《星星變奏曲》教學設計
師生探究。
六、鞏固
通過剛才我們的探究，分析，這首詩歌不但語言美，結構美，而且韻律也很美，我們來個配樂詩朗誦比賽怎么樣？
男女同學分組朗誦比賽，并找同學進行點評，老師給予表揚鼓勵。
這么美的詩，我覺得光是讀不過癮，同學們想不想把它永遠的記住啊？下面我們來個比賽，任選詩歌的一小節，看看誰記得最快？
七、拓展寫作
同學們還記得郭沫若的《天上的街市》吧，詩人以豐富的聯想和想象，通過寫牛郎織女的自由來往，把我們帶入一個優美的意境中表達作者對美好生活的向往。朦朧詩它的特點就是借助一些物象來暗示或間接的表現經驗，也就是具有象征化。那象征就是通過詩人對物象的或憎或愛寄寓個人的某種情感，就像“星星”象征光明，象征美好的東西，同學們再找找詩歌中出現的物象，并體會這些物象的象征意義。
（用詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、丁香等來象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現實 。）
那我們在領略詩歌的美的同時，還要學會創作，下面給同學們2分鐘的時間仿照“如果 如果 ”或“誰不愿意 誰不喜歡 ”的句式說一句或一小段。
學生思考練習并交流，老師適當的表揚總結。
作詩不一定要求語言很深諱，如：英國詩人雪萊的：“冬天來了，春天還會遠嗎？”使人讀一遍頓覺眼前一亮，俄而渾身為之一振，隨即就永遠的記住了這句意蘊深刻而又瑯瑯上口的詩。
另外，詩歌的創作要注意：把“文”和“義”有機的結合起來。文就是指凝煉的語言，義就是指文章的主題思想及運用凝煉的語言借助一定的物象所營造的一種意境。再就是，詩歌講究“詩情畫意”，在下筆之前，你腦海中已經有一幅圖畫在浮現了。當然這只是老師的一點心得，給同學們做一下參考。不知不覺45分鐘的時間過去了，課堂上不能進行詩歌創作練習，我們就把它留在課后，大家說好不好？
八、作業
下面看看我們今天的作業吧（多媒體出示）：
1、搜集好得的歌曲，賞析其歌詞，有些就是一首很好的現代詩。
2、繼續搜集有關朦朧詩的其他作家的作品并進行品評，整理在集錦本上。
3、試寫幾句或者一首詩歌。
【板書設計】
星星變奏曲
江 河
主 題
否定現實，追求光明，面對磨難永不放棄希望
變奏曲
溫情、浪漫 ──── 寒冷、殘酷
對 比