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三年級語文秋天的雨教學設計

發布時間:2023-09-02

三年級語文秋天的雨教學設計(精選5篇)

三年級語文秋天的雨教學設計 篇1

  教學目標:

  1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。

  3、在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發對大自然的熱愛。

  教學重點:了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

  教學過程:

  一、談話導入

  在音樂聲中,在教師深情地話語中,走進快樂的課堂。

  二、初讀感知

  1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準確了。

  2、交流反饋

  出示詞語,指名讀,開火車讀,當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

  指名讀課文,把握文章大意。

  讀后交流,感知課文主要內容:水能說一說,在秋雨里,你都看到了什么?

  三、品讀課文

  1、感悟“五彩繽紛”

  學生默讀,尋找描寫顏色的詞語。

  學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,教師根據學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

  美美地讀讀句子,體會色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來,美美地多讀幾遍。

  2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

  學生讀句子

  體會:如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?

  指導朗讀,用聯系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,走進情景,美讀課文。

  美讀全段。

  3、體會“氣味的香甜”

  秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?

  4、表演朗讀

  熟讀課文,通過表演入情如境,以演促讀。

  咱們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。

  師生互動演一演,

  朗讀指導:這么快樂的景象,讓我們來快樂的讀一讀吧。

  四、拓展積累,升華情感。

  1、小結:難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。

  2、同學們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

  3、積累背誦

  五、作業:抄寫自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

  反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段,聯系生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。本節課中,教師抓住語言文字,讓學生反復地讀,在讀中感悟、理解、積累。學生在反復誦讀中,走進語言文字,體會感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學生想象畫面,邊讀邊演一演等,調動了學生讀書的積極性。

三年級語文秋天的雨教學設計 篇2

  教學要求:

  1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學難點:

  1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  2.體會作者在遣詞造句方面的特點。

  課前準備:

  教師:搜集有關秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  學生:讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、欣賞秋色,育情導學。

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學生交流看法和感受。

  5.想象導學:

  a.請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內容。

  1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

  2.聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。

  3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

  4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

  5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動情。

  1.品讀第一自然段。

  (1)營造氣氛,引導學生反復品讀,談談自己對本段的看法。

  (2)在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導學生理解。

  (3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第二自然段。

  (1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學生朗讀后并回答。

  (3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

  (4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  (5)聯系生活,豐富想象:你能聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上那樣用優美的語言表達出來嗎?

  四、變讀為述,積累語言。

  1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

  2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習。

  3.指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

  五、識字寫字。

  1.學習生字,交流學法。

  注:注意區別“飄、漂、票”

  2.觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3.練寫生字。

  第二課時

  一、復習回顧。

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2.秋天的雨就像一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3.引導學生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象。

  1.品悟、想象第3自然段內容。

  a.教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b.學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c.出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

  d.轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a.師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  b.多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?

  c.引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

  d.語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹葉____________,大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。

  三、總結拓展。

  1.出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學生背誦課文,學生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把____________________________________________。

  秋天的雨,有一盒____________________________________________。

  秋天的雨,藏著_____________________________________________。

  秋天的雨,吹起______________________________________________。

  2.引導學生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動作鋪墊。

  板書設計:

  秋天的雨

  是一把鑰匙

  是一盒五彩繽紛的顏料

  藏著非常好聞的氣味

  帶來冬天的消息豐收 歡樂

  教學反思

  為了讓學生能夠真正感受散文中優美及巧妙比喻的意境,我以提問的方式引發學生帶著思考導入主題,給他們逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進行提問:把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們為什么喜歡秋天?引發學生學習并回答:作者把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。

  但是由于準備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,學生在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰?(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來,說明孩子們的知識經驗還不是很豐富,以后在活動之前,我都應該考慮到前期經驗的灌輸,使活動能很好地開展。比如說,秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

  綜合本次欣賞活動,我在教學中運用了多種方法,讓學生在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,使學生充分感受到秋天的美。

三年級語文秋天的雨教學設計 篇3

  教學目標

  知識與技能目標:讀懂課文內容,說出自己感興趣部分。

  過程與方法目標:多種方法理解“五彩繽紛”的意思,發揮想象,仿照例子寫一寫。

  情感態度價值觀目標:感受秋雨的特點,體會文章的語言美。

  教學課時:二課時

  教學準備:多媒體

  教學過程

  一.圖片激趣導入

  1.春天的雨潤物細無聲;夏天的雨說來就來轟轟烈烈;冬天的雨水化成了雪花紛紛揚揚飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢?今天我們再次走進陶金鴻的筆下,感受他眼中的秋。(板書:秋天的雨)

  2.請同學們自讀課文,回顧課文內容,完成學習單上任務一。

  二.探究新知,整體感知

  1.秋天的雨是一把鑰匙,它為我們打開了什么呢?(秋天的大門)

  2.請同學們自由讀2-4自然段,勾畫自己喜歡的句子,多讀幾遍。(交流)

  3.全班一起讀第二自然段,用括號把顏色的詞括起來,并完成學習單任務二。

  4.秋天的雨把顏色給了誰?想不想看這些多彩的顏色和美景呢?(出示圖片)

  5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎?你從哪里發現的呢?你還看過什么顏色的菊花?

  6.這么多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括?(五彩繽紛)那同學們現在理解“五彩繽紛”的意思了嗎?除了用五彩繽紛這個詞語,你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?(找近義詞

  7.請同學們再次讀課文,感受“五彩繽紛”的秋雨。

  8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗,在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方,展現出更動人的畫面,那么展開豐富的想象,寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰?(完成學習單任務三)

  三.析讀文章,體會秋景圖

  1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,誰愿意給大家讀一讀呢?(抽讀)老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢!

  2.秋天的雨里還藏了什么香味呢?仿照說一說。你們此時心情怎么樣?想吃嗎?你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎?爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎?你們被這香味“勾住”了腳,作者為我們描繪了一幅什么景象?(豐收)

  3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味,它還會關心好朋友呢!瞧!它正拿著小喇叭在喊話呢,聽聽,它對小動物們說什么呢?小動物們聽了它的話在干什么呢?作者為我們描繪了一幅什么秋景圖?(忙碌,活躍)

  四.總結提升,情感歸納

  1.同學們,學到這里我們看到一幅怎樣的秋天?

  2.齊讀最后一自然段,感悟秋天帶給孩子們的快樂。

  3.希望秋天里點點滴滴的細節能滋潤著同學們的回憶,快樂著同學們的生活,希望你們腦海里能永遠留有秋天的美麗身影。

  五.板書設計

三年級語文秋天的雨教學設計 篇4

  教材分析:

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情境。

  學生分析:

  讀懂這篇課文很大程度有賴于學生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物,搜集秋天的圖畫,增加對秋天的感性認識。

  教學目標:

  1、復習鞏固生字新詞,并學寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個生字。

  2、讀懂課文內容,感受秋天的美好。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  4、積累好詞佳句。

  教學重點:

  1、對自然段意義的理解。

  2、精讀第二自然段,體會秋天的美好,感受語言文字的美。

  教學準備:

  課件、生字卡片

  教學過程:

  一、復習導入

  1、齊讀課題。

  2、讀詞語、給生字擴詞并選詞說一句話。

  二、品讀課文,體會秋雨的美

  1、學生自讀課文,邊讀邊想:課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?

  2、學生自讀課文后指名匯報,師隨機板書。

  3、學生自主選擇學習內容并在小組里交流匯報。

  4、個別匯報,相機點撥,朗讀體會,重點講解第二自然段

  (1)理解“五彩繽紛”

  (2)賞讀重點句子。

  黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!

  (3)齊讀第二自然段。

  5、背誦課文。

  6、小結。

  三、指導寫字

  1、出示本課要寫的生字指名認讀。

  2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。

  3、學生試寫并反饋交流。

  4、師范寫生臨寫。

  四、鞏固練習

  1、多音字組詞。

  shān

  扇

  shàn( )( )

  2、填寫表示顏色的詞語。

  ( )的銀杏樹 ( )的楓葉 ( )的田野

  ( )的果樹 ( )的菊花

  3、圍繞中心句來說一段話。

  (1)花壇里的花真美呀!

  (2)我們的課間生活豐富多彩。

  (3)天氣真熱呀!

三年級語文秋天的雨教學設計 篇5

  教學目標:

  1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

  教學重點、難點

  1、了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

  2、讓學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學過程:

  一、欣賞秋色,育情導學

  1、教師引述:這兒有幾幅圖畫,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學生交流看法和感受。

  5、想象導學。

  (1)請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  (2)有位朋友覺得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內容

  1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

  2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3、你們最喜歡哪幾段課文?

  三、品讀課文,感受神奇

  1、品讀第一自然段。

  (1)指名多人次地朗讀第一自然段。誰愿意把第一自然段朗讀給大家聽聽?

  (2)引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處?

  (3)交流并讀出神奇之處。

  (5)激發情趣。秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第二自然段。

  (1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學生朗讀并回答。

  (3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

  (4)品讀文字:你覺得這一段中哪一句說得特別有趣?

  (5)聯系生活,豐富想象:你能聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上那樣說說嗎?

  四、變讀為述,積累語言

  1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽?

  2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習。

  3、指名學生上臺進行表演性朗誦,師生共同評點。

  五、練寫生字,當堂展評

  生字:扇、枚、郵、爽、柿、仙

  六、拓展練習

  1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

  2、聯系家鄉秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。

  第二課時

  教學過程:

  一、復習回顧

  1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2、學生交流自己抄寫的語段。

  二、自讀課文,感知內容

  1、教師引述:秋天的雨就像一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗。下面請再讀讀課文第二、三兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么。

  2、學生自讀。

  3、采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀,豐富想象。

  三、交流感悟,豐富想象

  1、品悟、想象第三自然段。

  (1)教師引導:誰能說說你從第三自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  (2)學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”,讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  (3)出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說:小朋友的腳是怎么被香味勾住的呢?

  (4)轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  (5)讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。

  2、品悟、想象第四自然段。

  (1)師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人呢!誰來讀讀第四自然段?

  (2)多人次朗讀后,讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會對一些好朋友關心地說些什么?

  (3)引導學生具體、豐富地想象后,進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣準備過冬的?

  (4)語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,-----。小喜鵲----,小松鼠-----,小青蛙----,松柏-------,楊柳樹葉-----,大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其他動植物是怎樣準備過冬的,然后討論交流:我們想要補充的這些話,如果放在文中,放在哪里最合適?

  四、總結感受,拓展活動

  1、指名朗讀第五自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

  2、聯系全文內容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?先在四人小組內討論,然后集體交流。

  3、引導拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好,組織指導學生在課余開展觀察活動,為語文園地的教學活動做好鋪墊。)

  五、練寫生字,當堂展評

  生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

  教學反思:

  秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩,作者把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

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    這個案例出示的這一段話,要讓孩子們抓住“縈繞、反復揣摩”這兩個詞語,體會盧諾爾曼大膽想像,敢于實踐,勇敢地追求自己的理想的精神。我沒有提出這兩個詞來講,而是通過“自主探索,讀、悟、說、”這一系列環節來引導學生主動思考,盡...

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    困難面前,要有戰勝困難的勇氣和信心,在人與人相處的過程中,要善于互相學習,互相鼓勵,共同進步的道理。美麗的大自然對孩子來說,總是充滿親和力,他們總想投入其懷抱,去感受它的神奇力量。...

  • 教學設計
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