語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選13篇）

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：

　　1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

　　3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語表達(dá)。

　　情感：

　　讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　能力：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

　　學(xué)習(xí)：

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。

　　教學(xué)流程：

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨

　　師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡)今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天，去感受秋天帶給我們的快樂！

　　板書課題

　　師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，詞語。現(xiàn)在老師就來考考大家，看大家記住沒有。如果孩子們讀得好，就能得到打開秋天大門的鑰匙。

　　出示生字，詞語，學(xué)生讀

　　師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請(qǐng)翻到語文書第四十二頁，一起讀第一自然段。

　　（全班讀第一自然段）

　　師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開了秋天的大門。

　　（板書打開大門）

　　師這一段起了總起的作用，打開大門看見了什么呢？請(qǐng)大家默讀2-4自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。

　　生課文從顏色、氣味、動(dòng)物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。

　　師根據(jù)學(xué)生回答板書“顏色、氣味、情景”（？)

　　師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動(dòng)植物過冬的情景這三個(gè)方面寫了秋天的雨，這就叫分述。（板書“分述”）

　　提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色？

　　那些自然段寫了秋天的雨的氣味？

　　那些自然段寫了秋天的動(dòng)植物過冬的情景？

　　師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨

　　師請(qǐng)大家默讀第二自然段，思考以下幾個(gè)問題

　　1、第2自然段都有哪些顏色的詞語？畫上下劃線

　　2、第二自然段一共有幾句話？標(biāo)上序號(hào)

　　3、你最喜歡哪一句，說說為什么喜歡？

　　（學(xué)生默讀老師巡視)

　　師現(xiàn)在小班長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果

　　（小班內(nèi)交流討論)

　　師每個(gè)班都討論得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起來分享討論得結(jié)果

　　師第2自然段中都有哪些顏色的詞語？

　　生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的

　　師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個(gè)詞來形容它

　　生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕

　　師如果覺得他回答得正確，請(qǐng)給他掌聲！

　　師謝謝你的分享，現(xiàn)在誰來說說第2自然段共有幾句話，你最喜歡哪一句，說說原因？

　　預(yù)設(shè)1生我最喜歡第二句，請(qǐng)大家聽我讀，請(qǐng)大家一起讀

　　我喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子。

　　我覺得這一句用得特別好。

　　師你能美美地讀一下嗎？（生讀）

　　預(yù)設(shè)1讀得好

　　師：孩子們，我們一起來美美地讀一次吧！（全班讀）

　　預(yù)設(shè)2讀得不好

　　師孩子，你覺得自己讀得美嗎？（不美）沒關(guān)系，我們請(qǐng)其他同學(xué)幫幫你好嗎？（請(qǐng)其他人幫）你再來讀讀好嗎？

　　全班一起來讀

　　預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句，請(qǐng)大家聽我讀，請(qǐng)大家一起讀。

　　我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票

　　師你來美美地讀讀吧！

　　預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好

　　讓我們一起來讀一讀，讀出秋天的美吧！

　　預(yù)設(shè)2你覺得自己讀得怎么樣？（不行）

　　誰來幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學(xué)一起讀

　　師這么美的句子，這么美的秋天，我們?cè)诿烂赖刈x一讀。

　　男生讀第二句，女生讀第三句

　　師孩子們，秋雨姑娘又來了，她想把紫色給像呀呀。

　　她想把金色給，像，呀呀。

　　她想把綠色給，像，呀，呀。

　　師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師！孩子們，后面兩句有誰喜歡嗎？

　　生我喜歡第四句，我來讀一讀，全班一起來讀一讀，我覺得你擠我碰這個(gè)詞用得特別好，讓我看到了很多水果。

　　師那孩子們，我們什么時(shí)候還可以用你擠我碰（引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句）

　　師我們?cè)賮碜x讀最后一句，有誰喜歡這一句。

　　生我喜歡，我覺得這個(gè)省略號(hào)用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色！（回答不出來時(shí)，老師引導(dǎo)）

　　師孩子們，讓我們?cè)俅斡美首x來感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂）

　　師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。

　　師請(qǐng)孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！

　　（生讀）

　　師誰來說說秋天的氣味都有哪些？

　　生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果橘子有香甜的氣味。

　　師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪里看出來的？

　　生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。

　　師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動(dòng)植物都準(zhǔn)備過冬了！現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動(dòng)植物都在干嘛呢？

　　（師生配合讀第四自然段）

　　師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動(dòng)植物們吹起了小喇叭！我們不得不說：（朗讀第五自然段）

　　師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書）

　　那誰來贊美一下秋天的雨？

　　生贊美！

　　師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧！

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇2

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，那同學(xué)們誰來說一說你見過什么樣的雨？能不能談一談我們?cè)��?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》、《雷雨》）

　　大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，那清涼而又溫柔的秋雨會(huì)給我們送來了什么呢？就讓我們一起再次走進(jìn)課文，看一看它給我們帶來了什么？（板書：《秋天的雨》）

　　二、粗讀課文，整體把握。

　　1、師：自由讀課文，邊讀邊想，秋天的雨給我們帶來了什么？

　　（生邊說邊板書：五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，冬天快要來了）

　　2、師：大家說得太準(zhǔn)確了。這幾句話分別出現(xiàn)在課文的哪些段落中，很快地瀏覽一下課文。（指名說）

　　3、師：你是否注意到這幾個(gè)句子又出現(xiàn)在每一段的什么位置？這幾個(gè)句子與本段的內(nèi)容有什么關(guān)系？（默讀第二、三、四自然段，老師相信你能想出答案的'。生可以試著說一說）

　　4、師點(diǎn)撥后歸納：他們這些句子也就是本段的中心句，這一段的內(nèi)容都是圍繞中心句來寫的。

　　設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要求由整體到部分，再由部分到整體。此設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對(duì)課文有一個(gè)整體感知。同時(shí)在整體把握課文的基礎(chǔ)上知道“總啟句”的意思。

　　三、細(xì)讀品味，突破重點(diǎn)。

　　1、師：課文就是從這三個(gè)方面來寫秋天的雨的，現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，同桌合作讀一讀，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。）

　　2、喜愛秋雨顏色的同學(xué)，看到秋雨的色彩了嗎？請(qǐng)把描寫秋雨顏色的詞語畫出來。（生：畫一畫）

　　3、師：這么多的顏色出現(xiàn)在我們面前，你會(huì)用四個(gè)字的詞形容一下嗎？（生：暢所欲言）

　　4、師：秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰？（指明說）

　　5、師：這么多顏色真是太漂亮了！大家小聲地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，并說一說為什么喜歡。（生：匯報(bào)交流）

　　在學(xué)生匯報(bào)時(shí)抓住：

　　（1）“飄哇飄哇，扇哪扇哪”去掉合適嗎？為什么？

　　（2）把秋天看成是人或東西來寫的，從哪些詞句能看出來。

　　（3）“頻頻點(diǎn)頭”怎么理解。

　　6、師：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，就這三種顏色嗎？（不是，強(qiáng)調(diào)省略號(hào)在這里的作用。）那你還想知道還有哪些顏色的菊花說一說。（邊指名說邊相機(jī)展示多種顏色的菊花）

　　7、師：你能用一句話夸一夸菊花嗎？（指名說）難怪課文說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，誰能把這一段美美地讀一讀。（生：評(píng)價(jià)后再讀）

　　8、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，她還藏著許多的好聞的氣味呢！誰想把這一段讀給大家聽。（指名讀，生生評(píng)價(jià)讀，再讀）

　　9、師：聽了你的朗讀，老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛，感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。（師配樂讀第三自然段）呆會(huì)兒談一談：你看到了什么，聞到了什么？

　　投影出示：當(dāng)我們來到菜地，看到了______，聞到了______

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇3

　　教材理解：

　　《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內(nèi)容豐富多彩，語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。(以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　美，無處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運(yùn)用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創(chuàng)造美。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

　　下發(fā)“秋天的禮物”。

　　一、談話破題，初讀課文，感受秋雨的氣息。

　　1、(板書“雨”)雨，我們對(duì)它并不陌生，每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn)，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時(shí)的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?

　　2、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文。

　　出示友情提醒：

　　1)、讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。

　　2)、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

　　3、交流學(xué)習(xí)成果。

　　1)、指名分小節(jié)讀課文，分散識(shí)字，及時(shí)糾正字音。

　　老師要檢查了，看同學(xué)們的課文是否讀通了?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀，第一段誰來?(2)你真厲害，那么長(zhǎng)的一段你都讀通了。剛才有一個(gè)地方你讀得特別好，請(qǐng)你再讀讀。我們要向他一樣，在學(xué)習(xí)中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準(zhǔn)了。(2錯(cuò))小朋友們，你們聽出來了沒有?他哪里有點(diǎn)小問題。我們要學(xué)會(huì)傾聽，還要留心觀察，別讀錯(cuò)了。

　　2、)過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題，投影出示。

　　3、有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點(diǎn)，老師把開頭和結(jié)尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩，伴著音樂美美地讀讀。

　　二、研讀課文，感受文之美、文之情。

　　(出示第一小節(jié)。)

　　1、小朋友們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話可說。

　　2、指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點(diǎn)什么呢?

　　3、秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細(xì)雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱，誰能再來讀讀。

　　4、你還想說點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。

　　秋天的雨很溫柔，下的時(shí)候很小的，有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣，很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下，那下的時(shí)候一定是輕輕地，再輕你一點(diǎn)。要趁人沒留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。

　　5、轉(zhuǎn)換角色，多元朗讀，鼓勵(lì)背誦。

　　老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨。秋雨說：不用謝，它請(qǐng)你也來讀一讀。

　　謝謝你，秋雨，你給老師帶來了清涼，現(xiàn)在我覺得不熱了。

　　謝謝你，秋雨，你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼，感覺很舒服。

　　謝謝你，秋雨，你給建筑工人們帶來了涼爽。

　　秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。

　　6、這么美的語言，我們?cè)趺瓷岬梅胚^?一起背背，記在心中了。

　　品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語言之美。

　　導(dǎo)讀：(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。(板書)一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞，可以圈出來。

　　(一)、默讀課文，感受色彩美。

　　找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。

　　你看，這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié)，你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?

　　這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天。

　　(二)、說話訓(xùn)練，感受意境美。

　　用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?

　　秋天的雨，把黃色給了銀杏樹，銀杏樹——黃黃的。真好，還有嗎?

　　它把紅色給了楓樹，楓樹的葉子紅紅的。……

　　小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美啊!

　　(三)、比較句子，感受語言美。

　　①老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。

　　“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了。”

　　你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡?

　　②你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。

　　③交流學(xué)習(xí)，初步感受寫法。

　　說到一句，出示。你為什么喜歡?它寫得很具體，是啊，小朋友們，我們寫文章的時(shí)候，也要把他寫具體，別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀，它把這個(gè)句子寫得那么具體，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會(huì)觀察。這樣的句子還有，你找到了嗎?看。自己讀讀吧，你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。

　　你擠我碰：這里用上這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀?

　　說明果子實(shí)在太多了。你來讀讀。是啊，一個(gè)挨著一個(gè)。

　　還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來寫了，寫得多么生動(dòng)呀。頻頻點(diǎn)頭。你做做看?哦，這樣。對(duì)的，那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢?好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們?cè)趯懢渥拥臅r(shí)候也可以用上這樣的方法。

　　④美讀句子，品味、積累。

　　好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個(gè)，可以嘗試背一背。

　　(四)、遷移仿寫，創(chuàng)造美。

　　1、導(dǎo)寫：

　　作者一定很喜歡秋天，他通過觀察，并用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實(shí)在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!

　　2、出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，

　　(1)它把__________給了___________，______________像____________，_______________。

　　(2)________________是給_______________，_________________。

　　(3)_________________得到的顏色就更多了，_____________________。”

　　3、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”，你自己挑選其中一句，寫一寫。

　　4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。

　　5、你們每人的一兩句連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣積累的。

　　三、小結(jié)。

　　小朋友們，其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道，好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。

　　寫話舉例：

　　生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。

　　生2：紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。

　　生3：你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。

　　生4：它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準(zhǔn)備過冬了。

　　生5：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。

　　生6：它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

　　2.通過反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

　　3.體味文章意境，激發(fā)對(duì)自然的興趣和喜愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　教學(xué)方法：

　　品讀法、討論法、多媒體輔助法

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一.導(dǎo)入新課

　　教師以提問的方式，問學(xué)生最喜歡的季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

　　二.通讀全文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞；

　　2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流；

　　3.教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。

　　4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容，了解文章大意。

　　三.細(xì)讀課文，深入研讀

　　讓學(xué)生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美。

　　1.看看秋的顏色

　　(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

　　(2)這么美的景象，你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。

　　(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

　　(4)學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀，分男女生讀)

　　2.聞聞秋的味道

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

　　(2)齊讀第三自然段。

　　3.聽聽秋的聲音

　　(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么？

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　四.鞏固提高

　　鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶，嘗試背誦課文。

　　五.回顧全文，小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè)。

　　作業(yè)：

　　1.寫一首關(guān)于秋天的詩

　　2.把秋天的景物畫下來。

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

　　2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　　學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4.學(xué)生交流看法和感受。

　　5.想象導(dǎo)學(xué)：

　　a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的'雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

　　2.聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

　　3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。

　　4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

　　5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

　　三、品讀課文，想象動(dòng)情。

　　1.品讀第一自然段。

　　（1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

　　（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2.品讀第二自然段。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

　　（4）品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎？

　　四、變讀為述，積累語言。

　　1.師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

　　2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

　　五、識(shí)字寫字。

　　1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

　　注：注意區(qū)別“飄、漂、票”

　　2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

　　3.練寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

　　二、交流感悟，豐富想象。

　　1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？

　　d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。

　　2.品悟、想象第4自然段。

　　a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？

　　c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇6

　　由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"

　　一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

　　1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

　　（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　畫面上出示課題：秋天

　　二、讀課文初步感知

　　1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說的？記住它說了什么？

　　2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）

　　三、自讀感受角色體驗(yàn)

　　1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

　　2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

　　四、比較異同感悟語言

　　1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

　　（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

　　2、后兩句與上面教法相似。

　　3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

　　4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

　　1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

　　2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句，運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

　　2、體會(huì)本文總分的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入：

　　詞語涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。

　　二、新課學(xué)習(xí)。

　　1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？

　　體會(huì)顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說話。

　　這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　點(diǎn)撥，總分的寫法。

　　3、齊讀感受秋天的美好。

　　4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。

　　體會(huì)“勾住”一詞。

　　5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　冬天要來了動(dòng)物植物們都在做什么？

　　三、總結(jié)全文，升華情感。

　　1、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂？

　　2、師小結(jié)。

　　3、滿懷深情地齊讀最后一段。

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇8

　　一、激趣入境

　　告訴老師，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？在這個(gè)秋天的季節(jié)里，老師想帶你們?nèi)ビ紊酵嫠�，你們想去嗎？好，那我們就趕快出發(fā)吧！（課件秋景）

　　游玩結(jié)束了，你有什么話想說嗎？是啊，是誰把這樣美好的秋色帶到我們的眼前的呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課。板書課題《秋天的雨》。

　　有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽這位朋友是怎么說的嗎？

　　二、趣中探疑

　　我請(qǐng)幾名同學(xué)分段讀課文，其他的同學(xué)要一邊看屏幕一邊思考，在秋天里你都看到了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)：在秋雨里你們看到什么了？

　　生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鵲……

　　生：還看到了銀杏樹、柳樹……

　　學(xué)習(xí)第二段：

　　1、有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、水果、還有很多漂亮的顏色，那么你是通過讀課文的第幾段讀懂了銀杏樹這漂亮的顏色的？（第2段）

　　2、秋天的雨把顏色送給誰了呢？請(qǐng)你們默讀第二自然段，一邊讀一邊把帶顏色的詞語畫下來。

　　3、秋天的雨都把顏色送給誰呀？你知道秋雨里還有哪些顏色嗎？

　　4、這么多的顏色多漂亮啊！真是————五彩繽紛。（板書：五彩繽紛）喜歡這些顏色嗎？你們輕聲讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，一會(huì)讀給大家聽聽，看誰讀得最美！

　　（生自由小聲讀文，點(diǎn)名讀。）

　　5、你們說如果我想把剛才這句話讀美了，我把“飄啊飄啊、扇哪扇哪”去掉了，可以嗎？自己讀一讀，試試吧。（課件出示句子）你們覺得行嗎？為什么？

　　6、是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄得輕輕的柔柔的，迎來了秋天的涼爽。誰來讀一讀。

　　7、誰還想讀自己喜歡的句子。

　　他讀得怎么樣？誰還想讀這句話？那現(xiàn)在想象一下，還會(huì)有哪些顏色的菊花啊？這么多顏色的菊花一定很美，齊讀這句話。

　　8、誰還有喜歡的句子想讀給大家聽？（生讀）

　　你擠我碰多有趣啊，金色的海浪多美啊，誰還想讀？

　　孩子們，多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨是有一朵五彩繽紛的顏料，現(xiàn)在誰能把這段美美讀一讀呢？

　　過渡：讀得真美！孩子們，秋天不光有五彩繽紛的顏料，它還藏著許多好聞的.氣味呢！（板書：藏著氣味）

　　學(xué)習(xí)第三段：

　　1、誰想把這段給我們大家讀一讀呢？（點(diǎn)名讀）

　　2、瞧，小朋友的腳都讓香味勾住了，多美呀，那么小朋友的腳怎么會(huì)讓香味勾住呢？

　　3、好多香味，想像一下，秋天的雨里還藏著哪些香味？想象一下，假如你當(dāng)時(shí)在果樹下，花叢中，最想做的是什么？

　　4、看來啊，你們的腳也被秋天的香味勾住了！秋天的香味可真吸引人啊！

　　過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還很會(huì)關(guān)心人呢！

　　三、交流感悟

　　學(xué)習(xí)第四段：

　　1、聽，它吹起了金色的小喇叭，告訴我們什么了啊？（冬天快要來了）還有誰也聽見了啊？（各種小動(dòng)物）小動(dòng)物們都為過冬做了哪些準(zhǔn)備呢？

　　2、我現(xiàn)在有一個(gè)主意，咱們就把小動(dòng)物小植物怎么過冬演一演，好不好？要想把小動(dòng)物們過冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊？（把課文讀熟）那就先自由讀文，如果你想演誰，你就描寫它的句子再來用心的讀幾遍，然后在小組內(nèi)用心地演一演。然后我們選最好的表演者到前面來表演。

　　（學(xué)生合作學(xué)習(xí)表演，然后到前面來表演）

　　3、還想表演嗎？那老師就給你們一次讀書的機(jī)會(huì)，我們一起讀這個(gè)自然段啊。（師生分角色讀文，師當(dāng)秋天的雨，學(xué)生分別是松柏，小喜鵲，楊樹，小松鼠）你還知道其他動(dòng)物是怎樣過冬的？

　　4、動(dòng)物們都來過冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢，這么快樂的景象，就讓我們讀一讀吧，放開聲音快樂地讀吧！誰想把這段讀一讀呢？（點(diǎn)名讀）

　　他把自己的快樂讀出來了，其他的小朋友誰還能讀得更快樂呢？（點(diǎn)名讀）咱們一起讀一讀吧！

　　是呀，它們都在準(zhǔn)備過冬了，多么有趣的景象啊，難怪課文開頭說，秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔……打開了。小朋友們，說說你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（板書：豐收，歡樂）

　　秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情的贊美秋天吧，齊讀課文最后一段。

　　四、拓展創(chuàng)新

　　聽，這是什么歌曲啊？（老師播放伴奏：春天在哪里）你能試著編一首秋天的歌詞嗎？

　　老師啊，也編了一首歌詞，試著把它唱出來吧！

　　秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的畫筆把秋天的美景畫下來啊？課下完成。

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　接龍讀詞語

　　二、引入新課：

　　師：上節(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。

　　三、理解美讀，感悟秋意：

　　（一）讀了課文，你最喜歡哪個(gè)自然段？

　　指名學(xué)生交流。（課前了解，學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。）

　　（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著說明喜歡它的理由。

　　2﹑學(xué)生自由談對(duì)該句的感悟，鼓勵(lì)其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名學(xué)生回答，從句子所運(yùn)用的修辭手法。

　　3、指名交流，教師隨機(jī)予以補(bǔ)充，鼓勵(lì)其說清喜歡的理由，并指導(dǎo)有感情朗讀。

　　（1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。

　　1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作，把心中的感受讀出來。

　　2)指導(dǎo)朗讀。

　　（2）例：橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ�呢�?/p>

　　1)（體會(huì)擬人的修辭手法，從“爭(zhēng)著”、“搶著”感受果子的可愛。）

　　2)指導(dǎo)朗讀。

　　（3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……

　　1)理解“頻頻點(diǎn)頭”，體驗(yàn)擬人手法的好處。

　　2)省略號(hào)感受菊花顏色的豐富。

　　3)指導(dǎo)讀出不同的感受，可自己加上動(dòng)作。

　　4﹑采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。

　　（三）書聲朗朗，深化感情：

　　師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。

　　師生共同合作，引讀第二段，讀出對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。

　　四、拓展練習(xí)

　　說一說：看到了一個(gè)什么樣的秋天？

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞，交流積累更多的識(shí)字方法方法；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；

　　3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；

　　在感受課文語言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、字詞鞏固，交流方法

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

　　昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò)，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）

　　組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要注意。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。

　　師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個(gè)，上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個(gè)字，誰到前面來？（指名生到前面當(dāng)小老師，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）

　　師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？

　　組3：我們組把課文里的詞語分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語：五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭，舒舒服服；哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？

　　組4：我們還找了一類表示顏色的詞語：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補(bǔ)充？

　　組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

　　師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個(gè)好辦法啊！同學(xué)們上三年級(jí)了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。

　　二、再次感知，梳理脈絡(luò)

　　師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點(diǎn)。

　　生：秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。

　　（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

　　三、背誦積累，感悟反饋

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段，那咱們就一起來背一背，說一說。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會(huì)隨時(shí)讓你接著背，比一比看誰接的快，接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？

　　（師生合作背誦第二段）

　　師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過了，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

　　（介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由）

　　組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤��?/p>

　　師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”

　　組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······

　　（小組合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）

　　師；你們說得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！

　　組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。

　　瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個(gè)詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！

　　組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼�說的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）

　　師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺(tái)下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！

　　非常感謝你們！哪個(gè)小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。

　　組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>

　　師：小動(dòng)物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。（指著臺(tái)下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！

　　四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫

　　師：咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老

　　師大開眼界。最棒的手勢(shì)送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給作者，因?yàn)樗�有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者這么會(huì)觀察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（······）我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察，從多個(gè)方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個(gè)小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　秋天的雨

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇11

　　教材分析：

　　首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　學(xué)情分析：

　　一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　能正確認(rèn)讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　體驗(yàn)朗讀技巧，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。

　　教法學(xué)法:

　　1、情景教學(xué)法：

　　2、情感朗讀法：

　　3、自主探究法：

　　教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入，引出題目

　　“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”

　　【設(shè)計(jì)意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、對(duì)詞的`積累

　　出示詞語：

　　五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺

　　抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜

　　【設(shè)計(jì)意圖】：三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流，課后拓展，在運(yùn)用中鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運(yùn)用語言。

　　2、對(duì)句子的掌握

　　（1）、初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小詩。

　　（2）、畫出自己特別喜歡的句子。

　　（3）、朗讀，并說說自己的想法

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。

　　（三）精讀課文，理解體驗(yàn)

　　基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。

　　1、默讀后交流：找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩

　　【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)秋天的美

　　2、“提示”引路，自讀探究。

　　方法：以讀帶說，以說帶讀

　　（1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過渡到第二段。

　　（2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美

　　A、讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語，這些詞語都給了誰。進(jìn)行合作交流。

　　B、朗讀訓(xùn)練，感受課文的語言美

　　a、理解“五彩繽紛“。

　　b、欣賞佳句

　　1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進(jìn)行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】：本段是文章的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中我注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成，珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解，充分重視“讀”的語文特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，

　　（4）仿寫：

　　秋天的雨把————給了————，———像——————。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象，運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。

　　3、學(xué)習(xí)三自然段。

　　方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

　　（1）教師出示秋天的果蔬,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？

　　（2）說中擴(kuò)展

　　【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　4、自由讀第四自然段

　　方法：超越文本，圖文結(jié)合，編兒歌

　　（1）、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖

　　同學(xué)們可以選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　　（2）教師表演讀自編小詩：

　　“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。

　　小松鼠，跳啊跳，搬來松果當(dāng)糧食。

　　小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺。

　　小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”

　　【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

　　5、回歸整體，進(jìn)行總結(jié)

　　齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美

　　6、審視文本，放膽質(zhì)疑

　　（1）回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？

　　（2）還有什么不理解的地方？提出問題，師生共同解決。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的能力

　　(三)和諧課堂，民主評(píng)比。（出示課件）

　　1、課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么？（評(píng)價(jià)老師）

　　2、并評(píng)一評(píng)誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。

　　教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂，豐收的歌，走出課堂，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天。

　　【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無痕，最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師，這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺(tái)更趨向民主化。

　　（四）拓展延伸，放飛個(gè)性

　　1、搜集描寫秋天的詞句，記一記

　　2、選擇課文喜歡的段落，背一背

　　3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會(huì)語言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

　　2、用喜歡的方式讀背課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

　　教學(xué)方法：

　　結(jié)合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文，感受秋天的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。

　　1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）

　　2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）

　　3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

　　過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。

　　1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。（指名交流）

　　2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。

　　3、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀。（開火車讀、小組賽讀）

　　4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）

　　鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

　　五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來加緊仙子趁機(jī)

　　小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）

　　電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）

　　過渡：同學(xué)們，我們?cè)诰唧w的語言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識(shí)呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

　　是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！

　　（1）指名讀。

　　（2）問：是誰呀？齊回答。

　　過渡：看來這些生字大家都會(huì)讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

　　5、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　6、出示難寫字（課件，田字格中），指導(dǎo)書寫。

　　引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書空）。

　　7、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。（在田字格紙上）

　　8、投影展示。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

　　1、指名讀（課件出示）。看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點(diǎn)出中心句）

　　2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題。

　　3、指名交流后小結(jié)。（相機(jī)板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

　　小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。

　　四、小結(jié)過渡。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

　　第二課時(shí)

　　一、品味秋雨的清涼、溫柔

　　過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機(jī)板書：感受）

　　3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

　　4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）

　　二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

　　過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進(jìn)這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）

　　1、學(xué)生讀文。

　　2、匯報(bào)交流，感悟賞讀。

　　（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？

　　課件出示：我知道，填完齊讀。

　　的銀杏樹的楓樹的田野

　　的果樹的菊花

　　（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

　　（3）課件出示重點(diǎn)語句（銀杏樹、楓樹），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美）

　　（4）句式訓(xùn)練。

　　過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會(huì)把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）

　　你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

　　你看，她把_____給了_____，__________像_____。

　　（5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹）

　　（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào)，誰能說說它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？

　　（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì)擬人的手法）

　　3、感情朗讀，體會(huì)秋天的美。

　　過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學(xué)生試讀）

　　4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會(huì)秋天的色彩美。

　　5、齊讀本段。

　　三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

　　過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來了什么？

　　1、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）

　　過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）

　　2、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺。

　　3、齊讀本段。

　　四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

　　過渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì)把香味藏起來，又會(huì)把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！

　　1、自由讀第四自然段。

　　2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機(jī)板書：聽到）

　　3、語言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對(duì)小喜鵲說——，對(duì)小松鼠說——，對(duì)小青蛙說——，還對(duì)松柏說——，對(duì)楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準(zhǔn)備過冬了。

　　五、品味秋雨的豐收、歡樂。

　　過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書：豐收的歌歡樂的歌）

　　1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）

　　2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）

　　過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛，對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

　　3、齊讀本段。

　　六、感悟?qū)懛ǎ�吟詩頌秋�?/p>

　　1、小結(jié)寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優(yōu)美生動(dòng)。在今后觀察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫法，把事物的特點(diǎn)寫具體。

　　2、吟詩：作者用優(yōu)美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們，也讓無數(shù)的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩、佳句和美圖吧！（課件出示）

　　3、頌秋：多么美妙的語言，多么生動(dòng)地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對(duì)秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。

　　1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語和句子。

　　2、背一背自己喜歡的段落。

　　3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

　　4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　像鑰匙（感受）

　　有顏料（看到）豐收的歌

　　秋天的雨

　　藏氣味（聞到）歡樂的歌

　　吹喇叭（聽到）

語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇13

　　教材分析：

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情境。

　　學(xué)生分析：

　　讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)自然段意義的理解。

　　2、精讀第二自然段，體會(huì)秋天的美好，感受語言文字的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀課題。

　　2、讀詞語、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話。

　　二、品讀課文，體會(huì)秋雨的美

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？

　　2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書。

　　3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。

　　4、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解第二自然段

　　（1）理解“五彩繽紛”

　　（2）賞讀重點(diǎn)句子。

　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢�?/p>

　　（3）齊讀第二自然段。

　　5、背誦課文。

　　6、小結(jié)。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。

　　2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。

　　3、學(xué)生試寫并反饋交流。

　　4、師范寫生臨寫。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、多音字組詞。

　　shān

　　扇

　　shàn（ ）（ ）

　　2、填寫表示顏色的詞語。

　　（ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野

　　（ ）的果樹 （ ）的菊花

　　3、圍繞中心句來說一段話。

　　（1）花壇里的花真美呀！

　　（2）我們的課間生活豐富多彩。

　　（3）天氣真熱呀！