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越巫 教案示例1

越巫 教案示例1


一、教學目標 

(一)知識教學點

了解文中詞的活用現象,積累重要的文言詞語。

(二)能力訓練點

1.理解課文運用生動、形象的神態、動作描寫,刻畫人物性格,進行諷刺的寫法。

2.分析理解在短小生動的故事背后所蘊含的深刻寓意。

(三)德育滲透點

通過文中越巫的可笑、可鄙、而又可憐的表演及其不幸的結局,教育學生要尊重、學習科學,反對迷信,不自欺欺人。

(四)美育滲透點

體會本文淺易而生動形象的語言美。

二、學法引導

本文語言生動、形象,文意不難疏通,可讓學生對照注釋認真自學,采用質疑問難,集體討論的方法,疏通課文內容。對于故事所蘊含的深刻寓意,宜在教師的引導下,結合文中關鍵語句的分析來理解。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

1.重點:通過生動有趣的神豐收、動作描寫、刻畫人物形象,進行諷刺。

2.難點:理解本文的寓意。

3.疑點:本文只是告誡人們不能欺騙人嗎?

4.解決辦法:“重點”可采用讓學生參照工具書和書下注釋自學、質疑討論,在讀懂字面意思的基礎上加以感受、體會。“難點”宜在教師提示關鍵語句后,分析討論來解決。“疑點”可讓學生各抒已見,進行辯論,努力達成共識。

四、課時安排

1課時

五、教具學具準備

投影儀

六、師生互動活動設計

1.學生對照注釋、借助工具書自學,發現問題,質疑討論。

2.教師在學生理解文章大意后,著重對關系到本文中心的理解的重點語句進行提示點撥。

七、教學步驟 

(一)明確目標

自讀課文,理解在短小生動的故事里所寓含的深刻道理,領會課文運用神態、動作描寫塑造人物形象的寫法。

(二)整體感知

愚蠢迷信的人,耍弄手段欺騙,蒙蔽別人,既是為了從受騙人那里得到錢物的饋贈,更重要的是他們缺乏科學知識,愚昧無知。這些人害了別人,他們自己也往往不會得到好結果。《越巫》一文作者就記述了這樣一個故事,實在發人深思,耐人尋味。

(三)教學過程 

1.導入  ,教師可結合身邊“法輪功”練習者害人害己的慘痛事例引入課文。

2.要求學生自讀課文一遍,畫出不會讀的字,不理解意思的語、句。

3.指一生朗讀,要求其他同學對其讀音、斷句有誤的地方作標記。

4.學生對照注釋自學,對疑難詞句進行質疑討論,力求理解文章大意。

5.投影下列練習,檢查自學效果。

(1)給下列加點字注音:

禳(ráng)之 饌(zhuàn)酒食 貲(zī) 推諉(wěi)

慍(yùn) 手栗(lì) 心大駭(hài) 岑(cén)

(2)解釋下列加點字

自詭(欺詐,說假話)

病幸已(治愈)

持其貲去(通“資”資財)

相去各里所(距離,左右)

下砂石(撒下)

心大駭(吃驚,害怕)

(3)下面幾個“角”怎樣解釋?


(4)用“/”為下列句子畫出朗讀節奏,并作翻譯。

越巫/自詭/善驅鬼物(譯文:越巫自己欺詐說他擅長驅除鬼怪異物。)

終不自信/其術之妄。(譯文:始終不相信他的方法的荒誕。)

我/善治鬼,鬼/莫敢我抗。(譯文:我善于驅除鬼怪,鬼怪沒有敢和我對抗的。)

巫/至死/不知其非鬼。(譯文:越巫到死也不知道那不是鬼怪。)

6.齊讀全文,對疑難詞句作補充理解。

7.閱讀第2節文字,畫出描寫越巫三次遇砂石襲擊時不同反應的語句,分析人物當時的心理,思考這樣描寫有怎樣的諷刺作用。

明確:第一次遭襲擊時的動作:“即旋其角,且角且走”。神態:“大駭”

第二次遭襲擊時的動作:“又旋而角,角不能成音,走愈急”。神態:無

第三次遭襲擊時的動作:“不能角,角墜;振其鈴,既而鈴墜,惟大叫以行”。 “號求救于人甚哀”。神態:“手栗氣懾”。

這些動作神態的描寫,體現了越巫懼怕、恐慌的心理,三次襲擊,一波未平,一波又起,把越巫的恐懼心理由輕到重一層深一層地展示出來。一個恒夸人曰:“我善治鬼,鬼莫敢我抗”的鬼怪克星,如今卻被裝神弄鬼的人嚇得魂飛魄散,極辛辣地諷刺了越巫自欺欺人,愚昧荒唐的嘴臉。

8.思考:越巫為什么會死去?越巫的這一結局說明了什么?

明確:越巫是因為其內心對鬼的極度恐懼而嚇死的。

越巫的這一結局啟示人們,一切自欺欺人,愚昧迷信的人必然會落得不幸的結局,

從而告誡人們必須尊重科學,擺脫愚昧。

(四)總結、擴展

本文借一個人假稱自己能驅鬼治病,到處夸耀并騙人錢財,而當別人裝鬼捉弄他時,他

卻被嚇得“號求教于人甚哀”,最后意膽裂而死的故事,深刻地告訴人們欺詐人的人不會有好結果,思想愚昧,不信科學的人,必定是自欺欺人,自食苦果。

對本文中心的理解,不能僅限于道德的范疇,即欺騙人的人是不道德的。

越巫為騙人錢物,確實自夸自己善驅鬼物,有意欺詐。但從語句“終不自信其術之妄”,

“巫以為真鬼也”,“巫至死不知其非鬼”,等中不能不讓人覺得越巫的不幸結局,根本原因在于他的愚昧無知,一味相信真的有鬼存在。因此,本文中心的重點應在教育人們要尊重科

學,學科學,用科學上。

(五)布置作業 

1.復習鞏固課上所學內容。

2.從身邊生活中搜取一個與本文相似的故事,在班上交流,談心得。

(六)板書設計 



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