《雨的訴說》教學(xué)雜談

【人民教育出版社中學(xué)語文室　聶鴻飛】
〖固本扶正：綜合性學(xué)習(xí)中怎樣把握語文因素·少一些下載瀏覽，多一些積累品味〗
　　快速瀏覽資料、篩選主要信息，是不可缺少的現(xiàn)代閱讀能力，但潛心品味語言、積累語文知識、培養(yǎng)文化素養(yǎng)更是語文學(xué)習(xí)不可或缺的內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)活動強調(diào)的不是學(xué)生通過瀏覽資料、上網(wǎng)搜索得到了什么樣的結(jié)果，而是強調(diào)在活動的過程中學(xué)生運用了哪些閱讀的方法，積累了怎樣的語文知識，提高了多少語文素養(yǎng)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注資料的文學(xué)因素、文化色彩，鼓勵學(xué)生為自己查找到的資料做綜述或評價。比如“雨的訴說”這個綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生查找描寫雨的古今中外文學(xué)作品，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對不同的作品進行比較，也可以鼓勵他們?yōu)樽约合矚g的作品寫簡短的評價文字，還可以要求學(xué)生把好的篇章摘抄、背誦下來。這樣一來，搜集資料就不再流于形式了，綜合性學(xué)習(xí)中的語文因素也必然得到加強。
【河北省滄州市黃驊市羊二莊中學(xué)　姬長秀】
〖教師的角色該轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換啦·從獨立控制到對話引導(dǎo)〗
　　　　傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的控制者，也是課堂秩序的維護者。課堂教學(xué)成了教師預(yù)先設(shè)計好的程序一步步發(fā)展的過程。學(xué)生隨時受教師“全景式”的控制，可謂失去很多參與課堂、表達心聲的自由和權(quán)利。新課堂教學(xué)開始逐漸成為教師和學(xué)生雙方“共建”的，而不是教師單向控制的過程。對學(xué)生的“節(jié)外生枝”盡量做到不挫傷其質(zhì)疑的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生形成積極的規(guī)范的觀念和行為。如教學(xué)綜合實踐《雨的訴說》時，首先讓學(xué)生說關(guān)于“雨”的成語，忽然一個學(xué)生說出了有關(guān)雨的俗語：“云朵里的雨──成不了氣候；東邊日出西邊雨──說它無（晴）情也有（晴）情”，這時，我沒有批評他，而是贊賞、鼓勵他說出更多有關(guān)雨的俗語和諺語，然后大家一起回想有關(guān)雨的詩詞，“天街小雨潤如酥”，“沾衣欲濕杏花雨”……學(xué)生爭相發(fā)言，對雨的喜愛化為滿口生香的成語詩句。
【甘肅省酒泉市肅州區(qū)鏵尖中學(xué)　孫海霞】
〖作文教學(xué)中的點滴體會·積累寫作素材〗
　　寫作文學(xué)生最苦于無話可說，所以素材的積累就顯得格外重要。我們同學(xué)看過的文章不在少數(shù)，但寫的東西平均每天不足50字。因此，我在平時就注重學(xué)生的語言積累。積累的內(nèi)容主要有以下幾類：
　　1、積累自己喜歡的名言警句。
　　2、摘錄自己喜歡的語句或片段。
　　3、寫日記。每天記錄自己的真實體驗和真實感受。
　　4、積累詞語。
　　5、每周根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立一個積累主題。
　　新課程每單元教學(xué)完都有一個綜合性活動，每次綜合性活動都有一個非常明確的主題。比如，我在教學(xué)完九年級上冊第一單元時，主題是雨的訴說，我就讓學(xué)生積累有關(guān)雨的的話題的文章和詞句。內(nèi)容之豐富，讓你不禁嘆為觀止。這樣日積月累，積累的素材多了，寫起作文來，學(xué)生就不會覺得無話可說。
【福建省泉州市安溪縣第九中學(xué)　葉良福】
〖在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力〗
　　語文學(xué)習(xí)的外延等于生活，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個開放的環(huán)境，因此我們要變小課堂為大課堂，要讓學(xué)生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng)新才能，有意識地讓學(xué)生成為活動的主人，他們才可能充分發(fā)揮自己的特長，滿足自己參加興趣活動的愿望。中小學(xué)實施素質(zhì)教育主要有課內(nèi)與課外兩條渠道。開展課外活動有利于學(xué)生手腦結(jié)合，把所學(xué)知識運用到實際中去，發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)個性，促進全面發(fā)展，這是實施素質(zhì)教育的重要渠道之一。那么在語文教學(xué)中，如何開展課外活動呢？一是成立各種興趣小組，如朗讀小組、作文小組、書法小組、讀書角等，讓學(xué)生在各自的小組活動中，培養(yǎng)自己的能力。二是開展多種活動，如演講比賽、詩歌朗誦會、故事會、優(yōu)秀作文展覽等活動，讓每一個學(xué)生都能參與。在這些活動中，鍛煉自己的能力。三是有控制地有選擇地將千姿百態(tài)的社會信息引進校園，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走向大自然，走向五光十色的社會，讓他們步認(rèn)識自然、認(rèn)識社會。如開展野炊、社會調(diào)查等綜合實踐活動。讓學(xué)生產(chǎn)生一種親身從事改造世界的實感，體驗和確認(rèn)自身的創(chuàng)造力。比如在九年級上冊綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說》活動課中，課前，把學(xué)生分成三組進行活動準(zhǔn)備，第一組：“聽聽我的足音”。讓學(xué)生在不同時空諦聽雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個角落去采集雨聲，用錄音機錄下來（有條件的還可以用攝像機），準(zhǔn)備在課堂上播放并描述給全班同學(xué)。第二組：“說說我的功過”。讓學(xué)生到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來的福祉與災(zāi)難的資料；也可以有所擴展，如不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。第三組：“讀讀我的韻味”。讓學(xué)生搜集寫雨的文學(xué)作品或片段，并準(zhǔn)備簡要的評點，準(zhǔn)備好音樂，在課堂上進行配樂朗誦。還可以進行專題性的作品搜集，如寫雨的古詩詞集錦，小說、戲劇中的雨；寫春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。第四組：欣賞、評論關(guān)于雨的歌曲── 尤其是學(xué)生喜歡的流行歌曲。搜集相關(guān)作品，分析它們是怎樣寫雨、唱雨的；第五組：舉辦雨景攝影展、繪畫展。可以詩畫相配，增添情致。這樣有計劃有組織地開展豐富多彩的語文活動，由于活動內(nèi)容新穎、形式活潑，又是獨立自主地開展，它顯示了強大的生命力。在活動中，學(xué)生不是旁觀者而是積極主動的參與者，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。并在實踐中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得以和諧發(fā)展。