《北京的春節》教學設計(精選12篇)
《北京的春節》教學設計 篇1
教學目標:
1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解生詞。
2.了解老北京過春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.有感情的朗讀課文,積累詞匯,培養語感,能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情。
教學重、難點:
1.了解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。
2.學習按必須的順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點,學會場景描述方法。
教學準備:搜集各地的春節習俗。
教學過程:
上課的前一天,布置預習課文資料,開展以下閱讀實踐:
1.默讀課文兩遍,誦讀兩遍,讀通、讀順課文。
2.識記字詞,給生字和多音字注音,并在文中圈出新詞,借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。
3.搜集有關作者老舍和有關春節的資料。
4.理清文章的寫作順序。
5.透過對課文的預習,你還有哪些不明白的問題或收獲,請寫在書上。
一、學習“單元導讀”導入新課
1.組織學習“單元導讀”,了解本組主題、學習目標。
2.師談話導入:“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日,相信大家對它再熟悉但是了。那么,關于春節的來歷、傳說、習俗,你又明白多少呢
3.生交流自己搜集到的有關春節的資料。
二、檢查預習效果、整體感知課文資料
(一)請同學們根據自學提綱自由地朗讀課文,看一看北京的春節給你留下什么樣的印象
出示自學提綱(課件)。
1.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號并交流。
2.想一想老北京的春節從整體上給你留下了什么印象如果有不理解的地方,等會兒提出來。
(二)交流匯報。
1.認讀生字新詞
臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣
水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子
指導書寫:熬榛
2.讀準字音
蒜suàn)瓣栗(lì)子風箏(zhēmg)
3.讀準多音字。
當鋪(pù鋪(pū)路
4.這老北京的春節給你留下什么印象。
師隨著學生的回答隨機板書。(熱鬧、喜慶、祥和、團圓)
5.交流讀懂的地方和不懂的`地方。
(1)在學習過程中,自己讀懂了哪些地方
(2)還有哪些地方沒有讀懂,提出來,大家一齊解決。
三、再讀課文,理清脈絡
(一)看來同學們讀得很認真,已經初步感受到老北京的春節習俗。這么熱鬧的春節從什么時候開始,到了什么時候,春節就結束了
請同學們快速地瀏覽課文,找出北京的春節有哪些重要的日子,然后以四人為一個學習小組,合作填表。(課件出示表格)時間風俗習慣
(二)生匯報填表資料,了解寫作的順序和春節的習俗。
這么熱鬧的春節從什么時候開始,到了什么時候,春節就結束了北京的春節有哪些重要的日子
學生回答。
教師相機板書:臘八臘月二十三(小年)除夕正月初一正月十五
師:過完十五,一眨眼到了正月十九,春節就結束了。
師:可見,北京的春節長達一個多月,那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了,很有條理,同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎生答。(板書:時間順序)
四、品讀課文,升華感受
透過閱讀填表,互相交流,我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。老北京人過春節過得這樣豐富多彩,我們就就應透過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、祥和、喜慶又團圓的春節。品讀自己喜歡的日子,試背。
1.學生有感情地誦讀課文。
2.學生自我展示誦讀狀況。
3.師生共同評議朗讀狀況。
五、美讀課文,加深體會
北京的春節在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展此刻我們的眼前,讓我們再一次走到課文中去,去感受熱鬧、喜慶的春節吧!
學生美讀全文,播放音樂。
六、小結
1.這節課你有哪些收獲
2.老舍先生寫的這篇課文,我們也能夠把它編成一首童謠。我們一齊拍著手,來讀一讀這首童謠。(出示課件)
老北京,過春節,臘月初旬就開忙。臘八粥,家家香。臘八蒜,色味雙,二十三,要吃糖,家家戶戶過小年。除夕夜,真熱鬧,做菜守歲放鞭炮。年初一,拜年忙,大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張,店里伙計并不忙。正月十五鬧元宵,張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過,大家做事又照常。
七、作業
課后搜集不同地區的人過春節的不同習俗,了解自己家鄉的春節風俗,試著也寫一寫。
板書設計
北京的春節
臘八---小年----除夕----正月初----正月十五----正月十九
時間順序)
熱鬧喜慶團圓祥和
附:《北京的春節》第一課時課前預學單
親愛的同學們你們喜歡過春節嗎你們是怎樣過春節的這天我們將跟隨著名語言大師老舍一齊去看看老北京人是怎樣過春節的!相信你們必須會有許多相同的感受,讓我們一齊走進第六課《北京的春節》吧!
一、1.大聲朗讀。讀了(遍,我能夠把課文朗讀得正確、流利了。
2.在讀這篇課文的時候,我最喜歡的段落是(,我要多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文。
二、我來學習字詞:
1.我來讀:這些詞語我都能準確認讀。
臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣
水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子
2.我來寫:生字我都會寫了,我要給大家個性提醒的字是
3.我來理解詞語:
在這篇課文中,哪些詞語的意思是你不懂的請你想辦法解決他們。
三、我來理解課文:
讀了課文我們必須明白了老北京人是怎樣過春節的,讓我們一齊來填表吧!
(表格附在后面)
四、我來提問:這篇課文的寫作順序是讀了課文后我想與大家一齊探討研究的關于學習上的問題是
五、我來搜集資料:
搜集作家老舍的資料;搜集關于春節的詩歌、散文。各地春節習俗等。
《北京的春節》教學設計 篇2
教學目標:
1.有感情地朗讀課文,了解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
2.體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。
3、以文帶代文,學習《除夕》《本命年的回想》《青玉案·元夕》。
教學重點:引導學生學習文中描寫的“除夕”“十五”這兩個日子,通過朗讀感悟體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。
教學難點:領悟作者的寫作方法。
教學過程:
一、課前誦讀、引入新課
美好古老的傳統節日,各具特色的地方節日中蘊含著一份份美好動人的情感,一種種支撐民族脊背的精神,凝聚著中國傳統文化的精髓。
本節課老師要帶著大家再次走進《北京的春節》一課,去體驗我國最隆重、最熱鬧的傳統節日。
二、回顧課文,總結寫法
1、這一課作者按照時間順序寫了“臘八、小年、除夕、初一、十五、十九”六個日子,在這六個日子里,作者詳寫了“臘八、除夕、初一、十五”四個日子。這樣寫詳略得當,條理清晰,讓人讀了感覺清楚明了,重點突出,如果面面俱到,會讓人感覺文章非常臃腫,讓人讀著不夠輕快明了。
2、復習回顧課文內容3、總結寫作法寶一:有詳有略,詳略得當。
三、在美讀中悟情,在悅寫中提升
1、現在就請同學們選擇作者描寫最詳細的四個日子中你印象最深的一個,反復讀讀,體會寫法,加以批注。
2、反饋交流:
(1)學習“除夕”部分
①教師總結讀。
②圍繞中心句強調讀。
③本段中心句:除夕真熱鬧。在作家老舍的筆下除夕夜是熱鬧的,那在不同的作家,不同的地區除夕夜又是怎樣的呢?
④以文帶文:
A、斯妤《除夕》 B、劉紹棠《本命年的回想》
⑤比較三兩位作家筆下的除夕的異同之處。
相同點:都寫出了除夕夜的紅火喜慶,都采用了總分的寫法。
不同點是描寫的側重點不同,描寫的角度不同,一個抓住了熱鬧、一個抓住了忙碌,一個抓住了歡樂而又莊嚴,然后從各方面圍繞重點去寫。
⑥總結寫作法寶二:總分結構,條理清晰。
⑦朗讀地方節日特色范文。
⑧學生課堂練寫。
⑨分享交流、評價。
以上是我們交流學習的除夕部分,現在我們來學習“十五”部分,如果說元宵節是春節的高潮,那什么又是元宵節的高潮就是燈了。
3、學習元宵節部分。
(1)換詞朗讀:
有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來,各形各色,有的都是玻璃的,有的一律是玻璃的,有的都是牛角的,有的清一色是牛角的,有的都彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
文中的一律、清一色、通通表示什么意思?我們把它們都換成“都”,感覺怎么樣?
(2)比較換詞的'效果,總結寫作法寶三:準確用詞,生動表達。
漢語是一種非常奇妙的語言。同一個意思可以用不同的字或詞語來表達。這樣可以避免言語呆板枯燥,也可以使語言生動形象,當然文中妙不可言的美文表達還有很多呢。
(3)朗讀感悟
這妙不可言的是回環反復的美——大人賞燈:燈一懸起,任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭,觀者就更多。
這妙不可言的是簡潔流暢的美——小孩玩燈:家中也有燈:走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈,還有紗燈,里面有小鈴,到時候就叮叮地響。
這妙不可言的是留白遐想的美——吃元宵:這一天大家還必須吃元宵呀!這的確是美好快樂的日子。
在現代作家的筆下元宵節是這么的美好快樂,那么在南宋詞人辛棄疾的筆下元宵節又是一番怎樣的景象呢?
(4)以文帶文:《青玉案·元夕》南宋辛棄疾?教師誦讀譯文,學生讀原文。
簡析助理解:在這首詞中的元宵佳節之日作者都描寫了些什么呢?有馬、有車、有燈、有人。那馬、那車、那燈、那人、何其美哉!繪聲、繪色、繪形、繪神,讓人回味無窮·······一切的美好都會讓人回味無窮,最后請同學們帶著這份回味無窮和本堂課學到的三大寫作法寶完成課后的學習。
四、布置作業,鞏固拓展延伸
1、小練筆:寫寫你印象最深的一個節日。
2、背誦《九月十日即事》和《鵲橋仙》。
板書:
北京的春節
臘八有詳有略詳略得當小年除夕總分寫法條理清晰初一十五準確用詞生動表達十九
《北京的春節》教學設計 篇3
今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課,著名作家老舍先生的文章《北京的春節》,我的說課內容:說教材分析、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說板書設計
一、說教材
分析 《北京的春節》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文,文中列舉了大量老北京過春節的習俗。語言表達樸實簡潔,生動形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心
二、說教學目標
學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節,所以對本篇課文一定很感興趣,在本課我設計了以下教學目標:
1、學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3、揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學重點:感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點:品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法
三、說教學方法
本節課我采用了創設情境法、讀中感悟法,自主學習、合作探究
四、說教學過程
為了突破重點和難點,實現本節課的教學目標,我設計了以下幾個環節:
1、情境導入、共話春節,激發心中興趣
上課伊始,我出示了一首老北京過春節的歌謠和北京春節的圖片,學生對歌謠一定很感興趣,以此調動他們學習的積極性,讓他們繼續跟隨作家老舍,走進老北京,重溫那京味十足的春節。
2、誦讀課文、整體感知
(1)自由朗讀課文,把生字讀正確,句子讀通順
(2)請13名學生按自然段論讀課文,其他同學邊聽邊畫,作者寫了春節中哪些重要日子的活動。在這些節日中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?
(3)交流匯報。老師板書:臘八---臘月十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始,一直到正月十九結束)
(4)說說老北京的春節給你留下什么印象?(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受)
3、入境學文、精度品味
(1)讓學生選擇出文中春節中你印象最深的一個日子,反復讀一讀,能品出年的什么味道,在空白中批注
(2)小組交流
(3)全班交流匯報
A、年的味道是爆竹的味道 爆竹的'聲音,文中哪些地方提到?
B、年的味道是香甜的味道
a、找文中有關飲食的句子,說說體會(充足、美味、豐盛)
b、人們一年辛苦勞動之后,對自己勞動所得的展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過的有滋有味
C、年的味道是開心的味道
a、正月初一逛廟會,元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興地心態
b、結合自己的實際。說說文中大人、小孩的快樂
4、品讀課文、感受民俗
(1)快速瀏覽課文,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子(除夕和正月十五)
(2)認真讀第七自然段,聯系你過年時的感覺,說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”
(3)配歌曲《恭喜》朗讀課文,體現“除夕真熱鬧” 5回顧全文,體會詳寫、略寫的好處。
學生學習了自己最感興趣的部分,也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿,對于高年級學生來說,寫法的指導是非常重要的,于是我問學生:從臘八到正月十九將近有一個月的時間,詳細說起來恐怕一天一夜也說不完,為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當,語言的簡練。
五、作業
(略)
《北京的春節》教學設計 篇4
教材分析
《北京的春節》是老舍先生的一篇散文,文章按照時間順序介紹了老北京過春節的風俗習慣。本課是第七單元的第一篇課文。本單元以“傳統文化”為主題。而傳承千百年的中國傳統風俗文化節日“春節”在老舍先生的字里行間樸素而生動的表達出了人們過新年時的溫馨和美好,是幫助學生了解傳統風俗拓展有關只是的很有用的素材。
學情分析
進入六年級以來,感覺學生對知識的理解高了一個層次,擁有了比較強的語感,對文章的理解也不再局限于一個段落,學會了前后貫通的方法。因此在《北京的春節》這篇課文的教學中,引導學生在默讀課文的基礎上,初步了解課文內容,說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象,然后細讀課文,了解詳寫的幾個日子,教師指導學生運用讀課文畫句子的方式,引導學生邊讀邊思,提出問題,展開討論。在讀書討論中,師生共同參與評價,融入其中,感悟臘八的風俗、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
教學目標
1.會寫14個生字,正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節的習俗,感受節日的'熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
教學重點
引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點
作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
教學過程
一、導入
在上課之前,老師請大家欣賞幾幅圖片,看看表現了什么時候的情景?(春節),回憶一下,我們是怎樣過春節的呢?
這節課,我們跟隨老舍先生,一起走進《北京的春節》(板書課題,齊讀課題)
老舍先生是我們的老朋友了,那現在誰能給大家介紹一下老舍?
二、初讀感知
(一)請同學們快速瀏覽課文,并完成以下三個題目:
1、北京的春節給你留下了怎樣的印象?
2、用你喜歡的符號標出作者依次寫了春節中哪些重要的日子?
3、作者詳寫的是哪幾個日子,略寫的是哪幾個日子?
(二)交流
1、檢查生字詞
2、北京的春節給你留下了怎樣的印象?(根據學生回答,相機板書:熱鬧喜慶團圓祥和)
3、作者依次寫了春節中哪些重要的日子?(臘八節、臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵節、正月十九)從這道練習題中,你發現作者在寫這篇課文時是按什么順序寫的?(是按時間順序來寫的)
4、作者詳寫的是哪幾個日子,略寫的是哪幾個日子?從這道題的回答中,你發現作者運用了什么樣的表達手法啊?
三、研讀賞析
請你從作者詳寫的四個日子中任選你最感興趣的一個,好好研讀相關段落,看看這個日子給你留下怎樣的印象?并且還要劃出其中你認為寫得好的句子,想想好在哪里?并簡單的做一下批注。
(一)臘八
臘八給你留下了怎樣的印象?
重點句交流:
“臘七臘八,凍死寒鴉”,這是一年里最冷的時候。
引號里面是個什么句子?文章當中引用這樣的句子有什么好處呢?(可以使文章意思通俗易懂)
師小結:老舍先生很喜歡在文章中引用俗語,使自己的文章顯得通俗易懂。后來“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大語言特色了。
這不是粥,而是小型的農業展覽會。
你們認為這個句子寫得好嗎?好在哪里?通過老舍說的這句話,你感覺老舍是一個怎樣的人。(板書:幽默風趣)帶著這種風趣幽默,再讀這句話。
到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。
1、你對這個句子怎么做的批注?(抓色如翡翠色味雙全)臘八蒜既好看又好吃,使人忍不住要……(多吃幾個餃子),讀到這里時,你眼前似乎浮現出一幅怎樣的畫面?(我似乎看到了大家吃了一個又一個餃子,吃得很香很美味)你想不想吃?那讓我們把這兩個詞送入句子中美美的品一品這臘八蒜吧。(讀到年底、忍不住要多吃幾個餃子)(指名讀,齊讀)
作者運用了兩個詞,就使臘八蒜這么饞人,那你覺得作者在語言運用上有什么特點啊?(簡練準確)
(二)除夕
除夕給你留下了怎樣的印象?守夜是什么意思,有什么意義呢?
看來除夕留給大家的總體印象是熱鬧。請同學們從文中找到“除夕真熱鬧!”這句話,你你會發現這一句是個什么句子?除了以上同學談到的那一些,你還能從哪些詞語中感受到熱鬧?看來字里行間都在寫熱鬧,讓我們一起讀出這種熱鬧。
再看一下這段文字,在結構上特點?
(三)正月初一
正月初一給你留下了怎樣的印象?
重點句:正月初一的光景與除夕截然不同。(對比)
那這一天人們有哪些活動呢?請結合男人們、女人們、小孩們這類提示性的詞語來說。
(四)元宵節
春節的高潮是一個接著一個,過完了除夕、過初一,那春節的第三個高潮是什么?(元宵節)你怎么知道的?(重點句:元宵上市,春節的又一個高潮到了。品讀“又”字)
那請同學們同位合作學習元宵節部分,看看元宵節給你留下了怎樣的印象?這一部分在寫法上又有什么特點呢?可從從表達手法和結構特點兩方面考慮。
(1)說說元宵節的風俗習慣。(觀花燈吃元宵)
(2)作者著重寫了哪部分?那你現在知道表達特點這個空該填什么了么?
(3)作者把花燈描寫得這么詳細是為了突出什么呢?
(元宵上市,春節的又一個高潮到了。)從文中找出這個句子,你會發現元宵節時,在結構上有什么特點
四、總結提升
(一)學完這節課,你在課文內容或寫作方法上有哪些收獲呢?
(二)自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文1梁實秋的《過年》,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?
《北京的春節》教學設計 篇5
學習目標:
1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
學習重點:了解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點:品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備:課件、收集有關春節的習俗。
教學方法:聯系生活實際感悟法
教學過程:
一、創設情境,回憶春節
2、現在,我們就繼續跟隨作家老舍,走進老北京,重溫那京味十足的春節,感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序,分清詳略
1、回憶:作者是按什么順序寫的?主要寫了哪些重要的日子的活動?
2、請同學們快速地瀏覽課文,看看在這些節日中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?請你把詳寫的部分做上記號。
3、交流后,板書。
三、品讀體味,感受民俗
在老舍先生詳寫的四天中,你最喜歡哪一天?選擇你最喜歡的那一部分,深入地讀文,讀到你印象最深的地方,你就把它畫下來,結合自己過年的感覺,簡單地寫一寫自己的感受,并且可以把你的感受和小組同學交流。
匯報重點: (預設)
1、臘八:熬臘八粥,泡臘八蒜
(1) 熬臘八粥:粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的農業展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。
(2) 泡臘八蒜:到年底,蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的簡練。
2、除夕:抓住總起句除夕真熱鬧來體會。
從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯等語句體會除夕的熱鬧。
從香味,到色彩,到聲音,全方位的描寫,更體現除夕的熱鬧,也可見老舍先生描寫細膩。
3、正月初一:通過人們的活動來體會。
男人在午前到親戚、朋友家拜年,女人在家中接客。
逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。
4、正月十五:如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧,那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。
燈的數量多:處處張燈結彩,整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多:有的有的有的有的
(請學生結合已有經驗,盡可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處張燈結彩,燈市如晝的熱鬧景象。)
通過朗讀,把燈的多和人的高興表現出來。
四、回顧全文,體會詳寫、略寫的好處。
從臘八到正月十九將近有一個月的時間,中國的春節是個非常隆重的節日,詳細說起來恐怕一天一夜也說不完,為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢?
五、課后小練筆
過年,講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日,有著濃郁的民族特色,是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年,帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡,正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節,寫一篇短文,談談感受或希望。
板書: 6 北京的春節
臘八、 除夕、 正月處一、 正月十五
熱鬧 團圓 喜氣
《北京的春節》教學設計 篇6
一、【說教材】
今天我說課的內容是六年級下冊第一課《北京的春節》,本篇文章以時間為經線,以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著,詳細描述過春節的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩子們逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗,情趣盎然,學生喜聞樂見。全文內容安排有序,脈絡清晰,銜接緊密,詳略得當,推進自然。語言表達樸實簡潔,生動形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。
在本課我設計了以下教學目標:
1、自主學習字詞,能正確讀寫“蒜、醋、餃”等15個生字,正確讀寫“餃子、萬象、鞭炮”等詞語。
2、默讀課文,了解課文是按時間順序描寫老北京人過春節,能分清文章詳略,體會這樣寫的好處。
3、對比文中孩子們過春節的情景,能說說自己是怎樣過春節的。
4、抓住重點詞語,通過朗讀體會老舍“京味兒”語言的特點。
5、拓展閱讀文段,對比舒乙、斯妤筆下的春節與老舍筆下的春節有什么不同。
本課的教學重點:引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
本課的教學難點:學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
二、【說學生】
六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的.能力,學生在課前做好充分的預習,查找有關老北京的各種習俗的資料。課上,學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后,學生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息,感受中華民族特有的民俗文化。
三、【說教法與學法】
在這節課中,我采用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,合作探究,讓學生積極參與,激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標。
四、【說過程】
為了突破重點和難點,實現本節課的教學目標,我設計了以下幾個環節:
1、創設情境,回憶春節
上課伊始,我播放了一首老北京過春節的歌謠,學生對歌謠一定很感興趣,以此調動他們學習的積極性,讓他們繼續跟隨作家老舍,走進老北京,重溫那京味兒十足的春節,感受那獨特的民風民俗和魅力十足的新年文化。
2、回顧寫作【書包范文】順序,分清詳略
接著,我讓學生回憶:作者是按什么順序寫的?主要寫了哪些重要的日子的活動?學生快速地瀏覽課文,看看在這些節日中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
3、深入詳寫片段,感受民俗,體會表達方法。
為了讓學生學習得更加有效,發揮小組合作的優勢,我讓學生在老舍先生詳寫的四天中,選擇最喜歡的一天深入地讀文,讀到印象最深的地方,就把它畫下來,并結合自己過年的感覺,簡單地寫一寫自己的感受,寫完后在小組內交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結合,在深入了解北京春節習俗的同時,感受過節的熱鬧氛圍,體會老舍語言的魅力。
4、回顧全文,體會詳寫、略寫的好處。
學生學習了自己最感興趣的部分,也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿,對于高年級學生來說,寫法的指導是非常重要的,于是我問學生:中國的春節是個非常隆重的節日,從臘八到正月十九將近有一個月的時間,詳細說起來恐怕一天一夜也說不完,為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月初一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當,語言的簡練。
5、課后小練筆
學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平,所以,在本課的結尾我安排了一個小練筆:過年,講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日,有著濃郁的民族特色,是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜,天涯海角的中華兒女都會吃團圓飯、守歲、拜年,帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡,正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節,寫一篇短文,談談感受或希望。
五、【說板書設計】
根據小學生的年齡特點,板書應該簡潔明了,具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下:
熬臘八粥
臘 八 泡臘八蒜
從人們活動的角度 詳略得當
北京的春節 除 夕
(真熱鬧)從味、色、音的角度
正月初一:人們的活動 深刻印象
元宵節: 觀燈(總—分—總)
《北京的春節》教學設計 篇7
第一課時
一、談話導入,共話春節
1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日,相信大家對它再熟悉但是了。
2.交流自己搜集到的關于春節的資料:
①關于春節的來歷:春節是我國重要的傳統節日。春節,是農歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首,即正月初一,傳統好處上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一向到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久,它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要資料,如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節,在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節,是最具文化內涵和傳統魅力的節日,也是最有凝聚力的一個節日。
②關于春節的習俗:祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等
③關于春節的傳說:年的傳說歲的故事等
3.假如請你來寫春節,你打算寫些什么?
4.的確,春節到了,意味著春天將要來臨,萬象復蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日,也是親人團聚的日子,離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京,過起春節來更是京味十足。這天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。
二、放手初讀,整體感知。
1.自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。
2.檢查課文自學狀況:
①同桌互查讀文狀況。
②出示本課需會寫的生詞群眾認讀。
③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3.默讀課文,思考:按照老規矩,北京人是怎樣過春節,給你印象最深的是什么?
4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你能夠用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。(培養學生邊聽邊想,讀書動筆的習慣。)
5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。
教師根據學生的回答相機概括:
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6.春節像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學們速讀瀏覽,按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞,感受春節。
(一)默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。
(二)小組研讀。
出示研讀提示:
①選取自己喜歡的段落反復讀一讀,劃出最能表現春節年味的'句子,把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
③根據小組交流的狀況,自己再讀相關段落,補充完善自己的閱讀感受。
第二課時
(三)全班交流,教師相機指導。
1.體會年前的忙碌。
①交流節前的年味主要表此刻哪?重點交流節前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。
②指名朗讀自己喜歡的段落,讀后談談自己的感受。
③引導學生找出文中關鍵的詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和期望:你是從哪些具體的詞句中體會到的。
④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
⑤聯系生活實際,說說你在過春節的這段時間都干些什么呢?
2.體會過節的熱鬧
①交流過節時重點寫了哪幾個日子?過節最大的特點是什么?(熱鬧)
②同是熱鬧,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么?抓住文中關鍵詞句反復讀一讀,想一想。
③交流各自的體會,教師相機引導:
除夕:喜慶、團圓;初一:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。
④再讀一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會到的?
⑤交流反饋“除夕”一段,師相機指導朗讀,進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;
抓“除非,必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。
⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什么不同?
生自由交流,教師及時梳理:老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點寫了一家人怎樣過除夕的情景,其中細致描述了準備過程和圍爐情景。
⑦交流反饋“初一”一段,師相機指導朗讀,進一步體會初一的悠閑、快樂。
重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快樂。
⑧交流反饋十五一段,師相機指導朗讀,進一步體會十五的紅火、美麗。
找出文中描述花燈的句子,指導感情朗讀,體會排比句的作用。
引導想像:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?
出示老舍的原文,創設情境:“除夕是熱鬧的,但是沒有月光;元宵節呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯,人們穿著新衣裳,但是它還不夠美。元宵節,處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
⑨總結:從臘八到正月十九,將近一個月的時間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈此刻讀者的眼前,作者正是抓住每個節日最突出的特點,用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。
四、比較閱讀,領悟寫法。
1.先默讀課文,獨立思考,再小組討論:
①課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?
②再讀臘八一段,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描述的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?
2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?
3.假如此時再請你寫春節,你打算怎樣寫?
引導學生借鑒學到的寫法談,如:選材要詳略得當、描述節日要抓最主要的特點、能夠加入自己的感受夾敘夾議等。
五、布置作業,課外拓展。
以“春節”為主題,辦一期手抄報。資料如下:
1.春節印象:自己修改或寫一篇關于春節的習作。
2.春節花絮:從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選取編寫。
3.精彩再現:摘抄自己認為描述好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。
4.春節推薦:春節怎樣過,提出自己的想法和推薦。
5.節日集錦:除了春節,我國的傳統節日還有哪些,把你調查的結果記錄下來。
《北京的春節》教學設計 篇8
教學目標:
1、研讀課文,深入了解北京春節的民俗特點,感受老北京春節濃濃的年味。
2、總結全文,拓展延伸,激發學生對祖國傳統文化的熱愛。
3、學習有詳有略的寫作方法。
教學重難點:
了解老北京風俗習慣,感受中國傳統年文化的獨特魅力。
教學準備:
歌曲《恭喜恭喜》
教學過程:
一、導入:播放《恭喜恭喜》,聽著這首歌,我們好像又回到了那些喜慶的日子。上節課我們跟隨老舍先生初步感受了春節的熱鬧,那么,我們現在回憶回憶,老舍在《北京的春節》中是按什么順序來寫的?主要寫了什么?
------時間順序,主要介紹了北京的春節從臘月中旬開始,直到正月十九才結束:人們在臘八那天要熬臘八粥、泡臘八蒜;之后忙著準備年貨;臘月二十三過小年;除夕非常熱鬧;初一的光景卻截然不同;初六鋪戶開張;到元宵節是春節的又一個高潮;直到正月十九,春節結束。
二、分清詳略,熟讀了解。
請同學們默讀全文,思考文中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?在文中做上記號。
集體交流:
詳寫:臘八,除夕,正月初一,元宵;
略寫:準備年貨,過小年,正月初六,正月十九。
三、深入品析,感受習俗
現在我們來研究詳寫的部分(討論回答)
1、每部分主要寫了什么?
2、找出你印象最深的地方,讀給大家聽聽,并寫出自己的感受。
(1)臘八:熬臘八粥、泡臘八蒜。
①熬臘八粥:“粥是用各種米、各種豆……農業展覽會。”
------排比、比喻的修辭手法,語言通俗風趣。(熬粥的成分多)
②泡臘八蒜:“到年底,蒜泡得色如翡翠……幾個餃子。”
-----“色如翡翠”、“色味雙美”兩個詞,語言簡練,寫出了臘八蒜顏色好看,讓人忍不住就流口水。
(2)除夕:
除夕真熱鬧----對除夕的總體感受。
①人們的活動:“家家趕做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯”------除夕對人們來說是非常重要的。還有“除了很小的孩子,沒有什么人睡覺”。-----說明大家都在慶祝除夕,語言嚴謹。
②味、色、音:
“到處是酒肉的香味”------味道美,家家飲食豐盛;
“紅紅的對聯”“各色的年畫”----顏色喜慶;
“家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕”------從聲音感受很喜慶、很熱鬧;
(3)正月初一:與除夕截然不同
①全城都在休息;
②人們的活動:“男人們午前到親戚家、朋友家拜年……”------傳統習俗,人們輕松;
“小孩子們則愛逛廟會……賽馬、賽駱駝的比賽呢”-----小孩子自由自在的玩耍,玩的花樣很多,令人向往。
(4)元宵:春節的又一高潮
①“處處張燈結彩”“整條街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”--------燈很多;
②“各形各色”“有的……有的……”--------燈的種類很多;
-----對燈的描寫,感受到元宵很喜慶、很熱鬧,突出了“元宵是春節的又一個高潮”“元宵的確是美好快樂的日子”
四:回顧全文,習作練習:
1、老舍在整體介紹春節習俗的同時,著力突出“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天,因為這四天是北京人過春節的序曲和三個高潮,是春節中最重要的日子,因而做了具體的描述,而略寫了其他的內容。這樣就做到了重點突出、主次分明使讀者對北京獨特的風俗習慣印象深刻。
2、北京的春節與我們這里的春節有相同的地方,也有不同的地方,請同學們聯系實際,用自己的語言寫一些你喜歡的節日。
我以為一節好課就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反復的讀、反復的想,再進行反復說的訓練。在教學中還需要擁有大局的目光;需要擺正教學的詳略;需要謀劃適當的方法。
一、注意教學的詳略
在老舍的這篇文章中,總體敘述了北京春節的幾個時間段,文中有詳有略,如果每個時間段都講的話,不僅耽誤時間,而且容易讓學生覺得羅嗦。所以在第一課時教學時,我就課文的略寫部分讓學生進行簡單理解,重點選取詳寫的部分進行討論、體悟。放手交給學生,讓學生自己去做。在討論中辨明問題,在體悟中感受北京風俗的人文底蘊及語言特色。
二、謀劃適當的方法
在重點語段的處理上,我的“策略”是讓學生反復閱讀,結合自己的生活經驗和經歷讓學生自己感受。本班學生在經過了一段時間的鍛煉后,學生的動手動腦能力已經有了很大的提高,已經能自覺自主的進行感受。不僅抓住習俗、慶祝場面從大的方面去感受,而且從細處著眼抓住重點詞語去感悟。如:學生在感悟除夕時抓住“除非”“萬不得已”這樣的詞語,體會到春節對于中國人的重要意義,在中國人心目中的重要地位,從中也能看出中國人的凝聚力。所以,對于重點句段的教學,需要讓學生參與思考,參與讀悟。把課堂還給學生,讓學生成為課堂的真正主人。
《北京的春節》教學設計 篇9
教學目標:
1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解生詞。
2.了解老北京過春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.有感情的朗讀課文,積累詞匯,培養語感,能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情。
教學重、難點:
1.了解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。
2.學習按必須的順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點,學會場景描述方法。
教學準備:
搜集各地的春節習俗。
教學過程:
上課的前一天,布置預習課文資料,開展以下閱讀實踐:
1.默讀課文兩遍,誦讀兩遍,讀通、讀順課文。
2.識記字詞,給生字和多音字注音,并在文中圈出新詞,借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。
3.搜集有關作者老舍和有關春節的資料。
4.理清文章的寫作順序。
5.透過對課文的預習,你還有哪些不明白的問題或收獲,請寫在書上。
一、學習“單元導讀”導入新課
1.組織學習“單元導讀”,了解本組主題、學習目標。
2.師談話導入:“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日,相信大家對它再熟悉但是了。那么,關于春節的來歷、傳說、習俗,你又明白多少呢
3.生交流自己搜集到的有關春節的資料。
二、檢查預習效果、整體感知課文資料
(一)請同學們根據自學提綱自由地朗讀課文,看一看北京的春節給你留下什么樣的印象
出示自學提綱(課件)。
1.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號并交流。
2.想一想老北京的春節從整體上給你留下了什么印象如果有不理解的地方,等會兒提出來。
(二)交流匯報。
1.認讀生字新詞
臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣
水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子
指導書寫:熬榛
2.讀準字音
蒜suàn)瓣栗(lì)子風箏(zhēmg)
3.讀準多音字。
當鋪(pù鋪(pū)路
4.這老北京的春節給你留下什么印象。
師隨著學生的回答隨機板書。(熱鬧、喜慶、祥和、團圓)
5.交流讀懂的地方和不懂的地方。
(1)在學習過程中,自己讀懂了哪些地方
(2)還有哪些地方沒有讀懂,提出來,大家一起解決。
三、再讀課文,理清脈絡
(一)看來同學們讀得很認真,已經初步感受到老北京的春節習俗。這么熱鬧的春節從什么時候開始,到了什么時候,春節就結束了
請同學們快速地瀏覽課文,找出北京的春節有哪些重要的日子,然后以四人為一個學習小組,合作填表。(課件出示表格)時間風俗習慣
(二)生匯報填表資料,了解寫作的順序和春節的習俗。
這么熱鬧的春節從什么時候開始,到了什么時候,春節就結束了北京的春節有哪些重要的日子
學生回答。
教師相機板書:臘八臘月二十三(小年)除夕正月初一正月十五
師:過完十五,一眨眼到了正月十九,春節就結束了。
師:可見,北京的春節長達一個多月,那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了,很有條理,同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎生答。(板書:時間順序)
四、品讀課文,升華感受
透過閱讀填表,互相交流,我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。老北京人過春節過得這樣豐富多彩,我們就就應透過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、祥和、喜慶又團圓的春節。品讀自己喜歡的日子,試背。
1.學生有感情地誦讀課文。
2.學生自我展示誦讀狀況。
3.師生共同評議朗讀狀況。
五、美讀課文,加深體會
北京的春節在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展此刻我們的眼前,讓我們再一次走到課文中去,去感受熱鬧、喜慶的春節吧!
學生美讀全文,播放音樂。
六、小結
1.這節課你有哪些收獲
2.老舍先生寫的這篇課文,我們也能夠把它編成一首童謠。我們一起拍著手,來讀一讀這首童謠。(出示課件)
老北京,過春節,臘月初旬就開忙。臘八粥,家家香。臘八蒜,色味雙,二十三,要吃糖,家家戶戶過小年。除夕夜,真熱鬧,做菜守歲放鞭炮。年初一,拜年忙,大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張,店里伙計并不忙。正月十五鬧元宵,張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過,大家做事又照常。
七、作業
課后搜集不同地區的人過春節的不同習俗,了解自己家鄉的春節風俗,試著也寫一寫。
板書設計
北京的春節
臘八---小年----除夕----正月初----正月十五----正月十九
時間順序
熱鬧喜慶團圓祥和
《北京的春節》教學設計 篇10
第一課時教學目標:1、初讀課文,學會本課的生字新詞,理清條理,分清詳略。2、自由讀課文,形成畫面感,了解北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧,喜慶的氣氛。3、有感情的朗讀課文。重難點:1、了解老北京風俗習慣,感受中國傳統文化的獨特魅力。2、學習有順序、詳略的表達。教具準備:多媒體教學過程:一、 創設情境,導入新課。1、教師談話,春節是中國最隆重的傳統節日。不同的民族,不同地區的人民過春節的習俗是不一樣的。誰來說一說你們家過春節的一些習俗嗎?2、教師針對同學們的回答小結。3、多媒體出示體現老北京春節特色的幾張照片。學生觀察并說自己的感受。4、板書課題。二、 初讀課文,初步感受老北京的“年味”。1、請同學們結合書上插圖,自讀課文。要求:(1)把生字讀準確,句子讀通順,同桌互相檢查。 (2)對照讀,找出文中相應的段落。 (3)想一想,課文按照什么順序來寫的? (4)畫出不理解的詞語。(借助工具書、同學、老師幫忙解決)2、檢查生字新詞。(多媒體出示)3、文中按什么順序寫的?(時間順序)三、再讀課文,理清條理。1、指明學生按自然段輪讀課文。請同學們邊聽邊用“——”畫出春節中哪些重要日子的活動。2、生交流匯報,教師板書臘月初八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九3、教師小結。春節在臘八粥的濃香中悄悄地拉開了序幕,請同學們快速瀏覽課文,按年前、過年、年后的順序把課文分為三部分。4、學生反饋:年前(1—6自然段) 過年(7—12自然段)年后(13自然段)5、教師小結。四、 合作探究,感受“年味”。1、小組合作學習,自讀課文,完成表格。
時間 習俗或活動 感受(用一個詞概括) 臘月初八 熬臘八粥,泡臘八蒜 臘月二十三 過小年、放鞭炮、吃糖 除夕 穿新衣、貼對聯、放鞭炮、吃團圓飯、守歲、貼年畫 正月初一 店鋪關門、男人拜年、女人待客、逛廟會 正月十五 看花燈、小孩放花炮、吃元宵 正月十九 春節結束
2、集體反饋,完成表格。3、在這些習俗中,哪些寫得詳細?五、 課堂小結。通過本課學習,我們已經從老舍筆下感受到了北京春節濃濃的年味,還了解了課文的寫作順序,感受到了北京春節的熱鬧、繁忙與喜悅。六、 作業。1、抄寫本課生字新詞。2、熟讀課文,有感情的朗讀課文。板書: 臘月初八 } 年前 繁忙臘月二十三 除夕 過年 熱鬧正月初一 正月十五
《北京的春節》教學設計 篇11
說教材
我說課的內容是六年級下冊第六課《北京的春節》,這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過春節的一幅幅熱鬧、喜慶的畫卷,展示了咱們中國節日的溫馨與美好,同時也表達了作者對傳統文化的喜愛之情。
說學情
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗,情趣盎然,學生喜聞樂見。六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力,學生對春節也有一定的了解。由于這篇文章描寫的是老北京過春節的情景,與咱們今天過春節有些不同,于是在課前,我做了一番調查,在閱讀文章的基礎上,在了解了學生學習的困惑以后,我設計了以下教學目標和教學重難點:
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛,領悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
教學重難點
本課的教學重點:引領學生隨作者的`描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
本課的教學難點:作者為突出北京春節的民俗特點所采用的寫作順序和方法。
說教法與學法
在這節課中,我采用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,交流探究,力求達到本課的教學目標。
說教學過程
為了突破重點和難點,實現本節課的教學目標,我設計了以下教學環節:
一 、復習導入
課上我想通過聽寫一些關鍵詞語的方式引領學生對課文的整體感知,這個環節的設計主要是為體現高年級語文學習綜合能力的培養。
二、把握文章寫作順序
讓學生把聽寫的詞語再排排序,這樣很自然的就把握了文章的寫作順序,也達到了回顧課文的目的。
三、精讀課文、品味春節
這個環節是這節課的重點部分,我主要是想抓住重點詞句去引領學生體會老舍先生為了突出文章特點所使用的表達方法,領悟更深層次的文化內涵。要達到這一目的,我著重在兩個方面進行了設計。
1、學習臘八這個部分,學生比較感興趣,但是又不太理解,于是我做了如下設計:(1)讓學生知道是臘八拉開了春節的序幕。(2)從“各種”一詞讀出粥的材料是非常豐盛的(3)緊緊抓住“這不是粥,而是小型農業展覽會”這一句讓學生品讀到作者采用了打比方的寫作手法,就是這么一個打比方讓人體會到了豐收的喜悅之情及對美好生活的向往。
2、再如學習“除夕真熱鬧”這部分,我認為這一部分不僅是讓學生感受除夕的熱鬧,更有一種對文化傳承的寓意在其中。所以我設計了兩層,第一層是引領學生抓住重點詞句來表現除夕這天真的很熱鬧。另一點是抓住守歲讓學生知道這是晚輩向長輩送出祝福的一種方式,從而領悟到我們的傳統文化。
四、引人資料 感悟深情
備課中,我通過查閱資料得知這篇文章是老舍先生離開了北京25年之后再次回到北京所寫的文章,充滿了他對北平春節的向往與喜愛。為讓學生感受到這種情,體會到這種情,我選入了老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段,請學生讀一讀,進而能感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。
說板書設計
北京的春節
臘八 慶豐收
二十三 求平安
有詳 除夕 共團圓 美好
有略 初一 送祝福 期望
十五 好兆頭
十九
說預期效果
本節課通過學習能夠了解北京春節的風俗,掌握文章的寫作順序。
《北京的春節》教學設計 篇12
教材分析:
這是一篇精讀課文,文中列舉了大量的老北京過春節的習俗,學生喜聞樂見。詳略得當,語言表達樸實簡潔,生動形象,耐人尋味。字里行間流露出人們過春節的歡喜心情。反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。
學情分析: 過春節學生也是喜聞樂見,最喜歡不過了。只是要了解各地的風俗不同。
教學目標:
1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解“臘月、初旬、翡翠、雜拌兒、走馬燈、零七碎八、萬象更新”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重難點: 了解老北京過春節的風俗習慣,感受老北京過春節的隆重和熱鬧。品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備: 每個學生都穿著過年的新衣服來上課。和家人聊聊自己家鄉怎么過春節?關于童謠的課件;歌曲《恭喜》《過新年》等。
教學過程:
第一課時
一、創設情境,提示課題:
1.今天同學們都穿著新衣服,好漂亮,老師拿出相機照下這漂亮的一幕。
2.請你們說說我們家鄉怎么過春節的,好嗎?
(學生紛紛回答:農歷十二月初十開始買年貨。二十四送灶神,家家吃湯團,團團圓圓;二十九白天大掃除,把家里打掃得干干凈凈。晚上貼年畫、祭天神,這天晚上每人吃長壽面:大年三十一家人吃年夜飯,吃完年夜飯,小孩子可以玩游戲,大人歡聚看春晚;正月初一上墳,不拜年;初二開始按照輩分走親訪友;十五晚上迎龍燈,拔龍須,保佑來年風調雨順等。)
3.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫老北京的春節童謠:小孩小孩你別饞,過了臘八就是年……)說說你的感受。
(糖瓜粘我們沒有吃過,磨豆腐、蒸饅頭我們也不做。二十九晚上我奶奶會蒸好幾籠糖糕。)
二、整體感知,理清脈絡:
讓我們跟老舍爺爺走進老北京,去那過過春節好嗎?
1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,前后同學互讀檢查。
2.請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊用圓圈畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3.交流匯報,老師相機板書:臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。(“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”)
三、交流探討,感受年味:
1.春節是我國最重要的傳統節日,老北京人過得是這樣熱鬧、開心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。把你最喜歡的一個重要日子的活動反復讀一讀,看看你能發現什么?
2.學生自由朗讀(提醒:不動筆墨不讀書。)
3.全班交流匯報:
1)我發現老北京熬臘八粥、泡臘八蒜。
2)我發現老北京的孩子像我一樣特喜歡買爆竹。
3)我發現老北京正月初一還能逛廟會,我不知道廟會是什么?(請同學幫忙逛廟會是什么?)
4)我發現老北京是花燈好多,好美。比我們中洲公園的花燈品種多一些。
總結,在整個春節的系列活動中,地道的老北京民俗中蘊涵著最豐富的傳統,是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味,感受民俗:
1.快速瀏覽課文,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕、正月初一、正月十五)
2.認真讀第七自然段,聯系你過年時的感覺,說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
(最難忘的就是除夕夜了,我們小朋友穿著過年的新衣,吃完團員的年夜飯,拿了壓歲錢,就開開心心的三五成群做游戲,不玩個半夜三更是不回家的,這天爸爸,媽媽也不會催我們回家。)
3.除夕夜真的可以說是春節中的高潮,在喜慶、團圓的氣氛中,有多少人今夜無眠。感情朗讀這段。
五、總結評價:
春節是我國重要的傳統節日,北京人過得這樣開心熱鬧,字里行間里流露濃濃的年味。老師聽小朋友開始說得其實我們的春節也是過得熱鬧,開心的。
六、課后延伸:
搜集不同地方的人過春節的習俗,進一步了解自己家鄉的春節風俗。
板書設計:
6、北京的春節
/ 除夕吃團圓飯,守歲
春節的三次高潮—初一逛廟會
正月十五看花燈、吃元宵
第二課時
一、復習導入,重溫過年的熱鬧氣氛。
1.大家一起敲起自己的鉛筆盒,桌子,一起唱《過新年》,“過新年那,隆咚隆咚鏘……”回顧除夕。學生你瞧我,我瞧你,好像現在就是在過新年,好不開心。
2.除夕過后,春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動,當然是賞燈。我們也喜歡看迎龍燈,記得小時候的我跟著龍燈跑到天亮,我媽媽還以為我睡覺了。
二、走進元宵節,賞萬家燈火。
1.想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市,你都會看到什么燈。(請學生結合已有經驗,盡可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、蝴蝶燈、鴛鴦燈等,我想這些是同學們平時在迎龍燈的時候看到的吧。)
2.元宵節的燈會是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。好好欣賞老北京的燈。
3課件出示老北京的花燈,請同學們欣賞。(哇!哦這個漂亮,哇塞!唏噓贊美聲不斷。真的比我看到的中洲公園的燈多。)
4通感朗讀這兩段,把燈的多和人的高興表現出來。
三、比較閱讀,領悟表達特點。
1.快速瀏覽課文,獨立思考,小組討論。
2課文哪些是詳寫,哪些是略寫,這樣寫的好處是什么?
, (討論得出:詳寫臘八、除夕、正月初一、十五這四天,好處是讓春節的風俗習慣給我們留下更加深刻的印象。)
3.對比寫法。
閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫,與課文的相關部分比較一下,看看在寫法上有什么不同,對你的習作有什么啟發。
四、拓展總結,布置作業。
1.拓展閱讀:
閱讀春節各地的習俗。
春節是我國人民最重視的傳統節日,人們相信在此時吃些傳統飲食,能給自己和家人帶來好運:
2。以“春節”為主題辦一期手抄報。
3. 習作:寫一篇家鄉的春節
五。喜悅結束
配樂一起唱《恭喜》,互相恭喜。
板書設計:
北京的春節—獨特的民俗文化
除夕--正月初一--正月十五 詳寫
熱鬧喜慶團圓