第五冊(cè)子魚論戰(zhàn)
一教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)目標(biāo)：掌握一些重要實(shí)詞和虛詞的用法及意義
②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過查字典以及組詞的方法解決某些難以理解的字詞的能力
③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生要善于聽取別人正確的意見
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幫助學(xué)生通過查字典、進(jìn)行推測(cè)、利用注釋等方法來解決疑難字詞，順暢地翻譯出課文內(nèi)容。
三、教學(xué)方法：朗讀法
四、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、 導(dǎo)入 ：我們昨天學(xué)習(xí)了《曹劌論戰(zhàn)》，現(xiàn)在我們就來復(fù)習(xí)其中一些字詞（請(qǐng)大家看屏幕）
a、 齊師伐我（攻打） 肉食者鄙（目光短淺、鄙陋） 小信未孚（為人所信服）
一鼓作氣（第一次擊鼓能夠振作士氣） 神弗福也（賜福、保佑） 望其旗靡（倒下）
b、 古今意義
犧牲玉帛 可以一戰(zhàn) 又何間焉 大小之獄
c、 虛詞
以{何以戰(zhàn)（憑） 必以分人（把） 必以信（用） 必以情（根據(jù)）
其{公問其故（這樣） 吾視其轍亂（齊軍） 其鄉(xiāng)人曰（他的）
焉{又何間焉（呢） 懼有伏焉（在那里）
“其”和“焉”用起來比較簡(jiǎn)單點(diǎn)，我們重點(diǎn)來看這個(gè)“以”，你們還能不能想到包含“以”字的其它句子。
不以物喜，不以己悲 因?yàn)?/SPAN>
今以蔣氏觀之 根據(jù)
其始，太醫(yī)以王命聚之 用
而吾以捕蛇獨(dú)存 憑
以俟夫觀人風(fēng)者得焉 來
以嚙人無御之者 如果
雖乘奔御風(fēng)不以疾也 如、及
注意： 當(dāng)以連接兩個(gè)動(dòng)詞時(shí)作連詞 譯做來 當(dāng)以后面帶名詞或代詞時(shí)作介詞 譯作用、把
在學(xué)習(xí)的過程中，我們要不斷的總結(jié)歸納，這樣知識(shí)才會(huì)越積越多
d、 大家把字詞掌握得很好，看看下面三個(gè)句子能否翻譯到位
戰(zhàn)則請(qǐng)從。
如果作戰(zhàn)就允許我跟隨著去
衣食所安，弗敢專也。
夫戰(zhàn)，勇氣也。
在翻譯句子時(shí)如何能做到準(zhǔn)確通順,該添就添,改換則換, 該刪就刪。
2、 剛才我們復(fù)習(xí)了，《曹劌論戰(zhàn)》，在《左傳》中還有一篇有名的寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文章，篇名叫〈子魚論戰(zhàn)〉。請(qǐng)看大屏幕。
3、 現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己最喜歡的方式讀這篇課文。剛才大家已經(jīng)讀過了現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)讀給大家聽以下。誰愿意？其他同學(xué)在聽的過程中要做以下兩件事：第一、聽聽有沒有讀錯(cuò)的地方，第二這篇文章中有些詞語在《曹劌論戰(zhàn)》里已學(xué)過，你們自己留意一下，有助于讀懂這篇文章。
4、 找出翻譯有困難的字詞。（遇到不理解的字怎么辦，老師總結(jié)出三種方法：一是將字詞放在語言環(huán)境、句子中，確定詞性，并回憶課本里相似的用法，加以推斷：二是以現(xiàn)代漢語從不同義項(xiàng)組詞，確定字義：三是從字形上去理解。你們看管不管用？）
3、 通過剛才的討論，你們有了一定的收獲，還有沒有問題？有的話我們一起來討論解決。
4、 總結(jié)：文言文的學(xué)習(xí)我們要掌握它特定的方法同時(shí)我們同學(xué)還要注重積累和總結(jié)。
5、 通過剛才的學(xué)習(xí)我們了解了《曹劌論戰(zhàn)》和《子魚論戰(zhàn)》的內(nèi)容，那么兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局有什么不同？造成不同結(jié)局的原因是什么？
6、想一想，議一議：兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局有什么不同？造成不同結(jié)局的原因是什么？
魯莊公：目光短淺，但能知人善用
宋襄公：迂腐，偽善
7、從這兩個(gè)戰(zhàn)例中，你認(rèn)為取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有哪些？請(qǐng)你再結(jié)合《得道多助，失道寡助》這篇文章談?wù)勅〉脩?zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有哪些？
8、課外延伸：
. 下面是一段簡(jiǎn)短的議論性文字。參考提示，為語段的前兩個(gè)空白處各補(bǔ)寫一個(gè)句子，并在第三個(gè)空白處用一句概括性的話為這段文字作結(jié)。要求補(bǔ)寫的三個(gè)句子合乎文意，與整段文字銜接順暢。
掀開中國(guó)歷史的重重帷幕，一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的事例浮出了歲月的煙塵，清晰地昭示著后人。假如當(dāng)初商紂王能聽從比干的良言，又何至于落得個(gè)國(guó)破人亡的下場(chǎng)？假如_______ （1） ？話又說回來，如果當(dāng)初秦孝公不聽取商鞅之諫而變法，又哪能稱雄于六國(guó)？如果 （2） ？綜上所論，不難看出 （3） 。
提示：吳王夫差-伍子胥 蔡桓公-扁鵲 宋襄公-子魚
魯莊公-曹劌 齊威王-鄒忌 唐太宗-魏征
參考答案：
（1）（假如）當(dāng)初蔡桓公能聽從扁鵲的勸戒，又何至于落個(gè)病入膏肓的下場(chǎng)？
（假如）當(dāng)初宋襄公能聽取子魚的意見，又何至于落得個(gè)受傷而死的下場(chǎng)？
（假如）當(dāng)初吳王夫差能聽取伍子胥的逆耳之言，又何至于落得個(gè)國(guó)破身亡的下場(chǎng)？ （2）（如果）當(dāng)初魯莊公不聽取曹劌的建議，又哪能取得長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的勝利？
（如果）當(dāng)初齊威王不聽取鄒忌之諫，又哪能戰(zhàn)勝他國(guó)于朝廷？
（如果）當(dāng)初唐太宗不聽取魏征的逆耳忠言，又哪能出現(xiàn)"貞觀之治"的太平盛世？
（3）只有善于聽取別人的意見，才能夠取得事業(yè)的成功；如果獨(dú)斷專行，自以為是，那么后果就不堪設(shè)想。（或：是否能采納正確的意見，是成敗得失的關(guān)鍵。要想取得成功，就必須善于聽取別人的意見。）
附：
子魚論戰(zhàn)《左傳》
楚人伐宋以救鄭，宋公將戰(zhàn)。及楚人戰(zhàn)于泓，宋人既成列，楚人未既濟(jì)①。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之。”公曰：“不可。”既濟(jì)，而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳（zhen）而後擊之②，宋師敗績(jī)。公傷股，門官殲焉。
國(guó)人皆咎公。公曰：“君子不重chong傷③，不禽（通擒）二毛④。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國(guó)之余，不鼓不成列。”子魚曰：“君未知戰(zhàn)。勍敵之人⑤，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之，不亦可乎？猶有懼焉！且今之 勍qing者，皆吾敵也。雖及胡耈gou⑥，獲則取之，何有于二毛？明恥教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死，如何勿重？若愛重傷，則如勿傷。愛其二毛，則如服焉！”（有所改動(dòng)）
①楚人未既濟(jì)：過河，渡
②既陳而後擊之：兩軍交戰(zhàn)時(shí)隊(duì)伍的行列，在這里指擺好陣勢(shì)。
③君子不重傷 ：重復(fù)，再
④不禽（通擒）二毛：頭發(fā)花白的老人
⑤勍敵之人 ：強(qiáng)、勁
⑥雖及胡耈：年老、長(zhǎng)壽
翻譯 宋襄公跟楚國(guó)人在泓水作戰(zhàn)，宋國(guó)軍隊(duì)已經(jīng)排成了（戰(zhàn)斗的）行列，楚國(guó)的軍隊(duì)（卻還）沒有完全渡過（泓水）。主管軍事的子魚（向宋襄公建議）說：“他們?nèi)硕辔覀內(nèi)松伲弥麄儯ㄟ�）沒有完全渡過來，請(qǐng)（下令）攻擊他們。”宋襄公說：“不可以。”（楚軍）已經(jīng)渡過了（泓水）但（還）沒有排成戰(zhàn)斗陣勢(shì)，（子魚）又請(qǐng)求。宋襄公（還是）說：“不可以。”（楚軍）已經(jīng)擺好了陣勢(shì)而后攻擊他們，宋軍大敗。宋襄公傷了大腿，禁衛(wèi)官也都死在陣地上。
（宋國(guó)）國(guó)都里的人都責(zé)怪宋襄公。宋襄公說：“君子（在戰(zhàn)斗中）不再殺傷（已經(jīng)受傷的敵人），也不抓獲頭發(fā)斑白的老人。古時(shí)候用兵打仗（的原則），是不靠險(xiǎn)阻（來取勝）啊。寡人雖然是亡國(guó)（殷商）的后代，（還是遵照古法）不進(jìn)攻沒擺成陣勢(shì)的軍隊(duì)。”
子魚說：“君不懂得作戰(zhàn)。強(qiáng)大的敵軍，（當(dāng)他們由于）地形阻隘而沒擺好陣勢(shì)，（這是）上天在幫助我們啊。攔截并攻擊他們，不也是可以的嗎？（這樣）還害怕（不能取勝）呢。何況現(xiàn)在強(qiáng)有力的，都是我們的敵人啊。即使是年紀(jì)特別大的人，俘虜了就抓回來，（還）管什么頭發(fā)斑白？講明什么是恥辱（敗降）激勵(lì)（士兵勇敢）作戰(zhàn)，是為了殺死敵人啊。傷（還）沒到死的程度，怎么不可以再殺傷（他們）呢？如果可憐（那些）再度受傷的敵人，那不如不傷害他；可憐頭發(fā)斑白的敵人，就不如向他們屈服。