一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教科書分析：

　　1、課文講述了一個(gè)小女孩“我”看到天上的彩虹后產(chǎn)生了三個(gè)美好的愿望，表達(dá)了其愛爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。課文共四個(gè)自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、媽媽和哥哥詢問的口吻分別呈現(xiàn)這三個(gè)美好愿望。

　　2、“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”（課標(biāo)要求），同時(shí)一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此要注意合理分配教學(xué)時(shí)間和精力，突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部，以及形近字的區(qū)別是保證掌握會(huì)寫字的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)關(guān)注關(guān)鍵筆畫和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，結(jié)合音形義，認(rèn)記會(huì)寫的字。

　　4、教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

　　學(xué)情分析：

　　雖然經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)和趣味活動(dòng)中，例如“獎(jiǎng)勵(lì)大拇指”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“大拇指”，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一級(jí)，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上頂峰）“小組比賽”（以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組）等活動(dòng)，寓教于樂，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助漢語拼音，讀好長句子及問句，注意停頓，能正確朗讀課文。

　　2、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說說“我”圍繞彩虹產(chǎn)生哪三個(gè)美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。

　　3、認(rèn)識(shí)偏旁衣字旁，能正確認(rèn)讀“虹”等12個(gè)生字，讀記“彩虹”等10個(gè)詞語，歸類積累“×來×去”類詞語，嘗試說這樣的詞。

　　4、能正確讀寫“著”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)書寫漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能讀好長句，正確朗讀課文。

　　2、能正確認(rèn)讀“虹”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“著”等7個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“虹”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“著”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

　　學(xué)生：每人一套“虹”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、用讀問句的`形式復(fù)習(xí)生字。

　　PPT出示句子：我可以坐到你旁邊（biān）嗎？

　　你看到那邊的紅點(diǎn)了嗎？

　　你見過什么橋呢？

　　（2）反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音（重點(diǎn)：坐zuò）。齊讀。

　　（3）小結(jié)：這些藍(lán)色的字和我們今天要認(rèn)或者要寫的幾個(gè)生字長得很像；這些紅色的字體的字，我們學(xué)完課文，就要求能正確寫了；讀好問句對(duì)我們學(xué)習(xí)今天的新課文很有用哦！

　　2、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（2）學(xué)生反饋：《靜夜思》講詩人李白看到明月思念故鄉(xiāng)和家人；《夜色》講媽媽給“我”講勇敢的故事，爸爸晚上帶“我”去散步，讓“我”從此不再怕黑夜，說明爸爸媽媽很愛“我”。

　　（3）今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“家人”的故事。老師適機(jī)板書題目：11彩虹。（“虹”注音）

　　（4）出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

　　（5）反饋指導(dǎo)：指名拼讀“虹”后讀題目；正音后全班齊讀課題。

　　（6）釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　設(shè)問：讀了題目，你們知道課文通過什么來講關(guān)于“家人”的故事的呢？（預(yù)設(shè)：彩虹）

　　過渡語：同學(xué)們，這篇課文通過彩虹講了一個(gè)什么樣的關(guān)于“家人”的故事，表現(xiàn)了家人間的什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

　　（二）學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　1、嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　（1）出示任務(wù)：

　　①請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來。

　　②讀完課文后，把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。

　　（2）反饋指導(dǎo)：

　　①訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

　　②出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生），相機(jī)指導(dǎo)。

　　③自由拼讀、全班齊拼讀。

　　④指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的1—2個(gè)學(xué)生），再次相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀字。

　　（2）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文。

　　（3）反饋指導(dǎo)：

　　①分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽，在同學(xué)讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

　　②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字進(jìn)行評(píng)議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該自然段。

　　3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。

　　（2）出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助其糾正。

　　（3）反饋指導(dǎo)：

　　①提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？

　　②預(yù)設(shè)：后鼻韻母：興、鏡；平舌音：座、灑；翹舌音：照。

　　③正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

　　（4）自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。

　　4、認(rèn)識(shí)偏旁衣字旁。

　　（2）反饋指導(dǎo)：裙（“衣”“君”）衣字旁、表示一種服裝

　　（3）小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)，說得也很好！“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取義的字，多與衣服、布匹有關(guān)，如“褲”“襯衫”。（一邊講解，一邊通過PPT演示。）

　　（4）PPT出示，并齊讀：“裙”字——“衣”，衣字旁

　　（5）小結(jié)：今天我們又交了以個(gè)偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，能幫我們牢記字寶寶，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

　　5、讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　（2）出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來。（提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）

　　（3）反饋指導(dǎo)：

　　①反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

　　②PPT出示課文詞語：“彩虹”“一座”“提著”“澆花”“灑下來”“挑水”“高興”“拿著”“鏡子”“秋千”“花裙子”。（會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。）齊讀，自由讀。

　　（4）給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞（“照”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義；“座”是量詞，通過說“一座”，進(jìn)一步理解意思，并運(yùn)用。）

　　①（貼出會(huì)認(rèn)讀字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

　　②反饋指導(dǎo)：逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。如果學(xué)生組的詞語是常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）讓學(xué)生說說：“一座”。將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語。

　　（5）學(xué)習(xí)讀通順課文。

　　②出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和長句子中間的停頓。

　　③反饋指導(dǎo)：

　　通過分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓和問句的語氣：

　　爸爸，如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是我在下雨了嗎？

　　媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個(gè)月亮嗎？

　　哥哥，如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在彩虹上，我坐著秋千蕩來蕩去的時(shí)候，我的花裙子不就成了一朵彩云飄來飄去了嗎？

　　④自由朗讀、齊讀全文。

　　（5）總結(jié)：通過努力，我們能讀好長句子的停頓，并能讀好問句的語氣，真不錯(cuò)。

　　6、會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評(píng)價(jià)。

　　（1）同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。

　　（2）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)）。

　　（三）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。

　　1、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容及心愿。

　　（1）看圖說話。

　　①PPT示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這兩幅圖畫，想一想，圖畫上的小女孩是課文中的誰？她分別在彩虹上干什么？

　　②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：圖畫上的小女孩是“我”；第一幅圖“我”在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。

　　（2）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

　　①出示任務(wù)1：朗讀課文，給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)；然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對(duì)應(yīng)自然段的序號(hào)；你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。

　　②反饋指導(dǎo)：（采用匯報(bào)一幅，朗讀該句子、自然段的方法進(jìn)行。）

　　PPT出示課文圖畫，指名同學(xué)朗讀與圖片相對(duì)應(yīng)的自然段。師生共同評(píng)議。

　　預(yù)設(shè)：第一幅圖對(duì)應(yīng)第2自然段，第二幅圖對(duì)應(yīng)4自然段。

　　出示句子并正確朗讀：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

　　哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

　　③反饋訂正后，出示任務(wù)2：你發(fā)現(xiàn)課文哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容沒有圖畫？在這個(gè)自然段前畫一個(gè)△，再讀一讀；然后想一想：如果讓你來給它們畫一幅畫，你會(huì)畫什么呢？

　　④反饋指導(dǎo)：（采用匯報(bào)一幅，朗讀該自然段的方法進(jìn)行。）

　　預(yù)設(shè)：第一自然段：在天空中畫一條彩虹；

　　第三自然段：畫“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。

　　⑤小結(jié)過渡：課文講了小女孩希望拿著水壺到彩虹上幫爸爸給田地澆水，希望拿著鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭，希望穿著花裙在彩虹上蕩秋千給哥哥看。

　　2、關(guān)注小女孩的美好愿望，品讀語句，感悟主題。

　　（1）出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，你覺得小女孩希望家人怎么樣？你是從那些句子中知道的？用橫線畫出這些句子。

　　（2）反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

　　2、希望媽媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

　　3、希望哥哥高興。句子：你看見了，高興嗎？

　　找到一個(gè)句子就指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子，以感情朗讀表示理解。

　　追問：從三個(gè)表達(dá)小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一個(gè)怎樣的小女孩？（預(yù)設(shè)：是一個(gè)愛家人的小女孩。）

　　感情朗讀這三個(gè)句子。

　　（3）小結(jié)：課文通過彩虹，講了一個(gè)小女孩的故事，通過她的三個(gè)美好的愿望，讓我們看到一個(gè)深愛家人的小女孩。你能通過朗讀，把小女孩美好的心愿、深愛家人的心讀出來嗎？

　　4、朗讀全文

　　（1）自由有感情地朗讀全文。

　　（2）指名感情朗讀，師生評(píng)議。

　　（3）全班齊讀課文。

　　（四）了解“×來×去”四字詞語的表達(dá)效果。

　　1、出示任務(wù)：再次朗讀第4自然段，找出“×來×去”這樣的四字詞語讀一讀，然后讀一讀課后的“讀一讀，說一說”？

　　2、反饋?zhàn)x詞后出示任務(wù)：比較這兩組詞語，你覺得“蕩來蕩去”比“蕩”多了些什么意思？“飄來飄去”呢？

　　蕩蕩來蕩去飄飄來來飄去

　　3、反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：“×來×去”有來來回回的意思。

　　4、你還能說說“×來×去”的詞語嗎？

　　預(yù)設(shè)：飛來飛去、跳來跳去、蹦來蹦去、走來走去？？（板書）

　　通過朗讀積累“×來×去”詞語。

　　（五）會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字再次評(píng)價(jià)。

　　1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2、游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

　　3、換個(gè)語境認(rèn)字

　　（1）出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　PPT出示句子：

　　我看見一座美麗的彩虹橋。

　　爸爸挑水到菜園里，給小苗澆水。

　　媽媽拿著鏡子照來照去。

　　我穿著花裙子蕩秋千。

　　（2）反饋指導(dǎo)：

　　自由讀、指名讀、齊讀。

　　（六）寫字指導(dǎo)。

　　1、字形教學(xué)。

　　①讀一讀含有會(huì)寫字的句子。

　　PPT出示：我拿著那把水壺到花園里給花兒澆水。

　　我在花園里蕩秋千，高興極了。

　　我的花裙子成了一朵彩云。

　　②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

　　③根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫字分類。獨(dú)體字：千、成；上下結(jié)構(gòu)：著、高、興；左右結(jié)構(gòu)：到、那。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　（1）指導(dǎo)“到”“那”的書寫。

　　①觀察并說說“到”“那”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　②范寫“到”“那”，提示：兩個(gè)字都要做到左寬右窄、左低右高；“到”的提左邊舒展，右邊退讓，“那”右耳旁的豎要寫成懸針豎。

　　③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　（2）指導(dǎo)書寫“著”“高”“興”。

　　①觀察并說說“著”“高”“興”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

　　②范寫“著”“高”“興”，分別提示：“著”和“看”的區(qū)別，八字頭點(diǎn)低撇高，六個(gè)橫筆間隔要均勻，第三橫最長；“高”上窄下寬，點(diǎn)從豎中線起，所有橫筆間隔均勻；“興”橫筆舒展，上面的點(diǎn)、點(diǎn)、撇位置逐漸提高一點(diǎn)，最后一筆是點(diǎn)。

　　③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　（3）指導(dǎo)書寫“千”“成”。

　　①指名說說“成”的筆畫順序，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

　　②觀察并說說“千”“成”各筆畫起止位置和田字格占格。

　　③范寫“千”“成”，分別提示“千”第一筆是橫撇；“成”的橫折鉤要退讓，撇和斜勾要舒展。

　　④學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　（七）總結(jié)：

　　今天同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，不但認(rèn)識(shí)了會(huì)認(rèn)字，會(huì)書寫會(huì)寫字，而且讀好了課文，認(rèn)識(shí)了一位善良可愛的女孩子。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　朗讀課文。

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教材簡介：

　　《彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對(duì)于如何使用計(jì)算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn)，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作，并能獨(dú)立的解決在操作機(jī)器時(shí)所遇到的簡單問題。

　　三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識(shí)字能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。

　　情感培養(yǎng)目標(biāo)

　　在讀書、網(wǎng)絡(luò)游戲過程中滲透自然小知識(shí)，時(shí)刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情；

　　能力發(fā)展目標(biāo)

　　向彩虹提問，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

　　四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地借助計(jì)算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何，還需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們平時(shí)進(jìn)行地老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)以外，還有其特有的自我評(píng)價(jià)能力。由于開展自我評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及時(shí)提交給予評(píng)判，從而及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握好壞、熟練程度，同時(shí)，還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。

　　五、教學(xué)活動(dòng)過程：

　　教學(xué)活

　　動(dòng)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　信息技術(shù)手段

　　備 注

　　創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　情境、問題導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一段精彩的小�?dòng)畫，想看嗎？仔細(xì)聽，認(rèn)真看，你都看到了什么？（放動(dòng)畫）

　　（看的過程中）把你看到的和你周圍的同學(xué)說一說。

　　問：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應(yīng)評(píng)價(jià)）

　　今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。

　　學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫。

　　同伴互相交流所見景象。

　　學(xué)生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項(xiàng)鏈，……）

　　齊讀課題。

　　利用電腦呈現(xiàn)動(dòng)畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。

　　情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對(duì)彩虹有一個(gè)整體的感知。

　　采用各種形式學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的自主探索能力

　　1、聽錄音：

　　過渡：有四個(gè)小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！

　　要求：注意，聽清不認(rèn)識(shí)字的讀音。

　　2、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　喜歡這篇課文嗎？想不想自己讀讀課文？如果你在讀課文的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？

　　指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識(shí)記生字。

　　3、做闖關(guān)游戲，檢查識(shí)字情況：

　　我們進(jìn)行個(gè)識(shí)字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰最先闖關(guān)成功，成為今天的識(shí)字小狀元。

　　（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網(wǎng)絡(luò)游戲。）

　　（1）小花園：拼音和字對(duì)應(yīng)起來，才會(huì)盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。

　　（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個(gè)正確的字，小朋友就可以采到一個(gè)蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。

　　4、和學(xué)生一起反饋游戲效果，評(píng)選識(shí)字小狀元，授予小獎(jiǎng)勵(lì)。

　　1、學(xué)生看屏幕滾動(dòng)字幕，聽課文錄音。

　　2、回憶過去學(xué)過的識(shí)字方法并回答。

　　進(jìn)入“開心字典”自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主識(shí)字。

　　3、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”自主做游戲。

　　背景圖為四個(gè)小朋友在看彩虹，屏幕滾動(dòng)出現(xiàn)課文字幕，同時(shí)配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。

　　每個(gè)生字都寫在四線方格中，配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，組詞，學(xué)生哪個(gè)字不會(huì)，就可以自由點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。

　　以“小花園”，“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。

　　圖片生動(dòng)形象，錄音清晰好聽，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由，廣闊。

　　生動(dòng)有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下，又了解著自己的學(xué)習(xí)成果，寓教于樂。

　　4、及時(shí)總結(jié)反饋，對(duì)老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。

　　美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇

　　1、分小節(jié)，朗讀全文：

　　其他同學(xué)仔細(xì)聽。

　　2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　3、感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：

　　通過讀課文，我們知道了一共有四個(gè)小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個(gè)小朋友的話呢？面對(duì)著彩虹，假如你就是那個(gè)小朋友，會(huì)怎么說，怎么問呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！

　　4、分小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文。

　　(板貼四個(gè)小朋友)

　　你最喜歡誰的話？

　　（1）丁丁的話：還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別摹仿讀，讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)。）

　　丁丁把彩虹想像成什么？

　　（隨機(jī)出示板書：神奇的橋。）

　　如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）

　　（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？

　　（隨機(jī)板書：美麗的項(xiàng)鏈。）

　　如果天上的仙女戴上它，一定會(huì)更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！

　　（3）小弟弟的話：誰喜歡小弟弟的話？讀給大家聽聽！如果你現(xiàn)在就是小弟弟，會(huì)怎么問？

　　（4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)讀出三個(gè)問句的語氣。

　　5、拓展想像，提問題：如果現(xiàn)在你也見到了彩虹，你會(huì)對(duì)它說點(diǎn)什么呢？

　　6、配樂美讀課文。

　　1、分小節(jié)朗讀課文。

　　2、學(xué)生互評(píng)。

　　3、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。

　　4、學(xué)生回答。

　　學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。

　　5、學(xué)生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問題。

　　6、學(xué)生自己自由配樂練讀。

　　指名分角色朗讀。

　　微機(jī)出示全篇課文。

　　課文中的四個(gè)小角色分別是四個(gè)按鈕，學(xué)生喜歡誰的話，便可點(diǎn)擊他，屏幕會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時(shí)，還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習(xí)！

　　利用計(jì)算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導(dǎo)朗讀課文。

　　課件中配有優(yōu)美的音樂，可供學(xué)生選擇。

　　每一個(gè)小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托，使學(xué)生有形象而深刻的感悟。

　　優(yōu)美的音樂對(duì)學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會(huì)更美。

　　激發(fā)想象，拓展知識(shí)，小結(jié)。

　　1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：

　　（1）童謠：《彩虹》；

　　（2）兒歌：《虹》；

　　（3）小知識(shí)：《彩虹是怎樣形成的》。

　　2、老師的小禮物：

　　《七色光之歌》

　　唱歌拍手出教室。

　　1、進(jìn)入“欣賞天地”，自主欣賞動(dòng)畫作品。

　　2、學(xué)生拍手唱歌出教室。

　　用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動(dòng)，形象有趣的小兒歌，小知識(shí)，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊欣賞。

　　mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。

　　根據(jù)低年級(jí)兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會(huì)課文，拓展頭腦知識(shí)，加深對(duì)本課知識(shí)的理解。

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　課件出示：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《彩虹》，我們知道了爸爸每天挑水澆田，很辛苦。小姑娘拿著爸爸澆花用的水壺來到彩虹橋上，灑水澆田，讓爸爸變得更輕松，多么孝順懂事的孩子啊！她還有哪些新奇有趣的想法呢？我們接著學(xué)習(xí)課文第2、3自然節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)課文，邊讀邊悟。

　　回想讀長句子的方法：注意停頓和重音

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）自由讀第三自然段。

　　（2）說說有幾句話，你知道了什么？

　　（本段共有3句話。“我”拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就多了一個(gè)月亮。多么豐富而充滿童趣的想象！用月亮照媽媽梳頭，媽媽一定高興。）（板書：拿鏡子照媽媽梳頭）出示鏡子和月亮照著媽媽梳頭的圖片，知道小姑娘的孝順和懂事。

　　（3）指導(dǎo)讀。（“圓圓的鏡子”重讀，“天上不是多了一個(gè)月亮了嗎”語調(diào)上揚(yáng)。）

　　（4）學(xué)生練讀，指名讀。

　　2、 學(xué)習(xí)第四自然段。

　　（1）指名讀第四自然段。

　　（2）想象怎樣把這段讀好？

　　（讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。）（板書：蕩秋千讓哥哥高興）

　　（3）指名讀，齊讀。

　　（4）詞語練習(xí)：蕩來蕩去 飄啊飄仿寫 造句

　　三、回讀課文、總結(jié)感悟：

　　你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

　　（“我”是一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)愛家人的人。）（板書：關(guān)心父母、關(guān)愛家人）

　　四、拓展延伸

　　1、知識(shí)鏈接：兒歌《彩虹》了解彩虹的特點(diǎn)和它的形成

　　2、采摘彩虹心（生字考查）

　　3、如果你走過彩虹橋，你希望做些什么？練習(xí)寫一寫。

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　1、教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、猜謎激趣。

　　課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)

　　2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)

　　3、(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)

　　4、學(xué)習(xí)“虹”字。

　　(1)指生領(lǐng)讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。

　　預(yù)設(shè)：

　　加一加：蟲＋工＝虹

　　換一換：江—氵＋蟲＝虹

　　5、導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

　　二、讀文識(shí)字

　　1、朗讀全文。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？

　　(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：

　　①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

　　②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

　　2、學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。

　　4、檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

　　(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)

　　(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”。)

　　5、鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

　　(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

　　(2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀課文的方式鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。

　　三、感知課文

　　1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？

　　2、學(xué)生自由交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

　　生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。

　　生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。

　　…………

　　3、小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個(gè)可愛的小姑娘。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。

　　四、書寫生字

　　1、課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。

　　(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“ ”。

　　(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

　　(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。

　　(4)學(xué)生仔細(xì)修改。

　　2、學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫這個(gè)字的。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請(qǐng)看屏幕：這些詞語你會(huì)讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個(gè)喜歡的詞語造句。

　　2、音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場(chǎng)小雨過后，一個(gè)可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。

　　設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生朗讀詞語并造句，將基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處。借助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)。

　　二、精讀感悟

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)第一自然段。

　　3、匯報(bào)交流。

　　(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

　　(2)學(xué)習(xí)量詞：座。

　　①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。

　　②你還知道“一座什么”？

　　(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“ ”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。

　　3、小組內(nèi)交流。

　　4、匯報(bào)交流。

　　(1)指生讀第二自然段并匯報(bào)。

　　(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：

　　①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)

　　③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

　　④指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。

　　⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。

　　(4)學(xué)法回顧。

　　導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的？

　　歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請(qǐng)同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰學(xué)得認(rèn)真。

　　(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　1、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　3、匯報(bào)交流。

　　交流第三自然段。

　　(1)指生讀第三自然段并匯報(bào)。

　　(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：

　　①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)

　　③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

　　④多種形式指導(dǎo)朗讀。

　　交流第四自然段。

　　①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”。

　　指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

　　③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)

　　④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

　　⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式相同。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，然后用相同方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。以讀促悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言感受能力。

　　三、仿寫練習(xí)

　　1、導(dǎo)言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！

　　2、導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中一個(gè)自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。

　　3、自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。

　　4、匯報(bào)交流。

　　5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會(huì)體貼他人，關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的孩子。

　　四、布置作業(yè)

　　1、積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動(dòng)作。

　　2、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人讀課文，內(nèi)化所學(xué)，升華對(duì)內(nèi)容的理解。

　　板書設(shè)計(jì)

　　彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來蕩去成彩云懂事

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能：

　　1、知道光是有顏色的。

　　2、了解日光的色散現(xiàn)象。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過設(shè)計(jì)、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的能力。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、通過小組合作，體會(huì)合作的重要性和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。

　　2、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：知道彩虹是怎樣形成的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)知道彩虹是怎樣形成的。

　　三、教學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、演示用教具：圖片、六棱形圓珠筆。

　　2、學(xué)生用材料：噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）圖片引入：

　　1、在圖片里，我們都看到了什么？

　　2、都看到了彩虹。關(guān)于彩虹，你們知道哪些和最想了解什么？

　　（二）產(chǎn)生疑問

　　1、彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)？

　　2、為什么彩虹有七種顏色？

　　3、彩虹為什么是彎彎的半圓形？

　　4、彩虹是怎樣形成的？

　　5、彩虹為什么過一會(huì)就不見了？

　　（三）提出研究問題

　　先來猜一猜彩虹的形成需要什么條件？

　　（四）探究過程

　　活動(dòng)1：再現(xiàn)彩虹

　　很多同學(xué)應(yīng)該都見過彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。

　　1、引申的問題：

　　彩虹形成的條件？

　　太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過了無數(shù)個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。

　　白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。

　　2、觀察

　　要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。

　　3、討論

　　再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：

　　1）背對(duì)太陽；

　　2）順著太陽光的方向看；

　　3）向空中噴充足的水霧。

　　4、活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。

　　5、交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。

　　活動(dòng)2：陽光是彩色的嗎？

　　把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們把白色的太陽光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

　　1、引申的問題

　　白色的光怎樣分散為七種顏色的光？有什么實(shí)驗(yàn)可以制造的彩虹有七種顏色，那你認(rèn)為這顏色藏在哪呢？

　　2、觀察

　　陽光穿過這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方式不同提出各種問題）

　　3、討論：實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？

　　4、活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來……

　　（五）匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

　　5、拓展：

　　除了實(shí)驗(yàn)的方法，還有哪些方法來研究彩虹呢？

　　（六）板書：

　　（七）教學(xué)反思

　　這是一節(jié)學(xué)生非常感興趣的課，反思本課的教學(xué)，主要體現(xiàn)了這幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。

　　2、及時(shí)抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　3、如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，愛自然的良好情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用兒童的好奇心強(qiáng)，具有形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn)，用多媒體去設(shè)疑，激起了孩子們對(duì)彩虹怎樣形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。

　　4、當(dāng)學(xué)生有了對(duì)彩虹形成條件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望時(shí)，要給予了學(xué)生充裕的時(shí)間，讓他們分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，以及室外再現(xiàn)彩虹的過程，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)問題進(jìn)行討論和解決，提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅。

　　5、學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”和學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，更重要的是在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。這樣不僅讓學(xué)生感受到了身邊處處有科學(xué)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個(gè)生字，會(huì)寫“那、到”兩個(gè)字。

　　2、能借助拼音，正確朗讀課文。

　　3、讀好第2自然段中多個(gè)分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，引出第一自然段。

　　（一）導(dǎo)入。

　　1、出示謎語：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。”謎底是彩虹。

　　2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。

　　3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？

　　4、請(qǐng)告訴大家你在什么時(shí)候看見過彩虹？

　　（二）引出第一自然段。

　　預(yù)設(shè)一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看，雨停了，太陽出來了，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

　　預(yù)設(shè)二：你在生活中觀察得真仔細(xì)，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀句子

　　2、學(xué)習(xí)“座”。

　　（1）全班拼讀。

　　（2）這個(gè)“座”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（3）現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ疵利惖膱D畫，河面上架著一座，草地上有，出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說說這幅圖嗎？公園里有。你看，它是量詞，和“一”組成了數(shù)量詞，一起來讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。

　　（4）比較“座”和“坐”

　　（5）座”和“坐”選詞填空。

　　3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰來試試。（個(gè)別讀、男生女生讀、全班讀）

　　4、這座美麗的橋指的是什么。

　　二、揭示課題，認(rèn)讀生字。

　　我們一起來學(xué)習(xí)《11、彩虹》

　　1、板題、讀題。

　　2、指導(dǎo)生字“虹”。

　　（1）讀準(zhǔn)字音。“虹”ong后鼻音。（開火車讀、全班讀“彩虹”）

　　（2）見到“虹”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？用加一加的方法：蟲+工=虹。換一換的方法：江的三點(diǎn)水換成蟲字旁的方法識(shí)記。

　　（3）看到這個(gè)字，你有什么疑問？“虹”怎么是蟲字旁？

　　（4）講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學(xué)生記憶蟲子旁：

　　“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲”作了偏旁。

　　（5）其實(shí)古人和你們一樣關(guān)注到了這一自然現(xiàn)象，寫出了很多很有韻味的詩，拓展詩句：誰把青紅絨兩條，半紅半紫掛天腰。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、出示插圖，文中的小姑娘“我”。

　　“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽。

　　2、借助拼音自由朗讀課文。要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音。

　　（2）讀不通順的地方多讀幾次。

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段。

　　這篇課文一共有個(gè)自然段。

　　4、整體感知。

　　“我”的這些奇思妙想是為了誰？

　　“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。

　　四、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　我們一起來看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。

　　（一）學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、請(qǐng)你讀一讀。（一個(gè)學(xué)生）

　　2、這里有一些生字詞，我們一起來讀一下。澆花（“澆”還能組什么詞，“澆水”）、提水、灑水、挑水。

　　3、你有什么發(fā)現(xiàn)？這四個(gè)字都可以和水組成詞語。

　　4、你來連一連。

　　5、再來讀“高興”。

　　6、誰能用“高興”說一句話。你真快樂呀。你好開心啊。

　　7、我們學(xué)完了這個(gè)自然段的生字寶寶，這個(gè)自然段里面還有很多長句子，這個(gè)單元我們一直都在學(xué)習(xí)練讀長句子，請(qǐng)你自由讀一讀第2自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話。第2自然段有句話。

　　（二）學(xué)習(xí)第1句。

　　1、我們一起來學(xué)習(xí)第一句。我們先來讀一下這個(gè)短語“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”

　　2、我聽見你最后面的語氣往上揚(yáng)了，你為什么這樣讀啊？哪個(gè)同學(xué)像他這樣讀一讀。

　　3、“我”在問爸爸要他的水壺。

　　誰來有禮貌地讀一讀？

　　誰來甜美地讀一讀？

　　誰來撒嬌地讀一讀？

　　（三）學(xué)習(xí)第2句。

　　1、我問爸爸要了水壺之后，讀。

　　（相機(jī)出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

　　2、請(qǐng)自由地朗讀這一句，邊讀邊圈出表示我的動(dòng)作的詞語。

　　3、誰愿意和李老師一起來合作讀書。請(qǐng)你幫老師讀一讀動(dòng)作的詞語。

　　（相機(jī)出示：提，生讀，師讀如果我提著它……）

　　4、同桌合作讀。個(gè)別讀。

　　5、從3個(gè)動(dòng)作的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么。先提再走最后灑，一個(gè)動(dòng)作接一個(gè)動(dòng)作，多有順序呀。

　　6、師引讀：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

　　誰再來讀一讀，那不就是我在下雨嗎？

　　男女生比賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？

　　7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個(gè)詞語知道的？（如果）

　　我們可以用如果來說我們的奇思妙想。

　　8、我們一起再來讀一讀這句話。

　　（四）學(xué)習(xí)第3句話。

　　1、我的這個(gè)奇思妙想其實(shí)就是為了“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（引讀）

　　2、“你”指的是誰。帶著這種理解再讀一次。

　　3、你覺得爸爸會(huì)高興嗎？為什么？你覺得她是個(gè)怎樣的小女孩？

　　4、多么體貼懂事的小女孩，我們?cè)賮碜x一次。

　　（五）小結(jié)。

　　“我”真是個(gè)會(huì)想象的小姑娘，我們一起來把第二自然段讀一次。

　　五、學(xué)習(xí)生字“那、到”。

　　（一）觀察“那、到”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點(diǎn)。

　　（二）指導(dǎo)書寫。

　　1、觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到”：“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點(diǎn)朝著交叉點(diǎn)的方向”“提比橫長一點(diǎn)”“短豎靠近豎中線”“長豎比左邊部分高一點(diǎn)”

　　3、展示評(píng)價(jià)。

　　六、課堂小結(jié)。

　　“我”是個(gè)體貼父母，關(guān)愛父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。

　　板書設(shè)計(jì)：11、彩虹

　　爸爸的水壺

　　灑水

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教案目標(biāo)

　　1、理解故事情節(jié)，大膽交流自己想法。

　　2、愿意幫助他人、感受關(guān)切之心的重要，體驗(yàn)幫助他人所帶來的快樂。

　　教案準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)課件（PPT）

　　2、彩虹傘

　　3、禮物人手各一件

　　教案過程

　　1、談話導(dǎo)入；小朋友見過彩虹嗎？彩虹什么樣子呢？（談以往經(jīng)驗(yàn)）

　　出示彩虹照片，引導(dǎo)幼兒觀察

　　小結(jié)：彩虹彎彎的、五顏六色、掛在高高的天上

　　2、欣賞故事，理解故事

　　----出示封面，引導(dǎo)觀察

　　帶來一個(gè)美麗的故事，一個(gè)關(guān)于彩虹的'故事，叫《兩條彩虹》

　　----第2頁

　　熊奶奶為什么躺在床上？他怎么了？

　　談話：熊奶奶病了那些被她幫助過的小動(dòng)物是怎么想的？

　　（通過談話使幼兒懂得感恩，樂于助人）

　　----第3--5頁體驗(yàn)關(guān)切之心

　　第一天來看望熊奶奶的是誰？他給熊奶奶帶來了什么？說些什么？

　　小朋友也要去看望熊奶奶（發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力）

　　----第9頁青蛙大叔為什么發(fā)愁？

　　小朋友有什么辦法讓熊奶奶看到彩虹？（幼兒自由討論、想象）

　　----第10--17頁

　　欣賞故事，體驗(yàn)故事語言之美、人物心靈之美、助人行為之美。

　　----課件畫彩虹

　　引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活，講述和表達(dá)和各種顏色相對(duì)應(yīng)的物品發(fā)展幼兒思維

　　----課件找彩虹

　　繼續(xù)聯(lián)系生活，找出和彩虹相似的我品。

　　四、結(jié)束部分彩虹游戲

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教材分析

　　1、從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂，首先讓學(xué)生從視覺上對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。

　　2、從學(xué)生心理出發(fā)，本文選取了學(xué)生熟悉卻不大了解，見過卻不常見的“彩虹”作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，從根本上引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、猜一猜：一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。

　　2、你什么時(shí)候見過彩虹？彩虹是什么樣的？你知道彩虹有哪幾種顏色？你對(duì)彩虹還知道什么？

　　［猜謎導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生的距離，也可以大體感知彩虹。］

　　二、引識(shí)字路子

　　（課件出示課文插圖）

　　1、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)說話：圖中有什么？（小朋友、彩虹、花兒、小草等）他們?cè)诟墒裁矗坑懻撝�什么�?/p>

　　2、初讀課文，整體感知。

　　師：想知道丁丁和冬冬們?cè)谟懻撌裁磫幔空?qǐng)認(rèn)真聽聽。（錄音范讀課文，學(xué)生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）

　　師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。）

　　3、識(shí)字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）

　　（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（指名認(rèn)讀）

　　師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　生：“虹”字是我從動(dòng)畫片上認(rèn)識(shí)的。

　　“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。

　　“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識(shí)的。

　　“定”字是同桌教我的。

　　“顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字，所以我就認(rèn)識(shí)了。

　　［引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字，從日常生活中識(shí)字，從身邊的事物中識(shí)字。］

　　（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。

　　（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？

　　生：“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，所以很美。

　　一個(gè)人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上。

　　“戴”字我用組詞加動(dòng)作的方法，每次我讀“戴上”時(shí)我就做個(gè)戴上的動(dòng)作，那樣就容易記住了。

　　有太陽的時(shí)候就是“晴”。

　　我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒。……

　　［引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識(shí)記生字。］

　　（4）師：頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　三、播情感種子

　　1、美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。

　　師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？

　　師：老師給你們5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好？

　　（課件出示朗讀導(dǎo)示：

　　哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。

　　哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？

　　你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）

　　［利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)和如何評(píng)價(jià)別人。］

　　2、先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來參賽。

　　3、生聽讀課文（伴背景音樂），評(píng)一評(píng)。

　　4、說說你喜歡的是哪個(gè)小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？

　　生：我喜歡的是第一小節(jié)，因?yàn)槲乙灿X得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個(gè)詞重讀就能讀好了。

　　生：我喜歡的是第四小節(jié)，因?yàn)槲乙埠托〉艿芤粯樱�想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。

　　生：我喜歡第三小節(jié)，因?yàn)椴屎缦耥?xiàng)鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個(gè)詞語就能讀好了。

　　生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動(dòng)作朗讀更有意思。

　　（生依次讀，且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　　［重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法，在讀的過程中，使學(xué)生熱愛彩虹的情感不知不覺地流露出來了。］

　　5、詞語積累“爬天梯”游戲。

　　師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個(gè)你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快！（課件出示帶有詞語的天梯圖）

　　（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）

　　四、插想像翅膀

　　師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在你們已經(jīng)在彩虹上面了，請(qǐng)輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，你感覺到了什么嗎？你覺得彩虹是什么樣的？

　　［創(chuàng)設(shè)情境，造成學(xué)生如親臨其境的感覺，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，也為下面的想像環(huán)節(jié)做好情感、聯(lián)想鋪墊。］

　　1、（師在黑板上畫許多橫向直線）

　　師：這是不是彩虹？（不是）

　　師：為什么？

　　生：彩虹是彎彎的，不是直直的。

　　（師把直線畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）

　　師：這回是彩虹了嗎？（是）

　　師：那你們看到的彩虹像什么呀？

　　生：像一座橋。

　　像一把彎刀。

　　像一塊西瓜皮。

　　像一個(gè)香蕉。

　　［指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］

　　師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）

　　師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？

　　生：我想看看最亮的星星。

　　我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？

　　我想看看天空的背后還藏有什么東西？

　　我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……

　　［啟發(fā)性的提問，啟發(fā)學(xué)生的想像思維。也是從激趣的角度出發(fā)，借助學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的想像思維。］

　　2、（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）

　　師：這是彩虹嗎？（不是）

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)椴屎缡俏孱伭�色的�?/p>

　　師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？

　　生：像圍巾。

　　像彩帶。

　　像花帶。……

　　［從彩虹的顏色視角上引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)識(shí)彩虹，從而讓學(xué)生抓住“色彩”來聯(lián)想到一些與之相似的物體，再次讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來。］

　　師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會(huì)怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。

　　生：彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會(huì)更加年輕。

　　彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會(huì)更加懂事。……

　　［循序漸進(jìn)有目的地提問啟發(fā)，加速了學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，再予以一定的鼓勵(lì)贊許，更能堅(jiān)定他們的自信心；給予時(shí)間來想像與組織語言，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。］

　　3、角色扮演，面對(duì)面對(duì)答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問題）

　　問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？

　　答：因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍拢�我才出來呼吸新鮮空氣呀。

　　問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？

　　答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。

　　問：你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？

　　你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？

　　奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會(huì)彎曲的，是真的嗎？

　　我可以摸一下你嗎？……

　　［創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺自己就在與彩虹對(duì)話，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間來盡情地想、盡情地說，滿足他們的求知欲、表現(xiàn)欲。］

　　五、開實(shí)踐列車

　　1、科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會(huì)出現(xiàn)彩虹。）

　　2、課外延伸：課外查找資料了解更多的自然現(xiàn)象（如閃電、雷鳴、狂風(fēng)等），它們各有什么特點(diǎn)？

　　3、個(gè)性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。

　　2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

　　3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。

　　2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？

　　生：彩虹。

　　師：彩虹有什么顏色？

　　生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情？

　　師：誰來說說課文講了哪幾件事情？

　　生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　　（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

　　（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、課堂總結(jié)

　　在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、 抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

　　2、 聽寫生字。

　　3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

　　二、初讀課文，整體感和。

　　1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。

　　2、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）

　　3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？

　　三、課文詳解。

　　1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報(bào)交流。

　　生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

　　師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？

　　生：說明我愛想象、愛思考。

　　師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？

　　生：不能，因?yàn)樗�是彩虹，像橋，而且在天空中�?/p>

　　師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？

　　生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。

　　師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？

　　生：說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。

　　2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。

　　生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

　　師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

　　生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

　　3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）

　　4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

　　2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11彩虹

　　彩虹橋上為爸爸灑水澆田地

　　彩虹彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭關(guān)心父母、家人

　　彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興

　　課后反思：

　　彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢(shì)美。

　　2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

　　3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶

　　2、字卡若干

　　3、錄音機(jī)及音樂帶

　　4、實(shí)物投影一臺(tái)

　　5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)彩虹

　　活動(dòng)過程

　　1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。

　　2、錄像中有什么？它們都有哪些顏色？

　　3、彩虹姐姐有幾種顏色？她是什么時(shí)候才出來和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（鼓勵(lì)幼兒說出自己不同的看法）

　　4、老師配樂朗誦詩歌，請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。

　　5、你們喜歡這首詩歌嗎？說一說自己的感受。（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受）

　　6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。

　　7、聽音樂做動(dòng)作退場(chǎng)。

　　各領(lǐng)域中的滲透

　　1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》

　　2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫--彩虹

　　3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。

　　5、家庭教育：家長帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。

　　活動(dòng)反思

　　幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師！

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用蠟筆表現(xiàn)彩虹的特征，用水粉顏料均勻涂染天空，并體驗(yàn)畫面的美感。

　　2、培養(yǎng)幼兒想象力，用添畫方式補(bǔ)充畫面，做到畫面整潔，構(gòu)圖合理。

　　3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　范例：彩虹 蠟筆，白紙。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　小朋友看過彩虹嗎？誰來說說彩虹是什么樣子的？

　　二、觀察范畫，了解彩虹的顏色排列。

　　1、出示彩虹圖片：請(qǐng)小朋友看看，這是什么？它是什么顏色，什么形狀的？

　　2、幼兒回答后，老師小結(jié)：小朋友都認(rèn)識(shí)了彩虹，它由紅橙黃綠青藍(lán)紫組成，象一座七彩橋一樣，高高地懸掛在天空。

　　三、教師教幼兒繪畫方法。

　　1、教師邊示范邊講解：先找出七種顏色，按順序畫出七條線，每條線之間要空開。然后再涂顏色。

　　2、強(qiáng)調(diào)要按顏色順序涂。

　　四、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

　　1、今天，我們就用紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色在車面的天空中畫彩虹。可是，彩虹不喜歡一個(gè)人孤孤孤單單在天上，想想天上還可以畫什么？地上還可以畫什么？

　　2、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。幫助幼兒正確選擇彩虹的顏色作畫，指導(dǎo)幼兒添畫。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

　　《中班繪畫教案：天空的彩虹》摘要：畫，教師指導(dǎo)。

　　1、今天，我們就用紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色在車面的天空中畫彩虹。可是，彩虹不喜歡一個(gè)人孤孤孤單單在天上，想想天上還可以畫什么？地上還可以畫什么？

　　2、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。幫助幼兒正確選擇彩……

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗、大自然的美麗。學(xué)習(xí)本課主要的教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)，

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字12個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫生字6個(gè)；2、能準(zhǔn)確流利地朗讀這首小詩；3、鞏固應(yīng)用已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)字；4、簡單理解小詩的意思。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：運(yùn)用以前的識(shí)字方法自主合作認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

　　如何引導(dǎo)學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)這些生字呢？根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心理特征和興趣愛好，我主要通過多媒體課件手段，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，提高識(shí)字教學(xué)的效率。

　　通過遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)，我下載了一些課件，然后根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，有機(jī)地對(duì)三個(gè)課件資源進(jìn)行了刪減整合。教學(xué)后，效果很好，現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)中多媒體應(yīng)用情況進(jìn)行反思總結(jié)，以期提高個(gè)人多媒體應(yīng)用水平，提高課堂教學(xué)效率。

　　一、增加了flash課文朗讀課件，以課件資源為向?qū)В�提高學(xué)生聽讀識(shí)字的效率。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要方法就是聽讀識(shí)字，標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)聽的課文朗讀不僅能激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生準(zhǔn)確聽讀識(shí)字。教師的范讀與錄音朗讀相比，錄音朗讀更加標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生更樂于接受。所以在幾個(gè)課件中我選擇了fiash動(dòng)畫朗讀，在應(yīng)用的過程中，學(xué)生很感興趣，聽得認(rèn)真入神，聽后絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)了大半的生字，有效提高

　　了學(xué)生識(shí)字的速度。

　　二、應(yīng)用了fiash識(shí)字教學(xué)課件，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。 識(shí)字是一件比較比較枯燥的`學(xué)習(xí)，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的注意力不是很集中，一般一節(jié)課中最多集中10—15分鐘，而識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占到近30分鐘，如何在這30分鐘內(nèi)讓學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那就是將識(shí)字與學(xué)生游戲緊密的結(jié)合起來，讓他們?cè)谳p松地游戲中快樂識(shí)字。

　　三、應(yīng)用課件，填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知空白，幫助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容。 《美麗的彩虹》這首小詩充滿了童真童趣，小詩中小作者充分發(fā)揮自己的想象力給我們描寫了雨過天晴彩虹的美麗顏色及形狀。但是，彩虹又是在我們的生活中不常見的一種自然想象，我們班的學(xué)生幾乎沒有見過彩虹的，對(duì)彩虹的顏色及形狀很陌生。所以，這節(jié)課中，我選擇了彩虹圖片課件，讓學(xué)生一邊聽著美妙的音樂一邊去用心去觀察它欣賞它，學(xué)生眼前一亮，充滿驚奇和興奮。同時(shí)，對(duì)小詩中所描寫的“彩虹像橋、像項(xiàng)鏈……”等等的話語輕松理解了，而且課堂上絕大多數(shù)學(xué)生看著彩虹圖片發(fā)揮自己的想象力說“彩虹還像媽媽的絲巾、彩帶…….”接著，學(xué)生伴著輕柔美妙的音樂，進(jìn)入朗讀，學(xué)生讀得入情入境，完全被陶醉。

　　上了這一課，我更深地感受到，課程改革實(shí)驗(yàn)教材和多媒體資源正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿活力，離不開學(xué)生和教師的努力合作。

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步認(rèn)識(shí)彩虹，嘗試運(yùn)用彩虹的七種顏色進(jìn)行繪畫。

　　2.想象并用語言描述出自己的"彩虹夢(mèng)"。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.故事：《彩虹國》（附1）。

　　2."彩虹可以變成什么"參考點(diǎn)子（附2），"彩虹的形成"資料參考（附3）。

　　3.彩虹拼版、七色蠟筆（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）、白紙、從雜志或報(bào)紙上收集的圖案、剪刀、膠水。

　　活動(dòng)過程：

　　1.引導(dǎo)幼兒回顧關(guān)于"彩虹"的經(jīng)驗(yàn)：

　　你有沒有看見過彩虹？

　　你是什么時(shí)候看到彩虹的，你看到的'彩虹是什么顏色的？

　　2.為幼兒講述《彩虹國》的故事。

　　3.出示彩虹拼版，請(qǐng)幼兒按照七種顏色的順序?yàn)椴屎缗判颉?/p>

　　4.請(qǐng)幼兒利用紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫顏色的蠟筆，畫一道美麗的彩虹。

　　5.請(qǐng)幼兒想象："我的彩虹夢(mèng)"。

　　"如果我做了一個(gè)彩虹夢(mèng)，我希望夢(mèng)到像彩虹一樣的------我就會(huì)------"例如："如果我做了一個(gè)彩虹夢(mèng)，我希望夢(mèng)到像彩虹一樣的魚，我就會(huì)和彩虹魚一起到大海里玩。"

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　1.知道彩虹顏色的排列順序。

　　2.能用語言較完整地描述自己的"彩虹夢(mèng)"。

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目的：

　　1、通過揮動(dòng)彩虹傘鍛煉臂部和腰部的肌肉，初步發(fā)展孩子的全身協(xié)調(diào)能力。

　　2、在歡快的游戲過程中使孩子們對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，喜歡運(yùn)動(dòng)游戲。

　　3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)彩虹傘的興趣。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、音樂《黃鸝鳥》

　　2、彩虹傘

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備過程

　　1、以口令引導(dǎo)孩子們進(jìn)行身體活動(dòng)的練習(xí)

　　2、律動(dòng)操《黃鸝鳥》

　　3、兒歌形式進(jìn)行手指練習(xí)和簡單跑

　　二、主題部分

　　1、故事導(dǎo)入：老師引導(dǎo)孩子講出彩虹的特點(diǎn)，引入彩虹傘的游戲。

　　2、在老師的引領(lǐng)下，讓孩子發(fā)揮想象力自主的玩彩虹傘。

　　3、游戲開始，孩子們?cè)诶蠋煹慕y(tǒng)一指揮下做拉、跳上彩虹傘等各種動(dòng)作。

　　根據(jù)孩子們的運(yùn)動(dòng)量，做到動(dòng)靜結(jié)合。

　　三、結(jié)束部分

　　1、放松動(dòng)作

　　2、活動(dòng)總結(jié)（肯定孩子們的表現(xiàn)給與鼓勵(lì)和認(rèn)可，引起下次再玩的興趣）

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“虹、座、澆”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“那、著、到”等生字。識(shí)記部首“衤”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為他人著想。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

　　難點(diǎn)：體會(huì)小女孩對(duì)家人的愛與關(guān)心。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　1課時(shí)

　　［教學(xué)過程］

　　一、趣味導(dǎo)入

　　1.課件出示兒歌，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。

　　云散了，雨停啦，太陽公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)：紅橙黃綠青藍(lán)紫，一二三四五六七。

　　2.課件出示圖片，讓同學(xué)們自由說一說你：看到的彩虹是什么樣子的？像什么？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)）

　　3.同學(xué)們說得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會(huì)想做些什么呢？今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。回答下列問題。

　　（1）彩虹有哪幾種顏色？

　　（2）彩虹像什么？

　　二、初讀感知，自主識(shí)字

　　1.教師示范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方做個(gè)記號(hào)。

　　3.出示多媒體課件，學(xué)生借助拼音學(xué)生字。

　　4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯(cuò)的字音。

　　5.教師巡視，指導(dǎo)正音。

　　6.自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　7.全班齊讀課文。

　　8.讀一讀，連一連。

　　sǎ　　ná　　jìng　　zuò　　zhào　　qún　　jiāo

　　座　　澆　　灑　　拿　　鏡　　照　　裙

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1.課件出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。

　　（1）“一座美麗的橋”是指什么？

　　（2）彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的？

　　2.課件出示文中第一幅圖片。

　　（1）圖中小女孩在哪里？她在做什么？

　　（2）指名學(xué)生讀第2自然段。畫出與圖片內(nèi)容相符的句子。

　　（3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？

　　課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

　　（4）讓學(xué)生說說從文段中體會(huì)到了什么。

　　3.課件出示文中第二幅圖片。

　　（1）讓學(xué)生找出與圖片相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，指名學(xué)生讀第4自然段。

　　（2）同學(xué)們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？

　　（3）學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”，讓學(xué)生說一說“×來×去”的詞語。

　　（4）想一想：為什么小女孩會(huì)說“你看見了，高興嗎”？

　　4.自主學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）自由讀段落。

　　（2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？

　　（3）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

　　①句中“圓圓的月亮”是什么？“你”指誰？

　　②你從這句話中體會(huì)到了什么？

　　5.按原文填空。

　　（1）雨停了，天上有一座的橋。

　　（2）我拿著照著你梳頭，你高興嗎？

　　6.照樣子，寫一寫。

　　例：蕩來蕩去

　　來去來去來去

　　四、回顧課文，自由討論

　　1.學(xué)了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？

　　2.小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）

　　3.你有沒有做過什么事情讓家人高興呢？

　　4.你覺得小女孩是個(gè)怎樣的孩子？你要向她學(xué)習(xí)嗎？

　　5.假若你也走到了彩虹橋上，你會(huì)想為誰做點(diǎn)什么？仿照課文中的句子說一說吧。

　　（姐姐，如果我拿著你頭上的蝴蝶結(jié)，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？）

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示田字格里的生字。

　　2.標(biāo)注拼音，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。教師指導(dǎo)正音。

　　3.教師范寫生字，讓學(xué)生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

　　4.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　5.讀拼音，寫一寫。

　　gāo xìng dào lái qiū qiān biàn chéng

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　［教學(xué)板書］

　　11彩虹

　　彩虹 橋上 水壺 下雨 鏡子 梳頭 花裙子 彩云

　　爸爸、媽媽、哥哥 高興

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　活動(dòng)背景

　　體育活動(dòng)既可以鍛煉幼兒的身體，又可以開發(fā)幼兒智力，還能培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)和各種社會(huì)能力。在我們?nèi)粘ｉ_展的豐富的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)體育活動(dòng)有著較濃厚的興趣，但在體育游戲中，大多鍛煉的是下肢力量，上肢力量鍛煉較少，幼兒動(dòng)作的靈敏性與協(xié)調(diào)性有待進(jìn)一步鍛煉和發(fā)展；活動(dòng)中孩子們個(gè)體、小組的玩法較多，集體合作玩一種器械的較少，與同伴玩的較多，親子玩的較少，所以他們的群體合作意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)；同時(shí)，也需要讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感愛到溫馨的親情。由此，我設(shè)計(jì)了“彩虹傘”活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我發(fā)現(xiàn)彩虹傘非常適合家長和孩子一起玩，于是以親子游戲為基礎(chǔ)，來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

　　目標(biāo)的確定

　　彩虹傘的玩法多種多樣，如鍛煉跑跳能力的“拉個(gè)圓圈走走”，增強(qiáng)手部、腿部力量的“毛毛蟲游戲”，鍛煉動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈敏性的“海底取寶”，練習(xí)爬行的“吃蛋糕”游戲，適合進(jìn)行團(tuán)體游戲的“蒙古包”，可以將彩虹傘拋上拋下鍛煉躲閃能力，還可以跳傘、轉(zhuǎn)傘、抓傘……根據(jù)小班幼兒的興趣點(diǎn)以及對(duì)活動(dòng)的定位，我首先確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴、家人共同游戲的快樂，感受親子間的溫馨親情；聽到信號(hào)或音樂做指定動(dòng)作；練習(xí)走、跑、跳、爬，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)應(yīng)變能力。

　　內(nèi)容的篩選

　　根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，“彩虹傘”這一活動(dòng)無疑應(yīng)該凸顯以下價(jià)值點(diǎn)：與目標(biāo)最契合的彩虹傘的多種玩法；在玩的過程中，幼兒從身體、心理、感官等各方面所獲得的發(fā)展；凸顯親子活動(dòng)的特點(diǎn)，更適合家長和幼兒共同參與其中。基于以上思考，確定了活動(dòng)的基本“雛形”。

　　環(huán)節(jié)1、親子律動(dòng)：身體妙妙妙

　　價(jià)值點(diǎn)：這是一個(gè)非常簡單有趣的親子小游戲，家長和孩子能主動(dòng)地投人，活動(dòng)中每位家長和孩子一對(duì)一游戲，在游戲中體驗(yàn)到親子共享同學(xué)的快樂。

　　環(huán)節(jié)2、玩彩虹傘游戲

　　（1）大海浪：家長和幼兒拉起彩虹傘，根據(jù)音樂變化抖動(dòng)傘面，模擬海浪翻騰的情景。

　　價(jià)值點(diǎn)：游戲“大海浪”，從小臂的抖動(dòng)到大臂的甩動(dòng)到瘋狂的跳躍起來拋甩，再到慢慢變靜，鍛煉了幼兒的上肢力量及肌肉控制能力。

　　（2）拉個(gè)圓圈走走：家長與幼兒共同拉著彩虹傘向右、向左、轉(zhuǎn)圈走或跑。

　　（3）吃蛋糕：聽口令“1”舉高，“2”放下壓住彩虹傘，幼兒向里爬。

　　價(jià)值點(diǎn)：在吃蛋糕游戲中，集體合作做個(gè)“大蛋糕”，鍛煉幼兒爬行的能力。

　　（4）踩傘泡：家長抖動(dòng)彩虹傘，當(dāng)音樂響起時(shí)，教師與幼兒一起在彩虹傘中踩傘泡，音樂停止幼兒迅速停下來擺個(gè)造型。

　　價(jià)值點(diǎn)：拉個(gè)圓圈走走、踩傘泡這兩個(gè)游戲，讓幼兒和家長聽音樂信號(hào)走和跑，循序漸進(jìn)，運(yùn)動(dòng)量較大；在音樂快慢變化中，鍛煉了幼兒的下肢力量，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的音樂節(jié)奏感和應(yīng)變能力，并且還可以刺激幼兒視覺，幫助幼兒感知空間方位的變化。

　　（5）蒙古包：家長和老師抓住彩虹傘的傘邊，聽老師的口令：“一拋二拋拋三拋，變成一個(gè)蒙古包，小朋友們快快來，坐進(jìn)腿窩樂淘淘”，家長和幼兒一起躲到傘里面。

　　價(jià)值點(diǎn)：蒙古包游戲，讓幼兒感受家長的愛撫，體會(huì)到溫馨的親情，同時(shí)也是一個(gè)放松活動(dòng)。

　　環(huán)節(jié)3、結(jié)束活動(dòng)：卷彩虹傘，收拾整理彩虹傘

　　價(jià)值點(diǎn)：自理能力和收拾習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　活動(dòng)思考與調(diào)整

　　“彩虹傘”活動(dòng)逐步完善的過程也是教師教育觀念逐步轉(zhuǎn)變、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)逐步積累的過程。活動(dòng)從一開始的雛形，到最后較成功的開展，我們進(jìn)行了多次的教研和打磨，在幾個(gè)方面都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　目標(biāo)的調(diào)整。在第二次的試教中，我們首先對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行了梳理，將情感目標(biāo)放在了第一位。這是由家長和孩子共同參與、相互合作進(jìn)行的活動(dòng)，其最大的意義首先就應(yīng)該是能增進(jìn)親子之間的情感交流。在認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)中，我們將其簡單明了化，更適合小班幼兒的發(fā)展目標(biāo)，更有重點(diǎn)和針對(duì)性。

　　環(huán)節(jié)的調(diào)整。第一次活動(dòng)的環(huán)節(jié)，各個(gè)游戲面面俱到，就像是一個(gè)大拼盤。孩子和家長們雖然玩得很盡興，但是沒有突出重點(diǎn)，也少有自主探索。為此，我們細(xì)研了每一個(gè)游戲在發(fā)展幼兒動(dòng)作方面的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)考慮到各個(gè)游戲之間層層遞進(jìn)的關(guān)系，對(duì)整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了合理的裁剪。比如旋轉(zhuǎn)的彩虹，雖然好玩，但與目標(biāo)不太相符，于是進(jìn)行了刪減；在大海浪、拉個(gè)圓圈走走、踩傘泡、吃蛋糕、蒙古包這幾個(gè)游戲的環(huán)節(jié)上，也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，第二次活動(dòng)中將踩傘泡和吃蛋糕進(jìn)行了互換，讓整個(gè)活動(dòng)按走一跑一跳一爬的順序來進(jìn)行，層層遞進(jìn)。活動(dòng)遵循了幼兒生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律和特點(diǎn)，注重運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度的搭配，動(dòng)靜交替，每個(gè)游戲的設(shè)計(jì)上考慮到了讓幼兒進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)應(yīng)變能力。

　　在第一次活動(dòng)中，孩子和家長只是在老師的帶領(lǐng)下，將走、跑、跳、爬、鉆的動(dòng)作演練了一遍，沒有比較深入地講解和示范。教師比較注重游戲的形式，忽視了游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒健康發(fā)展，尤其是身體素質(zhì)發(fā)展的意義。經(jīng)過研討與改進(jìn)后，喚起了家長主動(dòng)參與活動(dòng)的愿望，他們由被動(dòng)變主動(dòng)，和孩子一起投入地參與到游戲中。

　　情感的升華。在第二次活動(dòng)中，我們特意加入了“聽音樂，親子進(jìn)行情感交流、放松”的環(huán)節(jié)，家長和孩子在蒙古包里一起唱《小星星》的歌，爸爸媽媽跟著音樂節(jié)奏輕輕地?fù)u著寶貝，搖一搖，揉一揉，捏一捏，摸一摸，拍一拍，抱一抱，親一親，對(duì)寶貝說“我愛你寶貝”，寶貝對(duì)媽媽說“我愛你媽媽”。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，家長和孩子情感交融，整個(gè)體育活動(dòng)在愛的氛圍中被推向高潮。這是一次體育活動(dòng)，更是一次注重親子互動(dòng)和情感交流的新嘗試，讓每一個(gè)孩子和家長在活動(dòng)中感受到了快樂和感動(dòng)，這對(duì)孩子的健康發(fā)展和成長都將是極其有益的。

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過彩虹繩體驗(yàn)玩民間游戲拉繩的.樂趣。

　　2、發(fā)展幼兒的肩部、手部、腰部和腿部力量及身體的平衡能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)玩拉繩，鍛煉身體大肌肉。難點(diǎn)：控制身體的平衡防止摔倒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　彩虹繩、沙包若干、活動(dòng)音樂

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分。

　　（1）律動(dòng)熱身。

　　使用幼兒們熟悉喜歡的《陽光彩虹小白馬》進(jìn)行律動(dòng)熱身，充分活動(dòng)幼兒的肌肉，讓幼兒為接下來的活動(dòng)做好運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備。

　　（2）情景創(chuàng)設(shè)

　　律動(dòng)結(jié)束后，老師夸贊小朋友律動(dòng)跳的非常好，律動(dòng)中的彩虹小白馬也想和大家玩游戲，彩虹小白馬給小朋友們帶來彩虹繩，引出今天的運(yùn)動(dòng)器材彩虹繩。讓幼兒從彩虹繩的顏色，特性上進(jìn)行觀察和感知，加深幼兒對(duì)彩虹繩的印象。

　　二、基礎(chǔ)部分。

　　（1）

　　a.花樣玩彩虹繩

　　拿出彩虹繩請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象與創(chuàng)造力探究彩虹繩不同玩法。

　　教師：我們可以用彩虹繩玩很多游戲。可以一個(gè)人玩，可以幾個(gè)小朋友一起玩。小朋友們可以用不同的方法玩，老師看誰玩的最有創(chuàng)意。幼兒先自由探究彩虹繩的特性。（放游戲音樂）

　　b.集中請(qǐng)幼兒展示，相互看看大家的不同玩法。

　　c.請(qǐng)幼兒們動(dòng)腦筋用剛才沒有展示到的方法再去玩一玩。d.教師小結(jié)幼兒玩彩虹繩的幾種方式。

　　（2）玩新游戲：拉繩

　　老師介紹拉繩玩法：幼兒兩兩一組，幼兒套在彩虹繩里背對(duì)背跪立在草坪上，將彩虹繩放置腰間，事先在每個(gè)人的前方二米處，各放一沙包，等老師信號(hào)發(fā)出后，幼兒各自用力向前爬行，盡力去抓沙包，首先拿到沙包者為勝。

　　（3）教師示范，強(qiáng)調(diào)彩虹繩放置在身體的腰部，等信號(hào)發(fā)出才能各自用力向前拉繩子，盡力去抓沙包。

　　（4）幼兒兩兩自由組合進(jìn)行練習(xí)，老師觀察指導(dǎo)。

　　（5）提高游戲難度，要求4人一組。

　　活動(dòng)要求：4人一組，幼兒套在彩虹繩里背對(duì)背跪立，將彩虹繩放置腰間，在每個(gè)幼兒的前方二米處，各放一沙包，等信號(hào)發(fā)出后，各自用力向前拉繩子，盡力去抓沙包，首先拿到沙包者為勝。

　　（6）幼兒4人自由組合進(jìn)行練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)。三、游戲：“拉繩比賽”

　　幼兒4人自由組合進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)表揚(yáng)在游戲中遵守游戲規(guī)則并堅(jiān)持到底的幼兒。最后請(qǐng)不斷勝出的幼兒再一起比賽，其他淘汰的幼兒給他們加油。最后勝利的幼兒請(qǐng)他和其他小朋友分享成功的方法和技巧。盡量讓其他幼兒習(xí)得。

　　四、放松運(yùn)動(dòng)

　　聽《最美的光》音樂做放松整理活動(dòng)，和幼兒回憶今天我們做了什么游戲，讓幼兒對(duì)彩虹繩的特性進(jìn)行描述，強(qiáng)化幼兒記憶，簡單的進(jìn)行動(dòng)作復(fù)習(xí)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)是基于民間游戲拉繩改編而來，民間游戲是勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作、流傳的一種具有自娛性的活動(dòng)，它形式多樣，不但具有濃厚的趣味性，易學(xué)、易會(huì)、易傳，符合了幼兒好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，深受幼兒們的喜愛。在活動(dòng)中老師充分發(fā)揮了引導(dǎo)幼兒的作用，為每個(gè)幼兒提供了平等參與的機(jī)會(huì)，注重與幼兒的交流。游戲中，幼兒們積極投入，表現(xiàn)出自主探索、樂意合作、挑戰(zhàn)自我的精神。活動(dòng)過程中，活動(dòng)練習(xí)從易到難循序漸進(jìn)地一步步展開，滿足了幼兒自由自在與同伴交往、游戲的欲望，幼兒在游戲中結(jié)識(shí)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，滿足了幼兒合群的需要，使得幼兒團(tuán)結(jié)合作、樂于助人、遵守規(guī)則等社會(huì)性的行為得到了逐步的形成。本節(jié)課游戲的趣味性和競技性比較高，幼兒的參與度很高，一節(jié)課后，幼兒們都是滿頭大汗，但是幼兒的臉上是充滿了笑容，本堂課也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。