現代文閱讀概述

知識要點：

現代文閱讀指中學生學習現代文章，理解現代語言、文字、文學知識等方面的閱讀。現代文閱讀能力由閱讀、理解、分析現代文章能力構成。現代文閱讀的測試內容包括以下方面：

1、領會現代文詞句在一定語言環境中的含義和作用。

2、整體感知選文(或選段)的大概內容，理解文章的思想內容。

3、分析文章的層次結構。

4、了解文章的一般寫作特點。

閱讀記敘文，通過把握記敘的順序和線索，懂得文章的基本要求；通過弄清記敘文的順序和人稱，掌握文章的結構；通過分析敘述和描寫，了解文章的思想內容;通過研究議論和抒情，領會作者的思想感情。

閱讀一般說明文的能力，能理解文章的內容，體會說明文語言的準確性，能指出說明對象的特征、說明順序和說明方法。可包括以下方面：

1、理解文中關鍵詞語的含義和作用。

2、辨析文段中的中心句。

3、分析說明對象(特征或規律)或說明中心。

4、辨析和掌握三種主要的說明順序：空間順序、時間順序、邏輯順序。

5、辨析和掌握舉例子、列數字、列圖表、分類別、下定義、作比較、打比方、作詮釋等幾種主要的說明方法。

6、分析記敘、說明、描寫等多種表達方式的綜合應用及其作用。

閱讀議論文要掌握有關議論文的以下基本知識：

1、議論文的三要素：論點、論證、論據。

2、論證方式：立論和駁論。

3、論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引證等。

4、駁論方法：駁論點、駁論證、駁論據。

5、議論文結構：引論、本論和結論。

中學生現代文閱讀主要培養以下能力。

1、正確區分議論文、說明文、記敘文，能正確理解文章的思想內容，體會作者的態度和觀點。

2、明確的把握選文或選段的論點。

3、理解文章的層次結構、分析內在的聯系。

4、辨明論證方式(立論或駁論)

5、分析論證方法

6、分清反駁方法。

7、分析議論結構。

8、分析重點詞語的含義，體會語言的嚴密性和準確性.

第二節記敘文閱讀

一、記敘文的有關知識

1、記敘文的特點

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式的文體，它以寫人敘事、寫景狀物為主要內容。文章的中心思想通過人、事表達作者的思想感情。

2、記敘文的分類

A從寫作的內容與方式來看，記敘文可以分為簡單記敘文和復雜記敘文。簡單記敘文就是線索比較單一，事情比較簡單。復雜記敘文線索較曲折，事件比較復雜。

B、根據描述的內容，可以分為寫人的，敘事的，寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構思、立意、布局、遣詞造句上往往又有相應的各自特點。

寫人類記敘文：通過描述人物的外貌、行動、心理、語言、通過特定的環境描寫刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映生活，表現文章的主題。

敘事類的記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、發展、經過和結果表現主題。

寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。

狀物的記敘文：通過寫物來表達作者的思想感情。

3、記敘文的六要素:

記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，一般情況下，記敘文的六要素要交待清楚，但有些時候，記敘的某些要素可以省去一些，因為這些要素不需作者交待讀者就明白。掌握記敘的要素，可以較好的掌握全文，分析和課文的中心思想，更好的把握文章的層次結構。在記敘文的六要素中，事情的起因、經過和結果構成記敘文的主要內容。這部分要重點寫，寫具體，寫充實，以突出文章的中心思想。

4、記敘文的順序：

記敘文的順序有三種：順敘、插敘、倒敘。順序就是按照事情的發生、發展、結果的先后順序來寫，這是最常用的記敘順序。如《挺進報》

倒敘：把后發生的情節提前敘述介紹，再敘述先發生的情節的敘述方法。

插敘：在順敘的過程中插入有關情節，再回到原來的記敘順序中。

5、文章的線索：

記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線。閱讀記敘文，要清楚地掌握記敘文的內容。除了搞清記敘的要素和順序外，還要進一步理清文章的線索。找到了線索就抓住了關鍵，便于駕馭全文。文章的線索有以下幾種：

①以物為線索。如《一件珍貴的襯衫》以襯衫為線索，《記一輛紡車》以紡車為線索，《棗核》以棗核為線索。

②以事為線索。如《故鄉》以回故鄉的見聞和感受為線索，按照回故鄉---在故鄉---離故鄉為線索。

③以人物為線索，以思想感情為線索。如《荔枝蜜》寫從不喜歡蜜蜂到喜歡蜜蜂的思想感情變化。有的文章有明暗兩條線索，如《藤野先生》明線是作者與藤野先生的相互交往，暗線是作者強烈的愛國主義思想感情。

記敘文的人稱有三種：第一人稱(我、我們)，以當事人的身分敘述，寫起來親切自然 ，很多文章運用第一人稱的寫法，如《一件珍貴的襯衫》、《藤野先生》、《競選州長》等。但在閱讀時要注意第一人稱的“我”有些是作者本人，寫的真人真事，如《一件珍貴的襯衫》、《藤野先生》。而有些作品文中的“我”并不是作者本人。如《最后一課》中的小弗郞士，《競選州長》中的“我”都不是作者本人，閱讀要特別注意。第三人稱寫法不受限制，較開闊充分，使用第一、第三人稱各有特點。

有些文章人稱轉換較多，如《誰是最可愛的人》使用三種人稱，要仔細體會轉換的技巧。

6、記敘的中心和材料：

記敘的中心就是通過具體的人、事、物、景表現出來的主要思想。中心和材料的關系：中心的建立要有足夠的材料作基礎，材料要為中心服務，材料要典型，新穎，有代表性，能很好的為中心服務。

①以寫人為主的記敘文，要從分析人物形象入手，做到深入“三分析”：

a分析人物在社會生活中的具體表現，展示人物的精神面貌和品質。如分析《變色龍》一課時，要抓住主人公奧楚蔑洛夫生活的沙俄社會，聯系他處理狗咬人事件的多變，分析他媚上欺下的沙皇走狗形象。

B分析人和人之間的關系以揭示人物性格，如《孔乙己》中寫長衫客與短衣幫的不同對比，揭露了當時社會的貧富對立，提示了孔乙己悲劇的社會性。

C分析文學對人物的外貌、語言、行動、心理描寫、揭示人物的性格。

②以事為主的記敘文，要分析事件的發生、發展過程 ，也要做到三分析：

a分析記敘的要素

b分析事件

c分析事件中的人物

記敘文是以記敘為主要表達方式的文章，但是除了以記敘為主以外，還要運用描寫、議論、說明和抒情的表達方式。各種表達方式在記敘文中有不同的作用。

記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人的活動，事件的發展情況。

描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象的描繪，給人以鮮明、生動的印象，給人以身臨其境的感覺，避免了單純記敘的平淡枯燥。

說明：補充交代記敘文中需要交代的事情。如《故鄉》中對喂雞工具“狗氣殺”的說明，對閏土要的草木灰的說明，文字一般簡明扼要。

議論：記敘文中的議論是作者直接發表的評論，點明記敘的意義，揭示所敘事物的本質，起到畫龍點睛的作用，例如：《誰是最可愛的人》中的開頭，結尾及中間敘事后的議論文字。議論中有的采用夾敘夾議的方法，有的則集中幾段文字進行。

抒情：作者在記敘的基礎上采用直抒胸臆的方法，抒發作者強烈的思想感情。抒情的方法：有的直接抒情，有的借景抒情，有的在記敘描寫和議論的過程中抒情。

8、記敘中景物描寫的作用：

記敘文中的景物描寫包括社會環境描寫和自然環境描寫，重點是社會環境描寫。自然環境包括人物活動的地點、時間、季節及景物等。景物描寫的作用是交代背影，渲染氣氛，表現人物性格，烘托人物的心情，推動情節的發展等，都是為表現主題服務的。如《在烈日和暴雨下》的景物描寫，“六月十五那天，天熱得發了狂”點出該故事發生的時間、季節和天氣的酷熱，“太陽剛一出來，地上已經像下了火”使讀者似乎親臨“赤日炎炎似火燒”的情景。為了突出天氣的酷熱，作者描繪了那天街上的情形：“街上的樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采的垂著”，寫出烈日下柳樹的特征，又寫“馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發著光，便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉，處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了磚窯，使人喘不過氣來”。接著寫狗、騾馬和人的反應：“狗趴在地上，吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝”。接下來寫“柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化”。這些景物描寫渲染了祥子拉車時天氣酷熱的氣氛，表現出舊社會勞動人民的悲慘生活。

社會環境的描寫，如《變色龍》一文的開頭：“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有，商店和飯館的門無精打采地敞著，面對上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有”。這段描寫深刻地揭示了沙皇殘暴統治下的黑暗和蕭條，寫出了奧楚蔑洛夫這一沙皇走狗的社會生活環境，寫出了人物的階級和社會根源。

9、小說刻畫人物的方法：

小說中的人物，是根據生活創造出來的，和真人真事不同。小說塑造人物的方法主要有兩種：一種以某一真人為模特，把其他相似的人和物集中到他身上；另一種是“雜取種種人，合成一個。”小說塑造人物要運用多種描寫方法，一般為肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫和細節描寫等。

塑造人物可以概括介紹，也可以具體描寫；既可以與人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動，既可以描寫人物的行動和對話，也可以插入作者的議論，既可以正面著筆，也可以側面烘托。小說的情節結構，通常包括開端、發展、高潮和結局，有的前有序幕，后有尾聲。

三、記敘文閱讀中的幾個問題。

(一)要提煉文章的中心思想，還可以從以下幾個方面分析 ：

1、分析文章題目

透過文章題目分析文章的內容和中心思想。如《變色龍》這一題目就點出了奧楚蔑洛夫這一沙皇走狗的善變的特征。

2、分析文章的開頭

很多文章都是開篇點題，因此分析文章的開篇，對分析中心作用很大，如《誰是最可愛的人》中的開頭。

3、分析文章的結尾：

許多文章篇末點題，注意分析收篇的語段，往往可以捕捉到文章的中心意思。

4、分析文章的議論：

抒情性段落或句子、記敘文中的議論畫龍點睛的作用。因此要重視分析，抓住這個“睛”來總結出中心思想。

5、分析文章的寫作背影和寫作意圖。

記敘文的中心思想的表達方法，通常包括兩部分，前一部分概括文章的主要內容，后一部分概括的思想意義。一般的表達方式是：

本文記敘(描述、描寫)了……，表現了(反映、歌頌、贊頌)、……的思想(精神、品質)……表達(抒發)了…·…

在寫批判、揭露一類時，格式往往是：

通過……揭露了(批判、抨擊、斥責)……

(二)記敘文段落層次的劃分方法：

劃分段落方法：

1、按時間和情節發展變化來分

如：魯迅的《故鄉》，全文有三個發展階段，即“回故鄉”、“在故鄉”、和“離故鄉”，可以將全文分為三部分。

2、按照地點的轉換來分：

如《從百草園到三味書屋》，全文主要寫了百草園和三味書屋的生活，就按地點把全文分為兩大部分。

3、按照思想感情的變化來劃分：

劃分層次結構的方法：

篇由段組成，段由句子組成，一個自然段可能包括幾個層次，劃分層次結構可以按以下步驟進行，首先看這個自然段內有幾個句子，然后看哪幾個句子是講同一個內容的，講同一內容表達一個明晰的中心意思并前后連貫的一個句子，跟前后各句的內容沒有直接聯系，那么這個句子就可以自成一個層次。如下面一段文字：

那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像經過人工似的，一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像經過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發展，高的丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。

這段文字選自《白楊禮贊》，本段可分為三個層次，第一層次從開頭到“筆直的枝”，點出白楊樹是力爭上游的一種樹；第二層從“它的干”到“淡青色”，具體從干、枝、葉、皮幾方面寫出的白楊樹的形象美；第三層從“這是”到最后，贊美了白楊樹的氣質和戰斗風格。

(三)怎樣概括段意：

要準確地概括段意，首先要抓住全段的中心句，中心句是指一段話或一篇文章中凝煉精彩而又能體現中心的一兩處語句。中心句多在段首和段末，也有個別在段中，有些段沒有中心句，需要抓住貫穿全段的中心意思。概括段意的方法有兩種：

①    摘句法：

有中心句的摘出本段的中心句。如：《回憶我的母親》開頭第二自然段第一句“我家是佃農”即為該段段意。

②歸納概括法：沒有中心句的篇章，可用此法。一個段落有兩個或兩個以上的層次，可把若干個層次的意義結合起來得出段意，此法也叫兼容并蓄法。

(四)如何正確理解記敘文跌關鍵詞語：

關鍵詞指的是在語境中起重要作用的詞語。理解關鍵詞語要聯系語境，也就是要緊密聯系上下文，不能單獨地只看一句話，要對上下文進行綜合了解才能準確地理解關鍵詞語。了解作者的創作意圖，把握住文章中心思想來考慮如何解答。理解語句中帶點的詞語是初中語文的重點和難點，要防止答題時不得要領或不著邊際。

 常見題型：1、體會加點的詞語的含義。

           2、體會加點詞能否被別的詞替換。

           3、體會加點的詞語位置能否調換。

           4、體會加點詞語的思想感情。

第三節  說明文閱讀

一、說明文知識：

1、說明文文體：

   說明文體是以說明為主要表達方式的文章，是對事物作客觀說明的一種文體。說明事物的性質、狀態、功能等，給人以知識，知識性和科學性是說明文的主要特點。

2、說明文的分類：

   從說明內容上可以分為事物說明文和事理說明文，事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國石拱橋》；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內部規律地，如《統籌方法》等。從語言表達方式上可分為平實說明文和文藝性說明文。

3、說明事物要抓住事物特征。

   特征是一事物區別于其他事物的標志。《故宮博物院》和《雄偉的人民大會堂》都是介紹建筑的，但是兩事物的特征不同。故宮是古代君王的活動中心，它的設計就處處反映出封建帝王“唯我獨尊”的特點，而人民大會堂是我國勞動人民共商國家大事的地方，雄偉是人民大會堂的特點。閱讀說明文要注意抓好說明對象的特征。

4、說明順序：

要安排好寫作順序，說明順序一般用以下幾種：

①時間順序：時間先后

②空間順序：從外到內、由上到下、由左到右、由四周到中央

③邏輯順序：

說明文在介紹事物的特征、種類、成因和功能時，常按邏輯順序進行說明。邏輯順序包括從現象到本質；從原因到結果；從整體到部分；從概括到具體；從特點到用途等。例如：《向沙漠進軍》一文，講了沙漠向人類進攻的方法，人類向沙漠進軍的方法，從現象到本質說明，運用了邏輯順序。《蘇州園林》運用了整體到部分的說明順序。

5、說明方法

常用的說明方法有：下定義，分類別，舉例子，作比較，列數字，打比方，畫圖表，作詮釋等。采用什么說明方法是由說明目的和說明內容決定的。

6、說明文的語言特點：

說明文的語言要求準確和簡明。有的說明文要講究語言的平實，有的講究語言的生動。但不論是平實還是生動，都要求準確、簡明，要注意說明文的科學性。語言的準確和簡明體現在以下幾個方面：

①要如實的反映客觀事物，對知識表達要科學和嚴密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質、程序等都要準確無誤。

②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數”等詞語。

③語言要簡明、淺顯、易懂、要言簡意賅、明白曉暢，不要拖沓、含糊。

三、閱讀分析說明文需掌握的有關知識：

1、明確說明文概念：

2、要注意看課文運用了什么說明順序，是時間順序，空間順序還是邏輯順序。如果是邏輯順序是哪一種。

3、常用的說明方法有哪些，要判斷準確，對它們的作用作具體分析。

4、要重視說明文的語言特點：準確、簡明、平實。

5、掌握閱讀分析說明文的一些方法：

   ①如何分析說明對象的類別：

   特征是一事物區別于其他事物的標志，說明對象有的可以從文章標題看出，如《松鼠》、《雄偉的人民大會堂》是說明事物的，屬事物說明文，而《死海不死》、《向沙漠進軍》是說明事理的，屬事理說明文。

   ②如何說明對象的特征。