的樣子,而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來,是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。)

  ●感情朗讀

  ●概括段意?(白荷花的姿勢很美。)

  4、 讀1-3段

  四、作業 

  1、 背誦第二段

  2、 看圖仿寫

  白荷花一朵有一朵的姿勢,有的,有的,有的。

  板書:

  清香

  荷花 形態 形狀各異

  姿勢 千姿百態

  課后小結:

  第二課時

  (一)教學目標 :

  1、學習課文4、5段,進一步感受荷花之美

  2、背誦課文2、3段

  (二)教學重難點:

  重點:感受荷花之美

  難點: 感受荷花之美、背誦課文2、3段

  (三)課前準備:投影片、

  (四)教學過程 :

  一、復習

  1、 有感情朗讀1-3段,說說課文從哪幾方面寫荷花的美?

  2、 背誦第二段

  二、學習4、5段

  1、 聽錄音,討論:這兩段寫什么?從哪里看出來的?

  2、 學習第四段

  ●面對一池的荷花,作者想到了什么?

  ●想象中的我美嗎?美在哪里?

  (靜態美:穿著雪白的衣裳,站在陽光下,光彩照人;動態美,風吹來,與一池的荷花一起翩翩起舞,十分美麗。)

  ●蜻蜓告訴我飛行的快樂,小魚告訴我做了好夢,說明什么?(它們生活在荷花池里十分快樂,從而襯托出荷花的美麗。

  ●為什么我過了好一會兒,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)

  ●感情朗讀

  ●練習背誦

  ●概括段意(我看著美麗的荷花,仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。)

  三、總結全文

  1、 有感情朗讀全文

  2、 讀了課文,你有什么感受?

  3、 背誦自己知道的有關荷花的詩句。

  四、作業 

  1、 完成作業 

  2、 給荷花上色

  板書:

  荷花想象(仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花)

  課后小結:◆[2003-12-6]

三年級下冊語文《荷花》教學設計 篇6

  [教學目的]

  1、理解課文內容,能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來是什么樣子;一池的荷花有什么姿態。能夠理解“冒“飽脹“挨挨擠擠等詞的意思。

  2、能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、想象和體會一池荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,激發學生對大自然的熱愛之情。

  [教學重點]

  理解白荷花開放的種種姿態,想象這個池荷花為什么像“一大幅活的畫;體會“我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

  [教學難點]

  1、理解白荷花開放的種種姿態,想象這個大池荷花為什么像“一大幅活的畫。

  2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。 [教具安排]

  教學掛圖小黑板錄音機

  [教學過程]

  一、接導入新課,揭示教學目的。

  〔一〕這節課老師和同學們繼續學習第21課?荷花?。〔板書課題,學生齊讀課題〕

  .

  .實用文檔.

  〔二〕請同學們回憶一下作者是按什么順序寫荷花的?〔聞花香,賞花姿,贊花美,想花舞〕

  〔三〕接下來我們就按這樣的`順序來讀課文,體驗和想象這個池荷花的美。

  二、學文

  〔一〕第一段

  1、指名讀,其余學生想:我為什么趕緊往荷花池邊跑?

  2、小結:作者知道荷花開了,他想看荷花的心情是多么急迫呀,哪個詞能夠看出作者急迫的心情?〔板書:趕緊〕

  3、學生齊讀第一自然段。

  〔二〕第二段

  1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請同學們自讀第二自然段,讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態的句子,用波浪線畫出描寫荷花姿態的句子。

  2、荷葉

  〔1〕荷葉是什么樣的?〔一生讀句子〕這句話把荷葉比成什么?從“大圓盤這個詞能夠看出荷葉怎么樣?從“碧綠這個詞能夠看出荷葉怎么樣?

  〔2〕綠、大、圓是一片荷葉的特點,當我們放眼望去,這個池的荷葉又給人什么感覺呢?〔出圖,請生體會挨挨擠擠〕誰來當一當挨挨擠擠的荷葉?

  〔3〕用現實做類比,引導學生想象一池荷葉的景象,有感情朗讀第一句話。

  3、荷花

  實用文檔.

  〔1〕荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?〔一生讀〕一共寫了荷花的幾種姿態?

  〔2〕請一生讀描寫荷花三種姿態的句子,其余在圖上找對應荷花。

  〔3〕請生上臺指這三種荷花,板書:全開半開花骨朵

  〔4〕你最喜歡哪一種?請生輕聲讀這三句話,把自己喜歡的那一種多讀幾遍,然后對照圖想想:這個種荷花美在哪?

  〔5〕學生讀——說理由——師點評——有感情朗讀。半開的:多像個羞羞答答的小姑娘呀,她也想和別的話一樣美呢!全開的:花瓣全展開了,里面這嫩黃色的是什么呢?〔小蓮蓬〕可愛嗎,那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵:花骨朵像什么?〔后面根據學生所說實行點撥〕

  〔6〕這三種姿態的荷花都很美,讓我們一起讀一讀吧。

  4、冒

  〔1〕么美的荷花,這么美的荷葉,作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?〔白荷花在這些大圓盤之間冒出來〕

  〔2〕“冒能夠換成“長嗎?為什么?它與前一句話中哪個詞照應?〔這個問題能夠在學生說的根底上酌情問〕

  〔3〕是呀,這么密的荷葉擋也擋不住這個朵朵的荷花,它們的生命力真旺盛。〔請生有感情朗讀這句話〕

  5、想象:

  〔1〕瞧,這三朵姿態的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢,誰來當當它們,用手擺出它們的姿態。

  〔2〕請生上臺做動作。

三年級下冊語文《荷花》教學設計 篇7

  教學目標:

  1 通過對重點詞句的學習,感受荷花荷葉的美麗。

  2 根據課文想象畫面,體會大自然的神奇力量,培養熱愛大自然的情感。

  3 正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文,養成積累語言的習慣。并引導學生學習,運用語言,培養語感。

  教學重點:感受荷葉,荷花的各種美麗姿態,根據課文想象畫面,培養學生對大自然美的體驗。

  教學難點:理解"把眼前的這一大池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起"等句。

  教學準備:課件

  教學過程:

  談話導入

  同學們,我們的國家可是一個花卉大國,擁有成千上萬種花卉,你都知道有哪些花 你最喜歡哪一種 (引出荷花)

  還有喜歡荷花的嗎 的確,荷花從古至今都是文人描寫,喜愛的對象,今天我們就來學習葉圣陶爺爺的文章《荷花》。(板書課題)

  情境激趣,觸發語感

  同學們想看看荷花嗎 老師滿足你們的要求,一會兒在看荷花時,你可以指指點點,還可以與身邊的伙伴小聲的交流,討論。

  播放課件,學生欣賞荷花圖片

  交流觀后感受:大家看得都入迷了,怎么樣 有什么感受 能用一個詞來形容你剛才看到的荷花嗎

  說得太好了,荷花的確千姿百態,今天我們單看白荷花

  充分誦讀,自學探究,激活語感

  葉圣陶爺爺看到的白荷花是怎樣的 還是讓我們來讀讀課文吧!

  請大家用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出你認為寫得特別美的句子或詞語,多讀幾遍。

  小組交流討論:同學們學得都很認真,一定有了不少收獲,不妨先與你的朋友一起分享吧,請大家以小組為單位,把你勾畫出的最美的句子或詞語讀給小組成員聽,并說說你的體會。

  品讀,交流,領悟語感,積淀語感,豐富語感

  誰把你認為寫得特別美的句子或詞語讀給我們聽一聽,把你的感受告訴大家。

  交流匯報(要點):

  (1)荷葉句"荷葉挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤"

  a 通過理解"挨挨擠擠","碧綠大圓盤"體會荷葉的多,綠,大圓,根據體會出的特點進行朗讀指導,學生互評。

  b 體會比喻句的用法:你能給荷葉再打一個比方嗎

  (2)"冒"字句

  a怎樣長叫冒

  b如果你來寫,你準備在這里用什么字 c白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想干什么

  (3)"有的……有的……有的"句

  a課件欣賞圖中三種荷花姿態,要求學生在畫面出現時配以書中相應的文字介紹,指導朗讀,比賽。

  b除了書上介紹的這幾種荷花的姿態,還會有其他姿態的荷花嗎 用詞來形容一下這不同姿態的荷花吧(板書:姿態美)

  (4)荷花的魅力真令人陶醉,于是面對滿池的荷花,葉圣陶爺爺早已應接不暇了,并發出了贊嘆,自由讀第三自然段,你讀懂了什么 這位畫家是誰 你想對他說什么

  (5)第四段

  a學生匯報,交流,朗讀,播放荷花錄像,感受有風時荷花舞動的樣子,學生練讀,指名讀,評價。

  b翩翩起舞的荷花把蜻蜓和小魚也吸引來了(出示課件),如果你是池中一朵荷花,蜻蜓小魚會對你說什么呢

  c又有什么小動物會來,他們又來對你說什么

  感情升華,課外拓展

  大自然不用筆不用紙就為我們描繪出這么美的畫卷,讓我們得到了一次美的享受。其實,大自然鬼斧神工,不僅僅孕育出了荷花,現在就讓我們來欣賞一下大自然的其他杰作吧!(播放課件)

  你又想對大自然說些什么

  大自然是神奇的,是偉大的,讓我們熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會善待我們,我們的生活才會更美好。

  作業設計:

  請同學們拿起手中的畫筆,畫一畫大自然創造的杰作。

  古人寫了許多贊美荷花的詩,找一找,記在采蜜集上。

  板書設計:

  荷花

  荷葉:多 綠 大 圓

三年級下冊語文《荷花》教學設計 篇8

  【設計理念】

  “美”是大自然絢麗多姿的真實體現,也是人對大自然情意的自然流露。

  《荷花》一課以優美的語言贊揚了大自然的景物──荷花的美。本文教學時旨在以讀為主,“體驗情感,領悟內容。”讓學生通過初讀課文感知美,細讀品味欣賞美,情感升華想象美,課外拓展延伸美。以達到“初步感受作品中生動的形象和優美的語言,”培養學生熱愛大自然的情感和閱讀優秀詩文語感的目的。

  【教學目標】

  1、學會本課12個生字,能正確讀寫由這些生字組成的生詞。

  2、欣賞荷花的美,感受大自然的神奇力量,培養熱愛大自然的情感。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,養成積累語言的習慣。

  【教學重點】

  通過語言文字感受荷花的美,并能聯系課文內容發揮想象,從中訓練學生的發散思維。

  【教學準備】

  cai課件

  【教學過程】

  一、激qing導入,感知新課

  同學們,大自然是神奇而美麗的。宋代周敦頤寫過這樣的詩句“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”。意思是說從淤泥里出來不被污染,用清水洗過,它粉得似霞,白得如雪,美麗極了,但它從不炫耀自己的美。你們猜猜這是在贊美哪種植物?今天我們一起來學習葉圣陶爺爺寫的《荷花》。請同學們看老師寫課題。把課題齊讀一遍。預習過這篇課文的同學舉手。那老師來檢查一下生字的讀音。請同學們看大屏幕。先自由讀讀這些生詞。

  二、初讀課文,感知美

  1、請同學們自由讀讀讀文,讀完以后說說你的感受。

  (板書:美)

  2、學生交流感受。請同學們回顧一下課文內容,看看這篇課文先講什么,再講什么?

  三、細讀品味,欣賞美

  學習第一自然段:

  1、自由讀文的第一自然段,說說作者懷著怎樣的心情去看荷花的?

  2、你從哪個句子中體會出來的?形容一個人的心情很急切的,除了用急迫以外,還可以用什么詞。你能把作者這種急迫的心情通過朗讀表現出來嗎?

  3、他為什么這么急切地想看到荷花呢?

  (板書:香)

  指導朗讀。

  學習第二自然段:

  作者迫不及待地來到荷花池邊,看到荷葉是什么樣的,荷花有是什么樣的呢?

  1、小聲地讀這一段,把描寫荷葉和荷花的句子做上不同的記號。

  2、學生交流,教師點撥。

  3、出示第二自然段,讀讀這幾句話,你認為哪個句子美,把你的原因說給大家聽聽。

  4、學生交流,教師點撥。

  5、美讀課文。

  6、欣賞荷花池美景。

  學習第三自然:

  1、自由讀文,看看誰在真心誠意地夸獎荷花。

  2、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那位了不起的畫家是誰呢?

  3、在文中找出贊美大自然的句子讀一讀。

  四、情感升華,想象美

  學習第四自然段:

  1、師配樂讀文,生邊聽邊想象畫面。

  2、自由讀文,師生配合讀。

  3、聯系課文內容發揮想象。

  學習第五自然段:

  1、齊讀這一句話,說說你的理解。

  2、師小結。

  五、課外拓展,延伸美

  1、學完這一課,你想對荷花說點什么?

  2、你準備給自己設計哪些作業?

  【板書設計】

  荷 花

  荷葉: 多 大 圓

  美

  荷花: 香 冒 姿勢

三年級下冊語文《荷花》教學設計 篇9

  《荷花》是統編小學三年級語文下冊第一單元第三課。課文寫了我在公園荷花池邊觀賞荷花,被千姿百態的荷花深深地吸引,如癡如醉,浮想聯翩,贊美了荷花以及大自然的美景。

  我充分利用了101PPT教學資源,引導學生讀書、思考、想象,與文本深度對話,從而感悟到荷花之美,體悟寫法之妙。為了實現教學目標,我重點從以下兩方面去實施。

  一、借助101PPT,加強互動,提高教學效率

  教學本課時,借助101PPT的批注、視頻播放、圖片上傳、手機跟拍等功能,引導學生讀書思考,感悟荷花的姿勢之美,同時習得作者的寫作方法。借助音頻播放功能,創設良好的情景,鼓勵學生美美地朗讀,從而加深學生對文本的感悟,發展學生的思維和想象能力。借助聚光燈、畫筆、圖片上傳等功能,鼓勵學生以自己最喜歡的方式匯報學習成果,同時體悟作者的寫作方法,扎實推進語言文字的訓練。在本課教學中,利用101PPT的各項功能,實現了教師與學生、學生與學生、學生與文本、學生與多媒體之間的有效互動,既突出了重點,又突破了難點。

  二、充分誦讀激活語感

  整體感知課文后,自由朗讀課文第二、三自然段,畫出你認為最優美的句子,交流感悟。在表現荷花不同姿態時,我圈畫出重點詞語,讓學生邊讀邊想象荷花的不同姿態,既訓練了組織語言的.能力,又積累了文中優美詞句。通過音頻和視頻播放荷花的美景,使學生賞心悅目,又有身臨其境的感覺。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句,我抓住“冒”字教學,通過換詞法讓學生理解“冒”的意思。在教學第四五自然段作者的想象時,我采用了填空的形式,讓學生感受到荷花的美,并展開想象把句子補充完整,做到了讀寫結合。

  作為一名語文教師,必須充分運用現代教育技術手段,優化課堂教學結構,如此,我們的課堂才會充滿活力與靈氣。

三年級下冊語文《荷花》教學設計 篇10

  一、研讀自悟

  師:《荷花》這篇課文那么美,咱們一句一句地讀覺得不過癮,我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段,找出你覺得美的一個詞或句子。

  師:好,咱們來交流。交流的方法:先讀一讀找到的詞或句,再說說它美在哪里,能講出理由更好。

  生:“有的花瓣全都展開了,露出了嫩黃色的小蓮蓬。”我覺得“小蓮蓬”很美。它從雪白的花瓣中露出來,黃黃的、嫩嫩的,真好看。那么瞧——(指著投影幕上的圖)。

  師:請你再讀讀這句話,將體會到的美在朗讀中表現出來。

  生:我覺得“有的還是花骨朵,看起來飽脹得馬上就要破裂似的”這句話很美。從“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”可以看出這朵荷花馬上就要開了。我想“含苞待放”就是這個樣子的吧!

  生:我認為“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤》白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話很美。“挨挨擠擠”指荷葉很多,“碧綠的大圓盤”寫出了荷葉的顏色和形狀。

  生:我補充,這句話中“冒”字特別美,可一時又說不清楚。嗯……我讀讀這句話,你們聽聽,看我讀得有沒有美的感覺,然后給我提提建議。

  點評:專題引讀,激發學生自主地發現美、認識美、理解美;在朗讀、交流、評價中理解語言文字,豐富語言積累,培養悟性。

  二、深讀引悟

  師:“冒”字美在什么地方,你能說清楚嗎?是呀!誰也說不清楚,也很難說清楚。下面咱們來體會體會。

  師:“冒”字可以換成一個什么字?

  生:鉆、長、穿、頂、抽……

  師:作者沒有用“鉆、抽、頂……”而用“冒”,肯定有其獨特的理解。再讀讀這一自然段的課文,體會一下怎樣的長才叫“冒”?

  生:毫不猶豫、迫不及待地長才叫“冒”

  生:迫不及待指荷花等不及了,急著想向外透出來,這個同學講得好,我表示贊同。但單這樣理解是不全面的,這里的“冒”還指荷花面帶笑容地鉆出來,在荷葉叢中亭亭玉立。

  生:我認為一下子鉆出來才叫“冒”。

  (興高采烈地長;喜氣洋洋地長;興致勃勃地長;自豪地長……)

  師:選一個你喜歡的詞填在這句話中,大聲朗讀,用心體會是不是這種味道。

  點評:引導感悟,學生從不同的角度、層面解讀“冒”,這不僅僅是“冒”字內涵的領悟,更是師生智慧的展示。

  師:是的,這就是興致勃勃、迫不及待地長出來的白荷花。想象一下,他們長出來想干什么呢?請同學們邊看圖邊同桌互相討論,然后把體會到的感受寫下來,可以寫一句,也可以寫一段。等一會兒交流。

  出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛

  師:好,咱們來交流。

  生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在展示自己的美麗,讓我們欣賞它的花容玉貌。

  生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛一個調皮可愛的小姑娘,想看看這個美麗的世界是什么樣子呢!當她看到那么美,那么神奇的世界時,一定會興奮不已的,或許還想高歌一曲呢!

  生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想在美麗的池塘里尋找自己的伙伴,一起去玩耍。

  (仿佛想:跟同伴比美;邀好友跳舞;跟飛過來的蜻蜓親吻;看日出日落;把池塘打扮得更加美麗……)

  師:還有許多同學想說,那就盡情地說給你的同桌聽。

  生:我想說:白荷花,在這個世界上沒有比你更美麗的了!

  生:白姑娘,你把你一生的美麗都獻給了人民,獻給了大自然。“出污泥而不染”是你高貴的品質,我們羨慕你,喜歡你。

  生:荷花姐姐,你真像一位婷婷玉立的少女,穿著雪白的衣裳在碧綠的地毯上跳起了優美的芭蕾舞,百看不厭,令人陶醉。你能永遠留在我們身邊嗎?

  生:荷花仙子,你永遠活在我的心中……

  點評:借助文本而又超越文本,引導想象,既發展了學生的形象思維,又加深理解和豐富了課文內涵,培養了學生的創造力。

  總評:

  此教例展示了學生在教師的誘導下的自主學習的過程,在充滿富有個性和積極思維的學習活動中理解語文,豐富語言,培養能力;充分展示智慧潛能,凸現了個性,培養了創造力。主要有以下幾個特點:

  一、培養悟性

  悟性指人對事物的分析理解能力,這種能力的形成是“悟”的積累和發展的必然。“悟”即了解、領會。是語文學習的重要方法之一。有“自悟”和“引導悟”兩種形式。“自悟”是學生根據學習經驗和文化積淀對語言文字自動化的感悟、理解。“用自己喜歡的方法讀第二自然段,找出你認為美的一個詞或句子”是讓學生自己讀懂課文。“引導悟”是對一些有一定內涵的詞句在教師指導下的感悟。“荷葉挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這兩句話寫得很美,尤其是一個“冒”字,形象生動,內涵豐富、復雜。教師一方面引導學生充分讀書,力求讀中自悟;另一方面用恰當的方法,引導學生在悟其意的同時悟其法,促進他們學會學習,提高悟性。例:1.給“冒”換詞,在換詞、比較中讓學生悟其意,同時悟其法。2.“怎樣長才是冒?”一問激興趣、拓思路、展個性,在交流、反饋、評價中自然地、不露痕跡地促成了“冒”的內涵的深入領悟。3.“選一個你喜歡的詞填到這句話中,讀讀、體會。”教學活動真正實踐“讀中感悟,讀中培養語感,讀中受到思想、情感的熏陶。”

  二、展示靈性

  語文教學在發展學生語言的過程中,要能力培養學生的悟性、靈性。悟性是能力,靈性是智慧。教學片段始終體現師生生命的智慧。“白荷花興致勃勃、迫不及待地長出來仿佛想干什么?”“仿佛想看日出,想跟飛舞的蜻蜓親吻,想看看整個世界是什么樣子……”學生的回答思路開闊,富有情趣。這不僅是學生對語言文字的實踐,更是情感的流淌,靈性的涌動。

  三、顯現創造性

  求異發散三個創造性的發現。這堂片段教學無不閃爍著創新的火花。從教師的教程設計、問題引導,到學生的自讀自悟,都洋溢著濃濃的創新熱情,在求異中充分開掘思維原生態,大膽展示心靈自由,讓課堂充滿生命活力。“此時此刻,此景此情,你想對冒出來的荷花說些什么?”針對這一富有靈性、創造性的誘導,學生用心傾訴,真情流露,既是心靈的獨白,又是個性的張揚。這時,作者、教者、學者已完全融合在一起了。

三年級下冊語文《荷花》教學設計 篇11

  (第二課時)

  教學設計理念:

  借助多媒體輔助教學,引導學生理解課文,學習語言,發展語感,并充分利用教材留有余地的空白處,讓學生在具體的語言環境中展開想象,欣賞荷花的美麗,讓他們自主學習,大膽質疑,并將課文充分的拓展延伸,讓學生欣賞有關荷花的課件,使學生入情入境,培養審美情趣,感受大自然的美。通過學生的自主讀書,發展學生的能力,培養創新精神。

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優美語言。

  2、理解課文內容,體會作者豐富的想象,感受荷花的美麗,培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

  教學重點:感受荷花美麗的姿態,體會作者豐富的想象,培養對大自然美的體驗。

  教學難點:理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

  教學準備:多媒體課件、剪紙荷花頭飾

  教學過程:

  一、復習生字,激趣導入

  1、復習生字

  2、播放荷花錄象,并配上優美的音樂,形象感知。

  3、談談感受:看完錄象,你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎?

  4、教師引入課文。

  二、潛心品讀,領悟美感

  1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀準確、讀流利,畫出分別描寫荷葉、荷花的句子。

  2、學生自由發言,說出自己喜歡的句子。

  3、重點理解“白荷花在這些大圓盤間冒出來。有的……有的……有的……”

  4、教師把學生的發言小結,指導朗讀。

  三、再創想象,理解重難點

  1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

  2、融情入景,體會作者豐富的想象,想象自己就是一朵荷花……如果自己也是池中的一朵荷花,會看到、聽到、想到什么呢?(充分激發學生想象力)

  四、拓展延伸,課后作業:(自主任選一項完成)

  畫一幅荷花圖

  五、板書:             

  3、荷花      

  荷葉  大、綠、多、密

  看到

  荷花  有的…有的…有的…   美

  《荷花》第二課時課堂實錄2

  復習生字

  師:今天我們繼續學習《荷花》,(板書課題,齊讀)炎炎夏天,正是荷花盛開的季節,想跟老師到公園里看看荷花嗎?

  播放視頻

  師:你們看得都入迷了,荷花美啊?我們看到的荷花這么美,那么葉圣陶先生看到的荷花又是怎樣的呢?現在我們自由朗讀課文,看看課文哪個自然段 最 具體地寫了荷花,并且畫出荷葉和荷花的句子。

  課文哪個自然段 最 具體地寫了荷花的美呢? 第二自然段

  在第二自然段中,哪個句子是描寫荷葉的?

  荷葉挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤”

  這是一個什么句子?真聰明,是比喻句。誰來說說把什么比作什么呢?

  荷葉挨挨擠擠,說明了什么?

  誰想讀一讀?讀了這句話,除了知道荷葉密,還知道了什么?

  (板書:荷葉,密,大,圓,綠)

  好,同學們真會讀書。我們繼續看屏幕的兩句話,一起來讀讀,注意觀察,它們有什么不同?

  白荷花在這些大圓盤之間 長 出來。

  白荷花在這些大圓盤之間 冒 出來。

  這兩句話,你覺得哪一句用得好呢?為什么呢?噢,原來冒字突出了白荷花的生機勃勃,富有生命力。

  誰可以把白荷花的這種生機勃勃讀出來?男女賽讀。看來你們讀得都很生動,不分上下。

  課文那些句子是具體描寫荷花的呢?

  有的……有的……有的……

  描寫了荷花哪幾種姿勢?誰來說說。

  我們一起來看看屏幕,這種是?這種是?這種是?

  荷花的姿勢真美,讓我也想讀一讀。老師范讀。

  誰能把荷花的姿勢美讀出來?

  (真響亮,你的聲音真好聽,你讀得真流利,你讀得太美了,把我們都吸引了。掌聲送給他)  小組賽讀

  其實我們的手掌就像荷花的花瓣一樣,現在我們一站起來,邊朗讀,邊做手勢,感受荷花的姿勢美。

  第三自然段過渡:看著這一池白荷花,一朵有一朵的姿勢,看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美;作者發出了這樣的感嘆:   (屏幕顯示)齊讀。

  出示句子:如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。

  讀到這里,老師心里就有疑問了,作者眼前的是什么?為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫呢?我們一起來討論討論。

  過渡:面對這么一大幅活的畫,作者深深地迷住了,課文是怎么說的呢?我們一起來讀讀第四個自然段。

  讀到這里,我們知道,作者已經深深地被美麗的荷花吸引了,這個時候作者的內心發生了怎樣的變化呢?他好像看到了什么?聽到了什么呢?

  想象一下,如果你也變成了荷花,除了蜻蜓和小魚會來和我說話,還有哪些動物會來跟我講話呢?會說些什么呢?在紙上空白的地方寫下來。

  (你的想法真特別,你的想象力真豐富,你想象得真奇妙,你真愛動腦筋)

  過渡:過了一會兒,作者才發現自己不是荷花,是在看荷花呢!他怎么會忘記自己是在看荷花的呢?

  荷花真美啊,讓我們每一個人都深深地陶醉了。同學們,荷花是美麗的,大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花,熱愛大自然吧!

  課后作業。

三年級下冊語文《荷花》教學設計 篇12

  《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩,贊美了荷花以及大自然的美麗。

  本文的重點與難點是引導學生展開想像,達到審美的目的。在學習第二自然段時,我先讓學生進行多種形式的朗讀,然后結合課文中的插圖,邊讀句子,邊找出相對應的圖,加深對句子的理解,感受荷花的姿態美。在教學中引導學生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做多元解讀,讓他們說說還可以換成哪些字?學生思維很活躍,有:長、鉆、沖、露、伸等,再讓學生把這些字放進句子讀一讀,談談體會。有的說說“長”太平常了,讓人感覺不到荷花競相開放、亭亭玉立的姿態。有的說“沖”字少合適,感覺花兒開得太快了。也有的說“鉆”字一般用在比較結實、堅硬的地方,因此用“冒”字讓人感覺白荷花生機勃勃、喜氣洋洋、亭亭玉立的樣子。通過交流再讓學生讀文,感受語言文字的優美。在學習第四自然段時,讓學生展開想像,對文中的省略號進行補充,讓自己與花共舞,與蟲共語,培養學生熱愛大自然的思想感情,激發學生的生活情趣。

三年級下冊語文《荷花》教學設計 篇13

  教學目標

  1、會認3個生字,會寫12個生字,能正確讀寫“荷花”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡部分,積累優美語句。

  3、理解課文內容,感受荷花的美麗,培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

  4、體會作者豐富的想象,學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

  教學重點

  感受荷花美麗的姿態,體會作者豐富的想象,培養對大自然的美的體驗。

  教學難點

  理解重點語句。

  教學準備

  1、學生查找有關荷花的資料。

  2、師制作教學課件。

  教學時間

  兩課時。

  第一課時

  一、引入

  師出示課題:荷花。

  師:你見過荷花嗎?它是什么樣的呢?

  生說后師大屏幕展示荷花圖。

  二、初讀課文,正音

  1、生自讀課文,讀準字音。

  2、指名讀,正音。

  3、分小組讀。

  三、再讀課文,了解內容

  1、生邊讀邊想課文主要講了什么。

  2、交流,文章條理。

  第一節:“我”去公園看荷花。

  第二、三節:荷花生長的各種優美的姿態。

  第四、五節:自己觀賞荷花時的想象和感受。

  四、學習課文第一節

  1、指名讀。

  2、說說你知道了什么。

  明確:第一節告訴我們賞荷花的時間,人物,地點。

  3、提問:這一節看出荷花的什么特點:(花香)

  從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。

  4、朗讀。

  五、學習第二、三節

  1、生自讀二三節。

  勾畫你難以理解的句子。

  2、師出示“如果──了不起”。

  請生談自己的看法。

  3、引導讀第三節。

  師讓生看圖,看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。

  你喜歡哪句?為什么?

  交流:

  荷葉:像大圓盤(比喻)

  冒:形象寫出了荷花突現出來,格外引人注目。

  (理解后讀。)

  師引讀:“有的──有的──有的──”

  想象荷花的姿勢。

  你還能用自己的語言描繪荷花嗎?

  (生各抒已見。)

  朗讀第二節。

  4、再讀第三節。

  談自己的理解。

  (荷葉、荷花有各種美妙的姿態,而且,它們在微風的吹拂下,更有一番別樣的風韻。)

  生想象動態荷花圖。

  5、朗讀二三節。

  六、自學生字

  師作個別易錯字的指導。

  七、作業

  1、朗讀全文,背誦1、2、3節。

  2、聽寫詞語。

  3、觀察自己喜歡的花。

  第二課時

  一、朗讀1、2、3節

  二、學習4、5節

  1、師大屏幕出示荷花圖。

  師:多美的荷花呀!看著看著,我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花,進入了這精彩的畫卷之中。

  2、齊讀第四節。

  3、你就是池中的一朵荷花,你會看到、聽到、想到些什么呢?

  生帶問題再讀第四節。(生各抒已見。)

  4、美讀第四節,

  5、讀第五節。

  思考:“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢?(被美景所吸引,忘了自己在做什么)

  從這兒你看出什么:(作者對荷花的贊美,對大自然的贊美。)

  三、學習寫作特點

  1、生討論本文在寫法上的特點。

  2、交流。

  運用多種修辭手法,(請生在文中找出。)

  抓住荷花的特點進行描寫。

  用詞準確。

  寫實與想象結合,使文章更加生動。

  四、小練筆

  1、生再讀全文。

  2、師;作者把荷花寫得如此之美,你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

  3、交流課前所觀察的花。

  4、師引導分成幾個部分寫,寫出特點。寫生動。

  5、生動筆寫,師巡視指導。

  6、交流個別習作,評講。

  7、生繼續完成。

三年級下冊語文《荷花》教學設計 篇14

  教學目標:

  1.通過看圖學文,引導學生感受荷花的美,對學生進行審美教育,并啟發學生展開想象,加深對美好事物的情感,發展學生觀察、想象的能力。

  2.理解文章的結構層次,訓練學生有條理的表述能力。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》片段的略讀,擴大學生的知識面,培養閱讀的興趣,加深對課文的理解。

  教學重難點:

  1.通過看圖學文,引導學生感受荷花的美,對學生進行審美教育,并啟發學生展開想象,加深對美好事物的情感,發展學生觀察、想象的能力。

  2.理解文章的結構層次,訓練學生有條理的表述能力。

  教學設計思路:

  設計理念

  情感素養是人的一切素養的血肉。沒有了情感,就沒有什么素質可言。兒童是“情感的王子”,人小情多(李吉林語)。我們的小學語文教材也都是有情之物。中國的文藝創作歷來講究一個“情”字。“情者文之經”、“情動而辭發”、“為情造文”等等闡述都表明“情”是“文”的命脈。小學語文教材正是“情景交融”的產物,其中蘊含著作者豐富的情感。《荷花》是一篇寫景記敘文,寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事,贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美,表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。學生有情,教材亦有情,“教材——學生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感,要由老師去傳遞,去強化,讓學生隨著教學過程的推進,入情、動情、移情、課堂教學以情感為紐帶,變得更富誘惑力,使學生的好學精神得到培養,促使學生在好學、樂學中逐漸懂得愛,懂得熱愛崇高,追求美好。

  設計思路

  1、在初讀課文和激發動機中——入情

  要讓兒童的情感伴隨著學習活動,這有一個過程,其間包含著兒童的心理進程,首先需要啟動。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪,泛起微波,需要外力的推動。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點;或是像一陣微風悄悄地掠過水面,那它就平靜不下來。新課啟始,教師要放飛一群“蜻蜓”,要送過一陣“微風”,讓孩子情感的河水蕩漾起來,使他們對新課的學習,形成一種期盼的欲望,關注的心理。

  2、在感受課文描寫的形象中——動情

  在學習語文的過程中,兒童的情感總是與他們對教材的認識相聯。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此,重要的一環是要讓學生去認識,去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認識世界的。沒有形象的感受,就沒有情感。因而,教師在引導兒童從初讀進入“細讀”的過程中,應該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描繪,用圖畫的、音樂的、表演的藝術直觀,讓學生仿佛看到,也聽到,整個心靈感受到,在學生眼前再現課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。

  教材中有一幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據這個材料制成鮮活的.課件進行展示,并配上富有感染力的音樂,讓學生在音樂中去欣賞。

  3、在領悟課文的神韻中——移情

  兒童在感受課文形象為之動情時,情感趨向高漲,應牢牢把握,并順勢將教學過程推進,從細讀進入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句,讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象,更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿,及至整個心靈。因此在精讀讀出語感神韻時,要引導學生更深地理解語言,將學生的情感移入課文描寫的對象上,從而使已激起的情感深化。然而,這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向,但還是需要外力作用的。這就是:①借助比較區別;②借助想象展開;③借助語言媒介。通過這些,學生的情感會向深層發展,并產生移情活動。

  教師準備:

  一段配合學生看圖想象的音樂;多媒體課件、生字卡片。

  課時安排:2課時。

  人教版小學語文三年級下冊教案《荷花》人教版小學語文三年級下冊教案《荷花》板書設計:形狀

  看荷花自己變做了荷花

  姿態

  第一課時:

  教學內容

  教師活動

  學生活動

  一.導語,揭示課題。

  1.同學們,在我們學校的對面有一座非常美麗的公園——蓮湖公園,每到夏天的時候,那里總是會開滿亭亭玉立的荷花。有個小姑娘非常愛荷花,她寫了一篇文章,這就是我們書上的《荷花》(板書課題)。荷花又叫“蓮花”。

  (板書:蓮花)

  2.荷花的葉子叫什么?(荷葉,又叫“蓮葉”。)

  (板書:蓮葉)

  3.我們還學過一首古詩,里面也贊美過荷花,我們把這首古詩背誦一下。

  (師生一起背古詩——宋朝楊萬里的《詠荷》)

  畢竟西湖六月中,

  風光不與四時同。

  接天蓮葉無窮碧,

  映日荷花別樣紅。

  荷花還會結果呢,它的果實就是“蓮蓬”。

  師生互動,回答問題、背誦古詩。

  二.觀察圖畫,把學生帶入課文描寫的荷花池邊。

  1、啟發:那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。

  (出示多媒體課件荷花圖,并且向學生提出看圖學文的要求。)

  指導看圖:請同學們按次序仔細看圖,看看圖上畫了些什么?然后再讀讀課文。

  2、讀中啟發:課文中有個小朋友在看荷花,她見荷花非常美,就寫了這篇文章。現在打開書本,自己看看圖,讀讀文章。看看文章先寫什么,再寫什么?是按什么順序寫的?

  1、學生觀察圖畫。

  2、學生自讀課文。

  三.自學討論,理清層次。

  1.“我”去看荷花。

  2.“我”看荷花。

  3.“我”看荷花時展開的美妙想象。

  4.“我”又回到看荷花的情景中。

  四.講讀課文。

三年級下冊語文《荷花》教學設計(通用14篇) 相關內容:
  • 人教版小學三年級下冊語文《荷花》教案(精選13篇)

    一、學習目標:1.學會本課的生字新詞;2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優美語言;3.理解課文,感受荷花的美麗,培養審美情趣和熱愛大自然的感情;4.體會作者豐富的想象,學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。...

  • 部編版小學三年級下冊語文《荷花》教案(精選15篇)

    第一課時(一)教學目標:1、學習課文1-3段,初步感受荷花的美麗2、學習生字新詞,練習概括1-3段段意(二)教學重難點:重點:概括1-3段段意難點: 概括1-3段段意,感受荷花的美麗(三)課前準備:掛圖、幻燈、(四)教學過程:一、揭題1、...

  • 三年級下冊語文教學反思集錦(精選16篇)

    本園地在口語交際時我讓生說他們有什么拿手的本領,學生都紛紛舉手,有的說自己會做飯,有的說自己會彈電子琴,還有的孩子說自己會吹笛子,有的學生說自己還會彈古箏呢,還有的……看來學生會的真多,我讓學生在小組中說說自己有什么本領...

  • 部編版三年級下冊語文《海底世界》教學反思(精選17篇)

    本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課,我就以“海底是個怎樣的世界?”這個問題激發學生的學習興趣,調動學習積極性,緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。...

  • 小學三年級下冊語文《五月的田野》教學設計(通用2篇)

    教學目標知識與技能目標:1、認識本課“碌、削”等7個生字,會正確書寫“舒、柔、甩”等12個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。3、讀懂課文,感受鄉下孩子們在田野中的快樂。...

  • 三年級下冊語文《路旁的橡樹》教案(精選14篇)

    一、導入1、出示橡樹圖片:小朋友,你們看到了一棵怎樣的樹?(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)2、是的,這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。...

  • 三年級下冊語文《剃頭大師》的教學設計(精選13篇)

    一、復習舊知,導入新課1.聽寫詞語。表弟 膽小鬼 理發店 奪門而出罵人 仇人 差點兒 付錢 雙倍雖然條件2.導入新課。上節課,我們初讀課文,了解了課文大意。...

  • 人教版小學三年級下冊語文《古詩兩首》教案(通用17篇)

    教學目標:1.通過對詩歌內容的理解,激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2.繼續運用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,深入體會詩人所表達的情感。3.自能理解詞義句意,培養學生自學能力和欣賞美的能力。...

  • 人教版小學三年級下冊語文《燕子》教案(精選17篇)

    一、辯論一 兩個句子中的“的”可不可以省去:(在學生自讀課文、老師巡查時,唐傳岳同學提出來的)1、“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”在這一句中,有點同學說不用“的”顯得直接點。...

  • 三年級下冊《語文園地一》教案(通用16篇)

    一、設計意圖上學時,讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句,總覺得不可理解,以后經過細細觀察,才終于明白楊柳剛萌出的葉芽,遠望過去真是一片金黃。因此,我也更深地理解了“觀察,觀察,再觀察”(巴甫洛夫語)的含義。...

  • 人教版小學三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案(精選13篇)

    導學目標:1 、會認5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內心情感的變化。...

  • 《太陽是大家的》三年級下冊語文教案(精選16篇)

    《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時間里,來到不同的國家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。...

  • 三年級下冊語文《燕子》教案(精選14篇)

    一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的.聚攏來,形成了光彩奪目的春天。...

  • 三年級下冊語文《太陽》教學反思(精選17篇)

    三年級下學期的《太陽》是一篇科普說明文,介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關系。在學習時,我們一方面要了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太...

  • 三年級下冊語文復習的優秀教案(精選3篇)

    教學目標:1.認識11個生字,會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節的美麗。...

  • 教學設計
主站蜘蛛池模板: 十九岁大学生日本在线播放 | 日本三极片 | 啊啊啊用力插视频 | 亚洲爱爱片 | 免费色视频在线观看 | 国产裸体舞一区二区三区 | 媚药侵犯调教放荡在线观看 | 美女内射毛片在线看免费人动物 | 日韩性猛交| 在线观看av网 | 久久久久久网址 | 18精品久久久无码午夜福利 | 精品久久久一区二区 | 人妻体内射精一区二区 | 一区二区三区视频播放 | 成人亚洲a片v一区二区三区 | 黄页大全在线免费观看 | 国产一级内谢一级一内高请 | 无遮挡3d黄肉动漫午夜 | 婷婷色婷婷开心五月四房播播 | 亚洲国产精品精华液网站 | 日韩二区在线观看 | 成人在线国产精品 | 亚洲AV乱码一区二区三区按摩 | 九九爱www免费人成视频 | 日本不卡影院 | 午夜小视频免费 | 在线免费观看国产视频 | 中文字幕亚洲欧美一区 | 免费观看性生交大片3区 | 91av视频在线观看免费 | 6精品国产乱码久久久久久 成人AAA片一区国产精品 | 精品成人免费一区二区三区 | 国产伦精品一区二区三区网站 | 久久先锋影音av鲁色资源 | 无码人妻一区二区三区兔费 | 欧美色窝79yyyycom | 最近中文字幕一区 | 国产精品伦一区二区在线 | 加比勒色综合久久 | 四川少妇BBB凸凸凸BBB |