中考語文總復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的內(nèi) 容

第一部分：基礎(chǔ)知識

字 音

一.復(fù)習(xí)要點：

識記常用字、正確認讀漢字的字音及聲調(diào)。

二.復(fù)習(xí)點撥：

根據(jù)字音方面考查的內(nèi)容分析，把可能出現(xiàn)的錯誤類型歸納成以下幾點：

1.誤讀：

（1）人們習(xí)慣上經(jīng)常在口語中容易讀錯的字，在書面考查時，往往也容易出現(xiàn)錯誤。

如： 惡劣 lvè/liè 懲罰chĕng/chéng            玫瑰 guì/guī 乒乓 bīng/pīng

（2）.由于學(xué)習(xí)時掌握的不牢固，而發(fā)生的形聲字及形似字誤讀。

如：形聲字： 粗糙 zào/cāo 澎湃 bài /pài     形似字： 釁xìn/ 畔 pàn 概gài/ 慨kăi

（3）.多音多義字的誤讀。

如： 模樣 mó/mú 堵塞 sài/sè               間隔 jiān/jiàn 村氓 máng/méng

2.模糊：一些口語不常用的文學(xué)性較強的詞語，由于平時接觸少或?qū)W時掌握不扎實，導(dǎo)致印象模糊或根本不認識的。

如：矍鑠 jué 倥傯 kŏng zŏng

3.規(guī)則不明：

（1）.書寫上把漢語拼音寫成英語的手寫體。如：g j 等。

（2）.辨識易混淆的聲母和韻母。 如：b與d 、 p與q、

zh與z 、 ch與c 、 sh與s 、 uo與ou 、 ie與ei in與ing等。

（3）.聲調(diào)的標法規(guī)則與書寫。“四聲”要能準確認讀，并注意

特殊標調(diào)。 如：i u并列標在后等。

（4）.拼寫規(guī)則：i行韻母前面無聲母時用y，u行韻母前面無聲母時要用w，v行韻母拼寫時前無聲母要用y，且j、q、x與v相拼

時，v上點省去。

4.其他：b、p、m、f、w直接與“o”拼，其他聲母與uo拼。

如：摸mō 羅luó 。標掉順序是a、o、e、i、u、v，且i上標調(diào)時去點。

字 形

一.復(fù)習(xí)要點：

積累識記常用字，辨識字形。

二.復(fù)習(xí)點撥：

中考關(guān)于字形方面的檢測，除基礎(chǔ)知識部分有明確考題外，在

試題的閱讀答題、默寫和作文中也相應(yīng)的進行考察。因此其涉及的面較廣，分值比例也較大。同時也是學(xué)生語文基本功體現(xiàn)的一個主要方面。

字形方面可能出現(xiàn)的問題無外乎就是錯別字，而錯字的比例所占較小，典型的如：“犀”字中的“水”，“虐”字的下半部分等。主要的字形問題還是在“別字”上，其主要類型如下：

1.同音字（詞）誤用辨析： 別出新裁 （心）、害人聽聞（駭）、沖耳不聞（充）、聞過飾非（文）、報復(fù)/抱負

2.形似字誤用辨析： 狼籍/藉 、清淅/晰、 旗糜/靡、茶毒/荼、 晶熒/瑩、 篷松/蓬

字義、詞義

一.復(fù)習(xí)要點：

認識并掌握基本課文及日常生活中常用的詞語，理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思，做到會讀、會寫、會運用。

二.復(fù)習(xí)點撥：

升學(xué)考試中關(guān)于字義、詞義方面的檢測，一般分為以下幾種情況：

1. 結(jié)合語境解釋詞語：即理解詞語在具體語言環(huán)境中的含義，

如：“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”句中“狡猾”的含義，就不是“詭計多端，不可信任”而是含有“聰明、調(diào)皮”的意味。再有就是詞語的使用不當(dāng)，如：“等的不耐煩的父親對兒子說：看你媽出個門還得打扮半天，真是麻煩----讓她深居簡出還挺不容易！”句中“深居簡出”就屬于不理解詞義，詞語使用不當(dāng)。另外對根據(jù)文意推斷詞語深層含義的題，近年在北京的中考題中沒有出現(xiàn)，這里就不多說了。

2.解釋句中加點的詞：即考查學(xué)生對詞語中重點字的理解和

掌握。題型是判斷解釋是否正確，如：于是放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。（古代的一種鍋） 干將發(fā)硎（磨刀石）

3.結(jié)合詞語給加點字選正確義項:如：無精打采 （1）采摘

（2）選取 （3）搜集 （4）神色、精神。 答案選（4）。

詞 語

一.復(fù)習(xí)要點：

理解詞語的意義和分類，分辨詞語在具體語言環(huán)境中的感情色彩，根據(jù)具體語言環(huán)境正確使用詞語。

二.復(fù)習(xí)點撥：

有關(guān)詞語的考試題型大致有以下幾種：

1.同義詞辨析填空

如:傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，-------（烘托、襯托）出一片安靜而和平的夜。

2.識別反義詞：即找出反義詞搭配正確的選項或選擇文中有一種或兩組反義詞的句子。

如：（1）“平橋村只有一只早出晚歸的航船。”其中“早、晚”“出、歸”各是一組反義詞。

（2）“已經(jīng)一晝夜沒吃東西了。”其中“東西”這個詞本身也是具有反義的兩個字組成的合成詞。

3.辨析詞語的感情色彩

一般情況下，此類題不直接考辨別詞語本身所具有的感情色彩，而是通過具體的運用中該詞所體現(xiàn)的感情色彩。即辨析說話人在使用這個詞語時所賦予詞的感情色彩。如：《春》中的“賣弄”、《背影》中的“聰明”、《我的老師》中的“狡猾”、《論雷鋒塔的倒掉》中的“貴恙”等詞，都是感情色彩在作者的運用時發(fā)生了變化的。

句 子

一.復(fù)習(xí)要點：

1.掌握基本語法知識

2.修改病句

3.判斷修辭并理解其作用

4.正確使用標點符號

5.語句排序

二.復(fù)習(xí)點撥：

要想掌握句子在中考中的檢測內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時首先要弄通弄懂詞類、短語、句子成分、句式等相關(guān)知識。這些知識雖在升學(xué)考試中不直接檢測，但都是做好句子這類題的基礎(chǔ)，因此必須要復(fù)習(xí)。關(guān)于這些積累方面的基礎(chǔ)知識，這里就不多述了。

針對中考命題類型，在這一塊只談以下幾個方面：

1.病句辨析：（例句 略）

（1）成分殘缺。句子結(jié)構(gòu)不完整，缺少應(yīng)具備的成分，影響句意

表達，一般有主語殘缺和缺少謂語、賓語中心詞兩種主要類型。

（2） 搭配不當(dāng)。句子搭配不當(dāng)使整個句子不通暢，一般有主語

中心詞和謂語中心詞、謂語中心詞和賓語中心詞搭配不當(dāng)。

（3） 語序混亂：句子的語序排列順序，即漢語的成分排列順序

是相對穩(wěn)定，明顯的。但定語和狀語比較復(fù)雜時，其遞加也是有比較固定順序的，這也是病句中較難分辨及修改的。

（4）指代不明：代詞在起指代作用時，被指代的詞交待不明，指

代對象不明，進而使句子的句意不明。

（5）句式雜糅：不同的句式可表達同樣的意思，但每次只能使用

一種句式。如果一句話中把兩種句式雜糅在一起，句子的結(jié)構(gòu)就混亂了，使句意不明，這也是辨析病句中較難的一種。

（6） 關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，有兩種情況，一種是關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，

關(guān)聯(lián)詞缺少呼應(yīng)。二是誤用關(guān)聯(lián)詞，造成句意不明。

（7） 詞語使用不妥帖。句中的詞語在音、意搭配，語體色彩等

方面存在問題，影響表達效果，或表意不明。如：“批判學(xué)生”應(yīng)該為“批評學(xué)生”。

（8） 修辭方法使用不當(dāng)。在不該用的地方硬性使用及不恰當(dāng)使

用影響表達效果，使句意不明確。

（9） 重復(fù)累贅：如“他頭上的頭發(fā)全白了”中“頭上”等等。

（10）前后矛盾，不一致。如“努力學(xué)習(xí)是能否考上大學(xué)的關(guān)鍵”。

“公園里靜得很，只有廣播里的音樂在響”

（11）屬種相雜：如“校門口有個賣汽水和飲料的小攤”中“汽

水”是飲料的一種，不能并列。

2.判斷修辭方法并理解其作用

首先.應(yīng)掌握12種基本辭格的類型：即比喻、擬人、夸張、對

偶、排比、反復(fù)、引用、設(shè)問、反問、反語、借代、對比。

其次.要注意教學(xué)生區(qū)別不同的辭格。如區(qū)分借代和借喻，設(shè)問

和反問等，同時，對有“像”的是否是比喻修辭及辭格的連用、兼用、套用也要讓學(xué)生做到心中有數(shù)為好。

第三.修辭是人們長期運用語言的實踐中，因加強表達效果之需創(chuàng)造并積累起來的，還應(yīng)結(jié)合各種修辭的具體運用，掌握其一些通用的表達作用。因為這在閱讀題中可能會涉及到，這里不舉例說明了。

3.正確使用標點符號：

標點符號是現(xiàn)代書面語言的有機組成部分，共16種，它可幫助

人們確切表達感情和理解他人的語言。有分清結(jié)構(gòu)，申明語氣的重要作用。這幾年的中考中少見標點符號的直接考題，大都在試卷的作文中體現(xiàn)。要明確的主要是：

（1）標點符號的位置：引號、括號、書名號的前半個不能放在

一行末尾，后半個不能放在一行的開頭，更不能一分為二，放在上下兩行的末尾和開頭；點號必須放在句子的右下角，占一格，可以放在一行的末了，但不能放在一行的開頭；連接號、間隔號一般占一個字的位置；著重號、專名號標在字的下邊。

（2）標點符號用法的辨別：這在《新編初中語文總復(fù)習(xí)》中已

經(jīng)有詳細介紹，這里就不談了。

4.語句排序：這是近年來新興的一種題型，主要考查學(xué)生對語文

整體的感知及內(nèi)在邏輯關(guān)系的把握，好在大都是選擇題，可用排除法判斷或直接排序，這里就不多說了。

文學(xué)、文體知識

一.復(fù)習(xí)要點：

了解文學(xué)體裁的基本常識，掌握基本課文涉及的作家和作品。了

解四大文體的基本知識。

二.復(fù)習(xí)點撥：

這些內(nèi)容在考試中大都以作家、作品、朝代的搭配和文學(xué)常識、文體知識表述正確與否出題考查，因此復(fù)習(xí)是應(yīng)從以下幾方面注意：

1.了解小說、詩歌、散文、戲劇的常識。

2.了解基本課文涉及的作家、作品、所處朝代的搭配。

3.了解記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等四種文體的相關(guān)知識。（以上內(nèi)容在《初中總復(fù)習(xí)》中有詳細介紹）

背誦、默寫以書面落實為主。（略）。

第二部分，閱讀

一.文言文閱讀:

中考試題中文言文閱讀，基本限定在課內(nèi)，這在一定程度上減少了對學(xué)生復(fù)習(xí)的壓力，教師只要把文章理解分析透徹，應(yīng)該說是比較容易拿分的。可從以下幾個方面注意復(fù)習(xí)：

1.理解文中主要文言實詞的含義（通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等）

2.理解常用文言虛詞的一般用法。

3.能將文言語句譯成現(xiàn)代漢語，（方法：直譯、意譯。原則：（1）增添. 妻（妻子）（2）更換. 涕（眼淚）（3）刪減. 發(fā)語詞：蓋、夫等（4）填補.即省略的部分。“必以（之）分人”（5）留存.人名、地名等專有名詞（6）調(diào)整.即倒裝部分“何以戰(zhàn)”/“以何戰(zhàn)”。

4.理解文言句式，即判斷、省略、倒裝、被動四大句式的用法，更好地理解文言課文。

5.理解、歸納文章的重要內(nèi)容，把握作者在文中表達的思想感情。

6.能理解、評價文章的寫作特色。

7.能聯(lián)系實際談出自己的看法。

二.現(xiàn)代文閱讀：

關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，在《新編語文總復(fù)習(xí)》中敘述的比較全

面、系統(tǒng)，這里就其復(fù)習(xí)的要點做一下摘錄：

1.閱讀記敘文

（1）分析記敘的要素、人稱、線索。歸納文章的中心，理解文章的詳略與表達中心的關(guān)系，理解表達方式在文中的作用，體會語言的生動性、形象性。

（2）閱讀散文，還要理解作者對所寫的人或事物蘊含的思想感情。理解文章選材、組材的特點。體會文章的語言的特點。

（3）閱讀小說，還要把握人物的性格特點及描寫人物的方法。了解故事情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。

（4）對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得并提出簡單的看法。

2.閱讀說明文：

（1）了解說明文的文體特點及分類。

（2）明確說明的對象，把握說明對象的特征。

（3）理清說明的條理，明確說明的順序。

（4）了解并能區(qū)分說明文常用的說明方法，理解說明方法在文中的作用。

（5）體會說明文語言的準確、簡明、平實的特點。

3.閱讀議論文：

(1)了解議論文的文體特點及其分類內(nèi)容。

(2)正確把握文章的論點。

(3)準確把握文章的論據(jù)。

(4)理清論證層次，了解論證方法及其作用。

(5)體會議論文語言準確、嚴密、鮮明的特點。

第三部分：寫作

寫作部分占試卷總分值的一半，可見其對學(xué)生語文成績的重要

性。要想使語文總分比較理想，作文是師生共同的一個重要的砝碼。同時因其是中考各科各類試題判卷主觀性最強的一個。所以教師對其復(fù)習(xí)指導(dǎo)也要格外重視：

首先，要了解中考作文的評分標準及評分說明。明確作文寫到

什么程度給什么樣的分。其次，要了解應(yīng)試作文的一般要求，即應(yīng)試作文考查學(xué)生審題、選材、成文、修改的綜合運用語言文字的寫作能力。第三，熟悉作文的方式。明確作文的文體及表達方式等要求。具體操作可以分為以下兩步:

一. 作文的指導(dǎo)及訓(xùn)練。

中考作文閱卷有相對固定的評分點，因此，教師可針對其評分

點對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。

1.審題、審要求：明確題目讓寫什么，寫多少字，文體是什么，可用逐字分析，近似題目比較的方法來落實，否則“干活不由東，累死也無功”，寫得再好卻不切題，也拿不了高分。

2.思想感情要真實健康：真實是要合情合理，有真的感受。健康就是要有正確的認識，二者不可等同。真實有時未必健康，要做到來源于生活并高于生活，可合理想象加工，爭取能打動別人。

3.內(nèi)容要具體，中心要明確：要能根據(jù)題目確立中心，并根據(jù)中心選材，進行描寫、敘述，從材料中要能挖掘深層的含義，爭取有點睛之筆，但不要空喊口號。

4.議論、抒情要恰當(dāng)，不要有“水上飄油”的感覺。

5.結(jié)構(gòu)要完整，條理要清楚。不能想哪寫哪，分段要恰當(dāng)，詳略要得當(dāng)。

6.語言要做到通順，連貫，得體。

7.書寫要規(guī)范工整，標點使用要正確，字、詞、句、書寫、表達無誤。

二.作文的批改與講評：

作文的批改是以學(xué)生個人為對象進行的，因此對學(xué)生提高寫作能力非常的有效，主要注意以下幾個方面：

1.遵循內(nèi)容與形式兼顧及多批少改，多表揚少批評的原則，不挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生不畏懼作文。

2.批改的內(nèi)容方面：對于時下流行的話題作文，首先要看標題擬的好不好，與內(nèi)容是否有關(guān)。其次，要看文章中心是否明確，材料是否具體、真實、可信。第三，結(jié)構(gòu)安排好不好。第四，表達方式是否恰當(dāng)，有無語法和邏輯上的錯誤。第五，寫作態(tài)度是否認真，是否有錯別字，詞語標點運用是否準確。

3.批改的方式方法：批改方式有精批細改、學(xué)生互批互改、抽樣批、示范批、當(dāng)面批等。批改的方法有眉批、總批和增、刪、調(diào)、換等。

4.作文的批語。批語既是教師對學(xué)生的評語，又是教師水平如何的體現(xiàn)，同時也可對學(xué)生起到示范作用，因此教師要格外重視。

5.作文的講評。講評要求要有計劃、有設(shè)計。既要有普遍性又要

有啟發(fā)性，教育性。講評的方式可以綜合講評、專題講評、典型講評、對比講評相結(jié)合，以期達到預(yù)期的目的。

應(yīng)用文體的常識及寫作 （略）