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《社戲》教學(xué)實(shí)錄

《社戲》教學(xué)實(shí)錄

 

《社戲》課堂實(shí)錄

山東鄒平黛溪雙語(yǔ)學(xué)校  靳志勇

教學(xué)設(shè)計(jì)

《社戲》計(jì)劃用三課時(shí)講完

第二課時(shí),首先交流閱讀心得,然后分析“偷豆”情節(jié),了解人物性格,體會(huì)“童趣”。再次,在體會(huì)“童趣”的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章主題進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。初步體會(huì)文章優(yōu)美的景色,為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

第三課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用聲音讀出江南水鄉(xiāng)的意蘊(yùn),通過(guò)品讀語(yǔ)言,讓學(xué)生體會(huì)江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色,了解景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用,并嘗試著進(jìn)行寫作練習(xí)。

 

第二課時(shí):

師:上一節(jié)課我們了解了魯迅《社戲》的故事情節(jié),對(duì)文章的情節(jié)已經(jīng)比較熟悉了。我們?cè)谏弦还?jié)課臨結(jié)束的時(shí)候留下了一個(gè)作業(yè) ,請(qǐng)看大屏幕。(大屏幕展示問(wèn)題:結(jié)合文章,談一談自己是否有和魯迅一樣的童年生活體驗(yàn),并在筆記本上做記錄)現(xiàn)在,就請(qǐng)大家來(lái)共同交流。

1:回老家時(shí),最好吃的東西都?xì)w我吃,小伙伴家里有什么新鮮東西也都讓我嘗嘗,讓我看看,還可以打著陪我的旗號(hào)不干活。我的這短經(jīng)歷和文中“迅哥”的童年一樣。

2:我一直住在城市,很少回老家。記得一次回老家看奶奶,村里的孩子不怕豬狗雞、牛羊兔,我回去時(shí)顯得很膽小,他們都笑話我,有的還故意逗我,那段時(shí)光讓我很留戀。

3:我想說(shuō)說(shuō)我的那些小伙伴。我的一幫小伙伴里,也有像雙喜那樣很有點(diǎn)子的大哥哥,有時(shí)候我領(lǐng)著更小的一幫小家伙時(shí),現(xiàn)在覺(jué)得我也有點(diǎn)像雙喜,不過(guò)我不會(huì)劃船。

4:在我們村里像六一公公這樣的老人很多。我認(rèn)識(shí)一個(gè)在街上遛鳥(niǎo)的老爺爺,即使我們逗弄了他的小鳥(niǎo),但他對(duì)我們還是很和藹,而且有時(shí)他還讓我們與他最棒的八哥對(duì)話。

5:結(jié)尾一段讓我們想起學(xué)過(guò)的普希金的詩(shī)句“那過(guò)去了的一切,都會(huì)成為親切的懷戀。”

師:大家說(shuō)的真好,不僅注意到了文章的一些細(xì)節(jié),而且很好的聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出了自己的看法。大家看,素來(lái)嚴(yán)肅的魯迅寫出了令大家如此感興趣的小說(shuō),想必在小說(shuō)中,一定有你喜歡的片段。大家最喜歡哪些片段呢?

生(紛紛):偷豆----偷豆

師:好,你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生:我最喜歡他們回來(lái)的時(shí)候去偷人家羅漢豆的情節(jié)。因?yàn)槲覍?duì)它印象比較深,我小時(shí)侯也做過(guò)這樣的有趣的“傻事”。

(眾生笑)

師:那我們就先來(lái)欣賞“偷豆”,大家同意嗎?

生齊:同意

師:請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式來(lái)讀“偷豆”一節(jié)。

(生讀課文)

師:在偷豆的過(guò)程中,我覺(jué)得我們應(yīng)該特別關(guān)注兩個(gè)人吧?

1:一個(gè)肯定是阿發(fā)

2:還有一個(gè)是雙喜

師:好,雙喜“偷豆”過(guò)程中有什么表現(xiàn)?

生:他要孩子們不要只是在阿發(fā)家的田里摘,不然阿發(fā)的娘會(huì)哭罵、氣惱。

師:這表現(xiàn)了雙喜什么?
生:偷豆也有分寸,周到。

師:分析很到位!半p喜”還有什么表現(xiàn)?

(生結(jié)合文中語(yǔ)言探討交流“雙喜”)

師:那阿發(fā)有什么表現(xiàn)?
:阿發(fā)說(shuō):偷我們的罷,我們的大得多呢。

(生紛紛讀,不時(shí)伴隨著學(xué)生們的笑聲)

師:看來(lái)偷羅漢豆真是一件有趣的事,偷豆、煮豆的過(guò)程中,迅哥兒和小伙伴們友情更濃了,而且呀,作者把這段真摯的友情放在江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色中,更是增添了浪漫的情趣。

師:提到“雙喜”和“阿發(fā)”,不得不提“迅哥”的那些小伙伴和平橋村的村民。假如你來(lái)到了平橋村,你愿意和誰(shuí)交朋友?為什么?

生:我愿意與雙喜交朋友,因?yàn)樗艽竽懀衅橇,比如課本中是他向迅哥兒的外祖母和母親打包票,迅哥兒才有機(jī)會(huì)和他們—塊兒去看戲。我喜歡跟有魄力的人交朋友。

師:估計(jì)你也是一個(gè)比較有魄力的人。

生:我也喜歡和雙喜交朋友,我覺(jué)得雙喜是個(gè)很會(huì)拿主意的人。比如說(shuō),大家都不愿再看戲的時(shí)候,誰(shuí)也沒(méi)提出來(lái)不看,是雙喜提出來(lái)不看,又比如說(shuō)當(dāng)大家都到阿發(fā)家的豆田里摘一大捧后,雙喜讓大家不要再偷,當(dāng)然,這里我還看到了雙喜考慮問(wèn)題比較周全,很能為他人著想。這樣想想,我更愿意與他交朋友了。

師:你能看到別人的優(yōu)點(diǎn),生活中想必也能為他人著想。

生:我要和阿發(fā)交朋友,雖然文章中阿發(fā)出場(chǎng)不多,可我從他的一句“偷我們的罷,我們的大得多呢”這句話中我覺(jué)得他很慷慨大方,不像有些人那樣斤斤計(jì)較。所以我愿意和阿發(fā)交朋友。

師:俗話說(shuō):“物以類聚,人以群分。”你也一定很大方。

生:我愿意與桂生交朋友,我因?yàn)楣鹕鷮?duì)客人很熱情,又機(jī)靈又勤快-我如果和桂生交朋友,我愿意為他跑腿。

生:老師,我能不能和六一公公交朋友?

師:行啊,不是有忘年交嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡與六一公公交朋友?

生:你看,“我們”偷了六一公公的豆,他非但沒(méi)罵,還說(shuō)請(qǐng)客是應(yīng)該的,還送來(lái)了豆,還夸他一句----豆好吃嗎?我覺(jué)得他心腸好,為人樸實(shí),特讓人感動(dòng)。

生:我愿意和八公公交朋友,他雖然沒(méi)有正面出場(chǎng),可是從雙喜的擔(dān)心,以及沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛,我覺(jué)得這可能是一個(gè)刀子嘴豆腐心的老人,還有,從雙喜對(duì)八公公的評(píng)價(jià)中我認(rèn)為八公公心很細(xì)。所以我挺喜歡他。

師:大家的發(fā)言真是精彩,結(jié)合文章闡明了自己的觀點(diǎn)。從大家的發(fā)言中,我覺(jué)得我們平時(shí)要多注意身邊同學(xué)和老師的言談舉止,通過(guò)人的語(yǔ)言和動(dòng)作去了解人物,窺視人物的心理,揣摩人物的性格特征。魯迅用寥寥幾筆就勾勒出了“平橋村”村民的形象,那我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中也應(yīng)注意用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和動(dòng)作等描寫方法去刻畫人物,使自己文中的人物栩栩如生。

師:社戲、社戲,“迅哥”他們那一夜到底看了什么樣的一些戲呢?一起來(lái)看看“船頭看戲”。那一夜演了一些什么戲?

(生默讀文章)

1:看了一段“鐵頭老生”的戲。

2:“小旦”演唱的戲。

3:“小丑“被綁在臺(tái)柱子上的一段戲。

4:“老旦“唱戲。

師:這些戲好看嗎?

生齊答:不好看。

師:說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的?

1:想看鐵頭老生翻跟頭,沒(méi)看成。

2:想看“一個(gè)人蒙了白布。兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精”,但是出來(lái)了一個(gè)很老的小生。

3:想喝豆?jié){,沒(méi)喝成,很是掃興。

4:最怕的老旦還是出場(chǎng)了,更是掃興。

師:哦,看來(lái)戲的確不好看。但是,我有些奇怪,為什么課文結(jié)尾說(shuō):“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,―——也不再看到那夜的好戲了。

(眾生思考)

1:他很留戀那那段時(shí)光,到現(xiàn)在也忘不掉。

2:那天晚上的社戲不好看,但“迅哥”的心情很高興,比如他們回來(lái)的時(shí)候,在路上偷豆,煮豆,小伙伴們玩的很高興。

師:這樣看來(lái),那晚的戲在“迅哥”眼中是“好戲”,那晚的豆也是“好豆”。究竟是什么讓“迅哥”覺(jué)的那晚這么好,而且不能忘懷?

生:我覺(jué)得“迅哥”是很懷念看戲的那個(gè)過(guò)程的。

(師板書:過(guò)程)

1:他肯定很懷念和他一起看戲的那些小伙伴們。

師:你的意思是說(shuō)“迅哥”和小伙伴相處的特別好嗎?

1:是的。

師:我們不妨概括為“人好”(板書:人好)

師:不僅小伙伴對(duì)“迅哥”友善,而且整個(gè)平橋村的村民對(duì)“迅哥”格外照顧。來(lái),誰(shuí)在來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2:特別是在“偷豆”“煮豆”的時(shí)候,他們心情一定很好。我就概括成“心情好”吧!

師:很有見(jiàn)地。ò鍟盒那楹茫

生:“迅哥”也很懷念江南優(yōu)美的風(fēng)光,特別是“夏夜行船”一節(jié)寫的景色很美。

師:咱們就叫景色好吧。ò鍟壕吧茫

師:通過(guò)剛才幾位同學(xué)的發(fā)言,我們看到他懷念的不是社戲本身,而是在看戲的過(guò)程中和小伙伴們結(jié)下的真摯的友誼,感受到的江南水鄉(xiāng)特有的優(yōu)美的風(fēng)光,還有就是自由的空氣。簡(jiǎn)單一點(diǎn),正如剛才那位同學(xué)所說(shuō),他懷念的只是看戲的過(guò)程。

師:魯迅《社戲》結(jié)末一句,道出了人生共同體驗(yàn)和感受,這句話使我們想起自己逝去了的童年,撥動(dòng)了我們的心弦,點(diǎn)燃了我們追憶童年的情感之火。他曾在《朝花夕拾》的《小引》中說(shuō):(大屏幕展示)我有一時(shí),曾經(jīng)屢次記憶兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果:菱角.羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些,都是極其鮮美可口的;都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái),我在久別之后嘗到了,也不過(guò)如此;惟獨(dú)在記憶上,還有舊來(lái)的意味留存。

師:同學(xué)們,想一想,我們學(xué)過(guò)的魯迅的作品里,還有哪一篇文章也是這樣的結(jié)尾?

生:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《從百草園到三味書屋》,結(jié)尾說(shuō)他描的最好的《三國(guó)志》和《西游記》的繡像,被賣給一個(gè)有錢的同窗,這東西早已沒(méi)有了吧!最后一句話特別能牽動(dòng)人心,我讀完后就想我童年最珍愛(ài)的東西,但現(xiàn)在找不到了,對(duì)自己的童年很懷念。

師:魯迅先生用細(xì)膩而優(yōu)美的筆觸為我們描畫了一段江南水鄉(xiāng)的童年生活,抓住了人們對(duì)童年無(wú)限懷戀的共同情感體驗(yàn),與我們一同唱起了童年的歌。

師:剛才也有不少同學(xué)提到了社戲過(guò)程中“夏夜行船”這一節(jié),認(rèn)為描寫的景色非常優(yōu)美。那,我們?cè)賮?lái)欣賞“夏夜行船”一節(jié)。

師:“夏夜行船”這一個(gè)片段在文中是多少段?

生: 10――13吧
師:那好,我們先準(zhǔn)備一下,然后請(qǐng)4位同學(xué)起來(lái)給我們朗誦一下吧
生下面輕聲讀,作準(zhǔn)備,師放背景音樂(lè)《春江花月夜》)
師:好了,哪四位愿意來(lái)?
生舉手很多,師叫了四位)
朗誦完畢,大家鼓掌。
師:從大家的掌聲中看出剛才那四位同學(xué)讀得不錯(cuò),我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下,要注意表情朗讀,不是面部表情,是說(shuō)要用我們的聲音表達(dá)出感情,來(lái)傳情達(dá)意,要自然,像泉水流出泉眼。想一想,費(fèi)盡周折,我終于看到渴盼已久的社戲了,我的心情該是什么樣的,同學(xué)們,下面讓我們齊讀10―――13段,用聲音把我們一起帶回到那個(gè)美麗的江南水鄉(xiāng),好嗎。
生:好
再次播放背景音樂(lè)《春江花月夜》,生很投入的讀。)

師:這種意境頗像歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中所說(shuō)的那樣“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也,山水之樂(lè),得之心而寓之于酒也!埃ù笃聊徽故荆我們把這句話改寫,讓它帶有<<社戲>>的風(fēng)韻。

(生認(rèn)真的思考,兩分鐘之后開(kāi)始寫)

師:哪位同學(xué)想來(lái)做一位“大詩(shī)人”?

生:迅哥之意不在戲,在乎社戲過(guò)程也,社戲之樂(lè),得之心而寓之于戲也。

師:改的很不錯(cuò),深刻的理解到了“迅哥”之意。我把我寫的送給大家:迅哥之意不在戲,在乎山水人和之間也,山水人和之樂(lè),得之心而寓之于戲也。

師:美麗的江南水鄉(xiāng),令人難忘的朋友深情,童年的一切總是那么美好,這一切都永遠(yuǎn)的停留在了“迅哥”和我們每一個(gè)人的心中。最后帶給大家一首羅大佑唱的《童年》,讓我們一起去回憶那令我們魂?duì)繅?mèng)縈的童年。

(在《童年》音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課)

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