人教版九年級上《沁園春·雪》教案

云南省瀘縣第四中學張開芳

一、導入  ：

四大文明的古國之一的中國：有著960萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長城；有洶涌澎湃的長江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動物王國之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個炎黃子孫的衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設者呢？（揭示課文并板書標題）

二、整體感知：

（注：帶著以下問題閱讀課文）

1、用文中的一句話來回答導語 中所提出的問題。（提示：最后一句。）

2、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過渡句——承上啟下）

3、提出問題。（補充在后邊，此略。）

三、局部品味：

1、論“整體感知”中的問題“2”來引入對詞的學習。

既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么，詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些“英雄競折腰”呢？討論回答這兩個問題板書如下：

實———————虛

| |

| |

總————————分 |

| | |

| | | 秦皇漢武…略輸

北國風光 長城、黃河（靜） |

冰封…雪飄|（惜）

望| 看……嬌—引：唐宗宋祖…稍遜———往…今… |

山舞、原馳（動）

| 成吉思汗…只識

|| 描寫——————————————抒情

注意：（1）、作者是按什么順序寫景的？并說說這是什么樣的景色？

（2）、從表達方式上看：上闕和下闕的主要區別是什么？

（3）、請學生說出導語 中的問題。

（4）、按以上的板書內容，引導學生背誦這首詞。

2、討論回答學生所提出的問題。（因沒上課而無法補充，）

四、布置作業 ：

1、給下列加點的漢字注拼音：

沁（ ） 分（ ）外 妖嬈（ ） 遜（ ） 數（ ）風流人物

2、閱讀課課文完成下列題目：

A、 寫出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫動的句子：———————————。

B、寫出詞中過渡性的句子：——————————————————————。

C、點明這首詞的中心的句子：—————————————————。

D、詞中押韻的字：———————————————————；韻腳是：————。

E、“沁園春·雪”中的“沁園春”詞的————————；“雪”是詞的——————。

F、說說作者在這首詞中所要表達的思想是什么？

答：—————————————————————————————————————。

G、簡要的說說這首詞的寫作特點。

答：—————————————————————————————————————。

J：我們還學過一首寫“雪”的古代詩歌，這首詩歌是——代的———寫的《 》，這首詩歌中名句是：———————————————————————————————————。

（人教版八年級上）

《阿長與<山海經>》教案

云南省瀘水縣第四中學 張開芳

一、導入  ：

指名講述《從百草園到三味書屋》中“美女蛇”的故事。由這個故事引出：這個故事就是魯迅先生的保母長媽媽講給他的，那么，長媽媽到底是個怎么樣的人呢？魯迅先生為什么在文章里提到他呢？現在我們就一起來閱讀《阿長與<山海經>》，從中你就會找到答案了。

二、整體感知：

1、分組查字典，看哪個組查得最快，并把所查到的結果寫下來：

闊（ ）氣 保姆（ ） 怨（ ）恨 憎惡（ ） 絮（ ）說 惶（ ）急 菩薩（ ） 駭（ ）人聽聞 擄（ ）灸瘡疤（ ）懼憚（ ）詰責（ ） 擱（ ） 莫（ ）名其妙 疏懶（ ）

霹靂（ ）震悚（ ）粗拙（ ） 臍（ ） 舫（ ） 孤孀（ ）

（認真閱讀課文，思考并回答以下幾個問題）：

2、圍繞阿長的一生，作者寫了阿長的哪些事情？分別用簡明的語句概括出來。

（板書設計 如下）：

事件——————————————————線索—————寫作方法

|（思想感情的變化） |

A、謀害我的隱鼠B、對她的稱呼由來| |

C、喜歡“切切察察”D、她睡相不好討厭、憎惡———抑

E、懂得許多我不耐煩的規矩F、一肚子繁瑣的道理（不大佩服） |

| |

G、給我講長毛的故事———————————空前的敬意（敬佩） |

| ———揚

J、給我買《山海經》————————————新的敬意（懷念）

|愛（長媽媽對我和我對長媽媽的愛）

3、導入  中提出的問題。（見下文的提示，此略）

4、提出疑難問題。（作為教學反饋或課內組織學生討論的依據。）

三、局部品味：

1、討論回答整體感知中的問題2并提問：A、（1）至（6）件事可以用文中的哪一句話來概括我對阿長的態度？B、第（7）件事和第（8）件事又分別可以用文中的哪一句話來概括我對阿長的態度？C、作者通過對這幾件事的敘述表達了什么樣的思想感情？D、這種從“不大敬佩——敬佩——懷念”的變化過程，是什么的抒情方式？

提示：見板書設計 中。

2詳細的閱讀阿長給我買《山海經》部分完成下列問題：

時間—————地點——————人物——————原因——————————————經過——————————————————結果—————————————————

3、重點舉例說明阿長對我的愛。

（注：分析第52頁的第一、二段；第53頁的二、三段；第54頁的第二段以及“阿長給我買山經”部分的內容，從中我們可以知道作者所要表達的是：在表面的“恨”中卻深深地埋藏著“愛”和“敬”的思想感情。）

4、從以上八個方面的敘述中，可以知道阿長是怎樣的一個人？

（提示：阿長是一個很不幸而熱望一生平安，沒有文化、粗俗、好事而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難問題的平凡的農村勞動婦女形象。）

5、布置作業 ：

以“我的媽媽”、“我的姐姐”、“我的阿姨”、“我的奶奶”、“外婆”等為題模仿本文寫一篇文章。要求：

A、選取典型事例；B、采用揚抑結合的寫作方法；C、注意詳略的安排。D、所選的事例必須在三件以上。E、注意使用記敘、抒情、描寫、議論相結合的寫作技巧。

四、 教學反饋：

1、（主要回答和討論學生所提出的問題，此略。）

2、作文評價。

3、課外閱讀《朝花夕拾》。

（人教版七年級下）

《爸爸的花兒落了》教案

云南省瀘水縣第四中學張開芳

一、導入  ：

今天我們一起來學習林海音寫的《爸爸的花兒落了》這篇小說。請同學們打開課文帶著下邊的問題認真讀書，然后我們一起來討論。

二、整體感知：

1、標題“爸爸的花兒落了”的含義是什么？

提示： “花”：A、指夾竹桃花；B、指兒女們；C、爸爸的愛心。 所以標題的含義：一是指，爸爸所栽種的夾竹桃花謝了；另一方面是指兒女們已經長大了，而爸爸放心了；還有一方面是指，爸爸離開人世間了，那種“愛”兒女的心，將永遠消失了。

2、請按我參加“畢業典禮前——畢業典禮中——畢業典禮后”復述課文并分層次。

注：A、復述課文和分層次見文中； B、提問： 這種按“畢業典禮前——畢業典禮中——畢業典禮后”的結構方式是屬于什么記敘方法？這一過程說明了什么？

（板書設計 一）：

順序：畢業典禮前——畢業典禮中——畢業典禮后——“我”長大了

3、提出問題：（學生所提出的部分問題，補充如下）

（1）、為什么在畢業典禮這件事中勾連了很多回憶？

（提示：假如兩件事都要去做，但又不能同時去做，只能選擇其中一件去做時，你回如何想呢？文中寫了爸爸住院和開學典禮這兩件事；而在爸爸的督促之下我只好去參加畢業典禮了，在這種情況下，難道就不能勾連起我的回憶嗎？）

（2）、為什么同學們和我一樣失去了童年了呢？

（提示：該問題可以引導學生討論——“是否希望自己長大的話題”。可以這樣提問：你現在希望自己快快長大嗎？根據學生所說的結果來引導學生結合課文說說“我”為什么失去童年的原因。）

（3）、爸爸叫我照管好妹妹她們，這一情節說明了什么？

（提示：暗示了爸爸的已經到了無藥可治的地步，而在臨終前對我囑托。同時也暗示了“我”在爸爸的心目中已經長大了。當然在這里也飽含著人間的辛酸淚。這一過程主要引導學生自己去體驗——情感體驗。）

（4）、爸爸打我、罵我，揭示了爸爸是怎樣的一個人？

（見以下的板書內容。）

（5）、為什么說爸爸在世時自己沒長大，而爸爸去世后才知道自己長大了？

（舉一個關于孤兒的事例來引導學生從情感上去體驗。結合課文說明“我”的處境是勢在必行——不長大也得長大，因為沒有人照顧。）

三、局部品味：（根據學生的問題主要討論以下幾個問題）

1、“畢業典禮前”作者主要回憶了哪件事？從這件事中我懂得了什么？

提示：（1）、“我”上學遲到這件事——先打、罵、拖“我”，后送給我“花夾襖”讓我穿上并給我兩個銅板； （2）、懂得——A、從不遲到；B、“嚴”在外，“愛”在內（“道是無情卻有情”的道理。）（3）、揭示了人間的真、善、美。

2、“畢業典禮中”作者又主要回憶了哪一件事？這件事又使我懂得了什么？

提示：（1）、爸爸叫我到銀行匯款的事；（2）、“闖練”之道。（或爸爸愛“花”）

3、這種在每敘述一件事的過程中又加入另一件事的敘述的方法是什么記敘方法？

（板書設計 二）：

插敘：“我”上學遲到——叫“我”去匯款——爸爸愛花

4、“畢業典禮后”，哪些語句表明“我”真正感受到自己長大了？提示：“我”聽到爸爸去世的消息——表現出驚人的“鎮定、安靜”。

5、板書綜合設計三：

順敘：畢業典禮前——畢業典禮中——畢業典禮后——“我”長大了

||

插敘： “我”上學遲到——叫“我”去匯款——爸爸愛“花”

6、討論學生提出的（1）、（2）、（3）、（5）這四個問題，具體見以上問題后的提示，此略。

四、總結概括：

1、根據板書內容說明本文的敘述方式——順敘和插敘相結合；

2、說明本文的線索——明線（“我”參加畢業典禮）和暗線（爸爸愛花）

3、補充注釋作者以及《城南記事》；

4、字詞落實：腫脹、叮囑、懶惰、狼狽、包袱、催促、柵欄、徘徊、鸝歌、抽屜、掄。

（人教版七年級下）

《艱難的國運與雄健的國民》教案

云南省瀘水縣第四中學張開芳

一、導入  ：

光未然在《黃河頌》中吟頌道，“黃河是中華民族的搖籃”，它“像巨人，筑成我們民族的屏障”，它那“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”的氣勢激勵著我們每個炎黃子孫，為保衛祖國母親河——黃河，而奮勇頑強，在這960萬平方公里的土地上譜寫下了可歌可泣的詩篇。而中國共產黨的創始人之一的李大釗就是這些英雄兒女的代表之一。現在我們就一起來閱讀他寫的《艱難的國運與雄健的國民》這篇文章，分析作者是怎樣表現其英雄氣魄的？

二、 整體感知：

1、閱讀課文，概括每個自然段的段落大意。

（提示：人類歷史道路、民族生命過程、人類歷史生活、中華民族史路、中華民族精神。）

2、本文最主要寫作方法是什么？

（提示：比喻）

三、 局部品味：

1、討論“整體感知”中的問題。

（見以上的提示）。

2、認真閱讀第一自然段：人類歷史道路是怎樣的道路？

<過渡語言：既然第一自然段是寫人類歷史道路的；那么，人類歷史道路又是如何呢？>經過閱讀后。答案提示：A、平坦、B、艱難險阻。

3、齊讀第二段回答：“浩浩蕩蕩的長江大河”比喻什么？“平原無際，一瀉萬里”比喻什么？“叢山疊嶺，絕壁斷崖，回環曲折，極其險峻”比喻什么？“亦復如是”的“如是”指什么？

A、比喻民族生命的進程。

B、比喻民族生命歷史的順利發展。（浩浩蕩蕩的歷史進程如長江大河一樣勢不可當，一往無前。）

C、比喻民族歷史進程中所遇到的挫折，即艱難的國運。

D、指民族生命進程就像長江大河一樣，時而在平原無際中，一瀉萬里；時而在逼狹中飛過，坎坷不平。

板書設計 （一）：

|————————————像————————————————|

|平坦———————平原無際、一瀉萬里 |

歷史道路（民族生命進程）長江大河艱難險阻—————絕壁斷崖、回環曲折

4、讀第3、4段討論回答：“征人”指什么？“旅途中的征人”會遇到什么？當“征人”沖出“崎嶇險路”時，給他的是什么樣的感受？

A、人類歷史生活，或歷史道路。

B、（1）、坦蕩平原，即一帆風順；（2）、崎嶇險路、荊棘叢生，即困難重重。

C、舉例說明：例如，爬山過程中所遇到的困難，但經過努力后，終于戰勝困難的感受——給人以奇趣橫生、奇絕壯絕、冒險壯美的趣味。這種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的過程，概括起來就是戰勝困難和挫折的精神。而這種精神用書中的話語來說就是“雄健的精神”。

板書設計 （二）：

|———————————像———————————————|

| 高興———————坦蕩平原、一帆風順 |

歷史道路（生活） 旅途中的征人

壯美———崎嶇險阻（困難）———戰勝

（相 | 似）中華民族的史路

4、（多少英雄兒女就在這崎嶇險路上譜寫下了可歌可泣的詩篇，這詩篇正是我們中華民族的精神寫照。那么，我們中華民族的精神是怎樣的精神呢？）請認真閱讀第5段回答：A、括號中的問題；B、楊子江及黃河比喻什么？C、“沙漠、山峽”比喻什么？D、“濁流滾滾，一瀉萬里的魄勢”的含義？

（注：引導學生討論回答，具體內容見以下的板書設計 中。）

（討論板書設計 三）：

中華民族精神———————像——————揚子江、黃河————|

（沖 | 破） （沖 | 破）|

部艱難國運————————像———————沙漠、山峽艱難險阻

（悲壯| 歌聲）（浩浩 | 蕩蕩）勇往直前

建造國家————————像———————流入大江|

| ||

| ||革命樂觀主義精神 |——————| 雄健精神

四、教學反饋：（主要讓學生提問問題并當堂把學生所提的問題討論解決。）

作者郵箱： zhang1586@chinaren. com