《蒹  葭》教學設計

㈣把握形象，拓展延伸

1這時候，主人公出現(xiàn)了，他時而癡癡凝望，時而上下追尋，飄風的蘆葦叢中伊人身影若隱若現(xiàn)。大家結(jié)合詩句體會一下主人公追尋伊人時的心情是怎么樣的？

教師準備：①在不一方　在水之湄　在水之俟

一個：“在”字，主人公確信“伊人”就在水的那一邊

②溯洄從之　溯游從之　

匆忙而連續(xù)的動作中，可以感受到主人公的焦急，急迫

③ “宛”字，好像　仿佛之意

追尋而不得時心情如何？失望　悵惘　痛苦

④只剩一人佇立水邊時感受怎樣？孤獨寂寞

小結(jié)：對于主人公來說驚喜只是暫時的，失望悵惘痛苦卻是綿長的，那蕭瑟的秋境正是主人公這種心緒的外化，這叫什么寫法？寓情于景情景交融。

2你感覺主人公是一個怎樣的人呢？依據(jù)是什么？

熱烈向往愛情，不畏險阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅貞不渝的人

小結(jié)：任山重重，任水重重，難阻意重重，一片癡心，一份執(zhí)著，主人公追尋的腳步從未停歇過。也許他會繼續(xù)“從之”，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，也許他會愁腸百結(jié)，相思無盡頭，“剪不斷，理還亂”“才下眉頭，卻上心頭”，也許他終于得見伊人面，抱得美人歸，然而無論結(jié)果怎樣，我們更看重的是主人公追尋的過程以及在那個過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著無悔，那是一種至真至純至美的人性。

3讓主人公千辛萬苦執(zhí)著追求的伊人有什么樣的魅力呢？此時我們腦海中一定已有了伊人的形象，她是怎樣的？

教師準備：①美麗？　外在？內(nèi)在？　氣質(zhì)高雅　溫婉動人

②“伊人”一定是美麗的，然而詩歌沒有直接描寫，我們卻感覺出來了，這叫什么寫法？側(cè)面烘托

詩中是怎樣進行側(cè)面烘托的？一是從主人公熾熱執(zhí)著的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊人”一定是內(nèi)外皆美的；二是秋水白露曉霧朦朧這美麗的景致側(cè)面烘托出來的。

③“伊人”是美麗的，然而這種美又是朦朧的，在主人公的視線中若隱若現(xiàn)，時有時無，似水中月，霧中花，這種美是怎樣產(chǎn)生的呢？距離產(chǎn)生美。

小結(jié)：詩歌中有很多詩句描寫的就是這種距離之美如：朝愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。杜牧的“南朝四百八十四，多少樓臺煙雨中”。還有（大屏幕配樂顯示以下內(nèi)容）印度詩人泰戈爾說：

世界上最遙遠的距離

不是生和死

而是我站在你面前

你不知道我愛你

④同學們結(jié)合自己對本詩的理解，也采用泰戈爾詩的形式仿寫幾句。（配樂屏顯）：

㈠世界上最遙遠的距離　　　　㈡世界上最美的距離

不是——————　　　　　　不是生和死

而是——————　　　　　　而是———————

————————　　　　　　—————————

教師準備：㈠世界上最美的距離，不是緊緊相依，而是那盈盈一水間的，脈脈不得語。

㈡世界上最遙遠的距離，不是生和死，而是你就站在那里，我卻永遠追尋不到你。

小結(jié)：“盈盈一水間，脈脈不得語”，“伊人”的這個形象深深的根植于中國人的潛意識中，她遙遠而又美麗，可望而不可即，構(gòu)成人們心靈中一個永遠悵惘的情結(jié)，而距離和朦朧正是她的動人之處。

⑤這是作為愛情詩我們所理解的“伊人”形象，實際上“伊人”的內(nèi)涵可以有更為豐富的理解：人生中有許多美好的東西是我們執(zhí)著追尋和向往的，你能舉個例子嗎？

愛情　事業(yè)　親情　友情　理想　自由　還可以把伊人看作是一個盡善盡美的境界。