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語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2024-01-26

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(精選15篇)

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇1

  設(shè)計理念:

  從文中的三種標(biāo)點符號切入進(jìn)行教學(xué),滲透閱讀方法,讀懂作者,讀出自己。并巧妙遷移運用想象的寫法和用標(biāo)點準(zhǔn)確表達(dá)讀者的感嘆和疑問之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過朗讀、練說,初步了解文章大意,感受大自然的有聲有色、有情有意。

  2.通過自讀、品讀,初步感受作者游歷草蟲村落時的獨特感受。

  3.通過品讀帶有感嘆號、問號、省略號的句子感受,體會文章語言表達(dá)上所傳遞的情感。

  一點:通過抓幾個標(biāo)點符號,引導(dǎo)孩子從作者這次奇異的游歷中感受對自然的熱愛,對生靈的熱愛的情懷。

  一線:以文中的感嘆號、問號、省略號為線。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草蟲的村落》,(出現(xiàn)大屏幕“草蟲的村落”)生讀題目。

  師:通過上五、六兩個日然段的學(xué)習(xí),我們跟隨作者一起領(lǐng)略了草蟲村落中遠(yuǎn)方來客時候有趣的情景,還聽了一場草蟲音樂會。是吧!來,咱們一起來聽聽作者的感受吧。(出現(xiàn)大屏幕“看啊!”)一起讀。糾正讀音。(出示:“此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!)再讀。

  二、感受標(biāo)點傳遞的情感

  (一)讀悟感嘆號,感受興奮之情

  1、第一次快速默讀3、4段,把帶感嘆號的句子劃下來。

  交流:

  我想它一定是游俠吧!

  在文中抓具體的詞句體會游俠形象,品讀相關(guān)的句子,讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。

  (二)讀悟問號,感受驚嘆之情

  讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀7-9段,這里出現(xiàn)了許多帶問號和省略號的句子,找出來體會體會。

  問句:

  (1)它們一隊隊不知道從什么地方來,一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?

  (2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

  (3)我完全迷惑了,在小蟲子的腦海中,究竟蘊藏著多少智慧?

  ((1)讀好這幾個問句。

  (2)其實,這些問題的答案作者的心里都有嗎?用問句來表達(dá)有什么不一樣?

  (三)讀悟省略號,感受意韻豐富

  1、說寫補白,豐滿文本。

  (1)我看見測氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計……(口頭說)

  我還看到了什么?

  (2)我還看見了許多許多……

  我們還看見了許多許多,我們還看見了什么?拿起筆寫下來吧。(交流)

  2、復(fù)現(xiàn)前兩個畫面。看到這一切,你有什么問題?師寫一連串問號。

  三、用標(biāo)點表達(dá)自己的讀書感受

  (一)用感嘆號表達(dá)驚嘆。

  看到這一切,我們都會由衷地感嘆:草蟲的村落里,蘊藏著——

  (根據(jù)學(xué)生回答,師寫一連串嘆號)

  (二)用問號表達(dá)疑問。

  1、此時此刻,老師的腦海中也產(chǎn)生了一個問題:為什么作者筆下的草蟲世界會是這樣的豐富、有趣、有情有義呢?

  讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個自然段,也許,你能從這些文字中找到答案嗎?(愛自然、觀察、想象)

  2、復(fù)現(xiàn)詞語。

  3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷,所以(再次引讀前后開頭、結(jié)尾四段課文)。

  你們說,這是一次怎樣的漫游啊?

  小結(jié):你們真能干,不僅讀懂了作者的感受、疑問,還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問,讀書,有意思嗎?

  (三)用省略號延伸探究。

  老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號,因為對草蟲世界的探索是無止境的,回去后,希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。

  四、板書:

  草蟲的村落

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇2

  本組課文是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。學(xué)習(xí)本組課文是讓學(xué)生注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察、大自然的,有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開想象和聯(lián)想,表達(dá)自己獨特感受的。這是一篇特殊的游記,不是寫草蟲村落的自然風(fēng)光,二十寫草蟲村落的村民們極富人情味的生活。在作者眼里,草蟲遠(yuǎn)行者也想急切地回到溫馨的家;它們也需要藝術(shù)享受;他們也需要不停地勞動……。作者把草蟲們的生活寫的有聲有色、有情有義。我們應(yīng)該一邊讓學(xué)生從作者文筆間感受草蟲村落的奇妙,一邊再從奇妙的草蟲村落中感受作者的細(xì)心觀察和豐富的聯(lián)想。所以,我首先讓學(xué)生為草蟲村落場景設(shè)計小標(biāo)題,讓學(xué)生明確草蟲村落的村民們都在做什么,然后再針對自己感興趣的場景,進(jìn)一步細(xì)細(xì)品讀,從而感受到草場世界的奇妙,體味作者的觀察力與想象力。五個場景的出現(xiàn),前三個是學(xué)生感興趣的話題,所以他們讀得認(rèn)真、體會深刻,我只針對重點詞語作點撥;后兩個場景學(xué)生沒有自發(fā)提出,所以由老師引出,通過合作讀、默讀、填表格等形式完成學(xué)習(xí)理解任務(wù)。這樣避免學(xué)習(xí)形式的單一,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)文過程中,學(xué)生已經(jīng)體悟到了作者運用比喻、擬人等修辭方法豐富的想象,所以在總結(jié)時就水到渠成了。在練筆時,學(xué)生自然會仿照作者的表現(xiàn)手法去寫。這樣,教學(xué)的重點突破了,寫作成文也變得容易了。

  課外延伸部分,我引用了《昆蟲大戰(zhàn)》中行軍蟻的故事,意在激發(fā)學(xué)生探索的責(zé)任的興趣,這為完成本單元的教學(xué)目標(biāo)起到了推波助瀾的作用。課堂教學(xué)也有不足,多媒體課件運用不夠理想,課堂質(zhì)疑幾乎沒有,在以后的教學(xué)設(shè)計中,我應(yīng)該特別注意。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

  3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

  4.體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。

  課前準(zhǔn)備

  關(guān)于重點句的課件。

  第一課時

  談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

  初讀課文,整體感知

  自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

  (2)字詞檢查。

  (3)交流反饋。

  梳理內(nèi)容,明確場景

  (1)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

  (2)交流反饋。

  ①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。

  草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

  ②空間在我眼前擴大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

  作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)

  ③隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?

  交流時,教師相繼出示:

  “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

  “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

  “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍?hellip;…這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

  作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

  (3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?

  ①我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

  ②今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

  “靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?

  “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

  “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”

  總結(jié)回顧,布置作業(yè)

  這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

  作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇4

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  ⒈ 聽寫詞語10個。

  同桌互相批改,有錯誤的下課訂正。

  2.說說本文的主要內(nèi)容。

  (主要寫“我”躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲,作一次奇異的游歷。)

  〔設(shè)計意圖〕生字詞是基本功,不能放松。為節(jié)約課堂時間,下課后訂正。說主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文,二是鍛煉學(xué)生語言組織能力,要求說得內(nèi)容正確,語言流暢。

  二、精讀課文

  1.默讀課文,想一想,隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”看到些什么,劃出你印象最深的地方,再讀一讀。

  2.交流你印象最深的地方。

  先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方,再說說你的感受。

  相機提示:

  (1)“一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。”

  (真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格,不服輸,不氣餒,終于走出了困境。)

  (2)“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

  (多像是一對令人羨慕的情侶啊!原來,草蟲們也有著人類社會一般的生活。)

  (3)“大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲,披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間,它們好像南國的少女,逗得多少蟲子駐足癡望。”

  (這里以比喻和擬人的修辭手法,寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿,也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn),小小的圓蟲,也是那樣的迷人!)

  (4)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

  (這句話以比喻和擬人的修辭手法,飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美!作者此時已全身心在進(jìn)入了蟲子的世界,被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉!)

  (5)“我完全迷惑了,在小蟲子的腦海中,究竟蘊藏著多少智慧?我看見氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計……”

  (當(dāng)我們置身于蟲子們的世界,我們會發(fā)現(xiàn),原來世界是這樣的.豐富多彩!這里作者想象豐富,感受獨特。)

  (6)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午,直至夕陽親吻著西山的時候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”

  (這句話表達(dá)了作者無法抑制的喜悅。從時間上看,作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個下午,夕陽西下才醒悟,真的是被小蟲子深深吸引了。)

  …………

  〔設(shè)計意圖〕這一環(huán)節(jié)是本課時的重點部分。通過“交流你印象最深的地方”,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美!注意,精彩的語段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀。

  三、小練筆

  1. 作者想象豐富,感受獨特,舉例說說看。

  (略。文中很多例子,比喻,擬人的地方很多都是作者獨特的感受。)

  2. 聯(lián)系生活實際,你有過像作者這樣的獨特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。

  (鼓勵學(xué)生說說自己獨特的感受。)

  3.全班交流:請2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。

  大家評議:是否展開想象,融入自己的感受。

  4.出示小練筆的要求:

  豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。

  5.我們再來看一段寫昆蟲的例文:

  蟬的音樂

  蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足,還要在胸部安置一種響板,以增加聲音的強度。的確,有種蟬,為了滿足音樂的嗜好,犧牲了很多。因為有這種巨大的響板,使得生命器官都無處安置,只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了,要熱心委身于音樂,那么只有縮小內(nèi)部的器官,來安置樂器了。

  但是不幸得很,它這樣喜歡的音樂,對于別人,卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴,然而事實明顯,這個意見是錯誤的。

  蟬與我比鄰相守,到現(xiàn)在已有十五年了,每個夏天差不多有兩個月之久,它們總不離我的視線,而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里,動也不動地狂飲,夕陽西下,它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步,尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時,它們從未停止過歌唱。

  所以這樣看起來,它們并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧!

  ——節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》

  6.各人動筆寫一寫。教師巡視,指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。

  〔設(shè)計意圖〕讀寫結(jié)合,進(jìn)一步強調(diào)想象的重要性,充分鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象,融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字,也是為后面的好書推薦作鋪墊。

  四、課外拓展

  ⒈ 學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲呢?

  (可以從語言文字方面,從寫作方面,從自然知識方面等各方面談)

  ⒉ 好書推薦:

  這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著。“像哲學(xué)家一般的思,像美術(shù)家一般的看,像文學(xué)家一般的寫”,這是法國文學(xué)界給予它的極高評價。

  3.作業(yè):抄寫自己喜歡的語句。

  〔設(shè)計意圖〕課內(nèi)外的有機結(jié)合,讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦,再一次激發(fā)和維持學(xué)生對大自然昆蟲世界的興趣。

  【板書設(shè)計】

  3 草蟲的村落

  黑甲蟲 —— 游俠

  小圓蟲 —— 少女

  靈泉般的音樂

  勤勉地勞動

  (想象豐富,感受獨特)

  〔設(shè)計意圖〕簡潔明了,提示本文寫作特色。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇5

  這天在精心的準(zhǔn)備下,教學(xué)《草蟲的村落》,正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落”,讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂演奏著,有智慧的建筑設(shè)計,更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對生活的熱愛。正在我邊引導(dǎo)感悟,便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上,課堂也漸入佳境的時候。一個學(xué)生站起來舉手提問:

  “文章一開頭作者就說,在無限的靜謐中,我忘記了世界,忘記了自我。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢?”

  我實在無法解釋,為什么在課堂如此激昂處,學(xué)生會潑出這樣的怪問題,立刻就是學(xué)生舉手示意,他有不一樣的看法:

  “或許,在作者的世界里,他有很多的煩惱,生活不躁動。只有在看到草蟲的時候,自我仿佛忘記了身邊的`許多事情。”

  我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解,而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生,去感受草蟲的可愛。

  課后,我進(jìn)行反思。首先這個問題產(chǎn)生的原因。我想,無外乎學(xué)生,沒有正確理解“世界”一詞的含義,他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物,卻不明白在精神上,每個人也有每個人不一樣的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。

  其次,當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題,我認(rèn)為只有老師透過他的問題進(jìn)行有效教學(xué),才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑潛力。他的問題,明顯很幼稚,我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢?之后我想如果,我能接解答學(xué)生話頭,坐如下的過渡,或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的用心性和提高學(xué)生質(zhì)疑的潛力:

  “感謝x同學(xué)的解答。我們每個人都每個人的世界,這個世界在我們的心里。作者忘記了自我的世界,走進(jìn)了草蟲的世界。看,在草蟲的世界里,是否更加讓人向往?讓我們繼續(xù)去尋找去感受。”

  夜深,無力思考,不知是否還有更好的辦法。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累和品味文中的優(yōu)美詞句。

  2、理解課文內(nèi)容,體會作者獨特的感受。

  3、體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達(dá)獨特的感受的方法。

  教學(xué)重點、難點:

  重點:體會作者用心觀察大自然,用豐富的想象表達(dá)自己獨特的感受的方法。

  難點:感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你觀察過蟲子嗎?你看過“草蟲的村落”嗎?

  2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象,描述草蟲的村落有趣生活,表達(dá)作者熱愛大自然,與大自然進(jìn)行心靈對話,與大自然為友的情感。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文。

  2、字詞檢查。

  3、讀寫本課的生詞。

  三、梳理層次,整體把握。

  1、自讀課文,思考:“草蟲的村落”在哪?你在那里看見了什么?

  2、交流反饋。

  3、再讀課文思考:

  (1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的?

  (2)“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方?面對“草蟲的村落”,作者是怎樣的態(tài)度、情感?

  4、交流討論

  四、總結(jié)回顧。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方?

  2、你從文章哪些地方體會到的?讀課文,畫出相關(guān)的句子。

  二、研讀、探究

  1、交流、探究:“草蟲的村落”是快樂的天地,在文章哪些地方體現(xiàn)出來了?

  A“我想它一定是游俠之流吧!------終于走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上,我們要體會到一種成功者的喜悅,它是歡樂的。

  B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。

  C“佇足癡望”,“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。

  D“我看到蟲子勞動生活的形態(tài)------”體會到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。

  2、小結(jié):

  我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦,友好地生活著、勞動著、也快樂創(chuàng)造著。

  3、小蟲們不但有生命,而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨特感受的方法了嗎?

  (1)學(xué)生自讀課文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  (2)交流匯報

  作者用心觀察,通過聯(lián)想、想象來表達(dá)自己的獨特感受。

  三、升華情感。

  1、說說你觀察過什么?

  2、發(fā)揮想象,運用作者的寫法,把自己的觀察寫下來。

  四、課堂小結(jié)

  板書設(shè)計

  11草蟲的村落

  游俠歸來

  和睦相處

  奇異的游歷音樂演奏會愛散步

  勤勞地工作

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇7

  設(shè)計說明:

  《草蟲的村落》是人教版六年級上冊第三組的一篇精讀課文。作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

  本篇課文第從第2自然段“我目光追隨著爬行的小蟲”點出了行文的線索,“奇異”則概括了這個草蟲世界的特征。第3自然段寫游歷的第一場景:小甲蟲迷路的森林;第4自然段至第9自然段寫了第二場景:也就是作為課文主體的“草蟲的村落”。這里的“角色”很多,有英勇歸來的黑甲蟲,有熙熙攘攘往來的黑甲蟲村民,有好像南國少女的小圓蟲,有龐然大物蜥蜴,有一群作為音樂演奏者的黑甲蟲,還有負(fù)責(zé)氣象觀測的、忙于建筑設(shè)計的各種分工不同的蟲子……第三層是末尾兩個自然段,表達(dá)了作者對草蟲村落的依戀。

  板書正是依據(jù)作者這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),用先追隨一詞拉開行文的開端,用“奇異”概括草蟲村落的總體特征進(jìn)行板書,然后用箭頭將作者在草叢村落的所見按照游歷過程進(jìn)行標(biāo)序。其實是作者整個游歷過程的濃縮。而后的填空則是作者在對草蟲的村落和草蟲的生活作了細(xì)致的觀察后產(chǎn)生的奇妙的想象,想像的空間是廣闊的,我們不能壓制了學(xué)生豐富的想像,因此用括號的形式讓學(xué)生感受、想像。最后以“我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”來表現(xiàn)作者對大自然的小生物的喜愛之情,升華了文章的中心。

  迷路的黑甲蟲       (               )

  草

  叢         花色斑斕的小圓蟲    (               )

  追隨——奇異的游歷  的

  (特征)        村         龐大的蜥蜴           (              )

  落

  振動翅膀的甲蟲       (              )

  行色匆匆的甲蟲       (              )

  我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!

  作業(yè):(根據(jù)自己的需要和喜好,選擇其中的兩題完成)

  1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。

  2、請你回家后觀察一種小蟲,注意展開想象,融入自己的感受寫一篇短文。

  3、根據(jù)作者在草蟲村落游歷的過程,出一份手抄報

  設(shè)計意圖:用選擇的形式尊重了學(xué)生的個體差異和個性差異,并且作業(yè)的形式和內(nèi)容豐富,有積累有運用有設(shè)計有創(chuàng)意,有動筆有觀察有寫作方法的遷移有行文思路和內(nèi)容的直觀設(shè)計,使學(xué)生興趣盎然,又能有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇8

  溫故知新

  1、辨字組詞

  俏( ) 龐( ) 烤( ) 巷( ) 謚( )

  峭( ) 寵( ) 拷( ) 港( ) 謐( )

  2、寫出下列詞語的反義詞近義詞

  靜謐(  )(  )  嬌小(  )(  )

  勤勉(  )(  )  僻靜(  )(  )

  3、按課文填空并回答問題。

  (1)空間在我眼前擴大了,細(xì)密的草莖組成了(  )。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是(  )吧!

  ☆從這個句子,我感受到了_______________________。

  (2)甲蟲音樂家們(  ))地振著翅膀,優(yōu)美的音韻,像(  ))流了出來。

  ☆從這個句子中,我感受到了___________________。

  4、隨著作者的目光,你在“草蟲的村落“看到了些什么?請寫下來。

  ______________________________________________________________________

  ______________________________________________________________________

  含英咀華

  ①我喜歡去植物園,是為了靜。

  ②靜,仿佛能使一切增加深度,不只是對那些抽象的東西如心靈、寂寞之類。它使我叫見鳥聲,聽見水聲,聽見四腳爬蟲在草葉間窸窸窣窣的“走路”聲,聽見 ________________________________……令耳朵聽得很深。它使我看見葉面上的“血脈”,看見樹頂間的青天,看見 _______________________________……令眼睛望得可遠(yuǎn)可細(xì)。仿佛,仿佛可以看到天涯海角那無盡的腳邊——也不過是一片極靜的幽林。

  ③前幾天,我偶然在中午的時候去了植物園。滿溢的陽光到處灑上了金粉,連曲徑上的小碎石都艷了起來。一切的靜依然靜著,卻不知由哪兒飛來了許多花的訪客——那些橫飛的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露著若隱若現(xiàn)的紫色消息,一只淘氣的蜂把它傳給旁邊的草花。那野花像一朵淡黃的云,輕柔得仿佛輕風(fēng)一吹就會散。那只蜜蜂一站到花心上去,花莖就不勝負(fù)荷地彎垂了下來,“太重啦”,仿佛有一聲甜美的呼喊,嚇得蜂兒直跳起來,花兒才又彈簧似的彈回原位伸直了花梗。

  1、給加點字選擇正確注音。

  血(xuè xiě )脈  曲(qū qǔ )徑  負(fù)荷(hè hé )

  2、結(jié)合上下文解釋詞語的意思

  天涯海角:_______________________________________________

  不勝負(fù)荷:_______________________________________________

  3、結(jié)合文章,說說“靜,仿佛能使一切增加深度”該如何理解。

  4、仿照前面一句的內(nèi)容,在第②段中的兩處省略號前的橫線上分別補寫上一個句子。

  5、從文中找出一個比喻句和一個擬人句,抄寫下來

  比喻句:_______________________________________________

  擬人句:_______________________________________________

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇9

  教材分析:

  《草蟲的村落》是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運用擬人、比喻等修辭手法,將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。..充滿了作者奇異的想象和獨特的感受,讀后會讓每一個人深受感動。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,抄寫喜歡的語句。

  3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對話”。體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。

  教學(xué)過程:

  一、開門見山,整體感知

  今天,讓我們共同攜手一起走進(jìn)中國臺灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文──草蟲的村落。

  同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這一課,請再次快速地瀏覽全文,看能不能從文中找出一個句子告訴大家——這篇文章主要寫了什么?

  (課件出示:我的目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。)

  老師把它增加點難度,你能把題目放進(jìn)這句話嗎?

  我目光追隨著爬行的小蟲,在草蟲的村落里,作了一次奇異的游歷。

  二、讀重點句子,提出問題

  師:同學(xué)們,作者在游歷的前前后后,還寫了這樣三段話──

  (課件出示:

  今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

  我悠悠忽忽地漫游了一個下午,直至夕陽親吻著西山的時候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!

  我愿意牽著你的手,一起到草蟲的村落里去散散步。)

  師:誰敢自告奮勇地讀一讀。請你!我請其他同學(xué)們一邊聽,一邊想,看看這三段話會使你產(chǎn)生些什么疑問?

  作者在草蟲的村落里悠悠忽忽地漫游了一個下午,他看見了什么奇異的景象呢?

  草蟲的村落是什么樣子的?

  作者為什么一次又一次地來到田野里?他又為什么在田野里一呆就是一個下午?他又為什么愿意牽著我們的手到草蟲的村落里去散散步?

  看來,就像我們同學(xué)們所說的,這個草蟲的村落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著作者。那么今天,就讓我們同樣作一次游歷,和這里的居民進(jìn)行親密的接觸,看看小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么?

  三、圍繞主線,品讀句子

  1、學(xué)習(xí)第一部分

  同學(xué)們,請閉上眼,認(rèn)真聽,仔細(xì)想。(教師進(jìn)行語言描述)

  迎著微風(fēng),伴著花香,我們一起佇立在大自然中。放眼望去,綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。在一處綠陰下,我們躺了下來,翻轉(zhuǎn)下身子,發(fā)覺身體在逐漸地縮小,縮小,縮小……此時,空間在我們眼前擴大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。

  空間在我眼前擴大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步,它走著,走著,一路上遇到不少同伴,它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下,可惜我不懂它們的語言。

  師:同學(xué)們請睜開眼,你走進(jìn)草蟲村落里了嗎?你感受到了什么?說一說。

  讓我們緊緊地跟著這只黑甲蟲,自由地,有滋有味地把這個自然段讀一讀。

  指名讀。

  她的這段話讀得非常精彩!尤其在處理這段中的“傲然”和“左沖右撞”的時候,真的讓我比較清晰地感受到了游俠的形象。

  “傲然”什么意思?我不知道大家課前查過沒有,不說。我們用“讀”把它表現(xiàn)出來。

  “左沖右撞”什么意思?

  同學(xué)們,大家想一想,這只游俠在高過他身體數(shù)十倍的茂盛的叢林中“左沖右撞”,可能會發(fā)生什么情況呢?你在樹叢中走過路嗎?帶著這種經(jīng)驗想一想。

  看來,這只游俠要在叢林中走出一條路,還真就不容易!文中還就有一個詞告訴我們他是不容易的,哪個詞?

  生:終于。

  師:好,同學(xué)們,我們把體會出的這么多感覺一起放到這段話中,再來有滋有味地讀讀這段話。 “我想”,齊──

  我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步,它走著,走著,一路上遇到不少同伴,它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下,可惜我不懂它們的語言。

  同學(xué)們從讀中流露出來的游俠不僅英勇,而且還很講禮貌。同學(xué)們想一想,這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼的呢?誰能和老師之間打打招呼。

  同學(xué)們,“寒暄”的“寒”,表示天氣冷;“寒暄”的“暄”表示天氣暖,所以它是“日”字旁。本來這個詞語的意思是說人們見面的時候問一些天氣冷暖的話,后來就把人們之間的打招呼也就稱作寒暄了。讀讀這個詞。

  2、學(xué)習(xí)第二部分

  這只游俠,不顧一切地往前沖,究竟是為了干什么呢?(課件出示課文第4自然段)

  那只英勇的黑甲蟲,走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間,一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

  生:(自由讀這段話。)

  師:誰能告訴我,這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀?

  師:好的。我想問大家,這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么關(guān)系?你們猜猜看。

  生:我覺得這只嬌小的甲蟲可能是游俠的妻子,在家里一直等待著他的歸來。

  生:我認(rèn)為她可能是英勇的黑甲蟲的妹妹,(他為)有這樣一個哥哥而驕傲。

  生:我認(rèn)為這只嬌小的甲蟲是游俠的女兒,女兒很嬌小,游俠回來了,可以給她講一些故事。

  師:好。看來他們之間一定是親人。可是,這只游俠云游四方數(shù)日,歷經(jīng)千辛萬苦回來了,和親人見了面,彼此之間不說話,而是意味深長地對視良久。嘿嘿,這真是有味道。你能感受得到這意味深長的對視當(dāng)中,包含的是什么嗎?(親情)

  師:這真是此時無聲勝有聲!千般情,萬般意,盡含在這“意味深長地對視”中了。同學(xué)們,就帶著這種理解我們再來讀讀這段話,“那只英勇的黑甲蟲”,齊──

  3、根據(jù)問題,自學(xué)課文

  (1)提出要求:那么在小蟲子的世界中,究竟還蘊藏著什么呢?請同學(xué)們帶著這個問題,自由讀讀課文的5到8自然段,看看你能不能從這些段落里也能發(fā)現(xiàn),草蟲的世界里蘊藏著什么?一邊讀,一邊劃出使你有感受的詞語和句子來,也可以在旁邊寫上你自己的想法。

  (2)交流:

  智慧(聯(lián)系我們的生活想一想,你覺得在草蟲的村落里還會有些什么工作呢?)

  快樂    友好  勤勉,如果讓“勤勞”和“勤勉”上黑板的話,你選擇哪一個?為什么?

  “勤勉”含有勉勵的意思。他們在奔忙中肯定會遇到一些挫折,他們就會用團(tuán)結(jié)和友誼來勉勵自己,既勤勞又勉勵自己,就會把工作干得很好。

  四、總結(jié)升華

  師:同學(xué)們,今天,我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲村落的奇妙世界里游歷了一番,我們親眼目睹了村民們的勞動、生活、工作和交流,更重要的是用心靈感受到了在草蟲世界中蘊藏著濃濃的──(引讀板書)親情。無窮的──智慧。蓬勃的──生機。無盡的─ 快樂。

  彼此之間的──友好。以及讓人折服的──勤勉。

  師:同學(xué)們,此時此刻,在你頭腦中的草蟲村落是怎么樣的呢?

  (課件出示:在我眼中,草蟲的村落就是——

  生:我認(rèn)為草蟲的村落就是把煩惱丟棄的地方,也就是煩惱的墳?zāi)埂#ㄕ坡暎?/p>

  生:我認(rèn)為草蟲的村落就是一個小世界。

  生:我覺得草蟲的村落就是一個游樂園。

  生:在我眼中,草蟲的村落就是一個世外桃園。

  師:的確,在這里有“采菊東籬下,悠然見南山”的愜意。同學(xué)們,我也愿意把我的想法與你們交流,在老師的心目中,草蟲的村落就是一個和諧的世界。但是今天,我更愿意用省略號來代替我們之間彼此的想法(板書省略號)。這省略號中的每個點兒代表你我智慧的亮點,這省略號代表我們對草蟲村落的理解還遠(yuǎn)沒有結(jié)束,代表我們對草蟲村落居民生活狀態(tài)的向往之情遠(yuǎn)沒有終結(jié)。想到這,我們應(yīng)該明白,難怪作者會 ──

  (課件出示:今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。)

  生:(齊讀)

  師:正是因為此,難怪作者會──

  (課件出示:我悠悠忽忽地漫游了一個下午,直至夕陽親吻著西山的時候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!)

  生:(齊讀)

  師:也正是因為此,難怪作者會說──

  (課件出示:我愿意牽著你的手,一起到草蟲的村落里去散散步。)

  生:(齊讀)

  師:好,同學(xué)們,今天我們的游歷就要結(jié)束了,下一節(jié)課,我們再一起走進(jìn)作者豐富的想象的世界,去感受作者獨特的想象的思維。

  板書設(shè)計:

  草蟲的村落

  親情 智慧 生機 快樂 友好 勤勉

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1。會寫11個字,正確讀寫“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語。

  2。引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

  3。在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特的感受。

  教學(xué)重難點

  把握文章內(nèi)容,感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨特的感受是本組課文的教學(xué)難點,也是本課的教學(xué)難點。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們觀察過小蟲子嗎?誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下。看來大家都喜歡小蟲子是嗎?那你們看見過草蟲的村落嗎?草蟲的村落是什么樣子的呢?今天,就讓我們跟隨作者的步履,走進(jìn)草蟲村落,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!

  二、整體感知

  思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

  三、梳理內(nèi)容,明確場景

  (1)想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

  (2)交流反饋。

  ①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。

  草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

  ②空間在我眼前擴大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

  作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)

  ③隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?

  交流時,教師相機出示:

  “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

  “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

  “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的!”

  作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

  (3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?

  ①我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

  ②今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

  “靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?

  “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會發(fā)現(xiàn)──“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”

  四、品讀課文,深入探究

  (1)從“歸來的游俠”中,體悟作者的獨特感受。

  ①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。

  a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么?

  b你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

  小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。

  ②云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?

  (2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。)

  (3)從“音樂演奏會”中,體悟作者的獨特感受。

  我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

  鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。

  甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!

  ①聯(lián)系實際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

  ①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么?

  抓住“音韻”、“靈泉”,體會作者豐富的想象力。

  ③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

  (4)從“村民的勞動”中,體悟作者的獨特感受。

  現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

  是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時,它們也快樂著。)

  小結(jié):通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,勞動著,也快樂地創(chuàng)造著。

  五、升華情感,進(jìn)行練筆

  小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

  (1)自由讀最后兩段,說說你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)

  (2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發(fā)現(xiàn)很多,說說你去觀察過什么?

  (3)請同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會兒我們看誰寫得最生動。

  (4)交流反饋。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇11

  課文簡說

  本文是中國臺灣作家郭楓筆下的一篇美文。作者以獨特的描述和豐富的想象帶領(lǐng)我們走進(jìn)了童話般的草蟲世界,看到了草蟲們的“和諧生活”“音樂演奏”和“勤勉勞作”,感受到了草蟲的美麗和智慧。

  設(shè)計理念

  根據(jù)“全息論”,文本是一個“全息”系統(tǒng)。題眼文眼段眼句眼、插圖等“全息元”都包含著文本的全部信息,是文本的縮影。我們從主要“全息元”切入,通過解讀各“全息元”之間的對應(yīng)關(guān)系,可以引領(lǐng)學(xué)生快速獲取文本的主要信息。

  閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個縮影。在閱讀教學(xué)過程中,以閱讀課堂為平臺,對閱讀教學(xué)和習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)以及生活語文資源進(jìn)行整體建構(gòu),和諧互動,可以使閱讀課堂變得更加開放、大氣、豐盈、靈動和高效。

  教路、學(xué)路和文路包含了相同或相似的信息。做到了“三路”全息統(tǒng)一,學(xué)生才能科學(xué)地循路閱讀,最終自主獲取來自文本內(nèi)容及形式方面的信息,從而提高自己的語文綜合素養(yǎng)。所以,實施全息閱讀教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生神游草蟲世界,可以說是一條有效的途徑。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確讀寫11個生字,及“靜謐、追隨、小巷”等詞語。

  2、通過全息閱讀,神游草蟲世界,感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

  3、通過品味優(yōu)美的語言,體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特的感受。

  4、通過入情入境朗讀、口語交際、練筆等形式不斷豐富語言、生活和情感積累。

  重點難點

  通過全息閱讀,引領(lǐng)學(xué)生感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情,體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何運用豐富的想象來表達(dá)自己的獨特感受。

  課前準(zhǔn)備

  教師:制作《草蟲的村落》PPT課件;

  學(xué)生:親近自然,細(xì)心觀察、欣賞小蟲的世界,并把感興趣的內(nèi)容記錄下來。

  教學(xué)時間

  兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  內(nèi)容安排:語言描述,牽情入課;解讀題目,激起期待;讀通課文,自學(xué)字詞;默讀瀏覽,理清脈絡(luò);自選朗讀,積累感情;美文美讀,引發(fā)共鳴;賞讀賽讀,移情草蟲;最后抓住“又”“躺”“靜謐”,走進(jìn)特殊心境。(略)

  第二課時

  板塊一前后文眼全息對應(yīng)解讀,快速提取文本主要信息

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草蟲的村落》,請大家快速默讀課文,看看文中哪一句話概括了課文介紹的事情。

  (預(yù)設(shè):第2自然段)

  2、課件分步出示第2和第10、11自然段。

  3、學(xué)生有感情地朗讀。

  4、教師點撥:

  (1)你能不能用上相關(guān)語句概括出課文的主要內(nèi)容呢?

  (2)讀一讀這幾段話,你會產(chǎn)生什么疑問呢?

  (預(yù)設(shè):我目光追隨著爬行的小蟲,在草蟲的村落里,看到了什么奇異的景象?我為什么那么得意?)

  4、小結(jié)過渡:老師也是這么想,草叢里一定有什么奇異之處吸引著我們。現(xiàn)在,就讓我們和作者一起追隨著一只爬行的小蟲開始奇異的游歷吧。

  設(shè)計意圖:根據(jù)“全息論”,文本是一個“全息”系統(tǒng)。文眼是它的主要“全息元”,濃縮了其主要的信息。從尋找文眼切入教學(xué),可以引領(lǐng)學(xué)生快速獲取文本的主要信息。在這個教學(xué)板塊,針對文本實際,可以首先巧妙設(shè)疑,直尋文眼;然后分步出示含有文眼的第2和第10、11自然段,在有感情的朗讀的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生快速梳理出文本濃縮的主要信息(主要內(nèi)容);最后順勢引領(lǐng)質(zhì)疑,牽情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的解讀。

  板塊二詞句對應(yīng)讀說全息解讀,醉心享受草蟲村落風(fēng)景

  策略一段眼句眼對應(yīng)讀說整合,引領(lǐng)感受草蟲俠骨柔情

  導(dǎo)引:在作者的想象中,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林;一只在草叢中孤零零爬行的小蟲,成了游俠。多么有意思呀!請大家自由讀課文第3、4自然段,你會發(fā)現(xiàn)這位游俠正在做一件什么事情呢?能不能用標(biāo)題概括出來?

  (預(yù)設(shè)小標(biāo)題:游俠歸來或甲蟲回家)

  1、追隨迷路森林的黑色甲蟲,感受草蟲獨特的傲然英勇

  (1)出示段眼:那只英勇的黑甲蟲,走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間,一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴去。

  (2)學(xué)生入情入境地品讀。

  (3)教師引導(dǎo):讀著讀著,哪個詞映入了你的眼簾,點明了這只黑甲蟲的性格特征?

  (預(yù)設(shè):英勇)

  (4)請學(xué)生聯(lián)系上文,劃出描寫這位游俠英勇的句子。

  (5)學(xué)生朗讀體會草蟲的俠骨。

  2、走進(jìn)森林邊緣的草蟲村落,感受草蟲獨特的脈脈深情

  (1)創(chuàng)設(shè)情境:真是一個傲然前進(jìn)、英勇無畏的游俠!它終于走進(jìn)了村子。嬌小的妻子看見了,跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久,有著說不完的知心話。請大家一邊觀看課本第8頁的圖畫,一邊想一想它們會說些什么呢?

  (2)同桌入情入境,想象角色對話,體驗草蟲夫妻的脈脈深情。

  (3)全班交流。

  設(shè)計意圖:解讀游俠外出歸來這個場景,可以首先運用段眼、句眼全息對應(yīng)的方法概括出第3、4自然段的小標(biāo)題(即該片段的主要內(nèi)容)。然后抓住段眼、句眼,引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)入情入境品讀,通過聯(lián)系上文和想象角色對話,體驗游俠的鐵骨柔情。其間,借助“意味深長地對視良久”這個句眼,適時實施“讀說全息”教學(xué),通過模擬草蟲夫妻含情脈脈的對白,使學(xué)生觸摸到草蟲內(nèi)心深處豐富的情感琴弦;同時,培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  策略二教法學(xué)法全息遷移解讀,自主感悟草蟲美麗生命

  學(xué)法遷移:剛才我們先自由朗讀課文片段,用小標(biāo)題“游俠歸來”概括出“我”在草蟲村落看到的風(fēng)景;然后通過抓住重點詞句、入情入境品讀、想象角色體驗,在“物我一體”中感受到了草蟲的俠骨柔情。現(xiàn)在我們運用這種讀書方法,繼續(xù)走進(jìn)迷人的草蟲世界,默讀課文第5—9自然段,我們會又看到哪些醉人的風(fēng)景呢?通過想象,又會有哪些獨特的感受呢?

  整理反饋:

  1、嘆羨溢滿奇趣的和諧生活,品味草蟲豐富的情感世界

  (1)引導(dǎo)概括小標(biāo)題:和諧生活或和睦相處。

  (2)出示段眼:蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機似的。看啊!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦,它幾個小黑甲蟲,到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

  (3)抓住“好奇的目光”“友好地交流”“攀談得很投機”“背著”等句眼,入情入境品讀,體會小甲蟲的和諧生活。

  (4)創(chuàng)設(shè)情境:蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機似的。小黑甲蟲們和蜥蜴會談些什么呢?

  (5)學(xué)生通過想象,模擬角色談話,體驗草蟲村落的祥和生活。

  2、嘆慕音韻奇幻的音樂演奏,體味草蟲超凡的藝術(shù)追求

  (1)引導(dǎo)概括小標(biāo)題:音樂演奏或藝術(shù)追求。

  (2)出示段眼:甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!

  (3)抓住“靈泉一般”“優(yōu)于人間”等句眼及“!”,入情入境品讀,體會作者對大自然小生靈的贊美之情。

  3、嘆賞神奇有序的勞動圖畫,品悟草蟲高度的家庭責(zé)任

  (1)引導(dǎo)概括小標(biāo)題:勞動生活或勤勉奔忙。

  (2)出示段眼:我的目光順著僻靜的小路探索,我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來,一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

  (3)抓住“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”“大過身體兩三倍”“行色匆匆”等句眼,入情入境品讀,體會甲蟲們的勤勉工作和家庭的責(zé)任感。

  4、嘆服奇妙絕倫的社會分工,體悟草蟲卓然的生命智慧

  (1)引導(dǎo)概括小標(biāo)題:細(xì)致分工或無窮智慧

  (2)出示段眼:我看見測氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計……各種不同的工作,都有專門的蟲子擔(dān)任。

  我還看見了許多許多……

  (3)在感情朗讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)兩處“……”,啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還看見了……

  (預(yù)設(shè):學(xué)校里,教師教小村民們尋找食物;醫(yī)院里,醫(yī)生給生病的村民看病;小區(qū)里,清潔工在清理垃圾……)

  設(shè)計意圖:教路、學(xué)路和文路全息統(tǒng)一,學(xué)生才能科學(xué)地循路閱讀,自主提取出來自文本內(nèi)容及形式方面的信息,使閱讀課堂教學(xué)更具有實效性。這一教學(xué)環(huán)節(jié),依據(jù)文本內(nèi)容實際,在學(xué)習(xí)“游俠歸來”片段之后,適時實施教法學(xué)法全息遷移解讀,即“抓住重點詞句”概括出在草蟲村落里看到的每一個場景的小標(biāo)題,然后“入情入境品讀”,引領(lǐng)學(xué)生把自己當(dāng)作草蟲村落的一員“想象角色體驗”。通過逐一梳理草蟲世界的獨特風(fēng)景,感受草蟲勇敢、勤勞和智慧的美麗生命,進(jìn)而觸摸到作者在與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心。

  板塊三生活課堂對應(yīng)讀寫全息整合,分享體驗草蟲生命靈氣

  1、過渡:剛才,我們追隨著作者的目光,神游了草蟲世界,那溢滿情趣的醉人風(fēng)景令人流連忘返。課前,同學(xué)們也親近自然,用心靈觀察、傾聽、感受小蟲們的奇趣生活。現(xiàn)在,請大家也來說一說我們自己眼中的草蟲世界吧。

  2、學(xué)生交流,講述課前綜合性學(xué)習(xí)的收獲。

  3、導(dǎo)引:這篇課文,作者展開了豐富的聯(lián)想和想象,運用比喻、擬人等修辭手法,從不同方面描繪了草蟲村落的無窮魅力,真是妙趣橫生!現(xiàn)在,請大家拿起筆,發(fā)揮豐富的想象,也把自己的觀察體驗和獨特的感受選擇一個方面練練筆,好嗎?

  4、學(xué)生童心表童趣。

  5、反饋交流。

  6、作業(yè):

  (1)抄寫表現(xiàn)作者豐富想象和獨特感受的語句;

  (2)繼續(xù)閱讀描寫融情大自然的文章。(如《豆花莊的小家伙們》等)

  設(shè)計意圖:依據(jù)全息論,閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個縮影。在閱讀教學(xué)過程中,應(yīng)該以閱讀課堂為平臺,對閱讀教學(xué)和習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)以及生活語文資源進(jìn)行整體建構(gòu),使各語文子系統(tǒng)和諧互動,可以使閱讀課堂變得更加開放、大氣、豐盈、靈動和高效。這個教學(xué)環(huán)節(jié),在學(xué)生跟隨作者神游了草蟲的村落以后,適時融入了綜合性學(xué)習(xí)活動,即把課前親近自然,用心靈觀察、傾聽、感受小蟲們的奇趣生活,在堂上與同學(xué)交流分享。然后進(jìn)行“讀寫全息”教學(xué),模仿課文的寫作方法,用手中的筆童心表童趣。實施這樣的教學(xué),可謂一舉多得。

  板書設(shè)計

  3草蟲的村落(擬人)

  看到 感受到

  游俠歸來 俠骨柔情

  和諧生活 抓住重點詞句 情感豐富

  音樂演奏 入情入境品讀 藝術(shù)追求

  勞動生活 想象角色體驗 家庭責(zé)任

  細(xì)致分工 生命智慧

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇12

  教學(xué)過程:

  (一)、回顧課文內(nèi)容

  1.簡單說一說課文的主要內(nèi)容。

  2.放聲讀一遍課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。

  (二)、品讀課文,體會表達(dá)

  1.邊讀邊畫,感受最深的句子。讀完后你有什么想說的?

  2.深入理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  [預(yù)設(shè)內(nèi)容]:

  (1)“我真想也跟它們寒喧一下,可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)把這種心思讀出來。(師范讀,找學(xué)生朗讀,體會情感)

  (2)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來”。{{你能評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣?學(xué)生找相關(guān)的句子朗讀體會。}}作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的?聽錄音──蟲鳴,讀句子。

  (3)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午,直至夕陽親吻著西山的時候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出談?wù)勀銓@個句子的認(rèn)識,哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達(dá)的情感){{把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。}}

  (4)自由讀三、四、五自然段。從這些文字中,你感受到了哪些情趣?(小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的.少女、交流、攀談的投機……)作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?(充分的讓學(xué)生去朗讀,在讀中體會,讀中感悟。)把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家,共同分享。

  (三)、積累語言

  1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄本上。

  2.背誦摘抄的內(nèi)容。

  3.朗讀全文(接讀),盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

  (四)、課外延伸:

  課文作者想象豐富,感受獨特,向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享。

  (五)作業(yè):

  寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。教后反思:《草蟲的村落》帶領(lǐng)著我們走近了大自然中的另一片天地。作者運用了豐富的想象和聯(lián)想,在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷。作者已經(jīng)達(dá)到了物我相融的境界。最后我讓學(xué)生說一說自己的感受和想法,與大家一起分享一下。以后在寫作文的時候,應(yīng)借鑒一個作者的寫作方法,學(xué)會靈活運用。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇13

  這篇文章的作者運用了豐富的想象力,奇特的想象力,追隨著一只爬行的小甲蟲,對草蟲的村落進(jìn)行了一次奇異的游歷。學(xué)習(xí)本文一則要領(lǐng)略作者以自然為友,熱愛大自然生命的感情,二則要體會怎樣展開想象來表達(dá)情感。

  在教學(xué)中,課前我已經(jīng)讓學(xué)生回去觀看了卡通《別惹螞蟻》,以此讓學(xué)生對螞蟻村落產(chǎn)生好奇心,并提醒學(xué)生觀看時要想象自己為影片中到蟻窩游歷的主人公,嘗試讓學(xué)生感覺一下蟲子村落的一番風(fēng)味,同時也為感悟本文的豐富想象做好鋪墊。

  在課堂上,我還是以熟知課文內(nèi)容為抓手,設(shè)置了一個理清文章內(nèi)容的問題“跟隨著黑甲蟲的目光,你在村落中都看到了什么?”在學(xué)生的匯報交流中發(fā)覺,學(xué)生對理解草蟲村落里有什么并不成問題。可感受村落中的生活情趣時,學(xué)生無論如何也還是進(jìn)不了那種想象的情景,即使他們都知道是采用了想象的手法。他們甚至能準(zhǔn)確地找到作者運用的想象手法的句子。而整節(jié)課,我們就只停留在了對“草蟲村落里有什么?”的層面,卻始終在體味村落樂趣、美妙之外徘徊。更別說讓學(xué)生體會作者是如何展開想象進(jìn)行情感表達(dá)了。

  其實,事后反思,才發(fā)覺對于一篇內(nèi)容的整體把握較為容易的文章,卻留有很多思維的空間,如:“我還看見了許多許多……”這就是一個引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入想象境界的很好的切入口,而自己卻一味地去強調(diào)生硬地進(jìn)入想象情境。這或許就是切入口把握不準(zhǔn)的原因了。

  倘若重構(gòu)此課,我想可以從這些方面下一些功夫:既然文章易懂,那么就讓學(xué)生充分的去讀,以讀代講,采取不同的朗讀方式讓學(xué)生讀出當(dāng)中的一絲味道來。再以演代講。演“黑甲蟲是怎樣跟它的朋友打招呼的?”“蟲子們在一起工作的時候會交談什么?他們彼此如何問候?”等。要讓學(xué)生進(jìn)入想象的情景,并知道如何進(jìn)行想象,那最好的方法莫過于讓學(xué)生演示文本情景,甚至可以展開充分合理的想象讓文本的情景在演中“活”起來。這個演是在熟識文章內(nèi)容、對文本有所感悟才能進(jìn)行的,而在其中適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)造性地演出,又讓學(xué)生的思維空間開闊了,而且也讓他們懂得了“原來想象是可以這樣展開的”。這又達(dá)到了“體會作者如何展開想象表達(dá)情感”的目標(biāo)。其次,我們還可以通過小練筆的形式,讓學(xué)生走入想象的空間和領(lǐng)悟并運用展開想象的方法進(jìn)行作文。如:“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:我還會看見些什么?使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機會,拓展了學(xué)生思維空間,加深了對課文的理解。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、默讀課文,把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨特感受的。

  2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

  3、學(xué)會6個會認(rèn)字,并能按要求進(jìn)行詞語積累。

  教學(xué)重點:

  默讀課文,把握文章內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨特感受的。

  教學(xué)時間:1課時。

  教學(xué)過程:

  一、情境激趣導(dǎo)入

  播放夏夜蟲鳴的聲音以及畫面。要求學(xué)生靜靜聆聽,仔細(xì)觀察,大膽想象。

  交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣!(板書課題,指名讀課題)

  點評:上課伊始,教師利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)了夏夜蟲鳴的畫面,讓學(xué)生感受草蟲世界的靜謐和神秘,激發(fā)了學(xué)生探究草蟲世界的好奇心,為學(xué)習(xí)課文埋下伏筆,同時,教師提出的“靜靜的聆聽,仔細(xì)觀察,大膽想象”的要求,是本單元寫作訓(xùn)練的重點,開篇點出也點明了略讀課文具有鞏固寫作方法的功能。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、良好的預(yù)習(xí)是我們課堂上高效學(xué)習(xí)的保證,課前老師布置了預(yù)習(xí)。請問同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)這篇課文的?(交流匯報)

  2、檢查預(yù)習(xí):

  ①指名小組開火車?yán)首x課文,把生字、多音字讀準(zhǔn)確,句子讀流暢。(簡單評價)

  ②簡單談?wù)?“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?可以用文中的詞語,也可用自己的話。

  點評:這一環(huán)節(jié)安排的內(nèi)容是課前預(yù)習(xí)(導(dǎo)學(xué)),檢查反饋,即檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,又了解了學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。這是在了解學(xué)情,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際,以便于及時調(diào)整教學(xué)策略。這一環(huán)節(jié)的安排也使學(xué)生在交流預(yù)習(xí)的過程中解決了字詞的認(rèn)讀和理解、初步了解課文內(nèi)容、理清了課文思路,為進(jìn)一步有重點理解課文做好了鋪墊。

  這一環(huán)節(jié)主要有學(xué)生自主交流,教師及時點撥、引導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,提高了學(xué)生自讀課文的能力。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟:

  (一)學(xué)習(xí)提示

  1、默讀課文,看看“草蟲的村落”在哪兒?跟隨作者的目光你在“草蟲的村落”里都看到了什么?一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

  2、將畫出的句子反復(fù)讀一讀,在小組內(nèi)交流:從作者的描寫中你體會到了什么。

  3、整理交流的主要內(nèi)容,推選中心發(fā)言人參加集體交流。

  (二)自主學(xué)習(xí),合作交流(教師巡回指導(dǎo))

  (三)全班交流,共享提高(在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生理解以下的內(nèi)容)

  1、自由輕聲地朗讀課文,看看草蟲的村落在哪兒?跟隨作者的目光你在草蟲的村落里都看到了些什么?一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

  2、交流。

  a、你從草叢中看到了什么?

  b、你從這些描寫中體會到了什么?

  重點交流:

  (1)從“歸來的游俠”中,體會作者的獨特感受:

  “我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路。”

  引問:作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?

  小結(jié):從這位勇敢的游俠身上,我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂。(指導(dǎo)朗讀)

  (2)從“村民和諧生活”中,體會作者的獨特感受:

  可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句,體會小甲蟲們不但同類之間相處友好,和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中,生活得真是其樂融融。

  (3)從“音樂演奏會”中,體會作者的獨特感受:

  “他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。我敢說,它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!”(通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。)

  作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么?

  (4)從“村民的勤勉勞動”中,體會作者的獨特感受:

  是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?(生活的快樂,以及對自己家的責(zé)任感,促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦4蠹腋魉酒渎殻趧趧拥耐瑫r,它們也從中感受到了快樂。)

  4、指導(dǎo)朗讀(各小組朗讀比賽,讀出作者想象、描寫的意境。)

  點評:在略讀教學(xué)中,教師往往認(rèn)為略讀就是初知大意,所以、在進(jìn)行略讀課文教學(xué)時,不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致,往往馬馬虎虎,草草了事,把讀書停留在初讀階段,不加總結(jié)與反芻,讀到的東西就成了過眼煙云。其實,粗知是相對精讀課文而言的,略讀課文少了識字、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒,教學(xué)目標(biāo)更為集中,教學(xué)重點更為突出,馬老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,就是抓住了教學(xué)的重點,引導(dǎo)學(xué)生精讀文章的重點、精彩之處,使略讀與精讀互相融合,綜合運用,通過有層次的閱讀,在內(nèi)容理解、情感陶冶與語言感悟上達(dá)到了比較理想的效果。

  在這一教學(xué)活動過程中,教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展了有層次的閱讀。在略讀教學(xué)中不光讓學(xué)生略讀初知大意,還授之以法,循法而學(xué)。

  四、情感升華,感受寫法:

  1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。同學(xué)們的收獲是什么?

  2、師生交流,概括:(大屏幕出示:方法導(dǎo)航)

  (1)認(rèn)真觀察事物,特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨特的視角;

  (2)能展開豐富的聯(lián)想與想象,表達(dá)自己獨特的感受;

  (3)喜愛小昆蟲,有一顆關(guān)愛小動物的善良的心;

  (4)熱愛大自然,熱愛生活。

  ……

  3、只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發(fā)現(xiàn)很多,說說你觀察過什么?

  4、請同學(xué)們觀察一種動物,發(fā)揮想象,把自己觀察到的寫下來,寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,我們看誰寫得最生動。

  點評:略讀教學(xué)有兩大功能:一是鞏固遷移功能;二是拓展延伸功能。略讀課文的教學(xué)要在內(nèi)容上、思想上、文體上、方法上有所拓展,才能使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有提高,把精讀課文中知識、能力、方法運用到課外的閱讀中,使學(xué)生走向更加自主、更具有個性化的閱讀實踐中。馬老師的設(shè)計總結(jié)了本課乃至本單元的重點訓(xùn)練項目,不僅拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展的空間:觀察小動物,描寫小動物,將將學(xué)到的知識、能力遷移到寫作實踐中,課堂延伸到課外,延伸到學(xué)生的生活實際中。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 篇15

  初讀《草蟲的村落》一文,我就覺得十分有趣。這是一篇極富聯(lián)想和想像的課文,作者運用了大量的比喻和擬人來描寫:草叢是村落、甲蟲是村民,還有游俠、遠(yuǎn)方的親戚、音樂家、工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。作者以優(yōu)美的筆調(diào),把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然,使人讀后,很容易產(chǎn)生身臨其境、樂而忘返的感覺。

  我想這篇文章學(xué)生也一定會喜歡。果然,大概學(xué)生天生對小蟲感興趣的緣故,閱讀課文的時候,學(xué)生充滿了熱情,也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受。

  在解讀第一自然段的時候,有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲;有的學(xué)生抓住“躺”字說作者看似悠閑,其實在動腦筋;有的說在靜謐中觀察作者也不害怕,反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著,姿勢會有哪些。學(xué)生就展開了想象,有的說躺成一個“大”字;有的說手托著頭,翹著二郎腿;有的說嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說趴在地上,托著下巴,翹著小腿……在學(xué)生的敘說中,發(fā)現(xiàn)他們仿佛真的就是作者,仿佛也就在草叢中,看喜歡的小草蟲。

  本學(xué)期的第一次課堂小練筆,在學(xué)生感悟文字,體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行,對學(xué)生沒有一點負(fù)擔(dān),反而是輕松上陣,一蹴而就。

  學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,加上自己練筆,知道了動物、小蟲也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有愛人,也有可愛的一面,也有自己豐富多彩的生活,從而增強了閱讀的興趣,感受到了語言的魅力,對學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣了。

語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(精選15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《草蟲的村落》教學(xué)反思范文(通用15篇)

    今天,有幸觀看了王老師執(zhí)教的《草蟲的村落》,我受益匪淺。王老師的整個課堂思路清晰,教學(xué)層次清楚,能夠抓住學(xué)生交流中有價值的資料、信息來進(jìn)行課堂教學(xué),完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。一、回顧舊知,把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。...

  • 草蟲的村落說課稿集錦(精選12篇)

    教材分析《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》六年級上冊(人教版)第一組課文的第二篇精讀課文。 本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。...

  • 《草蟲的村落》綜合資料(精選12篇)

    一、教材解讀 1.課文簡說。作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。...

  • 草蟲的村落(通用16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對話”。...

  • 《草蟲的村落》教學(xué)案例(精選14篇)

    片段一:體悟草蟲“村落”的含義。師:同學(xué)們,通過交流,我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特,作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯樱泱w會到這一點了嗎?生:我體會到了,它確實像我們居住的村子,那里有街道,有住宅,那里的人們有...

  • 《草蟲的村落》導(dǎo)學(xué)案(精選17篇)

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2.有感情地朗讀課文。...

  • 語文草蟲的村落教學(xué)反思(精選10篇)

    作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷,使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。...

  • “我”還會看見些什么?——《草蟲的村落》語言表達(dá)練習(xí)設(shè)計(精選16篇)

    在井岡山培訓(xùn)期間,上海師范大學(xué)初等教育系主任吳忠豪教授給我們做了一堂《國際視野下的小學(xué)語文課程改革》的報告,他提出要建構(gòu)理解和運用并重,并朝向運用的課程形態(tài)。...

  • 草蟲的村落課堂實錄(精選2篇)

    師:同學(xué)們,作者在游歷的前前后后,還寫了這樣三段話——(課件出示:今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。我悠悠忽忽地漫游了一個下午,直至夕陽親吻著西山的時候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。...

  • 《草蟲的村落》教學(xué)雜談(精選14篇)

    【湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實驗小學(xué)岳宏敏】〖引導(dǎo)學(xué)生讀中悟美·在朗讀中想象美〗新課標(biāo)呼吁朗讀,提倡感悟。在朗讀中感悟,已是如今閱讀教學(xué)之重要手段,它激活了沉悶的課堂,強化了情感的熏陶,闡釋了人文之精神。...

  • 《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力⑴認(rèn)識“暄”等6個生字,積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。⑵理解課文內(nèi)容,體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象表達(dá)獨特的感受。⑶有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。...

  • 《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計與點評(通用16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、默讀課文,把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨特感受的。2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。3、學(xué)會6個會認(rèn)字,并能按要求進(jìn)行詞語積累。教學(xué)重點:默讀課文,把握文章內(nèi)容。...

  • 《草蟲的村落》教學(xué)實錄(精選14篇)

    師:同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文了嗎? 生:預(yù)習(xí)了。(課件出示課文重點詞語)師:這些詞語,看誰認(rèn)得快,認(rèn)得準(zhǔn)?舉手搶答。生:指名讀詞語,齊讀詞語。...

  • 草蟲的村落教學(xué)反思范文(精選16篇)

    這篇文章的作者運用了豐富的想象力,奇特的想象力,追隨著一只爬行的小甲蟲,對草蟲的村落進(jìn)行了一次奇異的游歷。學(xué)習(xí)本文一則要領(lǐng)略作者以自然為友,熱愛大自然生命的感情,二則要體會怎樣展開想象來表達(dá)情感。...

  • 草蟲的村落 教學(xué)設(shè)計(精選15篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力⑴認(rèn)識“暄”等6個生字,積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。⑵理解課文內(nèi)容,體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象表達(dá)獨特的感受。⑶有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。...

  • 教學(xué)設(shè)計
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