中考語文總復習（通用6篇）

中考語文總復習 篇1

　　復習的內 容

　　第一部分：基礎知識

　　字 音

　　一.復習要點：

　　識記常用字、正確認讀漢字的字音及聲調。

　　二.復習點撥：

　　根據字音方面考查的內容分析，把可能出現的錯誤類型歸納成以下幾點：

　　1.誤讀：

　　（1）人們習慣上經常在口語中容易讀錯的字，在書面考查時，往往也容易出現錯誤。

　　如： 惡劣 lvè/liè 懲罰chĕng/chéng            玫瑰 guì/guī 乒乓 bīng/pīng

　　（2）.由于學習時掌握的不牢固，而發生的形聲字及形似字誤讀。

　　如：形聲字： 粗糙 zào/cāo 澎湃 bài /pài     形似字： 釁xìn/ 畔 pàn 概gài/ 慨kăi

　　（3）.多音多義字的誤讀。

　　如： 模樣 mó/mú 堵塞 sài/sè               間隔 jiān/jiàn 村氓 máng/méng

　　2.模糊：一些口語不常用的文學性較強的詞語，由于平時接觸少或學時掌握不扎實，導致印象模糊或根本不認識的。

　　如：矍鑠 jué 倥傯 kŏng zŏng

　　3.規則不明：

　　（1）.書寫上把漢語拼音寫成英語的手寫體。如：g j 等。

　　（2）.辨識易混淆的聲母和韻母。 如：b與d 、 p與q、

　　zh與z 、 ch與c 、 sh與s 、 uo與ou 、 ie與ei in與ing等。

　　（3）.聲調的標法規則與書寫。“四聲”要能準確認讀，并注意

　　特殊標調。 如：i u并列標在后等。

　　（4）.拼寫規則：i行韻母前面無聲母時用y，u行韻母前面無聲母時要用w，v行韻母拼寫時前無聲母要用y，且j、q、x與v相拼

　　時，v上點省去。

　　4.其他：b、p、m、f、w直接與“o”拼，其他聲母與uo拼。

　　如：摸mō 羅luó 。標掉順序是a、o、e、i、u、v，且i上標調時去點。

　　字 形

　　一.復習要點：

　　積累識記常用字，辨識字形。

　　二.復習點撥：

　　中考關于字形方面的檢測，除基礎知識部分有明確考題外，在

　　試題的閱讀答題、默寫和作文中也相應的進行考察。因此其涉及的面較廣，分值比例也較大。同時也是學生語文基本功體現的一個主要方面。

　　字形方面可能出現的問題無外乎就是錯別字，而錯字的比例所占較小，典型的如：“犀”字中的“水”，“虐”字的下半部分等。主要的字形問題還是在“別字”上，其主要類型如下：

　　1.同音字（詞）誤用辨析： 別出新裁 （心）、害人聽聞（駭）、沖耳不聞（充）、聞過飾非（文）、報復/抱負

　　2.形似字誤用辨析： 狼籍/藉 、清淅/晰、 旗糜/靡、茶毒/荼、 晶熒/瑩、 篷松/蓬

　　字義、詞義

　　一.復習要點：

　　認識并掌握基本課文及日常生活中常用的詞語，理解詞語在具體語言環境中的意思，做到會讀、會寫、會運用。

　　二.復習點撥：

　　升學考試中關于字義、詞義方面的檢測，一般分為以下幾種情況：

　　1. 結合語境解釋詞語：即理解詞語在具體語言環境中的含義，

　　如：“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”句中“狡猾”的含義，就不是“詭計多端，不可信任”而是含有“聰明、調皮”的意味。再有就是詞語的使用不當，如：“等的不耐煩的父親對兒子說：看你媽出個門還得打扮半天，真是麻煩----讓她深居簡出還挺不容易！”句中“深居簡出”就屬于不理解詞義，詞語使用不當。另外對根據文意推斷詞語深層含義的題，近年在北京的中考題中沒有出現，這里就不多說了。

　　2.解釋句中加點的詞：即考查學生對詞語中重點字的理解和

　　掌握。題型是判斷解釋是否正確，如：于是放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。（古代的一種鍋） 干將發硎（磨刀石）

　　3.結合詞語給加點字選正確義項:如：無精打采 （1）采摘

　　（2）選取 （3）搜集 （4）神色、精神。 答案選（4）。

　　詞 語

　　一.復習要點：

　　理解詞語的意義和分類，分辨詞語在具體語言環境中的感情色彩，根據具體語言環境正確使用詞語。

　　二.復習點撥：

　　有關詞語的考試題型大致有以下幾種：

　　1.同義詞辨析填空

　　如:傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，-------（烘托、襯托）出一片安靜而和平的夜。

　　2.識別反義詞：即找出反義詞搭配正確的選項或選擇文中有一種或兩組反義詞的句子。

　　如：（1）“平橋村只有一只早出晚歸的航船。”其中“早、晚”“出、歸”各是一組反義詞。

　　（2）“已經一晝夜沒吃東西了。”其中“東西”這個詞本身也是具有反義的兩個字組成的合成詞。

　　3.辨析詞語的感情色彩

　　一般情況下，此類題不直接考辨別詞語本身所具有的感情色彩，而是通過具體的運用中該詞所體現的感情色彩。即辨析說話人在使用這個詞語時所賦予詞的感情色彩。如：《春》中的“賣弄”、《背影》中的“聰明”、《我的老師》中的“狡猾”、《論雷鋒塔的倒掉》中的“貴恙”等詞，都是感情色彩在作者的運用時發生了變化的。

　　句 子

　　一.復習要點：

　　1.掌握基本語法知識

　　2.修改病句

　　3.判斷修辭并理解其作用

　　4.正確使用標點符號

　　5.語句排序

　　二.復習點撥：

　　要想掌握句子在中考中的檢測內容，在復習時首先要弄通弄懂詞類、短語、句子成分、句式等相關知識。這些知識雖在升學考試中不直接檢測，但都是做好句子這類題的基礎，因此必須要復習。關于這些積累方面的基礎知識，這里就不多述了。

　　針對中考命題類型，在這一塊只談以下幾個方面：

　　1.病句辨析：（例句 略）

　　（1）成分殘缺。句子結構不完整，缺少應具備的成分，影響句意

　　表達，一般有主語殘缺和缺少謂語、賓語中心詞兩種主要類型。

　　（2） 搭配不當。句子搭配不當使整個句子不通暢，一般有主語

　　中心詞和謂語中心詞、謂語中心詞和賓語中心詞搭配不當。

　　（3） 語序混亂：句子的語序排列順序，即漢語的成分排列順序

　　是相對穩定，明顯的。但定語和狀語比較復雜時，其遞加也是有比較固定順序的，這也是病句中較難分辨及修改的。

　　（4）指代不明：代詞在起指代作用時，被指代的詞交待不明，指

　　代對象不明，進而使句子的句意不明。

　　（5）句式雜糅：不同的句式可表達同樣的意思，但每次只能使用

　　一種句式。如果一句話中把兩種句式雜糅在一起，句子的結構就混亂了，使句意不明，這也是辨析病句中較難的一種。

　　（6） 關聯詞使用不當，有兩種情況，一種是關聯詞搭配不當，

　　關聯詞缺少呼應。二是誤用關聯詞，造成句意不明。

　　（7） 詞語使用不妥帖。句中的詞語在音、意搭配，語體色彩等

　　方面存在問題，影響表達效果，或表意不明。如：“批判學生”應該為“批評學生”。

　　（8） 修辭方法使用不當。在不該用的地方硬性使用及不恰當使

　　用影響表達效果，使句意不明確。

　　（9） 重復累贅：如“他頭上的頭發全白了”中“頭上”等等。

　　（10）前后矛盾，不一致。如“努力學習是能否考上大學的關鍵”。

　　“公園里靜得很，只有廣播里的音樂在響”

　　（11）屬種相雜：如“校門口有個賣汽水和飲料的小攤”中“汽

　　水”是飲料的一種，不能并列。

　　2.判斷修辭方法并理解其作用

　　首先.應掌握12種基本辭格的類型：即比喻、擬人、夸張、對

　　偶、排比、反復、引用、設問、反問、反語、借代、對比。

　　其次.要注意教學生區別不同的辭格。如區分借代和借喻，設問

　　和反問等，同時，對有“像”的是否是比喻修辭及辭格的連用、兼用、套用也要讓學生做到心中有數為好。

　　第三.修辭是人們長期運用語言的實踐中，因加強表達效果之需創造并積累起來的，還應結合各種修辭的具體運用，掌握其一些通用的表達作用。因為這在閱讀題中可能會涉及到，這里不舉例說明了。

　　3.正確使用標點符號：

　　標點符號是現代書面語言的有機組成部分，共16種，它可幫助

　　人們確切表達感情和理解他人的語言。有分清結構，申明語氣的重要作用。這幾年的中考中少見標點符號的直接考題，大都在試卷的作文中體現。要明確的主要是：

　　（1）標點符號的位置：引號、括號、書名號的前半個不能放在

　　一行末尾，后半個不能放在一行的開頭，更不能一分為二，放在上下兩行的末尾和開頭；點號必須放在句子的右下角，占一格，可以放在一行的末了，但不能放在一行的開頭；連接號、間隔號一般占一個字的位置；著重號、專名號標在字的下邊。

　　（2）標點符號用法的辨別：這在《新編初中語文總復習》中已

　　經有詳細介紹，這里就不談了。

　　4.語句排序：這是近年來新興的一種題型，主要考查學生對語文

　　整體的感知及內在邏輯關系的把握，好在大都是選擇題，可用排除法判斷或直接排序，這里就不多說了。

　　文學、文體知識

　　一.復習要點：

　　了解文學體裁的基本常識，掌握基本課文涉及的作家和作品。了

　　解四大文體的基本知識。

　　二.復習點撥：

　　這些內容在考試中大都以作家、作品、朝代的搭配和文學常識、文體知識表述正確與否出題考查，因此復習是應從以下幾方面注意：

　　1.了解小說、詩歌、散文、戲劇的常識。

　　2.了解基本課文涉及的作家、作品、所處朝代的搭配。

　　3.了解記敘文、說明文、議論文、應用文等四種文體的相關知識。（以上內容在《初中總復習》中有詳細介紹）

　　背誦、默寫以書面落實為主。（略）。

　　第二部分，閱讀

　　一.文言文閱讀:

　　中考試題中文言文閱讀，基本限定在課內，這在一定程度上減少了對學生復習的壓力，教師只要把文章理解分析透徹，應該說是比較容易拿分的。可從以下幾個方面注意復習：

　　1.理解文中主要文言實詞的含義（通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等）

　　2.理解常用文言虛詞的一般用法。

　　3.能將文言語句譯成現代漢語，（方法：直譯、意譯。原則：（1）增添. 妻（妻子）（2）更換. 涕（眼淚）（3）刪減. 發語詞：蓋、夫等（4）填補.即省略的部分。“必以（之）分人”（5）留存.人名、地名等專有名詞（6）調整.即倒裝部分“何以戰”/“以何戰”。

　　4.理解文言句式，即判斷、省略、倒裝、被動四大句式的用法，更好地理解文言課文。

　　5.理解、歸納文章的重要內容，把握作者在文中表達的思想感情。

　　6.能理解、評價文章的寫作特色。

　　7.能聯系實際談出自己的看法。

　　二.現代文閱讀：

　　關于現代文閱讀的復習，在《新編語文總復習》中敘述的比較全

　　面、系統，這里就其復習的要點做一下摘錄：

　　1.閱讀記敘文

　　（1）分析記敘的要素、人稱、線索。歸納文章的中心，理解文章的詳略與表達中心的關系，理解表達方式在文中的作用，體會語言的生動性、形象性。

　　（2）閱讀散文，還要理解作者對所寫的人或事物蘊含的思想感情。理解文章選材、組材的特點。體會文章的語言的特點。

　　（3）閱讀小說，還要把握人物的性格特點及描寫人物的方法。了解故事情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。

　　（4）對文章的內容、語言和寫法有自己的心得并提出簡單的看法。

　　2.閱讀說明文：

　　（1）了解說明文的文體特點及分類。

　　（2）明確說明的對象，把握說明對象的特征。

　　（3）理清說明的條理，明確說明的順序。

　　（4）了解并能區分說明文常用的說明方法，理解說明方法在文中的作用。

　　（5）體會說明文語言的準確、簡明、平實的特點。

　　3.閱讀議論文：

　　(1)了解議論文的文體特點及其分類內容。

　　(2)正確把握文章的論點。

　　(3)準確把握文章的論據。

　　(4)理清論證層次，了解論證方法及其作用。

　　(5)體會議論文語言準確、嚴密、鮮明的特點。

　　第三部分：寫作

　　寫作部分占試卷總分值的一半，可見其對學生語文成績的重要

　　性。要想使語文總分比較理想，作文是師生共同的一個重要的砝碼。同時因其是中考各科各類試題判卷主觀性最強的一個。所以教師對其復習指導也要格外重視：

　　首先，要了解中考作文的評分標準及評分說明。明確作文寫到

　　什么程度給什么樣的分。其次，要了解應試作文的一般要求，即應試作文考查學生審題、選材、成文、修改的綜合運用語言文字的寫作能力。第三，熟悉作文的方式。明確作文的文體及表達方式等要求。具體操作可以分為以下兩步:

　　一. 作文的指導及訓練。

　　中考作文閱卷有相對固定的評分點，因此，教師可針對其評分

　　點對學生進行有針對性的指導。

　　1.審題、審要求：明確題目讓寫什么，寫多少字，文體是什么，可用逐字分析，近似題目比較的方法來落實，否則“干活不由東，累死也無功”，寫得再好卻不切題，也拿不了高分。

　　2.思想感情要真實健康：真實是要合情合理，有真的感受。健康就是要有正確的認識，二者不可等同。真實有時未必健康，要做到來源于生活并高于生活，可合理想象加工，爭取能打動別人。

　　3.內容要具體，中心要明確：要能根據題目確立中心，并根據中心選材，進行描寫、敘述，從材料中要能挖掘深層的含義，爭取有點睛之筆，但不要空喊口號。

　　4.議論、抒情要恰當，不要有“水上飄油”的感覺。

　　5.結構要完整，條理要清楚。不能想哪寫哪，分段要恰當，詳略要得當。

　　6.語言要做到通順，連貫，得體。

　　7.書寫要規范工整，標點使用要正確，字、詞、句、書寫、表達無誤。

　　二.作文的批改與講評：

　　作文的批改是以學生個人為對象進行的，因此對學生提高寫作能力非常的有效，主要注意以下幾個方面：

　　1.遵循內容與形式兼顧及多批少改，多表揚少批評的原則，不挫傷學生的積極性，使學生不畏懼作文。

　　2.批改的內容方面：對于時下流行的話題作文，首先要看標題擬的好不好，與內容是否有關。其次，要看文章中心是否明確，材料是否具體、真實、可信。第三，結構安排好不好。第四，表達方式是否恰當，有無語法和邏輯上的錯誤。第五，寫作態度是否認真，是否有錯別字，詞語標點運用是否準確。

　　3.批改的方式方法：批改方式有精批細改、學生互批互改、抽樣批、示范批、當面批等。批改的方法有眉批、總批和增、刪、調、換等。

　　4.作文的批語。批語既是教師對學生的評語，又是教師水平如何的體現，同時也可對學生起到示范作用，因此教師要格外重視。

　　5.作文的講評。講評要求要有計劃、有設計。既要有普遍性又要

　　有啟發性，教育性。講評的方式可以綜合講評、專題講評、典型講評、對比講評相結合，以期達到預期的目的。

　　應用文體的常識及寫作 （略）

中考語文總復習 篇2

　　一、賣油翁

　　1.字詞句式

　　（1）通假字

　　但手熟爾（“爾”同“耳”，相當于“罷了”。句意：只是手熟罷了。）

　　（2）一詞多義

　　①其：見其發矢十中八九（其：代陳堯咨。）

　　以錢覆其口（其：代詞，代葫蘆，譯為“它的”。）

　　②以：以我酌油知之（以：介詞，憑。） 以錢覆其口（以：介詞，用。）

　　③射：嘗射于家圃（射：動詞，射箭。） 爾安敢輕吾射（射：名詞，射術。）

　　④而：釋擔而立（而：表順接。） 自錢孔入，而錢不濕（而：表轉折。）

　　康肅笑而遺之（而：表修飾。）

　　（3）古今異義

　　但手熟爾（但：只，不過。今常用為轉折連詞。句意：只是手熟罷了。）

　　爾安敢輕吾射（爾、吾：人稱代詞。爾，“你”的意思；吾，“我”的意思。現已無此義。安：疑問代詞，怎么。今常用于“安靜”、“安全”講。）

　　（4）詞類活用

　　爾安敢輕吾射（“輕”：形容詞做動詞，看輕。句意：你怎么能看輕我射箭的本領？）

　　康肅笑而遺之（“遣”：使動用法，“使……走”，打發。句意：陳堯咨笑著讓他走了。）

　　汝亦知射乎（“射”：動詞做名詞，射術。句意：你也知道射術嗎？）

　　2.人物形象：賣油翁是以高超的“酌油”技藝制勝對方，文章細致地描寫他的“酌油”動作，與他的“惟手熟爾”的依據相呼應，突出他以理服暴、以柔克剛的性格；對陳堯咨的射技，只用了“十中八九”一筆作交代，而對他的恃技驕橫，則作了較詳的描寫。

　　3.故事道理：熟能生巧、藝無止境

　　二、三峽

　　1.字詞句式

　　（1）通假字：略無闕處（“闕”同“缺”。句意：沒有一點中斷的地方。）

　　（2）一詞多義

　　①自：自三峽七百里中（自：在。） 自非亭午夜分（自：如果。）

　　②絕：沿溯阻絕（絕：斷絕。） 絕 多生怪柏（絕：極，最。）

　　（3）古今異義

　　①或王命急宣（或：有時。今常用于選擇復句的關聯詞。）

　　②至于夏水襄陵（至于：是一個動詞“到”和一個介詞“于”。今常連在一起，表示另提一事。）

　　（4）詞類活用

　　①雖乘奔御風，不以疾也（奔：奔馳的快馬，動詞做名詞。）

　　②林寒澗肅（寒：清涼；肅：寂靜。寒、肅，在句中充當謂語。形容詞活用為動詞。）

　　③空谷傳響（空谷：在空蕩的山谷里，名詞做狀語。）

　　2.練習回顧

　　課文寫出了三峽景物的哪些特點？試找出相關語句加以說明。

　　先寫山高峽深，連綿不斷。“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”是寫兩岸山峰連綿不斷。“重巖疊障，隱天蔽日”是寫山高峽深。

　　次寫江水大而急。“夏水襄陵，沿溯阻絕”，是說夏水漫上大山，波浪大而阻隔上下交通。“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”迫不得已要復王命，順流而下，一千二百里的路程一天就到了，那速度即使騎快馬，駕著風，也沒有這么快。這種對比烘托，使我們更能想象到那速度是多么快。

　　再寫春冬之景“清榮峻茂，良多趣味”；“素湍綠潭”是春冬江流的影態，不像夏日奔騰渾濁，自然“回清倒影”，“絕 怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”，雖是春冬之時，也一派生機，所以“良多趣味”。

　　最后是寫“晴初霜旦”的特殊景觀，其時“林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”。從山水到猿啼，寫出了三峽特有的風貌，文字準確而簡約。

　　三、古文二則

　　1.字詞句式

　　（1）通假字：亡何（“亡”通“無”，讀wú。“不”的意思。句意：不久。）

　　（2）古今異義

　　①而翁知我（而：你，你的。今常用于連詞。句意：你父親把我當知己。）

　　②是年（是：這，代詞。今常用于表判斷。句意：這年。）

　　③蓋聰明蘊蓄者久矣（蓋：大概，表示推測。今常用于鍋蓋、蓋房、蓋圖章等義。句意：大概是聰明蘊藏積蓄久的緣故吧。）

　　④周朝、宋朝相去幾何時矣（去：距離。今常用于從哪兒出發到哪里。幾何：多少。今常用于幾何學的簡稱。句意：周朝、宋朝相隔多少時間了？）

　　⑤此非常兒也（非常：不尋常。今常用作“十分”、“極”講。句意：這是一個不尋常的孩子。）

　　（3）詞類活用

　　①而翁知我（知：活用為意動，“以……為知”。）

　　②卒輦而致之（輦：名詞活用為動詞，“用車子運”。）

　　③日數千言不肯休（日：名詞做狀語，“每天”。）

　　（4）一詞多義

　　①亡：亡何（亡：通“無”，不。句意：不久。） 其人亡（亡：死亡。）

　　②以：何以（以：憑借，介詞。句意：憑什么。）

　　以千金（以：把，介詞。句意：把千金……）

　　無以應（以：與“無”組成固定詞，當“無法”講。句意：無法回答。）

　　③幾：幾何（幾：與“何”一起為“多少”的意思。） 幾二千年矣（幾：差不多。）

　　④何：何以（何：疑問代詞，什么。） 幾何（何：與“幾”一起當“多少”講。）

　　2.思想內容

　　《蔡勉旃堅還亡友財》通過記敘蔡勉旃堅持把亡友寄放在他這里的一千兩白銀還給亡友之子的事例，可見蔡勉旃是一個具有“重諾責，敦風義”的高尚品質的人。

　　《戴震難師》通過記述戴震這個尚處于啟蒙時的兒童，用“后人是不可能知道前人的事情”的問題來追問老師的事情，表現了戴震具有善于質疑和敢于質疑的精神。

　　3.練習回顧

　　《蔡勉旃堅還亡友財》一文中，“券在心，不在紙”是什么意思？你贊成不贊成“以千金克之，不立券”這種做法？說說理由。

　　“券在心，不在紙”是說信守諾言重在內心和行動，而不在口頭上或紙上。誠心守諾言就會表現在行為上，不誠心就是寫在紙上捏在手里也無用。

　　第二問是開放性的，只要言之成理即可。例：贊成這種做法。作為真正的知己當然應以信任為基礎，多少人對朋友以性命相托。何況只是“寄人千金”，試想，如果缺乏信任，互相防范，彼此猜忌，這樣的朋友還是朋友嗎？不贊成這種做法。我們對朋友應予以信任，但這種信任應有一個度。俗話說：“畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。”即使是生死相交的朋友，時過境遷，也難免會發生變化。為了金錢夫妻反目、父子成仇的事例還少嗎？所以在當代的法制社會，還是“立券”為好，以免產生糾紛，憑據在手也可避免邪念產生。

　　4.相關鏈接

　　關于誠信的名言

　　與朋友交友，言而有信。——《論語·學而》 有誠故信，無私故威。——（宋）張載

　　至誠則金石開。——惲代英 肯說真話，敢駁假話，不說謊話。——陶行知

　　信用如鏡，一有裂痕，難以復原。 ——（瑞士）亞美路

　　仁慈和誠實，不僅提高了人的品格，也升高了國家的國格。 ——（美）華盛頓

　　四、陌上桑

　　1.主要內容：《陌上桑》通過美麗無比的采桑女子羅敷拒絕使君邀請的故事，歌頌了勞動婦女堅貞不阿的品質和勇敢機智的性格，揭露了封建官吏的卑劣可恥行為。

　　2.名句鑒賞

　　“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著巾肖頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”這一段詩句是側面烘托羅敷的美麗。“行者”、“少年”、“耕者”、“鋤者”因欣賞羅敷的美貌而“捋髭須”、 “脫帽著帩頭”、“忘其犁”、“忘其鋤”，如此更突出了羅敷的美麗。

　　五、詩五首

　　1.思想內容或名句分析

　　《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：詩的第一句以起興開篇，點明時令，融情入景，隱含著作者對王昌齡被貶僻壤的同情和悲痛。第二句敘事，用跋涉五溪簡述路途的遙遠與艱難，流露出作者對被貶友人的深切關懷與掛念。第三、四句運用擬人手法，直抒胸臆，要把自己的“愁心”寄給明月，讓“愁心”與明月一起，伴隨王昌齡奔赴遠方。這一奇特的想象，既飽含著對友人的無限同情，將相思情意托付同照兩地的明月帶給對方，又表達了作者對人世間真摯友情的深情歌詠，抒發了對官場傾軋的憎惡。

　　《江南春》：全詩通過對江南景物典型化的描寫，反映了他對江南景物無限贊美和向往的情懷，表現了他對祖國壯麗河山的熱愛之情。

　　《登飛來峰》：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”從自然角度說，站得越高，就愈加不會被浮云遮住視線，可以看得清，看得遠。它表現了詩人不畏艱難、勇往直前的襟懷和人生精神，借寫飛來峰表明自己的革新主張是高瞻遠矚的正確認識，所以敢于革新，敢于向保守勢力沖擊。

　　《望岳》：作者通過描寫看到泰山巍峨的雄姿而引起的贊嘆和遐想，表現了青年時代的抱負和理想。

　　“會當凌絕頂，一覽眾山小。”它化用了孟子的“孔子登泰山而小天下”（《孟子·盡心上》）的意思，氣勢不凡，意境遼遠，將詩人的抱負和理想都含蘊其中，充分體現了詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概。

　　《觀滄海》：通過寫大海之景象，展現了作者復雜的心理活動，表現了他氣吞山河、囊括宇宙的氣概。

　　2.“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”抒發了作者“托月送友”的情懷。下面的詩句分別抒發了什么情懷。

　　(1)舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白《靜夜思》） 抒發了作者思念故鄉的情懷、故鄉與游子天各一方，但是明月既照游子，也照故鄉。看到了明月，就仿佛看到了故鄉。

　　(2)古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。（李白《把酒問月》） 抒發了詩人對人生的美好祝愿的情懷。雖然古人、今人都看月，但嚴格地講，看的不是“同一時”月。因為明月是常駐的，而人生卻是飄忽不定的。既然如此，但愿人們生活得愉快（“當歌對酒”），讓人生像“月光”那么永久常駐（“月光長照金樽里”）。

　　(3)此時相望不相聞，愿逐月華流照君。（張若虛《春江花月夜》） 抒發了詩人對遠方友人無限思念的情懷。詩人與遠方的友人“相望不相聞”，雖可共賞明月，卻不能相見共語。那么怎么辦呢？“我愿化作一道光追隨著月光，照到你的面前。”

中考語文總復習 篇3

　　一、包拯

　　1.多音多義字

　　2.古今異義

　　3.文章分析

　　第一段突出包拯為官機智；第二段突出他為官廉潔；第三段突出他巧言善辯、不辱使命；第四段突出他為官剛正、執法嚴峻；第五段突出他克己奉公。其中，第一、二、三、五段主要用了正面描寫，第四段則穿插了側面描寫。第一、三段記敘較具體，第二、四、五段記敘較概括。

　　二、董宣執法

　　1.故事情節

　　本文重點記敘了董宣的一件事，突出了他不畏權貴，秉公執法的精神。文章先交代事件的起因：湖陽公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。接著介紹事件的發展：董宣找準機會，“格殺”家奴。緊接著寫事件的高潮：公主告狀，董宣痛陳殺奴的理由；光武帝命董宣向公主謝罪，董宣寧死不從。最后敘述事件的結局：光武帝明白個中道理，重賞董宣。

　　2.董宣未經審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什么看法？

　　我們應該用現代法制的眼光，來分析董宣“格殺”家奴的是非，應該明白現代的“法”及“執法”與古代的“法”及“執法”不同，應該樹立現代法制觀念。

　　三、岳飛

　　1.多義字

　　2.文章結構

　　課文可分三層。第一層，從開始到“天下太平矣”，寫岳飛對親（父母）上（皇帝）至孝至忠。第二層，從“師每休舍”到“闕一不可”，寫岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。其中，從“師每休舍”到“卒有疾”前，寫岳飛治軍“嚴”；從“座有疾”到“哭之而育其孤”、寫岳飛治軍“仁”；“有頒犒，均給軍吏”，寫岳飛治軍“信”；“善以少擊眾”，寫岳飛治軍“勇”；從“凡有所舉”到“猝遇敵不動”，寫岳飛治軍“智”。第三層，從“每調軍食”到結束，寫岳飛關心百姓和將士的疾苦。

　　3.主旨

　　《岳飛》通過記敘，從岳飛對父母、皇帝的至孝至忠，治軍有方、關心將士的疾苦等三個方面的表現，贊揚了岳飛的高貴品格。

　　四、《列子》二則

　　1.多義字

　　2.寓意

　　杞人憂天：現在用來比喻沒有根據或不必要的擔憂。

　　楊布打狗：批評了現實社會中的一些人，只看現象，不看本質，結果往往出錯的現象。

　　五、詩詞五首

　　1.思想內容

　　《迢迢牽牛星》：全詩借神話傳說中牛郎織女被銀河相隔、不得相見的故事，抒發了因愛情遭到挫折而痛苦憂傷的心情。

　　《渡荊門送別》：這首詩開頭寫荊門一帶的江山形勢，尤其著力描寫了長江出三峽、入平原的浩蕩之勢，最后兩句歸結到詩題“送別”，全詩以“渡遠”始，以“送行”結，首尾呼應，一氣呵成，充溢著遠別壯游，心懷開闊的激情。

　　《春望》：詩人眺望淪陷中的長安的破敗景象、想望寄居鄜州的妻小，抒發了詩人感時憂國，思家念親的情懷。

　　《白雪歌送武判官歸京》：全詩貫穿著一條明顯的敘事線索：開始寫胡天飛雪的圖景，接著寫中軍帳里的告別宴會，最后寫輪臺東門送別的情形，詩中既著力描寫了邊地特有的奇異風光，又表現了詩人因朋友的離去而產生的無限惆悵之情。

　　《西江月》：詞人畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優美動人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸素的鄉土氣息，抒發了豐收在望的喜悅心情。

　　2.名句理解

　　“盈盈一水間，脈脈不得語。”這句話的意思是：一條淺淺的河流，就把牛郎織女隔開了。只能彼此含情地看著，而不能說上一句話。這里，詩人根據古代傳說，把銀河想象成一條河流。抒發了因愛情遭到挫折而痛苦憂傷的心情。

　　“山隨平野盡，江入大荒流。”這句話的意思是：蒼莽起伏的山巒隨著平原曠野的延伸，漸漸消失得無影無蹤；一瀉千里的長江奔赴茫茫無際的遼闊平原，依然滔滔不絕。白天行舟，天開地闊，詩人開闊的胸襟，舒暢的心情，都流露在字里行間。

　　“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這句話是繼“城春草木深”的具體描繪，由泛覽滿城草木，到收為花、鳥的特寫鏡頭。詩人淋漓盡致的把抑制不住的感傷之情傾吐出來：由于感傷國破家散，看到那美麗的花兒、聽到那動聽的鳥鳴，反而更增加了自己的傷感。此句互文見義，因為無論是花香還是鳥語，都增添了詩人的“感時”和“恨別”。

　　“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”詩人寫北方飛雪，卻用南國的春風和梨花作喻，這里不僅是因為梨花和雪都有相同的顏色，而且梨花盛開時花團錦簇的景象恰能傳達出大雪紛飛的勢態。這一奇想把蕭索酷寒頓時轉化為絢麗爛漫，從一開始就給全詩定下了豪邁樂觀的基調。

　　“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。”詩中寫風中的紅旗，卻用凝固的字眼來形容。這就在色彩鮮麗的畫面中，突出了奇寒的感覺。這些描寫有意避實就虛，通過想像和虛構，把平凡的生活景象一變而為富有美感的藝術形象。

　　“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”這句話的意思是：路隨山轉，轉眼就看不見你了，雪上只留下馬蹄的痕跡。主人看不見客人了，只看見串串馬蹄的印跡，他遲遲不返，一定是在為客人擔心。以景傳情，言雖盡而意未絕。與李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”有異曲同工之妙。

　　“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”：大雨將至，急忙避雨，本來很熟悉茅店的位置，一時竟找不到了，可見詞人剛才是怎樣沉浸在“稻花香里說豐年”的意境之中怡然自得，路轉了一轉，茅店不就在眼前嗎？焦急和迷惑之后的欣喜，真是情趣橫生。

中考語文總復習 篇4

　　一、語文版議論文課文目錄

　　八（上）第三單元（議論文）

　　9.紀念白求恩（毛澤東）　　　　　　　　 10.*談語言（王力） 

　　11.最苦與最樂（梁啟超）　　　　　　　　 12.*懶惰的智慧（凱利）

　　八（下）第四單元（演講稿）

　　12.為人民服務（毛澤東）　　　　　　 　 13.應有格物致知精神（丁肇中） 

　　14.我有個夢想（馬丁·路德·金）　　　　 15.*你是你的船長（崔衛平） 

　　九（上）第三單元（議論文）

　　9.中國人失掉自信力了嗎（魯迅）　　　　 10.吳漢何嘗殺妻（鄧拓） 

　　11.*大小貓洞（金克木）　　　　　　　　 12.*世上沒有傻問題（卡爾·薩根）

　　九（下）第三單元（序和跋）

　　9.《家》的序和跋（巴金）　　　　　　　　10.讀《堂吉訶德》（海涅） 

　　11.*永遠新生（吳冠中）　　　　　　　　 12.*科學與藝術（李政道） 

　　二、九（下）第三單元課文梳理

　　9-2-09《家》的序和跋

　　【重點詞語】 控訴 說教 掩飾 妥當 累贅 索性

　　【中心表達】《序》反映了自己青年時的思想，《跋》表達了自己創作的動機。

　　9-2-10讀《堂吉訶德》

　　【重點詞語】 秾麗 啜泣 呵斥 坐騎 蹩腳 陰霾 憔悴 稚嫩 攀附

　　【段落層次】

　　1.第1段：交代了自己第一次讀《堂吉訶德》的感受和當時的心情。

　　2.第2段：復述堂吉訶德被打敗的情節，表達對英雄的同情。

　　3.第3段：補敘銀月騎士的身份，他是一個剃頭匠。

　　4.第4段：在不同時期，讀《堂吉訶德》的不同感受。

　　【寫作特點】

　　表達方式：本文采用了敘述、描寫與議論相結合的方法，把自己讀《堂吉訶德》的感受及情景寫得生動感人。

　　中心表達：在少年讀者的心目中，堂吉訶德是一位“勇士”、“英雄”。不要輕易地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受，它也許是彌足珍貴的東西，會影響你的一生。

　　寫作借鑒：如身臨其境的描寫，是本文最值得學習的地方。如堂吉訶德被銀月騎士打敗后，作者寫讀此情景時的天氣描寫是這樣的：“那是個陰霾的日子，灰暗的天空里一陣陣都是氣色兇惡的云，黃葉兒凄凄涼涼從樹上落下來，憔悴的晚花奄奄待盡，頭也抬不起，花上壓著沉甸甸的淚珠，夜鶯兒早已不知下落，望出去是一片衰盛無常的景象”。這樣的描寫更能吸引讀者。

　　【難句和段落詮釋】

　　（一）重難點句子

　　1.“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的時候，那瘦騎士和那胖侍從總追蹤在我后面。”這句話強調了童年時代作者讀《堂吉訶德》的感受，影響著他的人生。意思是在人生關鍵的時刻，他總會想到他心目中的勇士和英雄——堂吉訶德，并激勵他前進。

　　2.“我孩子氣，心眼老實，什么都信以為真。這位可憐的英雄給命運撥弄得成了笑柄，可是我以為這是理所當然，遭人嘲笑，跟身體受傷一樣，都是英雄的本分；他遭人嘲笑害得我很難受，正像他受了傷叫我心里不忍。”這是童年的海涅讀《堂吉訶德》的直接而真實的感受。他認定堂吉訶德是一個英雄，他是以兒童純真、樸實的心來認識書中人物的。而且，在他的心目中，英雄固然應該武藝高強、行俠仗義、為民除害，然而，即使是“身體受傷”，“遭人嘲笑”，也是“英雄的本分”。

　　（二）對課文第二段的詮釋

　　在這一段中，作者描寫了自己心目中的英雄堂吉河德被打敗時的環境描寫。這里的景色是如此的悲哀、憔悴和灰暗，把作者當時的心態和心情描寫得恰當而真實。

　　9-2-11*永遠新生

　　【重點詞語】 篩選 向隅 展拓 糟粕 洋洋大觀 孤陋寡聞

　　【中心表達】

　　本文采用舉例論證和道理論證的論證方法論證了中國藝術傳統之所以有極強的生命力，正是由于不斷地反傳統，才使之永遠新生。其間包括異種的不斷引入這一觀點。

　　【段落層次】

　　1.第1段：講藝術珍品都要經過時間的考驗和篩選。列舉莫奈和梵高兩個典型事例。

　　2.第2段：論述了藝術傳統具有強勁的生命力，是由于反傳統使之永遠新生；異種的引入是藝術創新的關鍵所在。此段可分為三層：第一層（1～3句）說人的審美觀可以通過人的感染（“傳染”）和交流來接受和改變。舉楊貴妃的審美觀被周昉接受了，劉姥姥的審美觀，如果長期在大觀園熏陶，也會改變第二層（4、5句）揭示了中國傳統具有強勁的生命力，是不斷的反傳統的結果。第三層（6～8句）指出引入異種是創新的關鍵，提倡引進外國藝術。

　　3.第3段：表達了對翟墨、王瑞廷主編的《世界現代藝術圖典》的支持。

　　4.第4段：指出能夠使中國傳統藝術永遠新生并不斷創新的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習、引入西方藝術精華的人。分兩層，第一層批評藝術上的獵奇，第二層論述繼承和發展中國傳統的人應是“回頭浪子”。

　　9-2-12*科學與藝術

　　【段落層次】

　　1.第1段：提出論點：藝術和科學的共同基礎是人類的創造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。

　　2.第2～6段：談藝術的“創造力”和“真理的普遍性”。

　　3.第7～10段：講科學的“創造力”和“真理的普遍性”。

　　4.第11、12段：綜合論述科學與藝術在普遍性和情感智慧方面的異同。

　　【中心表達】

　　科學與藝術是意識形態相對的兩大門類，作者獨具慧眼，學力超人，談到了藝術與科學的兩大相同點，共同的基礎是人類的創造力，追求的目標都是真理的普遍性。圍繞這個中心進行了具體的論證。

　　【難句和段落詮釋】

　　（一）重難點句子

　　1.“藝術和科學的共同基礎是人類的創造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。”此句意思是科學的自然定律，由人的創造性概括和抽象而成，各種藝術品更是人的創造力的體現，沒有人的創造力就談不上科學和藝術，因此，它們的共同基礎是人類的創造力；所謂“真理的普遍性”，對藝術來說，超過時空限制，接受和欣賞的人越多越廣泛，就越具有“真理的普遍性”，對科學來說，解釋的對象越多，應用得越廣泛，就越具有“真理的普遍性”。

　　2.“藝術，例如詩歌、繪畫、音樂等等，用創新的手法去喚起每個人的意識或潛意識中深藏著的、已經存在的情感。”意思是說，只有用創新的手法，才能創作出真正的藝術珍品，也才能喚起深藏在內心的情感。

　　（二）對課文第6段的詮釋

　　這一段強調了藝術“真理的普遍性”。這里的“情感越珍貴，反響越普遍”的“情感”是指作品所表達的情感，“反響”是指藝術接受者、欣賞者的共鳴。

中考語文總復習 篇5

　　考試作為評價的重要的手段之一，其目的是促進學生的發展和教學水平的提高。現在中考語文命題的思路已從過去的"知識立意"向"能力立意"轉變，因此，我們在總復習中，要著眼于語文能力的提高。既要系統復習三年來所學知識，又要關注生活，注意語文與生活的聯系，要在一種動態的、開放的、主動的、多元的學習環境中學習語文，以訓練讀、寫、聽、說、思的能力。在5月份市質檢前進行的第一輪復習中，一般可以按"積累與運用"、"文言文閱讀"、"現代文閱讀"、"寫作"四個板塊分塊進行。

　　一、"積累與運用"板塊

　　這一板塊考核的目標是語言文化的積累及語言的實際運用。在"福州市中考考試說明"中，這一板塊共有十個知識點，大致可分為"積累"與"運用"兩個部分。"積累"指常用字詞，背誦默寫、文學常識（包括"大綱"規定的課外閱讀推薦書目）等；"運用"一般指詞語的運用、改病句、變換或仿用句式、整理句序、口語交際、語文實踐活動等。這些內容在中考試卷中常常以選擇題、填空題、簡答題的題型出現。從這一板塊考查內容及題型設置來看，較為實用的復習方法是按知識專題逐項進行。要夯實基礎，特別是字詞積累、背誦默寫，應通過具體的語言環境中的運用來掌握。

　　"大綱"明確規定"語法修辭不列入考試范圍"。即不用名詞術語考學生，涉及語法修辭等概念理解的試題如詞類分析、短語結構、劃分句子成份、劃分復句、判斷修辭方法等現在都已不列入考試范圍了，但有關的知識也還要有所了解，因為在改病句、仿寫句式等題型中，還會牽涉到相關的語法、修辭知識，只不過現在是從運用的角度來考查。

　　"口語交際"、"語文實踐活動"則體現修訂版教材的特點，強調實際的人際交往和語文與生活的聯系。這方面的訓練主要應集中在語言表述能力上，如"當眾說話"、"參加討論"、"講述見聞"、"發表感想"等，要關注現實生活中的語言現象，如發手機短信，撰寫廣告詞、廣播稿、標語、對聯，看圖表寫說明文字，進行采訪、調查活動，評說生活中的語言現象等。

　　二、"文言文閱讀"板塊

　　文言文是我國古代文化的重要載體，是現代漢語的源頭。學好文言文是繼承民族優秀文化的需要，也是學好語文的需要。復習文言文的目標是：能閱讀淺易文言文，誦讀一定數量的名篇，能借助注釋和工具書理解基本內容。這里的"理解基本內容"，首先是理解詞句，然后是理解文意。也就是說，文言文復習要強調"言"、"文"并重。

　　所謂"言"，指文言基礎知識。如常見實詞的詞義（重在多義詞、古今異義詞、通假字）、常見虛詞的用法（如之、其、于、而、以、為等）、文中重要語句的翻譯、文言句子朗讀的節奏劃分、語氣輕重等。所謂文，指的是文意的理解。從近年中考命題改革的趨勢看，這方面的分值有所加大。有關專家認為，文言文閱讀應主要考查學生的閱讀理解能力，而非語法知識和語言分析能力。作為中考，文言文閱讀只求通其意，而不求通其法。即以了解文意為目的，而不考察古漢語知識。

　　所以，我們在備考中，要注重多讀多背，在理解全文內容基礎上，整理、積累文言詞句，增強文言語感。要運用多篇比較閱讀的方法進行文言文閱讀復習，詞語、句子、篇章的內容、作者思想感情、主要寫作手法等都可以比較，通過比較，增強對知識的理解和規律的把握。還應注重文言文今譯的訓練，這是提高文言文閱讀能力最有效的方法之一，一切的古漢語知識和古文化知識都可融匯于其中。

　　三、"現代文閱讀"板塊

　　中考現代文閱讀材料現在均取自課外，選材標準是文質兼美，意蘊深刻，體現人文內涵和素質教育導向。按修訂版大綱和課標精神，現代文閱讀要"整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情、理解課文的內容和思路；領會詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問。重點評價學生對讀物的綜合理解能力，具體考察詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面。要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。"近年的現代文閱讀試題，已越來越重視對文章整體感悟能力的考查，而摒棄了那種相互割裂的、瑣碎的命題形式。重在考查學生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，重在考查對文中信息的篩選、整理、理解、分析、綜合能力。我們在總復習中，必須充分注意在新大綱、課標精神指導下這一命題思路的改變。

　　現代文閱讀復習最忌諱的就是盲目地一味做題。必須清楚地知道自己哪一方面的知識、能力有缺漏，然后根據自己的實際情況制定有效的復習方案。一般的復習思路是：先根?quot;考試說明"中列出的各種文體知識復習要點進行系統的復習，先將這些基礎知識復習透，在這基礎上，著重突破五個考點（詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受），可以運用課內外典型材料對這幾點進行分項訓練。從應試的角度講，這幾點訓練到位了，考生才有一定的能力應對中考閱讀題的考查。最后再進行記敘文、說明文、議論文、散文、小小說等各種文體的綜合閱讀訓練。

　　要擴大閱讀面，增加閱讀實踐。閱讀的基礎是語感，閱讀的本質是理解，閱讀的核心是領悟，閱讀的價值是創造。現在中考閱讀題更注重對考?quot;多角度、有創意閱讀的評價"，關注考生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。開放題的設置，為考生提供了思考、探索和發表獨立見解的空間，因此，我們在復習中，要將閱讀吸收和閱讀表達緊密結合。寫讀書筆記、佳作點評、讀后感、內容簡介、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功。在自由閱讀中擴大視野，在讀寫互促中提高能力。

　　四、"寫作"板塊

　　教育部關于中考改革的"指導意見"要求："中考作文不設審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學生寫真情實感，鼓勵有創意的表達。"總的精神是中考作文試題開放度要加大，給考生以更多的選材、立意、選擇文體自由發揮的空間。但一種傾向往往掩蓋著另一種傾向。現在，寫作的基本功訓練有所淡化。所以，我們在總復習中，要特別注意以下三個問題：①寫作不設審題障礙，不等于寫作時不用審題；②淡化文體要求，不等于不要文體；③自由發揮不等于可以隨心所欲，隨意編造。一切的創新，都根植于深厚的基本功。必強加強寫作基本功的訓練，通過練筆或單項訓練，訓練運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，舉凡縮寫、擴寫、改寫、續寫、讀后感、小評論及命題、半命題、話題作文、材料作文等多種作文訓練形式均不可編廢，不抓寫作基本功訓練，寫作能力的提高就是一句空話。

　　寫作訓練應先求合格，合格作文的標準有四：①符合文體特點；②內容符合題意，要充實；③結構要完整；④語言要通順。再求"寫好"，主要抓立意深、構思巧、選材新、語言好。這4點能突破其中一點，就有望達到一類卷。

　　生活是寫作的源泉，要時時關注生活，體驗生活，感悟生活。現在的中考作文，國事、家事、校園事、窗外事、古今事，事事都可入題；物質文明、精神文明、人口、環保、資源、網絡、乃至伊拉克戰爭、非典疫情，件件皆可成文。關鍵在于，我們的學生，是否多一份激情，去關注時代；是否多一份理智，去感悟生活。一只眼睛要投向萬紫千紅的大千世界，另一只眼睛則要傾注于自己豐富充實的內心感受，唯其如此，才能擁有真情實感，才能寫出文質兼美的文章，也才會有創意的表達。

中考語文總復習 篇6

　　一、黔之驢

　　1.寓言是一種文學體裁，是含有勸喻或諷刺意味的故事，結構大都短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物，多用借喻手法，借此喻彼，借小喻大，富于智慧哲理，素材多起源于民間傳說。

　　2. 文章通過述寫老虎懼驢、識驢、戲弄驢、吃掉驢的過程，啟示人們應該認識事物本質、克服對未知事物畏懼的心理，從而駕馭并征服客觀事物；也告誡人們掌握真本領、真才干的重要。課文一共兩段，第一段寫驢虎較量之前的狀況，第二段寫驢虎較量的過程及結果。

　　3.《黔之驢》的寓意

　　（1）從虎的角度：不被對方氣勢嚇倒，或注意觀察，知己知彼。

　　（2）從驢的角度：徒有其表，無真本領是行不通的。

　　4.成語：龐然大物 黔驢之技 黔驢技窮：比喻就是虛有其表，本領有限的人。 

　　二、陋室銘

　　1.銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。這種文體，或歌頌贊美，或有所警誡。

　　2. 本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高法偉岸的情操和安貧樂道的情趣。

　　3.思考

　　(1) “山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”運用什么修辭手法？在文中起什么作用？運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。

　　(2) “斯是陋堂，惟吾德馨。”這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？

　　“陋室”二字扣題。“德馨”二字統領全篇，是全文的核心。用“惟”字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

　　(3) “苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么？ 寫陋室幽雅恬靜的自然環境。

　　(4) “談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么？

　　寫陋室來往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的高雅。

　　(5) “可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？

　　寫室中事。可見主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情。

　　(6) “南陽諸葛廬，西蜀子云亭”。這兩句寫什么？ 運用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。

　　(7) “孔子云：何陋之有？”是寫什么？ 語見《論語·子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子認為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋。”與前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應。把個“陋”字徹底翻了過來，達到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔偉岸的情操和安貧樂道的情趣。

　　三、愛蓮說

　　1.“說”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。

　　2. 這篇短文，將花的形象比擬為人的品質，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態度的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。

　　3.思考

　　(1)作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？

　　喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。

　　(2)文章用了兩個“獨”字，表現了作者什么樣的生活態度。

　　兩個“獨”字，都表現出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。

　　(3)具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。

　　①從生長環境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“濯清漣而不妖”的質樸；

　　②從體態香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香遠益清”的芳香；

　　③從風度方面：寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質的象征。

　　(4)文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？

　　作者把菊花比喻象征成隱士，把牡丹比喻象征成富貴的人，把蓮花比喻象征成君子。

　　(5)作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態度分別是什么？

　　愛不同的花象征不同的生活態度。菊花秋天開花，獨抗寒霜，被人比作不與統治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態。而對愛蓮同氣相求。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。

　　四、口技

　　1.通假字 滿坐寂然　（“坐”通“座”，讀zuò。）

　　2.一詞多義

　　3.古今異義

　　會賓客大宴　（會，恰逢。今義為聚集，見面，理解，集會等。）

　　中間力拉崩倒之聲　（中間：中間夾雜，間讀jiàn。“中間”是方位名詞“中”與動詞“間”連用。力拉：擬聲詞。）

　　兩股戰戰，幾欲先走　（走，跑。今常用義為“行”。）

　　4.詞類活用

　　京中有善口技者　（善，擅長，形容詞用作動詞。）

　　婦撫兒乳　（乳，喂奶，名詞用作動詞）

　　不能名其一處也　（名，說出，名詞用作動詞。）

　　5.三個場景

　　第二段：一家人由睡到醒的過程；第三段：由醒又睡的經過；第四段：失火，救火的經過。

　　6.主題

　　文章通過描寫一場生動逼真的口技表演，表現出我國民間藝人的高超技藝。

　　7.全文正面描寫了口技表演者的高超技藝，那么側面描寫聽眾的神態又起什么作用？

　　(1)反襯“撫尺一下”所形成的肅靜而緊張的氣氛，“滿”“無”點明人人如此。這八字既說明了賓客對這位名嗓京城的表演者的向往之情，又反襯出他那令人嘆服的藝術魅力，為即將開始的演出創造了靜寂的氛圍，為下文千奇萬狀的聲響埋下伏筆，

　　(2) “伸頸”“側目”說明觀眾聽得入了神，唯恐有所遺漏，同時還想了解其中的奧妙所在，“微笑”表示觀眾對表演心領神會，感到滿意，“默嘆”寫聽眾為表演者的技藝折服，但又不便拍案叫好的神態，

　　(3)寫聽眾情緒隨著表演而起伏變化“正坐”和“伸頸”側目“對照”“少舒”和“正坐”寫賓客由緊張而松了一口氣，

　　(4)寫賓客的神色、動作、情感、心理，猶如身臨火場一般，“先走”寫出賓客以假為真，驚慌欲逃的神態。這樣正、側描寫相結合，就把口技者的表演和它的效果有機聯系起來，突出表演口技的“善”。

　　五、詩詞五首

　　1.飲酒

　　主旨：通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的道理，表達作者從自然景物中尋得樂趣的恬適之情和豐富的精神生活。

　　全詩可分為兩個層次。前四句為第一層，從哲理的高度來表達自己的人生態度。第五句以下為第二層，寫詩人從對自然界的欣賞中，得到美的享受和哲理的啟迪。

　　名句“采菊東籬下，悠然見南山”欣賞

　　這“悠然”不僅屬于人，也屬于山。人閑逸而自在，山靜穆而高遠。在那一刻，似乎有共同的旋律從人心和山峰中一起奏出，融為一支輕盈的樂曲，同時也體現了全詩的宗旨，歸復自然。

　　2.《次北固山下》

　　主旨：《次北固山下》是一首寫景詩。因長江的風景引起旅途的鄉愁，它既寫了作者客游他鄉的羈旅之情，又寫出了作者放眼山川的寬闊博大胸襟。

　　名句“海日生殘夜，江春入舊年”欣賞

　　殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。寫景逼真，敘事準確，表現出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。

　　3.《早春呈水部張十八員外》

　　這首小詩，贊美京城長安的早春景色。

　　4.《雁門太守行》

　　主旨：本詩描繪的是將士們在*近北方邊境地區奮勇殺敵的壯烈場面，贊頌了將士們的戰斗意志和誓死報國的決心。

　　全詩描繪了兩個場景。前四句寫的是日落邊關將士守城的情景。后四句寫援軍的活動。

　　5.《天凈沙·秋思》

　　主旨：這是一首散曲，選自《全元散曲》。它抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

　　前三句全是寫景，但又句句寫出游子的客愁與鄉思。最后兩句是第二層，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。

　　名句欣賞“夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　“夕陽西下”寫時間，“斷腸人在天涯”寫旅人，旅人的心情。秋天本來就容易使旅人發生悲涼之感，特別是在蒼然暮色中，對著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨地走向天涯異域，他更會想到故鄉的人，眼望漫長的前路。因而觸動情懷，引起悠悠的哀愁。作者只說了“斷腸人在天涯”六個字，但蘊含著這許多的意思。