峽江寺飛泉亭記

教學目標 

1.知識目標：積累文學常識，整理常見實詞和虛詞的特殊用法。

2.能力目標：練習誦讀，讀出文章字里行間所蘊含的機理和情趣；學會映襯的寫作手法；學習明白曉暢的語言特點。

3.情感目標：學會與自然相生相處，并能從自然中發現閑趣、理趣、雅趣。

教學建議

一、思想主題

本文高度稱贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達了作者的熱愛之情。

二、結構思路

全文共6段，分為三部分。

第一部分（第1段）概述自己對峽江寺飛泉亭的贊譽之情。

第二部分（第2～5段）具體描繪峽江寺飛泉亭的景色，表現出閑適、愜意之情。

第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。

三、寫作特點

1多種表達方式相結合。本文以記敘、描寫為主，中間三段多為描寫，結尾一段多為記敘，開頭兩段以議論引出，每段結尾多是抒情的句子。

2.對比映襯。如第二段寫了天臺、雁宕、匡廬、羅浮、石門等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫峽山的環境。山不高，“不過里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺階，路邊的古松張開樹蓋遮蔽，太陽一點也曬不著；過了石橋，有三棵奇樹。這峽山的特點是不高、不熱、很奇特。描寫這些景色為寫飛泉亭作正面襯托。第四段寫飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫它的面積和窗戶，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫的是游人在亭中的感受：關窗可以聽到飛瀑雷鳴般的聲音，開窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫的觀其他瀑布的情景形成鮮明對比。

3.語句多變，長短結合，駢散相雜，表現力強。語言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語和現代漢語的用法完全相同。

四、文中流露出來的情趣

體會作者在字里行間所流露出來的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開窗瀑至”一句運用了擬人手法。關上窗戶，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開窗戶，瀑布不請自來，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開”，側耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調動觀者的感官享受。由此作者的情趣可見一斑。

五、誦讀教學建議

本文語言通俗易懂，富于情趣，句式和表達方式多變，適合誦讀。教學中要讓學生反復地讀，在多讀中體會上面的這些特點，從而向現代文的寫作延伸。
教學設計示例

《峽江寺飛泉景記》教學設計示例一

設計思想：通過文言文的寫作方法來指導現代文寫作，不失為一種好方法，這也是對文言文教學程式的突破。以往，往往是教授現代文，然后讓學生摹寫。其實，古文中有很多的寫作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫法，就被很多現代文學的大家們所采用過。另外，我們在教授文言文時，還忽視了一個大問題，那就是對作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關鍵在于他們對待人生的態度。本文的作者能從自然中發現閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因為他有與自然相生相處的人生態度。當代的學生，在這一點上，還需要補上很重要的一課。

課時安排：本文安排1課時。

教學過程 ：

一、簡介作者。

二、初讀課文，正音正字。

三、再讀課文，質疑問難。

四、釋疑解難，疏通文意。

五、從表方式和句式特點入手，指導誦讀。

六、在反復誦讀中體會作者的閑趣、理趣、雅趣。

七、布置一篇游記小品的寫作，要求在字里行間能體現閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。

教學設計示例二

重難點分析

重點：通過文意，準確翻譯，借助工具書以及書后注釋、并同學之間討論解決本文重點。

難點：體會本文率真自然，清新淡雅的藝術風格，通過具體詞句的分析理解，通過反復朗讀課文，解決這一難點。

教學過程 

（－）明確目標

1.疏通文意，準確翻譯課文，解決書后練習。

2.掌握課文明白曉暢的語言特點，品評作者清新淡雅的藝術風格。

3.體會作者的思想感情。

（二）整體感知

峽江寺，在廣東清遠縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名

詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。

（三）教學過程 

首先介紹作者袁枚讓學生初步了解袁枚的作品風格。

按著教師范讀課文，注意正音，正字。

再者學生跟讀課文，掌握句讀。

下面借助工具書，學生邊讀邊譯，教師點撥重點詞句。

接下來教師設計問題學生討論。

1.本文所寫的內容。

2.作者在文中所表達的思想感情。

3.本章結構上的特點。

4.本文語言風格，舉例說明。

歸納得出答案。

［參考答案］

1.作者通過在峽江寺飛泉亭觀賞美景時“目悅”“體適”以及無限樂景與娛樂事融合抒

寫，表現了對飛泉亭的贊賞，讓人們既領略到優美的風光也體會了作者率真自然的情感。

2.作品表現了作者對飛泉亭的稱贊，對亭中所見美景的贊美之情。

3.課文開頭設計懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門”等。“其體不適勢不能久留”為下文寫峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”“參錯并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開頭所說懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢”。最后交代作記緣由。

4.水文語言明白曉暢。（課后練習三）

（四）總結、擴展

作者在這篇短小的文章中，雖寫景不多但言雖簡而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率

真自然，環境之優美，觀者之歡愉，全都寫出來了，文筆更是清雋流暢、樸實淡雅。

（五）布置作業 

1.書后練習一、練習二

2.文中找出4－8個難評且重點實詞翻譯。

3.從文中找出5－8句重點語句，翻譯。

4.背誦3、4、5節。

探究活動

本文中的寺、亭、瀑由于組合巧妙，構成了一幅讓人賞心悅目、把玩不盡的美麗風景畫，人游其中，情趣橫生，如果缺少其中的任意一道景致效果會怎么樣？在此基礎上，點評點評你曾經游玩過的某個風景點。

提示：應該說，峽江寺、飛泉亭、半空飛瀑組合得恰到好處，三者缺一不可，三者的位置只要稍加變化就會有礙觀瞻，大傷景氣。山不在高，有水則靈。峽山確實不高，“不過里許”。再如果沒有了水，便成了一座枯山。有水沒瀑，缺乏生氣，也只能默默無聞了。正是因為“飛瀑雷震”，才引來四方游客。有瀑沒寺，譬如雁蕩，煙火不盛，“勢不能久留”；雖然有寺，寺離瀑遠，“其體不適”，也“勢不能久留”；至于不但無寺、無亭，還“暴日中”，“居危崖”，譬如匡廬、羅浮、石門等地，“不得從容以觀”，“如傾蓋交，雖歡易別”。唯有峽江寺的飛泉亭，位于瀑布旁邊，不用多費體力。亭子有窗，窗明幾凈，“閉窗瀑聞”，“開窗瀑至”，完全可以“從容以觀”。不僅如此，亭內的人可以隨意坐臥，在“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑，別有情趣。

在點評風景點時可以談一處，也可以將幾處加以比較；可以談自然美，也可以談人文美；可以談景與物的協調、人與景的和諧，也可以談缺憾。只要觀點明確，言之成理即可。