語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　設(shè)計理念：

　　從文中的三種標(biāo)點符號切入進(jìn)行教學(xué)，滲透閱讀方法，讀懂作者，讀出自己。并巧妙遷移運用想象的寫法和用標(biāo)點準(zhǔn)確表達(dá)讀者的感嘆和疑問之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過朗讀、練說，初步了解文章大意，感受大自然的有聲有色、有情有意。

　　2.通過自讀、品讀，初步感受作者游歷草蟲村落時的獨特感受。

　　3.通過品讀帶有感嘆號、問號、省略號的句子感受，體會文章語言表達(dá)上所傳遞的情感。

　　一點：通過抓幾個標(biāo)點符號，引導(dǎo)孩子從作者這次奇異的游歷中感受對自然的熱愛，對生靈的熱愛的情懷。

　　一線：以文中的感嘆號、問號、省略號為線。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草蟲的村落》，（出現(xiàn)大屏幕“草蟲的村落”）生讀題目。

　　師：通過上五、六兩個日然段的學(xué)習(xí)，我們跟隨作者一起領(lǐng)略了草蟲村落中遠(yuǎn)方來客時候有趣的情景，還聽了一場草蟲音樂會。是吧！來，咱們一起來聽聽作者的感受吧。（出現(xiàn)大屏幕“看啊！”）一起讀。糾正讀音。（出示：“此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！）再讀。

　　二、感受標(biāo)點傳遞的情感

　　（一）讀悟感嘆號，感受興奮之情

　　1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號的句子劃下來。

　　交流：

　　我想它一定是游俠吧！

　　在文中抓具體的詞句體會游俠形象，品讀相關(guān)的句子，讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。

　　（二）讀悟問號，感受驚嘆之情

　　讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀7-9段，這里出現(xiàn)了許多帶問號和省略號的句子，找出來體會體會。

　　問句：

　　（1）它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？

　　（2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　　（3）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？

　　（（1）讀好這幾個問句。

　　（2）其實，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達(dá)有什么不一樣？

　　（三）讀悟省略號，感受意韻豐富

　　1、說寫補白，豐滿文本。

　　（1）我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……（口頭說）

　　我還看到了什么？

　　（2）我還看見了許多許多……

　　我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。（交流）

　　2、復(fù)現(xiàn)前兩個畫面。看到這一切，你有什么問題？師寫一連串問號。

　　三、用標(biāo)點表達(dá)自己的讀書感受

　　（一）用感嘆號表達(dá)驚嘆。

　　看到這一切，我們都會由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊藏著——

　　（根據(jù)學(xué)生回答，師寫一連串嘆號）

　　（二）用問號表達(dá)疑問。

　　1、此時此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個問題：為什么作者筆下的草蟲世界會是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？

　　讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（愛自然、觀察、想象）

　　2、復(fù)現(xiàn)詞語。

　　3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開頭、結(jié)尾四段課文）。

　　你們說，這是一次怎樣的漫游啊？

　　小結(jié)：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問，讀書，有意思嗎？

　　（三）用省略號延伸探究。

　　老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號，因為對草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。

　　四、板書：

　　草蟲的村落

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　本組課文是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。學(xué)習(xí)本組課文是讓學(xué)生注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察、大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開想象和聯(lián)想，表達(dá)自己獨特感受的。這是一篇特殊的游記，不是寫草蟲村落的自然風(fēng)光，二十寫草蟲村落的村民們極富人情味的生活。在作者眼里，草蟲遠(yuǎn)行者也想急切地回到溫馨的家;它們也需要藝術(shù)享受;他們也需要不停地勞動……。作者把草蟲們的生活寫的有聲有色、有情有義。我們應(yīng)該一邊讓學(xué)生從作者文筆間感受草蟲村落的奇妙，一邊再從奇妙的草蟲村落中感受作者的細(xì)心觀察和豐富的聯(lián)想。所以，我首先讓學(xué)生為草蟲村落場景設(shè)計小標(biāo)題，讓學(xué)生明確草蟲村落的村民們都在做什么，然后再針對自己感興趣的場景，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品讀，從而感受到草場世界的奇妙，體味作者的觀察力與想象力。五個場景的出現(xiàn)，前三個是學(xué)生感興趣的話題，所以他們讀得認(rèn)真、體會深刻，我只針對重點詞語作點撥;后兩個場景學(xué)生沒有自發(fā)提出，所以由老師引出，通過合作讀、默讀、填表格等形式完成學(xué)習(xí)理解任務(wù)。這樣避免學(xué)習(xí)形式的單一，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)文過程中，學(xué)生已經(jīng)體悟到了作者運用比喻、擬人等修辭方法豐富的想象，所以在總結(jié)時就水到渠成了。在練筆時，學(xué)生自然會仿照作者的表現(xiàn)手法去寫。這樣，教學(xué)的重點突破了，寫作成文也變得容易了。

　　課外延伸部分，我引用了《昆蟲大戰(zhàn)》中行軍蟻的故事，意在激發(fā)學(xué)生探索的責(zé)任的興趣，這為完成本單元的教學(xué)目標(biāo)起到了推波助瀾的作用。課堂教學(xué)也有不足，多媒體課件運用不夠理想，課堂質(zhì)疑幾乎沒有，在以后的教學(xué)設(shè)計中，我應(yīng)該特別注意。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

　　4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　關(guān)于重點句的課件。

　　第一課時

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

　　初讀課文，整體感知

　　自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

　　（2）字詞檢查。

　　（3）交流反饋。

　　梳理內(nèi)容，明確場景

　　（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　　（2）交流反饋。

　　①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

　　②空間在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　交流時，教師相繼出示：

　　“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

　　“甲蟲音樂家們?nèi)�神貫注地振著翅膀�?hellip;…這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？

　　①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

　　“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　總結(jié)回顧，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

　　作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　⒈ 聽寫詞語10個。

　　同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。

　　2.說說本文的主要內(nèi)容。

　　(主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)

　　〔設(shè)計意圖〕生字詞是基本功，不能放松。為節(jié)約課堂時間，下課后訂正。說主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文，二是鍛煉學(xué)生語言組織能力，要求說得內(nèi)容正確，語言流暢。

　　二、精讀課文

　　1.默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。

　　2.交流你印象最深的地方。

　　先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。

　　相機提示：

　　(1)“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　(真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。)

　　(2)“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

　　(多像是一對令人羨慕的情侶啊!原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。)

　　(3)“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”

　　(這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人!)

　　(4)“甲蟲音樂家們?nèi)�神貫注地振著翅膀，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

　　(這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美!作者此時已全身心在進(jìn)入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉!)

　　(5)“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……”

　　(當(dāng)我們置身于蟲子們的世界，我們會發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣的.豐富多彩!這里作者想象豐富，感受獨特。)

　　(6)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”

　　(這句話表達(dá)了作者無法抑制的喜悅。從時間上看，作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。)

　　…………

　　〔設(shè)計意圖〕這一環(huán)節(jié)是本課時的重點部分。通過“交流你印象最深的地方”，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美!注意，精彩的語段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀。

　　三、小練筆

　　1. 作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。

　　(略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。)

　　2. 聯(lián)系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。

　　(鼓勵學(xué)生說說自己獨特的感受。)

　　3.全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。

　　大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。

　　4.出示小練筆的要求：

　　豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

　　5.我們再來看一段寫昆蟲的例文：

　　蟬的音樂

　　蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。

　　但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

　　蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。

　　所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧!

　　——節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》

　　6.各人動筆寫一寫。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。

　　〔設(shè)計意圖〕讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。

　　四、課外拓展

　　⒈ 學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢?

　　(可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談)

　　⒉ 好書推薦：

　　這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著。“像哲學(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫”，這是法國文學(xué)界給予它的極高評價。

　　3.作業(yè)：抄寫自己喜歡的語句。

　　〔設(shè)計意圖〕課內(nèi)外的有機結(jié)合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對大自然昆蟲世界的興趣。

　　【板書設(shè)計】

　　3 草蟲的村落

　　黑甲蟲 —— 游俠

　　小圓蟲 —— 少女

　　靈泉般的音樂

　　勤勉地勞動

　　(想象豐富，感受獨特)

　　〔設(shè)計意圖〕簡潔明了，提示本文寫作特色。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　這天在精心的準(zhǔn)備下，教學(xué)《草蟲的村落》，正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂演奏著，有智慧的建筑設(shè)計，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對生活的熱愛。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時候。一個學(xué)生站起來舉手提問：

　　“文章一開頭作者就說，在無限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自我。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢？”

　　我實在無法解釋，為什么在課堂如此激昂處，學(xué)生會潑出這樣的怪問題，立刻就是學(xué)生舉手示意，他有不一樣的看法：

　　“或許，在作者的世界里，他有很多的煩惱，生活不躁動。只有在看到草蟲的時候，自我仿佛忘記了身邊的`許多事情。”

　　我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲的可愛。

　　課后，我進(jìn)行反思。首先這個問題產(chǎn)生的原因。我想，無外乎學(xué)生，沒有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物，卻不明白在精神上，每個人也有每個人不一樣的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。

　　其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題，我認(rèn)為只有老師透過他的問題進(jìn)行有效教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑潛力。他的問題，明顯很幼稚，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢？之后我想如果，我能接解答學(xué)生話頭，坐如下的過渡，或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的用心性和提高學(xué)生質(zhì)疑的潛力：

　　“感謝x同學(xué)的解答。我們每個人都每個人的世界，這個世界在我們的心里。作者忘記了自我的世界，走進(jìn)了草蟲的世界。看，在草蟲的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受。”

　　夜深，無力思考，不知是否還有更好的辦法。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會作者獨特的感受。

　　3、體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)獨特的感受的方法。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨特的感受的方法。

　　難點：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？

　　2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛大自然，與大自然進(jìn)行心靈對話，與大自然為友的情感。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。

　　2、字詞檢查。

　　3、讀寫本課的生詞。

　　三、梳理層次，整體把握。

　　1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？

　　2、交流反饋。

　　3、再讀課文思考：

　　（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？

　　（2）“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？面對“草蟲的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？

　　4、交流討論

　　四、總結(jié)回顧。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？

　　2、你從文章哪些地方體會到的？讀課文，畫出相關(guān)的句子。

　　二、研讀、探究

　　1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了？

　　A“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。

　　B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。

　　C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。

　　D“我看到蟲子勞動生活的形態(tài)------”體會到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。

　　2、小結(jié)：

　　我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動著、也快樂創(chuàng)造著。

　　3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨特感受的方法了嗎？

　　（1）學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　（2）交流匯報

　　作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達(dá)自己的獨特感受。

　　三、升華情感。

　　1、說說你觀察過什么？

　　2、發(fā)揮想象，運用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。

　　四、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計

　　11草蟲的村落

　　游俠歸來

　　和睦相處

　　奇異的游歷音樂演奏會愛散步

　　勤勞地工作

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　設(shè)計說明：

　　《草蟲的村落》是人教版六年級上冊第三組的一篇精讀課文。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

　　本篇課文第從第2自然段“我目光追隨著爬行的小蟲”點出了行文的線索，“奇異”則概括了這個草蟲世界的特征。第3自然段寫游歷的第一場景：小甲蟲迷路的森林；第4自然段至第9自然段寫了第二場景：也就是作為課文主體的“草蟲的村落”。這里的“角色”很多，有英勇歸來的黑甲蟲，有熙熙攘攘往來的黑甲蟲村民，有好像南國少女的小圓蟲，有龐然大物蜥蜴，有一群作為音樂演奏者的黑甲蟲，還有負(fù)責(zé)氣象觀測的、忙于建筑設(shè)計的各種分工不同的蟲子……第三層是末尾兩個自然段，表達(dá)了作者對草蟲村落的依戀。

　　板書正是依據(jù)作者這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，用先追隨一詞拉開行文的開端，用“奇異”概括草蟲村落的總體特征進(jìn)行板書，然后用箭頭將作者在草叢村落的所見按照游歷過程進(jìn)行標(biāo)序。其實是作者整個游歷過程的濃縮。而后的填空則是作者在對草蟲的村落和草蟲的生活作了細(xì)致的觀察后產(chǎn)生的奇妙的想象，想像的空間是廣闊的，我們不能壓制了學(xué)生豐富的想像，因此用括號的形式讓學(xué)生感受、想像。最后以“我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”來表現(xiàn)作者對大自然的小生物的喜愛之情，升華了文章的中心。

　　迷路的黑甲蟲       （               ）

　　草

　　叢         花色斑斕的小圓蟲    （               ）

　　追隨——奇異的游歷  的

　　(特征)        村         龐大的蜥蜴           （              ）

　　落

　　振動翅膀的甲蟲       （              ）

　　行色匆匆的甲蟲       （              ）

　　我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

　　作業(yè)：（根據(jù)自己的需要和喜好，選擇其中的兩題完成）

　　1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。

　　2、請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。

　　3、根據(jù)作者在草蟲村落游歷的過程，出一份手抄報。

　　設(shè)計意圖：用選擇的形式尊重了學(xué)生的個體差異和個性差異，并且作業(yè)的形式和內(nèi)容豐富，有積累有運用有設(shè)計有創(chuàng)意，有動筆有觀察有寫作方法的遷移有行文思路和內(nèi)容的直觀設(shè)計，使學(xué)生興趣盎然，又能有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　溫故知新

　　1、辨字組詞

　　俏（　）　龐（　）　烤（　）　巷（　）　謚（　）

　　峭（　）　寵（　）　拷（　）　港（　）　謐（　）

　　2、寫出下列詞語的反義詞和近義詞

　　靜謐（　　）（　　）　　嬌小（　　）（　　）

　　勤勉（　　）（　　）　　僻靜（　　）（　　）

　　3、按課文填空并回答問題。

　　（1）空間在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了（　　）。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是（　　）吧！

　　☆從這個句子，我感受到了_______________________。

　　（2）甲蟲音樂家們（　　）)地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像（　　）)流了出來。

　　☆從這個句子中，我感受到了___________________。

　　4、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請寫下來。

　　______________________________________________________________________

　　______________________________________________________________________

　　含英咀華

　　①我喜歡去植物園，是為了靜。

　　②靜，仿佛能使一切增加深度，不只是對那些抽象的東西如心靈、寂寞之類。它使我叫見鳥聲，聽見水聲，聽見四腳爬蟲在草葉間窸窸窣窣的“走路”聲，聽見 ________________________________……令耳朵聽得很深。它使我看見葉面上的“血脈”，看見樹頂間的青天，看見 _______________________________……令眼睛望得可遠(yuǎn)可細(xì)。仿佛，仿佛可以看到天涯海角那無盡的腳邊——也不過是一片極靜的幽林。

　　③前幾天，我偶然在中午的時候去了植物園。滿溢的陽光到處灑上了金粉，連曲徑上的小碎石都艷了起來。一切的靜依然靜著，卻不知由哪兒飛來了許多花的訪客——那些橫飛的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露著若隱若現(xiàn)的紫色消息，一只淘氣的蜂把它傳給旁邊的草花。那野花像一朵淡黃的云，輕柔得仿佛輕風(fēng)一吹就會散。那只蜜蜂一站到花心上去，花莖就不勝負(fù)荷地彎垂了下來，“太重啦”，仿佛有一聲甜美的呼喊，嚇得蜂兒直跳起來，花兒才又彈簧似的彈回原位伸直了花梗。

　　1、給加點字選擇正確注音。

　　血（xuè xiě ）脈　　曲（qū qǔ ）徑　　負(fù)荷（hè hé ）

　　2、結(jié)合上下文解釋詞語的意思

　　天涯海角：_______________________________________________

　　不勝負(fù)荷：_______________________________________________

　　3、結(jié)合文章，說說“靜，仿佛能使一切增加深度”該如何理解。

　　4、仿照前面一句的內(nèi)容，在第②段中的兩處省略號前的橫線上分別補寫上一個句子。

　　5、從文中找出一個比喻句和一個擬人句，抄寫下來

　　比喻句：_______________________________________________

　　擬人句：_______________________________________________

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教材分析：

　　《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。..充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的語句。

　　3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山，整體感知

　　今天，讓我們共同攜手一起走進(jìn)中國臺灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文──草蟲的村落。

　　同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這一課，請再次快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個句子告訴大家——這篇文章主要寫了什么？

　　（課件出示：我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。）

　　老師把它增加點難度，你能把題目放進(jìn)這句話嗎？

　　我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游歷。

　　二、讀重點句子，提出問題

　　師：同學(xué)們，作者在游歷的前前后后，還寫了這樣三段話──

　　（課件出示：

　　今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

　　我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。）

　　師：誰敢自告奮勇地讀一讀。請你！我請其他同學(xué)們一邊聽，一邊想，看看這三段話會使你產(chǎn)生些什么疑問？

　　作者在草蟲的村落里悠悠忽忽地漫游了一個下午，他看見了什么奇異的景象呢？

　　草蟲的村落是什么樣子的？

　　作者為什么一次又一次地來到田野里？他又為什么在田野里一呆就是一個下午？他又為什么愿意牽著我們的手到草蟲的村落里去散散步？

　　看來，就像我們同學(xué)們所說的，這個草蟲的村落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著作者。那么今天，就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進(jìn)行親密的接觸，看看小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？

　　三、圍繞主線，品讀句子

　　1、學(xué)習(xí)第一部分

　　同學(xué)們，請閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語言描述）

　　迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時，空間在我們眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

　　空間在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

　　師：同學(xué)們請睜開眼，你走進(jìn)草蟲村落里了嗎？你感受到了什么？說一說。

　　讓我們緊緊地跟著這只黑甲蟲，自由地，有滋有味地把這個自然段讀一讀。

　　指名讀。

　　她的這段話讀得非常精彩！尤其在處理這段中的“傲然”和“左沖右撞”的時候，真的讓我比較清晰地感受到了游俠的形象。

　　“傲然”什么意思？我不知道大家課前查過沒有，不說。我們用“讀”把它表現(xiàn)出來。

　　“左沖右撞”什么意思？

　　同學(xué)們，大家想一想，這只游俠在高過他身體數(shù)十倍的茂盛的叢林中“左沖右撞”，可能會發(fā)生什么情況呢？你在樹叢中走過路嗎？帶著這種經(jīng)驗想一想。

　　看來，這只游俠要在叢林中走出一條路，還真就不容易！文中還就有一個詞告訴我們他是不容易的，哪個詞？

　　生：終于。

　　師：好，同學(xué)們，我們把體會出的這么多感覺一起放到這段話中，再來有滋有味地讀讀這段話。 “我想”，齊──

　　我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

　　同學(xué)們從讀中流露出來的游俠不僅英勇，而且還很講禮貌。同學(xué)們想一想，這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼的呢？誰能和老師之間打打招呼。

　　同學(xué)們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。本來這個詞語的意思是說人們見面的時候問一些天氣冷暖的話，后來就把人們之間的打招呼也就稱作寒暄了。讀讀這個詞。

　　2、學(xué)習(xí)第二部分

　　這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？（課件出示課文第4自然段）

　　那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

　　生：（自由讀這段話。）

　　師：誰能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？

　　師：好的。我想問大家，這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么關(guān)系？你們猜猜看。

　　生：我覺得這只嬌小的甲蟲可能是游俠的妻子，在家里一直等待著他的歸來。

　　生：我認(rèn)為她可能是英勇的黑甲蟲的妹妹，（他為）有這樣一個哥哥而驕傲。

　　生：我認(rèn)為這只嬌小的甲蟲是游俠的女兒，女兒很嬌小，游俠回來了，可以給她講一些故事。

　　師：好。看來他們之間一定是親人。可是，這只游俠云游四方數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，和親人見了面，彼此之間不說話，而是意味深長地對視良久。嘿嘿，這真是有味道。你能感受得到這意味深長的對視當(dāng)中，包含的是什么嗎？（親情）

　　師：這真是此時無聲勝有聲！千般情，萬般意，盡含在這“意味深長地對視”中了。同學(xué)們，就帶著這種理解我們再來讀讀這段話，“那只英勇的黑甲蟲”，齊──

　　3、根據(jù)問題，自學(xué)課文

　　（1）提出要求：那么在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀讀課文的5到8自然段，看看你能不能從這些段落里也能發(fā)現(xiàn)，草蟲的世界里蘊藏著什么？一邊讀，一邊劃出使你有感受的詞語和句子來，也可以在旁邊寫上你自己的想法。

　　（2）交流：

　　智慧（聯(lián)系我們的生活想一想，你覺得在草蟲的村落里還會有些什么工作呢？）

　　快樂    友好  勤勉，如果讓“勤勞”和“勤勉”上黑板的話，你選擇哪一個？為什么？

　　“勤勉”含有勉勵的意思。他們在奔忙中肯定會遇到一些挫折，他們就會用團(tuán)結(jié)和友誼來勉勵自己，既勤勞又勉勵自己，就會把工作干得很好。

　　四、總結(jié)升華

　　師：同學(xué)們，今天，我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲世界中蘊藏著濃濃的──（引讀板書）親情。無窮的──智慧。蓬勃的──生機。無盡的─ 快樂。

　　彼此之間的──友好。以及讓人折服的──勤勉。

　　師：同學(xué)們，此時此刻，在你頭腦中的草蟲村落是怎么樣的呢？

　　（課件出示：在我眼中，草蟲的村落就是——

　　生：我認(rèn)為草蟲的村落就是把煩惱丟棄的地方，也就是煩惱的墳?zāi)埂＃ㄕ坡暎?/p>

　　生：我認(rèn)為草蟲的村落就是一個小世界。

　　生：我覺得草蟲的村落就是一個游樂園。

　　生：在我眼中，草蟲的村落就是一個世外桃園。

　　師：的確，在這里有“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意。同學(xué)們，我也愿意把我的想法與你們交流，在老師的心目中，草蟲的村落就是一個和諧的世界。但是今天，我更愿意用省略號來代替我們之間彼此的想法（板書省略號）。這省略號中的每個點兒代表你我智慧的亮點，這省略號代表我們對草蟲村落的理解還遠(yuǎn)沒有結(jié)束，代表我們對草蟲村落居民生活狀態(tài)的向往之情遠(yuǎn)沒有終結(jié)。想到這，我們應(yīng)該明白，難怪作者會 ──

　　（課件出示：今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。）

　　生：（齊讀）

　　師：正是因為此，難怪作者會──

　　（課件出示：我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！）

　　生：（齊讀）

　　師：也正是因為此，難怪作者會說──

　　（課件出示：我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。）

　　生：（齊讀）

　　師：好，同學(xué)們，今天我們的游歷就要結(jié)束了，下一節(jié)課，我們再一起走進(jìn)作者豐富的想象的世界，去感受作者獨特的想象的思維。

　　板書設(shè)計：

　　草蟲的村落

　　親情　智慧　生機　快樂　友好　勤勉

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。會寫11個字，正確讀寫“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語。

　　2。引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3。在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特的感受。

　　教學(xué)重難點

　　把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨特的感受是本組課文的教學(xué)難點，也是本課的教學(xué)難點。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們觀察過小蟲子嗎？誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下。看來大家都喜歡小蟲子是嗎？那你們看見過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是什么樣子的呢？今天，就讓我們跟隨作者的步履，走進(jìn)草蟲村落，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

　　二、整體感知

　　思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

　　三、梳理內(nèi)容，明確場景

　　（1）想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　　（2）交流反饋。

　　①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

　　②空間在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　交流時，教師相機出示：

　　“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

　　“甲蟲音樂家們?nèi)�神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？

　　①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　四、品讀課文，深入探究

　　（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

　　①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

　　a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

　　b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

　　小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

　　②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　　（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

　　（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

　　鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

　　甲蟲音樂家們?nèi)�神貫注地振動著翅膀，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

　　①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

　　①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

　　③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

　　（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

　　現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

　　五、升華情感，進(jìn)行練筆

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

　　（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

　　（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

　　（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

　　（4）交流反饋。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　課文簡說

　　本文是中國臺灣作家郭楓筆下的一篇美文。作者以獨特的描述和豐富的想象帶領(lǐng)我們走進(jìn)了童話般的草蟲世界，看到了草蟲們的“和諧生活”“音樂演奏”和“勤勉勞作”，感受到了草蟲的美麗和智慧。

　　設(shè)計理念

　　根據(jù)“全息論”，文本是一個“全息”系統(tǒng)。題眼文眼段眼句眼、插圖等“全息元”都包含著文本的全部信息，是文本的縮影。我們從主要“全息元”切入，通過解讀各“全息元”之間的對應(yīng)關(guān)系，可以引領(lǐng)學(xué)生快速獲取文本的主要信息。

　　閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個縮影。在閱讀教學(xué)過程中，以閱讀課堂為平臺，對閱讀教學(xué)和習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)以及生活語文資源進(jìn)行整體建構(gòu)，和諧互動，可以使閱讀課堂變得更加開放、大氣、豐盈、靈動和高效。

　　教路、學(xué)路和文路包含了相同或相似的信息。做到了“三路”全息統(tǒng)一，學(xué)生才能科學(xué)地循路閱讀，最終自主獲取來自文本內(nèi)容及形式方面的信息，從而提高自己的語文綜合素養(yǎng)。所以，實施全息閱讀教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生神游草蟲世界，可以說是一條有效的途徑。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確讀寫11個生字，及“靜謐、追隨、小巷”等詞語。

　　2、通過全息閱讀，神游草蟲世界，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3、通過品味優(yōu)美的語言，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特的感受。

　　4、通過入情入境朗讀、口語交際、練筆等形式不斷豐富語言、生活和情感積累。

　　重點難點

　　通過全息閱讀，引領(lǐng)學(xué)生感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情，體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何運用豐富的想象來表達(dá)自己的獨特感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：制作《草蟲的村落》PPT課件;

　　學(xué)生：親近自然，細(xì)心觀察、欣賞小蟲的世界，并把感興趣的內(nèi)容記錄下來。

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　內(nèi)容安排：語言描述，牽情入課;解讀題目，激起期待;讀通課文，自學(xué)字詞;默讀瀏覽，理清脈絡(luò);自選朗讀，積累感情;美文美讀，引發(fā)共鳴;賞讀賽讀，移情草蟲;最后抓住“又”“躺”“靜謐”，走進(jìn)特殊心境。(略)

　　第二課時

　　板塊一前后文眼全息對應(yīng)解讀，快速提取文本主要信息

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草蟲的村落》，請大家快速默讀課文，看看文中哪一句話概括了課文介紹的事情。

　　(預(yù)設(shè)：第2自然段)

　　2、課件分步出示第2和第10、11自然段。

　　3、學(xué)生有感情地朗讀。

　　4、教師點撥：

　　(1)你能不能用上相關(guān)語句概括出課文的主要內(nèi)容呢?

　　(2)讀一讀這幾段話，你會產(chǎn)生什么疑問呢?

　　(預(yù)設(shè)：我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，看到了什么奇異的景象?我為什么那么得意?)

　　4、小結(jié)過渡：老師也是這么想，草叢里一定有什么奇異之處吸引著我們。現(xiàn)在，就讓我們和作者一起追隨著一只爬行的小蟲開始奇異的游歷吧。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)“全息論”，文本是一個“全息”系統(tǒng)。文眼是它的主要“全息元”，濃縮了其主要的信息。從尋找文眼切入教學(xué)，可以引領(lǐng)學(xué)生快速獲取文本的主要信息。在這個教學(xué)板塊，針對文本實際，可以首先巧妙設(shè)疑，直尋文眼;然后分步出示含有文眼的第2和第10、11自然段，在有感情的朗讀的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生快速梳理出文本濃縮的主要信息(主要內(nèi)容);最后順勢引領(lǐng)質(zhì)疑，牽情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的解讀。

　　板塊二詞句對應(yīng)讀說全息解讀，醉心享受草蟲村落風(fēng)景

　　策略一段眼句眼對應(yīng)讀說整合，引領(lǐng)感受草蟲俠骨柔情

　　導(dǎo)引：在作者的想象中，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林;一只在草叢中孤零零爬行的小蟲，成了游俠。多么有意思呀!請大家自由讀課文第3、4自然段，你會發(fā)現(xiàn)這位游俠正在做一件什么事情呢?能不能用標(biāo)題概括出來?

　　(預(yù)設(shè)小標(biāo)題：游俠歸來或甲蟲回家)

　　1、追隨迷路森林的黑色甲蟲，感受草蟲獨特的傲然英勇

　　(1)出示段眼：那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴去。

　　(2)學(xué)生入情入境地品讀。

　　(3)教師引導(dǎo)：讀著讀著，哪個詞映入了你的眼簾，點明了這只黑甲蟲的性格特征?

　　(預(yù)設(shè)：英勇)

　　(4)請學(xué)生聯(lián)系上文，劃出描寫這位游俠英勇的句子。

　　(5)學(xué)生朗讀體會草蟲的俠骨。

　　2、走進(jìn)森林邊緣的草蟲村落，感受草蟲獨特的脈脈深情

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境：真是一個傲然前進(jìn)、英勇無畏的游俠!它終于走進(jìn)了村子。嬌小的妻子看見了，跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，有著說不完的知心話。請大家一邊觀看課本第8頁的圖畫，一邊想一想它們會說些什么呢?

　　(2)同桌入情入境，想象角色對話，體驗草蟲夫妻的脈脈深情。

　　(3)全班交流。

　　設(shè)計意圖：解讀游俠外出歸來這個場景，可以首先運用段眼、句眼全息對應(yīng)的方法概括出第3、4自然段的小標(biāo)題(即該片段的主要內(nèi)容)。然后抓住段眼、句眼，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)入情入境品讀，通過聯(lián)系上文和想象角色對話，體驗游俠的鐵骨柔情。其間，借助“意味深長地對視良久”這個句眼，適時實施“讀說全息”教學(xué)，通過模擬草蟲夫妻含情脈脈的對白，使學(xué)生觸摸到草蟲內(nèi)心深處豐富的情感琴弦;同時，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　策略二教法學(xué)法全息遷移解讀，自主感悟草蟲美麗生命

　　學(xué)法遷移：剛才我們先自由朗讀課文片段，用小標(biāo)題“游俠歸來”概括出“我”在草蟲村落看到的風(fēng)景;然后通過抓住重點詞句、入情入境品讀、想象角色體驗，在“物我一體”中感受到了草蟲的俠骨柔情。現(xiàn)在我們運用這種讀書方法，繼續(xù)走進(jìn)迷人的草蟲世界，默讀課文第5—9自然段，我們會又看到哪些醉人的風(fēng)景呢?通過想象，又會有哪些獨特的感受呢?

　　整理反饋：

　　1、嘆羨溢滿奇趣的和諧生活，品味草蟲豐富的情感世界

　　(1)引導(dǎo)概括小標(biāo)題：和諧生活或和睦相處。

　　(2)出示段眼：蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看啊!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它幾個小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

　　(3)抓住“好奇的目光”“友好地交流”“攀談得很投機”“背著”等句眼，入情入境品讀，體會小甲蟲的和諧生活。

　　(4)創(chuàng)設(shè)情境：蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。小黑甲蟲們和蜥蜴會談些什么呢?

　　(5)學(xué)生通過想象，模擬角色談話，體驗草蟲村落的祥和生活。

　　2、嘆慕音韻奇幻的音樂演奏，體味草蟲超凡的藝術(shù)追求

　　(1)引導(dǎo)概括小標(biāo)題：音樂演奏或藝術(shù)追求。

　　(2)出示段眼：甲蟲音樂家們?nèi)�神貫注地振著翅膀，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

　　(3)抓住“靈泉一般”“優(yōu)于人間”等句眼及“!”，入情入境品讀，體會作者對大自然小生靈的贊美之情。

　　3、嘆賞神奇有序的勞動圖畫，品悟草蟲高度的家庭責(zé)任

　　(1)引導(dǎo)概括小標(biāo)題：勞動生活或勤勉奔忙。

　　(2)出示段眼：我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

　　(3)抓住“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”“大過身體兩三倍”“行色匆匆”等句眼，入情入境品讀，體會甲蟲們的勤勉工作和家庭的責(zé)任感。

　　4、嘆服奇妙絕倫的社會分工，體悟草蟲卓然的生命智慧

　　(1)引導(dǎo)概括小標(biāo)題：細(xì)致分工或無窮智慧

　　(2)出示段眼：我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。

　　我還看見了許多許多……

　　(3)在感情朗讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)兩處“……”，啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還看見了……

　　(預(yù)設(shè)：學(xué)校里，教師教小村民們尋找食物;醫(yī)院里，醫(yī)生給生病的村民看病;小區(qū)里，清潔工在清理垃圾……)

　　設(shè)計意圖：教路、學(xué)路和文路全息統(tǒng)一，學(xué)生才能科學(xué)地循路閱讀，自主提取出來自文本內(nèi)容及形式方面的信息，使閱讀課堂教學(xué)更具有實效性。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)文本內(nèi)容實際，在學(xué)習(xí)“游俠歸來”片段之后，適時實施教法學(xué)法全息遷移解讀，即“抓住重點詞句”概括出在草蟲村落里看到的每一個場景的小標(biāo)題，然后“入情入境品讀”，引領(lǐng)學(xué)生把自己當(dāng)作草蟲村落的一員“想象角色體驗”。通過逐一梳理草蟲世界的獨特風(fēng)景，感受草蟲勇敢、勤勞和智慧的美麗生命，進(jìn)而觸摸到作者在與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心。

　　板塊三生活課堂對應(yīng)讀寫全息整合，分享體驗草蟲生命靈氣

　　1、過渡：剛才，我們追隨著作者的目光，神游了草蟲世界，那溢滿情趣的醉人風(fēng)景令人流連忘返。課前，同學(xué)們也親近自然，用心靈觀察、傾聽、感受小蟲們的奇趣生活。現(xiàn)在，請大家也來說一說我們自己眼中的草蟲世界吧。

　　2、學(xué)生交流，講述課前綜合性學(xué)習(xí)的收獲。

　　3、導(dǎo)引：這篇課文，作者展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同方面描繪了草蟲村落的無窮魅力，真是妙趣橫生!現(xiàn)在，請大家拿起筆，發(fā)揮豐富的想象，也把自己的觀察體驗和獨特的感受選擇一個方面練練筆，好嗎?

　　4、學(xué)生童心表童趣。

　　5、反饋交流。

　　6、作業(yè)：

　　(1)抄寫表現(xiàn)作者豐富想象和獨特感受的語句;

　　(2)繼續(xù)閱讀描寫融情大自然的文章。(如《豆花莊的小家伙們》等)

　　設(shè)計意圖：依據(jù)全息論，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個縮影。在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該以閱讀課堂為平臺，對閱讀教學(xué)和習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)以及生活語文資源進(jìn)行整體建構(gòu)，使各語文子系統(tǒng)和諧互動，可以使閱讀課堂變得更加開放、大氣、豐盈、靈動和高效。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生跟隨作者神游了草蟲的村落以后，適時融入了綜合性學(xué)習(xí)活動，即把課前親近自然，用心靈觀察、傾聽、感受小蟲們的奇趣生活，在堂上與同學(xué)交流分享。然后進(jìn)行“讀寫全息”教學(xué)，模仿課文的寫作方法，用手中的筆童心表童趣。實施這樣的教學(xué)，可謂一舉多得。

　　板書設(shè)計

　　3草蟲的村落(擬人)

　　看到 感受到

　　游俠歸來 俠骨柔情

　　和諧生活 抓住重點詞句 情感豐富

　　音樂演奏 入情入境品讀 藝術(shù)追求

　　勞動生活 想象角色體驗 家庭責(zé)任

　　細(xì)致分工 生命智慧

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)過程：

　　（一）、回顧課文內(nèi)容

　　1.簡單說一說課文的主要內(nèi)容。

　　2.放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。

　　（二）、品讀課文，體會表達(dá)

　　1.邊讀邊畫，感受最深的句子。讀完后你有什么想說的？

　　2.深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：

　　（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。（師范讀，找學(xué)生朗讀，體會情感）

　　（2）“甲蟲音樂家們?nèi)�神貫注地振著翅膀，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。{{你能評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？學(xué)生找相關(guān)的句子朗讀體會。}}作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？聽錄音──蟲鳴，讀句子。

　　（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出談?wù)勀銓�這個句子的認(rèn)識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）{{把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。}}

　　（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的.少女、交流、攀談的投機……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？（充分的讓學(xué)生去朗讀，在讀中體會，讀中感悟。）把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。

　　（三）、積累語言

　　1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄本上。

　　2.背誦摘抄的內(nèi)容。

　　3.朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

　　（四）、課外延伸：

　　課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。

　　（五）作業(yè)：

　　寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。教后反思：《草蟲的村落》帶領(lǐng)著我們走近了大自然中的另一片天地。作者運用了豐富的想象和聯(lián)想，在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷。作者已經(jīng)達(dá)到了物我相融的境界。最后我讓學(xué)生說一說自己的感受和想法，與大家一起分享一下。以后在寫作文的時候，應(yīng)借鑒一個作者的寫作方法，學(xué)會靈活運用。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　這篇文章的作者運用了豐富的想象力，奇特的想象力，追隨著一只爬行的小甲蟲，對草蟲的村落進(jìn)行了一次奇異的游歷。學(xué)習(xí)本文一則要領(lǐng)略作者以自然為友，熱愛大自然生命的感情，二則要體會怎樣展開想象來表達(dá)情感。

　　在教學(xué)中，課前我已經(jīng)讓學(xué)生回去觀看了卡通《別惹螞蟻》，以此讓學(xué)生對螞蟻村落產(chǎn)生好奇心，并提醒學(xué)生觀看時要想象自己為影片中到蟻窩游歷的主人公，嘗試讓學(xué)生感覺一下蟲子村落的一番風(fēng)味，同時也為感悟本文的豐富想象做好鋪墊。

　　在課堂上，我還是以熟知課文內(nèi)容為抓手，設(shè)置了一個理清文章內(nèi)容的問題“跟隨著黑甲蟲的目光，你在村落中都看到了什么?”在學(xué)生的匯報交流中發(fā)覺，學(xué)生對理解草蟲村落里有什么并不成問題。可感受村落中的生活情趣時，學(xué)生無論如何也還是進(jìn)不了那種想象的情景，即使他們都知道是采用了想象的手法。他們甚至能準(zhǔn)確地找到作者運用的想象手法的句子。而整節(jié)課，我們就只停留在了對“草蟲村落里有什么?”的層面，卻始終在體味村落樂趣、美妙之外徘徊。更別說讓學(xué)生體會作者是如何展開想象進(jìn)行情感表達(dá)了。

　　其實，事后反思，才發(fā)覺對于一篇內(nèi)容的整體把握較為容易的文章，卻留有很多思維的空間，如：“我還看見了許多許多……”這就是一個引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入想象境界的很好的切入口，而自己卻一味地去強調(diào)生硬地進(jìn)入想象情境。這或許就是切入口把握不準(zhǔn)的原因了。

　　倘若重構(gòu)此課，我想可以從這些方面下一些功夫：既然文章易懂，那么就讓學(xué)生充分的去讀，以讀代講，采取不同的朗讀方式讓學(xué)生讀出當(dāng)中的一絲味道來。再以演代講。演“黑甲蟲是怎樣跟它的朋友打招呼的?”“蟲子們在一起工作的時候會交談什么?他們彼此如何問候?”等。要讓學(xué)生進(jìn)入想象的情景，并知道如何進(jìn)行想象，那最好的方法莫過于讓學(xué)生演示文本情景，甚至可以展開充分合理的想象讓文本的情景在演中“活”起來。這個演是在熟識文章內(nèi)容、對文本有所感悟才能進(jìn)行的，而在其中適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)造性地演出，又讓學(xué)生的思維空間開闊了，而且也讓他們懂得了“原來想象是可以這樣展開的”。這又達(dá)到了“體會作者如何展開想象表達(dá)情感”的目標(biāo)。其次，我們還可以通過小練筆的形式，讓學(xué)生走入想象的空間和領(lǐng)悟并運用展開想象的方法進(jìn)行作文。如：“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會看見些什么?使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機會，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對課文的理解。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨特感受的。

　　2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

　　3、學(xué)會6個會認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語積累。

　　教學(xué)重點：

　　默讀課文，把握文章內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨特感受的。

　　教學(xué)時間：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境激趣導(dǎo)入

　　播放夏夜蟲鳴的聲音以及畫面。要求學(xué)生靜靜聆聽，仔細(xì)觀察，大膽想象。

　　交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

　　大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣！（板書課題，指名讀課題）

　　點評：上課伊始，教師利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)了夏夜蟲鳴的畫面，讓學(xué)生感受草蟲世界的靜謐和神秘，激發(fā)了學(xué)生探究草蟲世界的好奇心，為學(xué)習(xí)課文埋下伏筆，同時，教師提出的“靜靜的聆聽，仔細(xì)觀察，大膽想象”的要求，是本單元寫作訓(xùn)練的重點，開篇點出也點明了略讀課文具有鞏固寫作方法的功能。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、良好的預(yù)習(xí)是我們課堂上高效學(xué)習(xí)的保證，課前老師布置了預(yù)習(xí)。請問同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)這篇課文的？（交流匯報）

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　　①指名小組開火車?yán)首x課文，把生字、多音字讀準(zhǔn)確，句子讀流暢。（簡單評價）

　　②簡單談?wù)?“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？可以用文中的詞語，也可用自己的話。

　　點評：這一環(huán)節(jié)安排的內(nèi)容是課前預(yù)習(xí)（導(dǎo)學(xué)），檢查反饋，即檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，又了解了學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。這是在了解學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，以便于及時調(diào)整教學(xué)策略。這一環(huán)節(jié)的安排也使學(xué)生在交流預(yù)習(xí)的過程中解決了字詞的認(rèn)讀和理解、初步了解課文內(nèi)容、理清了課文思路，為進(jìn)一步有重點理解課文做好了鋪墊。

　　這一環(huán)節(jié)主要有學(xué)生自主交流，教師及時點撥、引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)生自讀課文的能力。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟：

　　（一）學(xué)習(xí)提示

　　1、默讀課文，看看“草蟲的村落”在哪兒？跟隨作者的目光你在“草蟲的村落”里都看到了什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

　　2、將畫出的句子反復(fù)讀一讀，在小組內(nèi)交流：從作者的描寫中你體會到了什么。

　　3、整理交流的主要內(nèi)容，推選中心發(fā)言人參加集體交流。

　　（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流（教師巡回指導(dǎo)）

　　（三）全班交流，共享提高（在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生理解以下的內(nèi)容）

　　1、自由輕聲地朗讀課文，看看草蟲的村落在哪兒？跟隨作者的目光你在草蟲的村落里都看到了些什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

　　2、交流。

　　a、你從草叢中看到了什么？

　　b、你從這些描寫中體會到了什么？

　　重點交流：

　　（1）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：

　　“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”

　　引問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？

　　小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。（指導(dǎo)朗讀）

　　（2）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：

　　可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。

　　（3）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：

　　“他們?nèi)�神貫注地振著翅膀。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”（通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。）

　　作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　（4）從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

　　是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦�。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）

　　4、指導(dǎo)朗讀（各小組朗讀比賽，讀出作者想象、描寫的意境。）

　　點評：在略讀教學(xué)中，教師往往認(rèn)為略讀就是初知大意，所以、在進(jìn)行略讀課文教學(xué)時，不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，往往馬馬虎虎，草草了事，把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就成了過眼煙云。其實，粗知是相對精讀課文而言的，略讀課文少了識字、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒，教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點更為突出，馬老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是抓住了教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生精讀文章的重點、精彩之處，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感陶冶與語言感悟上達(dá)到了比較理想的效果。

　　在這一教學(xué)活動過程中，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展了有層次的閱讀。在略讀教學(xué)中不光讓學(xué)生略讀初知大意，還授之以法，循法而學(xué)。

　　四、情感升華，感受寫法：

　　1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。同學(xué)們的收獲是什么？

　　2、師生交流，概括：（大屏幕出示：方法導(dǎo)航）

　　（1）認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角；

　　（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨特的感受；

　　（3）喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心；

　　（4）熱愛大自然，熱愛生活。

　　……

　　3、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你觀察過什么？

　　4、請同學(xué)們觀察一種動物，發(fā)揮想象，把自己觀察到的寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，我們看誰寫得最生動。

　　點評：略讀教學(xué)有兩大功能：一是鞏固遷移功能；二是拓展延伸功能。略讀課文的教學(xué)要在內(nèi)容上、思想上、文體上、方法上有所拓展，才能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有提高，把精讀課文中知識、能力、方法運用到課外的閱讀中，使學(xué)生走向更加自主、更具有個性化的閱讀實踐中。馬老師的設(shè)計總結(jié)了本課乃至本單元的重點訓(xùn)練項目，不僅拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展的空間：觀察小動物，描寫小動物，將將學(xué)到的知識、能力遷移到寫作實踐中，課堂延伸到課外，延伸到學(xué)生的生活實際中。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　初讀《草蟲的村落》一文，我就覺得十分有趣。這是一篇極富聯(lián)想和想像的課文，作者運用了大量的比喻和擬人來描寫：草叢是村落、甲蟲是村民，還有游俠、遠(yuǎn)方的親戚、音樂家、工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。作者以優(yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然，使人讀后，很容易產(chǎn)生身臨其境、樂而忘返的感覺。

　　我想這篇文章學(xué)生也一定會喜歡。果然，大概學(xué)生天生對小蟲感興趣的緣故，閱讀課文的時候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受。

　　在解讀第一自然段的時候，有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲；有的學(xué)生抓住“躺”字說作者看似悠閑，其實在動腦筋；有的說在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢會有哪些。學(xué)生就展開了想象，有的說躺成一個“大”字；有的說手托著頭，翹著二郎腿；有的說嘴里叼著一根狗尾巴草；有的說趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在學(xué)生的敘說中，發(fā)現(xiàn)他們仿佛真的就是作者，仿佛也就在草叢中，看喜歡的小草蟲。

　　本學(xué)期的第一次課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕�礎(chǔ)上進(jìn)行，對學(xué)生沒有一點負(fù)擔(dān)，反而是輕松上陣，一蹴而就。

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強了閱讀的興趣，感受到了語言的魅力，對學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣了。