《世間最美的墳墓》教學實錄
［導入 課文］
師：從一些書中或影視中，我們可以了解到或看到很多豪華的、規模宏大的墳墓，如古埃及國王的金字塔、中國秦始皇的秦王陵等等，我想，有的同學可能已經到過西安參觀過秦王陵。今天，我們將隨著奧地利作家茨威格到俄國去拜謁“世間最美的墳墓”——托爾斯泰墓吧!［板書課題及作者］
［感知課文］
師：下面我們一邊聽示范朗讀錄音，一邊看書，請同學們將描寫墳墓的句子畫上線。
(放磁帶)
師：(掃視全班)好，誰來給大家讀一讀寫托爾斯泰墓的句子?
(板書“墳墓”)
生：“遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里。”“這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽。”“它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。”“夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”“這個小小的，隆起的長方形包容著當代最偉大人物當中的一個。”
生：還有“樹林中的這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢”這一節。
師：好的，剛才兩位同學所讀的文字體現了托爾斯泰墓怎樣的特點呢?
生：普通、不華麗、寧靜。
生：簡樸、不奢侈。
生：自然、不求名聲、無意讓人憑吊。
(板書“自然、簡樸、不求名聲”)
師：很好。作者以其質樸的語言，突出了偉人墓冢的樸素，而這種樸素，在作者的心目中是最美的。這是一種什么樣的美呢?
生：(齊答)自然美、樸素美。
(板書“樸素美”)
師：作者認為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”，文中哪些句子直接抒發了作者的這種感情呢?
生：“我在俄國所見到的景物再沒有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”“他的墳墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓。”“人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了。”
生：(補充)“看上去再也沒有像樹林中的這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣劇烈震撼每一個人內心深藏著的感情。”
師：下面請一位男生朗讀這四句，讀出重音，體會感情。
(學生有感情地朗讀)
師：哪些詞讀了重音?
生：(齊答)“再沒有”“更宏偉”“更感人”“最美的”“最深刻的”“最感人”“再也沒有”“更打動人心”“莊嚴肅穆”“深藏著”。
師：如此普通的墳墓，在作者的心目中它是世間“最美的”，你能體會到嗎?
［探究分析］
師：下面，我給大家朗讀“他的外孫女跟我講”到本段末尾這段文字，你能從中感受到什么呢?(師讀)
生：我感受到晚年的托爾斯泰在追求一種恬靜、自然的幸福。
師：你能給同學們講具體些嗎?
生：他兒時聽到關于幸福的古老傳說，就和哥哥在莊園里親手種樹，多么天真無邪，多么富有童趣。而飽經憂患、歷經磨難的托爾斯泰晚年回想起這些往事，突然覺得“自然、寧靜、遠離世俗”才是幸福的，于是他愿意將自己埋骨于此處。
師：說得很精彩。(邊說邊鼓掌，學生也跟著鼓掌)
師：其實，他給我們詮釋了哪句話的含義?
生：(齊答)獲得了一個新的、更美好的啟示。
師：要理解這段話其實并不很難，只要我們善于抓住其中的一些語言信息，比如：“遠離塵囂”“飽經憂患”等，再結合我們對托爾斯泰生平的了解。下面，我們再來看一看夏天、冬天墓地的景物描寫，你可以想象出兩幅怎樣的畫面，你能說出這兩幅畫面的意境嗎?
生：寧靜、輕柔、和諧、靜穆、溫煦。
師：從哪些詞語中體會出來的?
生：“風兒”“俯臨”“和暖”“嬉戲”“溫柔”。
師：這些詞語多么溫情，讓人感到這位偉人安睡在這樣的環境中是一種幸福，享受到了一種寧靜、自然、和諧的幸福。
師：哪位女生給大家讀讀這段文字?用自己有聲的語言來表現這種意境，傳達其中的感情。
(一女生有感情地朗讀)
師：“這個小小的，隆起的長方形包容著當代最偉大人物當中的一個。”由此，作者想到了拿破侖、歌德、莎士比亞的墓冢，并進行了比較，你能說說作者的用意嗎?
生：從這些墳墓的迥然不同的風格，更反襯出托爾斯泰墓的逼人的樸素。
生：這三個人與托爾斯泰一樣都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能讓人體會到這幽暗的小土丘的“宏偉”，才能讓人感到托爾斯泰的與眾不同。
師：從以上同學的分析中，不僅讓我感到托爾斯泰墓外形的樸素美，更能讓我感到墓中人的人格美。
(板書“人格美”“外”“內”)
師：以上三位偉人的墓美不美?
生：(齊答)美!
師：這是一種什么美?
生：是一種豪華的美、華麗的美。
師：這種“美”與他們“偉人”的名聲是和諧統一的。這是符合常人心理的，偉人死后，人們會用自己認為是最好的方式來紀念他們。
師：你認為托爾斯泰墓美不美?
生：(齊答)美!
師：這又是哪一種美呢?
生：是樸素美。
師：這種“美”與他淡泊名利的品格也是和諧統一的。因而，作者認為它是“世間最美的”。(板書“最美”)
師：作者在文中的結尾處直接抒發了這種贊美、崇敬之情，前文中有兩處是具體描寫。誰來給大家讀一讀?
生：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。”“在今天這個特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀念。”
師：好，讓我們默默地向托爾斯泰墓告別吧。
［再造活動］
［再造活動1］
師：下面我要求你們以一個導游者的身份，向前來瞻仰的游客作介紹。請看課本前的插圖。(學生們讀課文，看插圖)
師：誰來當導游?
生：(出發前)俄國偉大的現實主義作家列夫·托爾斯泰，想必大家早有耳聞，他的著名作品《安娜·卡列尼娜》《戰爭與和平》，在座的也一定有人拜讀過，然而，他最后的安息地又是怎樣的呢?今天，我有幸帶大家到那里去緬懷這位“19世紀俄國的巨人”。
(行進中)托爾斯泰原是一個貴族青年，由于受過資產階級啟蒙思想的影響，他從一個進步的貴族青年轉變成為一個具有宗法制農民思想的代表，他熱愛人民，同情人民，這些思想在他的作品里均有體現，其中《復活》是他跟貴族地主階級徹底決裂的代表作，也是他創作的最高峰，列寧曾高度評價他是“俄國革命的一面鏡子”。大家可以想象一下，他的靈寢會是怎樣的呢?
(到達目的地)這兒就是這位世界偉人的安息地，大家不必驚訝它的普通。這完全是按他老人家的意愿辦的：在他還是個孩子的時候，他曾聽過一個古老而又美麗的傳說，說是親手種樹的地方會成為幸福所在，他便和他的哥哥在自己的莊園里種下了幾棵樹苗，到了晚年，他突然想起了這樁與幸福有關的兒時往事，飽經憂患的他若有所思，當即表示將來愿意埋骨于此處。后事完全照這樣辦了。你們看，這些高大的白樺樹日夜守護著這位老人，樹上的鳥兒還在為他歌唱呢!這是大自然賜給老人的幸福，難怪奧地利作家茨威格把它譽為“世間最美的墳墓”。
好，讓我們默哀三分鐘，來緬懷這位老人吧!
師：說得很好!(全班熱烈鼓掌)
［再造活動2］
師：托爾斯泰墓如此的普通、簡樸，作者說它是“最美”的，請談談你對“美”的認識。
(學生情緒激昂，很踴躍)
生：黃山的奇峰陡峭、松柏參天，黃河的咆哮，這都是美的，是一種壯美；桂林山水、杭州西湖也是美的，這是一種秀美。
生：你走在大街上，迎面走來一位妙齡女郎，面目清秀，穿著入時，可謂美矣，當她與你擦肩而過，不經意將手伸入你的腰包，你再回頭看她，還會認為她美嗎?
生：晨曦中，那為城市美容的環衛工人的身影，我認為是美的。
生：什么是美?美是人們對某一事物的真實感受，不同時代、不同年齡、不同的人，有著各自不同的看法：頑皮天真的小孩，在他們眼里，世間的一切都是那么新奇，都那么美。血氣方剛的棒小伙，有崇高的理想與抱負，在他們眼里，充滿活力的精神風貌是美的。事業有成的中年人，身強體壯，在他們眼里，拼搏與創造是美的。年逾花甲的老人，身心已有了一絲疲憊，需要夕陽紅時的那片寧靜與安詳，他們認為寧靜就是美。
［教學小結］
師：很好，以上這些同學從多種的角度、不同的方面談到了什么是美，比如有自然美、行為美、心靈美，還談到了對美的認識。其實，在我們的身邊有許多美的事物，關鍵是要我們能去用心發現它、認識它，這就要求我們有一雙“發現美的眼睛”。羅丹曾說：“藝術大師就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上發現出美來。”茨威格有這樣的一雙“眼睛”，但愿我們班的每位同學也能有這樣的一雙“眼睛”。