七年級下學期教學設計示例
教學設計示例一、初讀課文
學生初讀，勾劃出生字詞。正音。
二、朗讀課文
完成課后練習一。補充練習：
① 其文理皆有可觀者
② 則其受于人者不至也
三、再讀課文，理解文意
1.提問：
① 這篇文章寫了一回什么事？
② 仲永是一個怎樣的人？文章開頭介紹了他哪些方面的情況？
③ 課文介紹了他才能發展的三個階段，分別是哪三個階段，這三個階段各是怎樣的？前后是一種怎樣的變化？
2.點撥重點詞語
① 生五年、十二三矣、又七年――時間表示法
② 隸、未嘗、意、立就、文理、稍稍、乞、邑人、稱等
3.練習：理解下列加點字的含義
① 父異焉
② 邑人奇之
③ 稍稍賓客其父
④ 父利其然也
總結：意動用法，活用后可理解為“以…為…”“認為…”“把…當作…”
4.點撥重點語句
其詩以養父母、收放為意
傳一鄉秀才觀之
其文理皆有可觀者
日扳仲永環謁于邑人
不能稱前時之聞
四、討論：
方仲永為什么從“指物作詩立就”而變成了“泯然眾人矣”？從文中找出相關語句？
五、研讀最后一段
1.根據文章內容理解以下詞語的含義：
受之天/不受之天/受之于人/不受之人
材人/眾人
2.作者認為方仲永的悲劇是什么原因造成的？“其受之于人者不至”與上面的哪些句子相呼應？
3.作者認為從方仲永身上我們可以得到什么啟示？
4.再次朗讀課文。
七、討論
你對方仲永這件事怎么看，你認為造成方仲永的悲劇的原因是什么？除了其父“I不使學”以外，還有沒有別的原因？
七年級下學期<<傷仲永>>教學設計示例