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分子

分子


【教學(xué)目的】

1.使學(xué)生認(rèn)識的真實(shí)存在,了解的基本性質(zhì)掌握的概念。

2、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用的觀點(diǎn)來區(qū)別:物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物。

3、通過對物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、關(guān)于定義的建立以及對行為的微觀現(xiàn)象的形成。

2.掌握的基本性質(zhì),靈活運(yùn)用的知識。

【教學(xué)難點(diǎn) 】

1、建立微觀運(yùn)用的想象表象,體會它與宏觀運(yùn)動的不同。

【教學(xué)方法】目標(biāo)教學(xué)法

【教學(xué)用品】試管、酒精燈、試管夾、碘、酒精100毫升、水100毫升。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程 】

前提診測:a你想知道水由什么組成嗎?

b你想知道在一杯水中放一些蔗糖(白糖),過一些時(shí)間,蔗糖顆粒消失,水變甜                        了是為什么嗎?

目標(biāo)展示:1.使學(xué)生認(rèn)識的真實(shí)存在,了解的基本性質(zhì)掌握的概念。

          2、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用的觀點(diǎn)來區(qū)別:物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物。

           3、通過對物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

目標(biāo)導(dǎo)學(xué):

    問:化學(xué)是研究什么?

    化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。

    談話:通過緒言課和第一章的學(xué)習(xí),我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分了為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化。本節(jié)將進(jìn)入對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)的研究,在初中物理中只知道物質(zhì)由構(gòu)成的,而什么是,又具有哪些基本性質(zhì)則是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

演示:碘的升華。

讓學(xué)生在教材的第一部分的15自然段找出書中所列五個(gè)生活中的現(xiàn)象,教材在解釋這些現(xiàn)象時(shí)作了怎樣的假設(shè)?(物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的,這些粒子是運(yùn)動的,粒子之間有一定間隙)通過這個(gè)假設(shè)的粒子引出。

為什么當(dāng)我們把一塊糖放入水中,糖很快不見了,水有了甜味,當(dāng)我們經(jīng)過施用氨水的農(nóng)田時(shí),在很遠(yuǎn)的地方就能聞到刺激性氣味?

一、的存在

由于糖的微粒擴(kuò)散到水的微粒中,使水有了甜味,施用了氨水的農(nóng)田,由于氨氣微粒跑到空氣中去,所以很遠(yuǎn)就能聞到刺激性氣味。這些微粒在科學(xué)上就叫做,是真實(shí)存在的。

二、的性質(zhì)

1.的運(yùn)動

糖遇到水就擴(kuò)散到水中去,氨氣可以擴(kuò)散到空氣中去,可見是運(yùn)動的。

2.是有間隔的

演示:酒精和水的混和

100亳升水和100亳升酒精混合在一起,體積小于200毫升。

因?yàn)闃?gòu)成酒精和水的之間有空隙,當(dāng)這兩種混合時(shí),有的擠點(diǎn)了空隙,所以混合后體積小于200毫升。

結(jié)論:是真實(shí)存在的,是運(yùn)動的,間是有空隙的。

我們能聞到氨的刺激性氣味,卻看不見氨,可見是微觀粒子,它的體積是很小的。一滴水里大約有1.67×1021個(gè)水,如果把水的大小與乒乓球相比,就好像拿乒乓球與地球相比一樣,它是肉眼看不到的微粒,水的質(zhì)量大約是:3×1026千克。

(水直徑大允是2.8×1010米,乒乓球的直徑約為4×102米,地球直徑大約是1.28×107米)。

3.有一定質(zhì)量,也有一這體積,但是非常小。

三、的概念

水在加熱后變成水蒸氣,水本質(zhì)沒有變化,其化學(xué)性質(zhì)也沒有變化。

硫和氧氣反應(yīng)生成了二氧化硫,所以化學(xué)變化后,硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了。

:保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

注意:只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),它只是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒,并非所以物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),都是由所保持。

    運(yùn)用的知識解釋:物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別,物質(zhì)熱脹冷縮、“三態(tài)”的互變等。

四、純凈物和混合物

演示:鐵粉與硫粉的混合實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察未混合,混合后,分離后鐵粉與硫粉的顏色

混合物:由二種或多種物質(zhì)混合而成,這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生反應(yīng),混合物所有物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。

純凈物:由一種物質(zhì)組成的。

練習(xí):下列物質(zhì)是混合物還是純凈物。

1)空氣(2)冰、水混合物

判斷是混合物還是純凈物。從看主要看該物質(zhì)是同種,還是多種組成,依此可判斷空氣是混合物,而冰、水混合物卻是純凈物。

問:什么叫高純硅?

引導(dǎo)學(xué)生閱讀P29第二自然段,了解完全純凈的物質(zhì)是沒有的。通常所說的純凈物指的是含雜質(zhì)很少具有一定純度的物質(zhì)。我們在研究一種物質(zhì)的性質(zhì),都必須取用純凈物,因?yàn)橐晃镔|(zhì)里如有雜質(zhì),就會影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì),而且要求物質(zhì)的純度越高越好。

【小結(jié)】

是真實(shí)存在的,它的質(zhì)量很小,總是在不斷地運(yùn)動著,間有一定的間隔,利用的基本性質(zhì),認(rèn)識是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒,運(yùn)用的概念,可以區(qū)別純凈物與混合物。

【板書設(shè)計(jì) 】

一、的存在:

二、的性質(zhì):

1.的運(yùn)動,

2.是有間隙的,

3.有一定質(zhì)量,也有一定間隙,

三、的概念:

:保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

四、純凈物和混合物:

混合物:由二種或多種物質(zhì)混合而成(或幾種不同組成),這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

如:空氣、天然水、渾濁的石灰水等。

純凈物:由一種物質(zhì)組成的(或同一種構(gòu)成)。

如:氧氣、水、二氧化碳、氧化鎂等。

【作業(yè) 布置】P29 14題。


分子 相關(guān)內(nèi)容:
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