中考語文病句修改專題
5.答案：b
【解析】： 可用提取句子的主干的方法進行辨析。a句句子主干是“山是時候”，很顯然，病因在于陳述的內容與陳述對象“山”不對應。可將前一分句里的“的岳麓山”去掉。c句謂語先后無序，應是先發現后解決，不能本末倒置。d句判斷不明，條件只有一個，到底是根治呢還是不根治?應去掉“能否”。在訓練中運用提取句子的主干的方法，可迅速查出句子的病因。
6.答案：d
【解析】：a句屬于濫用介詞“通過”、“使”，句子缺少主語，應去掉其中一個介詞。b句問題在于詞語重復累贅�！伴L時間”和“久久”只能取其一，二者不能并列地放在一起。c句病因在于判斷不當，前后不一致，“基本條件”判斷應當肯定，不能模棱兩可地說“能不能”，應與后面的條件相對應。能穩定就返回，不能穩定就不返回。如要修改，可在后一分句“返回”前加上“能不能”。這樣的句子的病因具有很強的隱蔽性，判斷要明確，肯定否定疊用時要前后一致，不能含糊其詞。
7.答案：c
【解析】： 本題可采用“逐句淘汰法”。c句病因在于句子成分殘缺，結構不完整。具體為主語含糊不清，兩個分句，主語不同，后一句不能承前省。前一句的主語應是“人們”、“我們”之類，而后一分句的主語則是“他們”（成功者），前后不一致。這道題病因較隱蔽，分析時要仔細揣摩。
8.答案：b
【解析】：本題也可采用“逐句淘汰法”。a句病因為并列不當。詞或短語結合在一起，可發生并列關系，什么樣的詞語可以并列，是有一定的規律的，凡不合乎規律的并列，都屬并列不當，產生病句。本題“全班同學”和“團員”這兩個概念分類角度不同，二者語義交叉，不能并列在一起。應去掉其中一個。c句病因在于介詞“通過……使”構成介賓關系，使得句子沒了主語，應去掉其中一個介詞。d句屬于句式雜糅。一個分句結構已經完整，卻又把它的賓語用作另一分句的開頭，不僅使后面的分句缺少主語，而且整個句子都不通順�？稍凇笆鞘澜缟稀边@一分句前加逗號，并且后一分句應改為“是世界上人口最多的國家”。
9.答案：d
【解析】： 本題主要考查學生對句子搭配和銜接的辨析能力。采用逐句分析和整體判斷的方法。從搭配的角度辨析，只有d句有問題。提取d句主干：“它是組成”，很顯然，后面的謂賓搭配不當。可以將判斷動詞“是”改為“由”，讓“組成”充當謂語。從銜接角度看，也是d句有問題，從前三句的句式特點來看，d句應是總括句，如果放在最前面，代詞“它”就要變成“三峽”，而后面三句的“三峽”可換成“它”。
10.答案：c
【解析】：a句關聯詞語搭配不當。就本句內容來說，“無論”是表示無條件的，它應該與“都”或“總”等副詞搭配使用，然而后一分句卻用了“卻”，搭配不當。b句病因是主語殘缺，“在……下”是一個介賓短語，不能充當主語。d句忽視了否定性動詞“防止”的運用，本句將“防止”與“不”連用，把意思搞反了。
11.答案：d
【解析】： 這道題旨在從實際出發，考查學生對詞語理解與運用的能力�？刹捎弥鹁渫魄玫姆椒�。a、b、c三項分析準確，修改到位，只有d項評改不正確�！霸u改”中說，應將句中的“蹣跚”改為“迤邐而行”。“迤邐”是“曲折連綿”的意思，這個詞用在此處就不恰當了。它“更能表現他們認錯后的愧疚心情”，又何以見得?這個病句的誤區存在于不明詞義。