峽江寺飛泉亭記（通用13篇）
峽江寺飛泉亭記 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：積累文學(xué)常識，整理常見實(shí)詞和虛詞的特殊用法。
2.能力目標(biāo)：練習(xí)誦讀，讀出文章字里行間所蘊(yùn)含的機(jī)理和情趣；學(xué)會映襯的寫作手法；學(xué)習(xí)明白曉暢的語言特點(diǎn)。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會與自然相生相處，并能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣。
教學(xué)建議
一、思想主題
本文高度稱贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達(dá)了作者的熱愛之情。
二、結(jié)構(gòu)思路
全文共6段，分為三部分。
第一部分（第1段）概述自己對峽江寺飛泉亭的贊譽(yù)之情。
第二部分（第2～5段）具體描繪峽江寺飛泉亭的景色，表現(xiàn)出閑適、愜意之情。
第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。
三、寫作特點(diǎn)
1多種表達(dá)方式相結(jié)合。本文以記敘、描寫為主，中間三段多為描寫，結(jié)尾一段多為記敘，開頭兩段以議論引出，每段結(jié)尾多是抒情的句子。
2.對比映襯。如第二段寫了天臺、雁宕、匡廬、羅浮、石門等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫峽山的環(huán)境。山不高，“不過里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺階，路邊的古松張開樹蓋遮蔽，太陽一點(diǎn)也曬不著；過了石橋，有三棵奇樹。這峽山的特點(diǎn)是不高、不熱、很奇特。描寫這些景色為寫飛泉亭作正面襯托。第四段寫飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫它的面積和窗戶，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫的是游人在亭中的感受：關(guān)窗可以聽到飛瀑雷鳴般的聲音，開窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫的觀其他瀑布的情景形成鮮明對比。
3.語句多變，長短結(jié)合，駢散相雜，表現(xiàn)力強(qiáng)。語言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語和現(xiàn)代漢語的用法完全相同。
四、文中流露出來的情趣
體會作者在字里行間所流露出來的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開窗瀑至”一句運(yùn)用了擬人手法。關(guān)上窗戶，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開窗戶，瀑布不請自來，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開”，側(cè)耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調(diào)動觀者的感官享受。由此作者的情趣可見一斑。
五、誦讀教學(xué)建議
本文語言通俗易懂，富于情趣，句式和表達(dá)方式多變，適合誦讀。教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)地讀，在多讀中體會上面的這些特點(diǎn)，從而向現(xiàn)代文的寫作延伸。
《峽江寺飛泉景記》教學(xué)設(shè)計(jì)示例一
設(shè)計(jì)思想：通過文言文的寫作方法來指導(dǎo)現(xiàn)代文寫作，不失為一種好方法，這也是對文言文教學(xué)程式的突破。以往，往往是教授現(xiàn)代文，然后讓學(xué)生摹寫。其實(shí)，古文中有很多的寫作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫法，就被很多現(xiàn)代文學(xué)的大家們所采用過。另外，我們在教授文言文時(shí)，還忽視了一個(gè)大問題，那就是對作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關(guān)鍵在于他們對待人生的態(tài)度。本文的作者能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因?yàn)樗信c自然相生相處的人生態(tài)度。當(dāng)代的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，還需要補(bǔ)上很重要的一課。
課時(shí)安排：本文安排1課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
一、簡介作者。
二、初讀課文，正音正字。
三、再讀課文，質(zhì)疑問難。
四、釋疑解難，疏通文意。
五、從表方式和句式特點(diǎn)入手，指導(dǎo)誦讀。
六、在反復(fù)誦讀中體會作者的閑趣、理趣、雅趣。
七、布置一篇游記小品的寫作，要求在字里行間能體現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例二
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：通過文意，準(zhǔn)確翻譯，借助工具書以及書后注釋、并同學(xué)之間討論解決本文重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格，通過具體詞句的分析理解，通過反復(fù)朗讀課文，解決這一難點(diǎn)。
教學(xué)過程
（－）明確目標(biāo)
1.疏通文意，準(zhǔn)確翻譯課文，解決書后練習(xí)。
2.掌握課文明白曉暢的語言特點(diǎn)，品評作者清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
3.體會作者的思想感情。
（二）整體感知
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名
詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
（三）教學(xué)過程
首先介紹作者袁枚讓學(xué)生初步了解袁枚的作品風(fēng)格。
按著教師范讀課文，注意正音，正字。
再者學(xué)生跟讀課文，掌握句讀。
下面借助工具書，學(xué)生邊讀邊譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
接下來教師設(shè)計(jì)問題學(xué)生討論。
1.本文所寫的內(nèi)容。
2.作者在文中所表達(dá)的思想感情。
3.本章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
4.本文語言風(fēng)格，舉例說明。
歸納得出答案。
［參考答案］
1.作者通過在峽江寺飛泉亭觀賞美景時(shí)“目悅”“體適”以及無限樂景與娛樂事融合抒
寫，表現(xiàn)了對飛泉亭的贊賞，讓人們既領(lǐng)略到優(yōu)美的風(fēng)光也體會了作者率真自然的情感。
2.作品表現(xiàn)了作者對飛泉亭的稱贊，對亭中所見美景的贊美之情。
3.課文開頭設(shè)計(jì)懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門”等。“其體不適勢不能久留”為下文寫峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”“參錯并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開頭所說懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結(jié)尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢”。最后交代作記緣由。
4.水文語言明白曉暢。（課后練習(xí)三）
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
作者在這篇短小的文章中，雖寫景不多但言雖簡而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率
真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫出來了，文筆更是清雋流暢、樸實(shí)淡雅。
（五）布置作業(yè)
1.書后練習(xí)一、練習(xí)二
2.文中找出4－8個(gè)難評且重點(diǎn)實(shí)詞翻譯。
3.從文中找出5－8句重點(diǎn)語句，翻譯。
4.背誦3、4、5節(jié)。
探究活動
本文中的寺、亭、瀑由于組合巧妙，構(gòu)成了一幅讓人賞心悅目、把玩不盡的美麗風(fēng)景畫，人游其中，情趣橫生，如果缺少其中的任意一道景致效果會怎么樣？在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)評點(diǎn)評你曾經(jīng)游玩過的某個(gè)風(fēng)景點(diǎn)。
提示：應(yīng)該說，峽江寺、飛泉亭、半空飛瀑組合得恰到好處，三者缺一不可，三者的位置只要稍加變化就會有礙觀瞻，大傷景氣。山不在高，有水則靈。峽山確實(shí)不高，“不過里許”。再如果沒有了水，便成了一座枯山。有水沒瀑，缺乏生氣，也只能默默無聞了。正是因?yàn)椤帮w瀑雷震”，才引來四方游客。有瀑沒寺，譬如雁蕩，煙火不盛，“勢不能久留”；雖然有寺，寺離瀑遠(yuǎn)，“其體不適”，也“勢不能久留”；至于不但無寺、無亭，還“暴日中”，“居危崖”，譬如匡廬、羅浮、石門等地，“不得從容以觀”，“如傾蓋交，雖歡易別”。唯有峽江寺的飛泉亭，位于瀑布旁邊，不用多費(fèi)體力。亭子有窗，窗明幾凈，“閉窗瀑聞”，“開窗瀑至”，完全可以“從容以觀”。不僅如此，亭內(nèi)的人可以隨意坐臥，在“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑，別有情趣。
在點(diǎn)評風(fēng)景點(diǎn)時(shí)可以談一處，也可以將幾處加以比較；可以談自然美，也可以談人文美；可以談景與物的協(xié)調(diào)、人與景的和諧，也可以談缺憾。只要觀點(diǎn)明確，言之成理即可。
峽江寺飛泉亭記 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：積累文學(xué)常識，整理常見實(shí)詞和虛詞的特殊用法。
2.能力目標(biāo)：練習(xí)誦讀，讀出文章字里行間所蘊(yùn)含的機(jī)理和情趣；學(xué)會映襯的寫作手法；學(xué)習(xí)明白曉暢的語言特點(diǎn)。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會與自然相生相處，并能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣。
教學(xué)建議
一、思想主題
本文高度稱贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達(dá)了作者的熱愛之情。
二、結(jié)構(gòu)思路
全文共6段，分為三部分。
第一部分（第1段）概述自己對峽江寺飛泉亭的贊譽(yù)之情。
第二部分（第2～5段）具體描繪峽江寺飛泉亭的景色，表現(xiàn)出閑適、愜意之情。
第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。
三、寫作特點(diǎn)
1多種表達(dá)方式相結(jié)合。本文以記敘、描寫為主，中間三段多為描寫，結(jié)尾一段多為記敘，開頭兩段以議論引出，每段結(jié)尾多是抒情的句子。
2.對比映襯。如第二段寫了天臺、雁宕、匡廬、羅浮、石門等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫峽山的環(huán)境。山不高，“不過里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺階，路邊的古松張開樹蓋遮蔽，太陽一點(diǎn)也曬不著；過了石橋，有三棵奇樹。這峽山的特點(diǎn)是不高、不熱、很奇特。描寫這些景色為寫飛泉亭作正面襯托。第四段寫飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫它的面積和窗戶，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫的是游人在亭中的感受：關(guān)窗可以聽到飛瀑雷鳴般的聲音，開窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫的觀其他瀑布的情景形成鮮明對比。
3.語句多變，長短結(jié)合，駢散相雜，表現(xiàn)力強(qiáng)。語言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語和現(xiàn)代漢語的用法完全相同。
四、文中流露出來的情趣
體會作者在字里行間所流露出來的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開窗瀑至”一句運(yùn)用了擬人手法。關(guān)上窗戶，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開窗戶，瀑布不請自來，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開”，側(cè)耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調(diào)動觀者的感官享受。由此作者的情趣可見一斑。
五、誦讀教學(xué)建議
本文語言通俗易懂，富于情趣，句式和表達(dá)方式多變，適合誦讀。教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)地讀，在多讀中體會上面的這些特點(diǎn)，從而向現(xiàn)代文的寫作延伸。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
《峽江寺飛泉景記》教學(xué)設(shè)計(jì)示例一
設(shè)計(jì)思想：通過文言文的寫作方法來指導(dǎo)現(xiàn)代文寫作，不失為一種好方法，這也是對文言文教學(xué)程式的突破。以往，往往是教授現(xiàn)代文，然后讓學(xué)生摹寫。其實(shí)，古文中有很多的寫作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫法，就被很多現(xiàn)代文學(xué)的大家們所采用過。另外，我們在教授文言文時(shí)，還忽視了一個(gè)大問題，那就是對作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關(guān)鍵在于他們對待人生的態(tài)度。本文的作者能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因?yàn)樗信c自然相生相處的人生態(tài)度。當(dāng)代的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，還需要補(bǔ)上很重要的一課。
課時(shí)安排：本文安排1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、簡介作者。
二、初讀課文，正音正字。
三、再讀課文，質(zhì)疑問難。
四、釋疑解難，疏通文意。
五、從表方式和句式特點(diǎn)入手，指導(dǎo)誦讀。
六、在反復(fù)誦讀中體會作者的閑趣、理趣、雅趣。
七、布置一篇游記小品的寫作，要求在字里行間能體現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例二
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：通過文意，準(zhǔn)確翻譯，借助工具書以及書后注釋、并同學(xué)之間討論解決本文重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格，通過具體詞句的分析理解，通過反復(fù)朗讀課文，解決這一難點(diǎn)。
教學(xué)過程
（－）明確目標(biāo)
1.疏通文意，準(zhǔn)確翻譯課文，解決書后練習(xí)。
2.掌握課文明白曉暢的語言特點(diǎn)，品評作者清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
3.體會作者的思想感情。
（二）整體感知
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名
詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
（三）教學(xué)過程
首先介紹作者袁枚讓學(xué)生初步了解袁枚的作品風(fēng)格。
按著教師范讀課文，注意正音，正字。
再者學(xué)生跟讀課文，掌握句讀。
下面借助工具書，學(xué)生邊讀邊譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
接下來教師設(shè)計(jì)問題學(xué)生討論。
1.本文所寫的內(nèi)容。
2.作者在文中所表達(dá)的思想感情。
3.本章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
4.本文語言風(fēng)格，舉例說明。
歸納得出答案。
［參考答案］
1.作者通過在峽江寺飛泉亭觀賞美景時(shí)“目悅”“體適”以及無限樂景與娛樂事融合抒
寫，表現(xiàn)了對飛泉亭的贊賞，讓人們既領(lǐng)略到優(yōu)美的風(fēng)光也體會了作者率真自然的情感。
2.作品表現(xiàn)了作者對飛泉亭的稱贊，對亭中所見美景的贊美之情。
3.課文開頭設(shè)計(jì)懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門”等。“其體不適勢不能久留”為下文寫峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”“參錯并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開頭所說懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結(jié)尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢”。最后交代作記緣由。
4.水文語言明白曉暢。（課后練習(xí)三）
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
作者在這篇短小的文章中，雖寫景不多但言雖簡而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率
真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫出來了，文筆更是清雋流暢、樸實(shí)淡雅。
（五）布置作業(yè)
1.書后練習(xí)一、練習(xí)二
2.文中找出4－8個(gè)難評且重點(diǎn)實(shí)詞翻譯。
3.從文中找出5－8句重點(diǎn)語句，翻譯。
4.背誦3、4、5節(jié)。
探究活動
本文中的寺、亭、瀑由于組合巧妙，構(gòu)成了一幅讓人賞心悅目、把玩不盡的美麗風(fēng)景畫，人游其中，情趣橫生，如果缺少其中的任意一道景致效果會怎么樣？在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)評點(diǎn)評你曾經(jīng)游玩過的某個(gè)風(fēng)景點(diǎn)。
提示：應(yīng)該說，峽江寺、飛泉亭、半空飛瀑組合得恰到好處，三者缺一不可，三者的位置只要稍加變化就會有礙觀瞻，大傷景氣。山不在高，有水則靈。峽山確實(shí)不高，“不過里許”。再如果沒有了水，便成了一座枯山。有水沒瀑，缺乏生氣，也只能默默無聞了。正是因?yàn)椤帮w瀑雷震”，才引來四方游客。有瀑沒寺，譬如雁蕩，煙火不盛，“勢不能久留”；雖然有寺，寺離瀑遠(yuǎn)，“其體不適”，也“勢不能久留”；至于不但無寺、無亭，還“暴日中”，“居危崖”，譬如匡廬、羅浮、石門等地，“不得從容以觀”，“如傾蓋交，雖歡易別”。唯有峽江寺的飛泉亭，位于瀑布旁邊，不用多費(fèi)體力。亭子有窗，窗明幾凈，“閉窗瀑聞”，“開窗瀑至”，完全可以“從容以觀”。不僅如此，亭內(nèi)的人可以隨意坐臥，在“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑，別有情趣。
在點(diǎn)評風(fēng)景點(diǎn)時(shí)可以談一處，也可以將幾處加以比較；可以談自然美，也可以談人文美；可以談景與物的協(xié)調(diào)、人與景的和諧，也可以談缺憾。只要觀點(diǎn)明確，言之成理即可。
峽江寺飛泉亭記 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：積累文學(xué)常識，整理常見實(shí)詞和虛詞的特殊用法。
2.能力目標(biāo)：練習(xí)誦讀，讀出文章字里行間所蘊(yùn)含的機(jī)理和情趣；學(xué)會映襯的寫作手法；學(xué)習(xí)明白曉暢的語言特點(diǎn)。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會與自然相生相處，并能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣。
教學(xué)建議
一、思想主題
本文高度稱贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達(dá)了作者的熱愛之情。
二、結(jié)構(gòu)思路
全文共6段，分為三部分。
第一部分（第1段）概述自己對峽江寺飛泉亭的贊譽(yù)之情。
第二部分（第2～5段）具體描繪峽江寺飛泉亭的景色，表現(xiàn)出閑適、愜意之情。
第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。
三、寫作特點(diǎn)
1多種表達(dá)方式相結(jié)合。本文以記敘、描寫為主，中間三段多為描寫，結(jié)尾一段多為記敘，開頭兩段以議論引出，每段結(jié)尾多是抒情的句子。
2.對比映襯。如第二段寫了天臺、雁宕、匡廬、羅浮、石門等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫峽山的環(huán)境。山不高，“不過里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺階，路邊的古松張開樹蓋遮蔽，太陽一點(diǎn)也曬不著；過了石橋，有三棵奇樹。這峽山的特點(diǎn)是不高、不熱、很奇特。描寫這些景色為寫飛泉亭作正面襯托。第四段寫飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫它的面積和窗戶，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫的是游人在亭中的感受：關(guān)窗可以聽到飛瀑雷鳴般的聲音，開窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫的觀其他瀑布的情景形成鮮明對比。
3.語句多變，長短結(jié)合，駢散相雜，表現(xiàn)力強(qiáng)。語言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語和現(xiàn)代漢語的用法完全相同。
四、文中流露出來的情趣
體會作者在字里行間所流露出來的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開窗瀑至”一句運(yùn)用了擬人手法。關(guān)上窗戶，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開窗戶，瀑布不請自來，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開”，側(cè)耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調(diào)動觀者的感官享受。由此作者的情趣可見一斑。
五、誦讀教學(xué)建議
本文語言通俗易懂，富于情趣，句式和表達(dá)方式多變，適合誦讀。教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)地讀，在多讀中體會上面的這些特點(diǎn)，從而向現(xiàn)代文的寫作延伸。
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峽江寺飛泉亭記 篇4
教案示例
（一）
課時(shí)安排：本文安排1課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
一、簡介作者。
二、初讀課文，正音正字。
三、再讀課文，質(zhì)疑問難。
四、釋疑解難，疏通文意。
五、從表方式和句式特點(diǎn)入手，指導(dǎo)誦讀。
六、在反復(fù)誦讀中體會作者的閑趣、理趣、雅趣。
七、布置一篇游記小品的寫作，要求在字里行間能體現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。
教案點(diǎn)評：
通過文言文的寫作方法來指導(dǎo)現(xiàn)代文寫作，不失為一種好方法，這也是對文言文教學(xué)程式的突破。以往，往往是教授現(xiàn)代文，然后讓學(xué)生摹寫。其實(shí)，古文中有很多的寫作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫法，就被很多現(xiàn)代文學(xué)的大家們所采用過。另外，我們在教授文言文時(shí)，還忽視了一個(gè)大問題，那就是對作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關(guān)鍵在于他們對待人生的態(tài)度。本文的作者能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因?yàn)樗信c自然相生相處的人生態(tài)度。當(dāng)代的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，還需要補(bǔ)上很重要的一課。
（二）
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：通過文意，準(zhǔn)確翻譯，借助工具書以及書后注釋解決本文重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格，通過具體詞句的分析理解，通過反復(fù)朗讀課文，解決這一難點(diǎn)。
教學(xué)過程
（－）明確目標(biāo)
1.疏通文意，準(zhǔn)確翻譯課文，解決書后練習(xí)。
2.掌握課文明白曉暢的語言特點(diǎn)，品評作者清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
3.體會作者的思想感情。
（二）整體感知
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
（三）教學(xué)過程
首先介紹作者袁枚，并讓學(xué)生初步了解袁枚的作品風(fēng)格。
教師范讀課文，注意正音，正字。
學(xué)生跟讀課文，掌握句讀。
下面借助工具書，學(xué)生邊讀邊譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
教師設(shè)計(jì)問題學(xué)生討論。
1.本文所寫的內(nèi)容。
2.作者在文中所表達(dá)的思想感情。
3.本章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
4.本文語言風(fēng)格，舉例說明。
歸納得出答案。
參考答案：
l.作者通過在峽江寺飛泉亭觀賞美景時(shí)“目悅”“體適”以及無限樂景與娛樂事融合抒寫，表現(xiàn)了對飛泉亭的贊賞，讓人們既領(lǐng)略到優(yōu)美的風(fēng)光，也體會了作者率真自然的情感。
2.作品表現(xiàn)了作者對飛泉亭的稱贊，對亭中所見美景的贊美之情。
3.課文開頭設(shè)計(jì)懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門”等。“其體不適勢不能久留”為下文寫峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”“參錯并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開頭所說懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結(jié)尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢”。最后交代作記緣由。
4.語言明白曉暢。（課后練習(xí)三）
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
作者在這篇短小的文章中，言雖簡而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫出來了，文筆更是清雋流暢、樸實(shí)淡雅。
（五）布置作業(yè)
1.書后練習(xí)一、練習(xí)二
2.背誦3、4、5節(jié)。
峽江寺飛泉亭記 篇5
練習(xí)測試一 基礎(chǔ)知識1.袁枚是________代著名文學(xué)家，字________，號簡齋，又號________。2.加粗字注音正確的是[ ]a.屢（l(）戰(zhàn)屢敗 起伏迭宕（d4ng）皆暴（p)）日中 回環(huán)紆（y&）曲b.踞（j]）危崖 古松張覆（f)）磴（d8ng）級 驕陽不炙（zh@）c.明窗凈幾（j9） 品茗（m0ng）山中萬籟（l4i）俱寂 云樹蓊（w7ng）郁d.一諾（nu^）千金 以逸（y@）待勞搖曳（zhu4i）多姿 偃（y3n）旗息鼓3.無錯別字的一項(xiàng)是[ ]a.意難訣舍 賞心悅目 傾蓋之交 匡扶正義b.蹬級紆曲 驕陽不灸 縱橫開合 箕踞c.天籟 居安思危 貪圖安逸 揠仰d.揠苗助長 簌簌飄落 山水娛情 對枰4.無通假字的一組是[ ]a.而游者皆暴日中b.指通豫南，達(dá)于漢陰c.甚矣，汝之不惠d.又有曳杖聲從云中來者5.加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是[ ]a.凡人之情（心情） 勢不能久留（勢必）b.踞危崖（蹲坐） 縱橫丈余（長寬）c.天籟（自然界的音響） 蓊郁（樹木茂盛）d.來索余序（作序） 一至于斯（這種程度）6.下列“許”字與例句中“許”字含義相同的是[ ]例句：高不過里許a.時(shí)人莫之許也b.潭中魚可百許頭c.先生不知何許人也d.弗聽，許晉使e.高可二黍許7.下列句子不屬于判斷句的是[ ]a.至峽江寺而意難決舍，則飛泉一亭為之也。b.凡人之情，其目悅，其體不適，勢不能久留。c.寺何能飛！d.以人之逸，待水之勞。8.下列句式和例句相同的是[ ]例句：何不記之？a.作亭者誰？b.何苦而不平？c.明月幾時(shí)有？d.寺何能飛！9.下列句子停頓有誤的是[ ]a.則/飛泉一亭/為之也。b.不得/從容/以觀。c.當(dāng)/時(shí)建此亭者/其/仙乎！d.惟他日/余之魂夢。10.下列文學(xué)常識表述有誤的是[ ]a.袁枚，字子才，號隨園主人，清代文學(xué)家。著有《小倉山房詩文集》。b.明代湖北公安縣的袁宗道、袁中道、袁宏道兄弟三人，因文學(xué)主張相似，籍貫相同，后世稱為“公安三袁”。c.袁枚主張?jiān)娢馁F在創(chuàng)新，應(yīng)獨(dú)抒性靈。d.袁枚與明代“公安三派”的文學(xué)主張完全一致。11.下列文句不能體現(xiàn)作者情趣的是[ ]a.此獨(dú)根分而枝合，奇已！b.取九天銀河置幾席間作玩。c.頃之，又有曳杖聲從云中走者。</pgn0216.txt/pgn>d.已遂述數(shù)行，一以自存，一以與僧。12.下列“其”字與例句“其”字相同的是[ ]例句：當(dāng)時(shí)建此亭者其仙乎！a.其目悅，其體不適。b.工欲善其事，必先利其器。c.始作俑者，其無后乎？d.欲加之罪，其無辭乎！e.其皆出于此乎？13.下列不是比喻句的一項(xiàng)是[ ]a.萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。b.有亭翼然臨于泉上者。c.一望空闊，若脫籠之鵠。d.若羅浮，若青田之石門。14.下列文句翻譯有誤的一項(xiàng)是[ ]a.凡人之情：平常人的心情。b.鼎足立：象鼎的三條腿那樣站立著。c.雖歡易別：雖然高興但容易別離。d.合同而化：融合在一起二 閱讀理解惟粵東峽山，高不過里許，而磴級紆曲，古松張覆，驕陽不炙。過石橋，有三奇樹，鼎足立，忽至半空凝結(jié)為一。凡樹皆根合而枝分，此獨(dú)根分而枝合，奇已！登山大半，飛瀑雷震，從空而下。瀑旁有室，即飛泉亭也。縱橫丈余，八窗明凈，閉窗瀑聞，開窗瀑至；人可坐，可臥，可箕踞，可偃仰，可放筆硯，可瀹茗置飲；以人之逸，待水之勞，取九天銀河置幾席間作玩。當(dāng)時(shí)建此亭者其仙乎！僧澄波癢弈，余命霞裳與之對枰，于是水聲，棋聲，松聲，鳥聲，參錯并奏。頃之，又有曳杖聲從云中來者，則老僧懷遠(yuǎn)，抱詩集尺許，來索余序。于是吟詠之聲，又復(fù)大作；天籟人籟，合同而化。不圖觀瀑之娛，一至于斯！亭之功大矣。坐久日落，不得已下山。宿帶玉堂，正對南山，云樹蓊郁，中隔長江，風(fēng)帆往來，妙無一人肯泊岸來此寺者。僧告余曰：“峽江寺俗名飛來</pgn0217.txt/pgn>寺。”余笑曰：“寺何能飛！惟他日余之魂夢，或飛來耳。”僧曰：“無征不信；公愛之，何不記之？”余曰：“諾。”已遂述數(shù)行，一以自存，一以與僧。1.本文選自清代文學(xué)家袁枚的________。2.第一段寫登山所見古松奇樹，奇樹奇在何處？用原文回答。________________________________________。3.第二段寫景中觀瀑之趣，實(shí)際是描寫什么？________________________________________。4.“當(dāng)時(shí)建此亭者其仙乎！”一句，反映了作者怎樣的感情？________________________________________。5.“坐久日落，不得已下山。”這句話表達(dá)了作者怎樣的心情？下文中有與此句類似的句子呢？請你找一找。________________________________________。6.試譯下列句子①妙無一人肯泊岸來此寺者。________________________________________。②無征不信。________________________________________。7.下列詞語不能表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)心情的是[ ]a.人可坐，可臥，可箕踞，可偃仰，可放筆硯。b.以人之逸，待水之勞。c.于是水聲，棋聲，松聲，鳥聲，參錯并奏。d.天籟人籟，合同而化。e.坐久日落，不得已下山。f.縱橫丈余，八窗明凈。 參考答案（一）1.清；子才；隨園主人2.c 3.d 4.d 5.a6.b、e（表約數(shù)）7.d 8.d（反問句） 9.c10.d（袁枚有所發(fā)展）11.d（作者自謙，非情趣）12.e（a、b代詞；cd表示反問語氣；e表推測，大概）13.d（舉例） 14.a（大凡人之常情）（二）1.《小倉山房詩文集》2.此獨(dú)根分而枝合3.實(shí)則寫亭之趣4.感建亭者的奇妙構(gòu)思，表達(dá)了對飛泉亭的無比熱愛5.依依不舍之情；惟他日余之魂夢，或飛來耳。6.見《導(dǎo)學(xué)》之釋詞、釋句7.f（無明顯抒情，是記實(shí)句）
峽江寺飛泉亭記 篇6
《峽江寺飛泉亭記》是一篇文言文，你知道它的正確答案嗎？下面是第一范文網(wǎng)小編為您收集整理的《峽江寺飛泉亭記》的閱讀題目及其參考答案供大家學(xué)習(xí)，希望這些文字可以給您帶來一些有用的幫助!
《峽江寺飛泉亭記》閱讀原文①余年來觀瀑屢矣，至峽江寺而意難決舍，則飛泉一亭為之也。
②凡人之情，其目悅，其體不適，勢不能久留。天臺之瀑，離寺百步，雁宕瀑旁無寺;他若匡廬，若羅浮，若青田之石門，瀑未嘗不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別。
③惟粵東峽山，高不過里許，而磴級紆曲，古松張覆，驕陽不炙。過石橋，有三奇樹鼎足立，忽至半空，凝結(jié)為一。凡樹皆根合而枝分，此獨(dú)根分而枝合，奇已。
④登山大半，飛瀑雷震，從空而下。瀑旁有室，即飛泉亭也。縱橫丈馀，八窗明凈，閉窗瀑聞，開窗瀑至。人可坐可臥，可箕踞，可偃仰，可放筆研，可瀹茗置飲。以人之逸，待水之勞，取九天銀河，置幾席間作玩。當(dāng)時(shí)建此亭者，其仙乎!
⑤僧澄波善弈，余命霞裳與之對枰，于是水聲、棋聲、松聲、鳥聲，參錯并奏。頃之，又有曳杖聲從云中來者，則老僧懷遠(yuǎn)，抱詩集尺許，來索余序。于是吟詠之聲又復(fù)大作。天籟人籟，合同而化。不圖觀瀑之娛，一至于斯，亭之功大矣!
⑥坐久，日落，不得已下山。宿帶玉堂，正對南山。云樹蓊郁，中隔長江，風(fēng)帆往來，妙無一人肯泊岸來此寺者。僧告余曰：“峽江寺俗名飛來寺。”余笑曰：“寺何能飛?惟他日余之魂夢，或飛來耳!”僧曰：“無征不信。公愛之，何不記之!”余曰：“諾。”已遂述數(shù)行，一以自存，一以與僧。
【注釋】①匡廬：即廬山，又名匡山，在今江西省九江市南。羅浮：山名，在廣東博羅縣境內(nèi)東江之濱。
《峽江寺飛泉亭記》閱讀題目1、解釋下列加粗字。
(1)而游者皆暴 日中__________________
(2)可箕踞，可偃仰__________________
(3)不圖 觀瀑之娛__________________
2、下列各組中加粗字的用法和意義相同的一項(xiàng)是( )
A、不得從容以 觀(本文)/夫夷以 近，則游者眾。(《游褒禪山記》)
B、當(dāng)時(shí)建此亭者，其 仙乎!(本文)/愚人之所以為愚，其 皆出于此乎?(《師說》)
C、公愛之，何不記之 (本文)/均之 二策，寧許以負(fù)秦曲。(《鴻門宴》)
D、一以與 僧(本文)/較秦之所得，與 戰(zhàn)勝而得者。(《六國論》)
3、用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線句。
(1)頃之，又有曳杖聲從云中來者，則老僧懷遠(yuǎn)，抱詩集尺許，來索余序。
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(2)寺何能飛?惟他日余之魂夢，或飛來耳!
____________________________________________________
4、從第②段作者寫“天臺”“雁宕”“匡廬”“羅浮”“青田之石門”等瀑布的用意是什么?
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5、通讀全文，概述飛泉亭的與眾不同之處。(用自己的話回答)
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《峽江寺飛泉亭記》閱讀答案1、(1)同“曝”，曝曬(2)安閑舒暢地躺臥(安居)(3)想到，料想
2、B
3、(1)不一會兒，又有拄著拐杖的聲音從云中傳來，原來是老僧懷遠(yuǎn)，抱著一尺左右的詩集，來求我作序。(頃之、曳、則、尺許及定語后置)
(2)寺廟怎么能飛呢?只有哪天我的靈魂夢境，也許會飛來吧。(何、惟、或)
4、說明這些瀑布未嘗不奇，因?yàn)闊o亭而無法從容地觀覽，襯托出下文飛泉亭的愜意。
5、亭有奇樹遮陽;廳內(nèi)開窗可以觀覽瀑布的奇妙，關(guān)窗可以聽瀑布的聲音，在幾席上賞玩瀑布;亭內(nèi)可以自由休憩，水聲、鳥聲、棋聲、松聲齊奏，妙不可言。(意思對即可)
《峽江寺飛泉亭記》譯文我近年來觀看瀑布很多次，到峽江寺心里很難舍棄它，就是飛泉亭造成的。
凡是人之常情，眼睛覺得悅目，而身體覺得不舒服，勢必不能長久地停留。天臺山的瀑布，距離寺廟有一百步左右;雁宕山的瀑布旁沒有寺廟;其他的如廬山(的瀑布)，如羅浮山(的瀑布)，如浙江青田縣石門山(的瀑布)，瀑布不是不奇特，可是游覽者都在日中暴曬，蹲坐在危崖之上，不能悠閑地觀看，就好像路上認(rèn)識的朋友，雖然(在一起)很快樂(但也)容易分別。
只有廣東東部的峽山，高不過一里多的(距離)，但石砌的臺階曲折而上，古松張開樹蓋遮蔽，(即使)火熱的太陽也不覺得曬。經(jīng)過石橋，有三棵奇特的樹，(它們的根)像一座鼎的三條腿一樣分別立著，到了半空中三棵樹忽然就長在了一起。凡是樹都是根合在一起而枝葉分叉，惟獨(dú)這三棵樹根部分開而枝葉匯合在一起，真是奇怪了!
登山走過的一半路，飛瀉的瀑布像打雷似的轟鳴，從空中一瀉而下。瀑布旁有間屋子，就是飛泉亭。長寬有一丈多(的距離)，八扇窗戶明亮干凈。關(guān)上窗戶瀑布聲響可以聽得見，打開窗戶瀑布就看到了。人們(在亭中)可以坐，可以躺臥，可以伸開兩腿坐著，可以仰面朝天躺著，可以放筆墨紙硯，可以煮好茶放在亭中飲用。以人的安逸，對待水的勞碌，把瀑布取來放在桌案幾席上玩弄。當(dāng)年建造這個(gè)亭子的人大概是個(gè)仙人吧!
澄波法師擅長下棋，我讓學(xué)生霞裳和他對弈，于是流水聲，棋子聲，松濤聲，鳥鳴聲，參差交錯一起響起。不一會兒，又有拐杖拄地的聲音從山中傳來，這是懷遠(yuǎn)老法師，抱著一尺來厚的詩集，來求我作序。于是吟詩的聲音，又再次響亮地響起。自然的聲音和人的聲音，融合在了一起。沒想到觀賞瀑布而享受到的樂趣，竟到了這種境界!飛泉亭的功勞可真是大了。
坐的時(shí)間長了，太陽下山了，(我也)不得不下山去了。在帶玉堂宿歇，(帶玉堂)正好面對著南山。云霧中樹木郁郁蔥蔥，(南山與帶玉堂)中間隔著北江，(江上)航船來來往往，奇怪的是沒有一個(gè)人愿意把船停泊靠岸來這個(gè)寺廟之中。僧人們告訴我說：“峽江寺俗稱飛來寺。”我笑著說：“寺廟怎么能飛!只有哪一天我的靈魂夢境，也許會飛來吧。”僧人們說：“沒有憑證就不能使人相信。您(既然)喜愛這座寺，為什么不把他記載下來呢?”我說：“好吧。”已經(jīng)寫完了幾行，一份用以自己保存，一份用以交給僧人們。
《峽江寺飛泉亭記》簡析文章作于乾隆四十九年(1784)，時(shí)袁枚往廣東肇慶探望弟弟袁樹，途經(jīng)峽江寺。
峽江寺在廣東清遠(yuǎn)縣城北中宿峽后峽山上，建于南朝梁武帝時(shí)，初名正德寺。又傳軒轅黃帝二庶子太禺與仲陽化為神人，將安徽舒城上元延祚寺在一個(gè)風(fēng)雨之夜飛攜此處，故又名飛來寺。寺后有飛泉亭。亭臨水崖，疏檻面江，眾木蓊郁，游人稀少。
游記最忌平均用筆，拉雜而書，猶如流水帳、日程表、好的游記善于發(fā)掘景色獨(dú)特之處，從主觀上去認(rèn)識與適應(yīng)客觀世界，使讀者相會于心。峽山飛泉，正如袁枚文中所說，沒有什么奇特，難與天臺、雁蕩瀑布比肩。但袁枚通過自己的感受，從“游趣”出發(fā)，挖掘平淡中的奇異，舍瀑布而記亭，逐一展示亭的好處：先寫亭能遮陰，得從客觀瀑;接寫亭的環(huán)境，以景物襯托亭的幽雅;再寫亭子本身，“閉窗瀑聞，開窗瀑至”，可自由自在地在亭內(nèi)休憩賞玩，從而又引出在亭內(nèi)下棋、吟詩之悠閑容與。這樣，全文通靈活透，完美地把風(fēng)景的秀麗與游人的心理結(jié)合消融在一起。宣揚(yáng)了以逸待勞，以旁觀的態(tài)度欣賞風(fēng)云變幻，而又愿把自己與天地同化的思想，有豐富的哲理。
峽江寺飛泉亭記 篇7
教學(xué)目的：1。繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2.學(xué)會抓重點(diǎn)詞句分析整篇文章語言特點(diǎn)的方法。
3.體會本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn) ：見教學(xué)目的3
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ： 第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：了解作者，疏通文意。
一、 導(dǎo)入 新課
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于觀瀑而受清代著名詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”、“ 棋聲”、“松聲”、“鳥聲”、“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
二、 簡介作者
袁枚，字子才，號簡齋，隨園老人。（名）清代人（時(shí)）浙江錢塘人（地）清代詩人，評論家。他繼承了明代“公安三袁”的文學(xué)思想，主張?jiān)娢膭?chuàng)作不要抄襲古人，貴在寫自己的真情實(shí)感。（評）代表作《小倉山房詩文集》（作）
三、 疏通全文
1、 將課文注釋中的拼音寫在書上相應(yīng)的字上。
2、 生齊讀課文，師指名朗讀節(jié)奏。
3、 結(jié)合課文注解疏通文意，注意以下詞句。
則飛泉一亭為之也：那是飛泉一亭造成的啊！
凡人之情：凡：大凡。情：事情。
勢不能久留：勢：勢必。
他若匡廬：他：其他。若：像。
而游者皆暴日中：暴；通“曝”，曬。
雖歡易別；雖然歡欣，卻易分別。
而磴級迂回：而：可是。
飛瀑雷震：雷震：震響如雷。
八窗明凈：八窗：八面窗子。
閉窗瀑聞：瀑聞：能聽到瀑布聲。
以人之逸，待水之勞；以人的安逸，等待瀑布的辛勞。
頃之：過了一會兒。
又復(fù)大作：又更大起來。
唯他日余之魂夢，或飛來耳：只是他日我的魂夢，也許會飛來罷。
四、 完成課后練習(xí)一。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1。進(jìn)一步理解課文。
2.比較本文與二十二課的異同。
教學(xué)過程 ：
一. 復(fù)習(xí)舊課
（略）
二. 思考以下問題。
1. 作者已經(jīng)觀賞過許多瀑布了，是什么使他留戀峽江寺舍不得離去？
明確：因?yàn)橛酗w泉一亭。
2. 第二段中提到了幾處別處的瀑布？為什么要寫別處的瀑布？
明確：五處。用別地觀瀑的艱難對比襯托峽江寺飛泉亭觀瀑的舒適歡娛。
3. 第三段寫登山經(jīng)過“奇”在哪里？
明確：“奇”在“磴級紆曲，古松張覆，驕陽不炙。”“有三奇樹。”“根分而枝合。”
4. 在第四段寫飛泉亭觀瀑中，你最喜歡哪一句？簡要說明。
5. 第五段進(jìn)一步從什么方面描寫飛泉亭觀瀑的樂趣？
明確：從聽覺寫“水聲，棋聲，松聲，鳥聲參錯并奏”，“吟詠之聲”，“天籟人籟，合同而化”。
6. 第六段主要寫什么？
明確：寫下山夜宿，并交代寫此文的緣由。
7. 本文寫景有什么特點(diǎn)？
明確：多用白描手法，無生動的比喻，無形容詞的堆砌，清新自然，抒情直抒胸臆，率真質(zhì)樸。如述家常，然于平淡之中足見情趣。
三. 比較本文與二十二課的異同。
明確：相同：情景交融的寫法。
不同：內(nèi)容：22課偏重于借景寫懷，抒發(fā)身世之慨。本文偏重于表現(xiàn)自然之美和個(gè)人情趣。
語言風(fēng)格：22課流暢婉轉(zhuǎn)，抑揚(yáng)錯落。本文率真自然，清新淡雅。
作者情趣：22課悠閑自得，淡淡的孤獨(dú)與悵惘。本文自由自在，隨心所欲。
四. 完成練習(xí)。
附主體板書
其他瀑布 游者 不得從容 雖歡易別
反襯
峽江寺：意難決舍————有亭飛泉 游者 以逸待勞 觀瀑之娛
對枰吟詠 一至于斯--------魂夢飛來
正襯
鼎足三樹 根分枝合 奇已
峽江寺飛泉亭記 篇8
[教學(xué)目的]
1、積累文學(xué)常識，整理常見實(shí)詞和虛詞的特殊用法。
2、練習(xí)誦讀，讀出文章字里行間所蘊(yùn)含的機(jī)理和情趣；學(xué)會映襯的寫作手法；學(xué)習(xí)明白曉暢的語言特點(diǎn)。
3、學(xué)會與自然相生相處，并能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
本文寫景抒情的特點(diǎn)及課文積累背誦。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 總計(jì)3課時(shí)
[教學(xué)步驟]
（第一課時(shí)）
一、作者簡介以及本文思想主題。
本文高度稱贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達(dá)了作者的熱愛之情。
二、讀課文。
1、正音，結(jié)合課下注釋讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生放聲讀課文，達(dá)到熟讀的地步。
三、 借助課下注解和工具書，疏通文意，把握結(jié)構(gòu)（課文一至四自然段）。
（詳細(xì)內(nèi)容參見《中學(xué)教材全解》初三分冊179-181頁）
四、 再讀文章，復(fù)習(xí)鞏固。
（第二課時(shí)）
一、借助課下注解和工具書，疏通文意，把握結(jié)構(gòu)（課文五、六自然段）。
（詳細(xì)內(nèi)容參見《中學(xué)教材全解》初三分冊182-184頁）
二、學(xué)生自讀課文，分析結(jié)構(gòu)思路，教師點(diǎn)撥。
全文共6段，分為三部分。
第一部分（第1段）概述自己對峽江寺飛泉亭的贊譽(yù)之情。
第二部分（第2～5段）具體描繪峽江寺飛さ木吧硐殖魷惺省€庵欏?br> 第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。
三、理解文中流露出來的情趣。
體會作者在字里行間所流露出來的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開窗瀑至”一句運(yùn)用了擬人手法。關(guān)上窗戶，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開窗戶，瀑布不請自來，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開”，側(cè)耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調(diào)動觀者的感官享受。由此作者的情趣可見一斑。
（第三課時(shí)）
一、背誦課文。在反復(fù)誦讀中體會作者的閑趣、理趣、雅趣。
二、關(guān)于本文的語言特點(diǎn)。
1、多種表達(dá)方式相結(jié)合。本文以記敘、描寫為主，中間三段多為描寫，結(jié)尾一段多為記敘，開頭兩段以議論引出，每段結(jié)尾多是抒情的句子。
2、對比映襯。如第二段寫了天臺、雁宕、匡廬、羅浮、石門等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫峽山的環(huán)境。山不高，“不過里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺階，路邊的古松張開樹蓋遮蔽，太陽一點(diǎn)也曬不著；過了石橋，有三棵奇樹。這峽山的特點(diǎn)是不高、不熱、很奇特。描寫這些景色為寫飛泉亭作正面襯托。第四段寫飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫它的面積和窗戶，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫的是游人在亭中的感受：關(guān)窗可以聽到飛瀑雷鳴般的聲音，開窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫的觀其他瀑布的情景形成鮮明對比。
3、語句多變，長短結(jié)合，駢散相雜，表現(xiàn)力強(qiáng)。語言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語和現(xiàn)代漢語的用法完全相同。
三、小結(jié)。
作者在這篇短小的文章中，雖寫景不多但言雖簡而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫出來了，文筆更是清雋流暢、樸實(shí)淡雅。
[作業(yè)練習(xí)]
1、本文生字詞聽寫積累。
2、解釋加橫線的詞的古義和今義。
①不圖觀瀑之娛…… （沒想到―不謀求）
②局促一室之內(nèi)，欲出不得。 （受限制―不自在）
③天籟人籟，合同而化。 （一起―兩方或多方為經(jīng)營事業(yè)或在特定的工作中規(guī)定彼此權(quán)利和義務(wù)所訂的共同遵守的條文。）
④云樹蓊郁，中隔長江…… （長的河流―專有名詞）
3、翻譯下面的句子。
①凡樹皆根合而枝分，此獨(dú)根分而枝合，奇已！
②當(dāng)時(shí)建此亭者其仙乎！
③不圖觀瀑之娛，一至于斯！
峽江寺飛泉亭記 篇9
峽江寺飛泉亭記 作者：袁枚
文 本
譯 文
原 文
文 本
我近年倆觀看瀑布很多次，到峽江寺心里很難舍棄它，就是飛泉亭造成的。
余年來觀瀑屢矣，至峽江寺二意難決舍，則飛泉一亭為之也。
凡是人之常情，眼睛覺得悅目，而身體覺得不舒服，勢必不能長久地停留。天臺山的瀑布，距離寺廟有一百步左右；雁宕山的瀑布旁沒有寺廟；其他的如廬山（的瀑布），如羅浮山（的瀑布），如浙江青田縣石門山（的瀑布），瀑布不是不奇特，可是游覽者都在日中暴曬，蹲坐在危崖之上，不能悠閑得觀看，就好象路上認(rèn)識的朋友，雖然（在一起）很快樂（但也）容易分別。
凡人之情，其目悅，其體不適，勢不能久留。天臺之瀑，離寺百步；雁宕瀑旁無寺；他若匡廬，若羅浮，若青田之石門，瀑未嘗不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別。
只有廣東東部的峽山，高不過一里多的（距離），但石砌的臺階曲折而上，古松張開樹蓋遮蔽，（即使）火熱的太陽也不覺得曬。經(jīng)過石橋，有三棵奇特的樹，凡是樹都是根合在一起而枝葉分叉，惟獨(dú)這三棵樹根部分開而枝葉匯合在一起，真是奇怪了！
惟粵東峽山，高不過里許，而蹬級紆曲，古松張覆。驕陽不炙。過石橋，有三奇樹，鼎足立，忽至半空凝結(jié)為一。凡樹皆根合二枝分，此獨(dú)根分而枝合，奇已！
登山走過的一半路，飛瀉的瀑布像大雷似的轟鳴，從空中一瀉而下。瀑布旁有見屋子，就是飛泉亭。長寬有一丈多（的距離），八扇窗戶明亮干凈。關(guān)上窗戶瀑布聲響可以聽得見，打開窗戶瀑布就看到了。人們（在亭中）可以坐，可以躺臥，可以伸開兩腿坐著，可以仰面朝天躺著，可以放筆墨紙硯，可以煮好茶放在亭中飲用。以人的安逸，對待水的勞碌，把瀑布去在放在案幾席上玩弄。當(dāng)年建造這個(gè)亭子的人大概是個(gè)仙人吧！
登山大半，飛瀑雷震，從空而下。瀑旁有室，即飛泉亭也。縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至。人可坐，可臥，可箕踞，可偃仰，可放筆硯，可瀹茗置飲。以人之逸，待水之勞，取九天銀河置幾席間作玩。當(dāng)時(shí)建此亭者其仙乎！
澄波法師擅長下棋，我讓學(xué)生霞裳和他對弈，于是流水聲，棋子聲，松濤聲，鳥鳴聲，參差交錯一起響起。不一會兒，又有拐杖拄地的聲音從山中傳來，這是懷遠(yuǎn)老法師，抱著一尺來長的詩集，來求我作續(xù)。于是吟詩的聲音，又再次響亮地響起。自然的聲音和人的聲音，融合在了一起。沒想到觀賞瀑布而享受到的樂趣，竟到了這種境界！飛泉亭的功勞可真是大了。
僧澄波善弈，余命霞裳與其對枰，于是水聲，棋聲，松聲，鳥聲，參錯并奏。頃之，又有曳杖聲從云中來者，則老曾懷遠(yuǎn)，抱詩集尺許，來索余序。于是吟詠之聲，又復(fù)大作。天籟人籟，合同而化。不圖觀瀑只娛，一至于斯！亭之功大矣。
坐的時(shí)間長了，太陽下山了，（我也）不得已下山去了。歇宿在帶玉堂，（帶玉堂）正好面對著南山。云霧中樹木郁郁蔥蔥，（南山與帶玉堂）中間隔著北江，（江上）航船來來往往，奇怪的是沒有一個(gè)人愿意把船停泊靠岸來這個(gè)寺廟之中。僧人們告訴我說：“峽江寺俗稱飛來寺。”我笑著說：“寺廟怎么能飛！只有哪一天我的靈魂夢境，也許會飛來吧。”僧人們說：“沒有憑證就不能使人相信。您（既然）喜愛這座寺，為什么不把他記載下來呢？”我說：“好吧。”已經(jīng)寫完了幾行，一份用以自己保存，一份用以交給僧人們。
坐久日落，不得已下山。宿帶玉堂，正對南山。云樹蓊郁，中隔長江，風(fēng)帆往來，妙無一人肯泊岸來此寺。僧告余曰：“峽江寺俗名飛來寺。”余笑曰：“寺何能飛！惟他日余之魂夢，或飛來耳。”僧曰：“無征不信。公愛之，何不記之？”余曰：“諾。”已遂述數(shù)行，一以自存，一以與僧。
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《峽江寺飛泉亭記》 2002/09/10
峽江寺飛泉亭記 篇10
基礎(chǔ)訓(xùn)練一、解釋下列加粗詞語1.余年來觀瀑屢矣（ ）2.而游者皆暴日中（ ）3.天籟人籟（ ）4.云樹蓊郁（ ）5.無征不信（ ）6.已遂述數(shù)行（ ）二、用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思1.當(dāng)時(shí)建此亭者其仙乎！________________________2.不圖觀瀑之娛，一至于斯！________________________參考答案 一、1.多次。2.通“曝”，曬。3.泛指聲音。4.草木茂盛的樣子。5.憑證。6.完成。二、1.當(dāng)時(shí)建造這個(gè)亭子的人難道是神仙嗎？2.沒想到觀賞瀑布的樂趣竟到了這種境界。
峽江寺飛泉亭記 篇11
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.了解重要的文學(xué)文史常識。
2.掌握重要的文言詞、句、熟練、準(zhǔn)確流暢地誦讀文言散文。3.體會課文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
(=)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.學(xué)會抓重點(diǎn)詞句分析整篇文章語言特點(diǎn)的方法。
2.能準(zhǔn)確默讀優(yōu)美的古山水游記散文。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文，加深對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過了解袁枚的文學(xué)主張，我們做人處事也應(yīng)有自己的主見，不人云亦云。
(四)美育滲透點(diǎn)
1.體會祖國山河之美，進(jìn)而陶冶情操。
2.通過作者清新淡雅的文風(fēng)品味古散文文筆之美。
二、學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)為主，教師稍作點(diǎn)撥，以讀帶動課文的學(xué)習(xí)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)通過文意，準(zhǔn)確翻譯，借助工具書以及書后注釋，并同學(xué)之間討論解決本文重點(diǎn)。
2.難點(diǎn)體會本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格，通過具體詞句的分析理解，通過反復(fù)朗讀課文，解決這一難點(diǎn)。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備介紹清遠(yuǎn)縣峽山的錄像或圖片。
六、師生互動活動設(shè)計(jì)
1.學(xué)生借助工具書，閱讀翻譯全文，反復(fù)誦讀至背誦。
2.教師適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句以及難譯詞句。3.通過圖片或錄像展示文中所學(xué)之景，讓學(xué)生體會作者在文中所表現(xiàn)的情感。
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
1.疏通文意，準(zhǔn)確翻譯課文，解決書后練習(xí)。
2.掌握課文明白曉暢的語言特點(diǎn)，品評作者清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
3.體會作者的思想感情。
(=)整體感知峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
(三)教學(xué)過程 .
首先介紹作者袁枚讓學(xué)生初步了解袁枚的作品風(fēng)格。
按著教師范讀課文，注意正音，正字。
再者學(xué)生跟讀課文，掌握句讀。
下面借助工具書，學(xué)生邊讀邊譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
接下來教師設(shè)計(jì)問題學(xué)生討論。
1.本文所寫的內(nèi)容。
2.作者在文中所表達(dá)的思想感情。
3.本章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
4.本文語言風(fēng)格，舉例說明。
歸納得出答案。
[參考答案] 。
1.作者通過在峽江寺飛泉亭觀賞美景時(shí)“目悅”‘‘體適”以及無限樂景與娛樂事融合抒寫.表現(xiàn)了對飛泉亭的贊賞，讓人們既領(lǐng)略到優(yōu)美的風(fēng)光也體會了作者率真自然的情感。
2.作品表現(xiàn)了作者對飛泉亭的稱贊，對亭中所見美景的贊美之情。
3.課文開頭設(shè)計(jì)懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“羅浮“‘青田之石門”等。“其體不適勢不能久留”為下文寫峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲…‘棋聲…‘松聲…‘鳥聲…‘吟詠之聲”“參錯并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開頭所說懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結(jié)尾再抒眷戀之情“‘惟他日系之魂夢”。最后交代作記緣由。
4.本文語言明白曉暢。(課后練習(xí)三)
(四)總結(jié)、擴(kuò)晨
作者在這篇短小的文章中，雖寫景不多但言雖簡而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫出來了。文筆更是清雋流暢、樸實(shí)淡雅。
(五)布置作業(yè)
1.書后練習(xí)一、練習(xí)二
2.文中找出4～8個(gè)難評且重點(diǎn)實(shí)詞翻譯。
3.從文中找出5—8句重點(diǎn)語句，翻譯。
4.背誦3、4、5節(jié)。
（六）板書設(shè)計(jì)
24、峽江寺飛泉亭記
意難決舍：天臺 雁客等—目悅體不適
峽山
亭中
賞景---目悅（奇己） 不能久留
觀瀑---體適 對比 亭功之大
觀奕—樂景，樂事融合 不得已下山
峽江寺飛泉亭記 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：積累文學(xué)常識，整理常見實(shí)詞和虛詞的特殊用法。
2.能力目標(biāo)：練習(xí)誦讀，讀出文章字里行間所蘊(yùn)含的機(jī)理和情趣；學(xué)會映襯的寫作手法；學(xué)習(xí)明白曉暢的語言特點(diǎn)。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會與自然相生相處，并能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣。
教學(xué)建議
一、思想主題
本文高度稱贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達(dá)了作者的熱愛之情。
二、結(jié)構(gòu)思路
全文共6段，分為三部分。
第一部分（第1段）概述自己對峽江寺飛泉亭的贊譽(yù)之情。
第二部分（第2～5段）具體描繪峽江寺飛泉亭的景色，表現(xiàn)出閑適、愜意之情。
第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。
三、寫作特點(diǎn)
1多種表達(dá)方式相結(jié)合。本文以記敘、描寫為主，中間三段多為描寫，結(jié)尾一段多為記敘，開頭兩段以議論引出，每段結(jié)尾多是抒情的句子。
2.對比映襯。如第二段寫了天臺、雁宕、匡廬、羅浮、石門等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫峽山的環(huán)境。山不高，“不過里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺階，路邊的古松張開樹蓋遮蔽，太陽一點(diǎn)也曬不著；過了石橋，有三棵奇樹。這峽山的特點(diǎn)是不高、不熱、很奇特。描寫這些景色為寫飛泉亭作正面襯托。第四段寫飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫它的面積和窗戶，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫的是游人在亭中的感受：關(guān)窗可以聽到飛瀑雷鳴般的聲音，開窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫的觀其他瀑布的情景形成鮮明對比。
3.語句多變，長短結(jié)合，駢散相雜，表現(xiàn)力強(qiáng)。語言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語和現(xiàn)代漢語的用法完全相同。
四、文中流露出來的情趣
體會作者在字里行間所流露出來的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開窗瀑至”一句運(yùn)用了擬人手法。關(guān)上窗戶，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開窗戶，瀑布不請自來，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開”，側(cè)耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調(diào)動觀者的感官享受。由此作者的情趣可見一斑。
五、誦讀教學(xué)建議
本文語言通俗易懂，富于情趣，句式和表達(dá)方式多變，適合誦讀。教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)地讀，在多讀中體會上面的這些特點(diǎn)，從而向現(xiàn)代文的寫作延伸。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
《峽江寺飛泉景記》教學(xué)設(shè)計(jì)示例一
設(shè)計(jì)思想：通過文言文的寫作方法來指導(dǎo)現(xiàn)代文寫作，不失為一種好方法，這也是對文言文教學(xué)程式的突破。以往，往往是教授現(xiàn)代文，然后讓學(xué)生摹寫。其實(shí)，古文中有很多的寫作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫法，就被很多現(xiàn)代文學(xué)的大家們所采用過。另外，我們在教授文言文時(shí)，還忽視了一個(gè)大問題，那就是對作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關(guān)鍵在于他們對待人生的態(tài)度。本文的作者能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因?yàn)樗信c自然相生相處的人生態(tài)度。當(dāng)代的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，還需要補(bǔ)上很重要的一課。
課時(shí)安排：本文安排1課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
一、簡介作者。
二、初讀課文，正音正字。
三、再讀課文，質(zhì)疑問難。
四、釋疑解難，疏通文意。
五、從表方式和句式特點(diǎn)入手，指導(dǎo)誦讀。
六、在反復(fù)誦讀中體會作者的閑趣、理趣、雅趣。
七、布置一篇游記小品的寫作，要求在字里行間能體現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。
《峽江寺飛泉亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：通過文意，準(zhǔn)確翻譯，借助工具書以及書后注釋、并同學(xué)之間討論解決本文重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格，通過具體詞句的分析理解，通過反復(fù)朗讀課文，解決這一難點(diǎn)。
教學(xué)過程
（－）明確目標(biāo)
1.疏通文意，準(zhǔn)確翻譯課文，解決書后練習(xí)。
2.掌握課文明白曉暢的語言特點(diǎn)，品評作者清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
3.體會作者的思想感情。
（二）整體感知
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名
詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
（三）教學(xué)過程
首先介紹作者袁枚讓學(xué)生初步了解袁枚的作品風(fēng)格。
按著教師范讀課文，注意正音，正字。
再者學(xué)生跟讀課文，掌握句讀。
下面借助工具書，學(xué)生邊讀邊譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
接下來教師設(shè)計(jì)問題學(xué)生討論。
1.本文所寫的內(nèi)容。
2.作者在文中所表達(dá)的思想感情。
3.本章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
4.本文語言風(fēng)格，舉例說明。
歸納得出答案。
［參考答案］
1.作者通過在峽江寺飛泉亭觀賞美景時(shí)“目悅”“體適”以及無限樂景與娛樂事融合抒
寫，表現(xiàn)了對飛泉亭的贊賞，讓人們既領(lǐng)略到優(yōu)美的風(fēng)光也體會了作者率真自然的情感。
2.作品表現(xiàn)了作者對飛泉亭的稱贊，對亭中所見美景的贊美之情。
3.課文開頭設(shè)計(jì)懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門”等。“其體不適勢不能久留”為下文寫峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”“參錯并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開頭所說懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結(jié)尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢”。最后交代作記緣由。
4.水文語言明白曉暢。（課后練習(xí)三）
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
作者在這篇短小的文章中，雖寫景不多但言雖簡而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率
真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫出來了，文筆更是清雋流暢、樸實(shí)淡雅。
（五）布置作業(yè)
1.書后練習(xí)一、練習(xí)二
2.文中找出4－8個(gè)難評且重點(diǎn)實(shí)詞翻譯。
3.從文中找出5－8句重點(diǎn)語句，翻譯。
4.背誦3、4、5節(jié)。
探究活動
本文中的寺、亭、瀑由于組合巧妙，構(gòu)成了一幅讓人賞心悅目、把玩不盡的美麗風(fēng)景畫，人游其中，情趣橫生，如果缺少其中的任意一道景致效果會怎么樣？在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)評點(diǎn)評你曾經(jīng)游玩過的某個(gè)風(fēng)景點(diǎn)。
提示：應(yīng)該說，峽江寺、飛泉亭、半空飛瀑組合得恰到好處，三者缺一不可，三者的位置只要稍加變化就會有礙觀瞻，大傷景氣。山不在高，有水則靈。峽山確實(shí)不高，“不過里許”。再如果沒有了水，便成了一座枯山。有水沒瀑，缺乏生氣，也只能默默無聞了。正是因?yàn)椤帮w瀑雷震”，才引來四方游客。有瀑沒寺，譬如雁蕩，煙火不盛，“勢不能久留”；雖然有寺，寺離瀑遠(yuǎn)，“其體不適”，也“勢不能久留”；至于不但無寺、無亭，還“暴日中”，“居危崖”，譬如匡廬、羅浮、石門等地，“不得從容以觀”，“如傾蓋交，雖歡易別”。唯有峽江寺的飛泉亭，位于瀑布旁邊，不用多費(fèi)體力。亭子有窗，窗明幾凈，“閉窗瀑聞”，“開窗瀑至”，完全可以“從容以觀”。不僅如此，亭內(nèi)的人可以隨意坐臥，在“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑，別有情趣。
在點(diǎn)評風(fēng)景點(diǎn)時(shí)可以談一處，也可以將幾處加以比較；可以談自然美，也可以談人文美；可以談景與物的協(xié)調(diào)、人與景的和諧，也可以談缺憾。只要觀點(diǎn)明確，言之成理即可。
峽江寺飛泉亭記 篇13
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、體會文中作者抒發(fā)的熱愛自然、熱愛大好河山的感情2、體會其語言特點(diǎn)是：率真自然、清新淡雅
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語
峽江寺在今廣東清遠(yuǎn)峽山上，又名飛來寺。峽江寺的飛泉亭因便于觀賞瀑布而使袁枚“意決難舍”，并受到袁枚的高度評價(jià)。
袁枚（1716－1797）字子才，號簡齋，隨園老人，浙江錢塘人，32歲辭官歸隱，過著論文賦詩、優(yōu)游自在的享樂生活，在文學(xué)創(chuàng)作上主張“性靈說”貴在寫自己的真情實(shí)感，語言清新靈巧。
二、學(xué)生朗讀課文，注意有關(guān)字詞
雁宕：即雁蕩山，在浙江樂清縣東北。
匡廬：即廬山，在江西九江市南。
“暴”通“曝”曬
“征”通“證”憑證
傾蓋：兩個(gè)車錯車時(shí)車蓋傾斜挨在一起。
粵東：廣東的東面。
磴級：石頭的臺階
紆曲：彎曲曲折。
鼎足：鼎的腿、三方對立。
幾席：案幾席子
曳杖：拄拐杖
天籟：自然界的聲音。
三、學(xué)生書面翻譯文章
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、就學(xué)生翻譯的內(nèi)容信不妥之處、艱難句子作解釋。
二、課文內(nèi)容點(diǎn)撥
1、中心思想
這篇游記，通過寫峽山的景致，高度贊揚(yáng)了便于觀賞瀑布的飛泉亭，表現(xiàn)了作者熱愛大自然的情懷。
第一段：開篇點(diǎn)題，贊賞飛泉亭。
第二段：先言其他，為下文寫飛泉亭作鋪墊。先寫人之常情，景美人適，人才久留不去；再列舉天臺山、雁蕩山、廬山、羅浮山、石門山的瀑布雖美，游人卻不想久留為贊賞飛泉亭蓄勢。無山，則無瀑布，無寺、無山瀑布不美。山、寺、瀑布相依相傍、相得益彰、相映成趣。
第三段：寫石級旁的古樹，突出樹的“奇”，表現(xiàn)了峽山景致的不同一般。
第四段：描寫瀑布的它旁邊的飛泉亭，與第二段中寫到的景致瀑布對比，極寫亭子的妙處、欣賞不舍之情可見。
第五段：寫亭中人的活動，將棋聲、水聲、松聲、鳥聲、杖聲、吟詠聲合為一體，美妙至極。
第六段：寫夜宿帶玉堂，交代作記緣由。
全文主體部分按行蹤的變化、時(shí)間的推移組織材料。
寫作特色：
1、記敘、描寫、議論、抒情結(jié)合，開頭兩段以議為主，中間三段以描寫為主，最后一段以記敘為主，每段的結(jié)尾以多抒情句。
2、句式錯落感有致，節(jié)奏鮮明，極富表現(xiàn)力。散句為主，長句、偶句為輔，長短交錯，駢散結(jié)合。
3、語言凝練而通俗易懂，不用典故不用生僻詞。
附板書：
天臺山瀑離寺遠(yuǎn)╲ 無登山之苦
雁蕩山瀑旁無寺 ╲→→飛泉亭→ 無曝日之中
廬山羅浮山石門 ╱ 更有三奇樹
觀瀑日中╱
閉窗瀑聞（聽覺）
→開窗瀑至（觸覺）→留戀之情
可坐可臥可箕踞……
各種聲音美妙至極