課題《未選擇的路》授課教師萬法平主備人課時第1課時 （總1課時）課 型教讀課審閱人教學目 標1.理解這首詩中所蘊含的哲理。2.學會詩歌中的象征手法。3.背誦《未選擇的路》重點難點1.理解這首詩中所蘊含的哲理。2.學會詩歌中的象征手法。...

閱讀弗羅斯特的《未選擇的路》完成后面的題目。未選擇的路弗羅斯特黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。...

一、教學目的要求： 1. 學習詩人采用象征手法所傳達的人生哲理。 2.反復誦讀，背誦、默寫這首詩。 二、教學重點難點： 重點：教學目的要求1 難點：教學目的要求2 教學課時數： 一課時 三、教學內容與過程： （一）導入新課 朗讀導入，或可...

教學目標：1.通過品味詩歌，悟出詩中所蘊含的人生哲理。2.學習詩人對生活的理性思考，養成勤于思考的好習慣。3.了解一點關于象征的知識。教學重點：理解詩中所蘊含的哲理。詩人為什么重點寫那一條“未選擇的路”。...

《未選擇的路》是美國詩人羅伯特.弗羅斯特的著名詩篇。羅伯特·弗羅斯特堪稱美國20世紀最受歡迎的詩人之一，他一生致力于詩歌的創作，寫作并出版了10部詩集。羅伯特·弗羅斯特(1874-1963)出生于舊金山一個教師家庭，在美國西部度過童年。...

本首詩歌的教學我精心分析了教材和學生思維特點設計了教學環節，力求按照新課改的指導思想安排教學程序。本篇文章內容屬于人生哲理詩，相對初一的學生來說較為難懂，主要是引導學生明白：在面對人生選擇時應該慎重，不能隨波逐流，要做出...

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[教學目標]1， 多層面頌讀課文，引導學生聯系自生的生活實際和生活體驗，理解詩歌的大意，思考選擇對于人生的意義。2， 比較朗讀優美的語句，通過鑒賞語句，來欣賞詩歌。3， 通過對不同的形象的分析認識，了解象征手法的運用。...

(一)《未選擇的路》是七年級下冊課文中的一首詩歌。它是一首哲理抒情詩，表面平易，而實際上卻蘊含深邃的哲理;表面看上去似乎傾訴個人經歷，而實際上卻表達了人們的一種普遍的共同的感受。本首詩學習安排了一課時，全詩一共四節。...

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一、導入新課 古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學們是否記得一些?屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的詩句，魯迅也有“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這富于...

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