羅爾和她的小貓（通用16篇）

羅爾和她的小貓 篇1

　　課前透視

　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。

　　卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學目標

　　1、會認15個生字。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學重點

　　學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

　　信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1、談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）

　　卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

　　【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。】

　　二、自學

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

　　（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。

　　本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

　　（2）學習伙伴互相交流識字方法。

　　猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。

　　形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

　　用動作演示記“蹭”字。

　　3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。

　　三、默讀

　　1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

　　【初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？】

　　2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

　　（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

　　（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　【尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。】

　　四、交流

　　1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？

　　2、組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。

　　【“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。（《課標》語）而這種綜合能力的培養，正是通過自我的閱讀實踐來體現的。全課通過反復默讀感悟，既全面實現了學生、教師、文本之間的對話，又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。】

　　五、練習

　　1擴詞。

　　涂                       適                        余                      

　　卡                       免                        墊                      

　　2、仿詞。

　　丁冬              滴答              馬虎           

　　冷清              親熱              高興  

　　第二課時

　　一、朗讀

　　學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？

　　練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀

　　二、默讀

　　默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

　　【再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！】

　　三、練習

　　1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。

　　2、多音字組詞。

　　待                                     

　　間                               

　　3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）

　　【教師讓學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養語文素養的過程體現。】

　　四、作業

　　建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

羅爾和她的小貓 篇2

　　教學重點

　　指導學生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　1.聽聲音，引導同學們猜一猜都是哪些動物的叫聲。（播放一些學生熟悉的動物聲音）

　　2.放小貓的叫聲，讓學生再聽一聽。（貼貓的圖片）

　　3.播放貓的錄像片，說一說自己的感受及對小貓的了解。

　　4.有一個小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想想擁有一只自己的小貓（課題補充完整）

　　二、自讀擇法，整體感知

　　1.學生讀課文，引導學生在書上對字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號做上標記。

　　2.引導學生說出本節課都想學會什么？

　　3.同學們提出問題，教師加以歸納總結。

　　（1）會認本課的15個生字。

　　（2）為什么卡羅爾要登廣告要小貓。

　　（3）為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。

　　（4）卡羅爾看到那么多的小貓時，心情是什么樣的？

　　（5）小貓送人以后屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見？卡羅爾心情是什么樣的？

　　（6）有感情朗讀自己喜愛的詞句。

　　4.引導學生說出平時自己喜歡的學習方式，并且教師提出默讀這種學習方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟，引導學生用這種方法來學習。

　　5.學生自學，教師巡視。

　　三、自主感悟，交流討論

　　（一）引導學生學習課文中不認識的字和詞

　　1.正音：kǎshìchúcènɡ

　　2.指導學生結合語言環境和生活實際理解字詞

　　3.引導學生說出自己喜歡的識字方法

　　4.摘果子游戲（指讀字）

　　5.開火車游戲（指讀詞）

　　（二）1.匯報學習第一自然段情況，理解“一直”一詞。理解引起事情的原因：為什么卡羅爾要登廣告要小貓。

　　2.匯報學習第一──第二自然段

　　引導學生抓住“撲撲”，“門鈴一直響個不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡羅爾登廣告要小貓的作用。讓學生展開討論，充分發揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在，引導學生體會此時卡羅爾的情感變化，即喜歡又無奈。通過反復誦讀體會這種情感。

　　3.匯報學習十二──十五自然段

　　引導學生讀懂“卡羅爾很傷心，整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。引導學生默讀，來理解卡羅爾此時的心情，體會登廣告把小貓送人的作用，引導學生說出自己的建議。

　　4.齊讀最后三個自然段：引導學生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的意思，體會卡羅爾此時“得與失”的心情。發揮想象力，想象卡羅爾此時的神態，鼓勵學生多讀課文，體會兩則廣告給人們帶來的戲劇性的有趣的故事情節。

　　5.有感情朗讀課文中自己覺得有趣的內容；尊重學生的獨到見解。（注重指導學生讀出“趣”字所在）。

　　四、激發想象，品味升華

　　1.聯系課文內容，想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會是什么樣的。

　　2.齊唱《小貓咪》。

羅爾和她的小貓 篇3

　　教學目標

　　1、會認15個生字。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學重點學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

　　信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。

　　課時安排：

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話導入。你最喜歡什么動物?為什么喜歡它?(學生暢談自己喜歡的動物)卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢?(板書課題)【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。】

　　2、插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么?(指名說)這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。(板書課題)

　　對話平臺自學

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

　　(1)組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

　　(2)學習伙伴互相交流識字方法。猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。形近字比較認識：熱—墊、兔—免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。用動作演示記“蹭”字。

　　3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。默讀 1、學生默讀課文，說說有什么感受?(教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。)

　　4、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

　　(1)卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

　　(2)卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

　　(3)第三自然段、第七自然段很有趣……

　　5、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣?

　　6組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。

　　練習

　　擴詞

羅爾和她的小貓 篇4

　　學習目標

　　1.會認15個生字。

　　2.學習默讀課文的方法，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生           活情趣。

　　3.感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。　

　　教學重點

　　指導學生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內心的情感變化，感悟卡羅   爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

　　課時安排

　　1課時

　　課前準備

　　1.準備貓的資料卡

　　2.本課要會認的字及相關的詞（課件）

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　1.聽聲音，引導同學們猜一猜都是哪些動物的叫聲。（播放一些學生熟悉的動物聲　音　   2.放小貓的叫聲，讓學生再聽一聽。（貼貓的圖片）

　　3.播放貓的錄像片，說一說自己的感受及對小貓的了解。

　　4.有一個小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想想擁有一只自己的小貓二、自讀擇法，整體感知

　　1.學生讀課文，引導學生在書上對字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號做上標記。

　　2.引導學生說出本節課都想學會什么？

　　3.同學們提出問題，教師加以歸納總結。

　　（1）會認本課的15個生字。

　　（2）為什么卡羅爾要登廣告要小貓。

　　（3）為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。

　　（4）卡羅爾看到那么多的小貓時，心情是什么樣的？

　　（5）小貓送人以后屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽  得 見？卡羅爾心情是什么樣的？

　　（6）有感情朗讀自己喜愛的詞句。

　　4.引導學生說出平時自己喜歡的學習方式，并且教師提出默讀這種學習方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟，引導學生用這種方法來學習。

　　5.學生自學，教師巡視。

　　三、自主感悟，交流討論

　　（一）引導學生學習課文中不認識的字和詞

　　1.正音：kǎshìchúcènɡ

　　2.摘果子游戲（指讀字）

　　（二）

　　1.匯報學習第一自然段情況，理解“一直”一詞。理解引起事情的原因：為什么卡羅爾要登廣告要小貓。

　　2.匯報學習第一──第二自然段

　　引導學生抓住“撲撲”，“門鈴一直響個不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡羅爾登廣告要小貓的作用。讓學生展開討論，充分發揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在，引導學生體會此時卡羅爾的情感變化，即喜歡又無奈。通過反復誦讀體會這種情感。

　　3.匯報學習十二──十五自然段

　　引導學生讀懂“卡羅爾很傷心，整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。引導學生默讀，來理解卡羅爾此時的心情，體會登廣告把小貓送人的作用，引導學生說出自己的建議。

　　4.齊讀最后三個自然段：引導學生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的意思，體會卡羅爾此時“得與失”的心情。發揮想象力，想象卡羅爾此時的神態，鼓勵學生多讀課文，體會兩則廣告給人們帶來的戲劇性的有趣的故事情節。

　　5.有感情朗讀課文中自己覺得有趣的內容；尊重學生的獨到見解。（注重指導學生讀出“趣”字所在）。

羅爾和她的小貓 篇5

　　【教學目標】

　　1、通過圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找找近義詞、反義詞、多音字等各種方式、認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。并以闊詞、積累、說話等手段加以鞏固和應用。

　　2、采用分層默讀法，環環緊扣，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

　　3、自讀自悟、放飛想象，聯系自身經驗，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。

　　4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

　　【教學流程】

　　課前談話：喜歡小動物嗎?養過什么小動物?怎樣照顧它的?(飲食、住處、玩)

　　一、導入、揭題。

　　1、出示小女孩圖片。

　　2、親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。

　　讀準“卡”“羅”“爾”。提醒學生不拖讀，叫名字時語速應稍快些。

　　3、趣味識“卡”

　　“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。(師和生加動作齊演。)

　　給“卡”找朋友。(卡通、卡車……)

　　4、出示課題、齊讀課題。——“卡羅爾的她的小貓”

　　(低段學生為力求字音的到位，常常有不自覺的“拖”讀現象。教師應時刻提醒學生，以使其養成朗讀的好習慣。認識“卡”時，充分認識到中國漢字的奇妙，通過分析字型演一演，既認識了生字，又理解了字義，一舉兩得。)

　　二、初讀課文，趣味識字。

　　1、輕聲自由讀故事。

　　要求：讀準字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標上小節號。

　　2、趣味識字。

　　找找多音字，交交好朋友。

　　dāi待在……、jiàn黑白相間……、dā滴滴答答……

　　待{、間{、答{

　　dài等待……、jiān中間……、dá回答……

　　看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準“洛”(洛陽)。學伯洛叫—“喵”

　　出示：生字帶拼音。

　　軟墊絨線團舒適櫥柜廚房抽屜

　　(1)、自由讀。發現“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥---廚(櫥柜是木頭做的)，讀準第二聲。

　　(2)、看圖認讀“軟墊”“絨線團”，讀準“r”。軟墊、絨線團讓人感覺很——“舒適”(隨機理解“舒適”)。

　　(3)、齊讀。

　　出示：生字帶拼音。

　　滑稽、糊涂、多余、端出、一碟、點心、免費

　　(1)、領讀—跟讀(爭做小老師)

　　(2)、找找“滑稽”的近義詞---“有趣”;說說“糊涂”的反義詞---“明白、清楚”。

　　(3)、猜字謎：小兔子的尾巴不見了----免。

　　生字去拼音。

　　軟墊、絨線團、舒適、櫥柜、廚房、抽屜

　　滑稽、糊涂、多余、端出、一碟、點心、免費

　　(1)、同桌對讀、齊讀。

　　(低段，識字仍是重難點。為激發學生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找近義詞、反義詞、多音字”等各種方式認識熟悉生字。生字新詞的出示、補充及理解如流水自然淌過，孩子們學起來非常輕松。)

　　三、分層默讀、自讀自悟“趣”。

　　(一)、出示默讀，了解默讀的方法。

　　1、導：今天，我們要學習新的一種讀書方法——默讀。齊讀“默讀”

　　猜一猜：默讀應該怎么讀?

　　2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。(齊讀)

　　(二)、試著默讀課文1-3小節，交流感受。

　　速度快、在心里讀、可以“邊讀邊想”……

　　(三)、初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個什么故事。

　　1、交流，試著概括文章大意。

　　2、覺得整個故事都非常“有趣”。

　　(四)、再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

　　1、交流。

　　2、課件出示整篇文章，將學生說到的句段顯紅。(指導孩子們說清楚第幾頁的第幾段)

　　3、集中出示孩子們認為有趣的段落。(基本集中在4、7、9、10、11小節。)

　　(五)、以第10小節為例，體會小貓給人們帶來的生活情趣

　　1、從文本中放大出示第10小節。

　　晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

　　2、指名讀，讀準“不得了”。

　　3、自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?

　　4、交流。(以下三小點的順序為并列，根據課堂上學生的回答順序定先后)

　　小貓彈鋼琴。

　　(1)、充分肯定學生的自由發言，如：小貓在鋼琴上跳來跳去，好象在彈鋼，是個鋼琴大師呢!小貓從來沒見過這么有趣的東西，只要用爪子碰一碰，就會發出好聽的聲音，真好玩呢!……

　　(2)、出示小貓彈鋼琴圖。

　　(3)、看圖師生同悟：看!一只小貓跳上了一架鋼琴，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發出了——(冬的一聲)。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上——(跳來跳去)，(丁丁冬冬響成一片。)

　　(4)、有感情齊讀第一句。

　　小貓鉆柜。

　　(1)學生自由發言，如：小貓鉆進了抽屜里，它正在和我們捉謎藏呢!小貓鉆進衣柜里，把媽媽的新衣服披在身上，它也愛漂亮啊!小貓鉆進衣柜里，正在涂抹媽媽的香水呢!……

　　(2)隨機出示小貓鉆進抽屜、櫥柜的圖畫，誘發學生充分張開想象的翅膀。

　　(3)補充：小貓鉆在書架上的圖片。

　　……小貓還是個博士呢，看!它鉆在書架上看書呢!

　　小貓嚇人。

　　小貓躲在門后，媽媽從門外進來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。……

　　5、小結：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。

　　6、自由讀——指名讀——齊讀第10小節。(讀出你的樂趣、小貓的有趣)

　　(六)、自由默讀、感悟其它顯紅的有趣段落，想想為什么覺得有趣。

　　1、小組交流。你說我聽，我說你補充。

　　2、全班交流。(以下幾點的順序為并列，根據課堂上學生的回答順序定先后)

　　不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。(第7小節)

　　(1)、為什么覺得有趣。

　　(2)、交流：……根據生的回答師“引”或“點撥”。

　　(3)、師點：小貓把叔叔的口袋當成什么了?

　　生：(預設)溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費旅行……

　　(4)、師點：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個個跳出來，它們想舒展筋骨、活動一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會做些什么呢?

　　生：……

　　(5)、多么滑稽啊!齊讀這一小節，重點讀好“撲撲地、一個個、一……就……”

　　爸爸從自己的'每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

　　(1)、學生自由交流感悟，師跟據學生的感悟，引導或點撥。

　　(2)、點撥語：小貓肯出來嗎?小貓把爸爸的拖當成什么了?

　　當爸爸八腳伸進拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。

　　(3)、齊讀。

　　打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。

　　有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……

　　有的喜歡……有的喜歡……有的喜歡……

　　……

　　3、過渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。

　　(在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”——交流，集個個“小趣”為“共趣”——師扶，細細品味其中豐富的“內趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。)

　　四、再次默讀全文，切身體會卡羅爾的心情。

　　(一)、默讀全文，想：隨著小貓的得失，卡羅爾的心情如何變化。

　　(二)、交流，簡單板書。

　　想要小貓、高興、開心、依依不舍、傷心、冷清、驚喜

　　登廣告、準備、小貓一個個來啦、登廣告、小貓送得一個不剩、伯洛在

　　五、作業：

　　1、學習寫廣告。

　　小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓啊!而小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動物嗎?讓我們也來試一試。

　　2、讓學生說說默讀的方法怎樣?結合平時學生的閱讀情況，加以實踐的常試應用。

　　3、自己覺得有趣的句段把它積累到本子里，如果有自己的話想補充，并把它寫上去，更棒。

　　(采用分層法，將默讀進行到底：出示默讀，猜默讀方法，了解默讀要領。——嘗試默讀1—3小節，交流感受，得出默讀的關鍵點：邊讀邊想。——初步默讀全文，學著概括文章大意——再次默讀課文，圈劃有趣句段——細細默讀有趣句段，想想為什么——有選擇默讀全文，體會卡羅爾的心情變化——再次交流默讀想法，將默讀拓展到生活中的閱讀。環環進、環環練、環環扣，將“默讀”扎根于每個孩子們的心中。)

羅爾和她的小貓 篇6

　　活動目標：

　　1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內容，感受有趣的故事情節。

　　2、體驗故事主人公失去小貓和得到小貓的心情，產生喜歡小貓的情感。

　　活動重點：

　　初步理解故事內容，感受有趣的故事情節

　　活動難點：

　　能集中注意傾聽故事，體驗主人公失去小貓和得到小貓的情感。

　　活動準備：

　　1、掛圖18號

　　2、《小朋友的書·親親小動物》

　　3、磁帶及錄音機。

　　活動過程：

　　一、引出主題。

　　1、提問：你喜歡小貓嗎？你喜歡什么樣的小貓？你家有小貓嗎？

　　2、有一個小朋友，名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽個故事。

　　二、教師講故事。

　　提問：故事里有誰？

　　三、教師出示掛圖，分段講述故事，幫助幼兒初步理解故事內容。

　　1、教師講述故事開始至“什么樣的都有。”

　　提問：第一只貓事什么樣子的？叫什么名字？

　　第二只貓事什么樣子的？

　　叔叔是怎么樣送貓的？

　　2、教師講述故事“打這以后”至結束。

　　這些小貓在卡羅爾家里干什么？

　　為什么要把這些貓送走？

　　送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？

　　最后卡羅爾還有貓媽？它是誰？它為什么沒被送走？

　　卡羅爾看到伯洛時時怎么樣的？伯洛呢？

　　你喜歡伯洛嗎？

　　四、幼兒閱讀。

　　幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》“卡羅爾和她的貓”。引導幼兒看看畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。根據《小朋友的書·親親小動物》上的圖畫講述故事。

　　課后反思：

　　通過這次活動我發現這篇課文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣。 “卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可別人送來了許多小貓，為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發現她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只自己的小貓。

　　由于這是一篇閱讀課文，沒有要求會寫的字，加之課文篇幅較長，內容通俗易懂，可讀性強，出人意料的情節產生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口氣讀下去。

羅爾和她的小貓 篇7

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　師談話：同學們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（課件出示各種姿態的貓，學生感受貓的可愛）

　　有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發生了一些有趣的事（板書“和小貓”），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學習第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書“她的”）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。

　　2、學生朗讀，師生共同校正字音。

　　3、教師范讀。

　　三、合作交流，學習生字

　　1、課件出示其余生字及“我會讀”圖標，各自認識，不會讀的向同桌請教。

　　2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。

　　3、指名認讀生字，交流方法，并組詞、說話。

　　4、游戲：認真聽，仔細想，找字卡——根據教師的講述、表演，從字卡中找出相應的字，擺在桌子上。

　　（1）不上不下（卡）

　　（2）兔子的尾巴不見了（免）

　　（3）土撒在熱水上（墊）

　　（4）明白的反義詞（糊涂）

　　（5）媽媽做飯的地方（廚）

　　（6）做一下“蹭”這一動作。

　　（7）學貓叫。

　　（8）出示絨線團，學生找出“絨”

　　5、生字搬家：（課件出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）

　　舒適、軟墊、多余、絨線團、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢

　　四、品讀課文、讀中感悟

　　1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。

　　2、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣？并作上記號，再向同學們解釋為什么。教師輔導。

　　3、小組交流，各組歸納出本組意見。

　　4、各組派代表全班交流，引導學生用有趣的語氣讀，其它學生聽后提意見，教師范讀。

　　五、拓展思維，強化感受：

　　讓學生談談自己的學習感受。

　　六、質疑問難，釋疑

　　七、總結全文，提出希望：

　　讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環境，學會和諧相處。

羅爾和她的小貓 篇8

　　教材分析：

　　本文是新教材在小學階段第一次出現的略讀課文。故事篇幅較大，但內容通俗易懂，情節曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來了許多小貓，為了解決小貓太多的問題，爸爸又登廣告把小貓送人。當卡羅爾見不到小貓傷心不已時，驚喜地發現她最喜歡的小貓留了下來，終于有了自己的小貓。

　　這篇課文篇幅較長，要求會認十五個生字，對二年級學生來說。識字還是一個重點。從整個教材的編排意圖來看，應放手讓孩子在自讀自悟的基礎上，就感興趣的內容與同伴交流，分享閱讀的樂趣。

　　教學目標：

　　1.鼓勵學生采用多種方法認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。

　　2.采用分層默讀法，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

　　3.通過自讀自悟感受卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，從中受到情感的熏陶。

　　教學重點：認識十五個生字，學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來樂趣。

　　教學難點：感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

　　課前準備:制作課件

　　教學時間：一課時 

　　一、認識伙伴，揭示課題。

　　1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾

　　板書：卡羅爾

　　2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。

　　識字：讀準“卡”“羅”“爾”。說說還在什么地方見過他們中的哪個字？（如：羅漢果、卡車、偶爾……）

　　3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒有得到呢?今天，就讓我們一起來讀讀《卡羅爾和她的小貓》這個故事。

　　4.補完課題，齊讀——卡羅爾和她的小貓”

　　二、初讀課文，趣味識字。

　　（一）輕聲自由讀故事，讀準字音，讀通句子。

　　（二）檢查生字詞。

　　1.出示詞語，學生認讀。　

　　軟墊　  絨線團　舒適　 櫥柜　 廚房　 抽屜  　

　　滑稽　  糊涂　   多余　端出　 一碟　 點心　免費

　　待在家里     黑白相間    滴滴答答（多音字帶拼音）

　　（1）同桌互讀，正音。（2）開火車讀。（3）齊讀。

　　2.出示課文生字條，學生認讀。介紹自己最得意的識字方法。 可以用這些方法識字：

　　猜謎識字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。

　　形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥— 廚。

　　用動作演示記“蹭”字。

　　三、分層默讀，交流體會。

　　(一)介紹默讀。

　　今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文。（板：默讀 ）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。

　　（二）第一次默讀。

　　1.邊讀邊想，課文講了一個什么故事？

　　2.全班交流，對學生給予適當的肯定和表揚。《卡羅爾和她的小貓》是一個有趣的故事。課文哪些地方寫得有趣？

　　（三）第二次默讀。

　　1.哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫出來。

　　2.把自己畫下來的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。

　　3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀。看誰說得有趣，讀得有趣！

　　主要是以下幾段，可隨機出示：

　　▲不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（第7小節）

　　（1）說說什么地方最有趣，也可以讀出來。

　　可以引導學生：小貓把叔叔的口袋當成什么了？（溫暖的小床、免費旅行……）

　　(2）展示課文插圖，師小結：瞧這些可愛的小貓，它們會跑去做些什么呢？

　　（3）多么滑稽啊！齊讀這一小節，重點讀好“撲撲地、一個個、一……就……”

　　▲打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。（第9小節）

　　（1）說說會有怎樣的小貓來到卡羅爾家？（可引導學生從小貓顏色、大小、神態等各方面展開想象。）

　　（2）想象說話：好多小貓都來了，什么樣的都有。有的————————，有的———————，有的————————，還有的——————。

　　▲晚上可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、衣柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（第10小節）

　　（1）學生自由發言，說說讓自己發笑的地方。

　　可根據學生回答引導：小貓在抽屜里、衣柜里干什么？誰會被門后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會干些什么有趣的事？

　　（2）自由讀——指名讀——齊讀第10小節。（讀出有趣）

　　▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

　　（1）自由交流感悟。（2）齊讀。

　　過渡：小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以卡羅爾非常喜歡小貓。

　　（四）第三次默讀。

　　1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫下來。

　　2.四人小組交流：讀讀找出來的句子，說說為什么。

　　3.全班匯報。

　　▲卡羅爾一直想有一只小貓。

　　▲卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。她又把舊的軟墊放在一個籃子里，就待在家里等起小貓來。

　　▲小貓喵喵叫著，卡羅爾說：“別難過，我會照顧你的。”卡羅爾讓小貓喝牛奶，吃點心，還讓它玩絨線團。

　　▲卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。

　　▲卡羅爾眼淚都流出來了。屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

　　▲卡羅爾高興地叫了起來：“啊！是伯洛！”

　　▲卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

　　……

　　4.讀讀這些句子，體會卡羅爾心情的變化。

　　板書：一直想要期待   終于有了   高興 傷心驚喜

　　(五)總結全文，提出希望：讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環境，學會和諧相處。

　　四、作業。（允許學生選擇1—2項）

　　1.學習寫廣告。

　　小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓啊！而小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動物嗎？讓我們也來試一試。

　　2.說說默讀的方法，建議用默讀的方法課外閱讀：童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

　　3.自己覺得有趣的句段把它積累到本子里。

　　板書設計：            

　　一直想要

　　期待

　　高興

　　卡羅爾和她的小貓                   傷心

　　驚喜

　　終于有了

　　教學反思：

　　可能由于課文的趣味性，也可能因為教學方法的生動性，在本課教學中，學生始終保持著熱情。

　　在識字教學中，各種識字方法的運用，學生游刃有余，加一加，減一減，比一比，猜字謎等，尤其是猜字謎，其實平時的識字中，運用得并不多，可今天，學生給了我意外的驚喜，鄧興蘭說：“蘿卜上的葉子沒了——羅”竺吉波說：“警察執行埋陷阱——墊”，我一想，編得還蠻有道理。還有“蹭”字的理解，黃佳怡動作做得很棒，讓其他同學一下子就明白了意思。

　　在感悟課文中，讓學生找寫得最有趣的地方，他們很準很快就發現了文中最明顯的三處，而且讀得有聲有色，完全進入了課文。還有從哪看出卡羅爾喜歡小貓？學生用敏銳的眼光找到了。從他們的朗讀中我也能感受到他們對小貓的喜愛。

羅爾和她的小貓 篇9

　　課前透視

　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。

　　卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學目標

　　1.會認15個生字。

　　2.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學重點

　　學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

　　信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1.談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）

　　卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

　　【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。】

　　2.插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）

　　對話平臺

　　自學

　　1.輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

　　（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。

　　本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

　　（2）學習伙伴互相交流識字方法。

　　猜謎識字：不上不下──卡。兔子差點不見了──免。

　　形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

　　用動作演示記“蹭”字。

　　3.班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。

　　默讀

　　1.學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

　　【初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！” 此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？】

　　2.學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

　　（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

　　（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　【尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。】

　　交流

　　1.再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？

　　2.組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。

　　【“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。（《課標》語）而這種綜合能力的培養，正是通過自我的閱讀實踐來體現的。全課通過反復默讀感悟，既全面實現了學生、教師、文本之間的對話，又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。】

　　練習

　　1.擴詞。

　　涂            適            余          

　　卡            免            墊          

　　2.仿詞。

　　丁冬       滴答       馬虎     

　　冷清       親熱       高興     

　　第二課時

　　對話平臺

　　朗讀

　　學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？

　　練習讀──展示讀──評議讀──競賽讀

　　默讀

　　默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

　　【再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！】

　　練習

　　1.把自己積累的好詞好句和大家進行交流。

　　2.多音字組詞。

　　待                 

　　間              

　　3.仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）

　　【教師讓學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養語文素養的過程體現。】

　　作業

　　建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

　　教學建議

　　本課是學習默讀的起始課文，教師在教給學生默讀方法的同時還要加強指導，讓學生逐步學會默讀，提高讀書的效率。 同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學生逐步掌握默讀的方法。

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　養貓雜感　（曉芳）

　　喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續續養過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現在這么嬌貴。養貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養貓的任務是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養到壽終正寢。

　　后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續續養過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養貓的任務也是由婆婆來完成的，我們仍然是貓咪的玩伴。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經有了貓販子。

　　再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養，于是整天在各個貓咪網站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養貓的生活。現在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當然，主人是斷然不會讓它們去捉老鼠的，所以買來老鼠玩具供它們練習撲咬捉拿。　有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛生、清理貓廁所外，還有：定時環境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅蟲、絕育手術等等。此時頓悟養貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。

　　由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。

羅爾和她的小貓 篇10

　　學科

　　語文

　　承教者

　　趙敬黨

　　授課時間

　　年   月    日

　　年級

　　二年級

　　課題

　　8.卡羅爾和她的小貓

　　課時

　　2--1

　　教材分析

　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀來明白故事梗概，所以要教給學生默讀的方法，首先注意既然是默讀就不能發音，這樣速度才能加快。第二，注意個別不重要的字可以一眼帶過，不必追究它的標準發音。抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。會認15個生字。

　　學情分析

　　經過本單元三篇課文的學習，學生能感悟到助人為樂為快樂之本。所以在學習《卡羅爾和她的小貓》一文中，也可以很輕松的理解文中人們善良、助人的品質。在提煉文章中心時，可以多給能力強的學生機會，讓他們先具有一定能力，再帶動其他同學。目前學生已經掌握了多種識字方法，對于識記生字大多數學生不會感到困難，可以通過自主觀察識記，小組合作交流，教師點撥等方式，完成識記生字的任務,格外關注識字情況。

　　教學目標

　　1、會認“卡、羅、爾、適、余、墊、洛、喵”7個生字。

　　2、學習默讀課文的方法，了解課文大意。

　　3、體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　教學重點

　　了解課文大意，能夠準確認讀“卡、羅、爾、適、余、墊、洛、喵”生字。

　　教學難點

　　能夠準確認讀7個生字。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　教學環節與內容

　　教師活動  

　　學生活動

　　設計意圖

　　時間分配

　　一、課前積累：

　　1、談話導入。

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1、查讀字音，注意引導學生發現本課要求會認的字中。

　　強調多音字：“待”“間”“答”

　　2、查讀課文

　　三、默讀課文，感知全文

　　1、教給默讀方法。

　　2、默讀全文，了解課文大意。

　　四、識記生字

　　1、記憶字形

　　四、課堂練習。

　　3：課后測：

　　作業：搜集的廣告詞

　　愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。

　　1你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？

　　2. 卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

　　3、板書課題。

　　1、   課件出示生字，提出讀字要求。

　　“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

　　2、集體反饋（個別生查讀）

　　3、指名讀文，糾正字音。

　　1、今天我們用一種新的讀書方法來讀懂課文。

　　（出示）默讀：默讀時，集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想想課文內容。

　　1、提出讀文要求。默讀課文，說說你讀文后有什么感受？巡視，指導，關注平日讀文有困難的學生。

　　2、匯報交流，教師板書：

　　小貓有趣

　　出示7生字，指導用多種方法識記。認讀“卡、羅、爾、適、余、墊、洛、喵”

　　出示練習題，指導學生進行練習。 巡視批改。

　　2、選擇正確的讀音

　　我家有一只黑白相間（jiān  jiàn）的小貓。

　　體育老師在操場中間（jiān  jiàn）支起排球網。

　　星期天，我在家里待（dāi  dài）了一天。

　　如果再不來車，小紅上學就會遲到，她在車站焦

　　急地等待（dāi  dài）著。

　　3、讀讀說說

　　丁冬   丁丁冬冬   

　　滴答 （  ）  馬虎  （   ）   冷清（  ）  親熱  （   ）

　　4. 猜謎識字

　　不上不下──（　　）　　

　　兔子差點不見了──（　　）

　　二個小人──（　　）　　

　　熱氣被土地吸走了──（　　）　　

　　1、   學生自讀，讀準字音。

　　2、   學生領讀，正音。

　　3、   說說寫什么。試著背一背。

　　4、   同桌互查

　　1.學生暢談自己喜歡的動物

　　2.齊讀課題。

　　1、自讀生字，說說哪些字要注意它的讀音。

　　2、同桌查讀

　　3、集體反饋，重點關注學困生認讀情況。

　　4、讀課文，正音。

　　1、學生對要求。

　　2、學生自由讀文。

　　3、匯報：你都知道了什么內容？

　　4、集體交流，生生間相互補充。

　　5、完整地說一說

　　1、   默讀全文。

　　2、   匯報

　　初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？下節課交流。

　　1、同桌用多種方法記字。

　　2、全班匯報：形近字比較認識：熱—墊、猜謎識字：不上不下──卡。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、蘿—羅

　　1、   自己獨立完成，小組交流，集體反饋。

　　2、   同桌互批。

　　師生、生生互動交流，充實學生的詞匯庫，增加積累。同時為課堂語言訓練做鋪墊。

　　從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。

　　鼓勵學生用自己最喜歡的方法識記生字，引導學生自主識字，合作交流（關注學困生），提高學生獨立識字的能力與合作能力。

　　在同桌中交換自己的看法，共同提煉研究的內容，逐步理清文章脈絡。

　　尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。

　　引導學生自主識字，體現一法多字，一字多法。合作交流（關注劉、李、王），提高學生獨立識字的能力與合作能力。

　　分層次練習，檢驗學生學習效果。

　　5分鐘

　　10分鐘

　　15分鐘

　　10分鐘

　　板書設計

　　8*卡羅爾和她的小貓

　　送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來

　　高興　　　　傷心　　　　流淚　　　　　高興 

　　課后反思

羅爾和她的小貓 篇11

　　《卡羅爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事，篇幅很長，但內容通俗易懂，語言質樸，具有濃厚的生活氣息，可讀性很強。這篇課文有識字的任務，但沒有寫字的任務，從教材的編排意圖看，應該以“略讀課文”的方式讓學生自由朗讀，讓他們在自讀自悟的基礎上與大家交流，充分享受閱讀的樂趣。

　　[教學片段一]

　　師：請同學們仔細默讀課文，畫出自己認為最有趣的句子或者段落，然后和同伴就為什么有趣進行交流。

　　生1：第七段的“進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只貓，他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。”這里很有趣，我從來沒有看見過這么小的小貓，而且全部口袋里都塞滿了。

　　生2：我覺得“有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓嚇人一大跳。”這一句話很有意思，像捉迷藏一樣，很驚險的。

　　---------

　　[教學片段二]

　　師：有人說：“提出小問題有小的進步，提出大問題便有大的進步，再讀讀課文，請你就相關的內容設計問題，向其他同學提問。

　　生1：卡羅爾家的小貓除了會躲到櫥柜、抽屜，跳到鋼琴上，還能到哪里干些什么？

　　學生們七嘴八舌：有的說小貓跑到廚房里把卡羅爾家的魚吃掉了；有的說小貓爬到了門上，一開門掉到了人的頭上；有的說小貓鉆進了卡羅爾爸爸的拖鞋里，爸爸一穿鞋，就咬了爸爸的腳-----學生根據課文內容和卡羅爾家的擺設進行了合理想象，讓人樂在其中。

　　生2：如果爸爸把小貓送得一只不剩，你是卡羅爾的話，你會哭嗎？

　　眾生：我不會哭，我可以再刊登需要貓的廣告；我會哭，因為沒有小貓的陪伴，屋里冷冷清清，太寂寞了——學生站在不同的角度，各抒己見。

　　------

　　[反思]

　　走出實踐來看閱讀教學，我有三點啟示：

　　第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創造空間。每個孩子已積累了一定的閱讀經驗，他們能提出很多有價值的問題，我們應放手讓學生去探究。

　　第二：尊重孩子的生活經驗，留給孩子想象的空間。如片段二中學生提出第一個問題后學生充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵和肯定。

　　第三：樹立參與意識，營造寬松探究的空間。我們要尊重學生根據現有的生活經驗對文本的理解，同時自身也要積極參與進課堂，與學生的思維同步進行。

羅爾和她的小貓 篇12

　　執教:福州市鼓樓第一中心小學 江衛紅(小中高)

　　班級:二年(10)班

　　時間:2009年3月17下午 第1節

　　課時:1課時

　　記錄人:葉林茂 姚瓊蘭 張小芳 歐陽婉玲 張美蓉 蔡秋藝

　　吳梅琴

　　教學過程:

　　檢查預習.

　　(2:00)

　　師:打開書本p31,昨天我們讀了課文,布置了預習,有預習的小朋友請舉手,有認真思考的小朋友請舉手.(大部分小朋友舉手.)

　　二,親近文本,感知趣味.

　　師:請大家邊默讀課文邊拿起筆來畫,你覺得課文中哪些地方寫得有趣,請畫出來.

　　1,默讀課文(師提醒默讀課文時應注意的問題:要認真思考,邊讀邊畫;教室里應該靜悄悄的.).

　　2,學生默讀,師強調:讀好的小朋友坐端正,老師就知道你讀好了.

　　3,感知"有趣",引導匯報交流.

　　師:誰來說說你找到的課文中有趣的地方

　　(2:05)

　　生452:(很急著站起來就讀)

　　師:(打斷)課文很長,你在說的時候要說清在哪個自然段.現在先請同學們給課文的每一段都標上序號.(生標序號)

　　生452:我找到了第7自然段.(讀第7自然段)讀的時候師又提醒學生注意把書拿好,注意讀書的姿勢.

　　師:你說說看,有趣在哪

　　生452:我覺得很滑稽.

　　師:滑稽是什么意思

　　生:搞笑,幽默,有趣……

　　師:你覺得哪句話最有趣,最滑稽

　　生131:"他的每個衣袋里都有一只小貓."

　　師:你來讀讀.

　　生131:朗讀.(把"每個"讀成"每一個",師引導讀,生讀到第三遍時終于讀正確了.)

　　師:來大家一起來讀一讀,讀出他的滑稽來.

　　生齊讀.

　　師:你還覺得哪里可看出滑稽

　　有的學生到課文的其他地方找.

　　師:咱們先就看這一段,大家先在這一段里找找.

　　生212:"他一蹲下……跳出來" (學生讀得聲音還小.)

　　(2:10)

　　師:誰再來讀一讀.

　　生242:再讀.(一學生聽著就笑了.)

　　師:你笑了,笑什么

　　生251:他那個"撲撲"讀得很好玩.

　　師:"撲撲"讀出了小貓的可愛.大家一起來讀一讀,讀出好玩來.

　　生齊讀.

　　師:再讀一遍,把這好玩印在腦里.

　　生又齊讀"他一蹲下……"

　　師:還有哪里有趣 我們不僅要會讀,還要會聽,這樣我們會在頭腦中形成一幅畫面.

　　生421:第十一自然段.(讀)

　　師:你覺得哪里有趣

　　生421:我覺得小貓很有趣,都躲進每只拖鞋里.

　　師:你為什么突出"都" "都"說明了什么

　　(2:15)

　　生325:腳一穿進去——

　　生齊答:都是小貓.

　　師:你把有趣的感覺讀出來了,誰還會讀

　　生271:朗讀.

　　師:大家一齊來讀出它的有趣來.

　　生:齊讀.

　　師:這里有一個多音字.

　　生齊答:是"得(děi)".

　　師:你能把它換成一個什么詞

　　生:必須,一定,要.

　　師:想象一下爸爸的表情.(師略作感嘆狀:真沒辦法!)

　　生231:"搖著頭"讀.

　　師:他把頭搖得像撥浪鼓.(學生笑)

　　師:別光顧著笑,還要會聽.再找一個你覺得有趣的地方.

　　生332:第十自然段(讀).

　　師:說說看,哪里有趣

　　生:"嚇了一大跳".

　　師:誰把這種有趣的感覺讀出來

　　生131:讀.

　　師:你覺得他讀得怎么樣 先說優點.

　　生371:"嚇了一跳"他有強調.

　　生232:"丁丁冬冬"讀得好.

　　生212:"突然"讀得好.

　　師:"突然"是怎樣的呢 引導:一下子跳出來,你有沒有想到

　　生:沒想到.

　　師:你來讀一讀.

　　生:讀.

　　師:還覺得哪里讀得好

　　生431:我覺得"丁丁冬冬"要讀大聲點,因為貓太多,聲音很吵,讓人感到煩躁.(展示讀)

　　師:他好幾個地方讀得很好,給他掌聲.(生齊鼓掌)這里又有一個多音字,跟剛才的"得"(děi)讀音不一樣,這里讀"dé",標上.其實,還有一個多音字"鉆"(zuān).老師還覺得"跳來跳去"讀得好,它突出貓不僅多而且活潑可愛的樣子,一起讀讀.

　　生齊讀.

　　師:哪來這么多小貓

　　生齊:送的.

　　師:哪一句說明小貓是送來的

　　生442:讀第9自然段.

　　師:你讀得太快了,老師沒聽清楚小貓很多,你再讀一遍.

　　(生442再讀)

　　師:"什么樣的都有",想象一下,有什么樣的小貓 小貓很多,有…

　　有…還有…

　　(2:25)

　　生151:小貓很多,有黑白相間的,有黃色的,還有花紋的.

　　生152:小貓很多,有白色的,有老虎紋的,還有斑點的.

　　生252:小貓很多,有黑白相間的,有斑紋的,還有雪白的等小貓.

　　……(師逐個引導學生把話說完整,表達清楚.)

　　三,細讀品悟,感受卡羅爾對小貓的"愛".

　　師:卡羅爾為什么要收養這么多小貓

　　生齊答:愛小貓.

　　師:再默讀課文,畫出卡羅爾愛小貓的句子.

　　(2:30)

　　學生默讀課文.

　　師:找到的請舉手.

　　生171:第八自然段可以看出.(讀)

　　師:"笑了"怎么看出她愛小貓

　　生齊:小貓真是太有趣了.

　　師:誰來讀

　　生371讀,師糾錯,生再讀.

　　全班齊讀.

　　師:還有哪句話也說明她愛小貓

　　生471:第五自然段可以看出.(讀)這里講卡羅爾怎樣愛小貓.

　　師:對,卡羅爾是怎么愛小貓的呀 他給它吃的,給它玩的.大家一齊讀.

　　生齊讀.

　　師:再讀一遍,這幾個動詞我沒聽出來.

　　生齊讀.

　　師:還有嗎

　　生152:第五自然段還有一句話可以看出來.(讀,卡羅爾說:"別難過,我會像你媽媽一樣照顧你的.")

　　師:怎么看出來

　　生152:小貓的媽媽是最愛自己的孩子了,卡羅爾就像它媽媽一樣愛小貓,說明卡羅爾非常愛小貓.

　　師:說得多好啊!齊讀.

　　(2:35)

　　生齊讀.

　　師:他怎么照顧的呀

　　師又引導學生把"喝牛奶,吃點心,玩絨線團"說出來.

　　師:從哪里還可以看出卡羅爾愛小貓

　　生322:第13自然段.

　　師:整整一天,卡羅爾都在和小貓告別,她很傷心.該怎么讀

　　生241:讀.生齊讀.

　　師:還有嗎 再找找.

　　生262:第一自然段也可以看出.

　　師:你說說看.

　　生262:"一直想有一只小貓."

　　師:"一直"這個詞也可看出卡羅爾對小貓的愛.

　　師:還有呢

　　生231:第15自然段,"眼淚都快流出來了."

　　師:你怎么看出來的

　　生231:我覺得小貓走了,他很傷心.

　　師:為什么"連滴滴答答的鐘聲都聽得見"

　　生:因為一只小貓都沒有了.

　　師:寫他孤單,文里用了哪些詞

　　生齊讀,(孤單,寂寞,冷清……)

　　師:沒有丁丁冬冬的聲音了,沒有喵喵吵鬧的聲音了,沒有爸爸把腳伸進拖鞋里驚叫的聲音了——

　　生齊讀.

　　師:"滴滴答答"念得太大聲了,再讀一遍.

　　生再讀.

　　師:真高興啊,終于有一只小貓與她作伴了.用高興的語氣讀第16自然段.

　　生齊讀.

　　師:"高興地叫了起來",再讀.

　　生再讀"卡羅爾高興地叫了起來:'啊!是伯洛!'"

　　師:卡羅爾終于有了一只——

　　生齊:她自己的小貓.

　　(2:40)

　　四,小結

　　師:卡羅爾愛小貓,小貓也愛卡羅爾,他們相處得快樂,高興.

羅爾和她的小貓 篇13

　　【教學目標】

　　1、會認15個字。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　【教學重點】認識生字，學習默讀，體會文中有趣的地方。

　　【教學難點】在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

　　【教學方法】朗讀、談話、合作、交流。

　　【教學用具】cai課件、生字卡片。

　　【教學課時】一課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，揭示課題

　　師談話：同學們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（課件出示各種姿態的貓，學生感受貓的可愛）

　　有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發生了一些有趣的事（板書“和小貓”），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學習第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書“她的”）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。

　　2、學生朗讀，師生共同校正字音。

　　3、教師范讀。

　　三、合作交流，學習生字

　　1、課件出示其余生字及“我會讀”圖標，各自認識，不會讀的向同桌請教。

　　2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。

　　3、指名認讀生字，交流方法，并組詞、說話。

　　4、游戲：認真聽，仔細想，找字卡──根據教師的講述、表演，從字卡中找出相應的字，擺在桌子上：

　　⑴　不上不下（卡）。

　　⑵　兔子的尾巴不見了（免）。

　　⑶　土撒在熱水上（墊）。

　　⑷　明白的反義詞（糊涂）。

　　⑸　媽媽做飯的地方（廚）。

　　⑹　做一下“蹭”這一動作。

　　⑺　學貓叫。

　　⑻　出示絨線團，學生找出“絨”。

　　5、生字搬家：（課件出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）

　　舒適、軟墊、多余、絨線團、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。

　　四、品讀課文、讀中感悟

　　1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。

　　2、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣？并作上記號，再向同學們解釋為什么。教師輔導。

　　3、小組交流，各組歸納出本組意見。

　　4、各組派代表全班交流，引導學生用有趣的語氣讀，其它學生聽后提意見，教師范讀。

　　五、拓展思維，強化感受：讓學生談談自己的學習感受

　　六、質疑問難，釋疑

　　七、總結全文，提出希望：讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環境，學會和諧相處

羅爾和她的小貓 篇14

　　活動目標：

　　1.能集中注意傾聽故事，初步理解故事內容，感受有趣的故事情節。

　　2.體驗故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產生喜歡小貓的情感。

　　3.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

　　PPT(與故事匹配的)；《小朋友的書·親親小動物》

　　活動過程：

　　一、談話引出主題。

　　師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什么樣的小貓？

　　你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。

　　二、教師出示掛圖，分段講述故事。

　　教師講述故事開始到“什么樣的都有。”

　　師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？

　　師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？

　　師：對，她叫伯洛。

　　師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？

　　教師講述故事“打這以后”至結束。

　　師：這些小貓在卡羅爾家里干什么？

　　為什么要把這些貓送走？

　　送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？

　　最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？

　　卡羅爾看到伯洛時，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？

　　三、幼兒閱讀。

　　幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。

　　引導幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。

　　根據《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。

　　反思：

　　第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創造空間。每個孩子已積累了一定的閱讀經驗，他們能提出很多有價值的問題，我們應放手讓孩子去探究。

　　第二：尊重孩子的生活經驗，留給孩子想象的空間。如片段二中孩子提出第一個問題后許多幼兒充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵和肯定。

　　第三：樹立參與意識，營造寬松探究的空間。我們要尊重孩子根據現有的生活經驗對文本的理解，同時自身也要積極參與進課堂，與孩子的思維同步進。

羅爾和她的小貓 篇15

　　卡羅爾和她的小貓

　　教學目標 1.會認15個生字。

　　2.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學重點 學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

　　教學難點 體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

　　教具準備 生字卡片

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　第一課時

　　一、談話導入

　　你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）

　　卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

　　二、自學

　　1.輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子

　　2.小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

　　（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音

　　本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

　　（2）學習伙伴互相交流識字方法

　　猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。

　　形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

　　用動作演示記“蹭”字。

　　3.班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。

　　三、默讀

　　1.學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

　　2.學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

　　（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

　　（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　四、交流

　　1.再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？

　　2.組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。

　　五、練習

　　1.擴詞

　　涂                 適                余                       

　　卡                 免                墊                       

　　2.仿詞

　　丁冬              滴答              馬虎             

　　冷清              親熱              高興             

　　第二課時

　　一、朗讀

　　學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？

　　練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀

　　二、默讀

　　默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

　　【再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！】

　　三、練習

　　1.把自己積累的好詞好句和大家進行交流

　　2.多音字組詞

　　待                                     

　　間                               

　　3.仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）

　　四、作業

　　建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。 

　　板

　　書

　　設

　　計 8、卡羅爾和她的小貓

　　要小貓

　　登廣告

　　送小貓

羅爾和她的小貓 篇16

　　卡羅爾和她的小貓教學反思

　　這篇課文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣。 “卡羅爾一直想有一只小貓 ”，這是故事的起因。正因為她 “一直 ”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可別人送來了許多小貓，為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發現她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只自己的小貓。

　　由于這是一篇閱讀課文，沒有要求會寫的字，加之課文篇幅較長，內容通俗易懂，可讀性強，出人意料的情節產生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口氣讀下去。所以教學時，體現了以下幾點。

　　一、激趣導入

　　你喜歡小貓嗎？你了解小貓嗎？說一說小貓的可愛之處，小貓喜歡什么活動？孩子們聽了后，興致特別高，有的說，小貓能抓老鼠，小貓胡子有什么作用；有的說，小貓爪子特別可愛，有的說小貓最喜歡玩線團。一下子，小貓可愛的樣子活靈活現地出現在學生眼前。課堂氣氛特別活躍。

　　二、朗讀感悟

　　本課教學重點是指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

　　在教學時，我先有聲有色地讀了一遍課文，孩子們都聽呆了，于是，我說，你們想自己讀一讀嗎？聽清老師的要求，集中注意力，不出聲，不指讀（這就是默讀），邊讀邊畫出寫得有趣的句子或段落。孩子們按要求讀了，他們確實沒有出聲讀，但他們在讀的過程中，都發出咯咯地笑聲，課文內容真是太有趣了，我沒有對孩子們給以約束，我想：這就是內心情感的流露。孩子們真是太可愛了。在孩子們默讀后，我說： “說一說你畫的有趣的句子吧。 ”

　　孩子們匯報著：他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑；晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，叮叮咚咚響成一片。小貓鉆進抽屜里，櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳 ……孩子們邊匯報邊笑著，我第一次看見孩子們上課這么開心。

　　三、激發情感。

　　學習最后三段時，讓學生感受如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！

　　四、實踐活動

　　卡羅爾登廣告的作用可孩子們開始行動，有的說： “老師，是否寫上地址？ ”有的問： “老師，是否留電話號碼？ ”

　　五、遺憾之處

　　孩子們大多沒有養過小動物，如果他們有養過小動物的體會，學習此篇課文，他們的感受會更深刻。

　　《卡羅爾和她的小貓》教學反思

　　本文是一篇閱讀課文，講了一個十分有趣的兒童故事，情節曲折有趣。講述的是卡羅爾在爸爸的幫助下用登廣告的辦法得到許多貓，后來又用廣告的辦法送走了許多貓，最后卡羅爾終于有了自己的小貓，這件事讓我們感受到了卡羅爾善良美好的童心。課文在寫作特色上語言質樸、具有濃厚的生活氣息。全文按事情發展順序組織材料。

　　本文在低年級是初步接觸閱讀課文。在教學思路上，我力求放手讓學生自主學習。由于二年級學生閱讀能力還是很膚淺，這得在教學中怎樣激發學生的閱讀興趣是關鍵，興趣才是最好的老師。上完本課后，學生學習效果還是不差，興趣挺濃厚的，我反思了自己的教學程序，注重了以下幾方面。

　　一、“貫穿”閱讀過程。“理解、記憶、速度”等。《卡羅爾和她的小貓》是小學階段第一次出現的略讀課文。對于二年級學生，這篇閱讀課文，故事篇幅大，但內容通俗易懂。在教學中，我力求做到了真正放手讓學生自學，可以合作。在自讀自悟的基礎上由“扶”到“放”選擇感興趣的內容與學習伙伴交流，充分享受閱讀的快樂與樂趣。由于學生是第一次接觸“默讀”采用分層將“默讀”貫穿于整個教學過程中，為后面的幾篇默讀、略讀課文打下堅實的“基礎”。

　　如、設立較淺的閱讀問題。說說課文中哪些地方寫得有趣？（引導學生默讀課文回答問題時，不用一字一句地細細地讀，而是要跳躍性地快速讀，一邊讀一邊用筆做標記。與問題無關的段落可以不讀。有趣的地方作作標記。如、第5自段，卡羅爾與小貓的對話寫得很有趣；第7自段，一位叔叔送小貓的樣子像變魔術一樣，寫得很有趣；第10自然段，小貓的頑皮寫得很有趣；第17自然段，小貓與卡羅爾的親熱過程寫得也很有趣。）

　　二、對于低年級，識字是重難點。針對我班學生實際情況，已經有識字的能力。為激發學生識字的樂趣與自主性。引導學生“圈、演、比、看、猜、找”等閱讀中識字方式。（圈生字、演動作、比字形、看插圖、猜字謎、找近、反義詞）讓學生充分認識到中國漢字的奇妙有趣。通過分析字形，演一演既認識了生字，又理解了字義，一舉兩得。）

　　三、在緊扣默讀的感悟中，做到真正放手讓孩子們自讀自悟其“趣”初次默讀，整知全文；第二次默讀，畫出覺得有趣的句子或段落；第三次默讀感受卡羅爾的心情如何變化。采用分層法，將“默讀”進行拓展到生活的層面中閱讀。環環進、環環練、環環扣、將“默讀”貫穿于每個孩子的心中。

　　本文雖然修飾語少，抒情也少，但并不乏味，這是因為本文恰當地安排了人物的對話。這些質樸的對話語言不只是簡單地告訴我們他們說話的內容，而且是通過人物所講的話，可以看出他們的動作、神態，感悟他們的內心世界。文中送貓的小男孩，小女孩的語言簡潔而樸素，從表面看說明了他們是來送貓的，但從他們的兩次對話中，卻讓我們看到了卡羅爾的美好心靈。更能感受到動物與人的和諧相處，可見寫好對話，可以使文章妙語生花。（這個環節，我重點提示了怎樣才能寫好人物對話。一是要想清楚誰和誰說話，因為不同的人說不同的話。二是要根據寫的事情，用質樸的語言進行合情的描寫，這樣的文章或是寫出的一段話，才有極強的感染力。）

　　這里鼓勵學生讀書不放一難。如、卡羅爾的情感隨小貓的到來與離去發生了怎樣的變化，能從中體會到什么。（當她得到了各種各樣可愛的小貓時，卡羅爾笑了；當她的小貓又被帶走時，卡羅爾傷心；當她發現小貓伯洛從廚房里出來時，高興得大叫……從卡羅爾的情感變化中，可以看出卡羅爾是個活潑開朗、執著善良、有愛心的小女孩。）

　　總之，在教學本課時，本人滲透了在寫人，敘事之中蘊含著為人處事的道理。因此，語文教學的思想教育，不能單靠一篇課文能取得成效，“實施”是教學的策略。要日積月累，在閱讀練習中熏陶感染，逐步深入學生心靈，像春雨一樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

　　[教學反思]：《卡羅爾和她的小貓》

　　第8課《卡羅爾和她的小貓》，是一個十分有趣的兒童故事，它篇幅雖長，但內容通俗易懂，可讀性強。出任意料的情節產生的吸引力，能夠抓住孩子們的心。同時它也是一篇略讀課文。這也是我第一次進行略讀課文教學。

　　第一課時，識字、認字、交流識字方法、編字謎，唯一不同于精讀課文的是本課沒有我會寫的生字，不用指導寫字。

　　第二課時，我的教學重點是指導學生學習默讀課文。在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。讓學生就自己感興趣的內容與人交流。

　　第一次讓學生默讀，學生還算喜歡。我先讓學生理解什么是“默讀”？明確默讀的要求：集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。學生一默讀很認真，基本上能做到默讀的要求，學習興趣濃。為了讓學生有充足的時間讀，我進行了再默讀并提出了要求：邊讀邊想并畫出你覺得課文中寫得有趣的句子。學生這一次興趣再大了，交流時學生表現也很積極。這篇課文比較長，但學生喜歡讀，這節課在這方面上得小有收獲。

　　課文默讀后我帶孩子們學習課文。我按照教案的原設計上課，問他們卡羅爾家登了幾次廣告？廣告內容分別是什么？廣告有什么有趣的地方？這時才發現他們對廣告并不感興趣。因為他們拖長聲音回答：“兩——次——”，“第——一——次——是……”我當時馬上想，要不要改變教學重點內容？我就問他們：“小貓來到了卡羅爾家，發生了什么有趣的事情？”畢竟是小朋友，那些可愛的小貓引發的趣事真的讓他們來了精神。我緊接著又問：“你們覺得除了課文寫的趣事之外，還會有什么有趣的事情發生呢？”這一次學生反應異常熱烈，很多學生馬上舉起了小手。為了讓更多的學生進行了說話訓練，我先讓他們在小組內說出自己的想法，再選擇講得好的學生說。而且在學生說的時候，自己一邊補充，一邊做著相應的動作和表情，全部學生都被調動了起來，就連那個總是“身在曹營心在漢”的李博也被逗得哈哈大笑，歡快而激動地擺動著雙手，迫切地想跟大家分享自己的創意。

　　這節課，說實話其實有點“亂”，不僅是說教學設計變了，而且是說紀律，學生們都顧不上上課的規矩了；但是這節課很活躍很開心，學生參與度是我開學四周來最高的。

　　有一篇文章上說過：當你批評學生不專心聽講的時候，有沒有反思自己的課堂是否學生有足夠的吸引力？我也常在反思，為什么我有些課上得比較沉悶，與教材教本有關還是與自己的教學設計構思有關？

　　我想，我最有權力也最有可能的就是改變我自己。

　　《卡羅爾和她的小貓》教學反思

　　《卡羅爾和她的小貓》是新課標二年級下冊語文第二單元的最后一篇課文，本文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣。寫了：卡羅爾一直想有一只小貓，爸爸就通過登廣告向別人征要，于是別人送來了許多許多的小貓，家里亂成一團，爸爸只好又登廣告把小貓送給別人。當別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，就在這時，她卻驚喜地發現她最喜歡的那只小貓留了下來。“卡羅爾終于有了一只她喜歡的小貓。”

　　本文是略讀課文，學習本課時，我注意指導學生自學，培養學生學習默讀能力，讓學生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，讓學生充分享受閱讀的樂趣。

　　在教學過程中，我設計了一個環節：你覺得課文哪些地方寫得有趣，把有關的句子畫出來，并且說說你喜歡的原因，這個環節不但尊重了學生自己的選擇，還要求學生既要知其然，還要知其所以然。

　　在離下課還有10分鐘時，按照教案設計，應該是讓學生合上課本，閉上眼睛回想一下課文內容，然后簡單復述故事情節的，我突發奇想：讓學生通過表演重現故事情節，不是更好嗎？安排好幾個重要角色后，其他的學生就扮演小貓。孩子們非常興奮。扮演小貓的同學不停地喵喵地叫著往教室外走。

　　表演開始了，“卡羅爾”通過與“爸爸、奶奶”的對話表達了自己想有一只小貓的心情。廣告登出去后，第一個送小貓的男孩兒出場了，這時意外發生了：隨著男孩進門的，還有一大群“小貓”，這群“小貓”喵喵喵地叫個不停，爬在地上的，鉆進桌底的，趴在窗臺的。。。。。。什么表情都有，笑著，叫著，咧著嘴做鬼臉的都有。表演實在沒收辦法進行了，這時下課鈴聲也響了，我只好示意讓學生停了下來，作了一下總結：

　　“大家想啊，由我們同學扮演的小貓還這么淘氣，在教室吵得象一鍋粥，卡羅爾家那么多的小貓，不知道吵成啥樣羅。。。。。。”學生哄堂大笑起來。

　　課后，我靜靜地思考著，語文課上的最后環節應該說是一節課的點睛之筆，為什么卻失敗了呢？

　　一、打了無準備之仗

　　這個環節的設計本來在教案里沒有，是我臨時調整補充進去的，在表演之前沒有做什么周詳的考慮，教師本身也沒有做到心中有底，面學生本身也是很隨意的，加上天性活潑，只顧著自己扮演的角色，沒有考慮到配合其他同學，以至亂成一團。

　　二、臨時應變能力不強

　　在眾多的“小貓”涌進教室里，作為“導演”的教師沒有能及時阻止，讓眾“小貓”一涌而入，也沒想到那么多的“小貓”不是同時到達的，不能及時調整表演的步驟，導致課堂上出現混亂的局面。

　　三、課堂調控能力不夠

　　在安排角色時，有的角色學生搶著扮演，而有的角色卻無人愿意扮演，我沒能引導學生積極參與，僅憑學生的興趣而為之，因此在表演的過程中，學生感興趣的角色都湊在一塊，使課堂近乎失控，而學生不感興趣的部分則無人理睬。

　　俗話說說得好：“吃一塹長一智”，我想，以后再要表演課本劇，一定不會再發生類似的情形了。

　　附：《卡羅爾和她的小貓》教學設計

　　學習目標

　　1.會認15個生字。

　　2.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3.感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　課前準備

　　1.課件及生字卡片2.學生收集小貓的圖片

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1.同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

　　2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

　　（設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。

　　2.教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音。

　　（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）

　　（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）。

　　（設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）

　　三、默讀課文，了解內容

　　1.今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

　　2.學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）

　　3.學生默讀課文（第二次。

　　（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。

　　（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。

　　（3）指名全班交流

　　老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。）

　　3.默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。

　　4.領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。

　　5.小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

　　（設計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）

　　四、復述故事。