《星星變奏曲》教學反思
一、教學策劃
1.課程內容標準解讀
在抒情優美、歡快活潑的律動曲中感受和體驗節奏變化所表達的不同的情緒。感受和體驗節奏、力度、速度變化所表達的不同情感,學會用其他兩種節奏演唱《小星星》。用歡快的動作表演《星星恰恰》及情景式表演《閃爍的小星星》、《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》。
2.教學背景分析
教學目標以學生音樂積累、生活經驗為基礎,圍繞小學一年級教學目標,注重對學生創造性思維的培養。整堂課以節奏為主線,從感受、理解到掌握規律并應用于藝術創作活動,體現由淺入深、循序漸進原則和實踐、創造性原則。
3.課程資料整合
教材:人音版第一冊第五課《靜靜的夜》 網上goole下載 自制動態畫面
4.教學引導預案
組織教學:拍手律動(感受節奏的變化) 師生問好
教學環節 :
(1)隨優美、安靜的音樂在老師的帶領下做幻想、陶醉看星星等動作后出示藍色的長紗巾。
(2)聽音1 3 5 1 5 3 1,擺高低不同的星星畫面。
(3)課件顯示許多閃閃發光的小星星和月亮姐姐。提問學生該給歌曲取個什么名字?根據學生的回答出示《閃爍的小星星》標題
(4)聽唱法,學唱《閃爍的小星星》并自編動作后集體表演。
(5)課件顯示月亮姐姐閉上了一雙美麗大眼睛睡覺了。隨3/4拍音樂做睡覺狀,擺動身體,討論后為歌曲起個好聽名字。
(6)學唱《星星搖籃曲》自編動作后集體表演。
(7)課件顯示幾個卡通小星星,隨2/4拍迪斯科節奏自由舞蹈感受音樂,討論后為歌曲起個好聽名字。
(8)學唱《頑皮的小星星》拍節奏演唱、舞蹈。
(9)完整演奏《閃爍的小星星》、《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》讓學生欣賞后再表演,感受變奏的音樂。
(10)學生扮演閃爍的小星星、頑皮的小星星一起跳《星光恰恰恰》
結束部分:
1.月亮姐姐笑著對小朋友說:“你們真聰明”,知道音有高低,還學會用不同的節奏來表現小星星,讓小星星變得更可愛。
2.隨〈〈星光恰恰恰〉〉走出教室。
二.教學反思
節奏是音樂的生命,沒有節奏就沒有音樂,節奏的搏動給音樂注入了活力。小學低年級教學中,我以節奏變化為切入點,橫向口子開得小、縱向挖得深。以學生非常熟悉和喜愛的兒童歌曲和生活中的事物為創作素材,引導有機創作,降低難度。對人音版第一冊第五課歌曲《閃爍的小星星》進行了大膽創新、改編題為《星星變奏曲》,在教學過程中收到了良好的效果。
《閃爍的小星星》這首歌,小朋友在幼兒園里已經會唱了,對他們來講已沒有什么新鮮感了。要想讓同學不覺得老生常談、枯燥無味,必須要有生動靈活的教學方法,并充分利用現有資源擴展知識,為今后的學習打下良好基礎。本課教學從節奏入手,通過讓學生為星星的歌起好聽的名字學唱《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》,知道不同的節奏可以表現不同的小星星。課堂上,所有的孩子都“動”起來了,沒有一處死角,而作為老師的我,卻一改往日汗流浹背、口干舌燥的狼狽相,完全“閑”了下來,與學生打成一片,一起盡情表演,一起放聲歌唱,實在是既輕松又愉快。
課后我想,在為歌曲起名字這一環節中,學生為歌曲起了好多好聽的名字,由于課件的原因沒能顯示很遺憾,應準備好卡片把學生起的名字也顯示出來更能激發學習、想象的熱情。