《陳毅市長》教案5

 

 

 

 

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課題陳毅市長課　　型新　　授主備人林愛萍教學目標：1.了解話劇的特點。2.體會個性化的語言：塑造無產階級革命家陳毅的光輝形象。3.了解戲劇的一般情節結構。4.體會話劇語言的特點，分析主要人物的形象。課前預習：閱讀補充材料《陳毅市長》是十場話劇劇本。第一場以陳毅同志在率領解放軍進入上海之前的一次講演作為開端，提出了'到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的'問題。然后以此作為全劇動作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間入場戲，寫了陳毅同志怎樣依*工人階級，教育資本家，恢復和發展生產;怎樣團結知識分子，發展文化和科學事業;怎樣整頓包括自己在內的政府和黨的作風，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發生的沖突，多側面的展示了陳毅鮮明、生動的性格特征。由此引出了課文節選的第五場戲：陳毅市長夜訪化學家齊仰之。該場在選材上獨辟蹊徑，不寫陳毅'上馬治軍'的方面，刻意表現他'下馬治民'方面，寫活了他愿作'人民公仆的精神，表現了他那頑強堅毅、詼諧樂觀的性格，展現了陳毅同志尊重知識、禮賢下士的優良作風。全劇分別從不同的側面描繪了無產階級革命家陳毅的光輝形象。在藝術構思上劇本不是為歷史而寫歷史，而是寄深意于現實，通過再現和緬懷陳毅的豐功偉績，歌頌陳毅為代表的革命前輩的崇高品德和優良作風，表達作者對現實的感受和思索。作者以陳毅擔任上海市長最初一兩年的事件作為劇本描寫的對象，反映了在以經濟建設為中心的斗爭中，我黨依*廣大黨員干部的模范帶頭作用，發揚黨的優良作風，正確執行各項方針政策，最廣泛的團結各階層人民，朝著宏偉的目標共同前進。這一系列內容都具有強烈的現實意義，它們是激勵啟示當代觀眾的巨大力量。 教學過程： 閱讀課文，把握人物形象（以設疑、析疑、釋疑的形式，討論劇本）“三國演義”把劉備三次親自敦請諸葛葛亮的這事情，叫做“三顧茅廬”。于是后世就引用這句話來形容敦請人的渴望和誠懇的心情。也就是不恥下問，誠心求才的意思。也就是禮賢下士、求賢若渴。今天我們要見到的這位陳毅市長也是一位禮賢下士“三顧茅廬”的革命家。請同學分角色來飾演這場話劇。（一）閱讀要求：1.學習分析個性化語言把握人物形象。2.了解陳毅尊重科學，重視人才的遠見卓識和偉大氣魄。（二）精彩賞析
——個性化語言的分析、欣賞1.打電話學法：a同伴學習法，模擬打電話。b提問：齊仰之接電話的臺詞表現了他什么心理、性格？ 2.發表個人感悟         學法：發現法    找出最能表現（陳毅））個性的語言。說說好在哪里？表現了人物什么思想性格？ 語言所表現的性格特征概括：（1）陳毅：       直率、幽默、英睿、堅毅頑強、坦誠爽朗（2）齊仰之：       固執、清高、樸直、倔強、不講情面    （三）問題探究——作者如何增強語言（人物臺詞）的表現力？a.恰當使用修辭手法。b.注意人物的身份、學識。c.注意根據人物性格設計語言，人物語言體現性格。d.注意前后照應。e.有廣博的知識，掌握豐富的語匯。 四、小結：本文的藝術特點是什么？課文圍繞齊仰之的行為態度的變化，安排了扣人心弦的戲劇情節。人物個性色彩鮮明強烈。劇中人物的語言，符合各自的身份和性格特點。  隨筆欄課堂檢測：用發現美的眼睛，去捕捉生活中的美，用富有表現力的美的語言反映生活，寫小話劇或片斷對話。內容自選、題目自擬。如《美在生活中》人物語言要求寫出個性教學后記：    課外閱讀