《大小貓洞》練習設計
1.請給下面字詞注音。泮宮( ) 仆役( )
2.作者是如何看待牛頓給貓開兩個洞的?
答案與提示：作者認為牛頓不是不靈活，而是講科學，尊重客觀，不由人的主觀，考慮事情全面。
3.思考一下本文語言和結構的特點。
答案與提示：本文看似拉拉雜雜，東拉西扯，但是結構嚴謹，語言質樸，行文流暢，如話家常，給人啟迪，發人深思
◆個性練習設計
1.講一個有關晏子的故事給大家聽。
答案與提示：一天早晨，天已經大亮了。齊景公披散著頭發，駕著六馬大車，帶領后宮嬪妃從宮中出來，卻被受過刖刑(斷足之刑)的守門人攔住，并對景公說：“你不像是我們的國君。”景公知道自己的行為是缺乏禮教的行為，于是慚愧得不愿親臨朝政。晏子聞訊，便入宮求見景公，問景公為何這樣。景公說：“是我有過錯。我一國之君，如今被斷足的守門人羞辱，我有何臉面呢?”晏子一笑，回答說：“這是國君的福氣呀，我特向國君慶賀。屬下無直率的話，上邊就會有受蒙蔽的國君，百姓如果忌諱不講真話，國君就多驕奢的行為。如今您有失禮的舉動，斷足的守門人就敢于對國君直言，這說明老百姓對您忠誠呀。請賞賜他，以表明您喜愛直言善勸。”景公笑了：“這可以嗎?”晏子說：“可以。”于是景公下令給這個守門人雙倍的俸祿，并免征賦稅。
2.講一個耳熟能詳的故事，看自己是不是能從中發現新的道理。
3.結合生活實際，寫一篇300字的小文章，談談你對“中國歷來實行的楚國式，不是齊國式”的認識。
教學探討與反思
通過教學，教給學生閱讀、欣賞、理解議論文的特點，是教學的關鍵。引導學生掌握一定的議論文的知識，有助于提高學生進行辯證思維和發散思維的能力。在教學中，教師要善于刺激學生學習的興趣，鼓勵他們多發言，多發表觀點。在議論文教學中，教師要堅持品味、思考相結合的原則，讓學生真正體會到議論文的風格和特點。
板書設計
金克木(1912年8月一2000年8月)，祖籍安徽壽縣。歷任武漢大學哲學系教授，北京大學教授。他是我國梵學研究、印度文化研究大家，學貫東西，通曉多國語言，對東西方文化很多領域有廣泛研究，是著名的詩文、學者。