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語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文

發(fā)布時(shí)間:2023-09-05

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選13篇)

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):

  1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

  3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語表達(dá)。

  情感:

  讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

  能力:

  1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。

  2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

  學(xué)習(xí):

  培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生造成理解上的困難。

  教學(xué)流程:

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨

  師:孩子們,你們喜歡秋天嗎?(喜歡)今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天,去感受秋天帶給我們的快樂!

  板書課題

  師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字,詞語。現(xiàn)在老師就來考考大家,看大家記住沒有。如果孩子們讀得好,就能得到打開秋天大門的鑰匙。

  出示生字,詞語,學(xué)生讀

  師孩子們,你們聲音真洪亮,看,老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請(qǐng)翻到語文書第四十二頁,一起讀第一自然段。

  (全班讀第一自然段)

  師是呀,秋天的雨帶著清涼和溫柔,輕輕地就打開了秋天的大門。

  (板書打開大門)

  師這一段起了總起的作用,打開大門看見了什么呢?請(qǐng)大家默讀2-4自然段,邊讀邊思考,課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。

  生課文從顏色、氣味、動(dòng)物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。

  師根據(jù)學(xué)生回答板書“顏色、氣味、情景”(?)

  師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動(dòng)植物過冬的情景這三個(gè)方面寫了秋天的雨,這就叫分述。(板書“分述”)

  提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色?

  那些自然段寫了秋天的雨的氣味?

  那些自然段寫了秋天的動(dòng)植物過冬的情景?

  師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨

  師請(qǐng)大家默讀第二自然段,思考以下幾個(gè)問題

  1、第2自然段都有哪些顏色的詞語?畫上下劃線

  2、第二自然段一共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)

  3、你最喜歡哪一句,說說為什么喜歡?

  (學(xué)生默讀老師巡視)

  師現(xiàn)在小班長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果

  (小班內(nèi)交流討論)

  師每個(gè)班都討論得很認(rèn)真,現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起來分享討論得結(jié)果

  師第2自然段中都有哪些顏色的詞語?

  生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的

  師這么多顏色匯在一起,我們可以用一個(gè)詞來形容它

  生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕

  師如果覺得他回答得正確,請(qǐng)給他掌聲!

  師謝謝你的分享,現(xiàn)在誰來說說第2自然段共有幾句話,你最喜歡哪一句,說說原因?

  預(yù)設(shè)1生我最喜歡第二句,請(qǐng)大家聽我讀,請(qǐng)大家一起讀

  我喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子。

  我覺得這一句用得特別好。

  師你能美美地讀一下嗎?(生讀)

  預(yù)設(shè)1讀得好

  師:孩子們,我們一起來美美地讀一次吧!(全班讀)

  預(yù)設(shè)2讀得不好

  師孩子,你覺得自己讀得美嗎?(不美)沒關(guān)系,我們請(qǐng)其他同學(xué)幫幫你好嗎?(請(qǐng)其他人幫)你再來讀讀好嗎?

  全班一起來讀

  預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句,請(qǐng)大家聽我讀,請(qǐng)大家一起讀。

  我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票

  師你來美美地讀讀吧!

  預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好

  讓我們一起來讀一讀,讀出秋天的美吧!

  預(yù)設(shè)2你覺得自己讀得怎么樣?(不行)

  誰來幫幫他?(生讀)你再讀讀!全班同學(xué)一起讀

  師這么美的句子,這么美的秋天,我們?cè)诿烂赖刈x一讀。

  男生讀第二句,女生讀第三句

  師孩子們,秋雨姑娘又來了,她想把紫色給像呀呀。

  她想把金色給,像,呀呀。

  她想把綠色給,像,呀,呀。

  師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師!孩子們,后面兩句有誰喜歡嗎?

  生我喜歡第四句,我來讀一讀,全班一起來讀一讀,我覺得你擠我碰這個(gè)詞用得特別好,讓我看到了很多水果。

  師那孩子們,我們什么時(shí)候還可以用你擠我碰(引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句)

  師我們?cè)賮碜x讀最后一句,有誰喜歡這一句。

  生我喜歡,我覺得這個(gè)省略號(hào)用得特別好,讓我知道了菊花有很多顏色!(回答不出來時(shí),老師引導(dǎo))

  師孩子們,讓我們?cè)俅斡美首x來感受五彩繽紛的秋天吧!齊讀第二自然段(放音樂)

  師除了秋天的顏色迷人,秋天的氣味,聲音也很迷人。

  師請(qǐng)孩子們自由朗讀第三四自然段,去感受秋天的迷人吧!

  (生讀)

  師誰來說說秋天的氣味都有哪些?

  生梨香香的,菠蘿甜甜的,蘋果橘子有香甜的氣味。

  師這些氣味,孩子們喜歡嗎?(喜歡)你從哪里看出來的?

  生小朋友的腳,常被那香味勾住了腳。

  師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味,還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中,動(dòng)植物都準(zhǔn)備過冬了!現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段,我們看看動(dòng)植物都在干嘛呢?

  (師生配合讀第四自然段)

  師秋天的雨,給我們帶來了五彩繽紛的顏色,讓我們聞到了好聞的氣味,給動(dòng)植物們吹起了小喇叭!我們不得不說:(朗讀第五自然段)

  師孩子們,你喜歡秋天的雨嗎?(喜歡,板書)

  那誰來贊美一下秋天的雨?

  生贊美!

  師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧!

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇2

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,那同學(xué)們誰來說一說你見過什么樣的雨?能不能談一談我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》、《雷雨》)

  大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,那清涼而又溫柔的秋雨會(huì)給我們送來了什么呢?就讓我們一起再次走進(jìn)課文,看一看它給我們帶來了什么?(板書:《秋天的雨》)

  二、粗讀課文,整體把握。

  1、師:自由讀課文,邊讀邊想,秋天的雨給我們帶來了什么?

  (生邊說邊板書:五彩繽紛的顏料,好聞的氣味,冬天快要來了)

  2、師:大家說得太準(zhǔn)確了。這幾句話分別出現(xiàn)在課文的哪些段落中,很快地瀏覽一下課文。(指名說)

  3、師:你是否注意到這幾個(gè)句子又出現(xiàn)在每一段的什么位置?這幾個(gè)句子與本段的內(nèi)容有什么關(guān)系?(默讀第二、三、四自然段,老師相信你能想出答案的'。生可以試著說一說)

  4、師點(diǎn)撥后歸納:他們這些句子也就是本段的中心句,這一段的內(nèi)容都是圍繞中心句來寫的。

  設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)要求由整體到部分,再由部分到整體。此設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對(duì)課文有一個(gè)整體感知。同時(shí)在整體把握課文的基礎(chǔ)上知道“總啟句”的意思。

  三、細(xì)讀品味,突破重點(diǎn)。

  1、師:課文就是從這三個(gè)方面來寫秋天的雨的,現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,同桌合作讀一讀,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。(生:匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。)

  2、喜愛秋雨顏色的同學(xué),看到秋雨的色彩了嗎?請(qǐng)把描寫秋雨顏色的詞語畫出來。(生:畫一畫)

  3、師:這么多的顏色出現(xiàn)在我們面前,你會(huì)用四個(gè)字的詞形容一下嗎?(生:暢所欲言)

  4、師:秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰?(指明說)

  5、師:這么多顏色真是太漂亮了!大家小聲地讀一讀第二自然段,把你喜歡的句子畫下來,并說一說為什么喜歡。(生:匯報(bào)交流)

  在學(xué)生匯報(bào)時(shí)抓住:

  (1)“飄哇飄哇,扇哪扇哪”去掉合適嗎?為什么?

  (2)把秋天看成是人或東西來寫的,從哪些詞句能看出來。

  (3)“頻頻點(diǎn)頭”怎么理解。

  6、師:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的,就這三種顏色嗎?(不是,強(qiáng)調(diào)省略號(hào)在這里的作用。)那你還想知道還有哪些顏色的菊花說一說。(邊指名說邊相機(jī)展示多種顏色的菊花)

  7、師:你能用一句話夸一夸菊花嗎?(指名說)難怪課文說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,誰能把這一段美美地讀一讀。(生:評(píng)價(jià)后再讀)

  8、師:秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色,她還藏著許多的好聞的氣味呢!誰想把這一段讀給大家聽。(指名讀,生生評(píng)價(jià)讀,再讀)

  9、師:聽了你的朗讀,老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛,感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。(師配樂讀第三自然段)呆會(huì)兒談一談:你看到了什么,聞到了什么?

  投影出示:當(dāng)我們來到菜地,看到了______,聞到了______

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇3

  教材理解:

  《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣,內(nèi)容豐富多彩,語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索,把秋天眾多的景物巧妙地串起來,讓我們感受到的是秋天之美,語言之美,豐收之樂。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。(以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  2、感悟秋雨之美,文字之美,分享秋天帶給我們的快樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  設(shè)計(jì)理念:

  美,無處不在,我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本,創(chuàng)造性地運(yùn)用文本,帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,秋天的美,語言的美,并能用自己的語言創(chuàng)造美。

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  課前談話:聊聊秋天,秋天哪些景物吸引了你?——是啊,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

  下發(fā)“秋天的禮物”。

  一、談話破題,初讀課文,感受秋雨的氣息。

  1、(板書“雨”)雨,我們對(duì)它并不陌生,每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn),春雨綿綿,夏雨滂沱,帶來暫時(shí)的涼意。冬雨深沉,令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫,作者偏偏寫秋天的雨,他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?

  2、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文,自由地讀讀課文。

  出示友情提醒:

  1)、讀通課文,做到三點(diǎn):不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。

  2)、思考:哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

  3、交流學(xué)習(xí)成果。

  1)、指名分小節(jié)讀課文,分散識(shí)字,及時(shí)糾正字音。

  老師要檢查了,看同學(xué)們的課文是否讀通了?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀,第一段誰來?(2)你真厲害,那么長(zhǎng)的一段你都讀通了。剛才有一個(gè)地方你讀得特別好,請(qǐng)你再讀讀。我們要向他一樣,在學(xué)習(xí)中留心觀察,特別是這些多音字,要讀準(zhǔn)了。(2錯(cuò))小朋友們,你們聽出來了沒有?他哪里有點(diǎn)小問題。我們要學(xué)會(huì)傾聽,還要留心觀察,別讀錯(cuò)了。

  2、)過渡:不僅要讀通課文,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題,投影出示。

  3、有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句,概括地寫了秋雨的特點(diǎn),老師把開頭和結(jié)尾,作者的感受也加上,組成了一首小詩,伴著音樂美美地讀讀。

  二、研讀課文,感受文之美、文之情。

  (出示第一小節(jié)。)

  1、小朋友們,大聲地讀讀吧。邊讀邊思考,你感受到了什么?等下要做到有話可說。

  2、指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。小朋友們,你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門,是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說點(diǎn)什么呢?

  3、秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺很舒服。——綿綿細(xì)雨,真的很舒服,你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱,誰能再來讀讀。

  4、你還想說點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。

  秋天的雨很溫柔,下的時(shí)候很小的,有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣,很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下,那下的時(shí)候一定是輕輕地,再輕你一點(diǎn)。要趁人沒留意,別讓人發(fā)現(xiàn)了。

  5、轉(zhuǎn)換角色,多元朗讀,鼓勵(lì)背誦。

  老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服,你不謝謝我的啊?不是謝謝我,是謝謝秋雨。秋雨說:不用謝,它請(qǐng)你也來讀一讀。

  謝謝你,秋雨,你給老師帶來了清涼,現(xiàn)在我覺得不熱了。

  謝謝你,秋雨,你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼,感覺很舒服。

  謝謝你,秋雨,你給建筑工人們帶來了涼爽。

  秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊,我們歡迎他,一起讀。

  6、這么美的語言,我們?cè)趺瓷岬梅胚^?一起背背,記在心中了。

  品讀第二小節(jié),感受秋天之美,語言之美。

  導(dǎo)讀:(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地讀,品味到了秋雨帶給我們的快樂,這叫品讀。(板書)一個(gè)“品”字三個(gè)口,就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開課文,默讀課文第二段,作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,可以圈出來。

  (一)、默讀課文,感受色彩美。

  找找表示顏色的詞,理解“五彩繽紛”。

  你看,這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié),你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?

  這五彩繽紛的顏色可真美啊,難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天。

  (二)、說話訓(xùn)練,感受意境美。

  用自己的話說說,秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?

  秋天的雨,把黃色給了銀杏樹,銀杏樹——黃黃的。真好,還有嗎?

  它把紅色給了楓樹,楓樹的葉子紅紅的。……

  小結(jié):這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,聚集在了一起,多么快樂,多么美啊!

  (三)、比較句子,感受語言美。

  ①老師也好喜歡這繽紛的秋天,也想來寫一寫,你們來評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。

  “秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了,楓樹變紅了,田野變金黃了,果樹變橙紅了,菊花變成紫紅,淡黃,雪白了。”

  你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀,一看就明白。為什么你不喜歡?

  ②你們都覺得是課文中的句子美,那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句,讀讀,想想。

  ③交流學(xué)習(xí),初步感受寫法。

  說到一句,出示。你為什么喜歡?它寫得很具體,是啊,小朋友們,我們寫文章的時(shí)候,也要把他寫具體,別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀,它把這個(gè)句子寫得那么具體,你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子,多形象啊,作者真會(huì)觀察。這樣的句子還有,你找到了嗎?看。自己讀讀吧,你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。

  你擠我碰:這里用上這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么呀?

  說明果子實(shí)在太多了。你來讀讀。是啊,一個(gè)挨著一個(gè)。

  還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來寫了,寫得多么生動(dòng)呀。頻頻點(diǎn)頭。你做做看?哦,這樣。對(duì)的,那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢?好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們?cè)趯懢渥拥臅r(shí)候也可以用上這樣的方法。

  ④美讀句子,品味、積累。

  好了好了,沈老師算是服了你們了,的確課文寫得美多了,那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧,如果你喜歡哪個(gè),可以嘗試背一背。

  (四)、遷移仿寫,創(chuàng)造美。

  1、導(dǎo)寫:

  作者一定很喜歡秋天,他通過觀察,并用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實(shí)在大自然中,還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!

  2、出示:“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,

  (1)它把__________給了___________,______________像____________,_______________。

  (2)________________是給_______________,_________________。

  (3)_________________得到的顏色就更多了,_____________________。”

  3、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”,你自己挑選其中一句,寫一寫。

  4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。

  5、你們每人的一兩句連起來,就可能是一篇美妙的文章,寫作就是要這樣積累的。

  三、小結(jié)。

  小朋友們,其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,還給我們帶來了好聞的味道,好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。

  寫話舉例:

  生1:紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭,吹啊吹啊,吹來了秋天的歌聲。

  生2:紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。

  生3:你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,搖啊搖啊,迎來了秋天的涼爽。

  生4:它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂,黃色的葉子就從樹上落下來,落到樹媽媽的腳下,準(zhǔn)備過冬了。

  生5:它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂的笑臉。

  生6:它把墨綠色給了松樹,綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

  2.通過反復(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

  3.體味文章意境,激發(fā)對(duì)自然的興趣和喜愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

  難點(diǎn):激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

  教學(xué)方法:

  品讀法、討論法、多媒體輔助法

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一.導(dǎo)入新課

  教師以提問的方式,問學(xué)生最喜歡的季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

  二.通讀全文,整體感知

  1.自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞;

  2.借助課下注釋及工具書,自主解惑后同桌交流;

  3.教師集中教學(xué)生字新詞,學(xué)生再次齊讀課文。

  4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,學(xué)生掃清了閱讀障礙,再次朗讀一遍課文,引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,了解文章大意。

  三.細(xì)讀課文,深入研讀

  讓學(xué)生理解課文,把握文章景物的優(yōu)美。

  1.看看秋的顏色

  (1)默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

  (2)這么美的景象,你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。

  (3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

  (4)學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀,分男女生讀)

  2.聞聞秋的味道

  (1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道,老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

  (2)齊讀第三自然段。

  3.聽聽秋的聲音

  (1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀。

  四.鞏固提高

  鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶,嘗試背誦課文。

  五.回顧全文,小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):請(qǐng)學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè)。

  作業(yè):

  1.寫一首關(guān)于秋天的詩

  2.把秋天的景物畫下來。

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇5

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的'雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容。

  1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

  2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

  3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。

  4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

  5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情。

  1.品讀第一自然段。

  (1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

  (2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

  (3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第二自然段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

  (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

  (4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  (5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎?

  四、變讀為述,積累語言。

  1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

  五、識(shí)字寫字。

  1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

  2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3.練寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象。

  1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a.教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b.學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c.出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

  d.轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a.師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  b.多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

  c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇6

  由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散,并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"

  一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

  1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)

  2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?

  (學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

  畫面上出示課題:秋天

  二、讀課文初步感知

  1、(畫面配樂朗誦)學(xué)生聽讀課文,要求看清哪三種動(dòng)物在說話,你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說的?記住它說了什么?

  2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子)

  三、自讀感受角色體驗(yàn)

  1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。

  2、(讓小老師上臺(tái))點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。

  四、比較異同感悟語言

  1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?

  (畫面上在第一自然段的邊上,出示"小鳥說,秋天是藍(lán)色的,因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。")學(xué)生比較異同,你認(rèn)為哪一句好,為什么?

  2、后兩句與上面教法相似。

  3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"

  4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

  五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

  1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準(zhǔn)備。

  2、上臺(tái)表演,鞏固課文內(nèi)容。

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句,運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

  2、體會(huì)本文總分的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入:

  詞語涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。

  二、新課學(xué)習(xí)。

  1、課件出示:秋天的圖片第二自然段。自由讀同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些美麗的景色?找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn)。

  2、你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?

  體會(huì)顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說話。

  這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  點(diǎn)撥,總分的寫法。

  3、齊讀感受秋天的美好。

  4、出示第三自然段圖片。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  默讀,看看書中寫了哪些好聞的氣味,你還知道哪些秋天的水果。

  體會(huì)“勾住”一詞。

  5、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  冬天要來了動(dòng)物植物們都在做什么?

  三、總結(jié)全文,升華情感。

  1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂?

  2、師小結(jié)。

  3、滿懷深情地齊讀最后一段。

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇8

  一、激趣入境

  告訴老師,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?在這個(gè)秋天的季節(jié)里,老師想帶你們?nèi)ビ紊酵嫠銈兿肴幔亢茫俏覀兙挖s快出發(fā)吧!(課件秋景)

  游玩結(jié)束了,你有什么話想說嗎?是啊,是誰把這樣美好的秋色帶到我們的眼前的呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課。板書課題《秋天的雨》。

  有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽這位朋友是怎么說的嗎?

  二、趣中探疑

  我請(qǐng)幾名同學(xué)分段讀課文,其他的同學(xué)要一邊看屏幕一邊思考,在秋天里你都看到了什么?

  學(xué)生匯報(bào):在秋雨里你們看到什么了?

  生:看到了小青蛙、小松鼠、小喜鵲……

  生:還看到了銀杏樹、柳樹……

  學(xué)習(xí)第二段:

  1、有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、水果、還有很多漂亮的顏色,那么你是通過讀課文的第幾段讀懂了銀杏樹這漂亮的顏色的?(第2段)

  2、秋天的雨把顏色送給誰了呢?請(qǐng)你們默讀第二自然段,一邊讀一邊把帶顏色的詞語畫下來。

  3、秋天的雨都把顏色送給誰呀?你知道秋雨里還有哪些顏色嗎?

  4、這么多的顏色多漂亮啊!真是————五彩繽紛。(板書:五彩繽紛)喜歡這些顏色嗎?你們輕聲讀一讀第二自然段,把你喜歡的句子畫下來,多讀幾遍,一會(huì)讀給大家聽聽,看誰讀得最美!

  (生自由小聲讀文,點(diǎn)名讀。)

  5、你們說如果我想把剛才這句話讀美了,我把“飄啊飄啊、扇哪扇哪”去掉了,可以嗎?自己讀一讀,試試吧。(課件出示句子)你們覺得行嗎?為什么?

  6、是呀,扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱,銀杏樹像一把小扇子,輕輕地就扇走了夏天的炎熱,紅紅的楓葉飄得輕輕的柔柔的,迎來了秋天的涼爽。誰來讀一讀。

  7、誰還想讀自己喜歡的句子。

  他讀得怎么樣?誰還想讀這句話?那現(xiàn)在想象一下,還會(huì)有哪些顏色的菊花啊?這么多顏色的菊花一定很美,齊讀這句話。

  8、誰還有喜歡的句子想讀給大家聽?(生讀)

  你擠我碰多有趣啊,金色的海浪多美啊,誰還想讀?

  孩子們,多美的景象啊,難怪課文說秋天的雨是有一朵五彩繽紛的顏料,現(xiàn)在誰能把這段美美讀一讀呢?

  過渡:讀得真美!孩子們,秋天不光有五彩繽紛的顏料,它還藏著許多好聞的.氣味呢!(板書:藏著氣味)

  學(xué)習(xí)第三段:

  1、誰想把這段給我們大家讀一讀呢?(點(diǎn)名讀)

  2、瞧,小朋友的腳都讓香味勾住了,多美呀,那么小朋友的腳怎么會(huì)讓香味勾住呢?

  3、好多香味,想像一下,秋天的雨里還藏著哪些香味?想象一下,假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,花叢中,最想做的是什么?

  4、看來啊,你們的腳也被秋天的香味勾住了!秋天的香味可真吸引人啊!

  過渡:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還很會(huì)關(guān)心人呢!

  三、交流感悟

  學(xué)習(xí)第四段:

  1、聽,它吹起了金色的小喇叭,告訴我們什么了啊?(冬天快要來了)還有誰也聽見了啊?(各種小動(dòng)物)小動(dòng)物們都為過冬做了哪些準(zhǔn)備呢?

  2、我現(xiàn)在有一個(gè)主意,咱們就把小動(dòng)物小植物怎么過冬演一演,好不好?要想把小動(dòng)物們過冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊?(把課文讀熟)那就先自由讀文,如果你想演誰,你就描寫它的句子再來用心的讀幾遍,然后在小組內(nèi)用心地演一演。然后我們選最好的表演者到前面來表演。

  (學(xué)生合作學(xué)習(xí)表演,然后到前面來表演)

  3、還想表演嗎?那老師就給你們一次讀書的機(jī)會(huì),我們一起讀這個(gè)自然段啊。(師生分角色讀文,師當(dāng)秋天的雨,學(xué)生分別是松柏,小喜鵲,楊樹,小松鼠)你還知道其他動(dòng)物是怎樣過冬的?

  4、動(dòng)物們都來過冬啦,你看秋天的雨它在吹喇叭呢,這么快樂的景象,就讓我們讀一讀吧,放開聲音快樂地讀吧!誰想把這段讀一讀呢?(點(diǎn)名讀)

  他把自己的快樂讀出來了,其他的小朋友誰還能讀得更快樂呢?(點(diǎn)名讀)咱們一起讀一讀吧!

  是呀,它們都在準(zhǔn)備過冬了,多么有趣的景象啊,難怪課文開頭說,秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔……打開了。小朋友們,說說你看到了一個(gè)怎樣的秋天?(板書:豐收,歡樂)

  秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情的贊美秋天吧,齊讀課文最后一段。

  四、拓展創(chuàng)新

  聽,這是什么歌曲啊?(老師播放伴奏:春天在哪里)你能試著編一首秋天的歌詞嗎?

  老師啊,也編了一首歌詞,試著把它唱出來吧!

  秋天的雨是這樣的神奇,這樣的五彩斑斕,你們想不想用自己手中的畫筆把秋天的美景畫下來啊?課下完成。

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  接龍讀詞語

  二、引入新課:

  師:上節(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門,讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界,這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。

  三、理解美讀,感悟秋意:

  (一)讀了課文,你最喜歡哪個(gè)自然段?

  指名學(xué)生交流。(課前了解,學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。)

  (二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段,把自己喜歡的句子劃一劃,并試著說明喜歡它的理由。

  2﹑學(xué)生自由談對(duì)該句的感悟,鼓勵(lì)其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名學(xué)生回答,從句子所運(yùn)用的修辭手法。

  3、指名交流,教師隨機(jī)予以補(bǔ)充,鼓勵(lì)其說清喜歡的理由,并指導(dǎo)有感情朗讀。

  (1)例:你看,它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。

  1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作,把心中的感受讀出來。

  2)指導(dǎo)朗讀。

  (2)例:橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?/p>

  1)(體會(huì)擬人的修辭手法,從“爭(zhēng)著”、“搶著”感受果子的可愛。)

  2)指導(dǎo)朗讀。

  (3)例:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……

  1)理解“頻頻點(diǎn)頭”,體驗(yàn)擬人手法的好處。

  2)省略號(hào)感受菊花顏色的豐富。

  3)指導(dǎo)讀出不同的感受,可自己加上動(dòng)作。

  4﹑采用男女比賽讀,齊讀等多種形式朗讀。

  (三)書聲朗朗,深化感情:

  師生合作引讀第二段,在朗讀中品味語言,感悟秋意。生嘗試仿寫句式。

  師生共同合作,引讀第二段,讀出對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。

  四、拓展練習(xí)

  說一說:看到了一個(gè)什么樣的秋天?

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞,交流積累更多的識(shí)字方法方法;

  2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分,互相交流背誦方法;

  3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段,為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法;

  在感受課文語言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

  【教學(xué)過程】:

  一、字詞鞏固,交流方法

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

  昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法,看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò),再考考大家,有信心嗎?(出示第一張幻燈片)

  組1:我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法,“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞,讀得時(shí)候需要注意。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。

  師:你們的方法可真好,以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你!下面寫,寫生字,先考你們一個(gè),上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個(gè)字,誰到前面來?(指名生到前面當(dāng)小老師,在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下)

  師:這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累,你們都分類積累了哪些呢?

  組3:我們組把課文里的詞語分成了兩類,第一類有:輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二類是四字詞語:五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭,舒舒服服;哪個(gè)小組還有補(bǔ)充?

  組4:我們還找了一類表示顏色的詞語:黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補(bǔ)充?

  組5:我們還找到了五字詞語:黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

  師:你們說得可真好,這種把詞語分類來積累,可真是個(gè)好辦法啊!同學(xué)們上三年級(jí)了,學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。

  二、再次感知,梳理脈絡(luò)

  師:接下來,大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的?請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······?這是這篇課文的一大特點(diǎn)。

  生:秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天要來了。

  (師板書:是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

  三、背誦積累,感悟反饋

  師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段,那咱們就一起來背一背,說一說。老師和大家一起合作背誦,挺好,我會(huì)隨時(shí)讓你接著背,比一比看誰接的快,接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎?

  (師生合作背誦第二段)

  師:剛才咱們合作背誦第二段非常愉快,接下來請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背,說一說。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過了,再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

  (介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由)

  組1:我們小組選擇的是第三自然段,我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>

  師:在生描述的過程中可穿插“是啊,秋雨姑娘輕輕地,悄悄地來到了我們身邊,你能讀得再輕一些,再溫柔一些嗎?”

  組2:我們小組選的是第四自然段,我們是這樣背的,······

  (小組合作背誦,并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面)

  師;你們說得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段,你們也試著來背一背吧!

  組3:我們小組也選得第二自然段,我們的背誦方式是······。

  瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黃黃的銀杏葉,紅紅的楓葉,金黃色的田野,五顏六色的菊花仙子,用一個(gè)詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀!

  組3:我們小組選的是第三自然段,我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段,(因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨,甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f的小朋友一樣,喜歡聞這些香甜的氣味,喜歡吃這些香甜的水果……)

  師:聽你們讀著小詩真是美得享受,立刻指名臺(tái)下的學(xué)生:你聞到了這么多香甜的氣味,感覺怎么樣?(感覺好像吃到這些香甜的水果)是呀,老師和你們一樣,。再聽你們說起這些香甜的水果,更把我們大家給勾住了,饞的我都快要流口水了,都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧!(生齊讀課件展示的第三段)在這一段里,作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果,相信如果讓你們寫,肯定比作者想到的還要多呢!

  非常感謝你們!哪個(gè)小組再來展示?我要找舉手最積極踴躍的那組。

  組4:我們小組選背得是第四自然段,我們是······背誦的,我們喜歡這一段,因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>

  師:小動(dòng)物小植物們天氣越來越冷了,你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。(指著臺(tái)下的同學(xué)們)讓我們一起跟他們說再見吧!再見!

  四、習(xí)作訓(xùn)練,片段仿寫

  師:咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了,你們想到的好方法也是讓老

  師大開眼界。最棒的手勢(shì)送給你們!我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給作者,因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,請(qǐng)同學(xué)們想一想,作者這么會(huì)觀察,有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(······)我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察,從多個(gè)方面來觀察。12課《聽聽,秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩吧,還有一個(gè)小人物,找一找概括全詩的一句話。(聽聽,秋的聲音。)圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了,讀了課文又讀了小詩,相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點(diǎn)小提示:(出示幻燈片)可以想一想,想好之后就寫,也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

  師:老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀察,你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  秋天的雨

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇11

  教材分析

  首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)(上冊(cè))第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

  學(xué)情分析

  一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術(shù)化,抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo)

  能正確認(rèn)讀本課字詞,流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

  2、過程與方法目標(biāo)

  體驗(yàn)朗讀技巧,豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語感悟和審美情趣,提升鑒賞美的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美,感受語言美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來感受秋天,理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。

  教法學(xué)法:

  1、情景教學(xué)法:

  2、情感朗讀法:

  3、自主探究法:

  教學(xué)過程

  (一)情境導(dǎo)入,引出題目

  “春天的雨是牛毛,是細(xì)絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們,秋天的大門打開了,想看里面的美景嗎/?那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”

  【設(shè)計(jì)意圖】:采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染,學(xué)生們受到了美的熏陶,也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、對(duì)詞的`積累

  出示詞語:

  五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺

  抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜

  【設(shè)計(jì)意圖】:三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力,教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流,課后拓展,在運(yùn)用中鞏固方法,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣;在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,更好的積累運(yùn)用語言。

  2、對(duì)句子的掌握

  (1)、初讀課文之后,讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話,組成一首小詩。

  (2)、畫出自己特別喜歡的句子。

  (3)、朗讀,并說說自己的想法

  【設(shè)計(jì)意圖】:這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀,不僅要注意課文語言美,更要注意課文寫作方法。

  (三)精讀課文,理解體驗(yàn)

  基本策略:由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。

  1、默讀后交流:找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子,抽出每段的第一句話組成小詩

  【設(shè)計(jì)意圖】:從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),幫助學(xué)生理解課文,體會(huì)秋天的美

  2、“提示”引路,自讀探究。

  方法:以讀帶說,以說帶讀

  (1)、第一自然段與學(xué)生合作朗讀,過渡到第二段。

  (2)精讀第二自然段,感悟“五彩繽紛”的色彩美

  A、讓學(xué)生充分朗讀后,畫出表示顏色的詞語,這些詞語都給了誰。進(jìn)行合作交流。

  B、朗讀訓(xùn)練,感受課文的語言美

  a、理解“五彩繽紛“。

  b、欣賞佳句

  1)它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  2)它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的,橘子、柿子、你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  (自由讀,找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子,在全班進(jìn)行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀,同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)

  【設(shè)計(jì)意圖】:本段是文章的重點(diǎn)部分,在教學(xué)中我注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成,珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解,充分重視“讀”的語文特點(diǎn),運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,

  (4)仿寫:

  秋天的雨把————給了————,———像——————。

  【設(shè)計(jì)意圖】:發(fā)揮學(xué)生想象,運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美,感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語言,內(nèi)化運(yùn)用語言。

  3、學(xué)習(xí)三自然段。

  方法:巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

  (1)教師出示秋天的果蔬,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味?

  (2)說中擴(kuò)展

  【設(shè)計(jì)意圖】:游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,變被動(dòng)為主動(dòng)。

  4、自由讀第四自然段

  方法:超越文本,圖文結(jié)合,編兒歌

  (1)、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖

  同學(xué)們可以選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。

  (2)教師表演讀自編小詩:

  “小喜鵲小喜鵲,叫喳喳,銜來樹枝蓋新家。

  小松鼠,跳啊跳,搬來松果當(dāng)糧食。

  小青蛙,呱呱呱,舒舒服服睡大覺。

  小朋友,快回家穿上棉衣再玩耍”

  【設(shè)計(jì)意圖】:教學(xué)多樣化,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華,學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

  5、回歸整體,進(jìn)行總結(jié)

  齊讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生一起感知課文的中心,同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美

  6、審視文本,放膽質(zhì)疑

  (1)回顧課文,自主總結(jié):學(xué)完了這篇課文,小朋友們最大的收獲是什么?

  (2)還有什么不理解的地方?提出問題,師生共同解決。

  【設(shè)計(jì)意圖】:發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)解決問題的能力

  (三)和諧課堂,民主評(píng)比。(出示課件)

  1、課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么?(評(píng)價(jià)老師)

  2、并評(píng)一評(píng)誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。

  教師總結(jié):秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂,豐收的歌,走出課堂,走進(jìn)大自然,走向多姿多彩的秋天。

  【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無痕,最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師,這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,又使教育的平臺(tái)更趨向民主化。

  (四)拓展延伸,放飛個(gè)性

  1、搜集描寫秋天的詞句,記一記

  2、選擇課文喜歡的段落,背一背

  3、出去尋找秋天,把看到的秋景寫一寫

  教學(xué)反思

  學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉,但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì),他們有一些粗略的印象,需要通過課文的描述去回憶,并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美,去體會(huì)語言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩首尾呼應(yīng),起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的段落。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物,學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解秋天的特點(diǎn),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

  2、用喜歡的方式讀背課文,體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

  教學(xué)方法:

  結(jié)合多媒體課件,通過看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文,感受秋天的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。

  1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。(課件)喚起情感:剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景?(秋天)你喜歡秋天嗎?為什么?(交流)

  2、想象導(dǎo)學(xué):剛才和大家交流了一下,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢?(想)

  3、揭示課題:這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨,一起來感受這秋雨的神奇,秋天的美麗。

  板書課題,齊讀課題。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

  過渡:秋天的雨到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,一邊聽老師讀課文,一邊標(biāo)出自然段。

  1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。(指名交流)

  2、自由讀文,邊讀邊用直線畫出書上的生字,畫好后看著拼音自由讀。

  3、課件出示要認(rèn)讀的字,采取多種方式認(rèn)讀。(開火車讀、小組賽讀)

  4、課件分組出示詞語,采用多種方式讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字)

  鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

  五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來加緊仙子趁機(jī)

  小扇子扇哪扇哪(問:說說什么時(shí)候讀一聲,什么時(shí)候讀二聲?)

  電風(fēng)扇扇翅膀(指名讀)

  過渡:同學(xué)們,我們?cè)诰唧w的語言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字,你們能不能認(rèn)識(shí)呢?我們來看一段話,自己輕聲讀一讀。(課件出示)

  是誰像一把鑰匙,打開了秋天的大門?是誰吹起了金色的小喇叭?是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?啊!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng)!

  (1)指名讀。

  (2)問:是誰呀?齊回答。

  過渡:看來這些生字大家都會(huì)讀了,誰能用最快的方法記住這些生字呢?(課件出示形聲字)

  5、學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  6、出示難寫字(課件,田字格中),指導(dǎo)書寫。

  引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”(黑板田字格中,學(xué)生書空)。

  7、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。(在田字格紙上)

  8、投影展示。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  過渡:剛才聽老師讀了課文,想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的?(想)請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文,一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

  1、指名讀(課件出示)。看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(交流后點(diǎn)出中心句)

  2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題。

  3、指名交流后小結(jié)。(相機(jī)板書:是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

  小結(jié):課文是從四個(gè)方面來寫秋天的雨,分別是秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告訴大家冬天快要來了。

  四、小結(jié)過渡。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,理清了文章的脈絡(luò),感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課,老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

  第二課時(shí)

  一、品味秋雨的清涼、溫柔

  過渡:綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段,說一說你的感受。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、提問:這一段主要寫了秋雨的什么?(清涼和溫柔)(點(diǎn)出這是作者的感受,并相機(jī)板書:感受)

  3、指導(dǎo)有感情朗讀。(課件出示)(讀出秋雨的輕柔)

  4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。(詞句結(jié)合)

  二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

  過渡:秋雨是一把鑰匙,打開了秋天的大門,想不想走進(jìn)這扇門,看看它里面都有些什么?(想)請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文,看看這一段有幾句話,分別寫了幾種事物?用筆圈出來。(課件出示要求)

  1、學(xué)生讀文。

  2、匯報(bào)交流,感悟賞讀。

  (1)交流后提問:秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰?這些事物得到了什么顏色?

  課件出示:我知道,填完齊讀。

  的銀杏樹的楓樹的田野

  的果樹的菊花

  (2)過渡:秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗,讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

  (3)課件出示重點(diǎn)語句(銀杏樹、楓樹),激發(fā)想象,情感朗讀,感悟秋天的色彩美。(抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美)

  (4)句式訓(xùn)練。

  過渡:秋雨姑娘多大方呀,她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的,她還會(huì)把什么顏色送給誰呢?(課件出示,補(bǔ)充句子)

  你看,她把紅色給了棗子,紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

  你看,她把_____給了_____,__________像_____。

  (5)激發(fā)想象,拓展領(lǐng)悟。(田野和果樹)

  (6)文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào),誰能說說它省略了什么?文中的“五彩繽紛”是什么意思?(顏色很多,而且很美)你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢?

  (課件出示)理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。(重點(diǎn)理解“頻頻”一詞,體會(huì)擬人的手法)

  3、感情朗讀,體會(huì)秋天的美。

  過渡:秋天太美了,你能讀出秋天的美嗎?試著讀一讀寫菊花的這一句。(學(xué)生試讀)

  4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地,讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。(相機(jī)板書:看到)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一段,一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面,體會(huì)秋天的色彩美。

  5、齊讀本段。

  三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

  過渡:在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫,似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來了什么?

  1、學(xué)生讀文后交流。(非常好聞的氣味)都有哪些氣味?(交流)這些香甜的氣味你們聞到了嗎?(板書:聞到)

  過渡:這些香甜的氣味一定把你們吸引住了,大家聞到這香甜的氣味最想做些什么?課文里是怎么說的?(出示課件,欣賞交流)

  2、是呀,小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園,看到這么多飄香的果實(shí),你又會(huì)怎樣呢?會(huì)不會(huì)也被勾住呢?被什么勾住了呢?一個(gè)“勾”字用得可真妙呀!一起來讀一讀這一段,讀出果實(shí)的香甜,讀出被勾住的感覺。

  3、齊讀本段。

  四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

  過渡:秋雨姑娘太有趣了,會(huì)把香味藏起來,又會(huì)把小朋友的腳勾住,秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢,不信趕快來讀課文的第四自然段吧!

  1、自由讀第四自然段。

  2、指名說說:這一段在寫什么?都有誰聽到了?(課件出示圖畫)(相機(jī)板書:聽到)

  3、語言訓(xùn)練:是啊,秋天的雨吹起金色的小喇叭,它仿佛在對(duì)小喜鵲說——,對(duì)小松鼠說——,對(duì)小青蛙說——,還對(duì)松柏說——,對(duì)楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準(zhǔn)備過冬了。

  五、品味秋雨的豐收、歡樂。

  過渡:秋天的雨打開了秋天的大門,給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié),所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨,帶給大地的是……帶給小朋友的是……”(教師相機(jī)板書:豐收的歌歡樂的歌)

  1、同樣是寫歌,用的量詞一樣嗎?(“一曲”“一首”不同的量詞,語言豐富,富有變化)

  2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂?(指名交流)(課件出示后小結(jié))

  過渡:秋雨帶來了秋的豐收,秋的喜悅,也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛,對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

  3、齊讀本段。

  六、感悟?qū)懛ǎ髟婍炃铩?/p>

  1、小結(jié)寫法:作者以秋雨為線索,每一段都以秋雨開頭,然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的,為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上,作者先總寫,再具體描寫,形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí),還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法,使文章語言優(yōu)美生動(dòng)。在今后觀察事物時(shí),我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受,這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時(shí)候,還要多應(yīng)用先總后分的寫法,把事物的特點(diǎn)寫具體。

  2、吟詩:作者用優(yōu)美的語言給我們描繪出美好的秋天,這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們,也讓無數(shù)的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩、佳句和美圖吧!(課件出示)

  3、頌秋:多么美妙的語言,多么生動(dòng)地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的,你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天,誰來說一說你對(duì)秋天的感受。(學(xué)生抒發(fā)感受,適時(shí)小結(jié))

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選兩個(gè)完成)(課件出示)。

  1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語和句子。

  2、背一背自己喜歡的段落。

  3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

  4、寫一寫你看到的秋天,用上先總后分的寫法。

  板書設(shè)計(jì):

  像鑰匙(感受)

  有顏料(看到)豐收的歌

  秋天的雨

  藏氣味(聞到)歡樂的歌

  吹喇叭(聽到)

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇13

  教材分析:

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情境。

  學(xué)生分析:

  讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,搜集秋天的圖畫,增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、對(duì)自然段意義的理解。

  2、精讀第二自然段,體會(huì)秋天的美好,感受語言文字的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊讀課題。

  2、讀詞語、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話。

  二、品讀課文,體會(huì)秋雨的美

  1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊想:課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?

  2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào),師隨機(jī)板書。

  3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。

  4、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì),重點(diǎn)講解第二自然段

  (1)理解“五彩繽紛”

  (2)賞讀重點(diǎn)句子。

  黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

  (3)齊讀第二自然段。

  5、背誦課文。

  6、小結(jié)。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。

  2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。

  3、學(xué)生試寫并反饋交流。

  4、師范寫生臨寫。

  四、鞏固練習(xí)

  1、多音字組詞。

  shān

  扇

  shàn( )( )

  2、填寫表示顏色的詞語。

  ( )的銀杏樹 ( )的楓葉 ( )的田野

  ( )的果樹 ( )的菊花

  3、圍繞中心句來說一段話。

  (1)花壇里的花真美呀!

  (2)我們的課間生活豐富多彩。

  (3)天氣真熱呀!

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