《星星變奏曲》學習要點
北京市第13中學王廣惠特級教師學習本詩，進一步了解朦朧詩，理解詩人借助一些物象來表現思想感情的方法。
朦朧詩是新時期一個非常重要的文學流派，是“文革”后期一群自我意識開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對現實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產物。江河就是朦朧詩的代表詩人之一。這首《星星變奏曲》在詩歌主題、創作手法和詩歌技藝方面都體現了朦朧詩的一些典型特征。
一、積累下列詞語
1、為下列詞語注音：
顫動（ ） 疲倦（ ） 凝望（ ） 安慰（ ） 寂寞（ ）
2、解釋下列詞語的含義：
閃閃爍爍 朦朦朧朧
二、整體感知
全詩由兩個并列而基本對稱的詩節組成，每一節十六行，都以“如果……”的假設句起頭，語氣上有一種一氣呵成的氣勢，顯示了詩人為追求光明不惜犧牲的決心。“星星”在詩里象征著黑夜里的有限光明。第一節的前九行寫人們抬頭凝望星空，把星星當作遙遠的安慰，這是因為黑暗籠罩了大地。由“如果”引領的這一條件句，構成了對黑暗現實的強有力的否定。從“誰不愿意”以下七行，寫出了詩人對光明、美好世界的向往。那是一個春天的世界，每天都是一首詩，每一個字都是一顆星。
第二節詩的頭四行，使用了和前一節同樣的句式，所用的意象也基本同義，只是稍作變化，各有側重，兩者構成主題與變奏的關系，一起完成了對現實的否定。由“誰愿意”以下八行，則寫出了現實的寒冷與苦難。在這個現實世界里，詩人一年又一年總寫苦難的詩，夜晚被凍僵，一顆又一顆瘦小的星被風吹落。這兩個部分構成強烈的對照。最后四行，則表現了詩人為追求光明而獻身的決心。詩人愿意在天上的星星疲倦的時候，燃燒自己，代替它們照亮黑暗的現實。整個第一節和第二節構成了主題與變奏的關系。所以，詩題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實。
這首詩的主題，表達的是對黑暗冰冷的現實的否定，抒發了對理想的向往和追求，這在朦朧詩中非常有代表性。在藝術上，它也頗能代表朦朧詩的一些特點。如不直接表現或呈現思想感情，而總是借助一些物象來暗示或間接地表現經驗等。譬如，用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、丁香等來象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現實等，這使得這首詩含蓄朦朧，意境優美。
三、思考
1、“每一首都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？
“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星是不會顫抖的，是生活的壓抑和束縛使星星得不到自由，使人心得不到溫暖。
2、一、二兩節在表達上有哪些異同？
一、二兩段都采用了假設的句式開頭，表達了在現實中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。所不同的是第一節正面表達這種企盼，第二節是從反面表達這種希望。
3、“寂寞地燃燒”是什么意思？
在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。