泰坦尼克號(hào)（節(jié)選）

教學(xué)建議

一、文章主旨

課文節(jié)選部分描寫了一對(duì)年輕戀人杰克和羅斯在“泰坦尼克號(hào)”沉船后，面臨生死離別時(shí)的言行，表現(xiàn)了他們對(duì)愛情的忠貞和執(zhí)著，對(duì)愛人的眷戀與無私奉獻(xiàn)，也體現(xiàn)出完美的人性。

二、課文內(nèi)容概述

《泰坦尼克號(hào)》是以歷史上的一場著名海難為背景而虛構(gòu)的愛情故事。課文節(jié)選的是劇本288號(hào)至295號(hào)八個(gè)鏡頭，這八個(gè)鏡頭組接成這么一個(gè)悲壯的場面：海難發(fā)生后，盡管做出最大的努力進(jìn)行自救或營救，但都收效甚微。各種慘象目不忍睹，冰冷的海水凍死了數(shù)以百計(jì)，數(shù)以千計(jì)的乘客。就是在生死訣別之際，一對(duì)年輕戀人互相鼓勵(lì)。“不要告別”“不能放棄”這種對(duì)生的話語，堅(jiān)定了羅斯的信念，最后14號(hào)救生艇聽見羅斯的呼救哨聲便將她迅速營救到艇內(nèi)，于是她便成了一千五百人中幸存下來的六人中的一個(gè)。

三、結(jié)構(gòu)分析

劇本節(jié)選部分共有八個(gè)鏡頭。

第一個(gè)鏡頭：在冰冷的海洋上，杰克鼓勵(lì)羅斯樹立活下去的勇氣。面對(duì)木頭只能承載一人的殘酷事實(shí)，杰克毅然讓羅斯爬在木頭上，自己泡在冰冷的海水中。對(duì)羅斯強(qiáng)烈而堅(jiān)貞的愛，使杰克為了愛人的生，不惜犧牲自己的生命。在羅斯瀕臨絕望的邊緣而打算放棄求生的念頭時(shí)，杰克勇敢地鼓勵(lì)她，并以愛情的誓言與力量重新激起羅斯對(duì)生的渴望。杰克在明知自己必死無疑的情況下，流露的不是對(duì)死亡的恐懼和悲哀，而是對(duì)愛情的贊美和對(duì)愛人的鼓勵(lì)與祝愿，他以全身心愛著對(duì)方，甚至不惜犧牲自己的生命，可見，杰克對(duì)羅斯的愛是崇高而無私的，這不僅是真正美好愛情的贊歌，也是完美人性的體現(xiàn)。

第二個(gè)鏡頭：船員洛以驚人的魄力組織救援。這里有一個(gè)假扮婦女偷生的男人的細(xì)節(jié)，與上文對(duì)比，暴露了人性中自私、卑鄙、丑惡的一面。

第三個(gè)鏡頭：寫洛和救生艇在海洋上進(jìn)行搜救。這里展現(xiàn)的是海難后最殘酷也最令人傷感的畫面。現(xiàn)實(shí)的殘酷與愛情的美好形成鮮明對(duì)比，令觀眾對(duì)杰克與羅斯生死不渝的愛情有了更深的感悟。同時(shí)，在強(qiáng)大的自然災(zāi)害中人類的生命是如此脆弱，也不由得讓人對(duì)生命有了更強(qiáng)的體悟。

第四個(gè)鏡頭：海洋上，杰克凍死了，羅斯也與救援的船只失之交臂，就在她絕望之時(shí)，愛情的力量重新喚起她求生的意志。一系列的畫面，展現(xiàn)了美麗的夜空，正如男女主人公的愛情一樣美麗、永恒，然而現(xiàn)實(shí)的殘酷，卻使羅斯必須面對(duì)事實(shí)。杰克的死使她傷心欲絕，但杰克以生命的代價(jià)希望挽救羅斯的生命及他對(duì)愛情的執(zhí)著與奉獻(xiàn)，使羅斯決心活下去。觀眾此時(shí)感到的不只是對(duì)死亡的恐懼，更多的是對(duì)愛情的感嘆。

第五個(gè)鏡頭：洛指揮救生艇繼續(xù)前行。仿佛生的希望離羅斯越來越遙遠(yuǎn)了。

第六個(gè)鏡頭：杰克沉入海中，羅斯帶著對(duì)杰克的愛與眷戀，踏上頑強(qiáng)的求生之路。杰克為了愛情的付出，對(duì)羅斯的鼓勵(lì)，給了羅斯巨大的勇氣與力量，這也是她能獲救的重要原因。此時(shí)觀眾可以設(shè)想，雖然杰克的軀體永遠(yuǎn)沉入了大海，但他的靈魂、他對(duì)羅斯的愛卻將伴隨羅斯一生。這也就是偉大愛情的永恒。

第七個(gè)鏡頭：洛聽見哨聲，羅斯獲救。

第八個(gè)鏡頭：羅斯由回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)。數(shù)字是無生命的，但它們觸目驚心，揭示的是一次生命的浩劫，面對(duì)巨大的災(zāi)難，讓人們更加珍惜生命，珍惜美好的愛情、親情、友情……

四、寫作特色

1.對(duì)比鮮明，情節(jié)富有震撼力。

“泰坦尼克號(hào)”的海難，是人類有史以來最殘酷、最觸目驚心的災(zāi)難之一，在這樣的背景下，杰克與羅斯的生死之愛就更具有了震撼力。他們對(duì)愛情的執(zhí)著、彼此的承諾讓愛情綻放出美麗而永恒的光輝，而這人世間最美好的一面卻是在最恐怖、最黑暗的背景下發(fā)生的，生命的脆弱和愛情的永恒構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。

2.感情真摯感人，語言生動(dòng)。

杰克與羅斯的生離死別是真摯感人的，二人之間的愛情悲劇感動(dòng)了無數(shù)觀眾。每一個(gè)觀看影片的人都會(huì)深深地沉浸在他們生死相依、無私勇敢而又崇高永恒的愛情之中。

五、動(dòng)人的情感內(nèi)涵

面對(duì)生死抉擇，杰克與羅斯的態(tài)度是從容的，是無悔的，是動(dòng)人的，是充滿了生命熱力的。這種以生命為代價(jià)的愛，實(shí)在已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般的兩情相悅，他倆都愿意因?yàn)閻鄱�選擇死，而與此同時(shí)，他們也用愛戰(zhàn)勝和超越了死亡。

杰克的放棄與永不放棄：杰克放棄的是自己的生命，是與愛人終身相守的美麗與溫馨，還有自己熱愛的藝術(shù)、美好的前程，以及他所熱愛的充滿夢(mèng)幻和機(jī)遇的生活本身的變化無窮的魅力。他所熱愛和向往的這些，全都無怨無悔地放棄了。但是自始至終有一樣?xùn)|西是他永不放棄的，那就是對(duì)羅斯的愛和鼓勵(lì)，他點(diǎn)燃了羅斯對(duì)生命的熱愛、對(duì)生活的激情、勇氣、興趣與信心。

羅斯的放棄與永不放棄：羅斯放棄了金錢，放棄了地位，放棄了高貴優(yōu)雅的上流社會(huì)的生活，放棄了乘坐救生艇逃生的機(jī)會(huì)，義無反顧地留在了杰克的身邊，預(yù)備與戀人生死相依。作出這種選擇的羅斯幾乎讓卡爾覺得她不可理喻。那是因?yàn)樗�永不放棄的是�?duì)生活中自由與平等的追求、對(duì)人性中真誠與美善的追求、對(duì)個(gè)性中熱情與豪邁的追求。所以她接受了杰克的愛的祝愿，決定好好地活下去，無論發(fā)生什么事，無論怎樣沒希望，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、教學(xué)目標(biāo) 

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.了解電影劇本的特點(diǎn)。

2.注意文中男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。

3.體會(huì)兩人訣別時(shí)的對(duì)話所表現(xiàn)的思想感情。

（二）能力目標(biāo)

通過本文的學(xué)習(xí)了解電影劇本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析一般電影劇本中人物的形象。

（三）情感目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)主人公面對(duì)死亡從容鎮(zhèn)定，永不放棄的態(tài)度。

2.體會(huì)電影劇本的語言之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

這是一篇電影劇本的節(jié)選，可采用觀看電影了解劇情，理解文章的思想內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生朗讀，分析人物的思想性格，從而提高欣賞水平。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

文中男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。

（二）難點(diǎn)

電影劇本怎樣通過人物的對(duì)話來刻畫人物形象。

（三）疑點(diǎn)

和其它的文體不同之處，電影劇本是怎樣來塑造男女主人公的性格。

（四）解決方法

抓住關(guān)鍵語句，反復(fù)體會(huì)，同學(xué)展開討論、交流，再結(jié)合全文剖析，解決疑點(diǎn)。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、電影《泰坦尼克號(hào)》主題曲、錄放像機(jī)、電影《泰坦尼克號(hào)》。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.初讀課文，整體感知。

2.分角色讀，深入鉆研。

3.跳出課文，綜合評(píng)價(jià)。

4.啟迪思維，擴(kuò)展創(chuàng)新。

七、教學(xué)步驟 

（一）明確目標(biāo)

同知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

（二）整體感知

結(jié)合自讀提示，給學(xué)生介紹整個(gè)故事的概要和所表現(xiàn)的主題。

（三）教學(xué)過程 

1.播放電影《泰坦尼克號(hào)》主題曲導(dǎo)入  新課。

2.結(jié)合注釋，了解文章的背景。

3.作者：卡梅倫（編劇兼導(dǎo)演）。

4.初讀課文，了解課文寫了哪幾個(gè)場景，幾件事？

第一個(gè)場景：海洋。

男主人公杰克與女主人公羅斯最后的訣別。

第二個(gè)場景：外景、許多救生艇、海洋。

官員洛準(zhǔn)備去營救遇難者。

第三個(gè)場景：海洋、14號(hào)救生艇。

官員絡(luò)和水手找尋能生還的乘客可一無所獲。

第五六七個(gè)場景：外景、海洋。

羅斯與死亡作著生死搏斗，并以堅(jiān)定的信念戰(zhàn)勝死亡，被成功營救。

第八個(gè)場景：成像室/凱爾迪什號(hào)。

老年羅斯回憶往事。

5.課文節(jié)選的部分講述了杰克和羅斯這對(duì)年輕戀人在沉船后的生離死別，在文中竭力渲染了這種感情。試讓學(xué)生分角色朗讀杰克和羅斯兩人的對(duì)話，讓同學(xué)仔細(xì)揣摩品味。

在這段對(duì)話中，杰克以美好的生的祝愿表達(dá)對(duì)羅斯的愛，羅斯以堅(jiān)定的生的許諾接受了杰克的愛的祝愿。男女主人公對(duì)生的堅(jiān)定執(zhí)著感染了每一位觀眾，震撼著每一位觀眾的心。

如文中的這樣一些語句：

杰克：你會(huì)擺脫困境的……你會(huì)活下去，你會(huì)生兒育女，看著他們長大成人，你會(huì)成為老太太后死在暖和的床上。不是這兒。不是今天晚上，明白我說的話嗎？

杰克：你必須賞給我這個(gè)面子……答應(yīng)我，你要活下去……你永遠(yuǎn)不會(huì)放棄……無論發(fā)

生什么事……無論怎樣沒希望……現(xiàn)在答應(yīng)我，永遠(yuǎn)遵守諾言。

羅斯：我保證。我永遠(yuǎn)不放棄，杰克。我永遠(yuǎn)不放棄。

6.如果說塑造人物形象語言描寫是重要手段，那么在這篇文章中對(duì)環(huán)境的刻畫也是非

常成功的。找出這些環(huán)境描寫的語句并分析其作用。

環(huán)境描寫的語句：

（l）杰克和羅斯在眨眼的星星下飄浮。海水像玻璃，只有細(xì)微的起伏波動(dòng)。

（2）從小艇的角度拍攝，手電筒的光照亮著漂浮的碎片，令人傷感的殘骸余痕：一把小提琴，一個(gè)小孩玩的木頭兵，一張帶鏡框的下等艙旅客的家庭合影，丹尼爾·馬文的比奧格拉大攝影機(jī)。

（3）這些人已經(jīng)死了，但都沒有下沉，是凍死的。有些看樣子可能是入睡了。其余的人用凍僵的眼睛望著星星。

（4）我們看見杰克和羅斯在黑水上飄泊。星星在大片水面上反光。這兩個(gè)人似乎在星際空間飄蕩……羅斯抬頭凝視蒼穹，星辰在她上面旋轉(zhuǎn)。音樂富于穿透力，飄蕩……正如長眠籠罩住羅斯。

這一些的環(huán)境描寫了在杰克、羅斯身邊令人恐怖海難的場景，但杰克卻能憑著超乎常人生的勇氣鼓勵(lì)羅斯要永不放棄與環(huán)境形成鮮明的對(duì)照，讓讀者感到男主人公堅(jiān)強(qiáng)的意志，被他的精神所感動(dòng)。環(huán)境的描寫為表現(xiàn)人物的性格起到了很好的烘托作用。

7.拓展性討論：

泰坦尼克號(hào)的沉沒震撼著二十世紀(jì)初人類心靈，為什么在這個(gè)世紀(jì)末的時(shí)代，這種震撼會(huì)重新成為流行風(fēng)氣呢？讓學(xué)生結(jié)合課文結(jié)合影片來談?wù)勛约簜�(gè)人的看法。

教師可補(bǔ)充介紹：

這部電影所表達(dá)的是“自由”與“負(fù)責(zé)”的壯麗景觀。就女主角羅斯而言，她和男主角的愛情被導(dǎo)演詮釋成“心靈的解放和自由”，男主角死后，羅斯答應(yīng)他要好好活下去，永不放棄任何求生機(jī)會(huì)。然后電影最后一幕一幕測覽整個(gè)老羅斯珍藏的照片，我們看到她開飛機(jī)、兩腿分開像男生一樣騎馬、演戲……這是一個(gè)貴族小姐在遇到平民的杰克后，所表現(xiàn)出的一種超脫釋發(fā)。

在沉船的不同時(shí)間，導(dǎo)演強(qiáng)烈表達(dá)一個(gè)“負(fù)責(zé)、盡責(zé)”的社會(huì)。船員們認(rèn)真執(zhí)行“婦孺先上”的原則，面對(duì)死亡許多人放棄自己生還的條件讓給那些更需要幫助的人們，當(dāng)然其中也不乏自私、膽小、怕死、耍手段的各種人。

作品為我們所展現(xiàn)了男女主人公之間至高無上純潔的愛情和面對(duì)死亡的條件下船上許多人“勇于負(fù)責(zé)”的感人的精神。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

通過本文的學(xué)習(xí)，了解了作者怎樣通過電影劇本來展現(xiàn)人物形象，刻畫人物性格，并為男女主人公忠貞的愛情和對(duì)死亡的“永不放棄”的信心所感染。

八、布置作業(yè) 

寫一篇閱讀《泰坦尼克號(hào)》課文的讀后感，題目自擬。