《綠》教案2

綠

朱自清

教學目標 ：

欣賞文章語言準確、形象、富于情感、有表現力的特點。

教學重點、難點：

學會賞析文章的語言特色。

教學課時：一課時

教學步驟 ：

一、導入  新課。

1、簡要回顧《荷塘月色》的語言特色（清新優美）。

“（他的散文）能夠貯滿著那一種詩意”

“除冰心外，文章之美，要算他了”

                                       ——郁達夫

2、明確學習目標。

欣賞文章語言準確、形象、飽含感情的特點。

二、講授新課。

1、熟悉課文。

（1）錄音范讀。

（2）學生一句話談感受。

2、賞析語言。

（1）討論完成一篇鑒賞小短文，發言交流(舉例分析)。

（2）總結、明確。

（一）、準確、精練。

①選講（例題）

例：梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）著我們；

——“招引”緊扣“閃閃的綠”，似乎它本身用閃閃的綠光在主動招呼誘引游人，動態感強。這正是“驚詫”的原因之一。反襯了“我”急于賞綠的迫切心情。“吸引”則顯得一般。

我們開始追捉（追逐）她那離合的神光了。

——“追捉”含有欲捕捉那“閃閃的綠”的意思，點點閃光如星星螢火蟲，似伸手可捉。“追逐”則沒有這層含義。

揪著草，攀著亂石，小心探身（彎）下去，……

——“探身”與“小心”相呼應，準確的描寫了向下走時腳試探性的朝下伸的樣子。

③明確：準確、精練。

（二）、形象、生動。

①博喻

          梅雨亭    ——    展翅的蒼鷹

          梅雨瀑    ——    被扯散的布

          水花      ——    白梅、楊花

碧綠的潭水——    極大極大的荷葉（形色）

少婦的裙      （漣漪）

初戀少女的心  （蕩漾）

                                涂了“明油”  （波光）

軟嫩的雞蛋清  （軟嫩）

溫潤的碧玉    （清澈）

蔚藍的天空    （鮮潤）

小姑娘        （可愛）

②擬人

            踞、透、扯、送、鉆、招引、擺弄

③比較映襯

梅雨潭的綠——    北京什剎海拂地綠楊 （太淡）

                  杭州虎跑寺的綠壁   （太濃）

                  西湖的波           （太明）

                  秦淮河的波         （太暗）

④聯想     裁帶贈給舞女、挹眼贈給盲妹

（三）、飽含驚喜之情（逐漸轉濃，情不能已）。

提問1：請問你從文中讀出了朱自清的什么樣的感情呢？這種感情是如何抒發的呢？

明確：文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的綠后的驚喜之情。

以情馭景，借景抒情，情景交融。

提問2：文章在結構上有何特點？結尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達效果？

文章在結構上首尾呼應。“不禁”再次表達了作者對梅雨潭的綠的贊美之情，抒發了作者對她的無比喜愛之情。文章從博喻到比較映襯到聯想再到轉換人稱、直接呼告，感情逐漸轉濃，直到不能自已。

3、

賞析小結

三、全班配樂朗讀。

四、課后作業 ：（1）找出文章第二小節中的動詞，分析其表達效果，體會文章準確、精練的語言特點。

（2）反復朗讀本文，寫一篇鑒賞小短文。