《草蟲的村落》說課設計（精選16篇）

《草蟲的村落》說課設計 篇1

　　【教材的地位和作用】

　　《草蟲的村落》是人教版第十一冊第一組的課文。第一組的課文素雅溫馨的自然風裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。本組課文在表達上有一個共同點：作者展開豐富的聯想和想象，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者以奇異的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。作者追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

　　課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場經歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達了對草蟲村落的深深依戀。揣摩著作者的匠心獨運，別具一格的觀察力、想象力和創造力，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

　　【教學目標、重難點】

　　1、知識目標：

　　會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2、情感目標：

　　引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3、能力目標：

　　在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

　　【教學重、難點】

　　在反復誦讀課文的基礎上調動學生的生活體驗。引導學生利用網絡進行自主、個性化的探究閱讀，感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。

　　【教學策略】

　　1、交流資料，輔墊教學：

　　新課標指出，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學生廣泛搜集有關草蟲的資料，從而了解相關的知識。一是為了更好的進入新課學習，讓學生對課文相關的內容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說給大家聽，這是小學生最樂意做的事情，從而能讓他們全身心地投入新課的學習；三是讓學生從小學會搜集資料，拓寬學習渠道，提高學習效率。

　　2、質疑問難，激趣讀文：

　　課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質疑解疑能力的培養，留足時間，激勵表揚，讓學生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始，我利用課題質疑，讓學生的大腦迅速活動起來，“草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？”這也正是課文所要了解的相關內容，學生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學習的興趣也會高漲。

　　3、自主探究，合作交流：

　　新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發展的主體。必須根據學習身心發展和語文學習的特點，關注學習的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。作者是怎樣想象的？隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時，教師相機出示幾個重點句子反復誦讀，通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。這里有自由朗讀后對課文內容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達到一定的共識。讓語言與思維能力同時得到訓練與提高。激發了學生的想象力和創造潛能。

　　4、口語訓練，延伸教學：

　　口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。引導學生思考：作者認為草蟲的村落是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？學生匯報交流“從歸來的游俠中，從村民的和諧生活中，從音樂演奏會中，從村民的勞動中”，體悟作者的獨特感受。

　　5、升華情感，進行練筆：

　　依據“草蟲的世界如此和諧，作者是怎么把它寫出來的？”重點引導學生感悟作者的觀察方法和表達方法。依據“在草蟲的村落里你還看到了誰在干什么？從他們的活動中你感受到了什么？產生了什么想法？”來引導學生想象、表達，以蟲眼看世界，書寫他們心中有情有意的蟲子天地。體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，看誰寫得最生動。這樣對課文的學習產生意猶未盡的感覺，學生自由組織語言，準備口語交際練習。這種教學的延伸，目的是想鞏固課文內容，讓學生廣泛了解資料，提高口頭表達能力。

　　一杯噴香的茶，細細品味，會悟出茶的神奇；一篇雋永的美文，細細品味，會品出它的深遠，一次經歷的礪煉，細細品味，會品出它的責任。

《草蟲的村落》說課設計 篇2

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句；

　　2.學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯想和想象來表達自己獨特感受的方法； 3.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 教學重點：

　　1.通過對詞句的品析，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受； 2.感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 課前準備：

　　1.教師準備：法布爾的《昆蟲記》精彩片段、課件、《鄉間晚風》背景音樂； 2.學生準備：觀察小蟲的世界，把感興趣的內容適當記下來。 教學過程：

　　一、導入

　　同學們，大自然猶如一個巧妙的萬花筒。只要你用心去觀察、去感受、去表達，一定會有意想不到的收獲。今天讓我們走進草蟲的村落，去感受一回草蟲的世界。

　　二、新授

　　1.初讀課文，依文學詞

　　請同學們自由地把課文朗讀一遍。結合屏幕上的詞語，連詞成句，概括成一段話。 靜謐 游俠 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 親戚 烘烤 龐然大物 音韻 僻靜 勤勉 大街小巷 親吻 漫游 蘊藏 駐足癡望 （學生自由發言） 2.批注閱讀，師生對話

　　同學們細讀課文，喜歡的段落多讀幾遍，并在旁邊作好批注。關于蟲子的動作和情感部分重點批注。 交流匯報閱讀心得：

　　例如 學生：我看到大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，有著俏麗的外表，讓很多蟲子羨慕嫉妒。作者很了不起，簡簡單單幾句話，把小圓蟲的世界寫活了。

　　教師將自己的閱讀心得和大家分享并點撥。

　　教師：好一個俏麗的南國少女，竟然讓我們的××同學也為之傾倒。這是你讀到的，其他同學呢？（繼續交流）

　　師生交流，教師總結：看來要走進小蟲的村落，必須先讀懂小蟲的語言，比如小蟲們見面時的寒暄、小蟲們的肢體動作、小蟲們的歌聲等等。

　　3.品詞析句，體味寫法

　　教師順勢出示投影：老師也想來讀一讀，不過得和同學們合作才能完成。 （對比朗讀課文第三自然段，教師明確要求。）

　　師：空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地（爬啊爬啊）左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少（小蟲）同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們（交流一下）寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

　　（教師讀省略黑體字的文段，學生讀原文）

　　對比朗讀，引導學生質疑：老師的朗讀里少了些什么？ （學生自由發言）

　　進而總結：文中豐富的聯想與想象讓普通的草蟲世界成了一個頗具生活氣息的.村落。（板書：聯想 想象

　　）

　　師：那么聯想和想象有什么作用呢？

　　（學生回答，教師總結：愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。看到玫瑰想到愛情，看到明月想到思鄉，看到綠色想到生命和希望。有了聯想和想象，我們可以和清風對話，和雪花共舞，可以和甲蟲寒暄，和小鳥賽歌。）

　　下面按照這個提示，同學們分小組閱讀課文的其他部分，看看作者是如何運用聯想和想象來表達自己的獨特感受的？

　　2 （小組代表發言，分享心得）

　　三、課外拓展，整本書閱讀

　　課件顯示法布爾的《昆蟲記》精彩片段：

　　遇到對手比較厲害，有能力進行激烈的反抗的時候，比如灰蝗蟲，我就會擺出這個非常嚇人的姿勢，把對手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著，我用捕獸器把士氣已經低落得無力反抗的獵物夾住。所以說，我在真正戰斗之前擺出的那個幽靈般的姿勢，只是為了把對手嚇呆。（法布爾《昆蟲記》有改編）

　　遇到對手比較厲害，有能力進行激烈的反抗的時候，比如灰蝗蟲，螳螂就會擺出這個非常嚇人的姿勢，把對手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著，它用捕獸器把士氣已經低落得無力反抗的獵物夾住。所以說，螳螂在真正戰斗之前擺出的那個幽靈般的姿勢，只是為了把對手嚇呆。（法布爾《昆蟲記》原文）

　　教師：同學們，猜猜我是誰？

　　（對，我就是身手和長相一樣神奇的螳螂。同學們，這只螳螂厲害嗎？為什么？） 學生回答，教師歸納：聯想和想象讓螳螂可以擺出一個幽靈般的姿勢，進行頗有謀略的戰斗。

　　師：法布爾先生是高明的，他的《昆蟲記》是充滿詩情畫意的，他的文筆像孩童般充滿想象和聯想。昆蟲在他的筆下是聰明勇敢、美麗快樂的。他們有著和人類一樣豐富多彩的生活。

　　以聯想和想象作放大鏡，我們看到這些小生靈是快樂的，那么作者呢？作者的快樂來自哪兒？

　　(來自對大自然的深刻感受和熱愛。就如這篇課文的第一句：今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。)

　　四、牛刀小試，寫作練習

　　教師布置課堂作業：請同學們發揮聯想和想象，寫一寫自己觀察過的某個小動物。力求給大家留下最深刻的印象。教師播放《鄉間晚風》的背景音樂，學生在一片蛙聲蟲鳴中寫作。

《草蟲的村落》說課設計 篇3

　　解讀教材：

　　本文凸顯的特點是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情。

　　從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質的散文，但在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。

　　因此，編者的意圖很明顯，一是要學生感受文字的美，學習作者運用語言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據像而聯想的能力，學習作者感知情懷，體驗生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。

　　這種散文體的美文，不適合細講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設計的教學內容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關鍵文句點評，目的是感悟作者的文字功夫。

　　教學目標：

　　1、會寫11個課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3、反復誦讀，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想像表達自己獨特的感受。

　　教學設計板塊：

　　一、初讀課文，疏通文字。

　　1、讀課文，畫出新詞，多讀幾遍。（提供目標中要求掌握的詞語供參考）

　　2、給的自然段標出序號，思考本文的層次劃分。按三層結構分的話，可以怎樣分？

　　（本文共有11個自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過程，分為兩個場景來描述：一是小甲蟲迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲的村落”。第三層是末尾兩個自然段，表達了作者對草蟲村落的依戀。）

　　3、說說本文的主要內容。

　　（作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，并對草蟲的村落進行了詳盡的生動描述。）

　　二、品讀課文，體悟文字。

　　文字是文章的靈魂，也是思想境界高低的標尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？透過這些語言，我們能感受到怎樣的情懷和風物特征？

　　1、今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　（這是開篇語，“又”和“躺”字，點出了作者跟田野的不尋常關系，透出一種親密的特殊情感。“靜謐”不僅僅是指環境的清幽，更指作者心境的'寧靜。以這樣的環境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會到作者與大自然相融為一的愉悅。）

　　2、空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

　　（這是一個怎樣的空間？是作者的想像空間：細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對草蟲村落的游歷。）

　　3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　（這是作者奇異游歷的第二個空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來。在這“往來”的畫圖中，作者描述的村民生活“迎接遠歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國少女”的小圓蟲、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨特感受，著實令人嘆服。）

　　4、甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

　　（“靈泉”說明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲音樂家們的技術高超。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺得它們的音樂勝過了人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。句末還用了感嘆號，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。）

　　5、現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　　（這是一幅生動的甲蟲村民們勞動圖。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動大過身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路。看著它們勞動的場景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉？這也是讀者改思考的問題，說說你的看法：是對家庭的責任？是自我價值的體現？是更崇高的理想追求……）

　　6、我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

　　（這一句中的“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時間已是傍晚。說明作者游歷草蟲的村落竟用了一個下午的時間，襯托出一份沉醉的心情。“悠悠忽忽”道出了作者對奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來”點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）

　　這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里散散步。”親切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進大自然，用心體會一草一木，一蟲一鳥，每一個生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發現的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。

　　三、樂讀課文，消化文字。

　　這篇課文的重點部分是在草蟲的村落里。作者對草蟲的村落的總體印象可用一個詞概述：奇異。作者在具體描述這個村落時，寫了五個方面的內容：

　　1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實際上是草叢邊的土堆上）；

　　2、村落的規劃完整——街道，小巷，布局清晰；3、甲蟲音樂演奏者舉辦的音樂會；

　　4、村民的勞動生活；

　　5、分工合作，各司其職。

　　這是第二層內容的重點部分，厘清了這些關系，我們就能更好地學習作者的寫作思路。

　　好得文字不僅僅是用來讀的，還應該背誦下來。這篇文章可以試著背誦下來。你可以先背誦主體部分，也可以順著作者的思路，追隨著作者的目光按行文的順序來背誦。（教師設計領讀及指導背誦的圖示，比如：……又躺在……靜謐……忘了……忘了……）

　　好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來，才更有神效，你試試看，背誦這樣的文章很輕松的。

　　四、課堂練習，基礎訓練。

　　1、五年級時，我們學過法布爾的《蟋蟀的住宅》，你覺得跟這篇《草蟲的村落》在寫法上有什么異同呢？

　　2、“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”這的句子留有很大的空間，你聯系課文，想想小昆蟲會說些什么？請你設計一個對話。

《草蟲的村落》說課設計 篇4

　　教學目標:

　　1,默讀課文,把握文章內容.體會作者是如何觀察,如何展開想象和表達自己獨特感受的.

　　2,感受作者熱愛自然,關愛小生靈的情懷.

　　3,學會6個會認字,并能按要求進行詞語積累.

　　教學重點:默讀課文,把握文章內容.

　　教學難點:體會作者是如何觀察,如何展開想象和表達自己獨特感受的.

　　教學時間:1課時.

　　教學過程:

　　(一)談話導入:

　　同學們,我們學習過了《貓》,《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后,越發感到了動物是我們人類的伙伴.其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛,就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天,我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂,那里就是 (學生齊說課題,教師板書)

　　(二)整體感知課文內容:

　　1,自由朗讀課文,要做到正確,流利.注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確.

　　2,指名朗讀課文,師生共同評價是否正確,反饋預習情況.

　　3,默讀全文,想一想:"草蟲的村落"給你留下了怎樣的印象 之后學生可簡單談談,可以用文中的詞語,也可用自己的話.

　　(三)默讀課文,把握內容:

　　1,出示自學提示:默讀課文,想一想你在"草蟲的村落"中看到了什么,畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的

　　2,學生自學,教師巡視.

　　3,學生匯報交流自學情況,教師點撥:

　　(1)從"歸來的游俠"中,體會作者的獨特感受:

　　"我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢.它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路."

　　追問:作者為什么要把黑甲蟲稱作"游俠"呢

　　小結:從這位勇敢的游俠身上,我們體會到了一種成功者的喜悅.它是快樂的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂.

　　(2)從"村民和諧生活"中,體會作者的獨特感受:

　　可抓住"駐足癡望","攀談得很投機似的"等關鍵詞句,體會小甲蟲們不但同類之間相處友好,和異類的關系也十分融洽.大家在這個小天地中,生活得真是其樂融融.

　　(3)從"音樂演奏會"中,體會作者的獨特感受:

　　"他們全神貫注地振著翅膀.優美的音韻,像靈泉一般流了出來.我敢說,它們的音樂優于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!"

　　學生可以通過"音韻","靈泉"體會作者豐富的想象力.

　　作者認為甲蟲的叫聲"優于人間的一切音樂",從中你體會到了什么

　　(4)從"村民的勤勉勞動"中,體會作者的獨特感受:

　　是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎 (生活的快樂,以及對自己家的責任感,促使甲蟲們如此勤勉的工作著.大家各司其職,在勞動的同時,它們也從中感受到了快樂.)

　　(四)情感升華,感受寫法:

　　1,我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷.可大家想一想,為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢 同桌相互討論討論.

　　2,師生交流:

　　(1)認真觀察事物,特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨特的視角;

　　(2)能展開豐富的聯想與想象,表達自己獨特的感受;

　　(3)喜愛小昆蟲,有一顆關愛小動物的善良的心;

　　(4)熱愛大自然,熱愛生活.

　　……

　　3,大家分析的都很好,其實作者在文中也流露出了,我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分,讀出作者這份情懷.

　　(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上.

《草蟲的村落》說課設計 篇5

　　【教案背景】

　　1、面向學生： 小學

　　2、學科： 語文

　　3、課時：兩課時

　　4、學生課前準備：初讀課文，了解大意，自學生字詞，理解詞語意思

　　【教學課題】

　　讓學生隨作者進行一次奇異的游歷，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

　　1.會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3.正確流利地朗讀課文，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

　　【教材分析】

　　《草蟲的村落》這篇文章，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然，對小生物的喜愛之情。

　　本文最大的特色就是作者發揮豐富的想象，運用擬人、比喻、等修辭手法，將一個草蟲的世界生動展現在大家面前。本單元的口語交際及作文訓練的內容，都是發揮想象，說、寫自然界的音響或景象。這一組元的課文都是寫景的，組元的整體訓練重點是，思想上培養學生熱愛大自然的情操，學習過程與學習方法上是引導學生體會作者如何進行觀察，如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受，并通過背誦和練筆形式達到語言積累的目的。因此這節課的教學目標，就是培養并學會想象。

　　【教學重點】

　　讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的一片愛戀之情；

　　【教學難點】

　　體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受。

　　【教學方法】

　　教法：情景教學法，品讀探究法

　　學法：探究、感悟作者的獨特感受，讀議結合，練筆拓展

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進行了一次山中的游歷，并且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇游歷吧。

　　l板書課題：草蟲的村落 學生齊讀課題

　　師：讀了課題，同學們有什么問題呢？

　　同學們自由發言

　　師小結：村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達了作者對草蟲的喜愛之情。這節課老師就和同學們一起走進草蟲的村落。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要做到正確、流利。注意預習時碰到的生字新詞。

　　字詞檢查，朗讀和理解詞語

　　2.指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。

　　3.朗讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？學生可以用書中的詞語回答。

　　三、默讀課文，梳理內容

　　1.默讀課文，想一想：“草蟲的村落”在什么地方？

　　2.討論交流：

　　（1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

　　（2）空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　（3）隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　交流時，教師適時出示相關句段：

　　“我想它一定是游俠吧終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。”

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　師小結：作者為我們描繪了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往、和生活。

　　3.再讀課文，想一想作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

　　（1）我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　（2）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人也很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”。才會發現（生齊接）——草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

　　四、總結回顧，布置作業

　　這節課我們追隨作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在這里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？下節課我們繼續學習。

　　第二課時

　　一、回顧舊課，導入新課

　　1、通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是一個“快樂的天地”？你是從哪兒體會到的？從中感受到了什么？請大家用喜歡的方式自由讀文，邊讀邊畫出相關的句子，在書上做批注。

　　2、學生讀文，交流，

　　二、品讀課文，深入探究

　　1.從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受：

　　（1）我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷得左沖右撞，終于走出一條路。

　　① 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

　　②你從哪里看出甲蟲是勇敢的?（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。）

　　（2）云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　　2.從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受：

　　（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分融洽。它們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

　　3.從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受：

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，聚散在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

　　鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

　　甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

　　（1）聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

　　（2）作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，你從中體會到什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

　　師：小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。

　　4.從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

　　“現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是 什么力量使它們這么勤勉的奔忙呢？”

　　是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？

　　（生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉地工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）

　　三、升華情感，寫法總結

　　這節課老師和同學們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。同學們想一想，作者是怎樣將日常見到的小蟲寫成了這么美的文章呢？

　　學生發言，師小結：

　　1、認真觀察。

　　2、展開豐富的聯想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3、熱愛大自然，熱愛生活。

　　四、課后拓展

　　把自己想象成一只小動物，作一次奇異的游歷，記錄下來，下節課和同學們分享！

　　【板書設計】：

　　迷路的黑甲蟲

　　花色斑斕的小圓蟲

　　草蟲的村落 龐大的蜥蜴 小蟲子的快樂天地 （奇異的游歷） 振動翅膀的甲蟲

　　行色匆匆地甲蟲

　　【教學反思】：

　　《草蟲的村落》是一篇極富情趣的文章，草蟲居然有村落，不光有村落，還有大街和小巷感受著作者的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，在教學中我用活動話教學的方式設計了課堂，充分調動學生的積極性，讓學生們在活動中學習，讓學生盡快走入文本，學生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲。接著讓學生聯系實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來有機訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。學要有所得，通過讓學生交流感受深刻的句子，引領學生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！最后在拓展環節讀寫結合，讓學生把自己想象成一只小蟲子，作一次奇異的游歷，進一步強調想象的重要性，充分重視學生的發展，讓學生體會到學以致用，是學生對課文內容和寫法上理解的升華。

《草蟲的村落》說課設計 篇6

　　一、課標要求：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想。

　　二、學習目標：

　　1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2、通過自讀、展示讀等形式，能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過朗讀、相互交流，能簡單說出課文主要內容。

　　三、學習重難點：

　　會正確讀寫本課字詞

　　初步把握文章的主要內容，理清文章的脈絡，依托文本初步感受草蟲村落的樣子

　　四、教具：多媒體課件

　　五、評價策略

　　1、通過識記默寫，指名認讀等，檢測目標一的達成情況。評價方式：表現性評價 紙筆測試

　　2、通過自讀、展示讀等形式檢測目標二的達成情況。評價方式：表現性評價

　　3、通過教師提問：誰來說說文章的主要內容是什么呢？學生朗讀、相互交流，檢測目標3. 評價方式：表現性評價。

　　六、學習過程：

　　（一）談話導入，揭示課題

　　同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》等課文后，越發感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學生齊說課題，教師板書）

　　（二）、初讀課文，學習字詞，整體感知

　　1、呈現學習目標

　　師：講課之前，我們來看看本節課所要完成的學習目標，大家齊讀。

　　有了目標相信大家會更有動力，希望大家能圓滿完成任務。

　　2、自讀課文，學習生字詞（出示自學提示）

　　給大家一些時間進行自學，請看自學提示，自己讀一遍。

　　清楚了任務之后，下面開始吧！

　　3、字詞檢查

　　師：好，時間到，下面我就來檢測一下，看大家的字詞掌握的怎么樣。注意力集中了哦，我可要任意點名了哦！

　　（1）指名認讀生字并組詞

　　幻燈片出示生字（指名讀）

　　（2）認讀本課詞語

　　靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷 追隨、俏麗、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆

　　4、指名讀課文，展示朗讀，糾正字音

　　師：看來關于字詞，大家是順利通關了，下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了，哪個同學愿意站起來讀給大家聽？（教師評價、學生評價）

　　師：看來大家自學的效率還是挺高的

　　設計意圖：這一環節，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和集體展示來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。

　　（三）、梳理內容，明確場景

　　（1）出示自學提示（二）自由讀課文，了解課文大意，可以用文中的句子來概括，也可以用自己的話來說

　　說說本課的主要內容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

　　（2）快速瀏覽課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　　（3）交流反饋。

　　①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

　　②空間在我眼前擴大了，細密的`草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　精講1——3段

　　今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現——（生齊讀）

　　“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　（四）、總結回顧，布置作業

　　這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發現了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。

　　七、板書設計

　　靜謐 小巷 俊俏 逗笑 龐大 烘干

　　燒烤 韻母 勤勞 勉勵 親吻

　　八、作業：（根據自己的需要和喜好，選擇其中的兩題完成）

　　1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。

　　2、請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。

　　3、根據作者在草蟲村落游歷的過程，出一份手抄報。

《草蟲的村落》說課設計 篇7

　　【學習目標】

　　1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　3.全力以赴，激情參與，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　【使用說明與學法指導】

　　1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。

　　2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語和句子，通過聯系生活來想象。

　　3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

　　【內容導航】

　　這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

　　【知識鏈接】

　　作者介紹：郭楓 著名詩人,作家。是一位民族意識和傳統意識強烈的作家,他常常通過對黃淮平原的回憶,表現他對故鄉的真摯熱愛之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學的大旗》等。

　　【自主學習】

　　1、看拼音寫詞語

　　jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn

　　( ）( ）( ）( ）( )

　　páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn

　　( ）( ）( ）( )

　　把上面的詞語再抄一遍:

　　2、你知道課文中的它們指的是什么嗎？

　　游俠—— 村落——

　　遠房親戚的住宅—— 南國的少女——

　　茂盛的森林—— 兩棵大樹——

　　音樂演奏者—— 街道和小巷——

　　測氣候者和工程師——

　　3、隨著作者的'目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請寫下來。

　　總體印象：___________________________________________________________________

　　4、課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現作者奇異想象和獨特感受的語句抄寫下來。

　　【合作探究】

　　問題一：課文題目《草蟲的村落》，“村落”本來指____________________________,在課文里指__________

　　_____________________________________,我們可以從中體會到作者________________________的感情。

　　問題二：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？小組合作準備,演一演這位游俠吧.看哪個小組最棒!

　　問題三：“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”作者為什么認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　問題四：是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？試著寫一寫.

　　【練練測測】

　　1.瞧，一只只可愛的甲蟲正慢悠悠地爬著，你認識它們嗎？快拼一拼，寫下來。

　　jìng mì qín mi？n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu

　　2.這些小生靈多可愛呀，你來描述一下吧！

　　寫樣子：（ ）的彩衣 （ ）的小圓蟲 （ ）的黑甲蟲

　　寫活動：（ ）地奔忙 （ ）地往來 （ ）地交流

　　寫神情：（ ）的目光 （ ）地對視 （ ）地振著翅膀

　　二、理解課文填空。

　　它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（ ）地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們（ ）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

　　我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看啊！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀這房遠親的住宅。

　　1、在括號里填出合適的四字詞。

　　2、我從“甲蟲的音樂家們全神貫注地振著翅子，優美的音韻，像靈泉一般地流了出來。”這個句子里感受到了____________________________________________。

　　3、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”它們在交流些什么呢？

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________

《草蟲的村落》說課設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、學會11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3、在有感情朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開展開聯想和想象表達獨特的感受。

　　【教學重點】

　　一是通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那片愛戀之情;二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受。

　　【教學難點】

　　在品主導課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。

　　【課前準備】

　　1、學生準備：①在學會生字新詞的基礎上，認真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號;②觀察自己喜愛的一種昆蟲，重點觀察它們的洞穴及它們的活動情況。

　　2、教師準備：借助遠程教育資源，制作與課文內容相關的多媒體課件。

　　【課時安排】：2課時

　　第一課時

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、板書課題(用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書“草蟲”;綠色粉筆板書“村落”)。齊讀課題。

　　2、師：同學們，你對村落是怎樣理解的?你想象中的草蟲的村落可能是怎么個樣子的?(可讓學生借助工具書，首先弄明白“村落”的意思)

　　3、自由交流。

　　生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。

　　生：村落，指大的聚落或多個聚落形成的群體，常用作現代意義上的人口集中分布的區域。包括自然村落(自然村)、村莊區域。

　　生：我所看的螞蟻的“村落”其實就是它們的洞穴。

　　生：……

　　4、教師小結。

　　5、同學們對課題的理解真不錯。下面，我們就同作家郭楓一起來游歷草蟲的村落吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示課件。配音朗讀課文。

　　邊聽朗讀，邊完成下列要求：①將生字新詞作記號。②找出課文中寫了哪些草蟲。③找出課文中寫“我”一次奇異的游歷的相關段落，進一步體會“村落”的含義。

　　2、課件出示生字新詞，學習生字詞。

　　小練習：①找規律，寫至少3個相似的詞語。

　　A、熙熙攘攘(AABB式)

　　B、行色匆匆(ABCC式)

　　②借助工具書，結合課文內容理解下列詞語。

　　熙熙攘攘、意味深長、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽

　　3、指名輪讀課文;學生自由朗讀自己最感興趣的部分。

　　4、合作學習，共同交流。

　　生1：同學們，我想朗讀的是第3自然段(情感朗讀)。這一節寫的是“我”游歷的第一個場景：在一個由“細密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲迷路了。但它“仍傲然地前進著，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　一只多么勇敢的小甲蟲!

　　生2：我想朗讀的是第4自然段。

　　我從這一節中不僅看出了草蟲村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會到草蟲村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。

　　生3：我對課文的第4自然段最感興趣。草蟲村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國少女”;有多情的“青年男子”(駐足癡望);有一群群威猛的勇士(蜥蜴，龐然大物);還有攜妻帶子走親訪友的“村民”們。

　　生4：通過讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲的村落同我們人類一樣，這里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。

　　……

　　師：同學們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見大家讀書是多么的認真!從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過程。

　　那么，你們能再談一談對草蟲“村落”的認識嗎?

　　三、重點體悟，深化感知

　　1、師：同學們，在上述的交流中，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們人類居住的村子一樣，你們體會到了這一點了嗎?

　　生：我體會到了，它確實像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特長。

　　生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會創造，創造出的音樂像靈泉一樣美妙，多么的像我們人類啊!

　　2、師：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們人類的生活簡直沒有兩樣。那么，你可知道這個草蟲的.村落本來是個什么地方呢?

　　生：我認為它其實就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲所擁有的大大小小的洞穴，這就構成的小蟲的村落。

　　師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個熱鬧非凡的、奇特的村落，可見對小蟲，對大自然充滿著多么深厚的感情。

　　3、指名朗讀自己最喜歡的部分。

　　四、課堂練習，鞏固新知

　　填空：(1)本文先總寫 ，又具體介紹了 ，最后表達了 。

　　(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達了“我”對草蟲村落的依戀。)

　　(2)作者的目光隨著 ，開始了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在 (地點)里“左沖右撞”“傲然地前進”，這真是一只 的小蟲!

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、讀拼音寫詞語

　　靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆

　　2、口頭回答：①《草蟲的村落》先寫什么?再寫什么?最后寫什么?②課文寫“奇異的游歷”重點寫了哪幾個場景?

　　二、重點賞讀，品味課文。

　　1、品賞場景一：小甲蟲迷路的森林。

　　⑴課件：細密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲“仍傲然地前進著”。

　　⑵指名有感情地朗讀第3自然。結合課文理解詞語。

　　師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個詞語體會到了什么?

　　生：這只小甲蟲雖然迷路了，但是它根本沒有把這點困難看在眼里，仍然保持著一個“游俠”高傲的性格。

　　生：我從“左沖右撞”中體會到這個小游俠克服了重重困難，同時，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風范。

　　⑶重點賞析

　　“一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧!……終于走出了一條路。”

　　(從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著招呼，他非常快樂。)

　　2、品賞場景二：草蟲的村落

　　⑴課件出示：結合課文內容，按要求填空：

　　草蟲村落里的“角色”很多，有(英勇歸來)黑甲蟲;有(熙熙攘攘往來)黑甲蟲村民;有好像南國少女的(小圓蟲);有(龐然大物)蜥蜴，有一群作為音樂演奏者的(黑甲蟲)，還有負責(氣候觀測的)和(建筑設計師)。

　　⑵感受村民們和諧的生活，體會作者獨特的感受。

　　①出示課件，展示草蟲的村落

　　②品讀，體會作者的情感

　　A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。”

　　(這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨特，于此可見一斑。)

　　B、師：通過對上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富!那么你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨特的感受?

　　生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲，把它想象成一位“游俠”;

　　生2：看到色彩斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”;

　　生3：看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成音樂家;

　　生4：看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”。

　　……

　　師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在我們的心中。

　　C、賞讀品味：“甲蟲音樂家們全神貫注地振動翅膀……這是只有蟲們才能演奏出來的!”

　　合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會到作者怎樣的獨特感受?

　　生：作者把甲蟲振動著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。

　　生：我從“此時……只有蟲子們才能演奏出來的”體會到作者有著非常獨特的感受。他認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。

　　師：同學們能抓住段落中重點的詞句體會，真切感受到了作者的獨特情感，真的不錯。

　　那么，你們在日常生活中聽到過大自然音樂家演奏的音樂嗎?交流交流自己的感受吧。

　　(學生自由交流)

　　D、賞讀品味：“現在它們歸來了，每一個都用前肢推動著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”

　　師：這段話中一個問句，可能會引起我們無盡的聯想。那么就請大家展開想象，小蟲們勤勉的力量到底是什么呢?

　　生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點學費吧。

　　生：我想，也許是一種家庭的責任感在激勵著它們不停地奔忙。

　　生：也許是它們家房子要整修了，想通過自己勤勞的雙手來建設美麗的家園。

　　生：它們一定知道，幸福要靠勞動來創造。

　　……

　　師：大家的想象也非常豐富。這段話作者通過擬人方法，把草蟲村落里的居民勤勞勇敢的形象生動地展現在我們眼前。

　　我們再看課文第9節，“我還看見了許多許多……”請同學們再次展開你想象的翅膀，“我”還會看到些什么呢?

　　(也許是在超市，小蟲音樂家在買樂器，氣候觀測者、工程師們在買儀器;也許是馬路上，草蟲的父母領著孩子們在散步;也許是在市場里，甲蟲們在做買賣;也許是在公園里，大甲蟲在教小甲蟲學本領;也許是……)

　　3、賞讀課文最后兩自然段。

　　1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。

　　引導學生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。

　　2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直到西洋親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。”相照應的句子。(文章第一節)

　　三、總結回顧，深化理解

　　1、本文的表達特點。

　　這是一篇散文，它在表達方法上頗具特色。作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在讀者面前。

　　2、比較本課文與《山中訪友》的相同點。

　　(①兩篇課文都是散文;②都表達了作者對大自然的喜愛之情;③都運用了想象和聯想的表達方法，都運用了大量的比喻、擬人等修辭手法。④兩篇課文都運用了首尾呼應的方法。

　　四、課堂作業。

　　小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

　　附 板書設計

　　3、草蟲的村落(郭楓)

　　游俠歸來(傲然)→迎接遠客(歡悅)→ 和諧友好(友好交流 攀談投機)→ 盡情演奏(音韻靈泉) →勤勉勞作(行色匆匆)→各盡所能(氣象員工程師)

《草蟲的村落》說課設計 篇9

　　這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。根據課文的特點和學生的實際情況我制定了本課的教學目標：

　　1、會寫11個字，正確讀寫詞語。

　　2、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

　　3、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　為了落實教學目標，對這篇課文的教學，我采取的方式是以自學為主，以感悟為主。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。在此基礎上調動學生的生活體驗，激發童心童趣。

　　我先讓學生初讀課文，引導學生在分清課文層次的基礎上實現整體把握。接著，我讓學生細讀課文，利用概括小標題的形式來讓學生感受4個游歷畫面： “游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動生活”，既鍛煉了學生的概括能力，又加深了學生對課文整體結構的把握，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進行批注。并引導學生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環境，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。

　　在此基礎上讓學生展開交流，在交流過程中，我做了適當的指導與點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“意味深長地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發學生思考：“我”還會看見些什么?也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。

　　課文的許多地方留下了想象的空間，我引導學生進行思考。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發學生思考：我還會 看見些什么?在老師的引導下，四人小組合作學習，使每個學生都有表達自己見解的機會，拓展了學生思維空間，加深了對課文的理解。

　　在今后的課堂教學中還需在“學以致用”上下工夫。還有，通過學生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學策略和方式方法方面仍有待于更新，應在讀文品悟的同時結合具體的語言環境幫助學生去理解。

《草蟲的村落》說課設計 篇10

　　【設計理念】

　　郭楓先生以優美的筆調，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，好像身臨其境，有點樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學本課，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣聯想和想象，表達這些獨特感受的。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯想和想象來表達自己獨特感受的方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：

　　美國影片《蟲蟲危機》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

　　2、學生準備：

　　提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內容適當記錄下來。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、播放美國影片《蟲蟲危機》片斷。

　　2、說說感受：

　　誰知道這部影片的名字？

　　這是美國大片《蟲蟲危機》片斷，《蟲蟲危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎？

　　（情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

　　設計意圖：精美的動畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學生的興趣調動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。

　　3、今天，我們就來學習一篇關于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。

　　2、檢查生字詞語：

　　⑴　讀準字音。 幻燈片出示：

　　靜謐　親戚　寒暄　熙熙攘攘

　　俏麗　烘烤　勤勉　龐然大物

　　音韻　僻靜　親吻　大街小巷

　　指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。

　　⑵　理解詞義：

　　學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

　　3、說說本文的主要內容：　　

　　（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）　　

　　設計意圖：這一環節，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生個人自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。

　　三、再讀課文，了解段落層次

　　1、學生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。

　　2、按課文順序，請學生分段朗讀課文。一人讀一自然段。

　　3、說說本文可以分為幾部分：

　　一（1～2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。

　　二（3～9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

　　三（10～11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。

　　設計意圖：這是第一課時，不過多涉及課文內容的分析，這里就讓學生反復朗讀課文，對自己喜歡的文字多讀幾遍。

　　四、作業

　　1、抄寫本課生字詞語3遍。

　　2、一周內想辦法借到美國影片《蟲蟲危機》光碟，完整地看一遍。

　　（如果學校有局域網，教師可以把影片放到網絡上共享。）

　　設計意圖：影片《蟲蟲危機》講述的是螞蟻飛力歷經辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是繼續激發學生對蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語10個：

　　同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。

　　2、說說本文的主要內容：　　

　　（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

　　設計意圖：生字詞是基本功，不能放松。為節約課堂時間，下課后訂正。說主要內容一是復習課文，二是鍛煉學生語言組織能力，要求說得內容正確，語言流暢。

　　二、精讀課文

　　1、默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。

　　2、交流你印象最深的地方。

　　先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。

　　相機提示：　 　

　　“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　（真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。）

　　“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

　　（多像是一對令人羨慕的情侶啊！原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。）

　　“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”

　　（這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現，小小的圓蟲，也是那樣的迷人！）

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　（這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美！作者此時已全身心在進入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉！）

　　“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……”

　　（當我們置身于蟲子們的世界，我們會發現，原來世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨特。）

　　“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　（這句話表達了作者無法抑制的喜悅。從時間上看，作者已經在蟲子的世界里游歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。）

　　……

　　設計意圖：這一環節是本課時的重點部分。通過“交流你印象最深的地方”，引領學生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！注意，精彩的語段要引導全體學生有感情地朗讀。

　　三、小練筆

　　1、作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。

　　（略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）

　　2、聯系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內容。

　　（鼓勵學生說說自己獨特的感受。）

　　3、全班交流：請2名學生向全班介紹自己觀察的內容。

　　大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。

　　4、出示小練筆的要求：

　　豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

　　5、我們再來看一段寫昆蟲的例文：

　　蟬的音樂

　　蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。

　　但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發現它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

　　蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。

　　所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！

　　──節選自法布爾《昆蟲記·蟬》

　　6、各人動筆寫一寫。教師巡視，指導習作有困難的學生。

　　設計意圖：讀寫結合，進一步強調想象的重要性，充分鼓勵學生的個性發展。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。

　　四、課外拓展

　　1、學習了本文，你有什么收獲呢？

　　（可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談。）

　　2、好書推薦：

　　這里向大家推薦一本也是關于昆蟲的好書──法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。“像哲學家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價。

　　3、作業：抄寫自己喜歡的語句。

　　設計意圖：課內外的有機結合，讓學生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦，再一次激發和維持學生對大自然昆蟲世界的興趣。

　　【板書設計】

　　草蟲的村落

　　黑甲蟲──游俠

　　小圓蟲──少女

　　靈泉般的音樂

　　勤勉地勞動

　　（想象豐富，感受獨特）

　　設計意圖：簡潔明了，提示本文寫作特色。

　　【特別建議】

　　1、如有條件，安排學生到網絡教室或是多媒體教室觀看美國影片《蟲蟲危機》。　

　　2、可以專門組織一次班隊活動：昆蟲故事會。

　　3、小資料：

　　郭楓，一位民族意識和傳統意識強烈的中國臺灣作家。他常常通過對黃淮平原的回億，表現出他對故鄉的真摯熱愛之情。他從50年代的《黃河的懷念》到60代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，表現出對古老的中華大地的深情懷念，在“我想念你，北方”的熱烈呼喚中透示出游子對家鄉的深厚感情，他的戀士情結、摯愛家鄉的文化鄉愁盡在一聲聲情真意切的呼喚中。郭楓的《蟬聲》《尋求一燈火》《異鄉人》《我走過長夜》《老家的樹》《一縷絲》等賒炙人口的佳篇中，以強烈的歷史意識，濃重的感情色彩，揭示出故士豐蘊的文化歷史之根，展示出北方農村豐富多彩的生活和北方農民的剛強性格。詩人葉笛說：“郭楓是以唐吉科德的熱情擁抱文學，以清教徒的信仰面對人生。”“他的作品風格靈秀而飄逸，創作的散文就像一首懷鄉的賦，有詩情之美。”

《草蟲的村落》說課設計 篇11

　　學習目標

　　1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　第一課時

　　初讀課文，整體感知

　　（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

　　（2）字詞檢查。

　　（3）交流反饋。#此前在首頁部分顯示#

　　梳理內容，明確場景

　　（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　　（2）交流反饋。

　　①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

　　②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

　　①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　總結回顧，布置作業

《草蟲的村落》說課設計 篇12

　　一、教學目標

　　1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

　　二、教學案例

　　片段一

　　體悟草蟲“村落”的含義

　　師：同學們，通過交流，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們人類居住的村子一樣，你體會到這一點了嗎?

　　生：我體會到了，它確實像我們居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。

　　生：村落中的甲蟲們會生活，會把自己打扮成南國的少女。它們會勞動，能找到很多的食物。它們還會創造，創造出的音樂像靈泉一樣美妙，太像我們人類了!

　　師：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們人類的生活簡直沒有兩樣。其實這個草蟲的村落，本來是個怎樣的地方?

　　生：我覺得它其實就是雜草叢邊小甲蟲的一個個洞穴，就像我們平時看到的螞蟻的洞穴。

　　師：你很聰明，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個熱鬧而奇特的村落，從中你體會到了什么?

　　生：我體會到作者對甲蟲的喜愛。

　　生：我體會到他對大自然的小生命有著非常濃厚的興趣。

　　片段二

　　體悟作者豐富的想象、獨特的感受

　　師：你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨特的感受?

　　生：我是從“靈泉”“音韻”這幾個詞語體會到的。作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。

　　師：你能抓住“靈泉”“音韻”這幾個關鍵詞體會，真不錯!

　　生：我從“此時......只有蟲子們才能演奏出來的”體會到作者有著非常獨特的感受。他說甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。

　　師：平時，你聽到過大自然的音樂家演奏出來的音樂嗎?感受怎樣?

　　生：我聽到過青蛙呱呱的叫聲，初聽覺得吵，靜下心來聽覺得還是很美的。

　　生：我聽到過蜜蜂嗡嗡叫的聲音，它讓我感受到勤勞者忙于奔波的節奏。

　　生：我聽到過蟋蟀的叫聲，我覺得還是挺好聽的。

　　師：作者說自己聽到甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”。在我們看來，這聲音似乎還不至于超過“人間的一切音樂”。但作者卻這么認為，從這兒你感受到了什么?

　　生：我感受到作者對甲蟲的喜愛之情。

　　生：在作者的眼里，小甲蟲不僅會生活，而且會創造，它們會創作出美妙的音樂來，所以我體會到作者不但喜愛甲蟲，還對它們非常佩服。

　　師：真好，你有自己的感受，你認為會創造的小蟲們讓作者佩服。

　　草蟲的村落教學反思

　　《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。文章中作者發揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描繪得情景交融，亦真亦幻，將一個生動、活現的草蟲世界展現給了大家，帶學生進入這個神奇的世外桃源，在本課的教學中，我充分利用學生對小蟲、小動物的喜愛之情激發了學生的學習興趣。學生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。

　　在品讀感悟文章、領會文章的表達方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。學生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎上，我讓學生回憶自己曾經親近、觀察過的小蟲，由此產生共鳴，學生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現，學生們個個揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現……孩子們眼中的童話世界展現地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛，我的目的達到了。

《草蟲的村落》說課設計 篇13

　　學習目標

　　1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　課前準備

　　關于重點句的課件。

　　第一課時

　　談話導入，揭示課題

　　同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

　　初讀課文，整體感知

　　自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

　　（2）字詞檢查。

　　（3）交流反饋。

　　梳理內容，明確場景

　　（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　　（2）交流反饋。

　　①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

　　②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　交流時，教師相繼出示：

　　“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

　　①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）

　　“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　總結回顧，布置作業

　　這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。

　　作業：抄寫自己喜歡的句子。

《草蟲的村落》說課設計 篇14

　　教學目標：

　　1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

　　2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。

　　3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。

　　教學重點：

　　默讀課文，把握文章內容。

　　教學難點：

　　體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

　　教學時間：1課時。

　　教學過程：

　　一、情境激趣導入

　　播放夏夜蟲鳴的聲音以及畫面。要求學生靜靜聆聽，仔細觀察，大膽想象。

　　交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

　　大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣！（板書課題，指名讀課題）

　　點評：上課伊始，教師利用多媒體手段創設了夏夜蟲鳴的畫面，讓學生感受草蟲世界的靜謐和神秘，激發了學生探究草蟲世界的好奇心，為學習課文埋下伏筆，同時，教師提出的“靜靜的聆聽，仔細觀察，大膽想象”的要求，是本單元寫作訓練的重點，開篇點出也點明了略讀課文具有鞏固寫作方法的功能。

　　二、檢查預習

　　1、良好的預習是我們課堂上高效學習的保證，課前老師布置了預習。請問同學們是如何預習這篇課文的？（交流匯報）

　　2、檢查預習：

　　①指名小組開火車朗讀課文，把生字、多音字讀準確，句子讀流暢。（簡單評價）

　　②簡單談談 “草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？可以用文中的詞語，也可用自己的話。

　　點評：這一環節安排的內容是課前預習（導學），檢查反饋，即檢查了學生預習的方法，又了解了學生預習的情況。這是在了解學情，掌握學生學習的實際，以便于及時調整教學策略。這一環節的安排也使學生在交流預習的過程中解決了字詞的認讀和理解、初步了解課文內容、理清了課文思路，為進一步有重點理解課文做好了鋪墊。

　　這一環節主要有學生自主交流，教師及時點撥、引導，培養了學生自主學習的意識，提高了學生自讀課文的能力。

　　三、學習課文，朗讀感悟：

　　（一）學習提示

　　1、默讀課文，看看“草蟲的村落”在哪兒？跟隨作者的目光你在“草蟲的村落”里都看到了什么？一邊讀一邊畫出相關的句子。

　　2、將畫出的句子反復讀一讀，在小組內交流：從作者的描寫中你體會到了什么。

　　3、整理交流的主要內容，推選中心發言人參加集體交流。

　　（二）自主學習，合作交流（教師巡回指導）

　　（三）全班交流，共享提高（在教師的引導下使學生理解以下的內容）

　　1、自由輕聲地朗讀課文，看看草蟲的村落在哪兒？跟隨作者的目光你在草蟲的村落里都看到了些什么？一邊讀一邊畫出相關的句子。

　　2、交流。

　　a、你從草叢中看到了什么？

　　b、你從這些描寫中體會到了什么？

　　重點交流：

　　（1）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：

　　“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”

　　引問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？

　　小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。（指導朗讀）

　　（2）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：

　　可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。

　　（3）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：

　　“他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”（通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。）

　　作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　（4）從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

　　是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）

　　4、指導朗讀（各小組朗讀比賽，讀出作者想象、描寫的意境。）

　　點評：在略讀教學中，教師往往認為略讀就是初知大意，所以、在進行略讀課文教學時，不像精讀課文那么嚴格細致，往往馬馬虎虎，草草了事，把讀書停留在初讀階段，不加總結與反芻，讀到的東西就成了過眼煙云。其實，粗知是相對精讀課文而言的，略讀課文少了識字、學詞學句等許多頭緒，教學目標更為集中，教學重點更為突出，馬老師這一環節的設計，就是抓住了教學的重點，引導學生精讀文章的重點、精彩之處，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內容理解、情感陶冶與語言感悟上達到了比較理想的效果。

　　在這一教學活動過程中，教師發揮了主導作用，引領學生深入、有效地開展了有層次的閱讀。在略讀教學中不光讓學生略讀初知大意，還授之以法，循法而學。

　　四、情感升華，感受寫法：

　　1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。同學們的收獲是什么？

　　2、師生交流，概括：（大屏幕出示：方法導航）

　　（1）認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角；

　　（2）能展開豐富的聯想與想象，表達自己獨特的感受；

　　（3）喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心；

　　（4）熱愛大自然，熱愛生活。

　　……

　　3、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你觀察過什么？

　　4、請同學們觀察一種動物，發揮想象，把自己觀察到的寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，我們看誰寫得最生動。

　　點評：略讀教學有兩大功能：一是鞏固遷移功能；二是拓展延伸功能。略讀課文的教學要在內容上、思想上、文體上、方法上有所拓展，才能使學生學有所得，學有提高，把精讀課文中知識、能力、方法運用到課外的閱讀中，使學生走向更加自主、更具有個性化的閱讀實踐中。馬老師的設計總結了本課乃至本單元的重點訓練項目，不僅拓展了學習內容、學習方法，并為學生創設了拓展的空間：觀察小動物，描寫小動物，將將學到的知識、能力遷移到寫作實踐中，課堂延伸到課外，延伸到學生的生活實際中。

《草蟲的村落》說課設計 篇15

　　今天，有幸觀看了王老師執教的《草蟲的村落》，我受益匪淺。王老師的整個課堂思路清晰，教學層次清楚，能夠抓住學生交流中有價值的資料、信息來進行課堂教學，完成本堂課的教學目標。

　　一、回顧舊知，把握學習目標。

　　課堂一開始，王老師回顧舊知導入新課，先讓學生回顧第一課時的內容，用一句話概括文章的主要內容；其次出示本節課的學習目標，讓學生清楚、明白本節課需要把握的內容及學習的要點。

　　二、學習新課。

　　在學習新課的過程中，王老師首先教給學生的是瀏覽閱讀、抓住課文內容的方法。然后引領學生以讀為主，抓住文章關鍵詞句來體會文章所蘊含的內涵，體會草蟲村落是快樂天地。在聽課過程中，我發現了學生的課本，王老師把預習的要求讓學生抄在了書的前面，學生的課本上也密密麻麻地寫滿了自己的體會，可見，王老師非常注意對學生學習方法的指導，這一點非常值得我學習。而課堂中的“讀”更是讓我受教無數。我們都知道，在語文課中，朗讀是靈魂，王老師憑借抓重點進行文本解讀鋪墊好情感，再來引導學生朗讀，真正讓學生讀懂了內容，讀懂了感情，從而也讀出了相關語句所要表達的那種獨特的韻味。

　　1、在“讀”中落實語言訓練。如在游俠段中對“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。王老師強調“寒暄”的“寒”，表示天氣冷，“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁，從而使學生加深了對“寒暄”一詞的記憶。

　　2、在“讀”中把握形象，體會感情。如王老師在課件中點出了“傲然”、“左沖右撞”等詞語，讓學生通過體會來把握、理解“英勇的游俠”的形象，并通過猜測這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么樣的關系，來把握“嬌小的甲蟲”的形象。在對“親情”這一個環節的教學中，王老師抓住學生對這一部分的交流，當學生說：“從這句話中體會到村落里的蟲子們感情深？”老師趁機啟發“你是從哪個詞體會到的？”，培養了學生抓住重點詞體會情感的方法，接著以感情深為突破口，設計了“嬌小的蟲為什么和遠歸者感情深？猜猜二者是什么關系？二者之間會說些什么？”的小環節，通過交流討論，學生自然而然就體會到蟲間蘊藏的情感是什么，由詞到句到情感的體驗，教學流程很自然，學生的體驗也水到渠成，真可謂設計巧妙，教師善于抓住有用的信息來完成教學目標，很值得我學習。

　　除此之外，比如在學習“甲蟲音樂家”段時，王老師讓學生們閉眼聆聽了一段大自然的天籟之聲，讓學生談這樣的美妙的音樂給自己的感覺，讓學生們體會甲蟲音樂家創造的不僅僅是美妙的音樂，更是美好、快樂的生活。“村民”勞動段同樣引導學生緊抓關鍵詞“大過身體兩三倍”“勤勉”體會文章所傳達的感情，讓學生結合實際思考什么力量使它們這么勤勉地奔忙……總之，在王老師的課堂中，每一分鐘都是充實飽滿的，每一個知識點都有涉及并且講解的很全面很深入。教授給學生的不僅僅是有限的知識，更教授了學生學習的能力。

　　3、作業

　　A層、B層作業的布置體現了分層教學的特點，值得學習。

　　最后要補充的.是，王老師上課的教態非常好，和學生親切自然，講課情感飽滿，氣勢足，這些“硬實力”也是值得我好好學習的。

《草蟲的村落》說課設計 篇16

　　教學目標

　　1。會寫11個字，正確讀寫“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語。

　　2。引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3。在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

　　教學重難點

　　把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，你們觀察過小蟲子嗎？誰愿意把你們的發現和大家交流一下。看來大家都喜歡小蟲子是嗎？那你們看見過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是什么樣子的呢？今天，就讓我們跟隨作者的步履，走進草蟲村落，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

　　二、整體感知

　　思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

　　三、梳理內容，明確場景

　　（1）想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　　（2）交流反饋。

　　①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

　　②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　交流時，教師相機出示：

　　“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

　　①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　四、品讀課文，深入探究

　　（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

　　①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

　　a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

　　b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

　　小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

　　②云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　　（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

　　（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

　　鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

　　甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

　　①聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

　　①作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

　　③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

　　（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

　　現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

　　五、升華情感，進行練筆

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

　　（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

　　（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？

　　（3）請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

　　（4）交流反饋。