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一個(gè)都不能少(節(jié)選)

一個(gè)都不能少(節(jié)選)

教學(xué)建議

一、內(nèi)容和思想主題

《一個(gè)都不能少》,寫的是一個(gè)20世紀(jì)90年代的一所農(nóng)村小學(xué)的故事。地處塞外的王家溝村水泉小學(xué)唯一的老師王校長(zhǎng)要回家看望病危的母親。村長(zhǎng)找來小學(xué)畢業(yè)的張春花代一個(gè)月的課,并交代這期間學(xué)生一個(gè)都不能少。學(xué)生李望水因家中負(fù)債而輟學(xué)去省城打工,張春花歷盡艱辛,進(jìn)城找回了李望水。水泉小學(xué)也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助,改名“水泉希望小學(xué)”。

課文節(jié)選部分寫是張春花在省城電視臺(tái)演播室里當(dāng)特邀佳賓,以及尋找學(xué)生李望水,市委、市政府和城里人捐助水泉小學(xué)的情形。這部分的故事內(nèi)容體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)教育問題的關(guān)注以及人們對(duì)此給予的真誠、無私的幫助,同時(shí)也展現(xiàn)了張春花等普通人的淳樸、真誠、熱情。

二、在場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換中發(fā)展情節(jié)

本課是電影文學(xué)劇本,是供電影拍攝的藍(lán)本,為了服從拍攝的需要,省略了許多像過渡、照應(yīng)等  之類的銜接性的文字。閱讀時(shí)要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,抓住場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換,揣摩清節(jié)。第12節(jié)在演播室里,第13節(jié)在大排檔前和電視臺(tái)門口,第14節(jié)在盤山公路和村口,盡管地點(diǎn)在轉(zhuǎn)換,場(chǎng)景在變化,但由“時(shí)間”的推移這根線串聯(lián)起來,它仍然是完整的,是連續(xù)性的場(chǎng)面,而情節(jié)就在這場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換中發(fā)展著。欣賞時(shí),要善于通過對(duì)每節(jié)內(nèi)容的概括加深對(duì)課文主題的理解。

三、在動(dòng)作、表情、語言中表現(xiàn)人物性格

課文里基本上都是一些敘述性的文字,除了對(duì)一些場(chǎng)景的敘述外,重點(diǎn)描述了主要人物的動(dòng)作、表情、語言等,課文就是通過對(duì)主人公動(dòng)作、表情、語言的描述來展開情節(jié),表現(xiàn)人物性格的。張春花不善言辭,言語不多,但句句是真情。如第12節(jié),演播前的張春花“看著主持人,把身子往外移移”,演播時(shí)“用手蒙住臉”,“身子不由自主地往旁邊歪了歪。”初進(jìn)演播室時(shí)“她也想笑、可怎么也笑不出來。”演播時(shí),“眼淚突然泉水似的涌了出來。” 面對(duì)演播室的鏡頭,張春花所說的那幾句話和她的表情,讓所有的人為之動(dòng)容。這些動(dòng)作、表情的描述,表現(xiàn)了她急于找回學(xué)生的心理。寫出了這個(gè)代課教師的樸實(shí)、真摯。

四、三步法品讀課文教學(xué)方法建議

可按照整體感知——剪接串編——梳理強(qiáng)化三個(gè)步驟來學(xué)習(xí)本文。

首先通過閱讀課文,從整體上了解作品寫的是什么人物,劇情梗概怎樣,初步把握課文的情節(jié)。要求閱讀課文,找工具書,準(zhǔn)確理解“招攬、木然、自強(qiáng)不息、茫然四顧、慷慨解囊”等詞語在文中的意義;找出每節(jié)中對(duì)主要人物的動(dòng)作、表情等描寫的文字,反復(fù)閱讀,增強(qiáng)語感。只有這樣才能理清行文線索,抓住作者的感情基調(diào)。

在此基礎(chǔ)上,再以每節(jié)為單位,概述每節(jié)內(nèi)容,理清描述的場(chǎng)景,分析作者串編場(chǎng)景的方法,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,運(yùn)用剪接的方法,把每節(jié)的場(chǎng)景串編成連續(xù)性的畫面。再分析課文情節(jié)是怎樣展開的,進(jìn)而理清課文的層次結(jié)構(gòu),把握課文結(jié)構(gòu)框架和作者思想感情的脈絡(luò)。

把課文串編成了連續(xù)性的畫面之后,精讀課文的主體部分,揣摩課文中描寫人物的動(dòng)作、表情、語言的文字,分析人物的特點(diǎn)。村民的樸素、張春花的樸實(shí)、大排檔老板的真摯、電視臺(tái)工作人員的真誠,都是通過動(dòng)作、表情、語言等描述反映出來的,要通過對(duì)這些文字的梳理,分析作品刻畫的人物形象,達(dá)到整體把握課文的目的。

 


教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入  課文

結(jié)合注釋,向?qū)W生介紹與文章前后有關(guān)的劇本的內(nèi)容。

二、概括內(nèi)容

請(qǐng)學(xué)生用自己的話來概括選文的故事梗概。

張春花歷盡艱辛,進(jìn)城找回李望水,水泉小學(xué)也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助,改名為“水泉希望小學(xué)”。

三、討論分析

1.學(xué)生討論文章描寫了哪些場(chǎng)景:你對(duì)哪個(gè)場(chǎng)景最感興趣?用自己的話復(fù)述這個(gè)場(chǎng)景。

三個(gè)場(chǎng)景:電視臺(tái)的演播室、大排檔、回村途中及回村后的情景。

2.分析課文第一個(gè)場(chǎng)景,寫張春花在省城電視臺(tái)演播室里的情形,作者對(duì)張春花在演播時(shí)的動(dòng)作、表情有哪些描寫?這些描寫表現(xiàn)了她怎樣的心理?從中可以看出她怎樣的性格特點(diǎn)?

(l)動(dòng)作、表情的語句有:

①她看看主持人,把身子往外移移。

②她也想笑,可怎么也笑不出來。

③刺得她的眼睛也睜不開,連忙用手蒙住臉。

④張春花眼睛迷亂地看著,不知所措。

⑤張春花看看主持人,又對(duì)著前面那個(gè)黑洞洞的鏡頭看看,不知該說什么。

⑥她迷糊著眼,仍然不知說什么。

⑦張春花抬起頭,看看主持人,嘴唇動(dòng)動(dòng),眼睛看著下面。

⑧張春花看看前面的鏡頭,嘴張了一下,臉憋得通紅,一時(shí)說不出話來。

⑨張春花說著,眼淚突然泉水似的涌了出來,嗚咽著說不下去了。

(2)這些描寫表現(xiàn)了她:局促不安,緊張的心理。

性格特點(diǎn):性格倔強(qiáng)、堅(jiān)毅、忠于職守、單純的農(nóng)村小學(xué)代課教師的形象。

3.文章第二個(gè)場(chǎng)景寫了個(gè)體老板熱情地把李望水送到電視臺(tái)并慷慨相贈(zèng)后,又在第三

個(gè)場(chǎng)景中寫了社會(huì)各界所贈(zèng)物品及市政府的關(guān)心送來的捐款,這在寫法上叫什么?也說明了一個(gè)什么樣的問題?

學(xué)生討論歸納:點(diǎn)面相結(jié)合的寫法,表明農(nóng)村兒童失學(xué)的問題已受到政府的高度重視并受到了社會(huì)各界群眾的廣泛重視,人們以各種不同的方式表達(dá)了對(duì)教育的關(guān)心。農(nóng)村教育的現(xiàn)狀正發(fā)生了一些改變。

4.根據(jù)課文內(nèi)容展開討論,說說你對(duì)“一個(gè)都不能少”這句話的理解。

教師可提示歸納:

(1)引用村長(zhǎng)交待這期間學(xué)生“一個(gè)都不能少”的原話。

(2)不能讓失學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象再出現(xiàn)。

(3)教育是社會(huì)的問題,需要來自社會(huì)上下人們的共同關(guān)注,任何人都應(yīng)該多份愛心和同情心來幫助農(nóng)村失學(xué)的孩子們,讓他們能盡早回到課堂。

四、總結(jié)、擴(kuò)展

劇本通過平實(shí)的語言來刻畫了農(nóng)村代課教師張春花的性格,也讓我們了解到農(nóng)村目前的現(xiàn)狀,同時(shí)也讓我們對(duì)未來農(nóng)村的教育充滿了信心。

第二課時(shí)

一、討論分析

教育是一個(gè)非常大的話題,而作者在文中是怎樣來啟發(fā)我們對(duì)教育的深思的呢?在創(chuàng)作上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢?

學(xué)生討論。

歸納:就劇本內(nèi)容而言:故事簡(jiǎn)單,環(huán)境普通,題材小、人物小、事件小;從表現(xiàn)手法看:?jiǎn)我黄届o的敘事手法,按部就班,幾乎沒有高潮,毫無包裝的人物造型等。這一切都營(yíng)造了逼真的生活氛圍;在人物的刻畫上,如果說張春花性格的倔強(qiáng)和堅(jiān)毅主要建立在她的內(nèi)在本質(zhì)基礎(chǔ)上的話,那么她的忠于職守則更多取決于外部因素的影響和制約(如生怕村長(zhǎng)扣工資),這就使文化水平有限,小農(nóng)意識(shí)極強(qiáng)的她活脫了起來,顯得那么真切可愛。

二、欣賞對(duì)比

播放電影《一個(gè)都不能少》有關(guān)情節(jié),讓學(xué)生體會(huì)電影與劇本的內(nèi)容有何不同。

三、討論概括

在此基礎(chǔ)上概括電影劇本的特點(diǎn)以及它和戲劇劇本有何異同。

電影劇本的特點(diǎn):用文字描繪畫面,表現(xiàn)視覺形象。

戲劇劇本必須適合舞臺(tái)演出,它受時(shí)間和空間的限制。而電影劇本最終以電影形式來表現(xiàn),因而受時(shí)間、空間的限制很小。

相同之處:人物的語言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特征。

如《白毛女》中喜兒的語言則表現(xiàn)了她的天真、純樸,而文章《一個(gè)都不能少》中的張春花的動(dòng)作、神情則表現(xiàn)了她作為一個(gè)臨時(shí)代課教師,而且比學(xué)生大不了幾歲的農(nóng)村人特有的性格。

四、總結(jié)、擴(kuò)展

通過學(xué)習(xí)本文,進(jìn)一步熟悉了電影劇本的一些特點(diǎn),為我們以后能欣賞更多更好的電影劇本作了準(zhǔn)備。

五、布置作業(yè) 

1.學(xué)習(xí)文章用動(dòng)作、神態(tài)兩種人物描寫的方法來刻畫形象、表現(xiàn)性格,你也選擇你所熟悉的人加以描寫。

2.學(xué)習(xí)了課文,對(duì)中國的農(nóng)村教育談?wù)勛约旱目捶ā?BR>


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